第3课时 小数除法练习课(教案教学设计)
人教版五年级数学上册《小数除法的练习》教案
人教版五年级数学上册《小数除法的练习》
教案
目标
本教案的目标是通过小数除法的练，帮助五年级学生巩固和提
高他们的小数除法技能。
教学内容
1. 复小数的概念和表示法；
2. 小数除法的基本原理；
3. 小数除法的步骤和计算方法；
4. 解决实际问题中涉及小数除法的练。
教学步骤
1. 复：通过简单的问题和练，复小数的概念和表示法；
2. 引入：通过实际生活中的例子，引入小数除法的概念和重要性；
3. 原理讲解：详细讲解小数除法的基本原理和计算规则；
4. 示范演示：通过示范演示，展示小数除法的步骤和计算方法；
5. 练：学生进行小组或个人练，解决一系列涉及小数除法的问题；
6. 汇报和讨论：学生展示他们的解决方法和结果，进行讨论和互相研究；
7. 总结：总结小数除法的要点和注意事项；
8. 扩展活动：提供更复杂的小数除法问题，供有能力的学生深入挑战。
教学资源
1. 人教版五年级数学上册教材；
2. 白板和标记笔；
3. 小组或个人练题；
4. 演示材料和示范计算。
教学评估
1. 教师观察学生在练过程中的表现；
2. 学生上交的练题答案；
3. 学生之间的合作交流和互动。
进一步建议
1. 鼓励学生勤做练，加强对小数除法的掌握；
2. 提供更多的实际问题和挑战，激发学生的兴趣和思考能力；
3. 定期复小数除法的知识和技能，确保学生的巩固和提高。
以上是本教案的简要内容和安排，希望对您有帮助。
五年级上册数学教案 除数是整数的小数除法(第3课时) 人教版
五年级上册数学教案：除数是整数的小数除法（第3课时）——人教版一、教学目标1. 让学生理解除数是整数的小数除法的意义，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生的小数除法运算能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 通过小数除法的学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的意义2. 除数是整数的小数除法的计算法则3. 除数是整数的小数除法的运算技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则和运算技巧。
2. 教学难点：理解除数是整数的小数除法的意义，并能熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如购物找零等，引导学生理解除数是整数的小数除法的意义。
2. 探索计算法则（1）让学生尝试计算一些简单的除数是整数的小数除法题目，如：3.6 ÷ 3、7.2 ÷ 4 等。
（2）引导学生观察计算过程中的规律，总结出除数是整数的小数除法的计算法则。
（3）讲解计算法则，并进行示范计算。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成一些除数是整数的小数除法题目，如：5.4 ÷ 2、8.8 ÷ 4 等。
（2）组织学生进行互相交流、讨论，共同解决计算过程中遇到的问题。
4. 运算技巧讲解（1）介绍小数除法的运算技巧，如：补零法、倒数法等。
（2）通过实例演示，让学生掌握运算技巧，提高计算速度和准确性。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调除数是整数的小数除法的计算法则和运算技巧。
6. 课后作业布置一些除数是整数的小数除法题目，让学生课后进行练习，巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在计算过程中遇到的问题。
同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
注：本教案适用于人教版五年级上册数学教材，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。
西师大版五年级数学第3课时 除数是小数的除法(三)教学设计
第3课时除数是小数的除法（三）【教学内容】西南师大版第52页例4，练习十二第4、11、13题【教学目标】1．熟练掌握除数是小数的除法的计算方法，并掌握小数除法中连除的计算方法，能进行灵活地计算。
2．在用多种方法解决有关小数除法实际问题的过程中培养思维的广度与深度。
【教学重难点】用多种方法解决有关小数连除的实际问题【教学具准备】视频展示台、课件教学流程:一、复习引入——回忆算理，灵活地进行计算1．填空（1）8.4÷0.56=（）÷56 93.4÷24=9.34÷（）（2）两个数相除的商是1.4，被除数和除数都缩小8倍，商是（）；如果被除数不变，除数扩大10倍，商是（）。
2．练习十二第4题。
（快速写答案，灵活进行计算）揭示新课：今天我们应用小数除法去解决一些生活中的数学问题吧二、教学新课——尝试用不同方法解决问题，理解并掌握小数连除的计算方法1．学习例4——探究用多种方法解决实际问题并能熟练计算（1）出示例4 主题图，收集已知条件和问题。
（3辆汽车3.5天运货94.5吨）（2）生独立列式计算，教师针对性指导，完成后同桌交流。
（3）全班汇报交流。
方法一：94.5÷3÷3.5= 31.5÷3.5= 9（吨）答：平均每辆汽车每天运货9吨。
追问：每步算式在题目中所代表的意思？（94.5÷3表示一辆汽车3.5天运货的吨数，31.5÷3.5表示一辆汽车每天运货的吨数）方法二：94.5÷3.5÷3= 27÷3= 9（吨）答：平均每辆汽车每天运货9吨。
追问：每步算式在题目中所代表的意思？（94.5÷3.5表示三辆汽车每天运货的吨数，27÷3表示一辆汽车每天运货的吨数）方法三：94.5÷（3.5×3）= 94.5÷10.5= 9（吨）答：平均每辆汽车每天运货9吨。
