小学教育创新论文
小学语文教学中创新论文
试论小学语文教学中的创新江泽民同志说过，创新是一个民族进步的灵魂。
现在的小学生是我们国家未来建设的栋梁，应该从小就要接受创新教育。
那么在小学语文教学中如何实施创新教学呢？我谈一下自己的几点看法。
一、教育观念要更新现在，科技日益进步，社会飞速前进，教育观念再不更新，必然阻碍生产力的发展。
因此，更新教育观念是时代的要求。
1、兴趣教学。
兴趣对于学生来说，非常重要。
如果能发掘学生的兴趣点，导之以行，那么在他的一生学习中部会起到巨大的作用。
2、工具教学。
“假舟楫者，非能水也，而绝江河。
”古人早就明白工具的作用，并能巧妙运用。
现在，部分学生使用工具，不是去解决问题，而是图个方便，达到完成作业，应付老师的目的。
所以，工具教学乃当务之急。
3、实用教学。
实用教学，不是杜威的“实用主义”，而是学以致用，在生活中让学生尝到学习的快乐。
二、教学内容要出新立足学生的兴趣点，教学内容形式可以丰富多彩。
下面，我用一棵树的结构作比喻，说明课本、课外阅读、写作、活动四者之间的关系。
1、课本为根。
现行小学语文教材课例，包括三部分内容，第—部分“预习”以便让学生有目的去听课；第二部分“课文”，都是编辑们精挑细选的文章，是指导学生阅读、写作的典范。
所以，大部分教师重视备课、上课，通过课堂教学“传道、授业、解惑”。
第三部分“思考练习”则是教师评价学生上课听讲效果的内容，也是学生运用知识解决问题的舞台。
因此，语文课本是教师教、学生学的主要依据，是知识与能力的源泉。
好比大树的根，枝繁叶茂那都是根的功劳。
2、阅读为干。
精心讲解课本里面的内容，激发学生的兴趣，因势利导，再给他们推荐同一作家的、同一类型的、同一时期的文章等，学生就容易感兴趣。
趁热打铁，一定能事半功倍。
所以说只有扎得深的根，才能长出粗壮的干来。
例如，讲完《田忌赛马》这篇课文，同学们对孙膑佩服的五体投地。
课后我让大家阅读有关孙膑的故事，后来搞活动时，我才发现同学们不但读了很多小故事，而且对《三十六计》《孙子兵法》等相关的书籍都产生了浓厚的兴趣，没有看到书的同学觉得很遗憾，还主动地要求家长去买书呢。
小学数学创新教育论文
小学数学创新教育论文第一部分：背景与现状分析一、背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越受到重视。
在新课改背景下，小学数学教育旨在培养学生的逻辑思维能力、创新能力及实际应用能力。
然而，当前小学数学教育仍存在一定的问题，如教学模式单一、教育资源有限等，这些问题在一定程度上制约了学生的全面发展。
为此，本文将探讨小学数学创新教育的有效途径，以期为我国小学数学教育改革提供借鉴。
二、现状分析1. 教学模式单一目前，小学数学课堂仍以讲授法为主，教师讲解、学生听讲，缺乏有效的互动和探究。
这种教学模式使得学生处于被动接受知识的状态，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教育资源有限虽然我国在教育投入上逐年增加，但教育资源分配不均现象仍然存在。
一些农村和欠发达地区的小学数学教育设施和师资力量相对薄弱，影响了学生的数学学习。
3. 评价体系不合理当前小学数学教育评价体系过于注重考试成绩，忽视学生的过程性评价。
这种评价方式容易导致学生产生应试心理，不利于培养学生的创新能力。
4. 家长和社会观念制约部分家长和社会观念认为，数学学习就是做题、考试，忽视学生的兴趣培养和实际应用能力。
这种观念在一定程度上影响了小学数学创新教育的推进。
第二部分：创新教育理念与目标设定一、创新教育理念为了突破传统小学数学教育的局限，我们提出以下创新教育理念：1. 以学生为中心：关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，发挥学生的主观能动性。
2. 重视过程评价：注重学生在学习过程中的思考、实践和合作能力，以多元化的评价方式促进学生全面发展。
3. 跨学科融合：打破学科界限，将数学与其他学科相结合，提高学生的综合素养。
4. 生活化教学：将数学知识与实际生活相结合，培养学生的实际应用能力和解决实际问题的能力。
二、目标设定根据创新教育理念，我们设定以下小学数学创新教育目标：1. 提高学生的数学素养：培养学生具备扎实的数学基础知识，形成良好的数学思维习惯。
小学数学教学中创新教育论文
浅谈小学数学教学中的创新教育摘要：教学本身是在不断变化、不断创新的，创新教育其实就是把学生的创造力解放出来。
新课程教学的实施者，要以培养学生的创新精神为己任，营造和谐氛围，鼓励学生合作交流，利用反馈信息，设计多样化的练习等方面着手，来转变教师的教学行为和学生的学习方式，真正使创新落实在教学的始终。
关键词：小学；数学；教学一、激发主观能动性教师必须尊重受教育者——学生在教学过程中的主体地位，为此要尽一切可能创造条件，最大限度地激发学生的主观能动性。
刚入学的儿童具有好奇、爱动、争强、好胜的特点，他们的求知欲强，愿意参加形式多样的活动，喜欢研究新问题、发现新规律。
我在“口算、笔算相结合”教学中抓住学生的这种心理特征，一入学就把学具引入课堂，使学生充满了好奇和新鲜感。
我首先教会他们如何操作。
对他们来说,小棒、图形不仅是一种学具和算具，还是一种“玩具”。
当他们得知这些学具可以帮助他们学好数学，会深深地为它们所吸引。
课堂上的自由摆、集体摆、小组比赛摆，既具有游戏的色彩，又富有比赛的气氛,学生摆小棒、摆图形，行动迅速，兴趣很高。
时而看数摆小棒，时而听数摆图形，时而动口陈述操作过程，眼、耳、手、口、脑多种器官协调活动，符合儿童单项注意力不易持久的心理特点，从而形成了广泛的信息通道，使其思维处于异常兴奋的状态。
同时，三种计算方式的结合，相互交替的学习、练习和运用，使儿童的脑神经的兴奋与抑制相互调节，学习情绪高涨，气氛活跃，寓学于乐，在一定程度上满足了儿童的心理要求，从而激起了他们浓厚的兴趣，调动了他们学习数学的积极性和主动性。
为使学生的思维逐渐活跃起来,使他们积极主动地学习，我采用线段、图像、实物（自制教具）等直观形象教学。
如，充分发挥学具的作用，在教学“34+28”时，我按以下步骤进行：（1）动手操作小棒练习，学生摆小棒；（2）先摆34根小棒，再在它下面摆28根小棒，并注意整捆和整捆对齐，单根和单根对齐；（3）启发学生，先把单根小棒合起来有12根小棒，把10根捆成一捆，放在整捆小棒下面，这时还剩2根小棒。
小学语文教学创新教育论文
浅谈小学语文教学创新教育【摘要】学生提出的每一个问题，都源于他对文章的思考，学起于思，思源于疑。
学生能提出问题就等于在逐步理解课文。
把提问权交给学生，能充分调动学生学习积极性，激发学生的创造力。
【关键词】语文；教学；创新创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是社会进步的力量源泉。
创新教育是现代教育的核心内容。
社会需要充满生机和活力的人，即创新人才，这就促使教师的教要为学生的学服务，做到陶行知先生所说的“解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西”，这样学生才能学会学习，学会思维，学会创造。
一、树立创新思维思维是智力、能力的核心。
创新思维具体表现在对已知事物大胆、多角度的想象。
在语文教学中要着重培养思维的深刻性、灵活性、独创性和批判性。
创新思维有以下几种形式：1.批判思维。
具有批判意识是思想趋于成熟的表现。
只有对客观世界有自己的认识、理解、感悟，才能得到结论。
任何有成就的人都具有批判意识，不盲从于别人的观点。
今天的语文教材中所选的作品大多是经典名篇，思想性和艺术性都很高，但是由于历史和环境的不同，需要我们站在新的高度认识，要有新的观点。
2.逆向思维。
这是一种独特的思维方法，教师要引导学生变换思维角度，站在相反的方向去思考问题。
教师在启发学生逆向思维时候，应强调要准确揭示内涵，合乎情理，标新立异，但又不能脱离实际。
3.求异思维。
