苏教版数学一年级上册第7课时 练习六
苏教版一年级数学上册第五单元第7课《认识6~9各数》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第7课《认识6~9各数》教案一. 教材分析《认识6~9各数》是苏教版一年级数学上册第五单元第7课的内容。
本节课主要让学生初步认识6、7、8、9这几个数字，通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握数的顺序，会读写6、7、8、9这几个数字，并能运用这些数字进行简单的数学运算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但在日常生活中，他们可能对6、7、8、9这几个数字的运用还不够熟练。
因此，在教学中，教师需要结合学生的实际情况，创设生动有趣的情境，让学生在实践中掌握这些数字。
三. 教学目标1.让学生认识6、7、8、9这几个数字，了解它们的顺序。
2.培养学生运用6、7、8、9进行简单的数学运算能力。
3.培养学生与人合作、交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识6、7、8、9这几个数字，会读写这些数字。
2.教学难点：让学生掌握数的顺序，能运用6、7、8、9进行简单的数学运算。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在实践中掌握6、7、8、9这几个数字。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：鼓励学生与人合作、交流，培养学生的团队意识。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、教学课件等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生回顾已学的1~5各数，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示数字卡片，让学生认识6、7、8、9这几个数字，引导学生掌握它们的顺序。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的数学游戏，如“数字接力”、“小动物找家”等，让学生在游戏中运用6、7、8、9进行简单的数学运算。
4.巩固（10分钟）教师布置一些练习题，让学生独立完成，检查他们对6、7、8、9的认识和运用情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用6、7、8、9这几个数字进行一些创意表达，如编写数学故事、绘制数学漫画等。
苏教版数学一年级上册教案：第8单元10以内的加法和减法第7课时_用括线表示的实际问题
苏教版数学一年级上册教案：第8单元10以内的加法和减法第7课时_用括线表示的实际问题一. 教材分析本课时是苏教版数学一年级上册第8单元10以内的加法和减法的内容，主要让学生通过实际问题，用括号表示数字，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材通过生动的图片和实际问题，引导学生理解和掌握10以内的加法和减法，并能够运用括号表示数字，进一步感受数学与生活的联系。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，对10以内的加法和减法有一定的了解。
但学生在运用括号表示数字方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的动手操作能力和合作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生理解10以内的加法和减法，并能够运用括号表示数字。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和合作能力。
四. 教学重难点1.掌握10以内的加法和减法。
2.运用括号表示数字。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法，通过生动有趣的图片和实际问题，引导学生理解和掌握10以内的加法和减法，并能够运用括号表示数字。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际问题。
2.准备括号道具。
3.准备小组合作学习材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示相关的图片和实际问题，引导学生思考和解答。
例如，出示一张图片，图片中有3只小鸟和2只小鸟，问学生一共有几只小鸟？让学生尝试用括号表示数字。
呈现（10分钟）教师通过出示一系列的实际问题，让学生运用括号表示数字。
例如，呈现一个问题：妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共有几个水果？让学生用括号表示数字。
操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，共同解答实际问题。
教师提供一些实际的例子，让学生用括号表示数字。
例如，呈现一个问题：小猫有4只，小狗有3只，一共有几只动物？让学生用括号表示数字。
巩固（10分钟）教师出示一些有关10以内的加法和减法的实际问题，让学生独立解答。
苏教版一年级数学上册第7课《练习四》说课稿
苏教版一年级数学上册第7课《练习四》说课稿一. 教材分析《练习四》是苏教版一年级数学上册第7课的一部分，本节课的主要内容是让学生通过实际操作，进一步理解和掌握10以内的加减法运算。
内容主要包括：用小棒、图形等具体事物进行10以内加减法的操作，让学生通过实际操作，感受和理解加减法的意义；通过观察和比较，让学生掌握10以内加减法的计算方法；通过解决实际问题，让学生学会运用10以内的加减法解决生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于10以内的加减法运算，他们可能还不太熟悉，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