3小数除法练习课(教案)-五年级上册数学人教版
3 小数除法练习课（教案）五年级上册数学人教版今天我要为大家带来一节五年级上册数学人教版的小数除法练习课。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天要学习的章节是小数除法。
具体内容包括：小数除以整数，整数除以小数，以及小数除以小数。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握小数除法的运算方法，并能灵活运用。
三、教学难点与重点小数除法的运算方法和小数点的处理是本节课的重点，也是难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数除法的运算，我准备了PPT和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际问题，例如“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是0.7元，他最多可以买几本书？”通过这个问题，学生们能够理解小数除法的实际意义。
2. 例题讲解：然后，我开始讲解小数除法的运算方法。
我通过PPT展示了一个清晰的步骤图，并详细解释了每一步的运算方法。
例如，当小数除以整数时，我们先将小数点移动到除数后面，然后进行普通的除法运算。
当整数除以小数时，我们先将除数转换成整数，然后将被除数也乘以相应的倍数，以保持等式的平衡。
当小数除以小数时，我们先将除数和被除数都乘以10的相应次方，使除数变成整数，然后进行普通的除法运算。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我给学生们发放了练习题。
这些练习题包括了各种类型的小数除法问题，让学生们能够巩固所学知识。
4. 答案解析：在学生们完成练习题后，我选择了几道具有代表性的题目进行了答案解析。
我强调了在处理小数点时的一些注意事项，例如当除数和被除数的小数位数不一样时，我们需要在运算过程中保持小数点对齐。
六、板书设计我设计了一个简洁明了的板书，列出了小数除法的运算步骤，以便学生们能够直观地理解和学习。
七、作业设计今天的作业是《数学》教材第100页的练习题，这些题目包括了小数除法的各种类型，让学生们能够进一步巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了这节课的教学效果。
第3课时 除数是整数的小数除法练习课
《小数除法练习课》教学内容：青岛版小学数学五年级上册第30、31、32、33页教学目标1.进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2.能根据小数除以整数的意义和计算方法解决生活中的实际问题。
3.提高学生的计算熟练程度和计算的正确率，培养学生的验算习惯。
4.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重难点教学重点：熟练掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：能正确、熟练地计算小数除以整数。
教具、学具教师准备：多媒体课件学生准备：练习本教学过程一、问题回顾，再现新知。
前两节课我们学习了除数是整数的小数除法，你能说说都学习了哪些类型的小数除法？它的计算方法是怎样的？学生回忆所学知识，归纳总结。
师适时引导学生复习计算法则：除数是整数的小数除法，先按照整数除法进行计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
除到被除数的末位仍有余数，可以在余数后边添“0”继续除。
这节课，通过练习，我们要进一步掌握小数除法的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算。
(板书课题：小数除法练习)二、分层练习，巩固提高。
1．基本练习，巩固新知。
（1）自主练习4：口算6.4÷47.5÷5 12.5+0.51.2÷3 0.3×0.7 24.8－8课件依次出示题目，学生抢答。
师生判断对错，及时订正，并说明原因。
（2）竖式计算。
A组： 43.2÷6 52.5÷15B组： 4.5÷5 19.2÷24A组是一般的小数除法，B组是整数部分不够商1的情况。
学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？A组：商的小数点和被除数的小数点对齐。
B组：小数整数部分不够商1的要商0。
每组第二题要求学生验算，学生养成认真计算、自觉验算的好习惯。
2．综合练习，应用新知。
（1）自主练习9：火眼金睛辨对错学生独立观察辨对错，然后全班交流。
第一道题是小数点点错位置，第三道题忘了点小数点，第四道题十分位上不够商1应继续写“0”补位。
五年级上册数学教案-小数除法 练习课(第3~4课时)人教版
教案：五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握小数除法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生的小数除法计算能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 小数除以整数。
2. 整数除以小数。
3. 小数除以小数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法，整数除以小数的计算方法，小数除以小数的计算方法。
