李淑贞二年级数学第六单元集体备课

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二级学下册第六单元集体备课

集体备课（2018 年 --2018 学年度第二学期）科目：数学年级：二年级教师：杨宜广晏北街道爱民希望小学2018年 3月1 / 4集体备课主持人顾宪坤主讲人杨宜广时间地址办公室年科目数学单元六课型新授六级课题田园小卫士 ____ 万之内的加减法 ( 二 )人员数学组全体任课教师知识与技术：能口算得数是百之内数的两位数加减法，能计算得数是千之内数的三位数加减法，并会验算。

可以联合详细情境进行加减法的估量，进一步领悟加减法教学设计估量的基本方法，加强估量意识。

目标过程与方法：可以运用加减法的知识解决简单的实质问题，培育初步的剖析综合能力。

感情、态度与价值观：经历与伙伴进行合作沟通各自算法的过程，获取解决问题的乐趣。

并体验解决问题策略的多样性，感觉学数学，用数学的乐趣。

方法自主，议论，沟通单元教学设计内容：万之内数的加减法（一）和万之内数的加减法（二）教材所处地位（教材与前后知识间的联系）：万之内数的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础长进行的，是对100 之内数加减法的稳固任课教与提升，笔算万之内数的加减法是在学生找掌握了两位数加减两位数加减两位数的师教材分析笔算以及认识了万之内数的基础上学习的，是整数加减法的达成阶段，是此后学习及学情分乘数是两三位数乘法及大数量加减计算的基础。

学好这部分内容，关于进一步理解析加减法的意义，稳固加减法的计算方法，提升计算能力和迁徙能力都拥有重要作用。

:学生有必定的知识基础，对这部分知识比较感兴趣。

2 / 4重点要点：笔算三位数加减三位数，进位、退位的三位数加减三位数。

与难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法难点的笔算方法。

要点举措 : 指引学生经过察看、剖析现实问要点举措题，抽象归纳数学知识和追求解决问题的策略。

与难点举措 : 培育学生抽象归纳能力和数学应难点举措意图识。

其他收集资料经过沟通平台，互相学习、不停提高。

课时分派教学设计本组教材可用8 课时.从第 10周至第 11周从 2018年 4 月 21日至 5时间分派月 3 日3 / 44 / 4。

二年级数学集体备课第五、六单元教案42-69页共14课时

五里乡教师集体备课教案学校：执教教师：执教班级：执教时间：年月日学科: 数学年级:二年级主体备课教师:何兴义（落圈小学）时间: 2014年10月8日课题第四单元：表内除法（一）——第一课时：平均分（1）(教学内容：教科书第42—43页的内容)个性化批注教学目标 1.历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

2.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

文本分析重点让学生了解平均分的含义。

难点了解平均分的含义；学会与他人合作解决问题。

教学准备多媒体课件，小棒。

课时安排 1 课时教学过程一、创设情境，提出问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、动手操作，探索新知1.动手操作教师先把6个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！●学生操作摆桃子。

2.汇报并认识“平均分”谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。

6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个……那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流●提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。

