机械制图课程教学探讨
直角三角形法在机械制图课程教学中的探讨
直角三角形法在机械制图课程教学中的探讨【摘要】本文探讨了直角三角形法在机械制图课程教学中的重要性及应用。
首先介绍了直角三角形法的基本原理，然后讨论了在机械制图中的具体应用和实践探索。
接着通过实际工程案例分析了直角三角形法的应用，以及对学生学习效果的影响。
结论部分强调了直角三角形法在教学中的重要性，提出了潜在挑战及解决方法，并探讨了未来研究方向。
通过本文的研究，能够帮助教师和学生更好地理解并应用直角三角形法，提高机械制图课程教学的质量和效果，为未来教学和研究提供有益参考。
【关键词】直角三角形法、机械制图课程、教学探讨、实践探索、学习效果、应用案例、重要性、挑战与解决、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景研究背景部分将探讨直角三角形法在机械制图中的重要性和应用价值。
在工程设计与制造过程中，直角三角形法可以帮助工程师准确、快速地绘制各种复杂图形，提高工作效率。
而在机械制图教学过程中，合理地引入直角三角形法可以帮助学生理解基本绘图原理，提高他们的绘图技能和空间想象能力，为将来从事工程设计和制造工作奠定坚实的基础。
通过深入研究直角三角形法在机械制图课程中的应用和实践探索，可以更好地指导教师如何有效地传授和运用这一绘图方法，提高学生的学习效果和专业素养。
本研究旨在探讨直角三角形法在机械制图课程教学中的重要性和实际应用，为提高教学质量和学生绘图能力提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨直角三角形法在机械制图课程教学中的应用效果，分析该方法对学生学习的实际帮助和影响，以期提出更有效的教学策略和方法。
通过深入研究直角三角形法的基本原理和在实际工程中的应用案例，探讨其在机械制图课程中的实践探索，希望从中总结出对学生学习效果有积极影响的因素，并为今后的教学工作提供指导和借鉴。
通过研究直角三角形法在实际工程中的应用案例，可以更好地理解这一方法的实用性和重要性，为教学内容的更新和完善提供参考。
最终目的是为了提高学生对机械制图课程的学习兴趣和能力，促进他们将所学知识运用于实际工程中，提高专业技能和竞争力。
浅谈机械制图教学策略
浅谈机械制图教学策略一、引言机械制图是机械设计与制造过程中至关重要的一环，它通过平面图和立体图等形式，将设计师的创意和想法转化为可实际制造的产品。
机械制图的学习和掌握对于机械专业的学生来说至关重要。
机械制图的教学并非易事，学生常常会遇到一些困难。
本文将就机械制图教学的策略进行深入探讨，以期能够帮助教师更好地进行教学工作。
二、机械制图教学存在的问题在进行机械制图教学时，教师们常常会发现学生存在以下几个方面的问题：1. 基础知识薄弱：许多学生在接受机械制图的教学时，基础知识掌握不扎实，对于相关概念和原理理解不深。
这给后续的教学工作带来了困难。
2. 对于技术要求不清晰：机械制图是一门技术性较强的学科，要求学生具备一定的技术基础和素质。
许多学生对于技术要求的认识不清晰，导致无法准确理解和掌握相关技能。
3. 缺乏实践训练：机械制图是一门需要不断实践的学科，但是由于学校条件有限以及其他原因，学生往往无法进行充分的实践训练，导致理论知识和实际能力之间存在较大差距。
针对机械制图教学存在的问题，我们可以采取以下教学策略来提高教学效果：1. 强化基础知识教育：在进行机械制图教学时，教师应该充分重视基础知识的讲解和强化，引导学生理解并掌握相关概念和原理。
可以通过案例分析、实例讲解等方式，将基础知识与实际应用相结合，提高学生对知识的理解和记忆。
3. 加强实践训练：机械制图是一门需要不断实践的学科，只有通过不断的实际操作，学生才能真正掌握相关技能。
