教师演讲稿：拨动学生的心弦
润泽心灵育桃李演讲稿
润泽心灵育桃李演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我有幸在此分享一篇关于教师道德的演讲——《润泽心灵育桃李》。
愿我的分享能给大家带来一些启发。
我并非诗人，不能用华丽的辞藻赞美我的职业；我也不是学者，不能用深邃的思想探讨我的价值；我更不是歌手，不能用动听的嗓音歌颂我的岗位。
然而，我是一名教师，我愿将所有美丽的词汇汇聚于心，用最真挚的情感书写最动人的诗篇。
我将以深刻的思考诠释我心中最崇高的哲学，用最崇高的敬意唱出我心中最激昂的赞歌。
我热爱我的学生，热爱我的事业，坚守我的追求。
中国古代伟大的哲学家老子曾言：“上善若水，水善利万物而不争。
”我们的教师，正是这“真、善、美”的倡导者、传播者和践行者。
他们无私无畏，无欲无求，永不言弃，在平凡而宁静的世界中，奔涌向强大的潮流。
包容世间万象，将一切化为时间的涓涓细流。
时而冷静如冰，时而热情如火；在不公中咆哮，在宁静中沉思。
是的，“上善若水”，我们的教师正是这“利万物”的源泉。
细雨滋润，静默无声；乌云蔽日，遮挡光芒；池塘静谧，包容一切；瀑布奔腾，千里迢迢；江河湖海，波涛汹涌。
居小室而心安，入大海则波澜壮阔。
朴素无华是我们的本色，勤勉努力是我们的脚步，无怨无悔是我们的追求，照亮他人是我们的价值。
庄子在《逍遥游》中写道：“大音希声，大象无形。
”教师的爱，正是这“大象无形”的大爱，它如春风化雨，默默滋养万物，无私地奉献，不求回报。
教师的爱，是高尚的爱，用自己的汗水浇灌，不断绽放出美丽的精神之花。
教师的爱，是无私的爱，“吃的是草，挤出来的是奶和血”。
师爱是“无课不教，精心施教”的神圣之爱。
教师无愧于“人类灵魂工程师”的称号。
教师的爱，是用笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润。
三年前，我带着美好的梦想，踏上了这条充满希望的阳光之旅。
路途虽然漫长，虽有迷茫和困惑，但更多的是惊喜和发现。
两年的辛勤工作，两年的默默观察，让我深深爱上了教师这一平凡而充实的职业。
清晨，当第一缕曙光照进教室，我在三尺讲台上等候，聆听孩子们朗朗的读书声。
用爱心打开学生心灵的窗户演讲稿
一代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。
”推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。
毋庸质疑，魏书生的教学当然好，可是只有书教的好是不行的，有很多老师，书教的也不错，但效果不一定有他好，为什么？那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石，那就是对学生的爱和尊重。
他的尊重是真尊重，不虚情假意，点到为止。
他对学生的尊重，就如成人之间的你我关系。
从我自身看，毋庸置疑，我也是爱自己的学生的。
课下，我也会对学生摸摸头，开开玩笑；学生病了，我也会嘘寒问暖，带他们去医院；每逢过节，我也会把住宿的学生叫到家里。
但是，骨子里，我还是我，学生还是学生，当他们犯了错，我还是会站在老师的立场，会批评他们；当他们顶撞了自己，我也会觉得他们冒犯了老师的尊严。
所以，学生对我只有一时的感动，而不是心甘情愿的折服。
所以当我从教室里出来，有些被强迫的学生就不愿学习了，这就是根本。
可是朋友不是，朋友托办的事，一定要办好，因为你怕辜负他。
魏书生的课堂，应该就是这样，学生是魏老师尊重的朋友，魏老师是学生尊敬的朋友，交换的条件是，老师给学生最好的'民主，学生给老师最好的成绩。
因为魏书生放弃了高大，所以他收获了亲近和成功。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒爱心是人生画卷中最耀眼的一笔，爱心是完美人格中最璀璨的明星，爱心是教育事业中最响亮的基调。
九五年毕业于齐市师范学校的我，一直从事班主任工作。
作为一名光荣的人民教师，我时刻铭记自己神圣的使命。
20xx年，我担任四年五班的班主任，当时，进修校举行小学四年级语文竞赛，学校举行“彩红杯“优质课的大赛，房宇健同学不慎从四轮车上掉下来，头部伤口长达19针，我知道后立即买好水果到医院看望，他妈妈说：“我儿子这一天已经问我好几遍了，‘我什么时候能上学，落下功课怎么办？’”我安慰他说：“你不必担心落下的功课，老师会找时间给你补上，你尽管安心养病吧！”一席话说得母子俩脸上都露出了满意的笑容。
教师发言稿引路人
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个令人深思的话题——教师，作为引路人，在学生成长道路上的重要角色。
教师，一个平凡而又伟大的职业。
我们肩负着培养下一代的重任，是学生成长道路上的引路人。
在这个特殊的岗位上，我们不仅传授知识，更肩负着引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要使命。
首先，我们要做学生知识的引路人。
教师是知识的传播者，是智慧的启迪者。
我们要深入挖掘教材，精心设计教学方案，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，我们要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
其次，我们要做学生品德的引路人。
教师不仅是知识的传授者，更是学生品德的塑造者。