他们对于具体的、直观的事物比较感兴趣，因此，我会在教学中利用小棒、图形等具体事物，让学生通过实际操作来感受和理解加减法的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解和掌握10以内的加减法运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和比较，掌握10以内加减法的计算方法。
3.情感态度与价值观目标：学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：学生能够通过观察和比较，掌握10以内加减法的计算方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用直观演示法、操作实践法、比较观察法和问题解决法等教学方法。
我会准备一些小棒、图形等具体事物，让学生通过实际操作来感受和理解加减法的意义。
同时，我会设计一些问题，让学生通过观察和比较，掌握10以内加减法的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的例子，引出本节课的内容，让学生知道我们要学习和掌握10以内的加减法运算。
2.探究：学生通过实际操作，用小棒、图形等具体事物进行10以内的加减法运算，感受和理解加减法的意义。
3.交流：学生展示自己的操作结果，与大家分享自己的操作过程和心得体会。
4.总结：我引导学生总结10以内加减法的计算方法，让学生通过观察和比较，掌握10以内加减法的计算方法。
练习七(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版
教案：练习七2023-2024学年数学一年级上册苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握练习七中的基本数学知识，包括数的认识、加减法、比较大小等，提高学生的计算能力和数学思维能力。
2. 过程与方法：通过练习七的学习，培养学生独立思考、合作交流、动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度，使学生在数学学习中感受到快乐。
二、教学内容1. 练习七中的数学题目，包括数的认识、加减法、比较大小等。
2. 练习七中的数学游戏，如找不同、走迷宫等。
3. 练习七中的数学故事，如《小猪佩奇学数学》等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握练习七中的基本数学知识，提高学生的计算能力和数学思维能力。
2. 教学难点：帮助学生理解数学概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：练习七教材、黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：利用练习七中的数学故事或游戏，激发学生的兴趣，引导学生进入数学学习状态。
2. 新课导入：讲解练习七中的数学知识，如数的认识、加减法、比较大小等，通过举例、演示等方式，使学生理解并掌握相关知识。
3. 练习：让学生独立完成练习七中的题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讲解：针对学生练习中的共性问题，进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意。
6. 作业布置：布置练习七中的课后作业，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 板书内容：练习七中的数学知识，包括数的认识、加减法、比较大小等。
2. 板书布局：合理布局板书内容，突出重点和难点，使学生在观看板书时能够一目了然。
七、作业设计1. 作业内容：练习七中的课后作业，包括数的认识、加减法、比较大小等。
2. 作业要求：要求学生在规定时间内完成作业，做到书写工整、计算准确。
苏教版一年级上册数学八单元第6课时 6、7减几教案
第八单元10以内的加法和减法第6课时6、7减几教学内容：课本第54--55页。
教学目标：1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程，让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。
2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。
3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。
教学重点：正确计算有关6、7的减法。
教学难点：理解图画应用题，明确图意。
课前准备：课件、口算卡片、配套光盘。
教学过程：一、情境导入：1、口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案：3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=2、导入新课：上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了，现在这些小朋友已经到达了植树地点，你们看；（出示例题情境图）二、自主探究：1、学生观察情境图。
（1）图上有几人在植树？有几个男同学，几个女同学？教师引导学生说完整话：（图上一共有6人在植树，有4个男同学，2个女同学）（2）根据这幅图你能提出哪些数学问题？小组内讨论，交流各自的想法（3）小组汇报交流结果。
2、同学们已经说出了想法，现在我们来看看这两个问题第一个问题：女生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？学生讨论并列算式。
6-4=2第二个问题：男生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？6-2=4讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。
3、试一试，让学生看图列式，并简单表达自己的想法。
7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看图，你会怎样想？4、教学“试一试”。
（1）首先让学生看图说说图画的意思。
（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。
苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》说课稿
苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第7课《6、5、4、3、2加几》主要让学生通过学习，掌握6、5、4、3、2这几个数加几的方法。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生发现加法的规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法有了初步的认识。
但在实际操作中，还可能存在对加法运算的理解不深，运算速度不快等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考，自主探索加法的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用加法计算6、5、4、3、2这几个数加几的结果，能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，发现加法的规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用加法计算6、5、4、3、2这几个数加几的结果。
2.教学难点：学生能发现加法的规律，并运用规律进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的学习内容。
2.探究新知：学生观察图片，发现图片中的物品数量，引导他们用加法进行计算。
学生在操作过程中，发现加法的规律。
3.巩固练习：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加法进行计算，进一步巩固加法运算。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深他们对加法运算的理解。
5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生课后巩固加法运算。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计成加法算式的方式，列出6、5、4、3、2这几个数加几的结果。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、游戏参与度等方面进行。
苏教版一年级数学上册第八单元第7课《练习六》说课稿
苏教版一年级数学上册第八单元第7课《练习六》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元第7课《练习六》的主要内容是两位数加一位数的进位加法。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行学习的，是对前面所学内容的巩固和拓展。
本节课通过让学生解决实际问题，进一步理解加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于加法有一定的理解。
但是，对于进位加法，学生可能还存在着一些困难，比如对进位概念的理解、进位操作的熟练程度等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习困难，有针对性地进行教学，帮助学生理解和掌握进位加法的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解进位加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解进位加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2.教学难点：学生对进位概念的理解，以及进位操作的熟练程度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，帮助学生形象直观地理解和掌握进位加法的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生提出问题，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以拿出一些水果，让学生看看有几份，还需要几份，从而引出加法运算。
2.新课导入：教师引导学生观察两位数加一位数的算式，引导学生发现进位的现象，并讲解进位加法的计算方法。
3.课堂练习：教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。
仙桃市实验小学一年级数学上册八10以内的加法和减法第7课时用括线和问号表示的实际问题教案苏教版
第7课时用括线和问号表示的实际问题教材第60～61页的内容。
1．使学生初步了解括线和问号表示的意思，会从用括线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决用括线和问号表示的简单实际问题。
2．使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。
3．使学生体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学好数学的积极心态。
重点：知道图中括线和问号的作用，理解这样的实际问题的思考过程。
难点：知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。
课件、草莓图片、苹果图片。
师：同学们，你们喜欢吃水果吗？生：喜欢。
师：那你们喜欢吃什么水果？生：我喜欢吃香蕉、苹果、草莓和西瓜。
师：今天老师就带来了草莓和苹果，你们想要吗？(板书课题。
)1．教学教材第60页例8。
课件出示教材第60页主题图。
师：说一说你在图里看到了什么？你能说出图意吗？生：左边盘子里有5个苹果，右边有3个苹果。
下面的括线表示把左、右两边的苹果合起来。
括线下面的“？个”是问左、右两边的苹果合起来有多少个。
2．探索解决。
师：弄清楚了告诉我们的条件和要求的问题，你知道可以用什么计算方法解决这个问题吗？(1)学生尝试列式，并算出得数。
(2)交流：你是怎样列式的？得数是几？为什么用加法算？你是怎样想的？(3)小结：解决一个实际问题，首先要弄清楚题目告诉了我们什么条件，要我们求什么问题，然后就可以用我们已经掌握的数学知识来解决。
