人生观是对人生的总看法

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人生观是对人生的总看法教案

人生观是对人生的总看法教案

人生观是对人生的总看法教案一、教学目标1. 了解人生观的概念和意义;2. 掌握不同人生观的特点和表现;3. 培养正确的人生观,塑造积极向上的人生态度。

二、教学重点1. 人生观的概念和意义;2. 不同人生观的特点和表现。

三、教学难点1. 如何培养正确的人生观;2. 如何塑造积极向上的人生态度。

四、教学方法1. 讲授法;2. 分组讨论法;3. 视频展示法。

五、教学过程【导入】1. 引入话题:请同学们说出自己对“人生”的看法。

2. 提问:你们有没有想过自己对于“人生”的总看法,也就是我们今天要讲解的“人生观”?3. 引出本节课主题:今天我们将要了解什么是“人生观”,以及为什么它对我们每个人都至关重要。

【讲解】1. 什么是“人生观”?- 人生观是指一个人对于自己的一生所持有的总体看法,包括对于自己、他人和社会等方面。

- 人生观是人们在长期生活实践中形成的一种对自己、对他人、对社会和世界的总体看法。

2. 为什么人生观很重要?- 人生观是指导我们行为的准则,它决定了我们如何看待自己、他人和社会,决定了我们追求什么样的目标和价值。

- 正确的人生观能够使我们积极向上,面对困难时能够坚持不懈,取得成功时能够保持谦虚和感恩。

- 错误的人生观则会导致我们迷失方向,无所适从。

【分组讨论】1. 将同学们分成小组,让他们探讨以下问题:- 自己现在所持有的人生观是什么?它有哪些特点?- 不同的人生观有哪些特点和表现?2. 让每个小组派代表发言,展示他们所得出的结论。

【视频展示】1. 播放一段关于“正确的人生观”或“错误的人生观”的视频。

2. 视频结束后,与同学们交流并总结出正确和错误的人生观应该具备哪些特点。

【课堂练习】1. 请同学们根据自己的实际情况,写出一份自己的人生观,并交换给同桌进行点评。

2. 教师可以就同学们所写的人生观进行点评和指导。

【课堂总结】1. 今天我们学习了什么?2. 你们对于人生观有了更深入的了解吗?3. 谈谈你对于正确的人生观和错误的人生观应该具备哪些特点?六、教学反思本节课通过讲解、分组讨论和视频展示等多种形式,使同学们能够全面了解到什么是“人生观”以及为什么它对我们每个人都至关重要。

关于“人的本质”的正确观点是(

关于“人的本质”的正确观点是(

一、人生观是对人生的总看法1、人生与人生观(1)正确认识人的本质1人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。

2社会属性是人的本质属性。

人的社会关系的总和决定了人的本质。

(2)人生观的主要内容1人生观就是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等问题的总观点和总看法。

人生观决定着人生道路的方向,也决定着人们行为选择的价值取向和用什么样的方式对待实际生活。

有什么样的人生观就会有什么样的人生。

2人生观主要包括人生目的、人生态度和人生价值三个方面。

a.人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。

人生目的是对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答,是人生观的核心。

人生目的决定人生道路。

人生目的决定人生态度。

人生目的决定人生价值标准。

b.人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和精神状态。

人生态度是人生观的重要内容。

一个人有什么样的人生观就会有什么样的人生态度,反过来,一个人对人生的态度如何,往往又制约着他对整个世界和人生的看法。

人生态度是人生观的表现和反映。

c.人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。

人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。

人生的自我价值,是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值,主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。

人生的社会价值,是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。

衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。

人生的自我价值和社会价值,既相互区别,又密切联系、相互依存,共同构成人生价值的矛盾统一体。

人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件,人生的自我价值的实现是个体为社会创造更大价值的前提。

人生的社会价值是社会存在和发展的重要条件,人生社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障。

没有社会价值,人生的自我价值就无法存在。

一个人的需要能不能从社会中得到满足,在多大程度上得到满足,取决于他的人生活动对社会和他人的贡献,即他的社会价值。

人生观是对人生的总看法

人生观是对人生的总看法

1.人是什么? ——人的本质
“斯芬克斯”之谜
斯芬克斯是西方神话中一个长 着狮子躯干、女人头面的有翼怪 兽。她坐在一个悬崖上,向过路 人问一个谜语:“什么东西早晨 用四条腿走路,中午用两条腿走 路,晚上用三条腿走路?”如果 路人猜不出,就被吃掉。
俄狄浦斯猜中了谜底,斯芬克 斯就羞惭跳崖而死了。
启迪:人对自我的认识也是比 较困难的。
1983年张海迪开始从事文学创 作,先后翻译了数十万字的英语小 说,编著了《生命的追问》、《轮 椅上的梦》等书籍。
5.人生价值的内容:
从飞的颁奖词
2
1992年,飞从从沈阳音乐学院毕 业后到广州闯荡,两年后来到深圳。 他积极参加失学儿童重返校园义演, 到去世前,共资助贵州、湖南、四 川等贫困山区贫困儿童178名。
不同: ①人是以劳动求得生存和发展。 ②人的实践活动是有意识的。
马克思:“蜘蛛的活动与织工的活动相似,蜜蜂建筑 蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是,最蹩脚 的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在 用蜂蜡建筑蜂房以前,已经在自己的头脑中把它建成了。”
1.人是什么?——人的本质
1.人是什么? ——人的本质
2.人生的自我价值与社会价值是怎样 的关系?
2006年,丛飞因患胃癌去世。
2
(3)自我价值与社会价值的关系: 既相互区别,又密切联系、相互依存。
①自我价值是社会价值的前提。 ②社会价值是个体自我完善、全面发展的保障。
自我价值
保障 前提
社会价值
(4)人生价值的特点: ①客观性; ②社会性; ③创造性。
6.人生目的、人生态度及人生价值的关系: ①人生目的:表明人的人生追求什么。 ②人生态度:表示以怎样的心态实现人生目标。 ③人生价值:判定一个具体人生的价值和意义。 ④人生目的:决定着人们对待实际生活的基本态度和人 生价值的评判标准。 ⑤人生态度:影响着人们对人生目的的持守和人生价值 的评判。 ⑥人生价值:制约着人生目的和人生态度的选择。