我们要以身作则，言传身教，用自己的言行影响学生，让他们懂得做人的道理，树立正确的人生观、价值观和世界观。
我们要关心学生的身心健康，关注他们的成长，引导他们树立远大理想，培养高尚品质。
再次，我们要做学生情感的引路人。
教师是学生情感的依托，是学生心灵的港湾。
我们要用爱心、耐心和责任心去关爱每一个学生，让他们感受到温暖和关爱。
在学生遇到困难和挫折时，我们要给予鼓励和支持，成为他们勇敢面对生活的动力。
此外，我们要做学生创新的引路人。
在这个日新月异的时代，创新精神尤为重要。
我们要培养学生的创新意识，鼓励他们勇于探索、敢于实践。
在教学中，我们要善于运用启发式、探究式等教学方法，激发学生的求知欲，让他们在探索中成长。
最后，我们要做学生生活的引路人。
教师不仅要关注学生的学业，还要关心他们的生活。
我们要引导学生养成良好的生活习惯，培养他们的生活自理能力。
在日常生活中，我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的问题，让他们健康快乐地成长。
总之，作为教师，我们要始终牢记自己的使命，努力成为学生成长道路上的引路人。
让我们携手共进，为培养一代又一代优秀人才而努力奋斗！在此，我衷心祝愿在座的各位同事工作顺利，身体健康，家庭幸福！让我们共同为教育事业献出自己的一份力量！谢谢大家！。
教师你是学生成长的引路人优秀教师发言稿
教师你是学生成长的引路人优秀教师发言稿教师，你是学生成长的引路人尊敬的各位领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家好！我感到非常荣幸能站在这里，发表我对教师这一职业的理解和看法。
作为一名教师，我们肩负着培养学生的责任和使命。
在这个发言稿中，我想与大家分享我作为教师的心声，探讨优秀教师的素质和教师对学生成长的重要性。
首先，作为教师，我们要怀抱对教育事业的热爱，并将其转化为对学生的爱。
教育是一项神圣而伟大的事业，每个教师都应该以敬业的精神去迎接挑战，以乐观的态度面对困难。
我们要热爱学生，关注每个学生的成长和发展，关心他们的思想、情感和生活。
只有真正爱学生，才能给他们以真正的教育。
其次，作为教师，我们应该具备扎实的专业知识和过硬的教学技术。
只有教师本身具备了扎实的学识和丰富的教学经验，才能够对学生进行正确的引导和指导。
同时，我们还要不断学习和提升自己的能力，跟上时代的脚步，适应教育的变革和发展。
教育是一门艺术，只有用心去做，才能发挥出最好的效果。
第三，作为教师，我们要以身作则，做学生的榜样。
古人云：“为学者，先立志。
”学生正处于成长时期，他们需要有一个良好的榜样来引导他们。
我们作为教师，要言传身教，为学生成为他们学习的榜样。
我们的一言一行都会影响学生，所以我们要时刻注意自己的言行举止，用自己的行动给学生树立正确的价值观和人生观。
最后，作为教师，我们要耐心和爱心与学生沟通。
每个学生都是独特的，他们有着不同的背景和发展需求。
我们要倾听学生的声音，理解他们的需求，与他们建立良好的师生关系。
我们要用心去关注他们的学习和生活，帮助他们解决问题，激发他们的学习动力和潜能。
只有真正与学生建立起良好的互动和沟通，才能在他们的成长道路上始终给予他们正确的引导。
亲爱的同事们、亲爱的学生们，作为教师，我们是学生成长的引路人。
我们的责任不仅是传授知识，更是培养学生的品格和人生观。
我们要承担起这份责任，做好我们自己的本职工作。
让我们用激情和智慧，让我们的教育事业蓬勃发展，让每一个学生都能享受到优质的教育资源，展现出自己的光芒！谢谢大家！。
用教师真情拨动学生心弦
用教师的真情拨动学生的心弦新大纲指出,语文教学要注意知识、能力、情感三个问题的联系,要根据教材的特点和学生的实际,使学生潜移默化地受到熏陶和感染。
特级教师李吉林说:“情感是小学语文的灵魂,儿童学习语文必须伴随情感。
”作为非智力因素之核心的情感,是一种内心的体验,是人对客观事物与主体需要之间关系的反映。
在个性的发展过程中,情感起着一种侦察机构的功能和动力的功能,监视着信息流动,唤起主体对信念的内在条件。
在当今语文教学高扬人文性的旗帜下,我们的首要工作便是让孩子在语文课堂幸福成长,最终成为拥有丰富精神世界与创造力量的人。
因此教师要根据小学生的特点,用心去挖掘情感因素,在课堂上努力营造情感氛围。
一、动情备课,是营造情感氛围的前提于漪曾经说:“我的教案是用泪水写出来的。
”这就强调教师备课要动情。
语文和其他学科相比,似乎更强调情感。
翻开小学语文教材,我们可以深切地感受到那些文质兼美、图文并茂的文章中,充满着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友、对同志的深挚情感,字里行间洋溢着或优美淡雅或清丽委婉或崇高悲壮的美感。
因此,在教学中,我们不可能仅仅传授语文知识,而必须同时教学情感传递和情感教育。
要使学生“入情”,教师必须先“入情”,只有先“动情”于己,才能后发。
这就要求教师备课时要“入得去”,深入钻研教材,深刻挖掘文章中的思想内涵,正确把握情感基调,挖掘作者的写作匠心。
使自己与作者同休戚,与文中人物共哀乐,让文字与感情融为一体,用充满感情的语言设计恰当的教案。
备课时动情于心,讲课时才能激发学生感情的波澜。
二、真情创设教学环境,是营造情感氛围的基调陶行知说过:“教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。
