新人教部编版六年级语文上册《青山不老》导学案
部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。
【教学目标】知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。
2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。
3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。
过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。
3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。
4、联系实际生活，展开联想。
情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。
【教学工具】课件pocomaker【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。
3分钟。
在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。
5分钟。
师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。
下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。
（板书：青山不老）二、整体把握课文内容1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间。
部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】这一单元语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点；学写倡议书。
教学流程：一、初读课文，整体感知，懂环境之险恶1、出示词语：肆虐盘踞记载铁锹绿波劲挺价值山川共存日月同辉指名学生带读词语，然后请学生从这些词语中任选几个来说说课文主要讲了什么内容。
2、故事发生在中国晋西北，这里以前的环境如何？指名学生交流[课前自学第二题]。
学生用“恶劣”一词概括环境特点，引导学生发现“恶劣”程度还不够，恶劣中还有几分危险，圈出第二自然段“险恶”一词。
老师板书：险恶二、感受奇迹1、出示第一自然段和第五自然段。
引：有一个山野老汉在这样险恶的环境下，竟创造了这样一块绿洲。
学生齐读这两个自然段。
2、这两个自然段具体地介绍了这块绿洲。
作者受到震撼把他称之为奇迹。
出示句子：十五年啊……奇迹。
老师板书：奇迹3、学生读句子，想想哪里体现了“了不起”？学生抓住数字，从老人“植树时间长”“绿化面积广”两个角度感受到了老人绿化家园的决心大，成绩突出，认为这很了不起。
4、过渡：这些数字概括地介绍了这块绿洲。
老汉创造绿洲真了不起。
快速默读课文，概括地说一说你还从哪些事中读出了老汉的“了不起”？学生交流概括老人十五年如一日“早出晚归”“孤独坚守”“放弃享福”。
老师板书：早出晚归、孤独坚守、放弃享福5、学生根据老师的板书说一说“老人在什么条件下，创造了怎样的奇迹。
”三、理解“青山不老”1、过渡：出示第七自然段。
青山为证，绿树为凭。
这一奇迹让作者领悟到：青山是不会老的。
2、作者为什么从这一句话中选取了“青山不老”四个字作为文章的题目？默读课文，想一想，完成[课中共学第一题]。
3、小组交流汇报，全班补充。
引导学生从两个角度来谈，一是青山在以老人为代表的一代又一代人的努力保护下会长青、常绿。
二是老人创造奇迹的精神永垂不朽，代代相传。
学生能联系课文内容感受到老人与环境作斗争的不屈精神、绿化家园，保护环境的执着精神、造福人类的奉献精神。
部编版语文六年级上册青山不老导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐３篇）部编版语文六年级上册青山不老导学案【第1篇】（教学策略）1.正确理解“归宿、劲挺、荡漾、风雨同舟”等词语。
2.朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
（教学过程）一、导入，了解背景1.课件出示山西省地图，认识晋西北的位置。
2.出示我国晋西北地区土地沙化的。
你看到了什么？想到了什么？（风沙四起、黄沙漫天、飞沙走石、荒无人烟、穷山恶水、土地沙漠化）3.课件出示绿意盎然的山林图。
你能用一个词来形容这幅山林图吗？（树木茂密、生机勃勃、绿树成荫）4.同学们，这两幅图都来自中国的晋西北的风光，为什么有如此大的不同呢？你们可知道，这绿意盎然的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。
是他为一块块黄土披上绿衣，让我们一起走进课文，认识这位老人吧！5.齐读课题：青山不老。
二、初读课文，整体感知1.课件出示“阅读提示”，明确阅读要求。
课件出示：阅读提示：1.默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的。
2.课文为什么以“青山不老”为题？2.检查自读情况。
检查词语认读，正音。
课件出示：粼粼肆虐盘踞记载擎天铁锹拐杖3.说说课文的主要内容。
三、小组合作，感悟奇迹1.默读课文，想一想：这位老人创造了怎样的奇迹？是在怎样的情况下创造的？在文中找出相关的句子。
2.小组交流。
3.小组展示，教师点拨。
（1）老人创造的奇迹：①十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