教师可以结合学校实际，创设合适的实践训练环境，让学生能够进行充分的实践训练，提高他们的实际操作能力。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：结合多媒体技术，采用图片、视频、动画等形式，生动直观地展示机械制图的相关内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 问题导向教学：引导学生自主学习，以问题为导向，通过提出问题和解决问题的方式，激发学生的学习积极性，培养他们的分析和解决问题的能力。
浅谈机械制图教学策略
浅谈机械制图教学策略
机械制图是工程专业中的重要课程，对学生培养具备实际工作能力和创新能力的人才
具有重要意义。
传统的机械制图教学往往是以知识传授为主，缺乏实践操作和创新思维。
为了提高机械制图教学的效果，以下是一些浅谈的教学策略。
要注重实践操作。
机械制图是一门实践性很强的课程，仅仅靠理论知识是无法真正掌
握的。
教师需要设计一些实际操作的实践活动，如图纸绘制、零件组装等，让学生亲自动
手进行操作，从而巩固理论知识并提高实际操作能力。
要注重培养创新思维。
机械制图是一门需要创造力的学科，因此教师需要激发学生的
创新思维。
可以通过布置有一定难度和灵活性的课程设计，引导学生思考和解决具体问题。
教师还可以引导学生开展一些创新性的设计和研究项目，培养学生的创新能力。
要注重培养团队合作能力。
机械制图是一门需要团队合作的学科，因为一个完整的机
械产品往往需要多个人的协作。
教师可以组织学生进行小组合作，让他们一起完成一个机
械产品的设计和制图过程，从而培养学生的团队合作能力。
要注重综合实践能力的培养。
机械制图是一门综合性的学科，与其他工程学科密切相关。
在教学过程中，教师应该注重与其他学科的联系，并引导学生进行相关的综合实践活动，如机械样机的制作、实验数据的分析等。
通过这样的综合实践，学生可以将机械制图
知识与其他学科的知识相结合，提高自己的综合实践能力。
机械制图教学需要注重实践操作、创新思维、团队合作和综合实践能力的培养。
只有
通过这样全面的教学策略，才能够培养出具备实际工作能力和创新能力的人才。
关于中职《机械制图》课程教学方法的探讨
力发展的特点 ， 具有可操作性 ， 注重学生能力的培养在教学设计 中要充分利用多媒体技术创设教学情境 ， 激发学生兴趣 ， 体现信 息技术 的学科特点。
２４ 整 合信 息 技 术 与 学 科教 学 。 ． 信息技术作为应用技术 ， 与其他课程整合 、 要 渗透 到其他课
信息技术是一门崭新 的课程 ， 与其他学科相 比有其特殊性 ， 其他学科在长期的教学实践 中形成的传统评价机制对信息 技术
培训为主 ， 其他方式为辅 的方式进行 ， 对信息技术课教师和其他 学科教师要确立不 同的培训 目标 ， 分类进行 ， 要综合考虑教师现
［】何 Ｎｓ． １ ｇ 学习信 息技术， 迎接教育革命 Ｉ ． ０ ． Ｎ］ ０ ８ ２ 【 ２ １沈建强 浅析 中小学信息技 术素养的培 养【ｌ 江 中小 学教 师培训， Ｉ浙 ｌ
《 机械制 图》 是工科职业学 校最 重要的一 门技术基础课 ， 并 和其它一些相关课及生产实习课有着 紧密 的联 系。其主要任 务
是培养学生空间想象能力 、 绘制和 阅读机械工程 图样 的能力 。 因 此 机 械 制 图教 学 成 败 直 接 关 系 到学 生 就 业 后 的从 事 机 械 加 工 的
机械制 图课程是学生进入 中职学校首次遇到的专业技术课 程， 但最初学生对《 机械制图》 的基本概念难 以理解和记忆 ， 空间 想象思维难 以形成 ， 以导致一些学生厌学现象 。 所 因此改革原有 教学方法 、 深入研究和探讨新形势下 中职教学工作的新模式 、 新
应用型人才， 因此在教育过程 中在注重基础理论教学 的同时 ， 更 应 注 重学 生 实 践 能 力 的 培养 。
息 的能力 ，提高学生 的创新能力 、动手操作 能力 和思维想象能 力， 使学生适应未来信息社会 的竞争 ， 这是摆在欠发达地 区中小
浅谈《机械制图》课教学的几点体会
浅谈《机械制图》课教学的几点体会《机械制图》是机械设计专业的一门重要课程，其教学内容与实践相结合，为学生奠定了坚实的基础。
在这门课程的学习中，我从中获得了许多宝贵的经验，下面我将对《机械制图》课教学的几点体会进行浅谈。