”每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,教师的责任与使命就是体会儿童生命最大丰富性和主动性,关注每一位学生的成长与发展,让人人都能在学习中体验幸福与快乐。
对于小学生而言,学生课堂情绪明显影响他们的学习效果。
拨动孩子的心弦师德演讲稿(3篇)
拨动孩子的心弦师德演讲稿（3篇）拨动孩子的心弦师德演讲稿（通用3篇）拨动孩子的心弦师德演讲稿篇1尊敬的各位领导，各位老师:大家中午好!能站在站在这里演讲感到非常的荣幸，看到大家一双双期待的眼神，我的心里就像装了十五只吊桶，七上八下，蹦蹦直跳。
因为我知道让我演讲是对我的一种信任。
首先表明，我会积极配合领导安排做好各项工作。
教书育人，是老师的天职，常言道，学高为师，身正为范，也就是说教书者必先学为人师，育人者必先行为是范。
只有自己懂了，才能讲得明白，讲得透彻，学生才能听得明白，只有自己的一言一行符合道德的规范，才能学生学习的榜样。
即所谓近朱者赤、近墨者黑，有什么样的教师，就有什么样的学生。
因此，作为人类灵魂的工程师，为人师表，言传身教，决不能只写在纸上、喊在口上，必须要把它落实到行动上。
俗话说：亲其师，则信其道，信其道，则循其步。
喊破嗓子，不如做个样子。
现代教育家蔡元培先生曾这样说过：要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，必先有良好的教育，要有良好的教育，必先有良好的教师。
教书是一个良心活，十年树木，百年树人。
我们自踏上三尺讲台的那一天开始，就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。
我们每一位教师都必须加强师德修养，内强素质，外树形象，师德是教师之魂，只有师德高尚的人，才不会在喧嚣的尘世里迷失方向，只有师德高尚的人，才会全身心的为党的教育事业鞠躬尽瘁，死而后已。
亲爱的老师们，让我们在各领导的带领下，为这太阳底下最光辉的事业而奉献、耕耘;让我们伸出双手，共同托起明天的太阳!我的演讲完毕!谢谢大家!拨动孩子的心弦师德演讲稿篇2尊敬的领导、老师、同学们：您们好！我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业;也不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值;更不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。
然而，我是教师名普通的中学教师，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇;我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌——因为热爱，所以选择;我选择，我热爱。
用爱拨动学生的心弦
６ ２ 支遘职Ｉ Ｉ Ｉ 娃盲２Ｏ． Ｏ９ ３
学 生Ｉ作
到 良好 的教 育效果 。
三 、 有超 强 的 责任 心 ， 每 一 位 学生 都 能 看到 拥 让 希望 行 为 目标 ， 在交 流和 沟 通 中 ， 断 肯定 后 进 生 的每一 不 点进 步 。在 这 样不 断 的交 流 中 ， 进 生就会 从 老师那 后
里吸 取力 量 ， 断进 步 。 不
五、 生、 学 学校 、 家庭 三 方结 合 。 同做 好 问题更 不是 “ 养 ” 良好 的教 育 不 训 ， 驯 ， 应 该 建立 在尊 重 和信 任 的基 础 上 ．建立 在 宽 容 和乐
观 的期 待上 ， 良好 的 教育 存 在 于 人 与人 之 间 心灵 距
学 生Ｉ作
用 爱 拨 动 学 生 的 心 弦
■ 张金 勇
（ 南市 交通局技 工 学校 ，山 东 济南 ２ ０ ０ ） 济 ５ ２ ０
摘
要 ： 学 习环境 、 师 自身素 质 建 设 、 任 心 、 进 生 转 化 和 问题 生 转化 五 个 方 面 阐 述 了作 者 的 粗 浅认 识 ， 而 得 出做 从 教 责 后 从
能带 着有 色眼镜 看学 生 ，应 采 用 针对 性较 强 的施 教 言 行 ， 以礼待 人 ；３ 敬 业 乐群 ， 葆 青春 ；４ 注意 小 （） 永 （）
措施 。对 于学生 的 自由散 漫 ， 不要 一 味地组 织 主题班 节 ， 以德 服人 ；５ 勤学 多 思 ， （） 完善 知 识 。通过 提高 学
会 去简单 地说 教 ，而要 根 据他 们 大多 好 动好 玩 的心 识 、修 养而 树立 起 来 的教 师 形象 才 能在 学生 的心 里 理， 组织几 次集体 活 动 ， 书画 比赛 、 讲 比赛 、 球 扎 根 。教 师 的教 育 才 能在 与 学生 的 密切 接触 中如 涓 如 演 篮 赛、 羽毛 球赛 等 ， 活 动 中 教育 引导 他 们 ， 收 到 良 涓 细 流 ， 入 学 生 的 心扉 ， 他 们 真正 信 赖 教师 。 在 会 沁 使 收
班主任要用爱拨动学生的心弦
周 勤 云
（ 江苏 省 泰 州机 电高 等 职 业技 术 学 校 、 江苏 泰 州
摘 要 ：班 主 任 首 先要 用 爱拨 动 学 生 的 心 弦 ， 多站 在 受
２５ ０ ） ２ ３０
教 育 者 的立 场 ，材施 多 因
教 ， 断提 高 管理 艺 术 ， 然 面 对 不 完 善 的 现 状 ， 持 平 和 的 不 坦 保 心 态 ． 快 乐 的 心 态 引领 学 生 奔 向快 乐幸福 的 明天 。 用 关键 词 ：关 爱 方 法 快 乐 的心 态
