班级管理是一门艺术精品
班级管理是一门艺术陈曙光
班主任工作论文征集班级管理是一门艺术义马市第四初级中学陈曙光班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。
组建和培养一个优秀的班级对于学生学习活动的进行，教师完成教学任务以及整个学校教学活动的展开和教学质量的提高都有着深远的历史意义和现实意义。
那么，如何针对小学生的特点对班级进行科学、有效的建设和管理，实现最佳的教学效果呢？这是考核一个班主任是否体格的天秤。
班主任工作千头万绪，纷繁复杂，在从事教学工作之余，每天置身于学生之间，忙忙碌碌，凡事亲历亲为，大到学生的学习、生活、纪律、卫生，小到穿衣、吃饭、睡觉、生病等等有忙不完的事，谈不完的话，问题依旧不断，效果不佳。
班级管理具有较强的技巧性，班级的管理不仅是一门学问，还是一门艺术，是一种快乐。
只有我们掌握了其中的规律和技巧，开展班级管理工作才能得心应手，才会达到事半功倍的效果。
班主任应从这些烦琐的日常工作中解脱出来，让学生学会自己管理自己，成为班级的主人。
通过几年的班主任工作实践，笔者认为，做一名合格的班主任，不是一件容易的事。
光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才能培养出良好的班集体。
下面，笔者就班级管理工作谈几点做法。
一、规范和健全规章制度，做到有“法”可依。
没有规距，不成方圆。
作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为每一个成员行为的准则。
班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。
制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。
同时要将竞争机制引入课堂。
例如，可以把班内几十名学生进行组合，分成小组。
在组与组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。
二、严格要求学生，使之从小养成良好的学习、生活习惯，同时也要注意做好后进生的工作。
班主任工作随笔 管理班级也是一门艺术
班主任工作随笔管理班级也是一门艺术做为老师，常觉得孩子年龄小，什么都不懂得，经常会用一些简单的方法来解决管理方面的问题。
比如，新学期整顿纪律，许多老师都是用“吵”与“威胁”相结合的方式。
整节课让学生端正坐好，然后老师开讲，要求一条又一条，到底学生能记住几条呢？学生又能做到几条呢？我们往往会发现，端坐一节课的孩子下课后会突然“疯”起来，说话音量扩大，运动量变大，经常出现磕磕碰碰，这是因为孩子在课堂上太压抑，下课后，情绪必定就会有一个反弹。
其实管理是一项行为的艺术，不管是对大人的管理还是对孩子的管理，开始处明确要求是对的，但最重要的还是在平常，管理者与被管理者的交流，管理者对各项管理规定的规范，这些会潜移默化地影响到被管理者，让他信服，让他自我约束。
说实话，做老师，特别是班主任老师都“厉害”，但厉历害与厉害不同，有些老师用声音，用语言，用眼神威慑学生。
在学校工作过的人都知道，有些老师批评学生时，五十米外都能听见，老师声嘶力竭，学生一言不发。
有些老师不愠不火，从来没见她对学生发过脾气，但学生也总是规规矩矩，很懂道理。
为什么会有这样两种不同的方法呢？是老师的个性不同吗？我个人认为，是老师对管理的理解不同。
第一种老师是想省事，希望用一次“暴风骤雨”，就改掉学生的坏毛病。
这样可行吗？我们往往听这类老师说的一句话是：“我说的，你怎么一天都坚持不了？”这说明不管你有多厉害，对学生的作用都是短暂的，不入脑，不入心，这样的批评方式有何意义？让自己生气，让学生逆反，改不了学生的缺点，还让学生产生无所谓的心理。
这样的行为，可以说是教育上最大的败笔。
如果我们细观察第二种教师，会发现她们都是勤在平时。
记得以前的一个同事，每教一个班都能带的非常出色。
有一次她接了一个谁都不愿意教的班，最初其他教师都不愿意进这个班上课，走到教室门口就能听见教室里学生的喊叫声，往教室里看，桌椅歪歪斜斜，满地废纸。
小邵一周内就改变了班级的状态，早晨，她到校早，进班领着学生打扫卫生，组织早读。
班级管理也是一门艺术
班级管理也是一门艺术班主任工作是一项细致而又复杂的工作，而班级管理则可以称得上是一门艺术。
做一名班主任容易，可是做一名优秀的班主任就不是一件容易的事了。
尤其在班级管理方面，就更能体现一位班主任老师的工作水平和能力高低。
以前，我总认为班级管理不就是管好学生，上课遵守纪律，不乱说乱动，认真听课吗?这还不简单，老师要求严格点、态度厉害点，让学生看见你就害怕，这样上课学生不就不敢捣乱、好好学习了吗?即使有不想听课的，也会规规矩矩在那儿坐一节课。
在这种思想指导下，我在班级管理方面就采取一味地压制措施。
谁不听话，就批评谁，谁上课违反纪律，就惩治谁。
甚至有些难管的，就和家长结合，一块儿来管。
学生到学校有老师看着，回到家由家长管着，只要学生学习，不乱跑乱玩就行。
然而这样的管理方法，时间久了，我觉得学生一个个都像蔫了的皮球。
虽然上课都遵守纪律，平时在校也不出什么乱子，但一个个都无精打采的，课堂气氛十分沉闷，课外也是看见老师就躲的远远的。
为此，我陷入了深深的思考，难道这就是我想要的效果?不，绝不是，一个声音在我心底大声呼喊：我想要的是天真活泼的学生，我想要的是团结进取的学生。
1 班级管理要有民主的思想和科学的方法记得在我的教学生涯中，最难忘的就是第一次当班主任，也是我人生中一个失败的第一次。