3．教学教材第60页“试一试”。
课件出示“试一试”图。
师：从这幅图中你能知道些什么？这个问题与前面的问题有什么相同的地方？有什么不同的地方？生：括线下的“8个”表示一共有8个苹果，又知道篮子外面有1个，篮子上面的“？个”表示要求的问题，即：篮子里面有多少个苹果？师：可以用什么方法求出篮子里有多少个苹果呢？(1)学生尝试列式，并算出得数。
最新苏教版一年级数学上册全册课时作业(一课一练)
苏教版一年级数学上册全册课时练习数一数一、照样子，数一数，画一画。
二、数一数，连一连。
三、在合适的图下面的里画“√”。
（1）（2）答案：一、○○○○○○○○○○○○○○二、略三、（1）第2个（2）第3个一、长的画“√”。
二、最长的画“√”，最短的画“○”。
三、在最高的下面画“√”，在最矮的下面画“○”。
四、重的画“√”。
答案：一、在上面的方框里画“√”，在上面的方框里画“√”二、在第1个方框里画“√”，在第2个方框里画“○”三、在第2个方框里画“√”，在第3个方框里画“○”四、在左面的方框里画“√”，在左面的方框里画“√”一、在水果下面的里画“√”，蔬菜下面的里画“○”。
二、把不同类的圈出来。
（1）（2）（3）三、彬彬上学了，妈妈带他去买学习用品，应该买什么？请把它们圈出来。
答案：一、√○√○√○√○二、（1）第四个（2）第三个（3）第二个三、略一、在（）里填合适的答案。
（填“左”或“右”）（1）小汽车在公共汽车的（）面。
（2）自行车在公共汽车的（）面。
（3）公共汽车在小汽车的（）面。
二、下面是小动物们的家的位置图。
（1）小狗住在小象的（）面，小羊住在熊猫的（）面，小鸭住在小猴的（）面。
（2）（）住在（）的上面，（）住在（）的右面，（）住在（）的下面，（）住在（）的左面。
三、画一画。
在○的上面画□，下面画■，左面画◎，右面画●。
答案：一、（1）左（2）右（3）右二、（1）左下下（2）略三、认识1~5 一、数一数，连一连。
二、根据数字圈一圈。
三、写出括号里的数。
2 3 （） 5 4 3 （） 1答案：一、略二、略三、4 2认识几和第几一、从右边起涂色。
涂第3顶涂3顶二、一共有（）个杯子，从右数排在第（）。
三、把右边的3只小鸟圈起来。
把左边第3只小鸟涂上颜色。
答案：一、略二、5 2三、略认识0 一、窝里有几只鸟？填一填。
二、在直尺上填一填。
三、先描一描，再写一写。
答案：一、3 0二、0 3 5三、略认识=、>和< 一、比一比，填一填。
苏教版一年级数学上册第八单元7《练习六》教案
苏教版一年级数学上册第八单元7《练习六》教案一. 教材分析《练习六》是苏教版一年级数学上册第八单元的教学内容，主要目的是让学生通过练习，巩固和提高他们在前几个单元所学的数学知识。
本节课主要涉及整数的加减法运算，以及简单的几何图形知识。
教材通过丰富的图片和实例，让学生在实际操作中理解和掌握数学知识，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的认知能力和学习能力还在发展中，对于数学概念的理解和运用还需要引导和培养。
他们在前几个单元已经接触过一些基本的数学知识，如数的认知、简单的加减法和几何图形。
但在实际应用中，还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和实践，通过实际操作来提高他们的理解能力和应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握整数的加减法运算，以及简单的几何图形知识。
2.过程与方法：学生通过实际操作和练习，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养他们积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握整数的加减法运算，以及简单的几何图形知识。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学的数学知识解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中理解和运用数学知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.分组合作学习：通过分组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、黑板、粉笔、练习本等。
2.教学工具：电脑、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学游戏，让学生复习前几个单元所学的数学知识，如数的认知、简单的加减法和几何图形。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括整数的加减法运算和简单的几何图形知识。
在呈现过程中，教师可以用生动的图片和实例来解释和展示这些数学知识，让学生在实际情境中理解和掌握。
一年级上册数学教案8 10以内的加法和减法第7课时 用括线表示的实际问题苏教版
一年级上册数学教案8 10以内的加法和减法第7课时用括线表示的实际问题苏教版
生大胆地发言，对说出是“大括号”的学生，应予以肯定和表扬。
师：我们的新朋友叫大括号，它的意思是把两部分合并在一起。
师：你能根据这幅图一起提出一个数学问题吗？
生：一共摘了几个苹果？(课件出示：？个)
师：你的问题提得真好。
“？”就代表了我们同学提出的问题。
谁能用学过的知识解决这个问题。
自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在本子上。
师：(巡视)哪个小组愿意展示一个自己的研究成果？
生：我们小组的列式是：3＋5＝8，一共有8个苹果。
师：你说得很好，那你能对这道题提出什么数学问题呢？
生：一共摘了8个苹果，把它们装在篮子里，还剩3个没有装下，篮子里装了几个苹果？
(5个)
师：这个问题我们分小组来解答。
师：请小组汇报，说清楚你们采用的是什么方法，为什么这么列式。
生：我们小组用减法来计算。
因为一共有8个苹果，剩下3个没有装，就是从8个里面去掉3个，装了5个，所以用减法计算。
列式：8－3＝5。
师：同学们，你们真棒！这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。
老师真替你们高兴。