2. 教学难点：小数除以小数的计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数除法的基本概念和计算方法。
2. 演示法：通过实例演示小数除法的计算过程。
3. 练习法：通过大量的练习题，让学生巩固小数除法的计算方法。
4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的合作能力。
五、教学步骤第3课时：1. 复习引入（5分钟）a. 复习小数的概念和性质。
b. 复习小数乘法的计算方法。
2. 讲授新课（10分钟）a. 讲解小数除以整数的计算方法。
b. 讲解整数除以小数的计算方法。
3. 演示实例（10分钟）a. 演示小数除以整数的计算过程。
b. 演示整数除以小数的计算过程。
4. 练习（10分钟）a. 布置练习题，让学生独立完成。
b. 讲解练习题，纠正错误。
5. 小结（5分钟）a. 总结小数除以整数和整数除以小数的计算方法。
b. 强调注意事项。
第4课时：1. 复习引入（5分钟）a. 复习小数除以整数和整数除以小数的计算方法。
2. 讲授新课（10分钟）a. 讲解小数除以小数的计算方法。
3. 演示实例（10分钟）a. 演示小数除以小数的计算过程。
4. 练习（10分钟）a. 布置练习题，让学生独立完成。
b. 讲解练习题，纠正错误。
5. 小结（5分钟）a. 总结小数除以小数的计算方法。
b. 强调注意事项。
6. 作业布置（5分钟）a. 布置课后作业，让学生巩固小数除法的计算方法。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误。
3 小数除法 练习课(教案)-五年级上册数学人教版
3 小数除法练习课（教案）-五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数、一个数除以小数、小数四则混合运算的计算法则。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过小数除法的学习，使学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
二、教学内容1. 小数除以整数的计算方法2. 一个数除以小数的计算方法3. 小数四则混合运算的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数、一个数除以小数、小数四则混合运算的计算法则。
2. 教学难点：小数点位置的确定，商的整数部分或小数部分不够商1时的处理方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究小数除法的计算方法。
2. 运用生活实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
3. 通过练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习小数的加、减、乘运算，引导学生思考小数除法的计算方法。
2. 探究新知：（1）小数除以整数的计算方法a. 讲解计算法则：小数点对齐，整数除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
b. 示例讲解：例如，0.6 ÷ 3 = 0.2。
c. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
（2）一个数除以小数的计算方法a. 讲解计算法则：将除数的小数点向右移动，使其变成整数，同时将被除数的小数点也向右移动相同的位数。
b. 示例讲解：例如，0.15 ÷ 0.05 = 3。
c. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
（3）小数四则混合运算的计算方法a. 讲解计算法则：先进行乘除运算，再进行加减运算。
b. 示例讲解：例如，2.5 0.3 × 4 ÷ 0.1 - 1.2 = 10。
c. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
3. 巩固练习：让学生完成课后练习题，检查学习效果。
4. 总结：总结小数除法的学习内容，强调计算法则和注意事项。
五年级上册数学教案-小数除法 练习课(第3~4课时)人教版
五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版教学内容本节课将复习和巩固小数除法的概念和计算方法，通过实际例题，让学生熟练掌握小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算规则，并能够正确、迅速地进行计算。
教学目标1. 理解并掌握小数除法的计算规则和方法。
2. 能够独立完成小数除法的计算题目，并保证准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 小数除法的计算规则和方法的理解和应用。
2. 学生在进行小数除法计算时，可能会出现运算顺序错误、计算不准确等问题。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示例题和讲解计算方法。
2. 练习题，用于学生巩固所学知识。
3. 计算器，用于学生自行检查计算结果。
教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，引入本节课的主题——小数除法。