那时，我担任的是龙源四中初中一年级18班的班主任。
刚刚参加工作，积极性很高，每天上班都是早出晚归，并且全部的心思都用在了学生身上。
自以为自己付出了很多，也一定会收获很多，但最后的效果却是事与愿违。
班里学生的成绩不是很突出，纪律不是很优秀，最难过的是学生们对我的付出并不领情，他们都不愿和我亲近。
后来分析原因，不是我工作不努力，也不是我教学不认真，而是我在班级管理中出了问题。
回想那时候在班级管理中，我只是一味的严格要求，不问学生的感受，班级中的任何事，都是我独断专行，从来不听取学生的意见。
而且，还要求学生必须得一律遵从，有违反的，就受到严厉的惩罚。
浅谈班级管理工作的艺术
浅谈班级管理工作的艺术[摘要]班级管理工作是一种艺术，通过建立有威信的班组织核心、指导学生实现共同目标、合理运行班主任所具有的权力，可以教育、训练学生，组织、培养健全的班集体。
[关键词]班级管理管理工作艺术同一景物，由不同的画家去创作，其作品给人的感受可以大不相同；同一个故事，由不同的人，用同一体裁去描写、叙述，会有不同的风格，产生不同的效果。
原因在于，它们是一种艺术。
班级管理工作也是这样：同样的班级，由不同的班主任接手，尽管他们都在辛勤地工作，但用不了多久，有的班级已建立自觉自律、团结友爱、勤奋好学的好风气；而有的班级却歪风四起、纪律松懈。
原因在于，班级管理工作也是一种艺术。
一、两个核心组织的形成艺术班委会、团支部是班集体中的两个核心组织。
这两个组织的威信和水平，直接影响到班集体是否有凝聚力和向心力。
1.组织的建立。
一般说来，一个新班，同学之间互不了解，班主任应及时采取有效措施，开展一系列活动，促进同学之间、师生之间的了解，增进感情。
如组织“向同学们介绍我自己”、“假如我是班长(团支部书记、学习委员等)的主题班会”、班主任向学生介绍“我们的学校”等活动。
大家有了共同语言之后，在民主推荐的基础上产生班委会和团支部。
2.核心的形成。
有了新的组织机构，就要使这台“机器”正常运转。
首先，指导班委会、团支部引导同学以《学生守则》及学校规章制度为依据，制订学习公约、值日生制度等规章制度，奖优罚劣，约束、规范同学们的行为，调动大家的积极性。
其次，引导班委会、团支部组织同学们布置教室，美化学习环境，让学生一走进教室就有一种舒适、催人奋进的感觉。
同时，可以组织国庆、中秋联欢、与兄弟班组进行球类比赛等一系列活动。
在活动中，尽量让每个同学都当尽心尽力的“运动员”，不做评头论足的“观察员”。
通过活动，培养全班同学的集体主义精神和主人翁意识。
在所有这些活动中，要始终强调班干部以身示范的表率作用。
有了一个身先士卒的领导班子，又通过一系列活动形成了积极向上的良好班风，班级自然就有了凝聚力，核心自然也就在全班同学心目中形成了。
班级管理是一门爱的艺术
班级管理是一门爱的艺术作者：孙军来源：《学校教育研究》2015年第05期班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基层组织，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生全面健康成长过程中的导师。
班级管理既是一门科学，更是一门爱的艺术。
如何提高班级管理效益，是班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班主任应追求的理想目标。
下面谈谈我在班级管理方面的一些做法。
一、教师要有一颗爱心常言道：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。
”老师要有一颗火热的心，用真诚的师爱去呼唤学生，去感化他们心头的坚冰。
高尚纯洁的师爱，是沟通师生的一条绿色通道，是开启学生心智的一把钥匙，是照亮学生灰暗心灵的神火。
著名特级教师于漪说：“教师的天职在于爱与奉献。
”教师要用无私的爱和奉献去感化学生，用智慧给学生传递爱心，特别是对有缺点错误的学生，更是要无私和宽容，不能一味地训斥和挖苦，甚至伤害他们的自尊心，而是要善于在情与理中作疏导。
在我班上有一个学生很“特殊”，具体表现在随意性很强，不合群，任性，上课爱说话，不服从班长的管理，别人给他指出缺点他不仅不接受，而且还会辱骂同学，班里的同学都不愿意与他坐。
对于这种情况，刚开始我用强制的手法让他服从，后来我发现这只能起到一点点作用。
没办法我就与家长沟通，几次家访后，我发现他父母太溺爱他，在家里他就是“王”。
看来要使这个孩子懂事点，靠家长是不行的。
这怎么办呢？静下心来想想，与其让他这样发展下去，不如采取一些方法来改变他。
于是，一有时间我就找他谈话，并且与他做游戏。
在谈话中，在游戏中告诉他，他的一些行为影响到了同学，影响到了班级。
我问他你愿不愿意做班里的“闲话大王”，他说不愿意，那你以后要改正，他点点头，可过不了多久，他又管不住自己了。
后来我发动全班同学来监督他，一有点进步赶快表扬他。
他虽然问题很多，但很聪明。
所以，上课时，我经常提问他，发现点滴进步就及时鼓励他，让他在同学心目中站立起来。
班级管理的艺术与机制
班级管理的艺术与机制班级管理在学校教育中是非常重要的一环，它不仅关系到学生的学习情况和成绩，更重要的是关系到学生的全面发展和健康成长。
在实际操作中，班级管理涉及到方方面面，包括教师的管理能力、管理机制的建立，以及与学生家长、其他老师和学校管理人员的合作等。
本文将就班级管理的艺术与机制进行探讨，并就如何建立有效的班级管理机制提出建议。
一、班级管理的艺术班级管理是一门艺术，它需要教师具备一定的管理技巧和智慧。