人生观是对人生的总看法对不对

人生观是对人生的总看法对不对

人生观是对人生的总看法对不对人生观是每个人对自己生活以及周围世界的态度、观念和价值取向的总体把握。

它不仅仅是一个理论,更是对人生定位和认知的指导性原则。

人生观反映了一个人的思想和行为,能够影响到个人的选择、决策以及生活方式。

在不同的历史时期、文化背景下,人生观也会有所不同,但其核心作用都是为了指导人们如何正确看待人生、如何对待自己以及周围的人和事。

人生观是一种综合性的思想认识,它包含着对人生意义、价值和目标的理解和把握。

一个人的人生观会影响到他的人生态度,进而影响到他的行为和选择。

一个积极向上的人生观能够激发人们的自信和勇气,让他们更加乐观地面对生活中的困难和挑战。

相反,一个消极悲观的人生观会使人们产生自卑、消极的情绪,无法积极主动地应对生活中的问题。

每个人的人生观都受到个人经历、家庭环境、社会文化等多方面因素的影响。

人生观不是凭空产生的,而是在与周围环境、人际关系的互动中逐渐形成和完善的。

一个健康积极的人生观有助于个人实现自身的成长和发展,提升个人的幸福感和生活质量。

然而,人生观不是一成不变的,它会随着个人经历的积累和认知的深化而发生变化。

一个人可以通过学习、思考、交流等方式来不断提升和完善自己的人生观,使其更符合实际情况和个人需求。

拥有一个正确积极的人生观,不仅可以帮助个人更好地适应社会的变化和挑战,还能够让人在人生的各个阶段都能够找到自己的定位和目标,实现自身的成长和价值。

因此,一个明确的人生观对每个人来说都是至关重要的。

它是人们在生活中行动的指导,是实现梦想和目标的重要动力源泉。

当一个人能够清晰地认识到自己的人生观,并且能够坚定地按照这种观念来生活和思考时,他就能够更加从容和自信地面对人生中的各种挑战和困难,让自己的人生更加充实、丰富和有意义。

《人生观是对人生的总看法》教案

《人生观是对人生的总看法》教案

《人生观是对人生的总看法》教案一、教学目标根据对教材地位和作用的分析,在新课程改革理念的指导下特制定如下三维目标:1、知识与技能目标:了解人的本质把握人生观的主要内容。

2、过程与方法目标:引导学生追求高尚的人生目的,树立正确的人生观。

3、情感态度与价值观:端正人生态度,创造有价值的人生。

二、教学重点难点1、教学重点:人生目的。

人生目的是人生观的核心,决定着人生观正确与否。

2、教学难点:端正人生态度。

三、教学方法基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:1.情境法:通过创设情境,激发学生学习热情,导入课程。

2.讲授法:主要用于理论阐述部分。

3.案例法:先从具体案例出发,通过分析,突出重点难点,最终得出正确结论,提高学生分析问题和解决问题的能力。

四、课时 2课时五、教学过程(一)导入新课创设情境:请同学们思考:如果你的人生即将走到尽头,你最想做的是哪五件事写下来,并排好序。

提出问题:每个人的生命只有一次,我们该如何的“活”,又该如何的“走”?生命的意义何在?从而导入本节课。

(二)讲授新知1.正确认识人的本质在多媒体上展示人和动物的图片,让学生通过观察、对比,找出人和动物的相同和不同之处?并请同学们进行发言。

教师加以总结,并介绍马克思关于人的本质的论断:“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和”。

请同学们列举自己与周围人会产生哪些社会关系?教师总结:动物不具备社会属性,而人的本质是在于社会属性。

任何人都是处在一定的社会关系中从事社会实践活动的人。

2.人生观的主要内容(1)名言要树立正确的世界观、人生观、价值观,掌握了这把总钥匙,再来看看社会万象、人生历程,一切是非、正误、主次,一切真假、善恶、美丑自然就洞若观火、清澈明了,自然就能作出正确判断、作出正确选择。

一——习近平讨论:人生观是什么?主要内容包括哪些内容?解析:人生观是人们在实践中形成的对于人生目标和意义的根本看法。

人生观是对人生的总看法教案

人生观是对人生的总看法教案

《人生观是对人生的总看法教案》一、教学目标1. 知识与技能目标- 让学生理解人生观的基本概念和内涵。

- 帮助学生认识人生观的重要性及其对人生的指导意义。

- 培养学生分析和思考人生问题的能力。

2. 过程与方法目标- 通过案例分析、小组讨论、课堂演讲等多种教学方法,引导学生积极参与课堂活动,促进学生自主学习和合作学习。

- 运用多媒体资源,如图片、视瓶等,丰富教学内容,增强教学的直观性和趣味性。

3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对人生的思考和探索兴趣,培养学生积极向上的人生态度和价值观。