点拨：一亩约六百六十七平方米，普通教室一般六十平方米，那三千七百亩林网相当于多少个教室的面积？谈谈你的感受。
（十五年如一日的执着，凭一己之力，绿化面积竟如此广阔！）请同学们齐读一遍这了不起的奇迹！②窗外是参天的杨柳。
……叶间闪着粼粼的波光。
（两个“全”字让人感受到了树木郁郁葱葱，绿意盎然。
）③杨树、柳树，如臂如股……依着一层层的树形成一层层的梯。
小学语文六年级上册《青山不老》导学案
小学语文六年级上册《青山不老》导学案青山不老学习目标：1. 了解《青山不老》的作者、内容及背景。
2. 理解文章的主旨，掌握文章的基本信息。
3. 培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。
4. 帮助学生提高写作能力。
学习重点：1. 学习《青山不老》的内容和背景知识。
2. 理解文章的主旨和基本信息。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1. 教师出示《青山不老》的书名和封面图片，引导学生猜测文章的内容。
2. 引导学生联想与《青山不老》相关的词语和形象，激发学生的学习兴趣。
3. 学生提问：你知道《青山不老》是什么意思吗？Step 2：阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读《青山不老》，大致了解文章的内容。
2. 学生互相交流，讨论文章的主要内容和人物形象。
3. 教师与学生一起讨论文章的主旨。
Step 3：深入了解（15分钟）1. 教师向学生介绍《青山不老》的作者、创作背景和意义。
2. 学生互相交流，分享自己对《青山不老》的认识和理解。
Step 4：综合运用（15分钟）1. 学生分组，通过小组合作的方式，设计一个与《青山不老》相关的小故事或剧本。
2. 学生展示自己的作品，并相互评价和改进。
Step 5：巩固提高（15分钟）1. 教师与学生一起进行文章的整体复述和归纳。
2. 学生通过绘画、写作或口头表述的方式，表达对《青山不老》的理解和感悟。
Step 6：课堂总结（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点。
2. 学生回答问题：你对《青山不老》有什么新的认识？扩展延伸：1. 学生可以在课后阅读更多关于《青山不老》的资料，加深对文章的理解和认识。
2. 学生可以进行一次班级朗读比赛，展示自己对《青山不老》的朗读技巧和理解水平。
3. 学生可以模仿《青山不老》的写作风格，练习写作技巧。
Step 1：导入（10分钟）1. 教师出示《青山不老》的书名和封面图片，引导学生猜测文章的内容。
2. 引导学生联想与《青山不老》相关的词语和形象，激发学生的学习兴趣。
六年级上册语文导学案-19青山不老 人教部编版
19.青山不老【学习目标】1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理解含义深刻的句子。
3、感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【重点】理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义。
【难点】理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【使用说明与学法指导】1.通读全文，学会圈点钩画、批注及编写文段序号，整体感知课文内容。
2.借助工具书解决自学过程中遇到的疑难问题，在书上圈画出自己没有解决的问题。
【知识链接】荒漠化的成因：从自然因素看，土质疏松，加上大风日数多而且集中，气候干旱，降水少；人为因至素主要表现为过度樵柴、过度放牧、过度开垦、水资源利用不当和工矿交通不注意环保等方面。
荒漠化的防治：合理利用水资源；利用生物措施和工程措施构筑防护体系；调节农、林、牧之间的关系；采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题；控制人口（或答：调整土地利用结构，退耕还林还草；扩大林草面积，集约经营水土条件好的丘间低地；营造护田林和防护林等亦可）预习案一、解释下列词语。
粼粼：险恶：盘踞：归宿：风雨同舟：三番五次：二、全文段落层次划分与归纳。
第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：三、填空：3、他觉得种树是，屋后的青山就是。
探究案探究点一：青山不老这篇课文的中心句是什么？为什么说青山是不会老的？-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------探究点二：从文中列举出两个最感动人的事例？并分别写出自己的感悟。
六年级上语文导学案16青山不老9_人教新课标
《青山不老》导教案学习目标：1.我能掌握“治理、归宿、涟漪、意会、同舟共济”等词语。
2.我要有感情的朗诵课文，认识课文内容。
3.我会理解文中含义深刻的句子，感觉老农改造山林、绿化家园的艰辛和信心，从中遇到启迪。
学习要点：理解含义深刻的句子，感悟“青山是不会老的”的深刻含义。
学习难点：理解文章的内容，领会人物的思想感情。
课前预习：1.我要高声朗诵一遍课文，一边读一遍用直线把难读的句子画下来，自己解决，多读几遍后再画出不理解的词语。
2.我能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
3.我要再读一遍课文，争取做到正确流畅，并试着读出自己的理解。
4.我要默读课文，认真想想，课文写了一件什么事？5.经过自学，我对以下问题有了自己的理解：这位老人创建了如何的奇观？这一奇观是在什么样的状况下创建的？联系课文内容，想想作者为何说“青山是不会老的”？我还有一些不懂的问题想与大家沟通。