一个好的班主任不仅要有丰富的教学经验，还需要善于倾听学生的心声，了解他们的特长和不足，善于发现学生的潜力和培养学生的自信心。
班主任还需要有良好的人际关系，善于与学生、家长和其他老师进行有效沟通，建立和谐的班级关系。
这些都需要教师具备一定的情商和智商，才能在班级管理中游刃有余。
要注重班级氛围的营造。
班级氛围是班级管理的重要组成部分，它直接影响着学生对学习的主动性和积极性。
一个和睦、团结的班级氛围能够让学生们在学习中感受到温馨和舒适，从而更好地投入学习。
而一个紧张、压抑的班级氛围则会让学生感到不适，影响学习效果。
班主任要注重班级氛围的营造，通过开展各种有趣的活动和社交性的课堂氛围营造，来提高班级的整体凝聚力和向心力。
要重视学生的个性差异。
每个学生都是独立的个体，他们的性格、爱好、学习能力等方面都存在着差异。
班主任在班级管理中要重视学生的个性差异，理解并尊重学生的个性特点，做到因材施教，给予个性化的教育。
班主任还要善于发现学生的闪光点，鼓励他们在自己擅长的领域有所建树，从而增强学生的自信心和学习动力。
要注重班级管理的人文关怀。
班主任在班级管理中不仅是管理者，更是学生的引路人和朋友。
班主任要善于倾听学生的心声，关心他们的成长，做到心灵沟通，建立起与学生之间的信任和友谊。
只有这样，学生才会愿意把自己的心事和烦恼与班主任分享，从而让班主任更好地进行班级管理。
班级管理要建立一套科学的管理机制，才能够更好地进行班级管理工作。
班级管理是一门艺术
班级管理是一门艺术郧西县涧池中学姜家斌作为一名教师，我们都有着很强的责任心，尤其是班主任。
可是我们却常常见到在一些班级中，由于教师处理不当，好心办成了坏事，导致师生关系紧张，学生产生逆反心理，故意违反纪律，和老师对着干，以致班级状况每况愈下。
尤其是一些刚接手班主任工作的教师们，时常感到头痛。
其实班级管理仅仅只有责任心是远远不够的，开展班级工作不仅要有科学性，也要讲求艺术性。
古人云：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。
这里强调的“善”，就是指技巧性，指艺术性。
班主任在开展班级各项工作过程中，不能采用“闪电式”，追求立竿见影；也不能采用“保姆式”的看管，而要善于变暴风骤雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变生硬呆板为巧妙疏导。
从第一天与学生打交道起，班主任就要注重每一个细节，讲究教育的艺术，管理的艺术。
一、合理编排座位，公平对待每位学生如何和学生建立良好的关系，是每个班主任都在考虑的问题。
开学之初，班主任的“三板斧”应该先砍在哪里？我想只有公平，才是赢得学生的起点；也只有公平，才能赢得全体学生的好感和信任。
编排座位是班主任接触学生的第一个回合，也是给学生留下的第一印象。
很多班主任总是“一再研究”学生的成绩，先考虑他们的座位，满足他们的要求，把他们安排在最好的座位，生怕把他们“委屈”了。
其实这样一安排，就算教师不说，学生心里都有一杆秤，一部分学生已经对班主任产生一个“印象”。
你把学生分了三六九等，学生对你就形成带有偏见的看法。
你满足了少数优生的愿望，却伤害了大多数学生的心。
而且这些看法一旦形成，以后无论老师如何补救，总是收效甚微。
我的做法是，把学生按照各方面的条件分成小组，搭配座位，而且每个星期座位都做个变动：单周座位前后滚动，双周座位左右移动。
这样保证每个学生都有机会坐在前面、后面、中间、两边，又保证学习小组互相帮助，合作探究。
此法实行以来，学生一致认为公平合理，没有一个学生提出调位的要求。
二、多鼓励巧批评，作学生的良师益友学生到校的主要任务是学习，遵守纪律是搞好学习的重要前提。
班级管理是一门艺术
班级管理是一门艺术，班级管理的特色因人而异，但管理方法却大同小异，因而要在管理方法上有突破与创新，就要注意以下几点：①要制度而不要“人治”，要放手但不可放纵。
一个班集体就是一个团队，只有班主任与学生通力协作，发挥团队精神，才能造就一个优秀班集体。
曾看过一份调查报告，其中有这样一个问题：你所喜欢的班主任老师就具有什么特点？绝大部分学生认为：具有爱心、民主、宽容、幽默和渊博知识的班主任最受学生欢迎，而几乎所有学生都认为“呆板，不苟言笑、专制”型的班主任不受欢迎。
因而，在班级管理中，要杜绝班主任高高在上的情况发生，要根据班级实际，细化制度管理，将管理责任具体化，明确化，要求每个学生都要到位、尽职、尽力，这样才符合精细化管理的要求。
另外，班主任在管理中要学会放手，魏书生老师说过：“作为班主任千万不要把自己推在监督的第一线。
”适当的放手，不仅能调动学生的积极性，而且能锻炼学生的主人翁意识和责任意识，加强班级凝聚力，但放手要有度，切不可因小失大，最后因放纵而无法进行有效管理。
十年树木，百年树人，班主任应根据《公民道德建设实施纲要》，《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等制定适合本班实际情况的班级制度，制度应涵盖班纪、班风、学风、班规等内容，充分发扬民主，不要总是把自己的权威性放在第一位，对一些具体的活动可放手让学生通过班委员或学代会表决，只有这样，班级管理才会有序、有效。
良好的班级管理制度能达到“如入芝兰之室，久而熏其香”的效果。
②要表扬但不虚夸，要批评但不打击俄国教育家别林斯基曾说过：“自尊心是一个灵魂中的伟大杠杆“，当人的自尊心得到满足时，他就会心情愉快地去做一切事情，反之，就是不情愿的做事情。
因而，在班主任工作中，用曾国藩所说的“扬善于公庭，规过于私室”是一个比较好的方法，对学生多表扬，少批评，绝对不能对学生进行打击。