❍师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）⏹学生之间互相说一说什么是“平均分”。

老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。

3.进一步体会平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。

分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。

二年级下第六单元有余数的除法集体备课纪实

二年级下第六单元有余数的除法集体备课纪实
一、背景
二年级学生们进入了数学课程的第六单元，学习有余数的除法。

这是一个对学生来说既有挑战又有新鲜感的内容，为了确保学生能够理解并掌握这一知识点，老师们决定进行集体备课，共同探讨教学策略和方法。

二、备课过程
1. 查阅教学资料
在备课开始之前，老师们先各自查阅了相关的教学资料，包括教材内容、其他学校的教学案例等，以便对这一知识点有更加全面的了解。

2. 分工讨论
在备课过程中，老师们将自己查阅到的资料进行了汇总和分析，然后根据各自的特长和经验分工讨论。

有的老师擅长讲解理论知识，有的擅长设计生动有趣的教学活动，有的擅长制定练习题目。

3. 教学活动设计
经过讨论和分工后，老师们开始设计教学活动。

他们赋予了这一单元的课程更多的互动和趣味性，例如设计了小组竞赛、分组讨论等活动，以激发学生的兴趣和参与度。

4. 练习题目准备
除了设计教学活动，老师们还精心准备了大量的练习题目，旨在帮助学生巩固和运用所学知识。

这些练习题目覆盖了各种难度和类型，以满足不同学生的需求。

三、备课成果
经过一天的集体备课，老师们充分准备好了教学所需的各种材料和资源。

他们对这一单元的教学有了更加清晰和全面的规划，相信能够给学生们带来更好的学习体验。

四、总结
通过这次集体备课，老师们不仅加深了对有余数的除法知识的理解，也提升了教学设计和教学效果。

期待在教学实践中，学生们能够积极参与、认真学习，在老师们的指导下掌握这一知识点。

以上是二年级下第六单元有余数的除法集体备课的纪实，希望能够为教学工作带来一些启发和借鉴。

二年级下第六单元有余数的除法集体备课纪实

二年级下数学第六单元《有余数的除法》集体备课实录各位数学组的老师大家好：本学期由于疫情的关系，我们延迟开学至今。

但是我们抱着听课不停学的态度，认真组织学生上好每一节课。

在前期的课堂中，我们发现，因为我们是用市里统一的网课让孩子们观看，课堂效果是非常好的。

那么我们也不能完全放手, 在学生观看网课后我们也要针对每一节课对学生的学习状态与效果进行总结与补充。

今天，我们就来进行二年级下数学第六单元《有余数的除法》单元集体备课，掌握本单元的教学重难点，找到突破方法，和网课相辅相成，更好地服务于学生的学习。

XX：我先就例1、例2展开教材分析。

在日常生活中平均分物时，结果包含两种情况：一种是恰好分完的情况，这时没有剩余（即余数为0）,表内除法涉及的就是这样的内容; 一种是平均分后还有剩余的情况（余数不为0）,这是有余数的除法要研究的内容。

鉴于有余数的除法与表内除法的密切关系，以及考虑到通过操作和对比更有利于学生对这部分内容的理解，修订后的教材将本单元从三年级上册调整到了二年级下册。

相应地，具体内容也进行了一些调整。

主题图呈现了学生分别用11根小棒摆出正方形、三角形、五边形的活动情境，并且将要解决的问题完整地呈现在黑板上。

作用有四点：一是承上启下。

基于已有的知识基础，学生按要求用小棒摆图形时，自然地会关注摆几个图形，但不会特别关注还剩几根小棒，而这正是本节课要重点关注的内容；二是便于操作。

题目清晰、简洁，学具简单，利于准备和操作；三是激发兴趣。

由于在操作过程中会有不同的剩余情况，会引发学生思考：“为什么剩的不一样？”“在数学上该怎样表示出来？”等，产生探究的愿望，同时体现学习有余数除法的必要性；四是作好铺垫。

图中呈现的几种摆法为学生在操作中理解余数及有余数的除法的含义提供示范，积累活动经验。

例1借助平均分物的操作活动，先进行恰好分完的操作活动，并用除法算式表示出来；再进行有剩余的操作活动，通过对比使学生体会其异同，帮助学生理解有剩余的情况，并用除法算式表示。

二年级数学第六单元集体备课

人教版(二）年级上册数学第（六）单元集体备课教案主备老师：何思欣参与研讨老师：彭玉英、郭乃娟、江春玉、王桥英、谢春兰第六单元表内乘法（二）总课时11课时单元分析一、教学内容：二、教学目标：一、基础性目标：1、经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9的乘法口诀的来源，理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7~9的乘法口诀。

2、能熟练地计算表内乘法，会用乘法解决简单的实际问题。

二、发展性目标：1、通过编制乘法口诀的活动，初步学会运用类比推理的方法学习新知识。

2、通过记忆乘法口诀的活动，初步形成评价与反思的意识，体验获得成功的乐趣。

三、教材分析：1、本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2~6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。

它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。

所以，在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，自主探索7~9的乘法口诀。

在解决问题方面，继续鼓励学生用画图、语言叙述等不同的方式表征问题结构，并能在理解题意的基础上根据加法、减法、乘法运算的意义选择相应的运算解决问题，使学生在表内乘法（二）8的乘法口诀（例2）7的乘法口诀（例1）解决问题（例3）9的乘法口诀（例4）解决问题（例5）整理和复习实际应用中进一步领会运算的意义，积累解决问题的经验和策略，提高分析问题、解决问题的能力。