6.为了更好地理解课文，我查阅了一些对于我国晋西北地域沙化现象以及植树造林状况的资料。
（方法小贴士：借助网络或图书，认识我国晋西北地域沙化现象以及植树造林状况，懂得我国晋西北地域环境整顿工作迫在眉睫。
看看视频、图片及介绍、文字资料，并抓住要点内容进行摘抄。
）我国晋西北地域沙化现象以及植树造林状况：资料链接：晋西北：晋西北在山西，往常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。
晋西寒风沙防治迫在眉睫山西地处荒漠化扩展前沿，而晋西北土地荒漠化日益严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天” 的说法。
这些主要散布于大同、朔州、忻州三市的 16 个县（区）的风沙带，土地荒漠化面积每年都在增添。
右玉县老城 12 米高的城墙现在已被黄沙沉没，人能够沿坡直接上到城墙；五寨县很多乡村，因为风沙损害，每一二十年就被迫搬家一次，风沙已经成为当地人们最大的仇敌。
因为天气恶劣，植被稀罕，从西伯利亚吹过来的强烈季风，经大同、朔州地域把当地粒碎质轻的栗钙土卷向高空吹向河北平原、京津地域。
最新部编人教版六年级语文上册《青山不老》精品导学案
19*《青山不老》导学案
五、指导交流，升华拓展(用时：5分钟) 老农，他就这样来实现
自己的价值。
他已经将自
己的生命转化为另一种
东西。
他是真正与山川共
存、与日月同辉了。
2.面对这位老人，你想说
什么？写一段话来表达。
(2)另一种东西指什
么？(创造的绿洲以
及留下的精神与山
川共存，与日月同
辉。
)
(3)青山是不会老的
——不老的是老人
身上的精神。
2.练笔表达：
老爷爷，您真了不
起！您为让大地披上
新绿付出了艰辛的
劳动。
老爷爷，您是
我们学习的榜样，我
们要像您一样保护
环境，为人类赖以生
存的地球家园更加
美好而献出自己的
一份力量。
2.要充分给予学生思
考和书写的时间，可以
提示学生表达自己对
老人的敬重和赞美。
学生励志寄语：
同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？要珍惜时间好好学习，要明白时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要懂得“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
孩子们，踏踏实实的学习，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
部编版语文六年级上册青山不老导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册青山不老导学案第1篇】《青山不老》语文教案教学目标：1.有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.理解课题的深刻含义。
教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话引入。
通过本单元前几篇课文的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。
大地不属于人类，而人类是属于大地的。
人与土地、人与自然相互依存。
巍巍青山，有多少默默守护的人。
今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。
1983年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。
2.教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。
质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”(带着问题进入本课的学习。
)二、初读课文，检测预习1.交流学习方法。
过渡：本文是这个单元的第二篇略读课文。
我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手你有什么好的方法吗生交流：阅读课文;抓关键词句;联系上下文;边读边想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。
2.学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。
(1)圈画自己不理解的词语或句子;画出自己喜欢的词语或句子。
(2)带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹这一奇迹是在什么样的环境下创造的可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。
3.检测预习情况，抽读词语。
肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次山川共存日月同辉三、研读课文，重点探究1.指名分段朗读课文，标出段落序号。
新人教部编版六年级语文上册19《青山不老》精品导学案
19《青山不老》导学案一、新课导入1.出示晋西北的沙漠、沙尘暴等图片，说说你看到了什么。
2.师：那篇荒无人烟、穷山恶水之地就是中国的晋西北。
有一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲。
3.出示治理沙漠的相关图片。
4.这节课，我们来认识这位可敬可爱的老人，一起学习第19课《青山不老》。