2. 讲解：详细讲解小数除法的计算规则和方法，通过实际例题，让学生直观理解。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生的疑问。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数除法的计算规则和方法。
板书设计1. 五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，分步骤展示教学内容、练习题、解答过程等。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固小数除法的计算方法。
2. 通过解决实际问题，让学生体验数学在生活中的应用。
课后反思本节课通过复习和巩固小数除法的计算方法，让学生能够熟练地进行小数除法的计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数除法的计算规则，并通过实际例题，让学生直观理解。
在练习环节，要关注学生的计算准确性，及时解答学生的疑问。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握小数除法的计算方法，提高计算准确性，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
---以上是一篇关于五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版的文档，希望对您有所帮助。
五年级数学上册3小数除法练习课第3_4课时教学设计新人教版
练习课▶教学内容完成教科书P30~31“练习七”第2、5、6、7、8、9、10、11题。
▶教学目标1.进一步熟悉和巩固一个数除以小数的笔算方法，能正确进行除数是小数的除法计算。
2.通过练习，提高计算能力，培养认真计算的良好学习习惯。
3.培养独立分析问题的能力。
▶教学重点一个数除以小数的笔算方法。
▶教学难点能正确进行除数是小数的除法计算。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习导入师:上节课我们学习了一个数除以小数的除法，谁来说一说计算的方法是什么？指名学生汇报。
师：现在我们运用这些知识来进行口算，看谁算得又对又快。
大家准备好了吗？（课件出示）学生口答，集体订正。
〖设计意图〗通过口算训练作为练习课的热身，同时让学生说出计算的方法，巩固“一个数除以小数”的算理，为接下来“一个数除以小数”的笔算做好准备。
二、基本练习1.完成教科书P30“练习七”第2题。
(1)学生分四个小组在草稿本上独立完成。
(2)指名学生上台板演，集体订正。
师：谁来说一说计算除数是小数的除法要注意哪些地方？〖学情预设〗要把除数转化成整数，然后根据“商不变的规律”把被除数也扩大到相同的倍数，如果遇到被除数位数不够，要添0再除。
2.完成教科书P30“练习七”第6题。
〖教学提示〗学生上台板演后，指名学生说一说自己是怎么算的。
师：这道题告诉了我们什么信息？大家能根据这些信息解决问题吗？学生自主解答后展示交流。
〖学情预设〗可以用“面积÷宽=长”的数量关系来解答：68.4÷7.2=9.5（m）。
3.完成教科书P31“练习七”第7题。
（1）师：观察每列的被除数、除数、商，并和第一列比较，有什么变化？（2）学生独立在教科书上完成填空。
（3）集体订正。
〖设计意图〗通过本题练习，让学生进一步体会“商不变的规律”，为熟练掌握“一个数除以小数”的计算方法打下基础。
4.完成教科书P31“练习七”第8题。
师：这道题告诉了我们什么信息？大家能根据这些信息求出问题吗？（1）学生读题后独立解答。
新人教版(新插图)五年级上册数学 第3课时 除数是整数的小数除法(整数部分不够商1 及验算) 教案(
第3课时除数是整数的小数除法（整数部分不够商1及验算）（教案）教学内容教材P25例3。
教学目标1. 进一步理解除数是整数的小数除法的意义。
2. 使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位。
3. 正确计算除数是整数的小数除法。
教学重点能正确计算除数是整数的小数除法。
教学难点正确掌握整数部分不够商1，要写0占位。
教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入1. 口算下面各题。
6.5÷5=7.2÷4= 9.6÷8=14×0.5= 0.12×3= 12.5÷5=2. 笔算。
7.8÷5=指名板演，集体订正，说一说是怎样计算的。
师：笔算小数除法时要注意什么？生：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
设计意图回顾除数是整数的小数除法的计算方法，重点回顾怎样写商以及商的小数点的位置的确定方法，为探究新知作好铺垫。
二、探究新知探究点1 被除数的整数部分不够除的除法探究被除数的整数部分比除数小，怎样写商的问题。
（课件出示教材P25例3）王鹏计划每周跑5.6km，他平均每天应跑多少千米？师：求王鹏平均每天跑多少千米，应该怎样列式？生：把计划每周跑的5.6km平均分成7份，每份就是他一天应跑的千米数。
用除法计算，列式为5.6÷7。
（教师板书）师：观察被除数与除数，它们有什么特点？生：被除数的整数部分比除数小。
师：同学们试一试列竖式计算。
指名板演，其他学生独立计算，教师巡视。
师：计算中遇到了什么问题？生：被除数的整数部分比除数小不够商1，应该怎么办？师：（揭示课题）这节课我们就来解决被除数的整数部分比除数小（不够商1）的小数除法问题。
（板书课题）师：想一想，被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？生：不够商1。