从具体编排来说，乘法口诀部分按照乘法口诀“小九九”的顺序分为:7的乘法口诀,8的乘法口诀,9的乘法口诀。

7的乘法口诀是通过让学生操作实物(七巧板)，有了连加的要求后，用列表呈现7的连加结果，进而将7的乘法口诀填写完整。

8的乘法口诀的编排充分利用了学习7的乘法口诀的思路，通过观察、分析军乐队排队的情境，引出8的连加的结果，以小狗连跳的方式在数轴上呈现，并让学生填写连加的结果，再把8的乘法口诀填写完整。

小学数学二年级下册第六单元教案

小学数学二年级下册第六单元教案一. 教材分析《小学数学二年级下册》第六单元主要内容包括加减法的运算，以及解决实际问题。

本单元通过引入小动物的形象，让学生在具体的情境中理解和掌握加减法的运算方法，以及如何运用加减法解决实际问题。

教材通过丰富的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了初步的认识。

但在解决实际问题时，部分学生可能会对如何运用加减法产生困惑。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师针对性地进行引导和指导。

三. 教学目标1.让学生掌握加减法的运算方法，能熟练地进行计算。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通表达能力。

四. 教学重难点1.加减法的运算方法及应用。

2.如何运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中学习和应用加减法。

2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.采用分组合作教学法，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.采用问答教学法，引导学生主动思考和解答问题。

六. 教学准备1.准备相关的小动物图片和实物模型，用于创设情境。

2.准备加减法的计算练习题，用于巩固所学知识。

3.准备小组讨论的问题，用于引导学生进行合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物模型，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一组小动物，让学生观察并数一数每种小动物的数量。

引导学生发现数量之间的关系，引出加减法的概念。

3.操练（10分钟）让学生进行加减法的计算练习，巩固所学知识。

教师可以设置不同难度的题目，以便因材施教。

4.巩固（10分钟）以小组为单位，让学生解决实际问题。

例如：“某小组有3个男生和2个女生，如果再来2个男生，小组里一共有几个男生？”鼓励学生运用加减法进行解答。

二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案(共6课时)

二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案课时一：认识有余数的除法教学目标1.认识有余数的除法的概念。

2.能够用具体的例子说明有余数的除法。

3.理解余数的意义。

教学重点1.认识有余数的除法。

2.理解余数的含义。

教学难点1.理解余数的概念和意义。

教学过程1.引导学生回顾整除和余数的概念。

2.讲解有余数的除法的概念。

3.举例进行讲解，让学生理解有余数的除法是什么意思。

4.练习题目让学生巩固理解。

课时二：余数的性质教学目标1.理解余数的性质。

2.能够根据余数的性质解决问题。

教学重点1.了解余数的性质。

2.掌握根据余数的性质进行计算的方法。

教学难点1.理解余数的性质。

教学过程1.复习有余数的除法。

2.讲解余数的性质。

3.讲解如何根据余数的性质解决问题。

4.练习题目让学生掌握余数性质的运用。

课时三：余数的应用教学目标1.能够灵活运用余数进行计算。

2.能够解决实际问题中的有余数的除法计算。

教学重点1.熟练运用余数进行计算。

2.解决实际问题中的有余数的除法计算。

教学难点1.应用余数解决实际问题。

教学过程1.复习余数的性质。

2.讲解余数在实际问题中的应用。

3.分组讨论解决有余数的实际问题。

4.练习题目巩固应用能力。

课时四：余数的性质教学目标1.回顾余数的性质。

2.学习余数对应的数学概念。

教学重点1.理解余数对应的数学概念。

2.掌握余数的性质。

教学难点1.理解余数对应的数学概念。

教学过程1.完成课前题。

2.总结余数的性质和应用。

3.讲解余数对应的数学概念。

4.练习题目进行巩固。

课时五：余数的应用实战教学目标1.进一步锻炼学生解决实际问题的能力。

2.加深学生对余数的应用理解。

教学重点1.解决实际问题中的有余数的除法计算。

2.提升应用余数的实战能力。

教学难点1.解决复杂问题中的有余数的除法计算。

教学过程1.分发实战练习题目。

2.学生个人或小组解决实战问题。

3.学生展示解决方法，讨论交流。

4.总结本节课学习内容。

二年级数学第6单元集体备课

第六单元美丽的校园——认识方向教学目标1、结合现实生活，学会根据给定的东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向;会看简便的路线图。

2、能辨认方向。

3、能在生活中发现，提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。

教材解读：本单元的知识基础是学生对东西南北四个方向的初步感知。

本单元的学习将为以后进一步学习更复杂的辨认方向。

本单元的知识需要大量的感性经验积累方能获得，因此，有效的教学应在充分激活学生已有的知识和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性活动。