5.板书课题——青山不老6.齐读并质疑。
二、目标引领（一）知识与能力1.初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，以及奇迹是在何种情况下创造的。
2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。
4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
（二）过程与方法自主阅读，理解课文主要内容；大胆自信交流，学会概括文章主要内容；小组交流，理解文章中心，感受老人的情怀。
（三）情感态度与价值观敬老爱老，产生对老人的崇敬之情；热爱自然，培养环保意识。
学习重点：1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
学习难点：理解“青山不老”的内在含义。
三、字词运用（一）用“√”给加点的字选择正确的读音，并用另一个字音组词。
记载．（zǎi zài）载重险恶．（è wù）厌恶不禁．（jìn jīn）禁止归宿．（sù xiù）星宿（二）根据意思写词语。
1.对尊长或宾客尊重有礼貌。
（恭敬）2.比喻共同渡过困难。
（风雨同舟）（三）在括号里填上合适的词语。
（茁壮）的大树（粼粼）的波光（肆虐）的狂风（恶劣）的环境（宏伟）的设想（起伏）的波浪四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）课文主要讲了一件什么事呢？（2）默读课文，思考：你认为这是一位怎样的老人？2.学习提示：（1）检查预习情况，朗读词语并说说你对词语的理解。
2023年部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【1】篇〗（一）教材分析本文选自梁衡的“新闻四部曲”之一《没有新闻的角落》，以“我”进村采访的所见所闻为线索，聚焦大山深处的普通人。
文章叙述了一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
本单元的语文要素是“抓关键句，把握文章的主要观点”，因此把学生学习重点放在阅读策略上，围绕略读导读关键问题“课文为什么要以青山不老为题”展开，在读找、讲、思、议的过程中，通过关键句，解读“青山不老”的两层意思。
（二）教学目标1、能借助鱼骨图，讲清课文的主要内容。
2、学会通过抓关键句，评析语句内涵，把握文章的主要观点，并能用事实表达自己的观点，发展提升阅读力。
3、能体悟老人的高大形象和高尚情怀。
（三）教学过程第一板块：谈话导入，揭示课题同学们，2009年为了庆祝祖国60华诞，全国举行100位新中国成立以来感动中国人物评选活动，而出人意料的是，一位晋西北的山野老人，一个手端一杆旱烟的瘦小老头却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者---梁衡。
今天，我们要学习的课文就是梁衡写的人物报道：青山不老。
来，我们一起读课题。
第二板块：出示单元导读页，明确学习目标1、首先我们得明确本节课的学习目标。
2、《青山不老》这篇略读课文的主要观点是什么呢？请同学们快速读课文，从文中找出关键句，并画出来。
3、交流。
第三板块：抓关键句，把握主要观点1、作者是怎么一步步得出这个观点的呢？请你边读边找关键句，完成《语文作业本》第一大题。
2、校对作业本题目。
我们发现这张鱼骨图的上面一排讲的是老人15年来——克服的困难，下面一排讲的是老人15年来——创造的奇迹，他所创造的奇迹其实就是——这片青山。
3、现在你能借助这个鱼骨图简要地说说文章写了关于老汉的什么事？作者在讲好这个故事的时候，又提出了自己的观点——青山是不会老的。
部编版六年级上册语文20《青山不老》集体备课导学案-六年级语文学案
16青山不老一、学习目标：1、正确读写“土炕、肆虐、盘踞、治理、归宿、风雨同舟、三番五次、劲挺、淤泥、荡漾”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
二、重点难点：理解语言背后所蕴含的深刻含义，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会作者所要表达的情感。
三、课题解读：“青山不老”运用拟人化的手法，表面上是说青翠的山永远不老，实际上是暗示种树老农无私奉献的精神永垂不朽。
课文点明文章的主题。
四、学习内容：1、理解并抄写“学习目标“中的词语一遍：2、词语小超市：○1词语通关：（）人或事物的最终着落。
（）非法占据。
（）文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
（）（水波）一起一伏地动。
文中指老人的院子里充满着绿色，到处被植被所围绕。
（）在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。
比喻共同经历患难。
○2近义词：治理（）盘踞（）恭敬（）风雨同舟（）凶猛（）资助（）反义词：恭敬（）普通（）勇敢（）○3劲择参3、课文内容整体感知。
老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？五、展示环节：第一关：字词训练营人人当英雄（组长或老师听写“学习目标”中的词语，组长检查）第二关：我读我入境流利有感情朗读指导：本文描述了一位山野老人，不顾恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作中。
朗读时应读出对老人的赞美与敬佩之情。
第一段应读出环境优美，作者惊喜的心情。
第三段应用深沉、低缓的语调，怀着敬佩的心情来读。