标新立异本身就是创新。
教学中教师要引导学生用发散思维，多方位地审视文章的题材﹑结构﹑语言等，尽量让学生表达自己的见解。
当然，标新立异不能违背事理，当学生思维出现偏差时，教师应该予以点拨，鼓励学生大胆质疑，形成自己独特的见解。
这几种思维方式应该贯穿于语文教学的各个方面，教师应该加大训练力度使创新思维成为学生的思维定式。
二、实行教学民主，达到多向思维质疑创新教学民主首先表现在民主的师生关系上。
教师必须改变以往凌驾学生之上的局面，首先，在教学中，注重给学生创设宽松的心理环境，让学生畅所欲言，表达不同的见解和观点，消除学生对表达的恐惧心理，引导学生正视并反思错误，和学生进行平等的交流思想，讨论问题，让他们敢于大胆发问、反问、反驳，把他们当成学习的主人。
小学数学创新教学论文10篇
小学数学创新教学论文10篇第一篇：优化教学策略实现小学数学创新教学一、进行生活化教学,激发学生的学习兴趣小学生的年龄特点决定了他们在思考问题的过程中主要运用形象思维.在进行教学设计时,教师要考虑学生的年龄特点及其认知水平,由浅入深地设计教学环节,让学生在探究中逐步掌握数学知识.在学习过程中有所收获,能够极大地激发学生的学习兴趣, 使他们主动进行探究. 在教学中, 教师要从趣味性的问题由发,引导学生学会运用知识,有效解决数学问题.进行趣味性的数学教学,符合学生的兴趣特点,能够使学生感受到数学学习的乐趣,拉近学生和数学学科之间的距离,使学生积极地探究和学习,有效提升教学效率.二、豉励学生大胆探索,培养数学思维水平在新课改的过程中,教师要根据教学内容来激发学生的探究兴趣,使他们在学习过程中养成善于发现、善于思考的学习习惯,在数学课堂中开发学生的智慧和潜力,使他们的数学水平获得有效开展.在豉励学生进行自主探究的过程中,教师要让他们对新知识进行大胆探索,运用已有的知识从多个方面进行分析, 通过探究、分析,获得新的知识体验. 在新的教学模式下,学生和教师的关系和地位发生了变化.在教学中,教师要做好教学的组织者和指导者,对他们在探究学习中遇到的问题进行指导,使学生的数学思维不断发展,能够从多方面、多角度来分析问题,促进数学思维的发展.在让学生进行大胆探索时,教师可以根据知识的重点内容给他们提由几个问题,让学生带着问题进行探究,能够使他们积极思考,有效掌握探究内容.三、结合多媒体进行教学,提升学生对知识的熟悉随着信息技术的快速开展,多媒体进入了学校教育中. 在小学数学教学中,运用多媒体进行辅助教学,能把知识的重难点设计成直观的图片和动态的推导过程,让学生在直观的感受中加深对知识的理解.由于多媒体具有丰富多彩的素材,有效利用多媒体可以提升学生的学习兴趣,使他们在探究知识时保持高度的注意力和积极性. 例如,在教学导入时,利用多媒体展示动画效果,能够使学生的注意力快速集中, 自然地进入学习中；在进行知识的重难点教学中,利用多媒体从多个角度对问题进行分析,可以扩展学生的思路,使他们真正理解和掌握知识.四、对学生进行学法指导,提升学习水平在传统教学中,教师只关注教学进度和教学任务的完成.学生在学习过程中由于没有掌握科学有效的学习方法, 对知识只是生搬硬套,不能有效提升数学学习水平.在以人为本的教学中,教师要注重培养学生的学习水平,开展他们的数学思维.在学生进行自主探究的过程中,教师要对他们的学习方法进行指导,使他们运用有效的方法探究数学知识,解决实际生活中的数学问题, 提升他们的数学学习效率. 在素质教育过程中,教师既要充分发挥教学组织者的作用, 创设丰富多彩的教学形式来激发学生的参与热情,又要通过师生的积极互动来开展学生的数学思维.同时,教师要对学生进行指导,使他们在学习过程中充分发挥学习主体作用, 提升探究的效率.在新的教学模式中,教师进行有效指导, 学生进行高效学习,才能实现真正的素质教育.五、注重学生的学习体验,提升他们的学习热情小学是学生接受教育的最初阶段,在这个阶段教学中, 激发学生对数学的兴趣对他们以后的学习具有非常重要的作用.在教学中,教师要通过丰富的教学方式来吸引学生的注意力,并根据教学内容进行情境创设,使学生在生动、有趣的课堂教学中探究和体验知识,提升对数学学科的兴趣. 教师要耐心地对学生进行指导,使他们在体验过程中能够加深对知识的理解,促进数学学习水平的提升.学习数学的真正目的是让学生掌握数学知识,并能够把知识运用到实际中,解决生活中的数学问题.在教学中,教师要根据教学内容把生活中的数学问题引入课堂内,在熟悉的生活情境中提高学生的学习热情.在把实际问题和数学教学相结合的过程中,唤起学生已有的生活经验和感受,使学习成为他们发自内心的需求.总之,在小学数学教学中,教师要尊重每一个学生,从实际生发设计教学内容,用心引导和启发学生,使他们在创新的教学模式中获得开展,树立自主学习意识,在积极学习思考的过程中,促进数学思维的有效开展.教师要充分激发学生的自主探究意识,使他们在学习过程中能够主动进行知识探究,提升数学学习水平.同时,教师在教学中要注重对学生学习方法的指导,使他们掌握有效的学习方法,学会归纳和总结数学知识,并在探究知识的过程中获得更多的体验,让他们喜欢上数学学科,并努力提升自己的数学综合水平,使小学数学课堂取得实效.作者:赵明霞单位:江苏省滨海县实验小学第二篇：小学数学教学方法的创新1当前小学数学教学教育方法中存在问题1. 1小学数学教育照本宣科缺失人文关心：在传统的教育中,小学数学其教学内容多为数学计算,而数学教育工作通常为照本宣科,在进行知识灌输后,运用较为繁琐的数学思维以及相关数学理念进行解析,这种教育方式显得教育乏味,使得学生失去对数学教育学习的兴趣. 小学数学目的,其主要为了各项数学计算,数学推理,数学立体思维等打下根底.因此,在小学阶段,多为根底学习,如传统数字计算等,亦或于乘法口诀学习等,这些教育内容自身影响着学生的学习兴趣,加之教师在教学中对学生缺失一定的人文关怀,学生在遇到问题时,教师态度强硬等现象将直接影响学生数学知识学习,长期以往形成恶性循环,最终导致学生丧失学生学习兴趣.1. 2小学数学教学课堂教育传统难以有效开发课堂潜能：近些年国家积极进行教育改革,大力推进新课改教育进程,在新课改教育理念的指引下,学校积极进行改革,贯彻落实新课改教育思维,并相应取得立良好成绩.但局部学校由于各种原因影响,致使新课程改革难以推进,在教育中, 仍然采取传统教育方式,在课堂教学中难以有效利用课堂潜能,对课堂教学仍然采取传统教育方式,因此导致课堂教学资源浪费.1. 3小学数学教学无视学生创新水平的培养：小学阶段作为学生学习的根底阶段,在这一阶段打下良好根底,可帮助学生更好的进行下一阶段的学习.从小学数学教学方法来看,教师仍然采用传统方式进行教学,为了尽快完成教学目标,而省略与学生沟通环节, 并直接进行下节知识的讲解与此同时,在教学中教师检验学生知识掌握程度通常那么是通过测试的方式进行,当学生成绩呈现良好时,教师即认定学生已经掌握了相关知识.这种传统教学方式,一方面扼杀了学生创新思维的扩展,一方面学生长期处于测试状态下,学习压力较大,一旦成绩落后,学生自信心受到挫折,长期以往将会影响学生数学学习兴趣.2新课改下小学数学教学方法的创新2. 1将人文理念纳入到小学数学教学中：实际上,小学数学教育更应该与育人〞相结合,所谓教书育人,即在获得知识学习后,逐渐剖析知识所带来的思想人文观念,并通过知识以及思想改变传统思维.但传统的数学教育方式使得思政教育工作难以摆脱传统教育模式,枯燥乏味的思政教育使得学生在长期学习中形成定性的思维模式.因此教师应在教学中,注重于学生之间的沟通,在建立师生关系之前,应建立朋友关系,真正的关心与关爱学生, 当学生遇到问题时, 积极帮助学生解决问题,在课堂提问学生答复不上时,及时给予学生豉励,尽量运用语言技巧缓解课堂教学感概气氛, 杜绝传统课堂沉闷的教学气氛,教师可在知识讲解前,与学生进行沟通.实际上,一堂好的课程,是从课前导入开始的, 课前导入一方面可告知学生已经上课,收住学生玩耍的心态,另一方面缓解课堂气氛,吸引学生注意力,使得学生与教师共同进入学习状态.2 . 