首先，要想学好《机械制图》课程，理论知识的学习是必不可少的。
学习机械制图需要掌握图形投影原理、基本几何体的绘制方法、各种图样的绘制规范等内容。
在课堂上，老师为我们详细讲解了各个知识点，并通过丰富的实例进行了讲解，让我们对理论知识有了更深刻的理解。
同时，老师还推荐了一些优秀的教材和参考书目，供我们自己进行深入学习。
通过理论知识的学习，使我对机械制图的各个方面有了更加全面的了解，为后续的实践操作打下了坚实的基础。
其次，实践操作是学好《机械制图》的关键。
机械制图是一门注重实践的课程，仅仅掌握理论知识是远远不够的。
在课堂上，我们通过手工绘图和计算机辅助绘图两种方式进行实践操作。
手工绘图能够锻炼我们的手工技巧和观察力，使我们更好地掌握绘制技巧。
而计算机辅助绘图则使我们能够熟练应用CAD软件进行绘图操作，并快速完成各种图形的绘制。
在实践操作中，我们要注重细节和精确度，仔细观察每个节点和线条的位置，确保图纸的准确性。
通过反复的实践操作，我逐渐提高了我的绘图能力，并对机械制图有了更深入的了解。
在实践操作中，老师还组织了一些实际案例的绘制，如零件图、装配图等。
这些案例的绘制使我们能够将理论知识与实际应用相结合，理解不同零件和装配关系的原理和方法。
同时，我们还需要学习和应用相关的国家标准和规范，如尺寸和公差标注、表面质量标记等。
通过这些实际案例的绘制，我对机械设计有了更加深入的了解，并培养了一定的实践能力。
除了理论知识和实践操作，我还体会到了团队合作的重要性。
在实际案例的绘制中，每个人都有自己的任务，但我们需要相互配合，共同完成任务。
在合作中，我们需要充分沟通、互相帮助，以确保图纸的准确性和完成任务的进度。
《机械制图》教学的体会
笔者在大学期间学习了机械制图课程，本文将从以下几个方面谈谈对该课程的一些体会。
一、机械制图课程的重要性机械制图作为机械工程专业中的一门基础课程，在整个专业学习生涯中都占有重要的地位。
其中，机械制图课程主要学习工程图形符号、作图方法、常用辅助工具和有关标准的知识。
通过对这些知识的学习，学生们将能够准确地表现和描述各种机械零部件的形态，力学性质和制造要求，掌握绘制工程图纸的能力，从而为以后的机械设计和制造打下坚实的基础。
因此，机械制图课程对于机械工程专业的学生来说，是一门至关重要的课程。
二、机械制图教学的难点虽然机械制图课程的重要性被广泛认可，但是该课程的教学并不容易。
机械制图在实践中有着重要的作用，因此教学需要在笔画练习和实际画图中取得平衡。
实践中，由于学生的基础差别较大，一些同学甚至还不具备基本的绘图素养和空间想象力。
这使得机械制图教学变得困难，老师需要花费较长的时间讲解基础知识，并且需要在讲课和实践中寻找平衡点。
更为重要的是，机械制图中有很多细节需要注意，这就需要同学们把精力放在每个细节上，进行认真练习。
三、机械制图教学的优化在机械制图课程的教学中，优化过程十分重要。
为了让学生快速掌握机械制图的基础知识，可以采用模块化的教学方式，将知识点分成多个小模块，让学生能够更好地消化和吸收。
同时，在机械制图教学过程中，需要及时反馈学生作图的质量和错误，帮助以提高学习效果。
最重要的是，需要鼓励学生多进行练习和实践，并对其进行及时的指导和反馈，以提高他们的绘图能力。
四、个人建议对于机械制图的学习，在平常的课堂学习中，同学们需要注意及时复习和巩固所学的知识点。
另外，在课堂中应该多花时间进行实践操作，多加强笔画练习以及工程图形符号的画法。
另外，对于不同难度的机械零部件的绘制，可通过梳理其形体、确定基本视角、构建基础体、描绘细节等步骤来提高绘图效果。
如此不断积累，才有望获得更好的收获。
五、结论总之，机械制图作为一门基础课程，对于机械工程专业的学生来说至关重要。
机械制图课程教学方法探讨
机械制图课程教学方法探讨【摘要】本文旨在探讨机械制图课程的教学方法。
首先从课程目标设定的角度出发，教师需明确学生应具备的知识与能力。
在教学内容设计方面，应结合实际案例和应用场景，帮助学生理解理论知识。