第六段也应用深沉、低缓的语气，最后一句“真正”要重读，读出对老人的敬仰。
第三关、入情入境品味其中1、读第一段，作者运用了的修辞，两个“全是”表达了作者的心情。
2、第二段，运用了县志的话，作用是什么？3、第四段运用了什么说明方法？写出了什么？这段的破折号表示4、读第五段，说最后一句话的含义是什么？5、读第六段，“另一种东西”指。
“他是真正的与山川共存，与日月同辉了”联系上下文说说这句话的含义：6、最后一段在全文中起什么作用？你怎样理解这句话？总结：本文向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到，用年的时间在奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的，造福于后代。
2023年部编版语文六年级上册青山不老导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【1】篇〗一、【教学目标】1、紧扣“奇迹”，体会老人对土地的热爱，以及绿化家园的艰辛与毅力。
2、围绕“学疑”，抓住关键疑问，理解语言背后所蕴藏的深刻含义。
3、通过阅读、感悟、练笔，体会人物情感，领悟表达效果。
二、【教学重难点】理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会老人绿化家园的艰辛与毅力。
三、【教学预设】四、【唤起感动】发现一道风景五、【学情交流】感悟一片情怀1、围绕《“感动中国”推荐表》，交流预习收获2、围绕《我的阅读疑问》，盘点预习疑难3、梳理学情疑问，确定学习目标六、【聚焦“奇迹”】体验一段人生话题一：“15年创造的奇迹”1、从数字理解“15年创造的奇迹”关注数字——对比理解——直观奇迹2、从大环境中理解“15年创造的奇迹”关注险恶——影像刺激——反衬奇迹3、从小环境中理解“15年创造的奇迹”关注年龄——体味生活——深化奇迹话题二：“15年奇迹的背后”1、出示村干部的《工作手记》，练笔，交流2、出示《造林功臣碑》的文字，齐诵，提升3、回归学情疑问，讨论交流，深化解读七、【推荐阅读】铭刻一种记忆〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【2】篇〗一、教学目标：1．正确读写“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．通过深入阅读，学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。
3．理解含义深刻的句子，引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。
二、教学重难点：使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容，理解语言背后的深刻含义。
体会人物的'思想感情。
三、时间安排：1课时。
四、教学过程：（一）导入展示：我国晋西北地区的与青葱临海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？（二）让学生畅所欲言。
师：今天我们就去了解一个和他有关的奇迹。
（三）预习探究1 检查预习（1）检查课前学生主动积累词句等情况.（2）指名正确、流利地朗读课文。
六年级上语文导学案-16青山不老15人教新课标
《青山不老》导学案【学习目标】1．读读记记“肆虐、归宿、荡漾、盘踞、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容.3．理解含义深刻的句子,感受老农改造山林,绿化家园的决心。
【学习重点】读记相关词语，有感情地朗读课文，了解课文内容.【学习难点】读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
【自主学习】一、课前预习※1．查找资料、搜集信息，了解晋西北。
※2．自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍，自学文中的生字、新词。
肆虐盘踞淤泥归宿奇迹价值治理荡漾风雨同舟三番五次不紧不慢日月同辉二、课中自学※1．默读课文想一想：这位老人创造了怎样的奇迹？用“---”画出相关句子，并作批注。
※2．再读课文说一说：这一奇迹是在什么情况下创造的？用“﹏”画出相关句子，并作批注。
※3．结合课文说说“青山为什么是不会老的？”【合作交流】1．小组长带领组员交流自主学习情况，有不会的同学大家教教他。
2．如果有不同的理解，互相讨论一下。
3．组内解决不了的问题写在小黑板上。
【全班展示】1．准备展示（小组分工、明确任务）2．全班展示展示课中自学1，结合课文说一说这位老人创造了怎样的奇迹，读相关句子并谈谈自己的感受。
展示课中自学2，说说这一奇迹是在什么情况下创造的，并就自己感兴趣的内容说说自己的感受。
展示课中自学3，用自己的话说说对这句中心句的理解。
【当堂检测】一、巩固拓展：假如现在你就站在马爷爷的墓前，你最想说什么？抚着这块石碑，我想__ __地对马爷爷说__________看着这片树林，我想____地告诉全世界_____ _____二、学法收获在文章的结尾处，对人物、事件、进行总结归纳，点名主题，这种结尾的方法叫（）。
【评价提升】这节课我的收获很大，我要和大家说一说。
（从字词、课文内容、学习方法等方面去谈。
）。
六年级上语文导学案16青山不老8_人教新课标
《青山不老》导教案学习目标：1．掌握本课字词，如 :暴虐、占据、日月同辉等词语及意思。
（要点）2．认识课文主要内容，认识老人创建的奇观，理解老人坚韧不拔植树造林的意义，加强环保意识。