2有效开发课堂潜能开创自主式合作式教学模式：学校教育方式多通过课堂教学来完成的,课堂教学中,教学环境,教学对象,教学内容等都可称为教师开发利用的有效资源.因此在新课改大背景下,小学数学教学应积极进行课堂潜能开发,帮助学生建立良好的学习环境.教师可将学生进行分组,选取几名优秀生,并运用优秀生带动后进生的方式建立小组式学习方式,教师在课堂教学中讲解完根底知识后,为学生提由本节课知识相关问题,并通过小组讨论的方式讨论,哪组得由答案后,可选派一人至讲台上为大家讲解, 教师相应对学生以及小组表现评分,给予奖励,且每组选派人员采用小组轮流方式上台讲解,为所有学生提供学习与表现时机.2. 3着重培养学生创新水平在教育中逐渐引导学生学习：小学阶段学生思维,仍然处于发散状态,学生对于相关知识理解,通常处于懵懂状态,各种思维方式未受到传统教育模式的局限,因此在小学阶段教育中,应重视对于学生创新水平的培养,利用学生多元化的思维方式,开创多形式化的数学教学.教师可以根据实际学生状态,对学生进行小组分配,对于数学优秀生亦或者数学思维水平较强的学生,可以培养其创新思维,豉励参加奥数等比赛.此外教师教育应针对所有学生,在讲解完根本知识后,补充学生数学相关知识,使得学生提前接受新学生知识.例如教师在小学数学教师可在讲解完乘法口诀知识后,可为学生补充其他年级数学知识扩展学生知识学习范围,使得学生接触到更多的数学知识.3结论综上所述,当前我国实施九年义务教育,而小学数学学科那么为九年义务教育主要学科,在学生小学阶段,打下学生良好的数学根底,开创学生理性思维,对于学生来讲具有重要意义.面对当前小学数学教学中存在众多问题,本文认为小学数学应当抓住新课改教学进行,积极进行教育改革,在教育中渗透由人文理念,逐渐引导学生自主式学习,以便于提升学生学习兴趣,全面培养学生数学素养.王晓波单位：吉林省公主岭市南威子街道中央小学校第三篇：生活是小学数学创新教学的源泉一、灵活使用教材,在课堂中引入现实生活元素当教材中的内容与生活越贴切,学生接受起来也更为容易,反之如果与生活差距太大,他们那么会感到陌生,接受起来也会有一定困难.因此,教师可以适当地对教材进行改变, 引入一些现实的生活元素,删减一些与生活无关的内容.尤其是在例题的选择上,可以将枯燥的题目,改编为与学生生活有关的题目,激发他们的解题兴趣,从而提升他们的创造水平.甚至还可以豉励学生去收集身边的数学问题,然后师生一起进行解答,从而加深对数学内容的掌握.教师的教学活动是不能脱离教材独立存在的,但也不能完全照搬,灵活地使用教材是一种非常好的教学方法.在设计小学数学教学内容时,教师可以适当引入现实生活的元素,从学生已有经验入手,不仅能够吸引学生的注意力,同时能够加深学生对教材内容的理解.二、创设生活情境,在教学中激发学习数学兴趣创设生活情境的目的与灵活使用教材的目的大致相同, 都是为了让学生更容易接受数学知识.为学生创设生活情境,能让他们更好地感受到学习数学的快乐,从而对数学产生浓厚的兴趣,这不仅有利于当前知识的掌握,对后期数学的学习也是极为有利的.因此,教师在数学教学中,应该尽量引入生活情境,最好能使例题生活化、教学生活化、练习生活化,让学生从小养成热爱数学的思想,在今后的数学学习中,能够取得更好的开展.创设生活情境最重要的是要考虑可行性与真实性,其目的是为了让数学课堂变得更加生动有趣,让学生在轻松的气氛中发现数学问题,运用数学的思维解题.在生活中有很多数学问题,并且这些数学问题都是可以与教学活动联系起来的,我们可以让真实的生活情境来充实数学文本.三、体验生活应用,在生活中领悟数学真正价值小学数学生活化教学,不仅是为了学生更好地学习数学,也是为了能够更好地将所学知识灵活运用,这也是数学的价值所在.我们要做到从生活中来,到生活中去,运用数学知识解决生活中的实际问题,让数学脱离公式和数字,变得有血有肉、丰富多彩.将生活课题引入小学数学课堂,让课堂充满了生命的活力.1、2年级小学生注意力不容易集中, 而引入生活化教学,能够很好地帮助他们解决这一问题.将生活融入数学,同时又让数学回归生活,正是数学课堂的魅力所在.这样的教学,能够让数学真正被学生所喜欢和接受, 让数学课堂更加生动有趣,充满创新.在以后的学习中,遇到与生活紧密联系的内容时,学生能够自然而然地产生兴趣,课堂才会更有生命的气息.总之,如何让小学数学教学充满创新,充满乐趣,笔者认为最重要的是进行生活化教学, 挖掘教材中的生活化元素,灵活运用教材,发现身边的教学资源,创造性地使用教学资源, 将其合理地运用到生活中去. 此外,还要引导学生善于从现实生活中发现、提生并解决问题,培养学生对数学的兴趣, 对现实生活中数学的情感体验.沈方圆单位：江苏省苏州市吴江区盛泽小学目澜校区第四篇：小学数学教学的创新性一、引入情境教学法,提升学生的数学学习兴趣小学阶段是教师培养小学生学习兴趣与学习水平的黄金时期.因此,在小学数学教学工作中引入情境教学模式能够激发小学生的数学学习兴趣.情境教学模式的应用可以分为以下几个流程：创设情境、研究问题、归纳结果以及实际运用.小学数学学与教学内容紧密结合起来,创设由生动的教学场境,然后使学生在扮演场景人物的过程中,思考教师提由的数学问题.二、豉励学生积极动手,在体验中创新著名心理学家皮亚杰曾说：智慧的花朵开放在手指上. 这句话告诉我们人们思维与活动的联系,在教学中,特别是几何初步知识的教学,针对小学生好奇心强以及好动的心理特点,应积极创造时机让学生动手操作,从中探索知识,进而让学生自己去发现知识,掌握知识,帮助学生提升解决实际问题的水平. 做是学的中央,也是教的中央 " 最好教育, 要想它有效,须是教学做合一数学教学要根据教材特点,让学生动手摸一摸,做一做,试一试,练一练,再想一想, 有利于学生创新水平的培养.比方在教学长方体和正方体时,让学生用红薯切取假设干同样大小的小正方体.很多同学是先切一个,其余的再一个一个对照着切；也有同学先切一个长方体,然后把较小的面以较短的棱为标准切成正方体, 然后再对着较长的棱切得一个个小方体.通过实际操作,他们找到了长方体切割成假设干小正方体的简便方法,既完成了任务,又探索由新知.这样的熟悉过程,远比老师的费力讲解深刻得多,久而久之,学生由操作兴趣培养由操作习惯, 从而到达启迪思维的效果,这种效果将推动创新水平向深层次开展.三、培养学生创新水平,增强教师自身创新精神俗话说的好名师生高徒〞由此可见教学活动中教师自身素质的重要性.因此,要培养学生的创新水平,数学教师自身就必须具备创新精神.学生数学知识的获得和水平的形成,教师的主导作用不可无视,教师本身所具有的创新精神可极大地豉舞学生的创新热情,学校一方面要不断地引进一些高素质的,具有创新意识的教学人才来充实师资队伍,另一方面,也要重视教师创新意识的培养,努力为教师创造良好地学习时机.1 .组织一些兄弟学校的观摩课活动,让不同学校的老师互相听课,以便从中吸取他人课堂上的创新元素.2 .邀请校外知名数学教育家来校做?如何在小学数学教学中实施创新教育?的专题讲座,让教师及时地学习到先进的教育理念,提升自己的创新意识.3 .利用业余时间,组织教师观看一些特级教师的在线课堂,从中学习到具有创新性灵活性的教学方法.四、采取针对性的教学方法,提升学生数学学习水平教学中,小学数学教师应充分考虑到不同学生在学习基础方面存在的差异,从而选择具有针对性的教学方法开展教学工作.首先,小学教师应当完成一些根底的教学内容,然后再结合学生的学习情况针对不同的学生制定由科学的教学方案,尽可能地帮助成绩较差的学生提升数学学习水平. 除此之外,小学数学教师还可以进行探究式分组教学,在课堂上提由问题后,留给学习小组足够的时间进行讨论,从而激发由学生的学习潜能,从整体上提升小学生的学习效率. 这样一来,就能使原本枯燥乏味的数学学习变得更加容易、轻松,能够最大限度地提升学生的学习效率与学习水平.综上所述,小学数学教师不但要将根底的数学知识教授给学生,更要培养学生的创新思维与创新水平, 而要做到这一点, 数学教师必须要创新教学方法.为此,教师应顺应时代教育开展的潮流,科学运用多媒体技术进行教学,合理创设生活化的教学情境,提升小学生学习数学的兴趣与数学水平.