魏 书生 说 过 ： 教 师 而 不 当 班 主 任 ， 真 是 失 去 了 增 长 能 做 那 力 的 机 会 ． 了大 亏 。 书 生 觉 得人 生 的许 多 幸福 都 源 于 自己 吃 魏 是 一 名 辛苦 并 快 乐 的班 主 任 。 名 优 秀 的班 主任 曾说 过 ： 深 一 我 深 地感 谢 十几 年 的班 主任 实践 ，也 深 深 地 感 谢 我 的 班 级 和我 的 学 生 。 为我 和 孩 子们 一 起 成 长 着 ， 时 时感 受 着 这 种 成 长 因 我
的 幸福 和快 乐 。我 常 常 庆幸 自己这 辈 子 当 了老 师 ， 幸 遇 上 了 庆 这 些 可 爱 的孩 子 。 因 为有 了他 们 ，我 的生 活 和 生 命 才 更 加 充
实 只 要 从 内心 深 处爱 自己 的学 生 ． 这 份 工作 ， 们 就 会 有 爱 我 热 情 和 兴趣 去 探 索 有 效 的 班级 管理 途 径 ，研 究 学 生 管 理 的 艺 术 ． 会 获 得 真 正 的幸 福 和快 乐 。 就
用 爱 拨 动学 生 的 心 弦 。 进 学 生 的心 灵 世 界 走 感 人 心者 ， 莫平 于情 。 业 学 校 学 生有 其 特 殊 性 。因为 成 职 绩 不 是 很理 想 ， 生常 常 有 自卑情 绪 。 种 心 态 滋 生 出很 多 让 学 这 成 年 人 无 法理 解 的行 为 ， 常会 演 变 成 和 教 师 的 对抗 ， 括 学 经 包 习积 极 性不 强 ． 至 上课 时故 意违 反 课 堂 纪 律 ， 响 正 常 的 教 甚 影 学秩序等。 要使 学 生 对 学 科保 持 浓 厚 的 学 习 兴趣 ， 教师 就 要 和 学 生 建 立 融洽 的 师 生 关 系 ， 除他 们 的 心 理 干扰 。 排 所谓 以情 感 人， 就是 从 感 化 教 育人 手 ， 亲 近 他 们 ： 神 上 要 理解 他 们 ； 去 精 生 活上 要 关 心他 们 ：学 习上 要 帮 助 他 们 使他 们 在 心 里 为之 感 动， 愿意 接 近 你 ， 任 你 ， 受 你 的教 育 。 信 接 很 多 家 长 、 老师 常 常 错 把 孩 子 的 心 理 问题 当成 道 德 品 质 问题 ． 误 地 进 行 着 压 制 教 育 。 了 一 批 人 。 现代 教 育 对 教 师 错 毁 提 出 了新 的要 求 ： 学 生 心 灵 的 塑造 者 和心 理 健 康 的 维 护 者 。 做 班 主任 ， 如果 能 以 科 学 而 有效 的方 法 把 握 学 生 的 心 理 ， 因势 利 导 地促 进 各 种类 型学 生 的身 心 健 康 发 展 ，能 给 学 生适 当 的心 理 辅导 ． 么 他 所 做 的 教 育工 作将 是 ～ 件功 德 无 量 的 事 情 ， 那 这 将 对 教 育 工作 的成 功 起 着 关键 的作 用 个 老 师带 的班 若 有 ５ 个 学 生 ， 下 就 是 ５ 个 人 的 前 程 ， Ｏ 手 Ｏ 就牵 涉 着 ５ 个 家庭 的幸 福 。对 老 师 而言 ， ０ 一个 学 生 只 是 １ ０ ／ 的 ５ 希望 。 对 于 一个 家庭 来 说 ， 是 ｌ Ｏ 但 则 Ｏ ％的希 望 。 以教 师这 个 所 职业 多 么 神 圣 、 么 重要 。 师 的失 误 所 导致 的不 是 生 产 出一 多 教 个 废掉 的条 件 ， 是 毁 掉 了 一 个 人 的一 生 ． 养 ～ 个 孩 子 ， 而 ．培 需 要 很 多人 很 多 年 的努 力 ； 毁 掉 一 个孩 子 ， 能 一 句话 就是 够 而 可 了。教 育 是 ～把 软刀 子 ， 时 看 不 出结 果 ， 果 可 能要 等若 干 当 结 年 以后 。所 以一 旦想 到这 句 话 ， 就 常 常感 到后 怕 ， 敢轻 意 我 不 说 话 以前 当班 主 任 ， 是 以 自我 为 中心 ， 重 自己 的 尊严 ， 都 看 我 说 怎 么着 就 怎 么 着 ， 像 自己从 来 都 不会 出错 一 样 。 在讲 话 好 现 时， 我是 慎 之 又 慎 ， 常 提 醒 自己 ： 站 在 受 教 育 者 的 立 场 ， 常 多 多 关 注受 教 育 者 的感 受 。 因为 有 时候 ， 师 的一 句 话 会 影 响甚 至 老 改 变 学 生 的～ 生 “ 待学生 ， 这样想 ： 对 该 假如 ， 是孩 子 ； 如 ， 们 是 我 的 我 假 他 孩 子 ； 如 ， 们 是 我 的 弟 弟 妹 妹 … … ” 我 的 教 育 日记 的 首 假 他 在 页 上 ， 都 会 写 上 这 样 一 句 话 ， 时 提 醒 告 诫 自 己 ， 用 爱 心 我 时 要 去 赢 得 学生 。每 每想 到这 句 话 ， 都 会 为 自己感 动 和 震撼 我 我 知 道 ， 名 优 秀 的 班 主 任 ， 仅 要 有 精 湛 的 管理 艺 术 ． 敬 业 一 不 有 精 神 ， 重 要 的 是要 有 情 感 投 入 ， 更 要懂 得人 性 、 道 和 人 情 。 人 也 许 我 们 不经 意 间 会 说 出一 些 冷 冰冰 的 、 带 嘲讽 的话 语 ． 这 略 而
让爱拨动学生的心弦——谈班级管理工作的灵魂
级 的 学 生 的 情 况 是 复 杂 的 ， 主任 既要 爱 那 些 优 等 生 ， 班 也 要 爱那 些 潜 能 生 ， 因为 他 们都 是你 的 学 生 。 班 主任 ， 做 一 支 火 把 ， 燃 学 生 们 心 中的 希 望 之 要 点 火 ； 做 一 盏 灯 塔 ， 学 生 们 指 引 人 生 的 航 向 。我 们 都 要 为 明 白 “ 物 细 无 声 ” 句 诗 的 深 刻 意 韵 ， 么 就 用 爱 去 润 这 那 拨动 学 生 的 心 弦 ， 他 们 健康 ｆ 地 成 长 。 让 央乐 （ 责编 杜 华）