在选择教学方法时，可以采用案例分析、小组讨论等互动性较强的方式，提升学生的实践能力。
准备丰富的教学资源也是关键，如实验设备、图书资料等。
通过合适的教学评估方法，可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
在强调优化教学方法，提高教学效果，为未来的教学做出展望。
通过本文的讨论，可为机械制图课程的教学提供一定的参考和启示。
【关键词】机械制图、课程目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评估、优化教学方法、教学效果、未来展望1. 引言1.1 机械制图课程教学方法探讨机械制图是机械工程专业的重要课程之一，其教学方法的选择对学生的学习效果和专业发展起到关键作用。
本文旨在探讨机械制图课程的教学方法，以期优化教学过程，提高教学效果，为未来的教学工作提供参考和借鉴。
在现代教育环境下，教学方法不断创新和改进是教师们必须面对的挑战。
针对机械制图这门专业课程的特点和要求，如何设置合适的课程目标、设计有效的教学内容、选择恰当的教学方法、准备充分的教学资源以及评估学生的学习效果等，都是教师们需要认真思考和研究的问题。
通过本文对这些问题的探讨和分析，希望能够为相关教师和教育工作者提供一些可行的建议和指导，使机械制图课程的教学质量不断提升，培养出更多优秀的机械工程专业人才。
2. 正文2.1 课程目标设定课程目标的设定是机械制图课程教学中至关重要的一环。
通过明确的课程目标，可以帮助教师更好地规划教学内容和教学方法，帮助学生更好地理解课程的重点和要求。
在制定课程目标时，需要考虑到学生的实际水平和学习需求，同时也要顾及课程的整体目标和发展方向。
对于机械制图课程而言，课程目标应该包括以下几个方面：1. 理论基础：学生应该掌握机械制图的基本理论知识，包括各种图样的绘制方法、尺寸标注规范等内容。
高职院校《机械制图》课程教学方法探讨
高职院校《机械制图》课程教学方法探讨《机械制图》课程是机械类专业的一门专业技术基础课，它源于生产，服务于生产。
它有自身的科学体系和基本内容，并和其它一些相关课程及生产实习课有密切的联系，教学质量的好坏将影响到后续专业课程的学习和课程设计。
该课程既注重理论又注重实践，通过本课程，主要是使学生通过对机械图样的绘制和识读，培养学生的空间思维能力、读图能力以及绘图能力，同时培养学生对工作严肃认真的态度，良好的团队协作能力。
工程图样是工程界共同的技术语言，因此也是工程师的语言，更是工科类专业学生必需具备的专业基础基本功。
高职院校担负着为企业培养技能型人才的任务。
学生的基本理论和基本技能对其就业是相当重要的，而读、画图是最基本的工作，这就对制图课程有较高的要求。
如何改进当前机械制图的教学方法，既要改革教学内容和教学方式，又要保证教学质量和学生的学习成效，成了亟待解决的问题。
一、高职高专机械类专业机械制图课程教学现状及存在的问题《机械制图》是机械类专业的一门专业基础课，在传统的教学中，主要存在以下几个问题。
1.教学理念不能达到工作岗位能力要求传统的《机械制图》教学过程中，主要是采用挂图、板书、模型来进行教学，不能灵活的使用多媒体教学手段，对于一些难以理解的、抽象的内容，学生不能很好的理解，教师也不能很好的教学，所以，这种教学理念落后，不能与时俱进，学生理解起来困难。
2.教学内容设置不够合理，实践环节较少由于课程设置安排及实践教学条件的原因，使得教师在教学的过程中没有太多的时间来对所学的内容进行详细地讲解，所以，只能对于一些相对比较重点的知识进行有侧重地讲解，并且在课程安排上，主要以理论知识的讲解为主，实践教学环节较少。
3.教学方法单一，不能调动学生的积极性传统的教学中，由于老师的教学观念落后，加上教学设备不能及时更新，导致出现教师在教学的过程中，只能是按照课本的纯粹的教学，不能充分的体现出高职高专工学结合的特点，使得学生在学习的过程中，没有完全调动起积极性，对课程不感兴趣，不能达到良好的教学目的。
探究如何提高《机械制图》教学效果