师：不够商1，我们在竖式中应该怎样写商？回忆一下，在整数除法中，哪一位不够商1时是怎样处理的？生：在整数除法中，哪一位不够商1时就在那一位上写0来占位。
1.5小数除法练习课 (教案)2023-2024学年数学五年级上册
教案：1.5小数除法练习课课程目标：1. 让学生理解小数除法的概念和运算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 提高学生对小数除法的运算速度和准确性。
教学重点：1. 小数除法的运算方法。
2. 小数除法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 小数除法的运算规则。
2. 解决实际问题时的小数除法运用。
教学准备：1. 教师准备小数除法的例题和练习题。
2. 学生准备练习本和计算器。
教学过程：一、导入1. 教师引导学生回顾小数除法的概念和运算方法。
2. 学生回答问题，教师总结并强调小数除法的重要性。
二、新课导入1. 教师提出小数除法的运算规则，并进行讲解和示范。
2. 学生跟随教师一起进行例题的解答，加深对小数除法的理解。
三、课堂练习1. 教师布置一些小数除法的练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行讲解和答案的公布，及时纠正学生的错误。
四、实际问题解决1. 教师提出一些实际问题，让学生运用小数除法进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题，并分享解决过程和答案。
五、总结和作业布置1. 教师对本节课进行总结，强调小数除法的重要性和运算规则。
2. 教师布置一些小数除法的家庭作业，巩固学生的学习成果。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和实际问题解决，让学生对小数除法有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，教师应及时纠正学生的错误，并鼓励学生积极参与讨论和解决问题。
同时，教师还应根据学生的掌握情况，适当调整教学难度和练习题的数量，确保每个学生都能得到有效的学习和提高。
重点关注的细节：小数除法的运算规则在小数除法的教学过程中，小数除法的运算规则是需要重点关注的细节。
小数除法的运算规则包括除数是小数的除法法则和除到被除数的哪一位不够商1就商0占位的规则。
这些规则对于学生正确理解和掌握小数除法至关重要。
以下是对小数除法运算规则的详细补充和说明：1. 除数是小数的除法法则：当除数是小数时，我们需要先看除数中有几位小数，然后将除数的小数点向右移动相应的位数，将小数化成整数。
五年级上册数学教案-小数除法练习课(第3~4课时)人教版
五年级上册数学教案小数除法练习课（第3~4课时）人教版今天，我们来学习小数除法，这是我们在数学学习中非常重要的一部分。
我们将通过两个课时来深入理解小数除法的概念和运算方法。
一、教学内容我们使用的教材是五年级上册的《人教版数学》，我们将学习第3和第4课时的小数除法部分。
这部分的内容包括小数除以整数，整数除以小数，以及小数除以小数。
我们将通过实际例题来理解小数除法的运算规则。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握小数除以整数，整数除以小数，和小数除以小数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生们能够理解小数除法的意义，并能够应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除法的运算方法，难点是理解小数除法的意义和应用。
我将通过详细的讲解和大量的练习来帮助学生们理解和掌握。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和练习，我已经准备好了PPT和练习题。
学生们需要准备好纸笔，以便于做练习和记录重要的知识点。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入小数除法的话题，例如，假设我们有1.2元，我们要怎么平均分给3个小朋友呢？这样能够激发学生们的兴趣，并引发他们对小数除法的思考。
然后，我会继续讲解整数除以小数和小数除以小数的运算方法。
我会通过实际的例题和练习题来帮助学生们理解和掌握。
我会鼓励学生们积极思考和提问，以确保他们对小数除法的理解。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容进行板书设计，将小数除法的运算规则和例题展示在黑板上。
这样能够让学生们更加清晰地理解和记忆小数除法的运算方法。
七、作业设计课后，我会布置一些练习题，以便学生们巩固和应用所学的知识。
这些练习题将包括小数除以整数，整数除以小数，和小数除以小数的运算题。
我会提供详细的答案，以便学生们自查和复习。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数除法的运算方法。
如果发现有学生还没有完全理解，我会及时进行辅导和讲解。
《小数除法计算练习课》教学设计
《小数除法计算练习课》教学设计隆德县城关镇中心小学张广胜数学练习课是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，学生的技能大多是通过练习形成的，而练习又是学生的一项经常的学习活动。
小学数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。