作者:李云霞单位:盐城市阜宁县板湖中央小学第五篇：农村小学数学创新教学的思考一、多元引导提升学生参与积极性小学生思想单纯幼稚,对新鲜事物兴趣颇多,教师要抓住学生的这一特点,挖掘课本中趣味性的知识点,积极地做好对学生的引导工作,不断提升他们参与知识探究的积极性,帮助学生在数学领域中取得更多的收获.首先,数学是一门与生活相关联的学科,实际的教学过程中教师可以引导学生想象不同的知识点在日常生活中的应用,在他们心中构建起生活数学的思维模式,促使学生不断地探究生活中的数学知识,推动他们更好地成长.比方,在进行国那么运算〞教学的时候,教师搜集不同单价的生活物品带到课堂当中,在班级创设日常购物的生活情境,让学生分别设计不同的购置方案对购置物品数量及最后的总价进行计算.帮助学生掌握所学知识点的同时激发他们探究生活数学的热情,让其对知识点感觉越来越亲切,为小学数学课堂带来一份开展的活力.其次,在农村小学课堂上教师为了让知识点更加吸引学生的注意力,应依据教学内容设计趣味性的教学物件,为小学生的数学学习带来更多乐趣.课件的乐趣不仅在于其本体,其制作过程也是知识的形成过程,教师要抓住这一特点挖掘小学生动手实践水平.和学生一起对教学物品进行制作,为学生带来更多乐趣的同时加深其对知识点的印象,奠定学生更加坚实的开展根底. 比方,在四边形〞教学过程中, 教师和学生一起利用生活中常见的纸张、木棍或者是其他的物品,在课堂上进行四边形的制作,制作的过程中教师要给予学生充足的时间,积极地在学生周围进行走动,对表现好的学生给予表扬,及时帮助遇到问题的学生.接着教师让学生说由自己制作的是什么图形,有什么特点,以此了解学生数学学习的根底,便于教师及时依据学生的知识储藏改变自身教学方式,促使接下来的教学方案更具针对性,带动学生更好地成长.良好的开端是成功的一半,实际的教学过程中教师要采用多元化的引导方式提升学生参与知识探究的积极性,为其创造轻松活泼的学习空间,以此为基点提升小学数学教学的有效性.二、实行互动教学注入课堂动力传统的教学模式学生只需要单方面对知识点进行理解和记忆,而小学生处于思维开展的黄金时期,单一的教学方式很容易影响他们思维模式的开展效率,实际的教学过程中教师要积极地对小学生进行互动教学,为小学数学课堂注入更多的动力.首先,教师要把学生视为一个独立的个体,对所要教学的知识点进行深入的探究,适当地布置开放性的问题,拓展学生思维的同时带动他们更好地参与到知识的探究当中.提问的过程中关注学生个人的学习状态,用豉励的目光和学生进行视觉上的交流,让学生心中产生被关注的感觉,满足他们精神世界开展的同时激发学生探究知识的热情,提升课堂教学的有效性.其次,教师可以适当地选择教学内容和学生一起到课堂外进行知识的学习,让宽广的空间为他们带来全新的学习体验,促使学生以更好的状态参与其中.比方,在位置与方向〞教学的时候,教师先在教室内对知识点进行讲解,接着带着学生到操。
在小学语文教学中培养学生创新能力的策略优秀获奖科研论文
在小学语文教学中培养学生创新能力的策略优秀获奖科研论文小学阶段的特殊性, 使得在小学教学中培养孩子们的创新精神是教师的时代使命。
江泽民曾经就在第三次全国教育工作会议上指出培养学生创新精神和实践精神的重要性, 阐明了我们当前教学中应当着重培养什么素质的核心问题而培养学生的创新能力是其中重要的组成成分。
不少文学大儒都提倡创新精神的培养, 真正的教育必须培养出有思维能力、有创造能力的人。
我们有责任也有义务在语文课堂教学中根据语文学科特点, 培养学生的创新能力, 点燃学生内心思维的火花。
一、转变传统教育思想过去, 我们在教育方面, 我们过多地重视知识教育, 将学生当作一个知识的海绵, 却忽视了创新精神对学生的重要性。
学校出于应试教育的目的, 一味追求学习成绩的教育。
在课堂上, 努力灌输课本知识, 强调课文内容的重要性。
从而使得学生在“死读书, 读死书”的圈子里恶性循环。
这样的具有大弊端的教育, 往往将学生们的创新思维和创新精神压制, 压抑, 甚至磨灭。
然而, 我们都知道最后能够成才的不一定是那些常常一百分的好学生, 更多的是那些喜欢独立思考, 有自己独特思想, 具有创新能力, 综合能力强的学生, 这一现象就已经向我们表明了传统教育对于提高学生实战的效果有待提高。
其实, 我们要知道教育不仅仅是为了让孩子们知道书本知识, 更应该注重他们的创新能力的培养。
不但让学生明白是什么, 知道为什么, 更应该使得他们知道如何去做。
学习就像考驾驶证, 学生才是那个上路开车的人, 而教师应当做好一个教练的事情, 做学生思维独立, 实践主动, 创新能力提高的引导者。
二、改进教学方案, 培养学生想象力教学过程不是剧本的演出, 教师不应当充当课堂上的主角, 学生成为教学的配角。
而是应该有个思维共享的动态过程。
激发学生创造性思维培养创造性精神是教师的重要责任。
改变不应该仅仅停留在口头上, 更应该付出具体行动, 在教学过程中体现出来。
小学语文教学中创新论文
论小学语文教学中的创新培养创新人才更是新世纪赋予我们教育者的神圣使命。
当今教育阵线正进行着一场大的变革：医治多年来积淀而成的教育沉疴，加大对学生创新精神和创新能力的培养力度。
创新教育作为素质教育在课堂教学中的一种重要理念，也就成为教育研究的热点问题之一。
由此可见，”创新”的含义比创造发明的含义更宽。
实施创新教育，培养创新人才是二十一世纪教育的主题和显著特征。
语文是基础教育中的基础学科，在语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务。
创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，也是广大教育工作者光荣而艰巨的任务。
下面谈谈我在小学语文教学中培养学生创新能力的一些探索。
一、小学语文教学中创新意识和创新能力培养的途径小学生的创新意识和创新能力不可能凭空产生，需要基础教育工作者加以教育和培养。
首先应在小学语文教学中创造各种有利于创新意识和创新能力培养的条件，这些条件是：（一）将培养创新意识和创新能力提到基础教育管理的议事日程。
中国传统的教育的基本思路和突出特点是：要求学生博闻强记，练习多，重考试，基础扎实，这自然是好的一面，但学生死记硬背陈旧无用的东西，实际上也是智力、精力的浪费。
人的大脑的记忆能力尽管潜力很大，但是非常有限的。
当今时代，知识激增，不要说上下五千年，就是今天某1小时之内世界各地发生的重要信息，一个人的大脑一辈子也记不完。
智慧不在于你记多少知识、信息，而在于你能否把各种信息加以综合、”杂交”产生新的信息、新的知识。
因此，小学语文老师，要认真研究培养小学生的创新意识和创新能力的方法和途径，改变过去的教育管理模式，教给小学生了解新科技和社会变化发展的新知识和进行新的发明方法，促进小学生创新能力的提高。
（二）在语文教学中，给小学生营造良好的有利于创新意识和创新能力培养的氛围。
一是建立和谐的民主氛围。
教学过程本应是教师和学生的双边活动，但是传统的语文教学方式却把教学变成”一言堂”，使学生处于被动地位，学生的主动性、创造性得不到发挥，而且学生对教师产生依赖思想。
小学数学教学中创新型教育论文
试论小学数学教学中的创新型教育【摘要】新课程教学的实施者，要以培养学生的创新精神为己任，营造和谐氛围，鼓励学生合作交流，利用反馈信息，设计多样化的练习等方面着手，来转变教师的教学行为和学生的学习方式，真正使创新落实在教学的始终。
【关键词】创新教育；主观能动性；创造思维创新型教育既是一种相对于传统教育思想而言的新教育理念，更是一种反映现时代要求的人才培养新模式。
创新型教育在小学数学教育阶段，主要是着重培养学生的创新意识和创新能力。
一、创新型教育存在的误区误区一，把学历作为判别创新型人才的基本依据，认为只有高学历者属于创新人才，忽视了对小学生创新意识和创新潜质的培养。
误区二，把智力作为判别创新型人才的主要标准，认为唯有高智力者属于创新人才，忽略了对创新型人才的情商、思维、人格等素质的开发和培育。
而小学教育正是人格魅力形成的关键阶段。
