《合欢树》导学案(带答案)教学提纲

《合欢树》导学案（第一课时）教师用学习目标：1、品味平淡朴实的语言中蕴含的真挚的感情。

2、感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。

重点难点：感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。

教学过程：一、导入新课39岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福，4次当选美国总统，为美国作出了杰出的贡献；坐在轮椅上生活和思考的科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论；在中国，也有一位作家，正值青春年华的时候不幸瘫痪，但他如“凤凰涅槃”一般坚强地生活和工作，用他的笔书写他对人生的思考和追求。

2002年华语文学传媒大奖授奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

”——他就是史铁生。

那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。

二、自主学习：1、走近作者史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），男，汉族，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”,几乎摧毁了他生的希望。

在相当长一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。

后来转回北京，在工厂做工。

几年后，母亲患肝癌而离世，年仅49岁。

30岁时，他又患严重的肾病，每周要做三次透析。

现在他主要从事文学创作，自嘲“职业是生病，业余在写作”。

史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。

2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

代表作：知青题材短篇小说: 《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》哲理性长篇小说: 《务虚笔记》散文:《我与地坛》《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。

2、预习导航：给划线的字注音：虔诚（）侥幸（）享受（）惊惶（）敷（）灸（）瘫痪（）兆头（）侍弄（）闲逛（）3、品鉴情节：全文共12个自然段，本课的重点抓住了两方面来写，一是母亲；另一个是合欢树。

很自然把文章分成两部分：1—67—12三讨论：1、文章条理清晰，第一部分写母亲有很明显的标志时间的词，请找出来？------十岁、二十岁、三十岁2、在这些“年”里，发生了什么事？用简洁的语句概括出来？（用上“母亲”和“我”）----母亲对我作文获奖的表白；母亲为我治病；母亲为我借书；母亲推我去看电影；母亲鼓励我好好写作。

3、关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事？答：十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛；二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。

作者为什么要写这件事？就形式而言，作者采用了先抑后扬的表现手法。

对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。

对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满；对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”，这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。

在这一抑一扬之间，母亲的聪明和伟大展露无遗。

就内容而言，通过这件事可以看出，至今还在缠绕着“我”的既有母亲的慈爱、教子之道，还有母亲的美丽和悲伤。

正是这一切的一切，才使我在母亲去世多年后仍对她无法忘怀。

4、课文描述了母亲的哪些细节？通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱？①一心给“我”治病。

“不年轻”“有了白发”（肖像描写）“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。

”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。

”（动作描写）“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）②鼓励“我”好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心——“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）③为“我”借书、推“我”去看电影“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）----表现了母亲无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱。

4、快速浏览1—6段，在第一部分的叙事中，作者多次将自己与母亲进行对比，请找出这些对比。

在对比中，“我”与母亲各自都发生了哪些变化？5、在“我”的小说发表时（三十岁），母亲已经离开人世以后，作者对于母亲是一种怎样的情感？找文中的句子母亲：早逝“心里太苦”“受不住”我：深深的思念与愧疚（子欲养而亲不待），理解母爱的伟大，理解母亲的苦心。

四、展示五、评价六、检测：1．2、3、七、反思：（以下题目二选一，字数不少于50字。

）1、面对人生的不幸，史铁生绝望、沉沦了吗?请以“史铁生你是好样的________开头，写一段话。

2、假如今天的史铁生站在妈妈的遗像面前，你觉得他会说些什么?请以“妈妈，我想对你说________”开头，写一段话。

八、应用：你还知道哪些和厄运作斗争的人物呢？有关的名言呢？与病魔斗争的名人故事1．身残志坚、拼搏进取的女青年张海迪2．微笑着行走在无声世界中的海伦·凯勒3．永不停歇的物理巨人——霍金4．“扼住命运咽喉”的贝多芬关于厄运的名言1、灾祸是一个人的真正试金石。

——鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》2、烈火试真金，逆境试强者。

——塞内加《论天意》3、逆境给人宝贵的磨练机会。

——松下幸之助4、没有经历过逆境的人不知道自己的力量。

——琼森《确实可靠》5、幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。

——培根《论厄运》6、交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。

——J•雷《英国谚语》7、在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。

——贺拉斯《歌集》8、不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。

真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。

《合欢树》导学案（第二课时）教师用教学目标：1、理解“合欢树”在文中的象征意义。

2、感受儿子对母亲无尽的思念和深深地愧疚。

教学重点：感受作者母子深情。

教学难点：“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

一、导入新课年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。

但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。

当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。

至此，始终都没有出现题目中的合欢树。

那么这是一棵怎样的树呢？（投影合欢树的照片）（提示：落叶乔木，伞形树冠。

叶互生，伞房状花序，雄蕊花丝犹如缕状，半白半红，故有“马缨花”、“绒花”之称。

花美，形似绒球，清香袭人；叶奇，日落而合，日出而开，给人以友好之象征。

花叶清奇，绿荫如伞，植于堂前供观赏。

合欢花含有合欢甙，鞣质，解郁安神，理气开胃，活络止痛，用于心神不安、忧郁失眠。

治郁结胸闷，失眠，健忘，风火眼，能安五脏，和心志，悦颜色，有较好的强身、镇静、安神、美容的作用，也是治疗神经衰弱的佳品。

他的名字有合家欢乐的吉祥之意。

）二、自主学习：填空1、《合欢树》的作者，被誉为当代中国最令人敬佩的作家之一，代表作品有、、等。

2、《合欢树》文体是。

主要运用手法来表现母爱这一主题。

三讨论探究--合欢树的象征意义1、快速浏览文章的第二部分（7—12段），找出描写合欢树的句子，在书上找出。

（1）通过邻人和初生的小孩的注目引出合欢树。

（2）合欢树的由来，似乎是当初误以为“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树。

（3）通过刚来到世上的孩子眼中与合欢树的影子和希望去看合欢树（4）再通过那个孩子长大后忆起童年往事对今日已去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。

2、作者为何花了大量的笔墨写合欢树的来历及母亲吸入培养它的过程？明确：合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体观物。

母亲把对儿子的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。

合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。

合欢树＝作者，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己（象征意）合欢树＝母亲对儿子的希望。

3、在母亲逝世后，作者对于母亲亲手栽下的合欢树的态度是有一个变化过程的，是怎样的变化？请找出来。

1）在母亲去世后，“我们搬了家，悲痛弄得我们都把那颗小树忘记了”“没料到那颗树还活着”——搬了家，忘记了合欢树，遗忘在记忆的深处，不愿提起2）母亲去世后，很少再去小院，“不愿意去那个小院，推说手摇车不方便”。

在大院中听邻居说合欢树开花了，劝他去看看，但是“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”——想起了合欢树，但是不敢去看合欢树，怕睹物思人，怕看到合欢树又想起母亲来，勾起自己无尽的悲伤。

3）时间久了，自己的心情平复了，“我想，不如就去看看那棵树吧。

”“我问起那棵合欢树”“我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”——自己很想看看合欢树，看看母亲住过的小屋，看到母亲生前的事物让我感觉母亲似乎就在身边。

—（原因）→“悲伤也成了享受”。

看到这些事物能让我感觉到母亲好像并没有离我远去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的风，是小院中的合欢树。

合欢树=母亲，合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另一种方式。

（所以“悲伤也成了享受”）合欢树＝当年母子“合欢”的人间见证，是母亲恩泽的一个生命。

4、课文写合欢树的树影，写刚刚出生的瞪着眼睛看树影的孩子有什么作用？为什么小孩子不哭不闹瞪着眼睛看树影？孩子通常看到谁才不哭不闹？（自己的母亲。

）所以这个不知名的小孩看到的合欢树还是什么的象征？引导学生回答：天下所有母亲的象征，亲情的象征。

明确：合欢树＝亲情的象征，是合家欢乐（树的名字的意义）的象征。

5、以“合欢树”为题有什么好处？既能表现文章中心，又使主旨或人物形象更鲜明、生动、形象，也更含蓄、耐人寻味，增强了文章的感染力。