优质课《木瓜恰恰恰》教学设计 小学音乐 教案、说课稿、试讲稿
优质课《木瓜恰恰恰》教学设计 小学音乐 教案、说课稿、试讲稿
《木瓜恰恰恰》教学设计教学内容：《木瓜恰恰恰》教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体，大调式。
歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。
有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
教学目标：1、德育目标①了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。
② 让学生在优美的音乐中不自觉地体会到劳动人民的辛苦，同时感受到劳动的辛苦和快乐，从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德。
2、技能目标①能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起小节、切分节奏，能够用打ft乐器为歌曲伴奏。
②了解叫卖调；有感情地演唱歌曲，表现歌曲。
基本理念：《木瓜恰恰恰》的教学从叫卖歌曲的欣赏入手，引出叫卖调，然后模仿叫卖调，学习叫卖调，学习演唱叫卖歌曲，最后到设计情景，进行叫卖歌曲的处理演唱。
整个过程用叫卖调串联，同时还对印尼风情、恰恰舞蹈进行介绍。
这样，很好地突破了歌曲学习的难点。
教学重难点：1、聆听、感受歌曲的情绪和结构，能够完整地、有表情地演唱、表现歌曲。
2、准确地掌握弱起小节、切分节奏。
3、能够为歌曲设计打ft乐器伴奏。
教学过程：一、组织教学教师播放歌曲《卖报歌》学生聆听，初步感受叫卖情境。
二、导入：环球采风——走进印度尼西亚导语：同学们，今天我们的环球采风了解的国家是印度尼西亚。
你们对印度尼西亚有哪些了解。
让我们一同欣赏一个短片来了解一些印尼概况。
简介印尼概况：印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。
由于火山活跃，又被称为“火山之国”。
地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。
印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。
小学音乐《木瓜恰恰恰》优质教案、教学设计
小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计[教学目标]：1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲热情地情绪和喜悦的心情。
2.简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。
[教学重点]：学习节奏型XX X。
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
[教学难点]：正确地演唱《木瓜恰恰恰》以及切分音的节奏。
[教学过程]：一、组织教学师：同学们好！生：老师好！师：欢迎来到美丽的音乐王国，音乐王国啊有一个神奇的功能，就是想到哪去就可以到那去，想去哪玩就可以去哪玩？大家想不想去看一看？生：想师：不过呀，想去王国玩还没有那么容易，那里的国王下达了这样一个指令，必须通过三道题的难关，我们想不想挑战？生：想师：这个三道题就是猜歌名。
请听第一首（师唱《卖报歌》、《卖汤圆》《冰糖葫芦》生分别猜出答案）师：这三首歌曲都是描写什么场景的你知道吗？生：卖东西师：买东西的时候摊主需要做什么才能吸引顾客？生：吆喝师：谁能学一学吆喝的声音？生模仿师：我们日常生活中所说的吆喝也称之为——生：叫卖师；所以这三首歌的体裁就是——叫卖歌曲（出示课件）二、导入：师；三道题都通关了，哎，王国的环游号小列车开了过来，下面请同学们开着小列车跟老师去一个神秘的国度，一起去探寻那里的叫卖歌曲。
（播放《咖喱咖喱》伴奏、学生律动）三、初步感受1、感受第一乐段与律动师：“各位旅客，前方到站是印度尼西亚站。
印度尼西亚简称印尼，是世界上最大的群岛国家，还被称为“千岛之国”“火山之国”，那里风景如画，景色怡人。
哎，前面好像有什么声音？我们一起去看一看（播放《木瓜恰恰恰》第一乐段伴奏，在XX X 处做摆胯动作）师：老师刚才做了什么动作？谁能来模仿一下生：摆胯/扭胯师；一共做了几下？谁来补充？生：三下师：你再来模仿试试，大家帮她喊着节拍好吗？（全体一二三，一二三，生摆胯）师：我们一起来试试，全体起立（生和老师一起摆胯）2、出示重点节奏师：刚才这个动作的节奏型你能把它写出来吗？谁来试一试（引导生上台写出XX X）师：你能把它读出来吗？（引导生领全体读节奏型XX X）师：接下来让我们跟着这样一条节奏感强烈的节奏型来做摆胯的动作。
木瓜恰恰恰(教案)音乐
在本次《木瓜恰恰恰》的教学过程中，我深刻地感受到了音乐课堂的魅力。通过这节课的教学，我发现学生们对音乐的热爱和好奇心被充分激发，他们在学习过程中表现出了极高的兴趣。
首先，导入新课环节，我以生活中的实际例子引发学生们的思考，让他们体会到音乐与舞蹈之间的关系。这样的导入方式，使学生们能够更快地进入学习状态，对接下来的教学内容充满期待。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《木瓜恰恰恰》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：恰恰舞步中的“前进步”、“后退步”等基本步伐，以及相应的手臂动作。
（3）音乐文化：了解《木瓜恰恰恰》所体现的东南亚音乐风格，认识这一地区的音乐特点。
举例：歌曲中使用的乐器、旋律风格等方面，体现出东南亚音乐的特点。
2.教学难点
（1）节奏掌握：恰恰节奏对于小学生来说较为复杂，学生可能在把握节奏时出现困难。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：1.提高学生的音乐感知能力，通过学唱《木瓜恰恰恰》，培养学生对旋律、节奏的敏感度与辨识能力；2.增强学生的音乐表现力，通过恰恰舞步的学习与实践，激发学生的身体协调性与舞台表现力；3.培养学生的文化理解与尊重，了解《木瓜恰恰恰》所体现的东南亚音乐风格，拓展学生的音乐文化视野；4.增强学生的团队协作能力，通过集体舞蹈练习，培养学生相互配合、共同完成作品的能力。通过实现这些核心素养目标，使学生全面提高音乐素养，为新教材的学习奠定坚实基础。