们的距离。 四、 博爱 。 积淀学生的情怀
弗洛姆 在《 爱的艺术》 中指出 ：爱是对所爱对象的 “
生 命 和 成 长 的 积 极 关 心 ， 里 缺 少 这种 积 极 关 心 ， 里 哪 哪
就根本没有爱。”论语》 “ 《 中：仁者 。 爱人。” 的确爱是一
种 神 奇 的东 西 ，它可 以 化 腐 朽 为 神 奇 ，它 可 以 起 死 回 生 。班 主 任 的 爱 既 非只 有 爱 人 才 能分 享 的 情 爱 ， 非 子 更 女 才 能 享 受 的 母 爱 与 父 爱 ， 是 一 种 普 照 “ 生 ” 博 它 众 的 爱 。班 主 任 不 能随 心 所 欲 地 选择 自己学 生 ， 些 学 生 当 这 中既 有 品学 兼 优 的 优 等 生 ， 有 冥 顽 不 灵 、 也 品行 有 待 提 高 的 学 生 。赞 可夫 曾说 过 ：漂亮 的孩 子 人 人 都喜 欢 ． “ 而
一
、
拨动学生的心弦_教师演讲稿
拨动学生的心弦_教师演讲稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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把握教育细节拨动学生心弦
把握教育细节拨动学生心弦著名教育家马卡连柯在谈教育的时候曾经说过：“具体具体再具体，细节细节再细节。
”学生的思想教育工作，是一项异常艰辛而复杂的工程，而某些细节，有时恰恰决定了教育的成败。
一个有经验的教师，在对学生的思想教育过程中，最善于的就是能把握教育的细节，捕捉时机，找到开启学生心灵的钥匙。
在我近25年的教书育人的实践过程中，对这一点的感触和认识是颇深的，也让我获益匪浅，因为把握了细节，教育行为变得积极主动，教育效果事半功倍。
学生的思想教育工作中的细节是来自各个方面的，在平时的教育实践过程中，我特别注意的有以下几个方面。
一、细节，来自于对言语尺度的把握相信“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的人都会明白，言语是一把锋利的刀。
教师的权利并不大，但对于学生而言却足够了。
特别是对现代的孩子来说，言语只能是唯一的教育方式。
你的话能不能达到教育的目的，能不能说到学生的心里去，让他们听了佩服、敬畏和理解，而不是表面上屈服，把握言语细节中的尺度非常重要。
这在我们平常的教育实践活动中会经常遇到。
在我担任初二年级班主任时，我曾遇到过这样一件事：下午第二节体育课下课后，一学生匆匆跑来告诉我，他的放在教室里的手机被人偷了，并提供了相关的线索和怀疑的同学。
我一方面对该学生进行批评（学校规定不允许学生带手机），同时告诫他不要乱说，这事交给我处理。
不一会，被怀疑的那位学生也匆匆跑到我这里，一脸委屈得说手机不是他偷的。
理智告诉我，这件事情不是那么的简单。
经多方了解，在掌握一定证据的前提下，我把那位被怀疑学生叫到一个无人的办公室，旁敲侧击的把事件的过程说给他听，最后很严厉的告诉他，你要是拿了他的手机，马上交给我，我故意把“拿”字说得很响。
该学生一直低头不语，在我说完后，沉默了一会儿，抬起头对我说：“老师，我没有偷他的手机！”我马上接口说：“我并没有说你偷他的手机，我也相信，你拿他的手机，肯定有你的想法。
”。
又沉默了一会儿，他低头轻轻的说：“老师，手机是我拿的，我是想报复他，他经常拿我的东西，而且还不跟我说，我心里有火，拿他手机是想给他一点教训。
用爱拨动学生的心弦
用爱拨动学生的心弦一个朋友曾经问我：“你做了二十几年的教师，感受最深的是什么？”我不假思索地回答：“爱，只有爱的付出，才会有爱的收获。
”1987年，我带着对事业的追求和生活的向往，成为了一名普通的人民教师。
初为人师，内心充满了激动与自豪；尤其是从事心理健康教育，更让我感受到了快乐与幸福。
每天看着学生，多像一枚枚蓓蕾仰着可爱的脸，渴求着阳光雨露。
从那时起，“用爱撒播阳光；用爱浇灌智慧之花；用爱拨动学生的心弦”便成了我无言的承诺！一位心中充满爱的教师，他一定会把学生带进爱的殿堂，一定会把爱传递给学生。
就从教过的学生小伟说起吧！小伟那时13岁，五年级学生，他是一个聪明、顽皮的孩子，但是不知道从何时起有了一种报复的行为。
顺心的时候，百依百顺；一旦有人惹着他，无论是人是物，可就遭了殃，他都会进行回击。
有一次，我刚步入教室，就看见小伟把同桌的书本扔在了地上，嘴里还说：“谁让你过界线了，过界的东西我就扔；再过界，就打！”我这时捡起了书本说：小伟，老师觉得同桌之间要友好相处，和同学不能斤斤计较啊！谁都有碰到谁的时候，都不是有意的，是不是？我看到的是：沮丧的脸；得到的是：一声不吭。
课下我了解他的家长，说他在家里时而脾气特别不好，特怕爸爸。
有时作业写不好他就会把作业本全部撕碎，扔在地上又踢又踩的；玩的时候也一样，一旦不小心碰到什么，他就会咬牙切齿的。
作为一名教师，有责任和义务去改变他的不良行为和扭曲的性格特征。
出乎意料的是，上课的时候趁我不注意，他在我的后背上甩了很多钢笔水。
“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。
”小伟为什么会这样呢？心理健康教育要坚持预防、矫治和发展相结合的原则，从而促进学生心理素质和人格的健全发展。
知己知彼，百战不殆。