重点、难点1、解决有关方向和位置，是本单元教学的重点2、给定一个方向辨认其余三个方向，是本单元教学的难点课时安排认识方向1课时我学会了吗1课时我喜欢的地方1课时第1课时课题认识方向教学内容教材74到76页教学目标1、结合现实情境，学会根据给定的东西南北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学会看简单的路线图。

2、经历辨别方向与确定位置的过程，体会数学学习的乐趣。

教学重点：根据指定的东西南北中的一个方向辨认其于三个方向。

教学难点：学会看简单的路线图。

教学准备情境图卡片教学过程一、情景导入。

师：太阳每天从哪个方向升起？从哪个方向落下？学生自己指出东方和西方。

怎样辨别南方和北方呢？同学们一起交流。

1、辨认生活中的方向。

（1）启发：同学们有没有可以辨认东、西、南、北的好办法呢？交流：北极星、太阳、年轮、指南针等学生熟悉的辨认方向的方法。

引导：根据学生的回答，课件呈现学生想到的方法，引导学根据确定一的个方向，再想出其他的三个方向。

（2）引导：同学们想到了这么多的方法，真了不起，那你知道在我们这个教室里，你们现在面对的是什么方向吗？那你能找出我们教室其他三个方向上都有什么吗？（学生交流。

）（3）小游戏：学儿歌，做动作。

（课件呈现儿歌）请同学们边默读儿歌，边试着用动作表示儿歌中的方向、要求。

思考交流：在我们的身体位置移动的过程中，东南西北的方向有没有变化吗？二、新授1、创设情境，制作校园平面图。

二年级数学下册第六单元集体备课

人教版二年级下册数学第六单元集体备课教案主备老师：江春玉参与研讨老师：彭玉英、郭乃娟、何思欣、张倩、谢春兰、王桥英二年级数学下册第六单元集体备课教案（1）主备老师：江春玉参与研讨老师：彭玉英、郭乃娟、何思欣、张倩、谢春兰、王桥英课题有余数的除法二次备课教学内容教科书第59、60页例1教学目标1．知识技能：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2．过程与方法：借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3．情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系教材分析重点理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

难点理解余数要比除数小的道理。

准备课件教学过程一、出示主题图，引入新课。

出示课本第59页主题图，说一说：这些同学在做什么呢？今天这节课我们也一起去摆一摆，分一分。

二、动手操作，探究新知。

（1）摆一摆，回顾除法意义.把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。

问题：1. 说一说：你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。

3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）问题：这个算式什么意思？这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。

）问题：观察，你发现了什么？现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。

这1个草莓怎么不摆了？能把你的想法用算式表示出来吗？7÷2＝3（盘）……1（个）这个算式表示什么意思？引导学生结合图意说说算式表示的意义（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。

）。

（2）比一比，初步感知有余数除法的意义。

思考：比较，有什么相同？有什么不同？算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。

追问：余数表示什么？（3）圈一圈，填一填，及时巩固。

新人教版数学二年级下册第六单元整体备课教案说课材料

新人教版数学二年级下册第六单元整体备课教案第六单元：有余数的除法单元计划一、单元内容总述1.单元主题“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。

有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。

“有余数的除法”这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作用，必须切实学好。

2.单元教学目标1．通过操作、观察、对比等活动，使学生发现8常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。

2．通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式(含表内除法的竖式)的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力。

3．使学生初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数的除法的口算和笔算，培养学生的运算能力。

3.单元教学重点在具体情境中，理解有余数的除法的算理和算法。

4.单元教学难点注重解决问题策略的培养，并继续落实“四能”目标。

二、学情分析有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，教材有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法竖式的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的意义。

同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，让学生在“做数学”（摆图片、探索规律）中理解有余数的除法的算理和算法，知道具体情境中的“余数表示什么？”，发现余数和除数的关系。

教材内容的设计注意了为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，从表内除法竖式的引入到理解有余数的除法的意义和计算的算理，都安排了符合逻辑的活动和思考空间，力求通过创设富有启发性的问题情境和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、自主选择、合作交流，达到理解计算有余数的除法的方法，形成计算技能，并能运用所学知识解决简单实际问题的目的。