（要点）3．理解老人植树造林的意义，感悟老人坚韧不拔造林的精神。
（难点）【课文学习】准备 :依据意思填词语。
1．随意残杀或伤害；起损坏作用。
文中指西伯利亚狂风常常吹刮，给当地造成很大的损坏和损失。
（）2．非法占有；侵占（地方）。
（）3．在暴风暴雨中同乘一条船，一同与风雨格斗。
比喻共同经历患难。
舟：船。
（）4．想象不到的不平庸的事情。
（）5．人或事物最后的下落。
文中指青山是老人生命的终结地。
()6．坚毅有力地矗立着。
文中指山洼、山腰里的杨树、柳树矗立着，生命力旺盛。
()一、梳理内容，定位“老”。
1．再读课文，谈谈文章的主题？2．课文哪些词句中感觉到老人的确年纪大了、老了？比如：伙伴离世二、再读课文，感觉青山之美、环境之恶。
1．老人创建了什么奇观？他是在如何的状况下创建奇观的？（沟通）三、追究课文，意会“青山不老”。
1．自由读课文第三自然段，边读边想：他独一的女儿接二连三地从城里回来，接他去享清福，他不走。
他感觉种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
？你有什么感觉？2．作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转变为另一种东西。
他是真实与山川共存、与日月同辉了。
自读第六自然段，从字里行间去感觉、领会。
①.如何理解这句话：②.“另一种东西”指什么？3.如何理解这句话：“这位一般老人让我意会到:青山是不会老的”。
我的理解是 :【训练查收】1．本文用了比喻的修辞手法，举例说明，并谈谈它的利处。
2．本文的要旨句 :在文中的作用：◎我的收获◎知识链接晋西北在山西，与内蒙古、陕寒风沙去相毗邻，自然条件恶劣。
山西地处荒漠化扩展前沿，而晋西北土地荒漠化日益严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。
六年级上册语文导学案-16.《青山不老》 ∣人教新课标
库车县第三中学六年级语文导学案课题：16*青山不老一、学习目标：（一）知识与技能目标：1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
（二）过程与方法：1.播放相关资料，引导畅谈感受。
2.把我阅读要求，读通课文，自学生字新词，了解文字内容。
3.有感情地朗读，感受语言的魅力，感悟造林的重要意义。
（三）情感态度与价值观：感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
二、自学内容及检测：1．自读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2.默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的老人给你留下怎样的印象？3.选择带点字的正确读音打“√”。
肆虐（nüè lüè）参天（cānshēn）险恶（wùè）盘踞（jū jù）三、合作学习与探究：1、老人创造了怎样的奇迹？2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？3、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？4．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？四、当堂达标检测题（10分钟）一、在带点字正确的读音后画“√”。
所处环境（chǔ chù）情不自禁（jīn jìn）参天杨柳（cēn cān）创造奇迹（jī jì）生命归宿（sù shù）波光粼粼（pō bō）二、辨字组词。
炕（）稍（）肆（）载（）坑（）梢（）律（）栽（）三、根据意思写词语。
1．任意的残杀或迫害。
（）2．非法占据、霸占。
（）3．比喻共同经历患难。
（）4．一再，多次。
（）5．对人谦恭有礼貌。
（）6．以财物帮助。
（）四、字斟句酌。
1．风大作时，能逆（）吹牛马使倒（）行，或擎（）之高二三丈而坠（）。
2023-2023 学年第一学期六年级语文上册导学案---18青山不老
课题
18青山不老
课 型
新授课
主备人
备课组审核
级部审核
学生姓名
教师寄语
驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
学习目标
1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。
2.体会课文为什么以“青山不老”为题。
重难点
重点：知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
难点：体会课文为什么以“青山不老”为题。
【教学过程】
板块一：交流资料，填写信息卡，了解内容
1.交流查阅资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？
2.快速浏览课文，填写老人信息卡片？
讲述了一位山野，用年的时间，面对恶环境，在晋西北创造了一片的感人故事。
3.结合信息卡和课文内容，用一句话概括课文主要讲了一件怎样的感人事件？
③小结：结合学生回答，相机板书“小环境：艰辛”。
3.创设语境，感悟精神。
了解了老人创造的奇迹以及创造奇迹过程中所付出的一切，你有什么话想对老人说呢？
【设计意图】此环节，主要通过研读阅读提打问题，学生自主阅读，合作探究，理解什么是奇迹和在怎样的条件下创造奇迹的。这也是教学重点。并在汇报中，预设引导学生紧紧围绕“大环境恶劣”和“小环境艰辛”两个方面，借助抓重点词句、联系上文，想象画面、创设语境对话等方式，帮助学生感知老人创造奇迹的不易和艰辛。初步感受老人的无私奉献和造福后代的决心。
