【原创】《古诗三首》第一课时 教学设计

结合资料体悟诗情
——《古诗三首》第一课时教学预案【教学分析】
《古诗三首》选自部编版五年级上册第四单元第一篇精读课文，本单元以“爱国情怀”为主题，四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现的是中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。

本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。

学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。

教学古诗《示儿》《题临安邸)《己亥杂诗》时要引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感。

其中《示儿》和《题临安邸》的内容有一定得关联，表达的情感相近，所以我们选择这两首古诗作为第一课时进行教学。

【学情分析】
五年级的学生对这两首古诗能熟读、能背诵，对诗歌的节奏韵律基本掌握，由于时空的跨度大，对古诗创作背景、诗人一知半解。

能借助注释，但对有难度的字词理解起来较为表面，无法深入理解、体会诗人那股炽热的爱国情感。

此外，学生查找的资料过于宽泛，使用资料比较没有针对性，对有困惑的地方，还不懂得运用资料去解决。

【设计思路】本篇课文教学通过引导学生关注古诗的题目，结合注释读懂诗题，初步理解诗歌大意，让学生知道读懂古诗的题目，有助于理解诗歌的内容；着重围绕“结合资料，体会古诗表达的思想感情”这一语文要素展开，深入理解诗意，想象画面，体会诗人的爱国情怀。

【教学目标】
1.借助课文注释，读懂诗题，结合资料，理解诗歌内容。

2.提取资料中的关键信息，揣摩诗句，融情想象，体悟诗人的爱国情怀。

【教学重难点】
提取资料中的关键信息，揣摩诗句，融情想象，体悟诗人的爱国情怀。

【教学过程】
课前游戏：
象山诗词大赛——诗词魔方
一、借助注释读懂诗题
1.诵读古诗找相同
师：思考为什么要把这三首诗放在一起学习呢？
2.再读诗题找不同
师：孩子们，谁来说说，从诗题中，你获得哪些信息？
3.质疑诗题促思考
师：对于诗题，你还有什么想问的吗？
二、结合资料体悟诗情
1.速读资料析字词
A我会找:快速阅读资料单，用“——”画出能解释“北定”的关键词句。

B我会说：我从资料中，找到的关键词句是，我认为。

2.巧用地图明历史
3.提取信息懂诗人
你从资料中的哪些关键词句感受到陆游的家国情怀？
4.引用名句抓诗眼
A《十一月四日风雨大作》
B《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
5.想象画面悟诗情
三、学法迁移入情共振
1.小组交流释疑难
温馨提示：在小组内交流“暖风”“游人”的含义
2.视频辅助知临安
【视频播放】师：大家觉得当时的临安是怎样的？
师：诗中的临安又是怎样？
3.都城对比明诗眼
师：被金人占领的汴州又会是怎样的一番景象？
4.入情共振齐诵古诗
师：此刻你的心情是——
齐背《题临安邸》。

四、点明主题引发哲思
师：爱国是我们的民族之魂，爱国诗篇是永远激励我们的不灭之火！陆游先有国后有家的志向，林升对国家居安要思危的担忧，在今天和平年代又留给我们什么样的思考？下节课我们一起在《己亥杂诗》中探讨。

板书：
古诗三首
示儿题临安邸读懂诗题
结合资料
悲醉想象画面。