李淑贞二年级数学第六单元认识方向教学案

师：同学们，老师给大家带来了美丽的风景画，咱们一起来欣赏吧。出示图。图中的小朋友遇到了什么问题？
师：哪是北呢？你们知道吗？
师：请大家面向北站好，说出你的左边、右边和后边各是什么方向。教同桌互相指一指，说一说。
学生看图回答问题。
与
师：面向其余的方向，你能很
快的说出你的前后左右分别是什么学方向吗？在小组里试一试。
教学案
课题
认识方向
课型
新授
主备人
李淑贞
审核人
刘志红
授课时间
三维教学目标
第 1 课时共 4 课时序号
知识与技能
1、结合具体情景，学会根据给定方向中的一个确定其他三个方向的方法，会看简单线路图。
过程与方法
2、经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
3、体会数学与生活的密切联系，培养主动积极
教后反思
设
这节课你有哪些收获？
学生交流。
计
学生交流。
六、布置作业。
提前预习下一课。
2．下面是我校新部平面图的一部分。在（）里填入东、南、西、北。
车
教学楼
综
棚
合
楼
大
办公楼
门达
标
操场
检
测教学楼在车棚的（
）面。办公楼在教学楼的（
）面，在操场的
（）。综合楼在校园的最（）面。大门在车棚的（）面。
作 2．小小交通员。业让小于 20 的算式向南走，得数大于 50 的向北走，得数等于 30 的设向东走，得数等于 40 的向西走。（用箭头表示出来）计
生讨论并交流，
三、帮助信息窗中的小朋友解决问题。

二年级数学第六单元集体备课讲解稿

二年级数学上册第六单元集体备课讲解稿主备人：马中才各位老师：我们今天的备课内容是2013人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法（二）》，下面我对本次备课内容、过程及构思做一简单讲解，希望老师们提出建议以便优化本单元教学设计，更好地为学生服务。

让我们在合作、交流、共享中共同提高！一、教学内容及教材分析本单元与第四单元的编排基本一致，包含的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、整理和复习--乘法口诀表、用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题以及量一量、比一比。

教材共安排了5道例题。

例1，通过让学生合作运用七巧板拼出不同的图案，结合图案个数和拼板块数的关系引出7的乘法，经历自编口诀的过程掌握并运用7的乘法口诀。

例2，通过看图，让学生数一数学校乐队的人数，从而引出8的乘法，经历自编口诀的过程掌握并运用8的乘法口诀。

例3，结合例1与例2的学习，运用7和8的乘法口诀解决生活中一些简单的实际问题，建立运用乘法解决问题的意识。

例4，通过龙舟比赛的情境，在学生数一数后自然地引出9的乘法，经历自编口诀的过程掌握并运用9的乘法口诀。

例5，结合解决简单问题的实际情境，合理运用7、8、9的乘法口诀，并在解决问题过程中帮助学生建立完整解答问题的意识。

量一量、比一比，是在例5的基础上对第一单元《长度单位》的一个简单回顾与熟悉，旨在知识的强化与实际运用。

二、单元教学目标1.经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

3.通过例题教学培养学生的观察能力和实际动手操作的能力。

4.会用乘法解决一些简单的实际问题。

5.通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

6.理解乘法的意义，在理解的基础上熟记1--9的乘法口诀。

7.经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》集体备课解读稿

二年级下册第六单元“有余数的除法”集体备课一、整体编排及地位本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。

鉴于有余数的除法与表内除法的这种亲密联系，考虑到通过操作和比照更有利于学生对这部分内容的理解，修订后的教材将本单元从三年级上册调整到了二年级下册。

同时，有余数的除法是今后继续学习一位数除多位数等除法的基础，具有承上启下的作用，学好这部分知识对于学生继续学习有着至关重要的作用。

二、具体内容及分析教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。

例1借助平均分草莓的操作活动来展开，先进行恰好分完的操作，要求同学用除法算式表示出来；再进行有剩余的操作活动，通过对比使学生体会二者相同与不同之处，帮助学生理解平均分后有剩余的情况，会用除法算式表示，引出对余数的认识就是分完之后剩下的数。

再与表内除法的对比，学生来理解余数，理解有余数的除法的含义。

同时关注第二个算式中商和余数的名数不同。

例2以摆小棒为素材，提出一系列的数学问题：如果8根小棒，可以摆几个正方形？多几根？如果是9根， 10根， 11根，12根呢？进一步巩固有余数除法的含义和计算；同时通过学生的观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数关系。