交流三：补充视频：“大风沙”直观感受环境恶劣。
②小结：结合学生回答，相机板书“大环境：险恶”。
2.引导学习第3自然段，读懂小环境的艰辛。
①抓住关键句“我还知道这个院子里的小环境”。
2023年部编版语文六年级上册青山不老导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老导学案第【1】篇〗课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾的投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
教学目标1、知识目标读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、能力目标有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、情感目标理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点1、从这位普通的山野老农身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，积极为此付出的巨大努力。
2、引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学准备我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况资料收集，一副优美的山林图。
教学时间1课时教学过程一、交流，导入1、学生交流课前查阅的资料，谈感受。
沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。
2、欣赏一幅优美的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。
今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。
3、板书课题：青山不老。
二、朗读课文，初步感知1、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？2、教师检查学习情况，认读重点词，选读自己感兴趣的段落。
3、说说课文主要讲了什么内容：三、指导阅读，感受老人创造的“奇迹”1、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
《青山不老》导学案
《青山不老》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、体会“青山不老”的含义，领悟老人植树造林、造福后代的精神。
二、学习重难点1、重点（1）理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的艰难过程。
（2）体会“青山不老”的含义。
2、难点理解文中含义深刻的语句，感受老人的精神。
三、知识链接本文作者梁衡，通过对一位山野老农的描写，展现了老人与环境作斗争的不屈精神和绿化家园的奉献情怀。
四、预习导航1、初读课文，自学生字词。
（1）给下列生字注音：粼（）虐（）踞（）锹（）拄（）眷（）（2）理解下列词语的意思：肆虐盘踞归宿劲挺淤泥荡漾2、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？五、课堂探究1、默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在文中找出相关语句，并用自己的话概括。
2、老人是在怎样的情况下创造奇迹的？从文中找出描写环境恶劣的语句，体会老人面临的困难。
3、老人为什么要创造这样的奇迹？结合文中老人的语言和行动，体会他的内心想法。
4、理解“青山不老”的含义。
联系全文，思考“青山不老”不仅仅是指青山的自然状态，还包含着哪些更深层次的意思？5、小组交流，分享自己的理解和感受。
六、拓展延伸1、想一想，在我们的生活中，还有哪些像老人一样默默奉献、为保护环境做出贡献的人？2、假如你见到这位老人，你想对他说些什么？七、课后作业1、完成课后练习题。
2、写一篇读后感，表达自己对老人精神的敬佩之情。
八、学习收获通过学习这篇课文，我明白了__________________________，我要向老人学习，＿_________________________。
在学习过程中，我们要始终围绕老人创造的奇迹、创造奇迹的艰难以及“青山不老”的深层含义展开探讨。
老人所处的环境极其恶劣，肆虐的风沙、干旱的气候、贫瘠的土地，然而他却凭借着顽强的毅力和坚定的信念，坚持植树造林。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.为了让学生更好地想象老人战胜恶劣环境的场景，教师要做必要的提示：老人面对大环境的险恶会怎样做？面对小环境的艰苦会怎样做？
五、指导交流，升华拓展(用时：5分钟)
1.指导学生交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
在学生读文时 教师要启发学生思考：从哪些语句感受到了老人的老？这 位老人创造了怎样的奇迹？重点感受老人的苍老，为进一步感悟 “奇迹”做铺垫.
四、指导阅读，感受“奇迹”(用时：14分钟)
1.引导学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
(1)课件出示：我们盘腿坐在土炕上……体会老人投身山林、为改造山 沟所作出的巨大贡献.(2)课件出示：十五年啊，绿化了八条沟……这是多么了不起的奇迹.