- 引导学生树立正确的人生观,明确人生的目标和方向,为实现人生价值努力奋斗。

二、教学重难点1. 教学重点- 人生观的概念和内涵的讲解。

- 人生观对人生的指导作用的分析。

2. 教学难点- 如何引导学生树立正确的人生观,培养学生的人生价值观。

- 如何让学生将人生观理论与实际生活相结合,解决人生中的困惑和问题。

三、教学方法1. 讲授法- 讲解人生观的基本概念、内涵和重要性,为学生提供系统的知识框架。

2. 案例分析法- 通过选取典型的案例,引导学生分析案例中人物的人生观及其对人生的影响,帮助学生理解人生观的实际应用。

3. 小组讨论法- 组织学生进行小组讨论,围绕人生观相关问题进行交流和探讨,培养学生的合作学习能力和思维能力。

4. 课堂演讲法- 安排学生进行课堂演讲,共享自己对人生观的理解和感悟,锻炼学生的表达能力和自信心。

5. 多媒体教学法- 运用多媒体资源,如图片、视瓶等,丰富教学内容,增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程(一)导入(5 分钟)通过播放一段关于人生意义和价值的视瓶或展示一些引人深思的图片,引发学生对人生的思考和讨论,从而引出本节课的主题——人生观是对人生的总看法。

(二)人生观的概念和内涵(15 分钟)1. 讲解人生观的定义人生观是指人们对人生目的、人生态度、人生价值等问题的根本看法和态度。

它是人们在社会实践中形成的对于人生的总体认识和评价。

人生观是对人生的总看法.ppt

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归纳
三.世界观与人生观
世界观 就是人们对生活在其中的世界以及人与 世界的关系的总体看法和根本观点。
人生观是世界观的重要组成部分,是人们在实 践中形成的对于人生目的和意义的根本看法,它 决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和 对待生活的态度。
个人与社会的辨证关系
? [原理内容]:个人结成社会而存在发展 ? 区别.不能等同 . 个人与社会相比较 .社会更根本起
有什么样的 人生目的就 会有什么样 的人生态度、 就会追求什 么样的人生 价值。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人生目的决定人生道路 人生目的决定人生态度 人生目的决定人生价值标准
人生目的;
是指生活在 一定历史条 件下的人, 对“人为什 么活着”这 一人生根本 问题的认识 和回答,是 人在人生实 践中关于自 身行为的根 本指向和人 生追求。12
决定作用 .
? 个人与社会又相互依存 .密不可分 .个人是社会中的 个人.社会是由个人组成的社会 .
个人与社会的辨证关系
? [方法论]:正确认识和处理个人与社会的辩证关系 .既是进行个人正 常活动的重要条件 .又是正确进行人生选择的基础和前提 .把个人与 社会对立起来 .把个人凌驾于社会之上 .并且过分夸大个人的需要 . 个人意志 .把个人看作推动历史前进的具有决定性的力量是错误的
把灵魂困在身体内。而灵活又由三
“什么东西早晨用四条腿走路,
个部分构成:理性,激情和欲望
中午用两条腿走路,晚上用三
(激情和欲望构成非理性部分)。
条腿走路?”如果路人猜错,
它们分别对应于三种不同的德行:
就被害死。然而俄狄浦斯猜中
智慧、勇敢和节制。柏拉图认为人
了谜底是人,斯芬克斯羞惭跳