木瓜恰恰恰说课稿(热门4篇)
木瓜恰恰恰说课稿(热门4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案一、教学目标1. 让学生感受和学习《木瓜恰恰恰》这首歌曲，通过学唱歌曲，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 帮助学生理解歌曲的主题和情感，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 通过学习歌曲，引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 学习歌曲《木瓜恰恰恰》的歌词和旋律。
2. 分析歌曲的主题和情感，理解歌曲的意义。
3. 通过歌曲学习，引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生的创造力和想象力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习歌曲《木瓜恰恰恰》的歌词和旋律，理解歌曲的主题和情感。
2. 教学难点：引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生的创造力和想象力。
四、教学方法1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与学习，增强学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学手段，播放歌曲，帮助学生更好地理解歌曲的意义和情感。
3. 采用小组合作学习的方式，让学生在小组内共同探讨和学习，培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：向学生介绍歌曲《木瓜恰恰恰》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2. 学习歌词：引导学生学习歌曲的歌词，理解歌词的意义。
3. 学习旋律：教授歌曲的旋律，让学生跟着老师学唱歌曲。
4. 歌曲练习：让学生多次练习歌曲，熟悉歌词和旋律。
5. 歌曲展示：让学生在班级内展示所学歌曲，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
六、教学评估1. 观察学生在学习过程中的参与度和兴趣程度，评估学生对歌曲《木瓜恰恰恰》的理解和掌握情况。
2. 通过小组合作学习，评估学生的团队合作能力和创造力的发展。
3. 鼓励学生进行歌曲展示，评估学生的表达能力和自信心的提升。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，组织一场亲子音乐会，让学生和家长一起表演歌曲《木瓜恰恰恰》。
2. 组织学生进行音乐创作，让学生尝试自己编写歌词和旋律，培养学生的创造力。
3. 开展音乐主题活动，如音乐知识竞赛、音乐表演比赛等，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
大班音乐《木瓜恰恰恰》教案及说课稿
精心整理大班音乐《木瓜恰恰恰》教案及说课稿一、回音游戏（5分钟）1、导入：今天这节音乐课我们一起跟着音乐去旅行！跟音乐走一走，音乐会把我们带到哪里？（跟着《郊游》音乐走一走）2、我们来到了一座大山面前。
如果这时对着大山大声喊，对面会传来什么声音？生回答3、请一名生试一试，其余生作回声4、韦老师也想跟同学们玩一玩。
我这里有四句旋律，韦老师每唱完一句，同学们把每一乐句的最后三个音符唱出来。
师生回音游戏小结：让我们继续跟着音乐去旅行，跟着音乐走一走，拍一拍，音乐会把我们带到哪里？二、水果驿站（8分钟）1、我们来到了水果摊，这里的水果多不多啊？你平时最喜欢吃哪些水果？生回答2、韦老师这里有一些水果图片，一起来看看（分别认一认）这些水果产自阳光充足，天气炎热的热带地区。
3 4、个别生说“恰恰恰”4一起唱好6“恰恰恰”部分（2曲风格。
现歌曲。
3 我设定为游戏内容，通过师生互动的形式完成。
师每唱完一句，生跟在后面唱出旋律的最后三个音作为回音。
在游戏过程中，四句歌曲的旋律在学生的脑海里留下了印记，为后面的学习做好了初步的准备。
2、通过音乐旅行的方式创设生活情境。
我通过《木瓜恰恰恰》的伴奏音乐带生到了一个水果摊前。
学生对于水果有比较丰富的生活经验。
我出示了歌词中的几种水果图片，让学生认一认，说说水果的名字。
师适时作出补充。
之后我提出了问题：如果你是这个水果店的老板，你用什么办法吸引顾客来买你的水果？这时学生的思维被激活了，各种办法都进行着。
这时教师会有选择性地选取其中关于吆喝的回答作进一步延伸。
听听老板的叫卖声。
教师来扮演老板，用歌曲中的节奏进行吆喝，让学生发现特别之处在于有的字拉得很长。
这样的教学方式结合了学生的生活经验，收到很好的效果。
3、直观地呈现歌词的节奏，减低学唱难度。
歌曲中的四个乐句用的是同一种节奏。
学生看歌词时不太方便。
为此，我设计了单独精心整理的歌词认读环节，把歌词按照节奏的疏密呈现出来，让学生一目了然，减小学习的难度。
四年级音乐木瓜恰恰恰教案
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案一、教学目标：1. 让学生感受和学习歌曲《木瓜恰恰恰》的节奏和旋律，通过合唱、分组等形式，培养学生的音乐表现力。
2. 通过学习歌曲，让学生了解和体验集体合作完成音乐的快乐，培养团队协作精神。
3. 通过歌曲学习，引导学生认识和关注身边的水果，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《木瓜恰恰恰》，能用欢快的情绪演唱。
2. 教学难点：歌曲中“恰恰恰”的节奏及音高的准确表现。
三、教学准备：1. 教师准备歌曲《木瓜恰恰恰》的教学课件或黑板。
2. 学生准备音乐课本和学习用具。