误区三，把普遍意义上的国民文化教育等同于特定意义上的创新素质培养，淡化了思维、能力、个性特质等方面素质的培养。
二、开展创新型教育的建议1.是要实行以问题为主线的教学。
从单纯“接受性学习”向“自主探研学习”转变，注重在教学中引导学生思考问题、提出问题、研究问题和解决问题，这是引发思考、启迪智慧、激发灵感的最重要的渠道，是创新型教育最重要的形式。
例如在讲授“梯形面积计算”时，预先让每个学生准备两个大小全等的梯形，课堂上启发学生根据学过的三角形、平行四边形面积公式的推导方法动手拼一拼，看能不能转化成已经学过的图形。
学生很快就发现能拼成一个平行四边形，平行四边形的高就是原梯形的高，拼成的平行四边形的底就是原梯形上底与下底的和，于是推导出梯形面积公式。
其他小组补充新方法：用一个梯形沿中轴线剪开，拼成一个平行四边形可以推导出计算公式；还可以利用做平行线的方法，把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形也可以推导出公式。
可见，培养学生从各个角度去研究问题，不但激发了学生的探索兴趣，而且发现了许多解题方法，还会迸发出创造的火花，产生创造性见解。
小学语文教学中创新教育论文
试论小学语文教学中的创新教育[内容提要] 创新是一个民族生存发展与进步的灵魂。
小学语文的创新教育的内涵，是指教师指导学生正确地理解、运用和积累语言文字，在对学生进行听、说、读、写的训练过程中，开发、培养和发展学生的创新意识、创新精神和创新能力。
[关键词]创造求异创新是一个民族生存发展与进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的动力。
在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力，是语文教学的重要目标之一。
下面我结合自己的教学实践，谈谈在小学语文教学中实施创新教育的一些具体做法。
一、激发学生创新精神1、用赞赏的眼光看待学生的创新精神。
激发创新精神，培养创新能力是创新教育的重要内容。
培养创新能力离不开学生的创新精神。
在语文课堂教学研究中，老师要营造良好的教学环境，诱发学生的好奇心，丰富学生想象力，以培养学生的创新个性，老师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的、主动的获取知识，探索新知识，应用新知识，这样他们的创造欲望就越强。
处在思维敏捷的青少年时期，激励对于他们是何等的重要。
青少年时期是创新教育的重要时期，基础教育是创新人才培养的摇篮。
2、呵护学生的好奇心。
激发创新精神创新精神需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。
因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。
人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。
学贵有疑，疑问是创新的前提。
教师要鼓励学生大胆质疑，呵护他们创新的幼芽。
快速计算法的发明家史丰收，在上小学时就发现了算术教学中的一个怪问题。
教师在黑板上演算习题，习题的数字读、写、看都是从左到右，从高位开始的，而运算正好相反。
史丰收问老师：算术能不能从左向右，从高位算起?老师沉思后说：几千年来都是这么算的，课本上也是这么写的，你就跟着这么学吧!不过你要是有兴趣，也可以发明创造嘛!在老师的激励下，他的创造愿望终于如愿以偿。
因此，作为老师，对学生的”异想天开”不能泼冷水，必须千方百计地爱护和保护他们的好奇心，不断地激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做，这样，他们的创造欲望就会被激发起来。
在小学语文教育中培养学生创新能力论文
在小学语文教育中培养学生的创新能力摘要：创新教育，是以培养创造型人才为目标的教育。
它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”。
结合笔者近年来的工作经验，就语文教学中实施创新教育的浅薄经验简而谈之，供同行参考。
关键词：语文教学；创新；思维对学校的教育来说，创新教育已经深入人心，各级各类学校创新教育实验也是如火如荼。
然而如果仔细观察，就会发现，创新教育的实践更多的是教师个体的教育教学实践这种状况，虽然促进了创新教育的发展，但是，对于创新教育来说，其实际的教育教学效果则十分有限，因为从根本上来说，创新教育不只是个体的教育教学实践问题，更重要的是教育教学的体制问题，建立创新教育体制才能从根本上全面形成创新教育的实践，从而才能最大效率地提高创新教育的效果。
因此，建立创新教育体制已迫在眉睫，创新教育体制的建立应当注意既要从宏观上把握，又要从微观上把握，小学语文创新教育体制就是其中的一项重要的内容。
一、小学语文创新教育的内涵对于小学语文教育来说，学生的创新主要是指学生个体化的创新。
以培养创新能力为例，小学生的创新能力更多的是指学生在学习过程中所体现出来的创新意识和探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知识创造性地解决问题的能力。
学生的学习具有独立性、自主性和主动性，这为培养学生的创造力奠定良好的基础。
因此，小学语文的创新教育的内涵，是指教师指导学生正确地理解、运用和积累语言文字，在对学生进行听、说、读、写的训练过程中，开发、培养和发展学生的创新意识、创新精神和创新能力。
它的核心是让学生能独立自主地、主动地学习实践，表现出有别于他人的各种能力。
明确了小学语文创新教育的内涵，我们的教学才能有的放矢，才能把以创新教育为重点、为核心的小学语文素质教育落到实处。
二、树立全新的教育教学观念，真正体现教师为主导、学生为主体的原则培养具有创新意识的人才，教师首先必须有创新意识，敢于向传统的教学方法挑战，教学要有创新，教法要有创新，教学手段要有创新，语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。
小学数学创新教育之我见论文
小学数学创新教育之我见【摘要】小学教育是学生学习时期的基础教育，而数学更是教学中的关键。
在小学数学教学活动中，有意识的培养学生的创新思维是当前小学数学首要解决的问题。
笔者通过教学实践，认为在实施数学创新教学中应注意以下几点。
【关键词】小学数学创新创新教育21世纪对人才的要求是具有创新精神和实践能力。
奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。
”如何培养学生良好的创新精神和实践能力？数学教学大纲指出：“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。
”这就是说数学课堂教学不仅是知识的传授，更主要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。
因此，在数学教学活动中，有意识的培养学生的创新思维是当前小学数学首要解决的问题。
作为一名小学数学教学工作者，笔者认为在实施数学创新教学中应注意以下几点。
一、营造课堂教学的创新氛围创造活动作为人类最特殊的活动，不仅需要智力因素的作用，还需要非智力因素——动机和个性的推动和协调。
课堂教学是教学的主渠道，也是培养学生创新意识的主阵地。
宽松和谐的氛围，是激发、培养创新能力的土壤，一个过于紧张的课堂只会抑制学生的思维，因为学生此时思考的第一问题不是想问题，而是守规则。
相反，如果课堂教学充满生活活力，那一定会点燃师生之间的创造火花。
数学教学活动对智力处于开发时期的小学生来说，无疑蕴含着无限的创新生机。
因此，在课堂教学中，教师营造一种民主、和谐、宽松的课堂气氛，使师生情感能相互沟通，让学生敢于标新立异，打破陈规，大胆质疑。
教师给学生提供表现的机会，充分调动其参与学习的积极性和主动性，使其创新潜力得以开发。