为了更好地提高练习课教学成果，促使学生掌握知识，形成技能，发展智力，起好练习课的导向作用，在练习课中如何把握课堂教学结构，激发学生学习兴趣，精心设计练习，合理组织教学，才能收到更好的教学效果。
一、弄清课堂教学结构，发挥教师的主导作用在练习课课堂教学中，将知识的自然结果有层次地巧妙地反映于学生的认识中，逐步形成其认识结构。
根据练习内容把一节练习课一般划分为三个阶段，四个层次即：知识的再现阶段——知识的顽固深化阶段——知识的运用阶段；基本练习——变式练习——深化练习——综合练习。
并按照学生的认识规律，注意提高培养学生的认识水平、理解水平，熟练运用水平和创造水平。
小学数学练习课，根据练习内容可以分为单项练习课和综合练习课两种。
单项练习课较注重巩固性基础练习和专项练习，而综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。
弄清了练习课的课堂结构之后，可以很清楚地看到，练习课是“以练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”。
这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。
而在练习课中，教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。
教师应当做到：（1）应在重点练习题的解题依据处设问；（2）在解题错误的错因处设问，出错的原因是什么？；（3）在提示知识内在联系，探求知识规律处设问；如对比12.3÷3= 6.3÷9= 35÷7=12.3÷0.3= 6.3÷0.9= 35÷0.7=观察上下两组的除数有什么不同；（4）引导学生进行思维转折；（5）在各个环节的衔接处做到承上启下。
二、注重练习形式，激发学生的学习兴趣练习题设计要注意形式新颖，循序渐进，从实际出发，讲求实效。
3 小数除法 练习课(教案)-五年级上册数学人教版
3 小数除法练习课（教案）-五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数除法的计算法则，能正确计算小数除法。
2. 培养学生根据除数是小数的小数除法的计算法则，正确计算商的最高位在个位的除法。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的计算能力。
二、教学内容1. 小数除法的计算法则2. 小数除法的竖式计算方法3. 小数除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则，竖式计算方法。
2. 教学难点：商的最高位在个位的除法，小数除法的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习小数乘法，引导学生发现小数乘法与整数乘法的联系，进而引入小数除法的学习。
2. 讲授新课（1）小数除法的计算法则a. 被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。
b. 除数是小数时，先将除数乘以一个适当的倍数，使其成为整数，再进行除法运算。
c. 商的最高位在个位时，从被除数的最高位开始除。
（2）小数除法的竖式计算方法a. 将除数的小数点向右移动，使其成为整数。
b. 被除数的小数点也向右移动相同的位数，位数不够的补“0”。
c. 按照除数是整数的小数除法进行计算。
（3）小数除法的应用通过例题，让学生了解小数除法在实际生活中的应用，如购物、长度单位换算等。
3. 练习环节设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调小数除法的计算法则和竖式计算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，找一两个小数除法的问题进行解答。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。
通过本节课的学习，使学生掌握小数除法的计算法则，提高计算能力，为后续学习打下基础。
同时，培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是小数除法的竖式计算方法。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：小数除法的竖式计算方法是小数除法教学中的重点和难点，学生需要通过实际操作和练习来掌握。
小数除法的练习课教学设计
小数除法的练习课教学设计教学目标：1、进一步掌握小数除法的计算，并会根据要求求商的近似数。
2、使学生能够运用小数除法解决实际问题。
3、培养学生的应用能力和思维的灵活性。
教学重点：进一步熟练掌握小数除法的计算。
教学难点：运用小数除法解决实际问题。
教学过程：一、基本练习1、观察p25第8题师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。
①学生独立思考②小组交流③集体订正2、根据324÷24=13.5 填出下面各题的商。
3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4=0.324÷2.4＝师：请同学们说一说，你是怎样想的？小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。