人生观是对人生的总看法总结感受

人生观是对人生的总看法总结感受

人生观是对人生的总看法总结感受
人生是一场旅程,每个人都在这场旅程中扮演着不同的角色,经历着各种挑战和艰辛。

而每个人的人生观则是对这场旅程的总体看法和感悟,是承载着对人生意义的思考和理解的框架。

人生观的形成
人生观的形成受多方面因素影响。

家庭、教育、社会、文化等因素都会在我们的成长过程中对我们的人生观产生影响。

家庭环境对一个人的人生观有着至关重要的影响,父母的态度和价值观会潜移默化地影响着孩子的成长。

教育体系也对人生观的形成起着决定性作用,学校教育中所传授的知识、道德观念、人生观念等都在潜移默化地塑造着一个人的人生观。

人生观的重要性
人生观是指对生命意义的看法和理解,是对人生的总结和感悟。

一个人的人生观决定了他对生活的态度、对困难的应对方式、对幸福的定义等。

一个积极向上的人生观可以帮助人们在逆境中坚持向前,克服困难;而一个消极的人生观则会让人在困难面前放弃,失去前进的动力。

塑造积极的人生观
要塑造积极的人生观,首先要明确自己的人生目标和追求的幸福。

不停地学习和成长,不断丰富自己的社会经历和人生阅历,扩展自己的视野和认知。

在人生的每个阶段都要积极面对生活,勇敢迎接挑战,不断完善自我,不断提高自己的综合素质。

总结感悟
人生观是我们对人生的理解和看法,是我们对生命意义的追问和思考。

一个积极向上的人生观能够让我们更加勇敢、坚强地面对生活中的挑战,让我们在人生的旅程中更加从容、自信地前行。

因此,我们应该不断努力,塑造积极的人生观,让自己的人生充满阳光和希望,活出真正的精彩人生。

人生观是对人生的总看法

人生观是对人生的总看法
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人的价值
人的价值就在于创造价值(物的价值),就在于对 社会的责任和贡献,即通过自己的活动满足自己所属 的社会、他人以及自己的需要。
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人的价值的分类
①个人对社会的责任和贡献 (贡献---社会价值) ②社会对个人的尊重和满足 (索取---自我价值)
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人生价值
人生的 自我价值
是个体的人生活动对自己的 生存和发展所具有的价值, 主要表现为对自身物质和精 神需要的满足程度。
2019/10/9
• 他,是一个传奇人物 • 他,只有一半的身体 • 却创造了生命中最完美的爱与奇迹! • 他,只有一半的身体 • 却赢得了世界几十个国家人民的尊重! • 他,就是 半丁
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半丁,本名黄建明,大安区何市镇人。1968年出生。1994年4月23日, 被火车轧断双腿。高位截肢。
两个月后,,妻子已经不辞而别,只留下两岁的女儿在父母身边。 在接下来的3年里,半丁呆在家里,每天的生活只有3个内容:吃饭、 睡觉、练字。半丁在父亲的熏陶下,从小酷爱书法。10岁那年,父亲送给 他的生日礼物就是3支毛笔、两块墨和一本柳公权的字帖。从那以后,半丁 就没间断过练字。1997年,当心态已经完全调整过来时,半丁决定“走” 出家门,卖字谋生,磨练自己。他为自己取了个名字“半丁” 。 半丁凭着坚韧不拔的毅力,“走”遍了除港澳台、西藏外的国内20多 个省、市、自治区。书法之于半丁,既给予了他生活来源,更给予了他活 下去的勇气,还让他收获了神话般美丽的爱情。
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人生观的主要内容 人生观
人生目的 人为什么活着
人生态度
人生价值
人应当如何活着 怎样的人生才有价值
人生价值
人的生命及其实 践活动对于社会 和个人所具有的 作用和意义。

人生观是对人生的总看法教案

人生观是对人生的总看法教案

人生观是对人生的总看法教案一、教学目标1. 让学生理解人生观的定义和重要性。

2. 让学生了解不同人生观的特点和影响。

3. 培养学生形成积极向上的人生观。

二、教学内容1. 人生观的定义:人生观是人们对人生目的、价值和意义的根本看法和态度。

2. 人生观的重要性:人生观对个人的成长和发展具有指导作用,影响个人的思维方式、行为选择和生活态度。

3. 不同人生观的特点:悲观主义、乐观主义、现实主义、浪漫主义等。

4. 积极人生观的培养:树立正确的价值观、积极面对困难和挑战、追求个人成长和发展。

三、教学方法1. 讲授法:讲解人生观的定义、重要性以及不同人生观的特点。

2. 案例分析法:分析具体案例,让学生深入了解不同人生观的影响。

3. 讨论法:组织学生分组讨论,分享彼此的人生观,培养学生的思辨能力。

4. 实践法:引导学生积极参与社会实践活动,培养积极人生观。

四、教学过程1. 导入:通过提问方式引导学生思考人生观的重要性。

2. 讲解:详细讲解人生观的定义、重要性以及不同人生观的特点。

3. 案例分析:分析具体案例,让学生深入了解不同人生观的影响。

4. 讨论:组织学生分组讨论,分享彼此的人生观,培养学生的思辨能力。

5. 总结:总结课堂内容,强调积极人生观的重要性。

五、课后作业1. 思考题:让学生思考自己的人生观,并分析其对自身成长的影响。

2. 实践作业:让学生参与社会实践活动,将课堂所学应用于实际生活中。

教学评价:通过课堂参与、讨论以及课后作业的完成情况进行评价,了解学生对人生观的理解和运用情况。

六、教学内容1. 人生观与价值观的关系:人生观是价值观在人生问题上的具体体现,二者相互影响、相互作用。

2. 社会环境与人生观:社会制度、文化传统、家庭教育等因素对人生观的影响。

3. 人生观与心理健康:积极人生观对心理健康的重要性,以及负面人生观可能导致的心理问题。

4. 人生观与人生规划:如何根据自己的人生观制定合理的人生规划,实现人生目标。

人生观是对人生的总看法教学设计

人生观是对人生的总看法教学设计

人生观是对人生的总看法教学设计一、课程背景人生观作为个体对生命、世界的整体观念和态度,对每个人的成长和发展都起着至关重要的作用。

因此,在教育中培养学生正确、积极的人生观是非常重要的。

本教学设计旨在帮助学生理解人生观的概念,并引导他们发展积极、健康的人生观。

二、教学目标1.了解人生观的定义和重要性。

2.探讨积极人生观和消极人生观的区别。

3.分析人生观对个人行为和决策的影响。

4.培养学生形成积极、健康的人生观。

三、教学内容与方法1. 人生观概念介绍•什么是人生观?•人生观的形成因素•人生观对生活的影响教学方法:讲解结合案例分析,引导学生思考个人人生观的形成过程。

2. 积极人生观与消极人生观•积极人生观的特点及优势•消极人生观的危害及影响•如何培养积极人生观教学方法:小组讨论、角色扮演等形式,让学生通过互动探讨理解。

3. 人生观的影响•人生观对人生目标的重要性•人生观在人际关系中的作用教学方法:分组讨论、个人心得分享等方式,帮助学生深入理解人生观对个人发展的影响。

4. 培养积极人生观的方法•建立正确的人生态度•培养乐观心态•培养适应能力和解决问题的能力教学方法:案例分析、角色扮演、体验活动等形式,帮助学生通过实践培养积极人生观。

四、教学评价1. 课堂表现评价•学生对人生观概念的理解程度•学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与度和表现2. 作业成绩评价•阅读反思作业的完成情况•个人心得体会的撰写质量3. 课程效果评价•学生的人生观是否有所改变•学生在课后生活中表现的积极态度五、教学反思与展望通过本教学设计,希望能够引导学生认识到人生观对个人成长的重要性,培养其积极、健康的人生观。