(3)引导学生想象：这是怎样的一个奇迹？
2.引导讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
3.启发口头表达：你能想象出老人战胜恶劣环境的困难种树的一个场景吗？
1.汇报并感悟重点句子(1)理解词语：如“绿色的波浪”“涛声”“粼粼的波光”.
(2)体会写法：作者运用比喻 的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间绿浪滚滚、叶间微泛绿波的画面，暗示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献.
出示句子：作为一个山野老农，他就这样来实 现自己的价值.他已经将自己的生命转化为另一种东西.他是真正与山川共存、与日月同辉了.
2.面对这位老人，你想说什么？写一段话来表达.
1.交流汇报.
(1)“这样”指什么？(植树造林、造福后代.)
(2)另一种东西指什么？(创造的绿洲以及留下的精神与山川共存，与日月同辉.)
3.出示老人图片，揭示课题：这节课，我们将一起去认识一位老人，他在晋西北这块土地上创造了一个伟大的奇迹——青山不老.
4质疑：通过学文你想了解什么内容？
1.观看地图了解晋西北的位置.
2.观看我国晋西北地区土地沙化的相关图片资料，畅谈感受.
3.初识老人，齐读课题.4.质疑：这是一个什么样的老人？他创造了怎样的奇迹？为什么青山不老？
荡漾 领悟 宏伟
如臂如股
③风雨同舟 三番五次 归宿 与山川共存 与日月同辉
(2)说说课文的主要内容.
1.小声速读课文，按照自学提示，自学生字词，把课文读通顺，了解课文大意.
2.(1)分组读词语，交流不理解 的词语的意思，思考分类的标准：第一组是描写晋西北环境的；第二组是描写绿洲的；第三组是描写老人的.
3.查找我国晋西北地区沙化现象的资料，了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况.对晋西北环境有初步认识.(学生)
课时安排
1 课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，导入文本(用时：5分钟)
1.出示中国地图，认识晋西北的地理位置.
2.播放我国晋西北地区土地沙化的相关图片资 料，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？
1.在这里教师可对晋西北的环境、气候进行总结.
2.在学生质疑时，教师要加以提炼，将有价值的问题进行板 书，并评价鼓励学生质疑.
二、自读课文，自学感知(用时：8分钟)
1.课件出示“自学提示”：自读课文，认识生字词，读准字音，读通课文.
2.初检自学情况.
(1)分组读词语，说说老师为什么如此分类.
①肆虐 盘踞 险恶 ②绿洲 治理 劲挺
(3)交流：这是怎样的一个奇迹？
2.结合具体句子总结汇报：
(1)“大环境”——险恶.(2)“小环境”——艰苦.3.结合大环境的险恶和小环境的艰苦进行想象，表达.
1.理解老人创造的奇迹要从两个重点句子入手，抓住句子中的词语、数字让学生进行感悟.这两个 句子要配上相宜的 图片，作为烘托，以便帮助学生理解.还要重视朗读，可以采用引读的方式，让学生能深刻理解“奇迹”.
(3)青山是不会老的——不老的是老人身上的精神.
2.练笔表达：
老爷爷，您真了不起！您为让大地披上新绿付出了艰辛的劳动.老爷爷，您是我们学习的榜样，我们要像您一样保护环境，为人类赖以生存的地球家园更加美好而献出自己的一份力量.
1.理解“青山是不会老的”的含义，一定要抓住“另一种东西”进行挖掘感悟.
2.要充分给予学生思考和书写的时间，可以提示学生表达自己对老人的敬重和赞美.
(2)小组汇报课文主要讲了什么内容.
1.学生对词语的分类标准的感悟可能会有困难，教师可适当提示：每组词都是描写什么的？与什么有关？
2.概括课文的主要内容时，教师可提示学生按照“谁做了什么？”来概括.
三、再读感知，老人的老(用时：8分钟)
1.再读课文，引导学生说说从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了.用“____”画出句子，并用“·”标出重点词语.
19*《青山不老》导学案
课题
青山不老
课型
新授课
教学目标
1.有感情地朗读课文，了解课文内容.
2理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心.
教学重难点
了解课文的内容，理解含义深刻的句子，领悟备
1.晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频.(教师)
2.我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料.(师生)
画出并出示句子：
1.六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世.
2.他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了.
3.他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来.
4.老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院.我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了.