但表扬必须是班主任真诚的发自内心的，而不是夸夸其谈，使学生产生“表扬疲劳”综合症。
班级管理是一门艺术
班级管理是一门艺术-----读《班主任，可以做得这么有滋味》有感金塔县古城小学马玉玲尊敬的各位老师、亲爱的同学们：你们好！今天，能站立在这里演讲，我感到十分荣幸。
常言道：“茶亦醉人何须酒，书能香我不需花”。
高尔基也说过：“书，是人类进步的阶梯。
”今天，我想说：“书，是教师进步的阶梯”。
身为教师，我们平时要求学生多读书、读好书，而不知我们自身更需要从书本汲取知识来充实自我。
在步入学校图书室，偶然发现了一本书，我倍感兴趣就借阅了，这本书便是《班主任，可以做得这么有滋味》。
它的作者和我一样是年轻的一线教师，所以书中记载的都是作者亲身经历的或是周边同事身上所发生的教育教学案例和发自内心的体会。
下面我就谈谈我读了《班主任，可以做得这么有滋味》这本书的体会吧。
作者郑英老师说，班级管理是一门艺术，只要我们用心，有些顽石并不像我们想象的那么巨大。
为此，我努力让自己保有透明的爱和善感的心吧，做个怡情理性的善教者。
班主任工作最重要的是要在细微处用心。
你们知道吗？这些所谓的细微处，摆在首位的竟是“记住学生的名字”。
其次是班主任的语言艺术，奖励学生的艺术，惩戒学生的艺术等。
让我感受颇深的是运用学生名字的艺术和班主任的语言艺术。
刚接到新班时。
老师面临的是一个个新面孔，学生面临的也是一个新面孔。
这时，作为班主任，应用最快的速度记住学生的名字。
老师可以讲述学生名字里的故事，可以将全班的名字串联成文，可以引导学生表现记住学生的名字，也可以通过游戏轻松地记住学生的名字。
记住学生的名字为何又排在新班主任工作的第一位呢？因为我们时常能记住并随口叫出的是那些显山露水的学生，他们或成绩拔尖，或行为出格。
对于那些“灰色”学生总是印象不深，甚至张冠李戴。
教师能准确叫出学生的名字是重视学生最简单的表现，也是让学生对老师产生好感最直接的方法之一，当然，也是树立老师威望的关键所在。
这里有一个“临渴掘井瞎点名”的小案例我想讲给大家听听。
有一位刚走上工作岗位的老师接到一个新班，她去点名，不认识学生马骢名字中的“骢”字，就自作聪明地漏点，点名结束后装模做样地问：“有谁没被点到？”，此时，一位男生站起来，还没等该生开口，其他学生就说：“他叫马总”。
课题研究论文：班级管理是一门艺术,快不得的艺术
139386 艺术理论论文班级管理是一门艺术,快不得的艺术做好班级管理工作，爱是前提，尊重是基础，加强自身修养是保证！使我认真审视自己的教育理念、方法和手段，坚持以人为本，向着全面发展和可持续发展的目标前进，深入钻研，潜心修练，努力提高为学生服务的本领，为学生成人成才而努力。
我自己怎样做好班级管理工作，谈自己工作的几点体会。
一、班级管理具有艺术性，是快不得艺术以学生的全面发展为已任，做好学生的引路人。
现代班级管理要求我们把学生看成是学习的主人、集体的主人、生活的主人、要充分发挥主人的自觉性，能动性。
由此可见，学生是班级的主体，班主任在班级管理中要充分调动学生的积极性，放手要学生参与班级管理，增强学生的主人翁意识，形成人人都关心班级体的良好风气，做到凡是学生能做的事，干部不代替做；凡是干部能做的事，老师不代替做。
我们及时给予指导、启发、点评与总结，培养学生自治、自学、自理等各方面的能力。
虽然这样可能不能立即取得管理效果，但我们要时刻记得班级管理快不得的，也不能快，时间长了班级管理会收到事半功倍的效果。
二、走出“细”的误区，用“粗”法管理班级“不聋不瞎，不能当家”，做好学生的掌舵人。
我们经常认为，班级管理越细越好，这实际是一种片面看法。
当班主任在管理过程中，凡事都过问、处理、过细管理，会让学生处处受制，导致缺乏自理及独立处事的能力，缺乏自我发展的空间和锻炼的机会。
鉴于上述弊端，不妨采用“粗”法管理班级，具体做法如下：1.一般性事务，交于学生自行处理。
班主任在适当机会来点“点睛”之语，以此来要求或鼓励或指点学生，让学生自己管理，即便结果不理想，但从失败中得到教育和经验，自我反省，从而得到锻炼。
2.做到小事不追究。
有些小错误学生也许会常犯，但不影响大局，像这样的事，学生会意识到自己做的有问题，只是无意或不可避免地犯了，学生会自己努力改正。
若教师横加指责，反使学生无所适从，或产生逆反心理。
3.某些事应“视而不见”。
班级管理既是一门科学,更是一门艺术。最有效的班级管理应
班级管理既是一门科学，更是一门艺术。
最有效的班级管理应该是管理的科学与爱的艺术的完美结合。
提高班级管理效益，实现班级管理的科学性与艺术性的统一，是新时代班级管理工作追求的理想目标。
——题记绪 论班级是学校为实现一定的教育目的，把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的基层教育组织。
班级管理是班级管理者按照教育管理规律的要求，采用一定的方法组织班级教育活动，实现教育目标的过程。
班级管理具有社会化功能和个性化功能。
学习班级管理这门课程要做到理论与实际相结合、研究与学习相结合，并注意与其他相关学科的关系。
班级(class)；班级组织(class organization)；管理(management)；班级管理(class management)；班级管理课程(class management course)班级自主管理的尝试①这个班是由刚刚步入初中的新同学组成的，新的班级刚刚建立，班里的每一件事情都需要教师自己做，时间表的编制、班里功能区的划分、个人工作区的设计，还要自己边看书边制作出更适合学生的各种程序，自己订立适合学生学习的主题，准备教案等。