未来的教学中,可以结合更多的案例和实践活动,让学生深入体会人生观的意义,提高教学效果。

以上即为本教学设计对人生观是对人生的总看法的教学设计,希望能够帮助学生树立正确的人生观,引导他们积极面对生活、追求人生的美好与意义。

人生观的心得体会

人生观的心得体会

人生观的心得体会人生观是一个人对人生的总体看法和态度,它决定了一个人的价值观、行为准则和追求目标。

在我有限的生命历程中,我逐渐形成了自己独特的人生观,以下是我对人生的一些心得体会。

首先,人生是一场礼物,我们应该珍惜和感恩生命。

人生是一次无比珍贵的经历,每一个人都应该抱着感恩的心态去面对生活中的一切。

生活中的每一个经历都是人生的财富,在困难中学会坚强,在失败中积累经验,在成功中获得成长。

珍惜每一天,感恩所拥有的一切,保持一颗感恩的心态,才能真正领悟人生的美好。

其次,人生是一场持续的追求和成长的旅程。

人生没有终点,只有不断向前的道路。

在人的一生中,只有不断追求和成长,才能真正地意义填充生命的过程。

追求并不是简单地去追逐物质财富和物欲满足,而是要追求内心的满足和成长。

在追求的过程中,我们要不断学习新知识,锻炼自己的技能,提高自己的综合素质。

同时,不断完善自己的人格和品德,培养健康的生活习惯和积极的心态。

只有不断追求和成长,才能过上充实而有意义的人生。

再次,人生是一场面对挑战和困难的斗争。

人生道路上充满了艰辛和曲折,我们必须面对并应对各种挑战和困难。

在困难面前,我们不能退缩,而是要勇敢地面对并寻找解决办法。

困难和挑战是人生中的一部分,它们是人生的磨砺和洗礼,也是我们成长的机会。

只有克服了困难,才能更加坚强和成熟。

所以,我们要勇敢地面对困难,相信自己的能力,坚持不懈地努力,相信付出终将有所回报。

最后,人生是一场相互关爱和奉献的旅程。

人生不是孤立的个体经历,而是与他人相互联系和依存的。

我们要关心他人,体谅和包容他人,在需要的时候给予他人帮助和支持。

在与他人的交往中,我们也可以获得他人的帮助和关爱。

同时,我们也要学会奉献和回馈社会,用自己的力量去改变和影响身边的人和社会。

只有通过相互关爱和奉献,我们才能真正体验到人生的价值和意义。

总之,人生观是对人生的基本看法和态度,它直接影响着一个人的行为和追求。

在我有限的生命中,我逐渐领悟到人生是一场珍贵的礼物,是一场持续的追求和成长的旅程,是一场面对挑战和困难的斗争,也是一场相互关爱和奉献的旅程。

人生观是对人生的总体看法

人生观是对人生的总体看法

人生观是对人生的总体看法人生观是指人们对人生的根本态度和看法,包括对人生价值、人生目的和人生意义的基本看法和态度。

它是世界观的重要组成部分。

人生观主要回答人为什么活着,人生的意义、价值、目的、理想、信念、追求等问题。

人生观的基本内容包括幸福观、苦乐观、荣辱观、生死观、友谊观、道德观、审美观、公私观、恋爱观等等。

由于人们所处的社会地位、生活环境和文化素养不同,因而形成了不同的人生观。

我们必须提倡和树立全心全意为人民服务的人生观。

用人民的利益高于一切的原则战胜形形色色的个人主义,把自己锻炼成为一个高尚的人,纯粹的人,脱离低级趣味的人,一个有益于人民的人。

“价值观”,往往也指“价值观念”。

在学理上,价值观是指关于价值的理论、知识、学说体系,就像物质观、时空观、历史观等一样;价值观念则是指人们关于基本价值的立场、取向、态度等。

这两个概念的区别,相当于宗教学和宗教信仰、伦理学和个人道德之间的关系:前者主要是学者研究的话题,后者则与每个人的人生追求和选择都有关。

虽然这种区别在科学和法律上有严格意义,但在生活中人们已经习惯了把二者不加区分。

世界观是一个人对整个世界的根本看法,世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学的、系统的、丰富的认识基础上,它包括自然观、社会观、人生观、价值观。

世界观不仅仅是认识问题,而且还包括坚定的信念和积极的行动。

例如,共产主义世界观就不仅仅包括对共产主义的认识和知识,而且包括对共产主义的信念和为实现共产主义的奋斗精神和积极地行动。

世界观具有鲜明的阶级性,不同的阶级会有不同的世界观:资产阶级的世界观就是要维护资本主义的剥削制度;无产阶级的世界观就是要推翻资产阶级的剥削制度,建立更加公正、合理、平等的社会主义、共产主义制度。

资产阶级世界观所信奉的是唯心主义和形而上学的哲学;无产阶级世界观所信仰的是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义哲学。

这两种世界观总是在不断斗争,总是相互对立的。

《思想道德与法治》第一章 第一节 人生观是对人生的总看法

《思想道德与法治》第一章  第一节 人生观是对人生的总看法

(2)人的本质是一切社会关系的总和
马克思揭开人的本质之 谜。他指出:“人的本 质不是单个人所固有的 抽象物,在其现实性上, 它是一切社会关系的总 和。”
——《费尔巴哈提纲》
12
对这一观点如何理解呢?
(1)人有自然属性和社会属性 (2)人的本质属性在于社会属性 (3)人的本质是一切社会关系的总