设计意图整个教学过程都通过播放儿童喜爱的幼画图片进行，符合儿童对于形象画面的喜爱心理，使儿童在整个学习过程中既欣赏到了图片又学到了知识，而且整个课堂气氛都很轻松活跃。
三、课堂小结。
数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于运用数学知识并用心学好它。
用数学
3＋5＝8
8－3＝5。
苏教版一年级数学上册第七单元第7课《练习四》教案
苏教版一年级数学上册第七单元第7课《练习四》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元第7课《练习四》主要让学生通过实践活动，进一步巩固和掌握基本的加减法运算。
本节课的内容包括10以内的加减法运算，以及解决实际问题。
学生在学习本节课的内容时，需要能够将生活中的问题与数学知识相结合，提高解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，但在解决实际问题时，还需要进一步引导他们将数学知识与生活实际相结合。
学生在学习过程中，需要通过大量的实践活动，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用10以内的加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：学生通过实践活动，提高动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用10以内的加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够将数学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生运用10以内的加减法解决问题。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高动手操作能力。
3.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，展示生活情境和数学游戏。
2.学具：为学生准备10以内的加减法运算学具，如小卡片、计数器等。
3.课堂练习题：准备一些实际的练习题，用于巩固学生所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引导学生运用10以内的加减法解决问题。
例如，小明买了一支铅笔3元，一块橡皮2元，他一共花费了多少钱？让学生独立思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示更多的实际问题，让学生运用10以内的加减法解决。
如，妈妈买了2个苹果和3个香蕉，一共买了几个水果？让学生分组讨论并回答。
苏教版一年级数学上册《练习六》教学设计
按放在一起的数字卡片，集体一组一组地说得数是6的加法算式。
（2）谈话：哪两张相加等于7呢？先同桌讨论，每次说两道得数是7的加法算式。
学生交流，再把相应卡片放在一起，让学生说出两道加法算式。
集体一组一组地说得数是7的加法算式。
2.揭示课题。
谈话：这节课，我们就来练习这些内容。（板书课题）通过练习，主要让小朋友能更加熟练地口算得数是6、7的加法和6、7减几，更能说明加法、减法算式表示的意思，并且能看图列出加法或减法算式。
二、练习口算，提升技能
1.整理加法算式。
出示得数是6、7的加法算式卡片。
提问：你觉得这里11道算式可以怎样分成两类？（学生回答后，分为得数是6和7的两类。）
教学难点
得数是6、7的加法与相应减法的口算。
教学准备
数字卡片，得数是6、7的加法算式卡片和相应的减法算式卡片。
教学过程
个性设计
一、回顾内容，揭示课题
1.回顾学习内容。
谈话：前两节课，小朋友学习了得数是6、7的加法和6、7减几。你能回顾一下都学会了哪些内容吗？（学生回顾，如已经学会的算式、算法，看图说三句话，一幅图一般可以列两道加法算式或减法算式，有时只能列两道有联系的算式等。）
要求：根据刚才的问题，请在课本上填写不同的算式。
学生交流算式，教师板书。
提问：第一道算式表示什么意思？（交流时要求结合手势说明）第二道呢？
指出：从7人里去掉2人（手势），还有5人，要用减法列成7－2＝5；从7人里去掉5人（手势），还有2人，要用减法列成7－5＝2。所以，一幅图一般也可以列出两道减法算式。
看这幅图还能怎样列减法算式？（板书：7－4﹦3）这道算式又表示什么意思呢？
苏教版一年级数学上册第7课《练习四》教案
苏教版一年级数学上册第7课《练习四》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第7课《练习四》主要让学生通过实际操作，进一步理解10以内的加减法。
本课内容主要包括两个部分，一是加减法的实际操作，二是加减法的计算。
通过练习，让学生能够熟练掌握10以内的加减法，并能够应用于实际生活中。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内的数字，对加减法也有了一定的理解。
但是，由于年龄较小，学生的动手操作能力和逻辑思维能力还在发展中，因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和思维训练。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，进一步理解10以内的加减法。
2.培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生熟练掌握10以内的加减法。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解加减法。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对加减法的理解。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用加减法。
六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如小球、小棍等，用于实际操作。
2.学具：为学生准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物演示，如拿出一个小球，再拿出一个小球，问学生：“我们有两个小球，现在又拿了一个小球，一共有几个小球？”引导学生回答：“一共有三个小球。