这样不但营造了课堂氛围，同时又使学生学到了最基础的数学知识，为小学数学奠定了良好的基础。
比如在《元、角、分》教学中，开展模拟购物活动，给你10元钱最多可以买几样文具？同学们争先恐后地进行发言。
这样既让学生学到了最基础的数学知识，又激发了学生的学习热情，达到了学习数学的最终目的。
小学语文创新教育论文
小学语文创新教育【摘要】创新人类社会发展与进步永恒的主题，在当今的中国则更为重要.《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出要”整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”，江泽民总书记也强调”创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”可见”创新能力”是未来人才的一个核心素质，必须从小培养，为其打好基础。
语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，小学语文又是基础之基础，所以小学语文教学的创新教育尤其重要。
【关键词】小学语文创新教育素质教育教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，由此可见培养学生创新素质已经是信息化社会的需求，所以我们在小学语文课堂教学必须着眼于树立学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力上，培养和造就具有创造性个性品质的优秀人才。
那么，在小学语文课堂教学中如何实施有效创新教育呢？笔者谈谈自己的思考与实践。
一，转变教学观念，提升学生的主体地位。
长期以来，教师习惯于夸大自己在课堂的”主导”作用，习惯于把学生当作教学的对象，当作知识的承载体。
为了在有限的教学时间内向学生传授尽可能多的知识信息，增大课堂容量，于是填鸭的教学方法充斥了课堂。
反映在语文课堂上，教师为了确保基本技能和基础知识教学目标得到落实，一味的强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地、长时间地去讲解课文内容，进行词语解释，要求学生死记硬背词语的解释、范文等。
这种把学生当作客体的做法，极大的损伤了学生的主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的发展。
当然，不少教师正在尝试角色的转换。
比如有的教师一改过去站在讲台上，居高临下、俯视学生的做法，走到学生中间去，与学生围坐在一起，促膝倾谈，诱导学生积极探索，主动的去发现，去领悟。
从表面看，这只是上课形式的改变，其实，营造和谐、民主的教学氛围，以学生为教学活动的主体，为学生创造高度自由的想象与创造的环境，才是这种变化的实质。
小学数学创造性教学论文
小学数学创造性教学论文第一部分：背景与目的一、背景随着社会的快速发展和科技的不断进步，我国对创新人才的需求日益增长。
小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、创新能力具有重要意义。
然而，传统的小学数学教学模式往往过于注重知识的传授和技能的训练，忽视了学生的主体地位和创造性思维的培养。
为此，本文旨在探讨如何在小学数学教学中进行创造性教学，以提高学生的创新能力。
二、目的1. 分析当前小学数学教学的现状，找出存在的问题，为后续的教学改革提供依据。
2. 探讨小学数学创造性教学的理论依据，明确创造性教学的目标和原则。
3. 提出具体的小学数学创造性教学策略，为实际教学提供参考。
4. 通过实证研究，验证所提出的创造性教学策略的有效性，为推广创造性教学提供实践依据。
三、研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关文献，了解国内外关于小学数学创造性教学的研究成果，为本文提供理论支撑。
2. 问卷调查法：设计问卷，调查小学数学教师和学生在教学过程中的创造性教学现状，分析存在的问题。
3. 案例分析法：选取具有代表性的小学数学创造性教学案例，深入剖析其成功经验和启示。
4. 实证研究法：在实际教学中运用创造性教学策略，通过对比实验，验证策略的有效性。
四、研究内容1. 当前小学数学教学的现状分析。
2. 小学数学创造性教学的理论依据。
3. 小学数学创造性教学策略的构建。
4. 创造性教学策略的实证研究。
第二部分：小学数学创造性教学的理论依据一、创造性教学的定义创造性教学是指在教学过程中，教师以培养学生的创新能力为核心，运用多种教学方法和策略，激发学生的内在潜能，引导学生主动探索、积极思考，从而实现学生个性化发展和综合素质的提高。
二、创造性教学的理论基础1. 建构主义学习理论：认为学习是学生在原有知识体系的基础上，通过与外部环境的互动，主动建构知识的过程。
教师应尊重学生的主体地位，创设有利于学生主动探索的学习环境，培养学生的创造性思维。
小学语文教学中创新论文
小学语文教学中的创新【摘要】创新是人类社会发展与进步的永恒主题。
创新具有不同的方面和层次，它不仅是科技界和高等学校的任务，也是基础教育面临的重要任务。
我认为只有从作为学校教育源头的小学就开始抓创新教育：为学生创造良好的环境；活用方法，走出“思维定势”的怪圈；给学生一个发挥创造力的天地。
才会“使一批又一批优秀年轻人脱颖而出”成为可能。
【关键词】创新活用发挥“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”。
“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
世界是多变的，如今科技发展突飞猛进，知识日新月异，我们已无法用过去所学的，教现在的孩子去适应未来的世界。
十几年来，我一直在语文教学中不断地探索，积极地实践。
那么创新教育如何贯穿在小学语文教学中呢？就此我谈几点个人看法：一、为学生创造良好的环境创新意识强的人具有强烈的创新欲望和创新勇气。
青少年是祖国的未来，从学生时代就要培养他们具有强烈的创新意识。
1、建立培养创新意识的良好环境。
美国心理学家罗杰斯提出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。
营造一个民主、宽松、自由的学习环境是发展学生创新思维的有利条件。
①在教学中，教师要遵循以教师为主导、以学生为主体的原则，重视学法指导，充分发挥学生的主体作用。
②经常表扬那些独立思考、别出心裁的学生。
③延缓评判。
这样能给学生心理带来安全感，消除他们怕受批评的紧张情绪，更好地调动他们思维的积极性。
如教学《锡林郭勒大草原》，课文中所写锡林郭勒草原是美丽和欢腾这两部分，结构相同，都采用总分的写法，教学时我着重引导学生学习第一部分，并归纳出学习方法：a.初读，弄清每句话写什么？b.细读，抓关键词、句理解景物特点。
c.品读，体会作者感情。
d.配乐诵读，想象，入情入境。
然后鼓励学生用此方法自学、讨论锡林郭勒大草原如何欢腾这部分。
2、努力保护学生的好奇心。
为了保护学生的好奇心，要打破学生定势思维，鼓励学生一题多问，一题多解。
创新小学科学实验教学方法论文[五篇范文]
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创新小学科学实验教学方法论文[五篇范文]1. 科学实验教学的重要性及方法探索科学实验教学在小学教育中具有重要的地位。
本文将探讨科学实验教学的重要性，并提出一些创新的方法来改进实验教学的效果。
实验教学可以帮助学生更好地理解科学原理，激发他们的科学兴趣。
通过亲自动手进行实验，学生可以亲身体验科学的乐趣和挑战，培养他们的观察力、实验设计能力和问题解决能力。
因此，我们应该积极探索创新的科学实验教学方法。
在实验教学中，我们应该注重培养学生的实践能力。
除了传授科学知识，我们还应该引导学生学习实验的基本技能，例如观察、记录、分析和总结。