要对症下药，才会起到事半功倍的效果。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒”，我用鼓励与信任走进小伟的心里。
只有接纳我，才会敞开心扉。
我经常送他卡片，让他感觉到生活的美好；经常与他聊天，让他感觉身边人都在意他；班级搞各种活动让他参与；与他的家长多沟通，共同努力改变不良的宣泄方式。
用爱心拨动学生的心弦
用爱心拨动学生的心弦周五下午第一节，上课铃声响了。
我走进教室，同学们依然你一言，我一语地说个不停，似乎没看见我。
说心里话，我当时真有点恼火，想把他们批评一顿，可理智告诉我：不能这样，学生毕竟还小，喜欢讲话是他们的天性。
于是，我索性对学生说：“如果你们有话要讲，那就请继续讲，等讲完了，老师再上课。
”这时，教室里却一下子静得出奇。
我问学生：“老师给时间让你们讲，怎么不讲了？讲完了吗？”胆子大的陈振铧天真地说：老师，您这是在说反话，如果我们再讲，您肯定要严厉批评。
”当我正想表明我真实态度的时候，一个叫吴世文同学把文具盒碰翻在地，“咣当”一声惊天动地。
此时，我没有责备，更没有训斥，而是轻轻地走过去，俯下身子，把散落在地上的文具用品一件件捡起，又一件件放回文具盒。
吴世文同学满脸羞愧，不知所措，班级里更是鸦雀无声。
接着，我开始上课了。
过了几分钟，平时一贯不守纪律的曾煌彬同学又开始叽叽咕咕，吵得周围的同学紧皱眉头。
放学后，我把他留下来，问他为什么老喜欢随便讲话，他竟然若无其事地回答：“我也不知道！”于是，我耐心地疏导，使他认识到随便讲话是错误的。
苏霍姆斯基曾说过：“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘闪光点’，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到他的年龄所能达到的卓越成绩。
”我们的素质教育，既要促进学生的全面发展，又要使学生的个性潜能得到充分的发挥。
我发现他劳动非常积极，就及时给予表扬；发现他跳绳速度不错，就发动学生给予鼓掌。
过后他的学习积极性提高了，课堂上也不随便讲话了。
夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。
是呀，只有宽容，才会有爱迪生，才会有法拉第。
拨动学生心弦的教育——爱
斥 责孩子 ， 而 是 先 让 他 说 说 自 己 的理 由 ， 然 后 告 诉 他 帮 助 同 学 是 个 理 念 ， 我 们 都 是 ｝ ｌ 闰人 ， 没有所谓 的“ 外地 ” 本地” 之别 ， 我 们
好意 ， 但 帮助 的方 法错 了。事后 我在班里开展 了一个 小型的辩论 都 是 一 家 人 。何 况 ， 民 工能 流 血 流 汗 ， 为 地 的经 济 建 设 也 做 了 会——“ 帮？不帮？” 学生展开了激烈 的争吵 ， 有 的说该帮 ， 因为那 不少 贡献 ， 我们 更 应 该 感 谢 他 们 ， 尊 重 他 们 。他 们 的孩 子 和 本 地 的 个学生先动手 ， 而且打伤了我们班的 同学 ， 所 以就该 打 ； 有 的说不 都是 一 样 的 。 凡 是本 地 生 能 拥 有 的 权 利 ． 外地生同样 口 『 以拥 有 。 我 帮， 因为有时会被别人冤枉 的； 有 的说 不应该帮 ， 因为听说有 的人 们 要 对 他 们 付 真 心 ， 真 心 实 意地 去 荚 心 他 们 ， 爱｝ ， 『 ｆ Ｉ ！ ｌ 们， 无 沦他 被别人撞 ， 好心去帮助他 ， 却被诬 陷是他撞 的， 现在不可 以做好 人 们 将 来 在 哪 ， 在 他们 的记 忆 中一 定 珍 藏 荇 那 份 埘 我们 的感 恩 。 爱， 是启动班 主任 自身内部力量和智慧 的能 源 ； 爱， 是通 向学 但 帮助时要注意方法 ， 比如 ， 我们班 的同学被 别人欺负 了， 我们可 生 心 灵 深 处 的道 路 ； 爱， 是 创 造 优 化 的 教 育 环 境 和 心 卵 环 境 的瑰 以告诉 老师 ， 告诉校长 ， 不 能也 跟着打 ， 这样会 造成更大 的伤害 ； 宝 。做好班 主任工作需要一种赤诚的爱 ， 因为爱是春风， 能吹散一
成为学生心灵的引路人优秀教师发言稿
成为学生心灵的引路人优秀教师发言稿尊敬的校长、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是XXXX学校的一名教师，今天我非常荣幸能够站在这里，向大家分享一些关于成为学生心灵的引路人的心得体会。
作为一名教师，我们肩负着培养学生综合素质和塑造他们健康成长的重要责任。
我们不仅要传授知识，更要关注学生的心理健康，成为他们心灵的引路人。
在学生成长的过程中，教师的话语和行为对于他们来说有着深远的影响。
因此，我们要不断提升自身的教育修养，发掘潜能，为学生树立良好的榜样。
首先，作为引路人，我们要以身作则。
教师的言传身教对学生有着极为重要的影响力。
我们要秉持高尚的品德和正确的行为准则，做到言行一致。
只有通过我们自身的行为示范，我们才能更好地引导学生的价值观、道德观和行为规范。
我们要注重培养学生的道德品质，教育他们追求真善美，培养正确的价值观。
其次，我们要关注学生的情感需求。
学生在成长过程中会面临各种情感困扰，如学习压力、人际关系等。
作为教师，我们需要倾听他们的心声，关注他们的情感健康。
我们要建立良好的师生关系，与学生进行真诚的沟通，让他们感受到我们的关爱和支持。
同时，我们也要注重培养学生的情感表达能力，引导他们学会正确认识、理解和应对自己的情绪。
第三，我们要关注学生的兴趣和特长。
每个学生都有自己独特的兴趣和特长，我们要发现学生的闪光点，鼓励他们去追求自己的梦想。