刚开始① 卢云虎．班级自主管理的尝试. /yqxxdykt.班级管理(第3版)2上课，有的学生上课走神，有的坐不住，有的搞小动作……学生要适应新的环境、新的课程、新的老师、新的教育教学方式，确实需要一定的时间。
这就要求班主任应该先从宏观管理入手，把班级管理科学地划分为几个阶段，逐步向学生自主管理过渡。
一、理论学习阶段阅读相关管理方面的书籍，如王金战的《英才是怎样造就的》、魏书生的《班主任体会》以及魏书生关于班级管理的专题报告，在分享他们成长的经历和成功教育经验的同时，学习他们的教育理念和管理的思想及方法，尽早实现班级自主管理。
班级自主管理必须遵循以下两个原则。
(一)民主、客观学生自主管理的班集体，应该是让全体学生参与管理，参与全面管理，参与全过程管理，即无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而体现他们在班集体中的主人翁地位。
班主任工作的总结：班级管理的艺术
班主任工作的总结：班级管理的艺术作为班主任，我们的工作千头万绪，既要关心学生的学业，又要关注学生的生活，维护班级的和谐与安全。
在多年的班主任工作中，我不断探索和总结了一些班级管理的艺术，现分享如下。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的基石。
班主任要善于观察学生，了解学生的需求和困惑，关心学生的生活和学习，尊重学生的个性差异，与学生建立互信互助的关系。
在处理问题时，要耐心倾听学生的心声，尊重学生的意见和建议，让学生感受到被尊重和被理解。
同时，班主任还要善于协调学生之间的关系，引导学生之间互相帮助，共同成长。
二、制定明确的班级规则班级规则是班级管理的依据。
班主任要制定明确的班级规则，包括学习、纪律、卫生、安全等方面，并引导学生遵守。
在制定规则时，要注重学生的参与和讨论，让学生了解规则的意义和目的，增强学生的认同感和遵守规则的自觉性。
同时，班主任还要注重规则的执行和监督，确保规则的公正性和透明度，让学生感受到规则的严肃性和权威性。
三、培养优秀的班干部队伍班干部是班级管理的核心力量。
班主任要注重培养班干部的领导力和执行力，发挥班干部在班级管理中的作用。
班干部要具备高度的责任感和使命感，以身作则，带头遵守班级规则，关心同学，积极组织各种班级活动。
班主任还要注重对班干部的培训和指导，帮助他们提高管理水平和管理能力。
同时，班主任还要注重对班干部队伍的管理和考核，确保班干部队伍的公正性和公平性。
四、营造良好的班级氛围班级氛围是班级文化的体现。
班主任要注重营造良好的班级氛围，培养积极向上、团结友爱的班级文化。
可以通过组织各种形式的班级活动，如主题班会、文艺演出、运动会等，增强班级的凝聚力和向心力。
同时，还要注重对学生的心理健康教育，关注学生的情感需求和心理变化，引导学生树立正确的价值观和人生观。
五、加强与家长的合作交流家长是孩子的第一任老师也是最重要的老师之一。
班主任要注重与家长的合作交流，建立良好的家校合作关系。
班级管理是一门艺术,快不得的艺术
班级管理是一门艺术,快不得的艺术【摘要】班级管理是一门艺术，需要教师们运用各种技巧和策略来实现良好的班级管理。
在班级管理中，建立良好的师生关系是至关重要的，能够促进学生的学习和发展，提高师生之间的沟通也是关键所在。
激发学生学习的兴趣、培养他们的自律能力以及合理安排课程和作业也是必不可少的步骤。
班级管理需要细心呵护，需要不断投入时间和精力来维护一个秩序井然、和谐有序的学习环境。
班级管理是一种综合能力的体现，需要教师们具备良好的管理能力、情商和沟通能力。
持之以恒的坚持和努力是班级管理的关键，只有在长期的实践中不断总结经验、改进策略，才能真正做到班级管理得心应手。
【关键词】班级管理、艺术、重要性、挑战、技巧、师生关系、沟通、学生兴趣、自律能力、课程作业、细心呵护、综合能力、持之以恒。
1. 引言1.1 班级管理的重要性班级管理的重要性不可忽视。
一个良好的班级管理可以有效地提高教学效果，营造良好的学习氛围，促进师生之间的良好关系，减少学生的不良行为，提高学生的学习动力和主动性。
良好的班级管理可以帮助教师更好地指导学生，让每个学生得到更好的教育与培养。
班级管理的好坏也直接关系到教师的声誉和学校的形象，一个管理不善的班级会给教师带来很大的困扰，甚至影响到整个学校的教学秩序。
班级管理是教师工作中至关重要的一环，需要引起足够重视和重视。
在当今信息化社会，班级管理更需要适应时代的发展，不断更新与创新管理方法，以更好地适应学生的需要和特点，实现教育教学效果的最大化。
班级管理的重要性无论如何不可低估，只有重视班级管理，才能为学生创造更好的学习环境和更好的未来。
1.2 班级管理的挑战班级管理的挑战是任何一位老师都难以避免的问题。
在一个班级中，学生们来自不同的家庭背景和教育经验，他们的性格、学习习惯和行为方式也各异。
这使得班级管理变得复杂且具有挑战性。
班级管理的挑战在于如何建立起师生之间的信任和尊重。
有些学生可能会对老师有偏见或不信任，这可能会导致与老师之间的矛盾和冲突。
班级管理是一门艺术,快不得的艺术
班级管理是一门艺术,快不得的艺术【摘要】班级管理是一门艺术，需要综合考虑各方因素。
管理目标明确、师生关系良好、不同群体利益平衡是成功班级管理的关键。
激发学生学习动力，灵活运用管理技巧也至关重要。
班级管理的复杂性需要教师不断学习适应。
成功班级管理需要综合考虑诸多因素，如学生个性、课程适应性等。
只有全面考虑，才能实现班级管理目标。
班级管理是一门艺术，需要教师通过实践不断磨练而得到提升。
成功的班级管理离不开教师的细心管理和全方位思考。