四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：教师以谈话方式引导学生关注身边的水果，如：“同学们，你们喜欢吃水果吗？你们知道水果有哪些种类吗？”进而引出本节课的歌曲《木瓜恰恰恰》。
2. 歌曲学习（10分钟）：1）教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中“恰恰恰”的节奏及音高的准确表现。
3）教师对歌曲的难点进行讲解和示范，如“恰恰恰”的节奏及音高的准确性。
4）学生分组练习，教师巡回指导。
5）全班同学集体演唱歌曲，教师点评并指导。
3. 课堂活动（10分钟）：1）学生分组进行歌曲接龙比赛，加强团队协作能力。
2）教师组织学生进行“水果拼盘”活动，让学生在活动中体验音乐与生活的紧密联系。
4. 课堂小结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《木瓜恰恰恰》的节奏和音高要点。
鼓励学生在日常生活中关注身边的水果，热爱生活。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲《木瓜恰恰恰》，展示自己的歌唱才能。
2. 家长协助学生，共同完成“水果拼盘”活动，增进亲子关系。
3. 学生认真练习歌曲，加强“恰恰恰”的节奏及音高的准确性。
六、教学拓展（10分钟）：1. 教师引导学生进行歌曲创编，如替换水果名称、改变节奏等，激发学生的创造力。
2. 学生分组进行创编表演，教师巡回指导并给予评价。
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案一、教学目标1. 让学生通过学习歌曲《木瓜恰恰恰》，感受恰恰恰舞曲的风格特点，体验音乐带来的快乐。
3. 引导学生积极参与音乐活动，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 歌曲《木瓜恰恰恰》的学习。
2. 恰恰恰舞曲的风格特点分析。
3. 音乐鉴赏能力的培养。
三、教学重点与难点1. 重点：学会歌曲《木瓜恰恰恰》，能跟着音乐节奏演唱。
2. 难点：理解恰恰恰舞曲的风格特点，能在演唱中表现出相应的风格。
四、教学过程1. 导入：播放一段恰恰恰舞曲，让学生感受恰恰恰舞曲的风格特点。
2. 新课教授：教唱歌曲《木瓜恰恰恰》，讲解歌曲的节奏、旋律等特点。
3. 实践操作：学生跟着音乐节奏演唱歌曲，体会恰恰恰舞曲的风格。
4. 音乐鉴赏：分析其他类似的恰恰恰舞曲，让学生进一步理解恰恰恰舞曲的特点。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家人分享所学歌曲《木瓜恰恰恰》，感受音乐的魅力。
2. 家长协助孩子录制一段演唱《木瓜恰恰恰》的视频，下周课堂上分享。
3. 家长引导孩子聆听其他恰恰恰舞曲，培养孩子的音乐鉴赏能力。
六、教学评价1. 通过课堂演唱、视频分享等方式，评价学生在歌唱技巧和音乐理解方面的进步。
2. 观察学生在音乐鉴赏活动中的参与程度和表现，评估其音乐鉴赏能力的提升。
3. 收集学生和家长的反馈，了解教学效果，以便调整教学策略。
七、教学策略1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，提高其音乐兴趣。
2. 利用视觉辅助工具，如图片、视频等，帮助学生形象地理解舞曲风格。
3. 设计有趣的音乐游戏，让学生在游戏中练习节奏和旋律，增强其音乐感知能力。
八、教学资源1. 制作多媒体课件，展示歌曲《木瓜恰恰恰》的图片和舞曲视频。
2. 提供恰恰恰舞曲的乐谱，供学生学习和演奏。
3. 使用音响设备，确保音乐播放的质量。
九、教学准备1. 提前准备教学课件和乐谱，确保教学资源的完整性。
2. 安排课堂上的音乐播放和演唱活动，准备好相应的音响设备。
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教学设计与讲课案例
音乐交流课《木瓜恰恰恰》说课稿一、本节课的设计理念：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。
基于以上认识，我设计了本节课——学唱《木瓜恰恰恰》。
二、教材分析：本课我所用的教材是小学音乐教材四年级下册第五单元第1课《木瓜恰恰恰》。
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。
通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。
使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱音乐、热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
教学目标：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
3、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
重点难点：重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》;难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
三、教法学法：1、教法：在教学中我主要采用教唱、练习、舞蹈等教学法，利用跳唱结合，让学生感受音乐的旋律美。
声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个环境。
在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。
针对孩子爱玩、好动的年龄特点，我还采用了音乐表演法，实施了寓教于乐的教学策略。
2、学法：学生自主学习并且自由发挥。
采用练唱练跳的手段，让学生在跳与唱中感受叫卖调。
通过分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
四设计流程：本课的教学过程我是这样思考的：它由导入新课、学习歌曲、突破重难点、歌表演几部分组成。
过程如下:首先导入新课：我是要谈话导入新课的，我是这样说的，大家好，见到你们，我很高兴。
木瓜恰恰恰说课稿