我们要提供多样化的学习机会和活动，帮助学生发展自己的兴趣爱好，培养他们的创造力和实践能力。
我们要给予学生足够的自由空间，让他们能够真正发挥自己的特长，发展自己的个性。
最后，我们要激发学生的自信和积极性。
每个学生都是独特的，他们都有无限的潜力等待挖掘和发展。
我们要给予学生充分的鼓励和肯定，让他们相信自己的能力，激发他们追求卓越的动力。
同时，我们也要注重培养学生的团队合作意识和人际交往能力，让他们在合作中学会互相支持和理解，共同成长。
亲爱的同学们，我们作为教师，有责任和义务为每一个学生的成长做出贡献。
鼓舞学生的教师发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于如何鼓舞学生的想法。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代、塑造未来的重任。
在学生成长的道路上，我们的鼓励和关爱至关重要。
以下是我为大家准备的一篇鼓舞学生的教师发言稿，希望能为大家带来一些启示。
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我们已共同走过了这段美好的时光。
回首过去，我们有过欢笑，有过泪水，有过成功，也有过失败。
但正是这些经历，让我们不断成长，不断进步。
今天，我想借此机会，向大家传递一些鼓舞人心的力量，希望大家在今后的日子里，勇敢地追求梦想，努力实现自己的人生价值。
首先，我想对同学们说，每个人都有自己的闪光点。
在人生的道路上，我们可能会遇到挫折，可能会遇到困难，但请相信，只要我们努力拼搏，就一定能够战胜一切。
同学们，你们是祖国的花朵，是未来的希望。
请珍惜这段宝贵的青春时光，勇敢地追求自己的梦想。
其次，我要告诉同学们，失败并不可怕。
在追求梦想的过程中，我们难免会遇到挫折，甚至失败。
但请记住，失败只是暂时的，只要我们勇敢地站起来，继续前行，就一定能够走出困境。
同学们，人生就像一场马拉松，只有坚持不懈，才能抵达终点。
再者，我想提醒同学们，要学会感恩。
在我们成长的道路上，离不开老师们的辛勤付出，离不开家人和朋友们的关爱。
我们要学会珍惜这些美好时光，感恩身边的人。
同时，也要学会回报社会，用自己的力量去帮助那些需要帮助的人。
此外，我要对同学们说，要树立正确的人生观、价值观。
在这个纷繁复杂的社会，我们要学会辨别是非，坚守自己的信念。
要牢记，诚信、友善、勇敢、担当是我们应有的品质。
只有这样，我们才能在未来的道路上，勇往直前。
最后，我想对同学们说，要相信自己，勇敢地追求梦想。
在这个充满竞争的时代，我们要敢于挑战自己，敢于突破自己。
相信自己，你一定能够创造奇迹。
亲爱的同学们，让我们携手共进，用激情点燃青春，用汗水浇灌梦想。
在未来的日子里，我们要勇敢地面对挑战，努力实现自己的人生价值。
情系学生,心系教育——师德演讲稿
情系学生，心系教育——师德演讲稿：大家好，今天我很荣幸能够在这里演讲，主题是“情系学生，心系教育——师德”。
众所周知，教师是从事教育事业的重要人员。
教师不仅传授知识，更要教育人格，引导学生走向未来。
因此，师德的重要性愈发凸显。
我们来谈谈情系学生。
教师是学生成长进程中的引路人，正如父母引导孩子成长一样。
在这个过程中，教师需要理解学生、关心学生，让学生感受到温暖和爱，这是情的体现。
学生处于自我探索和发展的阶段，他们需要教师的理解和信任，这样他们才能感受到自己的存在感，并且积极地投入到学习中去。
因此，教师应该多关注学生的情感需求，重视沟通和交流，发掘学生的优点和潜力，帮助他们建立自信心，并注重引导他们走向正确的人生方向。
我们来谈谈心系教育。
教育不仅仅是为了传授知识，更关注的是学生的综合素质的养成。
教育应该是人文关怀与科技创新的结合，应该是爱与责任的集中体现。
教师对于学生的成长的关注，不仅是想让学生考好成绩，更是希望学生能够具有健康的心理、健全的人格、坚定的信念和积极向上的态。
因此，教师的师德应该具有高超的专业能力、灵敏的洞察力和践行社会责任的愿望。
不仅要让学生学会知识，更要帮助学生培养与学科相关的审美能力、人文素养和创新能力，让学生感受到真正的自由和自信。
我们来谈谈师德。
教师的师德是教育事业的灵魂，也是教师品质的核心。
一个品德高尚、富有情感的教师会更受学生和家长的信赖和尊重，这样才能够达到德育的效果。
教师应该担负起社会责任，为学生做好榜样的示范。
教师应该视教学为一项神圣的事业，不断地充实自己，提升自己的教育素养，从而更好地服务于学生和社会。
做一个有爱心和责任心的教育者，不仅是对学生的高尚情操的追求，也是对自己的人生价值的实现。
亲爱的同学们，我们都是年轻的生命，我们的未来充满了无限的可能和希望。
我们需要一个有情感和有责任心的教师来帮助我们走向未来，这不仅是为了我们自己，更是为了我们的国家和社会。
因此，让我们携手共同努力，传承优秀的师德精神，教育事业在我们手中得以传承和发展。
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( 教师演讲稿)
姓名：____________________
单位：____________________
日期：____________________
编号：YB-BH-044240
教师演讲稿：拨动学生的心弦Teacher's speech: touching the heartstrings of students
教师演讲稿：拨动学生的心弦
江苏陈兆奎
各位领导,各位老师:?