3、师：同学们能计算小数除法了，我们用小数的除法来解决我们生活中的问题，（出示第6题：小林家今年售出自家种植的草皮，每平方米6.5元，收入455元，小林家出售了多少平方米的草皮）①学生独立完成②集体订正二、重点练习1、p25第7题师：同学们，你们能根据图上的数学信息，提出什么数学问题吗？你会解决吗①独立思考②同桌交流③汇报情况预测回答：（教师板书）⑴共有多少人？（含教师）⑵每人车费（单程）是多少钱？⑶每人至少应带多少钱？师：同学们，根据小数的除法我们可以解决很多问题，我相信同学们也能够在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题2、p26第13题：师：根据已知的信息，蜘蛛的爬行速度大约是蜗牛的几倍呢？我们该如何处理结果？④独立思考⑤同桌交流⑥汇报情况小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。
师：你还能提什么数学问题？预测回答：（教师板书）陆龟的爬行速度大约是蜗牛的几倍？蜘蛛的爬行速度大约是陆龟的几倍？三、拓展练习1、p26 第12题师：请同学们完成练习，然后说一说你是如何思考的？（教师要肯定多种策略解决问题。
2019新人教版数学五上第3课时小数除法练习课教案
第3单元小数除法第3课时练习课【教学内容】：教材P26～27练习六第4、6、9、10、11题。
【教学目标】：知识与技能：1．熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2．会运用小数除法解决一些实际问题。
3．通过练习，提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。
过程与方法：经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题的过程，发现学习方法和数学知识的应用价值。
情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识的内在魅力以及数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学生的学习兴趣。
【教学重、难点】重点：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的正确率。
难点：运用小数除法解决实际问题。
【教学方法】：质疑引导，演示讲解；练习体验，理解分析，合作交流。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习回顾1．教师：除数是整数的小数除法怎样计算呢？组织学生在小组中议一议，相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法。
2．口算。
1.6÷4= 0.49÷7= 3.8÷19= 9.6÷6=5.1÷17= 3.5÷5= 14.4÷12= 7.6÷19=教师出示算式，让学生口算回答。
3．列竖式计算，并用乘法验算。
50.7÷5= 0.91÷65= 18÷48=教师指名板演，学生独立完成练习，然后集体订正。
二、指导练习1．教材第26页练习六第6题。
(1)组织学生算一算，改一改。
(2)让学生列出正确的算式，并指出题目中竖式计算错误的原因。
组织学生观察、发现，并在小组中相互交流。
(3)指名汇报。
学生汇报可能会指出：第一个式子的商遗漏了小数点，第二个式子商的小数点后面少了一个0。
2．教材第27页练习六第9题。
提问：什么情况下得到的商比1小？学生讨论：教师小结：被除数小于除数的情况下，商比1小。
学生独立完成，集体订正。
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法(第3课时)人教版
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法(第3课时) 人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
今天，我要分享的是五年级上册数学教案——除数是整数的小数除法(第3课时) 人教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第66页例题以及第67页的练习题。
例题讲解的是除数是整数的小数除法运算方法，练习题则是对所学知识的巩固和运用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握除数是整数的小数除法运算方法，能够独立完成相关类型的计算题，提高学生的数学运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解小数除以整数的运算规律。
教学重点：让学生熟练掌握除数是整数的小数除法运算方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有2.4元，他想买一本0.6元的书，他最多可以买几本？2. 例题讲解：引导学生观察例题，分析题目中的运算规律，讲解除数是整数的小数除法运算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材第67页的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生在运算过程中出现的错误。
4. 巩固提高：挑选几道类似的题目，让学生上台演示解题过程，并讲解解题思路，以此提高学生的运算能力和思维能力。
六、板书设计除数是整数的小数除法运算方法：1. 将小数转化为整数，使除数成为整数；2. 进行整数除法运算；3. 确定小数点的位置。
七、作业设计1. 完成教材第67页的练习题；2. 请举例说明除数是整数的小数除法运算方法，并写出解题过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对除数是整数的小数除法运算方法掌握较好，但在实际操作过程中，仍有一部分学生出现错误。