木瓜恰恰恰说课稿《木瓜恰恰恰》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《木瓜恰恰恰》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的歌曲，旋律欢快、节奏明快，具有浓郁的热带气息。
歌曲描绘了印尼人民在集市上叫卖水果的热闹场景，歌词简单易懂，富有生活情趣。
这首歌曲是小学音乐教材中的一首经典曲目，它不仅能够让学生感受到异国音乐的魅力，还能培养学生的节奏感、表现力和合作能力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解到不同国家和地区的音乐文化，拓宽音乐视野。
二、学情分析我所授课的对象是_____年级的学生，他们正处于活泼好动、好奇心强的阶段，已经具备了一定的音乐基础知识和技能，能够初步感知音乐的节奏、旋律和情感。
但是，这个年龄段的学生注意力集中时间较短，自我控制能力较弱，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
此外，由于学生的音乐素养和学习能力存在个体差异，在教学过程中我会关注每个学生的发展，因材施教，让每个学生都能在音乐学习中获得成功的体验。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、情感态度与价值观目标通过学唱歌曲《木瓜恰恰恰》，让学生感受印尼音乐的风格特点，激发学生对异国音乐文化的兴趣和热爱。
2、过程与方法目标引导学生通过聆听、模仿、演唱、律动等方式，体验歌曲的节奏和旋律，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
3、知识与技能目标让学生能够准确地演唱歌曲，掌握歌曲中的切分节奏和反复记号，并能够用打击乐器为歌曲伴奏。
四、教学重难点1、教学重点（1）准确地演唱歌曲，表现出歌曲欢快、热情的情绪。
（2）掌握歌曲中的切分节奏，如“恰恰恰”的节奏型。
2、教学难点（1）用自然、和谐的声音演唱歌曲，注意声音的位置和气息的控制。
（2）能够与同伴合作，用打击乐器为歌曲进行有创意的伴奏。
2024年木瓜恰恰教案7篇
2024年木瓜恰恰教案7篇木瓜恰恰教案篇1一、教学内容：义务教育课程实验教科书音乐(简谱) 四年级下册《木瓜恰恰恰》二、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体，大调式。
歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
三、教学目标：1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。
2．能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3．能够创造性地表演说唱歌曲。
四、教学重点：歌曲五、教学过程：（一）导入新课师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。
这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。
（二）学习新歌1．解释叫卖歌叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。
《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。
（体裁──叫卖歌），恰恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。
2．听歌曲范唱，激发学习兴趣。
师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受） 3．认识歌曲中出现的水果。
师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。
（播放课件）4．找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。
5．用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。
（恰恰恰属于衬词，暂时不读）6．学习曲谱。
教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。
7．教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。
（切分音的地方加以重点练习）8．分小组进行自学。
9．集体跟琴唱。
（要求用热情、欢快的声音去演唱）10．男生唱歌词，女生唱衬词。
11．女生唱歌词，男生唱衬词。
12．教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。
13．欣赏叫卖歌。
师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等）学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。
优质课【教学设计】木瓜恰恰恰.ppt 小学音乐 教案、说课稿、试讲稿
木瓜恰恰恰教学设计教学目标：1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2.简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。
教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。
教学准备：电子琴多媒体课件打ft乐器沙锤各种水果教学过程：一、组织教学(歌唱问好)师：同学们好！生:你好,你好,戚老师你好！师：很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。
过渡语：老师带你们一首歌曲,猜猜这是什么歌曲呢?二、导入：1.教师拿报纸表演卖报的情景。
师：这首歌曲大家熟悉吗？生：熟悉。
师：那你们说说老师是卖什么的？生：卖报纸的。
师：回答正确，那告诉老师，我是用什么方式叫卖的？生：唱歌的形式。
师：对。
那你们是不是觉得很新鲜呀？生：是。