探究如何提高《机械制图》教学效果【摘要】本文探讨如何提高《机械制图》教学效果。
在我们介绍了该学科的背景和研究意义。
在我们提出了加强师资培训、优化教学内容、引入现代技术手段、开展实践教学和激发学生学习兴趣等策略。
这些举措有助于增加教学质量和学生学习效果。
在我们强调了提高教学效果的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过实施这些措施，我们可以提高《机械制图》教学效果，促进学生的全面发展。
【关键词】机械制图、教学效果、师资培训、教学内容、现代技术、实践教学、学习兴趣、教学质量、未来展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍《机械制图》是机械工程专业中的重要课程，是培养学生绘制、理解和使用机械图纸的基础课程。
通过学习《机械制图》，学生可以掌握绘制零件图、装配图和工程图的技能，为日后的专业发展起到至关重要的作用。
当前《机械制图》教学效果存在一些问题，教学内容过于抽象、师资水平参差不齐、学生学习兴趣不高等，导致学生对该课程的学习积极性不足，教学效果欠佳。
为了提高《机械制图》教学效果，需要从多个方面入手，包括加强师资培训、优化教学内容、引入现代技术手段、开展实践教学以及激发学生学习兴趣等。
通过这些措施的实施，可以提升学生学习兴趣，增强他们的实际操作能力和创新精神，从而达到更好的教学效果。
本文将结合理论分析和实践经验，探讨如何提高《机械制图》教学效果，并对未来的发展进行展望。
1.2 研究意义研究《机械制图》教学效果的意义在于提高教学质量，增强学生学习动力，培养学生创新思维和实践能力，促进学生职业发展。
通过优化教学方法和手段，能够使学生更好地掌握知识，提高应用能力，增强创新意识。
提高《机械制图》教学效果也有助于提升学校的教育质量和声誉，培养更多高素质的工程技术人才，促进工业发展和社会进步。
本文旨在探讨如何通过加强师资培训、优化教学内容、引入现代技术手段、开展实践教学和激发学生学习兴趣等方式，提高《机械制图》教学效果，为提升教育教学质量做出贡献。
《机械制图》课程教学的探讨
《机械制图》课程教学的探讨
关于《机械制图》课程教学的探讨
<机械制图>课程是工科类专业的一门重要的技术基础课,随着现代科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用,生产实际中对机械制图的要求也随之发生了很大的变化.在提高教学效果方面,教师必须不断充实自己,及时吸取本学科及相关学科的最新知识,把握教学改革的新动向,增强教学的预见性,教学必须跟上时代的发展和技术的进步,及时调整教学内容,对学生提出新的要求,采用现代教学手段,培养出现代企业需要的高素质的劳动者.
作者：王颉平作者单位：遂宁市职业中学校,四川遂宁,629000 刊名：湖南中学物理·教育前沿英文刊名：CUTTING EDGE EDUCATION 年，卷(期)：2009 ""(12) 分类号：G632 关键词：制图教学探讨。
浅谈《机械制图》说课
浅谈《机械制图》说课《机械制图》是机械专业的一门重要课程，它是一门应用科学技术于机械设计中的工科基础课程，其重要性不言而喻。
而如何进行一场成功的《机械制图》说课，成为了每一位教师都需要思考和努力的问题。
在说课过程中，教师需要通过细致的准备和生动的展示，引导学生主动地思考和理解课程内容，以达到教学目标。
下面我将结合自身教学经验，就《机械制图》说课的准备和实施进行一些浅谈，供大家参考。
一、说课前的准备工作1. 熟悉教材内容要熟悉教材内容，明确每一章节的主题、重点和难点。
通过仔细研读教材、课外资料、参考书籍，进行深入的理解和思考，做到心中有数。
只有深入理解教材内容，才能在说课过程中清晰、准确地传递给学生。
2. 设计教学内容需要根据教学大纲和课程目标，设计教学内容和教学重点。
结合学生的学习情况和实际应用，确定每节课的教学重点和难点，以及相应的教学方法和手段。
要根据学生的实际情况，设计合适的教学辅助材料，如PPT、实物模型、案例分析等。