一方面,人的本质不是虚幻的抽象的,而是现实的具体的; 另一方面,人的本质不是单一的社会关系的产物,而是一切社会关系的
热爱积生极活进满取怀信 乐观心向上
责任感强 意志坚 韧
积极向上 勇于开 拓
人生道路崎岖不平,面对各种矛盾和斗争,不同的人生目的会使人采取不同 的人生态度。一个人的人生目的 越明确、越高尚,内心所激发的 驱动力就越强大、越持久,在困 难和挫折面前就会不气馁、不退 缩,始终抱定一种积极进取、乐 观向上的人生态度;相反,错误 的人生目的则容易使人走入歧途, 或是悲观消沉、看破红尘、厌世 轻生,或是放纵物欲、虚度时光、 游戏人生,或是投机钻营、铤而 走险、违法犯罪。在历史上和现实生活中,许多事业有成者,莫不是在正确人生 目的的引导下,笑对人生道路上的惊涛骇浪,对未来充满信心,困难面前不动摇 ,失败之后不灰心,以百折不挠的勇气赢得了成功,成为世人学习的楷模。
个人与社会是对立统一的关系,两者相互依存、 相互制约、相互促进。
(二)个人与社会的辩证关系
个人之所以成为个人,以及他的生 存之所以有意义,与其说是靠着他个人 的力量,不如说是由于他是伟大人类社 会的一个成员。
——爱因斯坦
1、明确个人与社会的关系
个人与社会的关系最根本的是个人利益与社会利益的关系
个人利益的满足只能是在一定的社会条件下、通过一定 的社会方式来实现 社会利益体现作为社会成员的个人的根本利益和长远利益, 是个人利益得以实现的前提、基础和保障

第一章领悟人生真谛把握人生方向

第一章领悟人生真谛把握人生方向

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有人从人与一般动物生理特征上的区别来认识人,如古希腊的柏拉图曾将人定义为"双足而无羽毛的动 物"
3 有人根据某种特殊的社会属性来揭示人的本质,如古希腊的亚里士多德指出"人是天生的政治动物"
4
有人试图通过归纳人类共有的某种抽象存在物来揭示人的本质,如德国的费尔巴哈强调理性、爱、意 志 力是人的类本质……这些认识从一般的或抽象的人性论出发,都没能正确地揭示人的本质
崩溃
大学生思考人生问题, 应该正确认识和处理个 人与社会的关系,把自 己的人生追求同社会的 发展进步紧密结合起来, 在为社会作贡献的过程 中成长进步,实现自己
的人生价值
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感谢观看
XXX
相应的人生观
PART 4
(二)个人与社会的辩证关系
(二)个人与社会的辩证关系
细胞如果脱离了有机体,也 将失去赖以存在的必要条件
只有有机体的所有细胞都充 满活力,这个有机体才能是
生气蓬勃的
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社会犹如一个有生命、有活 力的有机体,个人犹如这个
有机体中的细胞
6 5
同时,人是社会的人,离开 了社会,人也无法生活,社
20XX 第一章领悟人生真 谛把握人生方向
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第一章领悟人生真谛把握人生方向
2
第一节人生观是对人生的总看法
3
(一)马克思主义关于人的本质的认识
4
(二)个人与社会的辩证关系
5
《鲁滨逊漂流记》
PART 1
第一章领悟人生真谛把握人生方 向
第一章领悟人生真谛把握人生方向
怎样才能不虚度人生?怎样才能创造无愧于时代的人生?这是常常萦绕在 大学生心头的青春之间