师：这种方式和我们平时说话有什么不一样吗？生：有旋律感、生动、嘹亮、悠长。
师：这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖歌。
2.（课件出示叫卖歌曲含义）师生齐读共同了解其含义。
过渡语：今天，老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。
请同学们仔细听，看这首歌曲是卖什么的？三、学习歌曲（一）听一听1.（播放《木瓜恰恰恰》的歌曲）生仔细听。
生：这首歌曲是卖水果的。
师：它的主打产品是什么水果？生：木瓜。
（课件出示木瓜图片）2.生描述木瓜的形状、颜色、味道。
（二）了解印尼1.你知道木瓜生长在哪儿吗？（多媒体展示画面，师讲解）木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667 个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，被人们称为千岛之国。
由于那里的火山十分活跃，所以被称为火山之国。
印尼小姑娘漂亮的服饰和翩翩的舞姿都令人赏人悦目。
印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候，有神仙岛、花之岛的美称，那里盛产水果，有芒果、番石榴、榴莲，还有木瓜，看，我们来到了热闹的水果市场，如果要让你来卖水果，你会怎么叫卖？（生：我高兴急切地吆喝：我的水果好，快来买呀！）2.那我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。
《木瓜恰恰恰》小学音乐教案
《木瓜恰恰恰》小学音乐教案一、教学目标1. 让学生通过学习《木瓜恰恰恰》这首歌曲，感受拉丁美洲音乐的风格特点。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力和集体合作意识。
3. 引导学生运用夸张、形象的动作表现歌曲，提高他们的表现力。
二、教学内容1. 歌曲《木瓜恰恰恰》的学习。
2. 拉丁美洲音乐风格的感受。
3. 集体合作演唱及动作表演。
三、教学重点与难点1. 重点：学会歌曲《木瓜恰恰恰》，能够集体合作演唱。
2. 难点：感受拉丁美洲音乐风格，运用夸张、形象的动作表现歌曲。
四、教学过程1. 导入：教师播放拉丁美洲音乐，让学生感受其风格特点，引导学生进入学习状态。
2. 新课教学：教师讲解歌曲《木瓜恰恰恰》的背景、歌词及旋律，引导学生学唱歌曲。
3. 练习：学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导。
4. 动作表演：教师教授拉丁美洲风格的动作，学生跟随音乐进行动作表演。
5. 总结：教师点评学生的演唱和动作表演，鼓励学生积极参与，提高自信心。
五、教学评价1. 学生演唱歌曲的熟练程度。
2. 学生动作表演的夸张程度和形象性。
3. 学生集体合作意识的体现。
六、教学资源1. 教学课件：包含歌曲《木瓜恰恰恰》的歌词、旋律、图片等。
2. 音响设备：用于播放拉丁美洲音乐和歌曲《木瓜恰恰恰》。
3. 动作示范视频：展示拉丁美洲风格的动作。
4. 乐器：如手鼓、铃鼓等，用于伴奏演唱。
七、教学步骤1. 课堂导入：教师播放拉丁美洲音乐，引导学生感受音乐风格，激发学习兴趣。
2. 新课教学：讲解歌曲《木瓜恰恰恰》的背景、歌词及旋律，教授歌曲演唱技巧。
3. 分组练习：学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4. 动作教学：教师示范拉丁美洲风格的动作，学生跟随音乐进行动作练习。
5. 集体表演：学生集体演唱歌曲，进行动作表演，展示学习成果。
6. 课堂小结：教师点评学生表现，强调课程重点，布置课后作业。
八、课后作业1. 回家后练习歌曲《木瓜恰恰恰》，加强歌曲演唱熟练度。
《木瓜恰恰恰》教案
《木瓜恰恰恰》优质教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《木瓜恰恰恰》，感受恰恰恰舞蹈的节奏和韵味，提高音乐素养。
2. 培养学生对拉丁舞恰恰恰舞步的认识和兴趣，激发学生积极参与舞蹈活动的热情。
3. 通过合作学习，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
二、教学内容：1. 歌曲《木瓜恰恰恰》的学唱。
2. 拉丁舞恰恰恰舞步的学习。
3. 小组合作表演。
三、教学重点与难点：1. 歌曲《木瓜恰恰恰》的旋律和歌词记忆。
2. 拉丁舞恰恰恰舞步的掌握。
3. 小组合作表演的协调性。
四、教学准备：1. 教学课件和视频。
2. 音响设备。
3. 舞蹈道具（如扇子、帽子等）。
4. 空旷的教室或舞蹈场地。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）：a. 教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，让学生初步感受恰恰恰舞蹈的节奏和韵味。
b. 教师简要介绍恰恰恰舞蹈的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学唱（10分钟）：a. 教师教唱歌曲《木瓜恰恰恰》，引导学生跟唱。
b. 教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进发音和节奏感。
3. 舞步学习（10分钟）：a. 教师示范拉丁舞恰恰恰舞步，讲解动作要领。
b. 学生跟随教师学跳舞步，教师个别指导。
c. 学生分组练习，教师巡回指导。
4. 小组合作表演（5分钟）：a. 学生自由组队，准备表演。
b. 教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，学生进行合作表演。
c. 教师对表演进行点评，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结（5分钟）：a. 教师总结本节课的学习内容，强调舞步要领和歌曲演唱技巧。
b. 学生分享学习心得和感受。
c. 布置课后练习任务，鼓励学生课后自主练习。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 在舞步学习环节，教师可适当增加游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握舞步。