3. 训练表达能力说课是一种艺术，需要良好的表达能力。
教师要通过训练和练习，提高自己的表达能力和授课技巧，做到字正腔圆、声情并茂。
在说课前，可以多做练习，提高自己的说课水平。
4. 处理好教学细节在说课前，要注意处理好教学细节。
课堂布置、教学用具的准备、课前预习等方面，都需要做到周密安排。
只有做好这些细节工作，才能让说课过程更加顺利。
二、说课的实施过程1. 开门见山引入话题说课的开始，要注意开门见山，引入话题。
可以以一个生动的故事、一个鲜活的事例等方式，吸引学生的兴趣，引起他们的好奇心，从而为接下来的教学打下良好的基础。
2. 清晰阐述教学目标在说课过程中，要清晰地阐述教学目标。
让学生明确知道本节课的学习目的和任务，这有利于激发学生学习的主动性和积极性。
3. 生动形象地展示教学内容在说课中，要生动形象地展示教学内容。
可以通过PPT、实物模型、视频等多种形式，向学生展示清晰的教学内容，增加学生的学习兴趣。
《机械制图》课程教学探讨
学质量 ， 成就 一批 具有 专业 理论 与技 能的 复合型 人才 。
Ａｂｓｒ ｔ １ １ｓ ａ ｒ ｄ ｓｕｓｅ ｂ ｓｃ ｏ ｒｅ ａ ｕ ｔｅ ｔ ｏｙ ｔａｃ ： １ｉ ｐ ｐｅ ｉｃ ｓ ｓ ａ ａ ｉ ｃ ｕ ｓ ｂｏ ｔ ｈ ｈｅ ｒ．ｍｅｈｏ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｆ ｍｅ ｈ ｎｃ ｌ ｒｗｉ ｇ ｈ ｏ ｇ ｔｅ ｔａ ｈ ｎ ｍａｅ ｉ ｔ ｄ ａ ｄ ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ｃ ａ ｉａ ｄ ａ ｎ ．Ｔ ｒ ｕ ｈ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｔｒａ １
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ２源自文 献 标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：０ ６ ４ ｌ （０ ０ ３ — ２４ Ｏ １０ — ３ ｌ２ １ ）５ ０ ３ 一 １
学 生 自 己进 行演 示 ， 师从 旁指 导 。 后 和 同学 进 行 交 流 ， 激 发 学 教 然 可 １《 机械制 图》 的概念 提 《 机械制图》 课程是机械 类专业 的一 门主干课程 ， 图样确 切显示 生 参 与 多 媒体 教学 的主 动 性 ， 高 学 生 的 学 习兴 趣 。 在 多 媒体 教 学 了机械的结构形状、 寸大小、 尺 工作原理和技术要求的专业学科。 过 程 中 ， 充 分利 用 多 媒 体 这 一 先 进 的教 学 手段 ， 补 传 统 教学 的 学 要 弥 好 这 门课 程 ， 够 表 达 了人 们 的 设计 思 想 ， 养 了学 生 绘 图 和 阅 读 不 足 ， 高学 生 的 求 知欲 望 ， 学 生 的 学 习变 被 动 为主 动 ， 让传 统 能 培 提 让 也 机械 图样 的能 力 ， 助 学 生 分 析 问题 和 解 决 问题 。 帮 的课 堂 教 学 更 生动 ， 而得 到更 好 的 补 充 和完 善。 从 ２２３ 穿插 教 学 实 习 是 学 好 《 械 制 图 》 ．． 机 的保 障 机 械 专 业 的模 ２《 机械制 图》 教材 内容与实际教 学分 配 ２１调 整教 材 内容 与 之 更 符合 教 学 需 要 ． 块 化 教 学 越 来越 受 到重 视 ， 因此 ， 教 学 实 习过 程 中 ， 要 进 一 步理 在 需 ２１１删减文本中重复 内容 删减 与同时开设的《 ．． 公差配合与技 解和消化机械 制图知识 。 在车工、 钳工 的实 习过程 中， 学生可 以把图 术测量基础》 课程交叉重复 的内容 以及较难较深的 内容。这些内容 样 中的内容加以消 化吸收， 使零件 的结构 形状 、 加工尺寸、 技术要求 包 括 ： 面 粗 糙 度 符号 、 寸 公差 与配 合 符 号 、 状 和 位 置 公 差 符 号 等进一步确认。 