就让我从参加的一次活动说起吧.今年四月,我去苏州参加全国中语会苏鲁豫皖教学研究中心年会,有幸听了一位来自山东的语文老师的一堂课.当时课堂设在一家剧场的舞台,台下是参加会议或观摩的老师,台上是上课的老师和学生.为保证音响效果,这位老师手持一只话筒.与其他几位讲课教师不同的是,她从不去翻看课本,备课笔记,在讲台前,课桌间自由走动,时而配乐朗读,时而即兴板书,时而激发学生想象,时而启发思考,从容地与学生交流,像节目主持人那样娴熟自如,师生配合得那样和谐,完美,给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象,使我想了很多很多.?
当迈向新世纪的钟声敲响之际,我做为一名立身于重点中学的语文教师,深感无限的自豪,又觉责任的重大.我校提出的"素质教育,科教兴国,争创全国示范性重点高中"这一串烙满时代教育印记的鲜明口号,回响在我们耳际,震撼着我们的灵魂.?
然而,要实现这个目标,要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花,结出累累的硕果,要让学生成为未来社会的建设者和创造者,我们首先必须做到的是:立足于讲台,
开拓教室的空间,用新鲜的活水浇灌求知的心灵,用灵动的智慧的音符去弹奏学生的"心灵之乐".?
45分钟的课堂教学,是我们塑造灵魂,传授知识,培养能力的前沿阵地,也是我们发挥才智,谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台.为什么我们有时满腔热忱地走进课堂,但有的学生听课却是提不起精神,恹恹思睡为什么我们有时花大力气备课,教课,尽力去完成教学任务,而效果依然不理想为什么我们把自以为好的东西塞给学生,毫无保留,学生的能力却依然平平这其中固然可以找到多种原因,但我觉得重要的一点,恐怕是我们所教的内容,所采用的方法,还没能和学生心中的弦对准音调,没有能在学生心中弹奏.?
教师是学生心灵的耕耘者,教课就要教到学生的心上.如果我们不研究学生对语文课的要求,不去激发学生的学习兴趣,怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢?
前人说得好:删繁就简三秋树,领异标新二月花.在未来的教学中,我们必须从传统的注入式,填鸭式的框框里跳出来,不要担心讲解有什么遗漏,摒弃面面俱到的做法,根据教学目标,教材特点和学生掌握知识的程度来取舍,剪辑教学内容,就会感到春风拂面,别有洞天.比如景物描写,是许多散文的共同
点,如果篇篇必讲,泛泛而谈,从初中到高中老是重复一个声调,学生怎么会不腻烦呢.如果我们指出景物描写的个性:有的勾勒,有的工笔;有的动静交融,有的疏密有致;有的如水彩,恬淡明丽;有的如油画,浓墨重彩,光感质地清晰.学生就会感到兴奋,感到新鲜,感到求知的愉悦.?
让创造性思维在课堂教学中散发魅力,是优化教学模式的突破口.我们要突破文路,教路,学生学路一条线的传统课堂模式,不断注入活水,使教学常教常新.有些课文按顺序展开,我们不妨来个倒教顺理,中间开花,一下子将文章的精华提炼出
来.有些文章篇幅太长,我们不妨迅速切入中心,辐射全文,做
到纲举目张,又何必慢吞细咽,浪费时间呢?
让学生走进艺术的殿堂,将美育的因子渗透于教学的各个环节,使学生乐学,乐美,得知识受陶冶,是未来课堂教学的一个崭新命题.语文教学用的是生动优美的语言文字,读的是丰富多彩的美文佳作,在艺术渗透,多媒体运用方面有着得天独厚的条件.在未来的教学中,我将用艺术开拓语文课堂的空间:以
图画再现情境,用音乐渲染氛围,以表演体验情节,用对联串缀文意,培养学生的文化素养和审美情操,让美的艺术伴随着学生的成长.?
"教,是为了不教",这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言,也是我们每一个教师必须追求的最高境界.这是一个需要开拓的,充满生机的时代.为了让我们的学生真正成为未来社会的新型人才,为了使我们的70年老校在世纪之交焕发崭新的生机,让我们在三尺讲台,一方黑板上绘制动人的五线谱,为学生弹奏美妙悦耳,经久不息的音乐吧!?
谢谢大家!?
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