班级管理是一门综合性的学问，只有不断调整、学习，才能成就一门艺术。
【关键词】班级管理、重要性、复杂性、明确的管理目标、师生关系、不同群体利益、学习动力、管理技巧、综合考虑、艺术1. 引言1.1 班级管理的重要性班级管理是每个班级的基础工作，是确保教学秩序井然，学生健康成长的重要环节。
班级管理的重要性主要体现在以下几个方面：班级管理直接关系到教学效果。
一个良好的班级管理可以营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，促进师生之间的良好互动，提高教学效率。
班级管理是培养学生良好品德和行为习惯的关键。
通过细致入微的管理，可以引导学生养成良好的学习态度和行为习惯，培养学生的自律意识和责任心。
班级管理也直接关系到学生的身心健康。
一个严谨而温馨的班级环境可以给学生提供安全感和归属感，促进学生身心健康的全面发展。
班级管理在班级教育中扮演着至关重要的角色，直接影响着教育教学工作的顺利开展和学生成长发展。
有效的班级管理不仅是师生共同努力的结果，也是教育教学工作取得成功的关键之一。
1.2 所涉及的复杂性班级管理是一项复杂的任务，其涉及的复杂性主要体现在以下几个方面：班级中的学生来自不同的家庭背景、人生经历和性格特点，他们的思维方式、行为习惯、学习能力等各方面存在着差异，因此需要教师在管理中充分考虑到这些差异性，制定针对性的管理方案。
班级管理涉及到师生之间的互动关系，师生之间存在着权力、尊重、沟通等多方面的问题，教师需要倾听学生的声音，尊重学生的感受，与学生建立良好的互动关系。
班级管理工作是一门艺术
不断超越不断进步----------班工作计划金晖小学 28班张文涛语文班级管理工作是一门艺术。
班主任要在工作中努力吸取新经验，充分发挥班主任的教育作用，引导学生健康成长。
培育班级的健康向上的灵魂，以学生的长远发展为目标，保证班级的全面进步、领先，形成良好的班风、学风，培养祖国未来需要的人才。
不断超越、不断进步，让每个学生的潜能和智慧均得以充分开发。
特制定班级工作计划如下：一、班情学情分析：全班共有学生49人，其中男生人，女生人。
这是一个比较活跃的班级，每一个学生都好动，自控能力不是很好，各方面的表现也都不令人满意。
存在比较多的问题，特别是在纪律方面，课堂纪律不保证就影响成绩的提高，班干部的管理能力有待提高，班级的学习风气还不浓厚，班级凝聚力不强。
因此，对这样的班级，一定要多花功夫，不断努力。
二、工作措施：１、了解学生思想状况。
了解和研究学生是做好班主任工作的前提。
学生的内心世界，每天都在变化。
为了深入了解学生的思想状况，我主要采取以下几种途径：⑴与学生交谈。
有计划地利用班会课与学生交谈，通过召开座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况，增加师生感情消除学生与教师之间的隔膜，有利于开展工作。
⑵不定期检查学生的作业。
通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。
⑶进行家庭访问、召开家长会。
通过与小学生父母的对话，了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。
争取家长对学校工作的配合。
家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。
要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。
2、高度重视安全教育。
狠抓安全工作，把安全工作放在重中之重的首要位置，做到天天讲，时时讲，发现问题立即解决。
班级管理是一门艺术
班级管理是一门艺术一、明确班级目标———针对班级不良的表现，为班级发展指明前进的方向目标是集体建设在一定时期前进的方向与核心，有了明确的目标，班集体才会有前进的方向。
正确的目标是集体形成的基本条件。
本学期我刚接任九年级某班班主任时，在与学生交流中，发现学生课间谈论的话题不是老师预留的思考题，而是怎样玩QQ游戏等，为了明确方向，先召开班委会成员，让他们思考这些不良现象，对照自我检查，再让他们思考怎样帮助其他同学端正思想，与班主任携手搞好班级文化建设。
通过召开主题班会，同学们自己制定出班级的班规，大家共同总结出“参与、竞争、合作、创新”作为我们班级前进的方向，让它像航标一样为学生导航。
让全班同学懂得只有团结合作，班级才能积极向上的，充满活力。
二、形成班级合力———协调各种人际关系，为班级的良好发展奠定坚实的基础1.相互理解，协调好与学生的关系在新课程背景下，班主任和学生应该是一种民主、平等、和谐的师生关系，在日常班级管理中班主任要密切关注学生的个性发展，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。
不因学生的缺点和不足而歧视他们；班主任既要做学生的导师，又要做学生的益友。
对学生情绪波动，班主任要主动找他谈心，学生生病要多加照顾，细微之中见真情，只有这种务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能赢得学生的爱戴，班级管理工作才能真正取得实效。
2.管理有方，协调好与班干部的关系班主任是班级的带头人，也是班级的灵魂，一个班级管理得好不好，能不能营造良好的学习气氛，主要取决于班主任和班干部的协作。
充分发挥班干部的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为班主任的得力助手。
