九年级化学 第9单元化学与社会发展 精品教案 鲁教版

化学与社会发展

单元备课（上）

第一节化学与能源（主编：邓国廷）

第二节化学与材料（主编：唐德高）

第三节化学与农业生产（主编：王永书）

第四节化学与环境保护（主编：刘肄）

单元备课（下）

单元备课 (上)

课题：第九单元化学与社会发展

一、教学目标

1、知识目标 1、了解化学电池与氢能；知道常见的玻璃、塑料、玻璃钢及其应用，认识有机高分子合

成材料、复合材料的形成过程；

2、知道一些常用化肥、农药的成分及作用；了解典型的大气、水污染的主要污染物及来源、危害、防治措施，认识“三废”处理的必要性及处理的一般原则。

2、能力目标 1、初步形成“学习与研究化学的目的就是实现能量和物质转化”

的观念 2、知道通过化学反应可以是储存于物质内部的化学能转化成热能、电能、光能等；可使用途小的物质转化为用途大的物质、有害的物质转化为无害的物质 3、认识化学在开发新的储能物质、实现物质转化、改良物质性能中的作用。

3、育人目标 1、感受化学在能源开发、材料研制、农业生产、环境保护中的重要作用 2、认识新能源开发、新材料、化肥和农药的研制、环境保护与人类发展的密切关系

3、初步形成正确、合理的使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。

二、教材分析

1、教材地位及作用：设置本单元的目的就是引导学生站在社会发展的大背景中去认识化学。帮助学生体验化学与技术及社会的密切联系，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐相处、促进人类和社会持续发展中的地位和作用。通过本单元的教学，还应使学生掌握一些化学基本观念，

2、重点：化学电池与氢能；有机高分子合成材料、复合材料的形成过程；常用化肥、农药的成分及作用；典型的大气、水污染的主要污染物及来源、危害、防治措施；“三废”处理的必要性及处理的一般原则。难点：有机高分子合成材料、复合材料的形成过程；典型的大气、水污染的主要污染物及来源、危害、防

治措施

3、教法与学法：分组合作、实验探究、调查研究、自主学习等

三、学情分析

四、作业设置

（1）课堂练习助学中的《知识概要》及课后习题

（2）课堂作业导学思的《自我检测》

（3）课外作业导学思的《自我挑战》

五、课时安排

课题课时数周次教学媒体参考资料第一节化学与能源 2 实验、投影与多

教学用书及助学

媒体

第二节化学与材料 1 实验、投影与多

教学用书及助学

媒体

第三节化学与农业生产 1 实验、投影与多

教学用书及助学

媒体

教学反思：

教学反思：

课前准备教师：四种材料的生活物品。

学生：就下列调查主题，进行课前探究活动

（1）调查制造厨房里各种物品的材料。

（2）将调查材料形成报告并分析材料的主要性能。

教学环节教师调控学生活动设计意图

四复合材料

1 钢筋混凝土，玻璃钢

学生谈感想

教师小结同上

指导学生做实验

指导学生阅书

（1）知道常见的合成

纤维，塑料，合成橡胶

及其应用。

（2）了解使用合成材

料对人和环境的

影响。

（3）认识新材料的开

发与社会发展的密切

关系。

展示调查材料

同上

分组实验并完成书

中表格

阅书并划出有用信

息

展示复合材料物品

谈体会

同上

培养学生的实验探究能力

培养学生处理信息的能力

培养学生社会调查能力

材料的练习1在聚乙烯和聚氯乙烯塑料中，可用做食品袋的是。

鉴别两者的方法及有关现象、结论。

教学反思：

创设情境

引入新课

一. 化学肥料

1.氮肥【自问自答】常用的化肥有哪些？

有氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料、

微量元素肥料等，这节课主要讲氮

肥、磷肥和钾肥。

【板书】化学肥料

【提问】植物为什么需要氮肥、磷肥

和钾肥？

（看图后小议）

【小结】氮元素可使植物细胞加速分

裂和生长，促进植物枝叶茂盛。磷元

素使植物提早开花结果，增强抵抗

力。钾元素有利光合作用，促进作物

生长健壮。这三种元素都是植物生长

不可缺少的成分。

【提问】你所知道的化肥中哪些属于

氮肥？它们有哪些重要的性质和特

点？

【投影】

【板书】一.氮肥

【课件】

名称化学式主要

性质

保存

氨水NH3.H2O

易溶

于水

低温

密封

碳酸

氢铵

NH4HCO3

硝酸

铵

NH4NO3

氯化

铵

NH4Cl

学有生知道的就

跟随回答。

看图思考

想、听、记相结合

学习氮、磷、钾肥

的作用

思考回答

观看记忆

看课件

引起学生思考，明确学习的大目

标。

以形象的图表引起学生学习兴

趣。

让学生知道氮、磷、钾肥对植物生长的

作用。

实物展示，增加学生的感性记忆。

列表对比，给学生深刻印象，并巩固化

学式。