人生观是对人生的总看法正确吗

人生观是对人生的总看法正确吗

人生观是对人生的总看法正确吗人生观是每个人对自己的生命和生活的态度、价值观和观念的总称。

它涵盖了个人对人生意义、幸福、成功等方面的理解和认知。

人生观在很大程度上决定了个体在面对挑战和困难时的态度和行为,同时也影响了一个人对世界、他人和自己的看法。

人生观的重要性人生观对一个人的成长和发展具有深远影响。

一个积极阳光、乐观向上的人生观可以激励个人不断努力向上,勇敢迎接挑战,不轻言放弃。

相反,如果一个人持有消极、悲观的人生观,往往会在困难面前选择逃避或者灰心失望,使自己陷入消极的境地。

人生观与主观世界人生观是人们对世界的主观认知和认识,在很大程度上塑造了个体对周围环境的理解和态度。

一个秉持积极人生观的人往往能够从困境中找到希望和力量,保持心情愉悦,不被环境所左右。

而一个消极人生观的人则往往容易被困扰和挫折击倒,无法从负面情绪中解脱出来。

时代因素对人生观的影响人生观也受时代背景和社会环境的影响。

在不同的时代和文化中,人们对人生的看法和态度会有所不同。

比如在一个物质丰富、经济发达的社会中,人们更容易追求物质享受和成功,而在一个强调精神文化生活的社会中,人们可能更重视内心世界的平静与满足。

人生观的正确性与否关于人生观的正确性,没有一个统一的标准。

因为每个人的生活经历、性格特点、外部环境等因素都会影响到一个人的人生观。

一个人的人生观可能在某些情况下表现出“正确”的一面,而在另一些情况下却可能显得“错误”。

因此,人们不应将人生观简单归为“正确”或“错误”,而应该根据实际情况和个人价值取向来审视和调整。

总结人生观是一个复杂而多维的概念,它与个体的成长、文化背景、时代环境等有着千丝万缕的联系。

无论一个人的人生观是怎样的,重要的是能够理性思考、积极面对生活中的挑战和困难,努力实现自己的理想和目标。

从某种意义上说,一个人的人生观与其认识和行为的合理性密切相关,只有持守初心,不忘信念,才能在人生的道路上走得更远更稳健。

雷锋的人生观修养智慧树知到答案章节测试2023年青岛黄海学院

雷锋的人生观修养智慧树知到答案章节测试2023年青岛黄海学院

第一章测试1.自然界是人生的前提。

A:错B:对答案:B2.实践是人生及其价值的源泉。

A:对B:错答案:A3.人生观是关于人生的总观点和总看法。

A:对B:错答案:A4.实践使人类和自然界对立,又使人类和自然界统一。

A:错B:对答案:B5.雷锋认为个人和集体的关系,就像细胞和人的整个身体的关系一样。

A:对B:错答案:A6.一个人应只关注集体,不关注自身。

A:错B:对答案:A7.人活着就是为了吃饭。

A:错B:对答案:A8.生存和发展是人的最基本的权利。

A:对B:错答案:A9.雷锋的人生是有限的,也是无限的。

A:错B:对答案:B10.人生观决定着人生的命运。

A:对B:错答案:A第二章测试1.生与死都是人生命必经的两个的过程,而这个生命过程要受自然规律的支配,“生”是人生的起点,“死”是人生的终点。

A:错B:对答案:B2.人皆有生、有死,生与死是绝对对立的。

A:错B:对答案:A3.毛泽东认为“没有生,死就不见;没有死,生也不见。

”生与死是相统一的。

A:对B:错答案:A4.人生目的问题,是人生的第一关,是人生的首要问题,是首要的人生观问题。

A:对B:错答案:B5.面对生死的正确态度是,人活着就要热爱生命、珍惜生命、创造生命的价值,死了,也要重于泰山,实现生命的意义。

A:对B:错答案:A6.“把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去”,体现了雷锋时刻保持进取锐气。

A:错B:对答案:A7.雷锋总是心甘情愿地做着为人民服务的好事,再考虑自己的名与利。

A:对B:错答案:B8.匈牙利的爱国诗人裴多菲认为“生命的长短以时间来计算,生命的价值以贡献来计算。

A:对B:错答案:A9.雷锋为党和人民奋斗终生是源于全心全意为人民服务和坚持人民至上。

A:对B:错答案:B10.雷锋做人处事坚持的原则和一言一行的指南是全心全意为人民服务。

A:对B:错答案:A第三章测试1.动物也需要后天学习,但不占主导地位。

A:对B:错答案:A2.人类的知识理论能否正确、能否准确把握客观外界事物,主要看这些理论是否有实际用处。

人生观是对人生的总看法,对吗

人生观是对人生的总看法,对吗

人生观是对人生的总看法,对吗人生观是指个人对人生、世界和自己的态度、看法和价值观念,它是人在生活中总结出来的一种对人生的总体认识和评价,体现了人的精神风貌和道德品质。

每个人的人生观都是独特的,是受到环境、教育、经历等因素的影响而形成的。

人生观的形成人生观的形成是一个长期的过程,受到许多因素的影响。

首先,家庭是塑造人生观的最主要因素之一。

在家庭中,父母的态度、行为和价值观都会对孩子的人生观产生深远的影响。

其次,教育是塑造人生观的重要途径。

学校教育和社会教育都会对一个人的人生观产生影响,尤其是在青少年时期。

另外,社会环境、文化传统、个人经历等因素也会对人生观的形成起到重要作用。

人生观的作用人生观对一个人的一生起着至关重要的作用。

一个积极向上的人生观可以帮助人树立正确的人生目标、面对生活中的困难和挑战,激发个人的潜能,增强内在的动力和信心。

相反,一个消极的人生观可能会让人丧失前进的动力,失去生活的意义,陷入消极和颓废的境地。

如何树立正确的人生观要树立正确的人生观,首先要正确认识自己,明确自己的目标和追求,树立积极向上的人生态度。

其次,要学会感恩,珍惜当下的生活,感悟生命的真谛,珍惜人与人之间的相处。

同时,要不断学习和进步,提升自己的能力和修养,追求自我完善和提升。

最后,要勇敢面对生活中的挑战和困难,把握机会,敢于追求梦想,坚持向前,不断奋斗,实现自身的人生目标。

总的来说,人生观是一个人对人生的总体态度和看法,是人生的指导理念和行为准则。

正确的人生观能够让我们在人生旅途中找到前行的方向,树立信心、坚定目标,勇敢面对生活的挑战,迎接生活的变化,不断奋斗、前行,实现个人的人生价值和梦想。

因此,培养和树立正确的人生观对每个人来说都是至关重要的。

愿我们都能拥有积极向上、正能量的人生观,活出精彩的人生!。

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荀子
1.人是什么?——人的本质
人与动物的异同: 相同:均要进行新陈代谢、 繁衍后代,经历生老病死的自然 过程。
不同: ①人是以劳动求得生存和发展。 ②人的实践活动是有意识的。
马克思:“蜘蛛的活动与织工的活动相似,蜜蜂建筑 蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是,最蹩脚 的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在 用蜂蜡建筑蜂房以前,已经在自己的头脑中把它建成了。”
5.人生价值:
(1)人生价值: 指人的生命及其实践活动对于社会和个 人所具有的作用和意义。
(2)人生价值的内容: ①自我价值:是个体的人生活动对自己的生存和发展所 具有的价值。 ②社会价值:是个体的实践活动对社会、他人所具有的 价值。
1.人是什么?——人的本质
1.人是什么? ——人的本质
①人有自然属性与社会属性。
人的自然属性