让他们监督班级事务的管理。
班主任要充分调动班干部积极主动性，分工授权，管大放小，管主放次，分层管理，逐步锻炼和培养他们的自我教育和自我管理能力，这样既有利于班级的建设与发展，又有利于发展学生的个性。
3.长期沟通，协调好与学生家长的关系在新课程背景下，班主任和学生家长同属教育学生的主体，二者的密切联系是家校配合教育的基础，班主任是直接和学生家长打交道的人，和家长应该建立经常性的联系，把学生在学校的情况向家长汇报，同时也要了解学生在家里的状况。
最新-中学班级管理 班级管理是门艺术 精品
班级管理是门艺术班主任是连接学校和学生及家长的桥梁纽带。
班级管理作为学校管理的重要组成部分，班主任肩负着比普通科任教师更大的责任。
好的班集体可以令学生安心、家长放心、学校省心。
而做到“三心”也就意味着班主任要付出较大的心血。
几年的班主任工作下来得知：班级管理是门艺术，把握好这门艺术就可以多快好省地建立一个优秀的班集体。
要把握好这门艺术，必须做到以下几个方面：一、明确师生新的角色和地位作为班主任是班级管理的直接参与者，其自身素质直接影响到本班学生的个性发展，这样一来班主任就在班级管理中起主导作用，但真正的主体应是我们的学生。
班主任更应一改传统观念，放下“先生”的架子，真正意识到师生关系的平等性。
这一观念的转变有助于为以后的班级管理工作扫清障碍，因为教师的心态平和了，学生把老师当作良师益友，师生感情增进，有助于班级的管理。
二、制定明确的集体奋斗目标班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，如果没有这个目标，班集体就会失去前进的方向，所以，一个优秀的班集体应该有一个共同奋斗的目标。
作为班主任就应该结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出符合本班实际的奋斗目标，可以把目标分成长远、中期、近期三种，在为实现共同目标而奋斗的过程中，要充分发挥每个成员的积极性，激励每一位成员奋进，努力去实现每一个目标，使他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
三、选拔班干部，培养得力助手班干部是班级管理的骨干力量，在班级管理中起到举足轻重的作用，因此要做好班干部的选拔和培养工作，把他们训练成为“工作作风正、示范功能强、威望指数高”的班干部队伍，靠这支责任心强的队伍形成正确的舆论导向，去影响、团结、去调动其他学生积极参与到班级管理中去，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气，这时班主任手拿“遥控器”直接宏观调控即可。
四、师生共建民主、和谐、奋进的氛围作为一个大家庭，共建民主、和谐、奋进的良好氛围是师生共同的责任。
让班级管理成为一门艺术
让班级管理成为一门艺术摘要：在班级管理工作中，班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力以及以身作则的表率作用，影响着班级建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。
因此，加强班主任基本功修炼，极其必要。
关键词：班级管理班级自治艺术雷夫在《第56号教室的奇迹》里提到，一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人你觉得有无限伸展的可能。
去年在北京培训时有幸在现场聆听雷夫老师的演讲，受益匪浅。
雷夫老师的出现，让我们这些千千万万普通教师看到了一种不可思议的可能性，即使我们无法像雷夫老师这样疯狂，至少我们知道，教育蕴含着无限可能。
光阴在指间飞逝，转眼间工作已经第七个年头，从一名懵懵懂懂的新教师、新班主任，到现在迅速成长为一名年轻的中层，各种经历都是宝贵的财富。
经常会想起自己担任班主任的第一年，那段青涩幼稚的时光，也是我从教以来最怀念的时光。
2013年9月到2014年6月，我担任国际部高一七班的班主任，接到这个任务时，我当时还有些忐忑，因为我深知，作为一名刚踏入教师岗位的新老师，一切对我来说都是新的，都要自己摸索。
在那一年的工作中，我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力以及以身作则的表率作用，影响着班级建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。
我认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。
自认为在班集体管理和建设中，自己做得比较满意的部分体现在以下几方面：一、培养班干部组织，让学生充分“自治”要管好一个班级，许多工作还得学生来干，我所遵循的原则是“干部能干的事儿，班主任不干；学生能干的事儿，干部不干”。
因此，挑选和培养班干部显得非常重要。
班里的很多工作，我只是给予适时的指导，其它的都由班委、团委来完成，充分调动学生的积极性和主动性，培养他们的创造性、自我管理的能力。
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班级管理是一门艺术
-----读《班主任，可以做得这么有滋味》有感
金塔县古城小学马玉玲
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
你们好！
今天，能站立在这里演讲，我感到十分荣幸。
常言道：“茶亦醉人何须酒，书能香我不需花”。
高尔基也说过：“书，是人类进步的阶梯。