通过实践，学生可以更好地理解科学原理，并将其应用于实际问题中。
另外，我们还可以运用一些创新的教学方法来提高实验教学的效果。
例如，我们可以组织学生进行小组合作实验，在团队中互相协作，共同解决问题。
这样不仅可以培养学生的合作精神，还可以激发他们的创造力和想象力。
总而言之，科学实验教学在小学教育中具有重要的地位。
通过创新的教学方法和注重学生的实践能力培养，我们可以提高实验教学的效果，激发学生的科学兴趣，培养他们的观察力和问题解决能力。
2. 利用科技手段改进小学科学实验教学科技的快速发展为小学科学实验教学带来了新的机遇和挑战。
本文将探讨如何利用科技手段改进小学科学实验教学的方法。
首先，我们可以利用多媒体技术来增强实验教学的视觉效果。
通过投影仪或电子白板，我们可以向学生展示实验过程的图像和视频，使他们更直观地理解实验原理和操作步骤。
其次，利用互联网资源可以丰富实验教学的内容。
通过网络搜索，我们可以找到大量的科学实验案例和教学资源，供学生参考和学习。
同时，学生也可以通过网络进行实验模拟和虚拟实验，提前了解实验原理和结果。
另外，利用科技手段可以提高实验教学的效率和安全性。
例如，使用计算机软件进行实验数据的处理和分析，可以减少人为误差，并快速得出实验结论。
同时，利用虚拟实验室或实验模拟软件进行实验操作，可以避免实验过程中的危险和风险。
小学教育论文：浅谈小学生创新能力的培养
小学教育论文：浅谈小学生创新能力的培养引言小学教育是培养学生全面发展的重要阶段，而创新能力作为21世纪素质教育的核心之一，对小学生的发展起着至关重要的作用。
本文将针对小学生创新能力的培养进行探讨，分析创新能力的内涵，探索创新教育的途径，最终提出有效的培养小学生创新能力的策略和方法。
一、创新能力的内涵和特点1.1 创新能力的定义创新能力是指个体或团体在实际问题解决中，通过独立思考、灵活运用知识和技能，创造出新的想法、新的方法或新的产品的能力。
它具有独创性、前瞻性和实践性的特点，并且是一种综合性的能力。
1.2 创新能力的特点创新能力的主要特点包括：•独创性：创新能力要求个体或团体能够独立思考，产生具有新颖性的想法和观点。
•前瞻性：创新能力要求个体或团体能够对未来进行预测和设想，提出具有前瞻性的解决方案。
•实践性：创新能力要求个体或团体能够将创新理念转化为实际行动，并取得实际成果。
二、创新教育的重要性和方式2.1 创新教育的重要性创新教育对小学生的发展具有重要意义，主要体现在以下几个方面：•培养创造力：创新教育可以激发小学生的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
•培养实践能力：创新教育可以帮助小学生将创新理念转化为实际行动，培养他们的实践能力和动手能力。
•提高综合素质：创新教育注重培养小学生的综合素质，使他们在知识、技能、情感和态度等方面得到全面发展。
2.2 创新教育的方式在小学阶段，创新教育可以通过以下方式来实施：•激发学生的兴趣：教师可以针对小学生的兴趣爱好设计课程内容，调动学生的主动性和积极性。
•提供实践机会：教师可以组织学生参加实践活动，让他们亲身体验创新过程，提高实践能力。
•引导合作学习：教师可以设计合作学习的活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
•鼓励思辨和探究：教师可以提出开放性问题，引导学生进行思辨和探究，培养他们的批判性思维能力和问题解决能力。
三、培养小学生创新能力的策略和方法3.1 培养自信心和积极性培养小学生的创新能力首先要从心理层面入手，鼓励他们自信地表达自己的想法，并激发他们对新事物的探索和兴趣。
小学语文创新教育论文
小学语文创新教育浅谈创新教育是以人的创造欲为前提，启迪和开发人的创造潜能的教育。
创新教育不仅是素质教育的一个重要组成部分，而且是素质教育的核心内容。
在小学语文教材中，不同单元、不同课文有着不同的风格和特色，如果教师能根据教材的特点，设计出富有创意的教法进行教学，就能使学生潜移默化地受到教师创新精神的感染，逐步增强创造意识。
因此，我们在教育教学活动中，要善于营造创新氛围，激发学生创新意识，发展学生创新思维，开发学生的创新潜能，培养和造就具有创造性个性品质的高素质人才。
笔者结合自己的教学实践，谈谈在教学中的一些做法。
一、激发学习兴趣，营造创新氛围良好的学习兴趣是激发学生创新的基础。
激发学生兴趣关键要保护他们的好奇心和求知欲。
教师要用各种形式刨设情境，精心设计问题，并给学生提供思维的广阔空间，有意识地鼓励学生在学习中发现并总结规律，大胆质疑问难，敢于提出假想，激发学生强烈的兴趣和刨根究底的欲望。
这样，学生在探索中就会感到成功的乐趣，增强创新的意识。
例如教学《雨点》时，为了给学生的创新思维提供广阔的空间，我借助录音、cai课件等创设课文情景，引导学生边看图边想象。
然后组织学生根据自己的想象说说：“春雨还会给大自然带来哪些变化？”欢快的音乐、优美的画面以及教师充满鼓励性的语言，为学生插上了想象的翅膀。
有的说“春雨飘在果园，点红了桃花”；有的说“春雨洒在树梢，染绿了柳芽”；有的说：“春雨落在田野，滋润了庄稼”；还有的说：“春雨降在池塘，唤醒了青蛙”……一切如开闸洪水奔涌而出：一系列美好的想法翩然而至。
在美妙的想象中，学生不仅感受到春光的无限美好，还开通了创新思维的渠道，他们每一个回答无不闪耀着智慧的火花。
一、鼓励质疑问难，激发创新意识“学起于思，思源于疑”，亚里士多德有句名言“思维从疑问和惊奇开始”常常质疑会激起思维的不平衡状态，以求新的平衡。
从而促使学生敏捷地、主动地、灵活地、独创性地思考，发展创造力。
在语文教学中，教师要巧设问题，善于引导学生大胆质疑。
小学数学中创新教育论文
略谈小学数学中的创新教育21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。
同时，知识的全球化使创新精神与实践能力成为影响整个民族状况的基本因素。
培养学生创新精神与实践能力，是人的个性发展价值的需要，是使学生人格得到完善和塑造，使学生获得生命的全部意义。
因此，创新教育是知识经济时代赋予我们每个教师的使命。
教师在小学数学教学中，应创设各种条件，抓住每次活动的契机，培养学生创新意识入手，实施创新教育。
一、利用学生的好奇心，激发创新欲望小学生对五彩缤纷的世界充满好奇心，对问题总想问个究竟：培养学生的好奇心，是创新教育的起点。
在数学教学中，教师对问题的结论不要轻易给出，要经常有意识地给学生留出思维空间，利用学生的好奇心，鼓励学生大胆猜测，并对猜测的结论办法验证其是否正确，激发学生做小发明家的志向。
如在“梯形面积公式”的教学时，可先将学生分成几个小组，然后如下设计：（1）操作。
引导学生将两个同样大小的梯形拼成任意的各种各样的图形。
再要求学生拼成一个学过的简单图形，通过操作，学生对“任意两个形状、大小相同的梯形能拼成一个平行四边形”有了初步的认识，积累了生动的表象，为独立思考、自由探索新知打下了基础。
（2）再现。
引导学生再现平行四边形、三角形的面积计算公式的推导过程，从而自觉地运用旧知去探求梯形面积计算的新知。
（3）尝试。
引导学生探索梯形面积的计算方法，并鼓励学生从多角度去思考。
（4）互相交流，展示各种不同的思考方法。
通过实际动手，学生寻找到了不同的推导方法，他们有了创新的机会。
二、重视实践活动，焕发学生创新活力激发学生的学习兴趣、积极主动地进行思维，必须通过形象、直观的操作、演示才能使学生感兴趣，吸引学生的好奇心，引导学生探索数学的奥秘。
如在教学圆的周长计算方法时，教师先出示一个圆形铁环，要求学生想办法求出它的周长，学生可以把铁环剪开，成一条直线，再度量其长度；接着教师出示一个圆形纸片，要求学生想办法求出它的周长，学生想出用绳子环绕圆纸片一周，再量出绳子的长度，或者用圆形纸片在直尺上滚动一周，看滚动了多少长度；然后教师要求学生测量黑板上所画的一个圆的周长，这时学生们觉得再用前面的方法来测量太麻烦了，于是便产生了探索周长计算公式的欲望；最后，通过四人合作，根据正方形周长与边长的关系，寻求圆的周长与圆的某条线段的关系，发现了圆的周长总是直径的3倍多一些，从而得出圆的周长计算公式。