在今后的教学中，我应更加关注这部分学生的学习情况，多给予他们个别辅导，帮助他们提高运算能力。
拓展延伸：引导学生思考除数是整数的小数除法在实际生活中的应用，如购物、烹饪等，使学生意识到数学与生活的紧密联系。
(上册)《3 小数除法》教案
（上册）《3 小数除法》教案第一课时小数除以整数——商大于1教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相对应的小数除法。
2、培养学生的类推水平、发散思维水平、分析水平和抽象概括水平。
3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
224÷4＝416÷32＝1380÷15＝二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？三、教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。
分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米（2）还能够列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”。
问：和前面准备题中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？怎样计算小数除以整数？(按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师：同学们赞同这种说法吗？教师：大家会用这种方法计算吗？请同学们用这种方法算一算。
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第3单元小数除法
第3课时练习课
【教学内容】：教材P26～27练习六第4、6、9、10、11题。
【教学目标】：
知识与技能：
1．熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2．会运用小数除法解决一些实际问题。
3．通过练习，提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。
过程与方法：经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题的过程，发现学习方法和数学知识的应用价值。
情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识的内在魅力以及数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学生的学习兴趣。
【教学重、难点】
重点：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的正确率。
难点：运用小数除法解决实际问题。
【教学方法】：质疑引导，演示讲解；练习体验，理解分析，合作交流。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】
一、复习回顾
1．教师：除数是整数的小数除法怎样计算呢？
组织学生在小组中议一议，相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法。
2．口算。
1.6÷4= 0.49÷7= 3.8÷19= 9.6÷6=
5.1÷17= 3.5÷5= 14.4÷12= 7.6÷19=
教师出示算式，让学生口算回答。
3．列竖式计算，并用乘法验算。
50.7÷5= 0.91÷65= 18÷48=
教师指名板演，学生独立完成练习，然后集体订正。
二、指导练习
1．教材第26页练习六第6题。
(1)组织学生算一算，改一改。
(2)让学生列出正确的算式，并指出题目中竖式计算错误的原因。
组织学生观察、发现，并在小组中相互交流。
(3)指名汇报。
学生汇报可能会指出：第一个式子的商遗漏了小数点，第二个式子商的小数点后面少了一个0。
2．教材第27页练习六第9题。
提问：什么情况下得到的商比1小？
学生讨论：
教师小结：被除数小于除数的情况下，商比1小。
学生独立完成，集体订正。
3．教材第27页练习六第10题。
(1)出示教材第27页练习六第10题。
(2)学生独立解决问题，并在小组中相互交流。
(3)这是一个单价、数量与总价的问题，先求出总钱数也就是总价，单价就可以通过“单价=总价÷数量”的式子得到。
三、巩固拓展
1．利用画图法解决差倍问题
把一个小数的小数点向右移动一位，所得的数比原来的数增加了38.7，这个小数原来是多少？
学生阅读题，初步理解题意。
提问：想一想，小数点向左移动一位是什么情况？
引导学生分析：
把一个小数点向右移动一位，这个小数扩大到原来的10倍，实际上现在的数就比原来的数增加了（10-1）倍（如下图所示），求这个小数原来是多少，用除法计算。
规范解答：10-1=9 38.7÷9=4.3
答：这个小数原来是4.3。
教师小结：已知两数的差及它们的倍数关系，求这两个数的问题，就是差倍问题，解决差倍问题时，关键是找到两个数的差与较小的数的位数关系。
2．即时练习：把一个小数的小数点向左移动一位，得到的数比原来的数减少了3.69，这个小数原来是多少？
四、课堂小结
师生共同归纳：学习了这节课，你有哪些收获？
五、作业：教材第26～27页练习六第4、11题。
【板书设计】
练习课
第9题：被除数小于除数的情况下，商比1小。
第10题：单价=总价÷数量
24.2＋16.4=40.6（元）
40.6÷7=5.8（元）
40.6÷14=2.9（元） 原来的数的(10-1)倍 38.7 原来的数：
扩大后的数：。