”今天，我想说：“书，是教师进步的阶梯”。
身为教师，我们平时要求学生多读书、读好书，而不知我们自身更需要从书本汲取知识来充实自我。
在步入学校图书室，偶然发现了一本书，我倍感兴趣就借阅了，这本书便是《班主任，可以做得这么有滋味》。
它的作者和我一样是年轻的一线教师，所以书中记载的都是作者亲身经历的或是周边同事身上所发生的教育教学案例和发自内心的体会。
下面我就谈谈我读了《班主任，可以做得这么有滋味》这本书的体会吧。
作者郑英老师说，班级管理是一门艺术，只要我们用心，有些顽石并不像我们想象的那么巨大。
为此，我努力让自己保有透明的爱和善感的心吧，做个怡情理性的善教者。
班主任工作最重要的是要在细微处用心。
你们知道吗？这些所谓的细微处，摆在首位的竟是“记住学生的名字”。
其次是班主任的语言艺术，奖励学生的艺术，惩戒学生的艺术等。
让我感受颇深的是运用学生名字的艺术和班主任的语言艺术。
刚接到新班时。
老师面临的是一个个新面孔，学生面临的也是一个新面孔。
这时，作为班主任，应用最快的速度记住学生的名字。
老师可以讲述学生名字里的故事，可以将全班的名字串联成文，可以引导学生表现记住学生的名字，也可以通过游戏轻松地记住学生的名字。
记住学生的名字为何又排在新班主任工作的第一位呢？因为我们时常能记住并随口叫出的是那些显山露水的学生，他们或成绩拔尖，或行为出格。
对于那些“灰色”学生总是印象不深，甚至张冠李戴。
教师能准确叫出学生的名字是重视学生最简单的表现，也是让学生对老师产生好感最直接的方法之一，当然，也是树立老师威望的关键所在。
这里有一个“临渴掘井瞎点名”的小案例我想讲给大家听听。
有一位刚走上工作岗位的老师接到一个新班，她去点名，不认识学生马骢名字中的“骢”字，就自作聪明地漏点，点名结束后装模做样地问：“有谁没被点到？”，此时，一位男生站起来，还没等该生开口，其他学生就说：“他叫马总”。
此后老师一直叫他马总。
在一节公开课上，老师提问该男生，一连叫了好几遍马总，都没人应，老师就走到马骢同学的跟前说：“老师提问你呢，你怎么没听见？”，这时马骢同学忽然站起来说：“老师，我叫马骢（cōng）,地球人都知道。
”这时，全班同学都哈哈大笑，就连听课的老师也忍不住笑了。
这个案例里，老师点名，看似平常小事，实际上却是关乎教师威望的大事。
这位老师不得不为自作聪明与作假“买单”。
其情形怎一个“尴尬”了得？
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
一句包含思想和智慧的话
可以让一个即将跳楼自杀者从消极、迷茫、偏激的情绪中摆脱出来，走向积极、清醒、释然。
这对班主任具有怎样的启发意义啊！我们的教育对象时常处在迷茫和困惑当中，需要我们用语言的“火把”照亮他们的心灵；他们时常处在失落与孤独中，需要我们用语言的“种子”丰盈他们的内心世界。
“工欲善其事，必先利其器”。
我们重视语言的力量，在“点”上下功夫，丰富自己的底蕴，增加自己的学识，修炼自己的涵养，从而对学生进行有意味的言说。
让语言成为教育学生的利器，培育学生优良的品质。
反思自身的教育，无意味的言说好比“一潭死水”，毫无生气与灵气;又好比“利剑”砍伤学生奋发的锐气。
在《班主任，可以做得这么有滋味》这本书中，我学到了很多与学生对话，、教育学生的方法。
让我感受最深的是“点儿不破---适当留白，发人深省。
”这种方法。
对于六年级的学生，在说服教育时，完全可以用这种方法。
有个学生不太用功，却羡慕他人取得的好成绩。
于是我找他谈心：
老师：你知道吗？石阶和佛像出身是一样的。
为什么？
学生：都是用石头做成的。
老师: 但命运却大不相同。
石阶怎样？佛像怎样？
学生：台阶被人踩在脚下，而佛像被人供在殿堂。
老师：为什么出身一样而命运有这么大的落差呢？
学生：（不语）
老师：石阶当初只挨了六刀，而佛像经历了千刀万凿。
回去好好想想你的学习精神，再想想成绩优异的学生的学习精神吧。
相信你一定会在往后考出好成绩的。
还有我们班的××同学，平时上课闲话太多，有时老师在讲解难点，刚一开口，他就接上或是回答。
他只满足于自己的发言欲望，从不顾及他人的感受，反而考试成绩不够突出。
我运用了郑英老师的方法找他谈话。
师说：知了和马，你喜欢哪个？
生说：当然是马，因为马人人都赞美它，他奔跑得很辛苦。
师说：可知了每天叫个不停，也很辛苦。
生说：知了叫个不停，太烦了。
师说：是的，知了把劲使在嘴上，马把劲使在腿上。
让人喜欢你，你得当什么？
生：顿时脸红，认识到了自己的错误。
现在的学生娇生惯养，知道的多，成熟的早，当然如今的教育业提倡民主、平等、和谐。
意味着唱催眠曲，破口大骂等都会使学生产生逆反心理，会适得其反。
有时候任你青筋暴凸，唾沫横飞，学生的不良行为不但没改还依然如故。
班主任工作不但得从细微处入手，还得不走寻常路。
在《班主任可以做得这么有滋味》这本书中，郑英老师讲得很细致。
大到制定班规，小到收作业本的方法都令我赞叹不已。
总之，班级管理中出现的问题，要多动脑筋。
因为有些事之所以结果会有天壤之别，只因为多走了看似不起眼的一步，最终起到了质变的作用。
读书让我开阔了视野，学到了作为班主任应该具备的知识与技能。
说实在的，通过读书，我深深体会到，现在的班主任工作不再那么迷茫，不再那么苦恼。
我不再像一只“瓮中之鳖”目光短浅，不再是不接触外界力量而瞎摸着走路的人。
读书让我增长了学识，读书让我提升了涵养。
我们应该多读书、读好书、
好读书，看看别人的做法，再想想自己的做法，取长补短，充实自我。
是自己也成为一名知识渊博的老师，成为一名备受他人赏识的教师。
我的演讲完毕，谢谢大家！。