人的社会属性
(精神属性)
人性的物质前提 人性的根本特征
人的自然属性:是人与生俱来的属性,是人的动物性。
人的社会属性:是人作为社会存在物而具有的属性, 是人的非动物性或超动物性。
任何人都是处在一定的社会关系中从事社会实践活动 的人。每一个人从来到人世的那天起,就从属于一定的社 会群体,同周围的人发生各种各样的社会关系。
尼克胡哲从17岁起开始做演讲,向人们介绍自己不屈服于 命运的经历。随着演讲邀请信纷至沓来,尼克胡哲开始到世界 各地演讲,迄今已到过35个国家和地区。他还创办了"没有四 肢的生命"组织,帮助有类似经历的人们走出阴影。
2005年他被授予“澳大利亚年度青年”称号。
4.人生态度:
4.人生态度:
5.人生价值:(什么样的人生才有价值)
着。”
余华
《活着》
人为什么活着? 人应该怎样活着? 什么是人生?
认识你自己!
到底何谓人?
请同学们也来思考并回答?
1.人是什么? ——人的本质
“斯芬克斯”之谜
斯芬克斯是西方神话中一个长 着狮子躯干、女人头面的有翼怪 兽。她坐在一个悬崖上,向过路 人问一个谜语:“什么东西早晨 用四条腿走路,中午用两条腿走 路,晚上用三条腿走路?”如果 路人猜不出,就被吃掉。
1.人是什么?——人的本质
②人的本质是一切社会关系的总和。 认识人的本质,只能立足于具体的、
历史的社会关系中人事社会实践的人, 而不能从抽象的人性论出发,更不能依 靠神的启示。
2.什么是人生?
人生是一个人生命的自然过程。 人生是人的社会实践的过程。
人生
二、人生观
1.人生观: 人生观:就是人们关于人生目的、人生态度、人生价
在工作中尽心、尽力、尽责。 错误的人生目的使人把人生价值理解为向社会或他人索
取,从而追逐个人私利,而不愿对国家பைடு நூலகம்社会、集体尽义务。
4.人生态度:(人应当如何活着) 人生态度是人生观的表现和反映。
当一天和尚撞一天钟,对任 何事都显得无所谓的态度
庸碌无为的人生观
“浮生如梦”、“及时行 乐”、“今朝有酒今朝醉” 的混世态度
值等问题的总观点和总看法。 2.人生观的构成(内容):
人生观
人生目的
人为什么活着
人生态度
人生价值
什么样的人生才有 意义
人应当怎样活着
这三个方面相辅相 成,其中人生目的 是人生观的核心, 有什么样的人生目 的就会有什么样的 人生态度,就会追 求什么样的人生价 值。
3.人生目的的作用:
人生目的是人生观的核心。 ①决定人生道路。
(2018版)
第一章:人生的青春之问
本章内容
第一节:人生观是对人生的总看法 第二节:正确的人生观 第三节:创造有意义的人生
第一节:人生观是对人生的总看法
人为什么而活着? 思考讨论:
第一节:人生观是对人生的总看法
人为什么而活着? 思考讨论:
余华:“活
着是为了活着本
身而活着,而不
是为了活着之外
的任何事物而活
【讨论】大学生为抢救农民而 献身,值不值得?
1982年7月11日,第四军医大学空 军医学系大学三年级学生张华,因救 不慎跌入化粪池的69岁老农魏志德, 年轻的生命打上了句号,年仅24岁。
牺牲之后,他被中央军委追记一 等功,授予革命烈士称号。他的事迹 引起了媒体的关注和广泛报道,而一 场围绕着张华的争论也在社会上及大 学生中展开。
俄狄浦斯猜中了谜底,斯芬克 斯就羞惭跳崖而死了。
启迪:人对自我的认识也是比 较困难的。
1.人是什么?——人的本质
古希腊
德尔斐神庙 (供奉太阳神阿伯罗) 其廊柱上有两句话:
①认识你自己 (正确认识自己) ②你就是你 (正确对待自己)
1.人是什么?——人的本质
水火有气而无生, 草木有生而无知, 禽兽有知而无义, 人有气有生有知有义。
看破红尘,满眼只见烦恼、 痛苦和荒谬,悲怨愤懑、心 灰意冷的倦怠态度
满怀希望和激情,热爱生活, 珍视生命,勇敢坚强地战胜 困难并不断开拓人生新境界。
低俗、庸碌和 沉沦的人生观 消极悲观的人生观 正确的人生观
4.人生态度:
例:美国作家欧·亨利《最后一片叶子》
4.人生态度:
两种不同的人生态度:
积极的人,象太阳,照到哪里哪里亮。 消极的人,象月亮,初一十五不一样。 ①积极的人生态度。 它肯定人的主观能动性,把个人利益同社会利益有机 结合起来,凭着高度的社会责任感参与社会生活。热爱生 命、珍惜生命、对人生充满希望,以积极的行为展示生命 价值;敢于直面人生、精神激昂、不断开拓、不怕困难; 善于想像,勇于实践。 歌曲:《不要认为自己没有用》 ②消极的人生态度。 它否定人的积极能动作用,以个人为中心,仅仅关心 个人的利害得失,得过且过,玩世不恭,甚至悲观失望, 厌世轻生。(嘻皮士)
1 4.人生态度: 1
尼克·胡哲一生下来就没有双臂 和双腿,只在左侧臀部以下的位置有 一个带着两个脚趾头的小“脚”。
尼克·胡哲一生下来就没有双臂和双腿,只在左侧臀部以 下的位置有一个带着两个脚趾头的小“脚”。
经过长期训练,残缺的左“脚”成了尼克的好帮手,它不 仅帮助他保持身体平衡,还可以帮助他学会了踢球、打字、游 泳、足球、高尔夫球、射击、冲浪等。
是人生道路的指向标,指引着人生的航向。 ②决定人生态度。
正确的人生目的可以使人无所畏惧、顽强拼搏、积极进 取、乐观向上。
错误的人生目的则会使人或是投机钻营、铤而走险、违 法犯罪,或是虚度人生、游戏人生、放纵人生,或是悲观消 沉、看破红尘、厌世轻生。
③决定人生价值选择。 正确的人生目的会使人懂得人生的价值在于奉献,从而
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