7.八年级上第二章 第四节自然灾害说课稿

《自然灾害》说课稿

一、教材分析与教材处理

（一）教材的地位和作用

本课是人教版新课标八年级地理上册第二章《中国自然环境》第四节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。这一课是新课标教材新增加的一节内容，可见地理教材的内容与日常生活联系越来越密切，也对第三章的中国的自然资源的学习有很大帮助，因此此刻在教材中具有基础铺垫的作用。

（二）教学目标

根据新课标要求和学情，制定了以下学习目标

知识与技能：了解自然灾害主要特点，能说出我国在防灾减灾工作中取得的成绩。

过程与方法：运用小组探究式和读图分析的方法解决问题

情感态度与价值观：形成自然灾害频发是我国基本地理国情之一，并掌握一些基本的避灾方法。

（三）重点和难点

教学重点：自然灾害的特点

教学难点：常见自然灾害的时间和空间分布

二、学生状况分析及对策：

1、学生在前几章节已经学习了中国地然地理概况及主要气候，是学习本课的基础，在此基础上学生拥有一定的读图、判断能力。

2、通过教学活动，使学生认识认识到我国自然地理国情之一就是自然灾害频发，形成正确的防灾减灾的观念。

三、教学方法与教学手段

教学方法的优劣直接影响学生的学习情绪、学习过程和学习效果，根据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标，精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、教师为主导、训练为主线的作用，调动学生学习的积极性，使学生始终处于积极的好学状态。教学中充分利用教材图、文、读、想、做的形式，采用读图分析法与启发式相结合的教学方法，运用课本插图及视频等多媒体，提高教学效果。

四、学法指导

1、读：培养学生阅读地理插图的习惯和能力。

2、思：通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。初三思考问题角度多样，只有全面激发他们思考问题、解决问题的能力，才能真正达到举一反三的目的。

3、议：学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。

五、说教学流程

（一）导入新课：以各种自然灾害的图片导入新课，引起学生最直观的反应，吸引注意力。（二）预习检测：主要在于检测学生预习效果，为更好学习本课铺垫。

（三）交流展示，拓展延伸（播放视频，帮助学生更好的探究问题）

探究活动一：我国主要的气象灾害

探究活动二：我国主要的地质灾害

探究活动三：我国自然灾害的特点

（四）拓展延伸：结合实际，学生谈谈避灾的方法（主要结合实际生活中，较为实用的常识方法等）

（五）课堂检测：采取随机抽取学生的方式，调动全班参与

（六）、布置作业：附：板书设计