3. 在小组合作表演环节，教师要注重培养学生的团队协作能力，引导学生相互尊重、相互帮助。
四年级下册音乐4.1《木瓜恰恰恰》教案5人教版
今天在教授《木瓜恰恰恰》这一课时，我采用了多种教学手段，尝试让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。从学生的反馈来看，效果还是不错的，但也有一些地方值得我反思。
课堂上，我发现学生们对《木瓜恰恰恰》这首歌曲表现出浓厚的兴趣，他们乐于参与到舞蹈动作的实践中。这让我意识到，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的关键。在今后的教学中，我应继续关注学生的兴趣点，尽量让教学内容与他们的生活实际紧密联系。
-舞蹈协调方面，可分解动作，逐步教授，让学生先掌握单一动作，再进行组合练习。
-音乐创作方面，教师可提供模板，引导学生逐步尝试添加音乐元素，逐步提高创作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《木瓜恰恰恰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有听到过欢快的跳舞音乐？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《木瓜恰恰恰》的魅力。
4.通过音乐实践活动，提高学生对音乐的感知能力、表现力和创造力。
5.引导学生运用音乐元素，创作属于自己的恰恰舞曲。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐感知能力，通过学唱《木瓜恰恰恰》，感受音乐节奏、旋律的美感，提高音乐审美素养。
2.增强学生的音乐表现力，通过舞蹈动作的实践，锻炼身体协调性，提升舞台表现力。
3.培养学生的团队协作精神，在集体舞蹈中学会相互配合，增进人际交往能力。
4.激发学生的音乐创造力，鼓励他们运用所学音乐元素，创作个性鲜明的恰恰舞曲，培养创新意识。
5.增进学生对多元文化的了解与尊重，通过学习《木瓜恰恰恰》这一东南亚风格的歌曲，拓展音乐视野，提高跨文化交际能力。
四年级音《木瓜恰恰恰》说课稿
四年级音《木瓜恰恰恰》说课稿第一篇：四年级音《木瓜恰恰恰》说课稿一，课程设计理念：音乐是质量教育的主要内容，是实现美学教育的主要方式，不仅可以培养情绪，提高读写能力，还有助于发展智力，特别是在激发学生创新潜力方面具有非常重要的作用。
基于上述理解，我设计了这一课卖歌。
这首歌是一首民俗的自定义歌曲，有些只有一个或一半的旋律，有些甚至没有旋律，只是大声喊叫来吸引客户。
它是基于销售的音调发展而来的。
因为我们经常听到卖糯米，糖糖等。
今天，我们想学习的歌是教科书3 4页番木瓜恰好。
（黑板主题）2，学习歌曲：①学生听老师唱歌，要求学生注意老师会分成几首歌曲每个短语的特点是什么？②找出分数中的困难（9,10分），并进行分析。
③读节奏（切音），④教前九句。
3，学习歌词：①阅读歌词（只是正确的话，不要读），②学会唱歌，③引导学生唱歌，④歌唱歌曲。
三是歌曲表演：①练习只是跳舞的步骤。
②组合音乐练习。
③面板审查最后，总结，鼓励学生在未来大胆表演五，教学反思：木瓜只是Chia作为一个充满印尼风格的作品，它的旋律美丽，节奏，清晰的段落，深远的心情，非常有吸引力，非常适合演奏和创作。
同时，这些功能也非常有助于测试教师和学生之间的互动的教学效果。
在教学过程中，我使用对话的形式，质疑主题的介绍，学生能够认真地思考和回答问题。
为了展示人们坐在水果摊，销售，购买，品尝，赞美活泼的场景的果实，许多学生也准备了真正的果实，一个热烈的讨论在纯正的Chia在拍手，腿，打肩等动作，也反映了这首歌本身轻松而活泼，活泼和热情的特点。
学生与真正动员的教室气氛。
因此，很容易看到教师与学生之间的互动程度对教学目标的影响和实现教学效果起着非常重要的作用。
一堂课，40分钟的教学时间，教师得到授予，学生本应该收到。
我认为教学应该是老师的教学和学生的有机合作，它由各种活动组成的有机组成一个整体。
大家都知道老师在上课前，做了很多准备工作，也就是教学准备：既要考虑教学目标，又要考虑教学方法;既准备材料，又准备学生;既注重教学内容，又注重学生的主要作用等等，所有方面的工作都应该考虑，然后一类成功与否，它取决于教师和学生的互动效果。
人教版小学音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计
人教版小学音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计一、教学设计【教材分析】《木瓜恰恰恰》是在教材第五单元“环球采风”中的第一首歌。
这是一首具有印度尼西亚风格的反映商贩叫卖情景的歌曲。
它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了“恰恰恰”的节奏，使歌曲显得非常活泼，并且富有生活情趣。
歌曲为三段体，大调式。
第一乐段以弱起小节开始，4个乐句的节奏相同。
由于在每个乐句结束时都运用了“恰恰恰”的节奏，虽然4个乐句的节奏相同但并不显得雷同，反而显得流畅，易于演唱。
第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮。
第三乐段重复了第一乐段的表达方式，是情感高潮的延续，有利于情感的尽情表露与释放。
歌曲的歌词非常生活化，表达了卖瓜人挑着瓜担到城里叫卖的过程。
歌词既有对瓜果品种的介绍，也有兜售过程中的吃喝，富有生活情趣。
衬词“恰恰恰”的巧妙运用，是这首歌最富情趣的亮点。
活灵活现地表现了卖瓜人的喜悦心情.【学生分析】四年级学生具有活泼好动的特点，他们热情奔放，欢乐而充满激情，与《木瓜恰恰恰》这首歌曲所表达的思想情感相吻合，为本课学习奠定了思想基础。
相较于一二年级学生而言，四年级学生对生活有了更为广泛的接触，观察也更为仔细，他们跟随父母逛商店、去市场，耳闻目睹过商贩的叫卖，为本课的学习奠定了生活基础。
同时，四年级学生处于小学中年级阶段，对乐理知识已有了一定的基础.能够视唱一些简单的曲谱，也可以拍打出一些简单的节奏，为本课学习奠定了一定的理论基础。