”通过这种方式，引出加法概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片或者实际操作，呈现一些加减法的场景，如：“妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共有几个苹果？”让学生直观地理解加减法。
3.操练（10分钟）教师引导学生亲自动手操作，如拿出一堆小球，让学生分成两堆，然后再把两堆小球合在一起，让学生感受加减法的过程。
4.巩固（10分钟）教师为学生准备一些练习题，让学生独立完成，检验学生对加减法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师创设一些生活情境，让学生运用加减法解决问题，如：“小明有2个糖果，小红有3个糖果，小明和小红一共有几个糖果？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对加减法的理解。
苏教版一年级数学上册第八单元第7课《练习六》教案
苏教版一年级数学上册第八单元第7课《练习六》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元第7课《练习六》主要让学生通过练习，进一步巩固和掌握加减法运算，提高学生的计算能力。
本节课的内容包括整数的加减法运算，以及简单的应用题。
教材以生动有趣的故事情节，引导学生参与计算练习，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对一些复杂的计算题还不太熟练。
学生在学习过程中，需要教师的耐心引导和反复练习。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此在教学过程中，教师需要创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地计算整数的加减法，提高计算能力。
2.过程与方法：通过练习，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学、喜欢学习的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地计算整数的加减法。
2.难点：对一些复杂的计算题，学生能够正确地找出计算方法，并熟练地计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣；运用游戏，增加学生的练习积极性；分组合作学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示有趣的 story 和相关练习题。
2.练习题：准备一些加减法运算的练习题，包括简单的应用题。
3.教学道具：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾上节课所学的加减法运算。
b.向学生介绍本节课的学习内容：通过练习，进一步提高加减法运算的能力。
2.呈现（10分钟）a.展示课件，呈现一个有趣的故事情节，引导学生参与计算练习。
b.让学生观察故事中的计算题，引导学生找出计算方法。
c.教师演示如何计算，并解释计算过程。
3.操练（10分钟）a.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八单元10以内的加法和减法
第7课时练习六
教学内容：
课本第56--57页。
教学目标：
1、通过练习帮助学生熟练掌握得数是6、7的加法和相应的减法。
2、进一步体会加、减法计算的实际意义，体会相应减法的内在联系，提高学生应用加减法计算解决实际问题的能力。
3、培养学生的观察能力和初步的分析、推理能力。
教学重点：
熟练掌握得数是6、7的加法和相应的减法，能运用所学知识解决一些实际问题。
教学难点：
看图提不同的问题。
课件准备：
多媒体课件，数字卡片。
教学过程：
一、谈话导入：
前两天我们学习了得数是6、7的加法和相应的减法，今天我们一起来练一练。
（出示课题）
二、计算练习
1、游戏一（练习六第1题）
（1）同桌分工，找相加等于6、7的卡片，找到一组说出两个算式，同桌判断。
（2）交流，有哪些等于6的加法？看谁说的多？（鼓励有顺序地回答）（3）等于7的加法呢？
2、游戏二（练习六第2题）
（1）选两张卡片，用大数减小数，说给同桌听。
（2）集体交流，要求有序地说。
3、计时口算（练习六第3题）
（1）计时2分钟完成。
（2）了解学生错误，及时评讲订正。
4、趣味练习：找朋友。
（练习六第4题）
（1）请学生说题意。
（2）独立完成。
（3）校对。
（注意上下都有两个等于7的算式）
三、综合练习
（一）看图列式
1、补充练习
○ | ○○○○☆☆∣☆☆☆☆☆
□＋□＝□□－□＝□
□＋□＝□□－□＝□
2、一图两式练习。
（练习六第5、6题）
（1）带领学生看图，看清图上分成了哪两部分。
（2）完整地用三句话说说每幅图的意思。
（根据题目所要求的加法
或减法来提问）
（3）把书上的算式填完整。
（4）交流。
说说每道算式的含义。
（5）比一比两道算式之间有什么联系。
3、开放练习。
（练习六第7题）
（1）交流：从图上你知道了什么？
（2）读教材所给的问题，独立列式计算。
（3）说说算式的含义。
（4）你还能提出什么问题？
（5）对于学生提出的问题，让另一同学解答。
（二）推理练习（练习六第8题）
1、按从左到右的顺序一起说说第一根线上排列的物体的形状。
2、思考：你发现了什么排列规律？
3、猜猜1号盒子里的物体是什么形状，说出理由。
4、2号、3号呢？
5、独立思考第二根线上的3个盒子里是什么形状的物体，把思考的结果告诉同桌。
6、交流、说明理由。
四、课堂总结：
通过这节课的学习。
你学到了什么知识呢？跟大家说说吧。
板书设计：
5. 4+2=6 2+4=6 7-5=2 7-2=5
6. 5+2=7 7-3=4
教学反思：
本节课教学6、7的加法和相应的减法，让学生在实际情境中理解减法的含义。
掌握6、7以内的加法与减法的计算方法，并根据一幅图列出两道不同的算式。
部分学生理解有困难，作业时出错较多；一部分同学不是从总数里去掉一部分，而是拿大数加减小数；还有的同学不能理解图意，把图的两部分分开了，左边的那部分列一道算式，右边的那部分再列一道算式。
出现这么多的问题，老师应该找出学生出错的原因，再下功夫让学生理解明白。