小学语文教学中创新教育论文
小学语文教学中的创新教育探索随着新课标的全面实施，僵化单板的教学手段已经无法适应素质教育的需要。
创新教育不仅是教育发展的需要，也是解决教育传统弊端的金钥匙。
创新教育在素质教育中具有举足轻重的地位，并已经成为教育研究的热点内容。
一、小学语文蕴含着丰富的创新资源在小学语文教材当中，创新几乎无处不在。
如果细心挖掘我们可以发现，其中不乏创新所产生的就“物”。
其中有古人用创新精神造出的赵州桥和精美绝伦的马踏飞燕，也有现代科技创新的产物“新型玻璃”等。
很多实践实践中创造出的物品，在小学语文教材中都有多表述。
而这些无疑是创新教育中最好的素材。
除了创新的“物”以外，小学语文教材中也不缺乏创新的“事”。
有儿童时代曹冲利用浮力巧妙称象；有怀丙和尚智慧的捞铁牛；有伽利略关于重力加速度的著名比萨斜塔铁球落地实验等等。
在这些事例中反应出的创新精神对学生具有及其重要的引带作用。
在小学语文教材中，对具有创新精神“人”的描写和歌颂更为多见。
其中有发明大王爱迪生、有地质学家李四光、有科学家爱因斯坦、有音乐家贝多芬等等，从这些人的身上都能够发现其敢于创新，敢于探究的精神，对学生必将起到潜移默化的影响。
二、小学语文实施创新教育的方法1 充分利用创新资源，培养学生创新思维和求异思维。
在小学语文教学中，如果抑制学生的独立思维和独立感受，将直接造成学生创造力和学习兴趣的损害。
在小学语文教学中，应积极鼓励学生求异。
在对课文内容的理解、段落概况、中心思想总结以及问题回答等多个方面，不应强求一致，而是要积极鼓励学生们表达自己的差异化思想，让学生在语文学习中不断闪现创新性思维的亮点。
2 积极采取灵活多样的教学模式，使学生能够在愉悦的学习氛围中培养和提升创新能力。
小学语文教学专家崔峦曾经明确提出，语文教学应充满乐趣、情趣、活力，小学语文教学尤其应当如此。
在教学中决不能模式化的千篇一律，而是应根据教学内容和学生实际，采取灵活多样的教学方式，以更加生动和形象的方式进行课堂教学。
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关于小学教育创新的几点思考
【摘要】小学教育要根据教委以学生为本的要求，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，为学生身心可持续发展打下良好的基础。
小学教师对学生进行的创新教育，是个体价值和社会价值的双重体现。
为此，教师要制定合理的教学策略，摒弃传统的教学方式，采用多种手段进行学生的创新教学，激发学生的创新思维。
本文从以下几个方面讲解了小学的创新教育。
【关键词】小学创新教育思考
小学教育中的创新教育是素质教育的重要部分，培养学生的实践能力和创新精神，是基础教育的重要内容。
首先我们要对创新教育有个正确的定位，下面先是讲解了怎样正确对待小学创新教育。
1 正确对待小学创新教育
最近几年，小学创新教育在人们心中有了不同的见解，但人们能够统一对小学创新教育的一点是：小学创新教育培养的人才要具有创新能力。
这也是创新教育的本质。
和科学家的创新、艺术家的创新不同，小学创新教育是特殊的创造过程，它可以创造出前所未有的东西。
心理学家米德曾经说过：“学生们的创新结果和科学家们的创新一样，这个创新结果会使学生感到欣慰，不管这个创新结果是否有助于文化传统的进步。
”学生们通过创新型的教学过程，产生的创新活动结果不会直接的显示出对社会的创新价值，但这个结果产生的过程使学生们从创新型的小学教育走向具有创新能力
的人生。
对于小学生的创新教育，要求培养出小学生们的创新素质，
例如小学生的创新知识、创新能力、创新精神和创新人格。
小学进行的创新教育把培养创新人才当目标，对小学生们的创新意识批判精神以及发现探究能力进行培养，建立成大胆想象、求真务实的精神状态。
核心也符合邓小平同志的“勇于思考、探索、创新”的精神。
学生的创新教育，不单单是要求学生能够掌握创新、创造的能力，还要使学生具有独立思考的习惯，培养一种创造性思维的能力和精神。
2 创新教育的关键是培养创造性思维
创造性思维可以把客观事物的本质以及其内在的联系揭示出来，然后产生独特的、新颖的想法，产生具有创造性的见解。
对小型教育的创新工作，关键是培养小学生们的创造性思维。
要进行学生创造性思维能力的培养，有以下几点内容：一是在教学过程中要加强多种思维能力的培养训练。
运用灵活的、多变的方式对多种思维能力进行训练，利用逆向思维、原型思维以及类比的思维方式对直觉思维能力进行训练，对发散思维以及集中思维进行训练，此外还要加强小学生们逆向思维能力的训练，努力拓宽学生们的思路，使学生们思维的准确性以及敏锐性得到提高，从而学生们的创造性思维能力得到提高。
第二是老师自身也要具有一定的创造性。
对小学生进行教育的创新工作，老师有着很关键的作用。
具有创新型思维的老师更容易培养出具有创新才能的小学生。
老师具有的创新能力，指老师可以把最新的教育教学成果进行吸收改进，然后在教育教学过程中把这些成果创造性的运用到其中，体现出自己的教育特
性，和自己的独到见解。
创新性的小学教师，还要具有新型的教育观念、真挚的教育情感、先进的教育方法、开放性的人格、多彩的内心世界、民主的管理艺术以及机智的应变能力。
老师要善于开发学生们的创造性活动，鼓励学生的创新过程和求异过程。
3 注意学生进行主动参与
小学教育的创新过程对于学生来说，是一个认知的过程，也是一个发展的过程。
通过学生的主动参与，开始创新性成长的第一步。
学生们主动地参与可以使学生们的创造性、主动性以及积极性最大限度地调动起来，使学生的主体地位得到提升，学生可以从行为、认知、情感等各个方面积极落实到学习的过程中去。
让学生进行主动参与需要做到以下内容：一是培养学生们的兴趣。
孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的动力。
根据相关资料表明，要使学生对一门功课感兴趣，最好的办法是让学生对这门功课入门，即掌握学习这门功课的方法。
学生有了学习这门功课的方法，自然愿意去学习此门功课，并且是积极主动的学习。
通过现代化的多媒体教育、创设问题的情景、开展多彩的竞赛、设计多样的练习等方法来激发学生的兴趣。
老师还要在设置问题方面让学生进行主动参与，通过参与学习过程开拓学生的思维。
老师在引导学生进行主动参与时要注意处处设疑点，在关键部分设疑点，在易错部分设疑点，在模糊部分设疑点。
老师应该巧妙的运用设疑点的技巧，适时地引导学生去发现问题，引发学生的好奇心和内在的求知欲望，培养学生发现问题
的方式和习惯，然后深入的引向学生的问题，这种情境的设置，能够有效的激发学生的创造性思维和学习能力，让教学创新过程随时可以摩擦出创新的火花。
第二要对学生进行及时的鼓励。
列夫托尔斯泰曾经说过，激励可以使人产生强大的精神力量，是使人创造奇迹的导火线和催化剂。
许多资料表明：鼓励式教学方法以人为本，可以有效提高学生的学习兴趣，增加学生的创新能力。
小学生的心理思想还没有达到完全成熟的状态，他们在创新的同时也需要教师及时的进行认可和鼓励，达到实现自我的目的。
教师可以采用以人为本的鼓励教学方法，它也符合人们的心理特点，学生也容易接受，使创新教学变得更加具有吸引性。
对学生要不断进行鼓励，不断肯定学生取得的成绩，慢慢的引导学生的兴趣，避免呆板教条的说教或严厉的批评教育。
当众夸赞表扬可以实现学生的实现自我心理需求，批评说教可以使学生的自信心下降，丧失学习兴趣和激情。
4 总结
在目前的情况下，小学教育的创新教学需要突破传统的古板教学模式，要求老师根据国家教委对学生综合素质的要求，以学生的全面发展为中心原则，把课堂中更多的时间交给学生，让学生更多的去思考、探索知识的殿堂，使学生可以更好的发挥出自己的创新能力，成为综合性人才。
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