【教学目标】1.学唱歌曲《木瓜恰恰恰》2.感受歌曲热情、欢快的情感和喜悦心情3.了解印度尼西亚的相关文化以及“叫卖”的艺术形式【教学方法】为了体现以学生为本的新型教育理念，教学运用引导的方法，让学生在老师的引导下，以自主学习为主，学习并掌握这首歌曲.教学过程中恰当运用了小组讨论等方法进行切分音的训练与学习，较之于灌输式的讲解，有利于凸显学生的学习过程，效果更加明显。
运用实践教学法，在学生在对歌曲完全掌握的情况下，进行打击乐器伴奏，让学生通过自我伴奏，对这首歌留下更为深刻的印象，使教学更加充满情趣。
优质课【教学设计】木瓜恰恰恰_音乐_小学 教案、说课稿、试讲稿
《木瓜恰恰恰》教学设计【教学内容】：人教版四年级下册第四单元第一课【教学目标】：1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、用叫卖的演唱形式表达歌曲。
【教学重点】：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，2、引导学生积极参与创编活动。
【教学难点】：正确地演唱《木瓜恰恰恰》切分节奏。
【教学准备】：电子琴、多媒体课件、打击乐器。
【教学过程】：一、师生问好，组织教学。
师生听《星光恰恰恰》做律动。
师：同学们好，欢迎大家来到我们的音乐课堂下面，请老师听音乐活动活动，请大家起立。
（播放音乐）设计意图：培养学生听音乐的习惯，让学生在主动参与、全身心地投入到音乐活动中,激起学生浓厚的学习兴趣。
二、新课导入：师：在亚洲的东南部，有一个国家叫印度尼西亚，那里一年四季如春，风景美如画，盛产许多热带水果，有许多世界著名的旅游胜地。
那里的人们热情好客，能歌善舞，大家想不想给老师去看看？生：想。
师：但是呢你们得完成这样任务才可以欣赏到印度尼西亚的美丽风光。
1、任务一：模仿老师打节奏。
师：咱们来看一看第一个任务：模仿老师打节奏。
我有两条节奏，请听第一条，节奏一：× ×│× × ││ 。
生：模仿老师打第二条节奏，节奏二：× × ×│× ×││，学生模仿。
师：第二条节奏有这样一个节奏型，叫切分节奏，中间的音叫切分音。
2、任务二：学唱带有切分节奏的旋律。
6 4 5 67 6| 5 3 4 5 6 5||老师弹琴范唱旋律，学生听后一小节一小节地学唱。
师：恭喜同学们顺利完成这两项任务，现在让我们一起领略一下印度尼西亚的美丽风光吧！（播放图片）设计意图：从音乐的本身出发，让学生多感受、多体验，从纯知识性、技术性的音乐教育中解脱出来，让孩子们带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，提高学生对音乐的感悟力。
三、学唱歌曲1、初听歌曲范唱，学生听歌曲中唱到了哪些水果？师：这张图上是印度尼西亚热闹的水果市场，大家看水果种类多不多？有一首歌介绍了这里生产的各种水果，我们来听听歌曲中唱到哪些水果歌曲介绍哪些水果？（播放歌曲范唱）生：木瓜、芒果、香蕉、番石榴、榴莲、桔子、苹果、菠萝。
优质课【教学设计】_木瓜恰恰恰_音乐_小学 教案、说课稿、试讲稿
《木瓜恰恰恰》教学设计一、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体，大调式。
歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
二、教学目标：1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能够用打ft乐器为歌曲伴奏。
3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。
三、教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
四、教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
五、教学过程：（一）导入1、师：老师发现一个有趣的现象，那就是丰富多彩的叫卖声。
哪位同学来说一下，生活中经常听到哪些叫卖的声音？生：卖西瓜、卖甜瓜的、卖豆腐的、卖小鸡的让学生模仿一下师:这些都是喊得，有没有唱的呢？2、老师带来了水果，当一回卖瓜人，现在来唱一首叫卖歌，歌曲的名字先不告诉大家，仔细听歌曲带个你怎样的感受？生：欢快活泼师：速度上来描述一下生：速度稍快师：老师都卖了哪些水果？生：香蕉菠萝等师：木瓜的口感怎样？价格是多少？师：还想听吗？有没有一种特殊的声音像什么乐器？再次范唱师:有没有听到一种特殊的声音？恰恰恰（轻声唱）师：像我们认识的乐器中的那种乐器? （沙锤）一起来模仿一下沙沙沙（轻巧的声音）师：恰恰恰像那一种舞蹈恰恰舞师：能用动作表示一下吗？恰恰恰一起做一下扭胯的动作（二）完整聆听、感受歌曲师：我卖的水果非常多，但我的主打产品是木瓜师：今天我们就要在这个好听的歌曲中去卖水果，哪这首好听的叫卖歌叫什么呢？（出示课件）生：《木瓜恰恰恰》主要提示把恰恰恰说的轻巧！配合一下说题目，老师说木瓜，同学们轻巧的说恰恰恰。
师：又一次体验了恰恰恰给我们带来的欢快，我们一起来看看这个木瓜生长在什么地方？（播放图片）木瓜长在树上，主要产地是印度尼西亚，是一个由17508 个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“ 千岛之国”。
教学设计-木瓜恰恰恰-小学-音乐 教案、说课、试讲稿
年级：小学四年级音乐第七册教学内容：学唱歌曲《木瓜恰恰恰》教学目标：1、能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲欢快的情绪，体会买瓜人喜悦的心情。
2、通过学唱歌曲，认识弱起小节，并通过处理切分节奏，感受节奏要素在歌曲中的作用。
3、在学习歌曲的过程中简单了解印度尼西亚的相关文化，了解“叫卖歌”的艺术形式。
教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
教具准备：电子琴、多媒体教学过程：一、情境导入1、师：老师做一个动作，大家猜猜是什么意思？（印度尼西亚表达祝福的动作：双手合十，放至额头）对于印度尼西亚你们还有哪些了解？一起看大屏幕。
2、课件播放印尼风光，师介绍印度尼西亚。
师：这首叫卖歌来自美丽的印度尼西亚，印度尼西亚又称“千岛之国”。