教学时可以让学生自己先算一算，算完后让学生观察这几个算式中的除数及其对应的余数，说一说发现了什么？在学生充分发表自己意见的基础上，自主归纳出余数与除数的关系（余数要比除数小）。

例3也是在直观的操作分物的基础上，写出有余数的除法横式，这在前面的例1、例2中学生已经掌握，重点是将横式转化成竖式。

由于除法的竖式与前面学过的加法、减法、乘法的竖式区别较大，需要对照操作过程，理解除法竖式中各部分所表示的意义，难点在于商写在哪里。

另外，有余数的除法的竖式和横式对比，可以使学生清楚地看到：在竖式中，能清楚地看到商是多少、分完了多少根小棒、余数是多少；在横式中，分完了多少根小棒不能直观看到，而是隐含在横式里面了。

二年级数学下册第六七八单元集体备

二年级数学下册第六单元集体备课主备人（一）教材简析学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。

本单元教材在编排上有下面几个特点：1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。

教材通过呈现学生熟悉的生活场景----在超市购物，引出质量单位，说明“表示物体有多重，可以用克或者是千克做单位”，以使学生感受到数学与生活的联系。

同时还注意从学生的已有经验出发，选择“从市场买回的苹果、鸡蛋和鱼的质量”让学生提出有关的数学问题，使学生在具体生动的情景中理解数学知识的意义。

2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。

学生明确要知道物体的质量要用称来称一称，但对质量单位还缺乏认识，为了帮助学生建立克和千克的观念，教材一是通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，第二是给学生提供测量实际物品的机会，例如：要知道物品的轻重，可以用秤称，然后让学生认识不同类型的称，实际练习读秤、弹簧秤等常用的树枝，充实实际测量的经验并巩固重量观念。

（二）教学目标1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

（三）教学重点、难点重点：掌握质量单位：克、千克。

掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系突破方法：1、通过活动，帮助学生建立1克和1千克的表象。

可以借助硬币、一袋食盐、1个鸡蛋等日常用品，让学生猜一猜，掂一掂，初步感知1克和1千克有多种，再让学生说出大约1千克的物体，帮助建立1克和1千克的表象2、给学生提供测量实际物品的机会，建立1克和1千克的观念。

第六单元集体教研

第六单元集体教研作业设计：第一课时：课本64页第1题和第2题。

第二课时：课本65页第4题。

第三课时：课本65页第8题。

第四课时：课本66页第12、13题。

第五课时：课本69页第1、2题。

第六课时：课本69页4、5题。

部分习题处理方法：1、课本65页第4题这道题是试商的准备练习。

要填出卡片上最大的数，就需要学生想乘法口诀找出：哪一个数与给出的数相乘的积最接近另一侧的数，如（）×6＜57，就是想得数和57最接近的但又比57小的6的乘法口诀，六九五十四，符合题目要求，就填9。

为突破这个难点，可以每天抽出5至10分钟，进行类似的练习。

2、课本66页第15题完成这道题，需要把握两个关键：一是利用余数与除数的关系确定除数：二是利用第10题发现的“商×除数+余数=被除数”。

当余数是1时，除数可以分别是2、3、4、5、6、7、8、9，进而再确定被除数，从而解答出整个题目。

3、课本70页第6、7、8题第6题是有余数除法的实际应用。

分为两个小题，其中第（1）题是基础题，解答第（2）题需要用到第（1）题的答案。

第（1）的答案为：30÷7=4（个）……2（天），即六月份有4个星期余2天。

第（2）题要借用真实的月历通过画、写帮助学生理解：六月份有4个星期余2天，4个星期里有4个星期六和星期日，这个月的第一天可以从一周的任何一天开始，但要使六月份有5个星期六和星期日，这余下的2天必须是星期六和星期日。

所以6月1日肯定是星期六。

第7题要求彩带的长，其中一个已知条件要让学生知道是隐含在图中的，即正六边形的每条边的长度都相等。

学生通过观察得出后才能利用乘加“3×6+2”解决问题。

这可以从另一个角度帮助学生理解有余数的除法。

第8题是一道综合题，需要学生综合考虑3种花的情况，对学生来说有一定的难度，解答时要以3种花中按要求枝数所能扎的束数最少的那种花为标准才能确定答案。

4、课本71页的第9题这道题的所有的信息都是隐藏在情境图中，因此，排除多余的条件、完整地找到数学问题就显得很关键。

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