属于热带地区。
这里风光秀丽，景色迷人，一年四季瓜果飘香。
盛产各种各样的水果。
这节课我们学习的歌曲就和印度尼西亚的水果有关，名字叫《木瓜恰恰恰》。
【设计意图】依照学生的认知水平，为了丰富学生对印尼的认识，我特意设计了“印尼风情”内容，增加学生的感知认识，为课堂的导入起到关键的作用。
其中许多美丽而逼真的印尼照片，把学生带到美丽的印尼，既为感知、理解知识创造条件，又可激发学生学习新课的浓厚兴趣。
二、体验歌曲1、初听歌曲，感受情绪师：听完歌曲，有什么感受？哪个地方给你留下的印象最深？引导学生说出歌曲欢快、热情的情绪。
2、复听歌曲，学跳恰恰舞师：歌曲融入了“恰恰舞”的元素，让歌曲更加欢快，印度尼西亚的人们喜欢跳“恰恰舞”，现在，让我们也一起来跳一跳“恰恰恰”舞。
生随音乐在“恰恰恰”处做基本扭胯动作。
3、再听歌曲，为歌曲伴奏师：同学们，跳完了“恰恰舞”，我们再来了解一下印度尼西亚的乐队。
印度尼西亚有一个非常著名的民族乐队，名字叫——甘美兰，它不仅具有悠久的历史，在世界民族音乐中还具有相当大的影响力，（欣赏图片）现在，让我们也来当一次甘美兰乐队的小乐手吧。
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《木瓜恰恰恰》教学设计
教学内容：《木瓜恰恰恰》
教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过
欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体，大调式。
歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。
有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富
情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
教学目标：
1、德育目标
①了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。
② 让学生在优美的音乐中不自觉地体会到劳动人民的辛苦，同时感受到劳动的辛苦和快乐，从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德。
2、技能目标
①能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起小节、切分节奏，能够用打ft乐器为歌曲伴奏。
②了解叫卖调；有感情地演唱歌曲，表现歌曲。
基本理念：
《木瓜恰恰恰》的教学从叫卖歌曲的欣赏入手，引出叫卖调，然后模仿叫卖调，学习叫卖调，学习演唱叫卖歌曲，最后到设计情景，进
行叫卖歌曲的处理演唱。
整个过程用叫卖调串联，同时还对印尼风情、
恰恰舞蹈进行介绍。
这样，很好地突破了歌曲学习的难点。
教学重难点：
1、聆听、感受歌曲的情绪和结构，能够完整地、有表情地演唱、表现歌曲。
2、准确地掌握弱起小节、切分节奏。
3、能够为歌曲设计打ft乐器伴奏。
教学过程：
一、组织教学
教师播放歌曲《卖报歌》学生聆听，初步感受叫卖情境。
二、导入：环球采风——走进印度尼西亚
导语：同学们，今天我们的环球采风了解的国家是印度尼西亚。
你们
对印度尼西亚有哪些了解。
让我们一同欣赏一个短片来了解一些印尼
概况。
简介印尼概况：印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个
大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。
由于火山活跃，又被
称为“火山之国”。
地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿
度大。
印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。
介绍水果，让我们一起认识一下这些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。
并用节奏读出水果。
设计意图：挖掘学生已有经验，增加课堂信息量，激发学生学习兴趣。
歌曲中的附点四分音符节奏“×·×”是本课的新知，我把它融入果农叫卖水果的生活场景中来教学，生动、形象、易学。
三、聆听感受
（1）教师播放《木瓜恰恰恰》，学生用连续的切分节奏模仿叫卖，练
习掌握切分节奏。
（2）教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，学生聆听，介绍恰恰舞步的起源及基本动作，初步感受歌曲的结构情绪。
学生边学舞步边加唱恰恰恰。
设计意图：通过连续的、多遍的切分节奏练习，使学生熟练掌握切分节奏。
初听音乐，开发学生想象思维，从听觉入手，感受歌曲速度、节奏旋律等特点。
四、学唱歌曲
（1）跟随音乐朗读歌词。
用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。
（恰恰恰属于衬词，暂时不读）一组学生读歌词，一组学生读恰恰恰。
（2）教师讲解反复记号的运用。
（3）设计打ft伴奏：在演唱过程中教师自然运用打ft乐器沙锤等表
现恰恰恰节奏。
节奏练习：注意开头的弱起小节，练习接前奏。
（4）教师弹琴，学生完整表现。
（5）分组演唱。
可以运用多种表现形式。
一组演唱，一组表演;一组演唱，一组伴奏；一组唱歌词，一组加恰恰恰；一组演唱，一组跳恰恰等等。
设计意图：通过趣味化的活动交替安排，在审美体验的过程中解决了教学中的重难点。
采用对比聆听的方法来感悟音乐要素在音乐中的表现作用。
从而更能深刻的理解和表现歌曲及声情并茂地演唱歌曲。
五、介绍叫卖调
民间风格歌曲的一种，只是吆喝以招徕顾客，它是在叫卖调的基础上发展而来的。
（1）提问学生：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等）教师播放《卖汤圆》等音乐。
（2）学生说说生活中还有什么可以叫卖，运用歌曲，学生进行木瓜恰恰恰的律动表现。
设计意图：开阔学生视野，理解多元文化。
六、总结：
今天同学们收获真不小，了解了印度尼西亚，还了叫卖调，老师希望你们能根据咱们乐亭的特产创作出简单的叫卖歌，用熟悉的旋律唱一唱。