表 尺 形 同时 ， 在实 习的过程 中还可 以把图与实物进行对照， 的含 义和标注 方法、 轴测 图章 节中正二等测 内容 、 线、 点、 面章节 中 学生 的读 图能 力 也 会 大 大 的提 高 。 换 面 法 、 面 相 交 、 面 相 交 内容 ； 本 体 章 节 中 圆环 的投 影 内 容 线 面 基 ２３多 种 教 学 法相 结 合 ． 截 交 和相 贯章 节 中圆 柱 偏 交相 贯 内容 等 。 ２３１直 观 性 教 学 法 直 观 教 学 包 括 实 物 教 学 和 多 媒体 教 学 等 ．． ２１２适 当调 节 章 节 顺 序 教 材 的章 节 顺 序 不 是 必须 固 定 不 变 方法 ， 学 生 不容 易理 解 的 抽 象理 论 和 复 杂 空 间视 图 ， ．＿ 把 变成 形 象 、 具 的 ， 师可 根 据 学 生 的特 点 和 授 课 的 实际 情 况 对 教 学 内容 的 前 后 顺 体 、 掌 握 的 内容 ， 学 生看 得 见 、 得 着 、 得 牢 ， 教 易 使 摸 记 也是 培 养 学 生 空 序作 出适度的调整。 比如我在上完绪 论课 之后 ， 不一定非接着讲制 间想象能 力和立体 感受能力的最有效的方法之一。 实物教学是在制 图 的基 本 规 定 ， 可 以 接着 讲 正 投 影 及 三 视 图 的基 本 概 念 。 因为 学 图 教 学 中学 会 运 用 模 型 、 物 、 图等 直 观 而 形 象 的 教 学 手 段 ， 导 而 实 挂 引 生刚 接 触 这 门 课 的 时候 有 一 定 的 学 习兴 趣 ， 果 讲 制 图 的基 本 规 定 学 生 运用 投 影 规 律 认 识 实 物 与 图 形 之 间 的 关 系 ， 投 影 要 素在 学 生 如 使 的话 ， 内容 都 比较 枯 燥 。 死记 硬 背 一 些 国家 标； 学 生 很 可能 就 失 去 头脑 中得到清 晰的印象，这样可以有效地培养学 生的空间想象能 隹， 了对 这 门 课 程 的 学 习兴 趣 。 如 果 准 备 几 张 具 有 明显 形状 、 置 特 征 力 ， 而 得 到 事半 功 倍 的教 学 效 果。 位 从 的组 合 体 图样 ， 配 以 实 物 ， 介绍 了 图 样 知 识 及 作 用 的基 础 上 让 并 在 ２３２立 体 转 平 面 教 学法 立体 转 平 面 教 学 法 是 要 培 养 学 生 的 ．．
机械制图教学方法讨论
机械制图教学方法讨论[摘要]文章论述了针对《机械制图》这门课程的难点，在教学过程中，采用备、教、练、艺相结合的灵活教学方法，可以取得了事半功倍的效果。
[关键词]机械制图；教学；探讨《机械制图》是各层次理工学院（校）机械类专业的一门专业基础课。
笔者多年从事本课程的教学实践，对本课程的教学特点提出如下体会。
1精心组织教学内容，力求讲授层次清楚、条理分明讲课是提出问题、分析问题和做出结论的过程。
提出问题应尽量做到自然明确，联系实际和富有启发性；分析问题要做到层次清楚、条理分明；做出结论要简明准确、便于记忆。
为此，教师在备课时，应该围绕本课时要达到的教学目的，精心组织教学内容和讲授顺序。
如在进行重点内容“组合体视图的读法”这部分内容教学时，根据“使学生掌握读图方法”这一教学目的，抓住“读图方法”这一主线，按“读图时应注意的问题、读图方法及读图方法的具体运用”的顺序组织教学内容。
讲清方法（形体分析法和线面分析法）、指出难点（分析图框）、点明关键（不同组合型式的视图特点），再举例讲解读图方法的具体运用。
教师在教学的过程中，层次清楚、条理分明地讲授教学内容，不仅反映了教师的施教能力，同时也是吸引学生注意，使学生掌握所学知识，并加深理解的首要条件。
2提炼讲课内容，归纳绘图方法。
力求简明准确，便于学生记忆《机械制图》是研究绘制机械图样的一门学科。
主要目的是培养学生绘图、读图和图解能力。
机械零件的形状是多种多样的，为了教得其法，学得轻松，教师在组织教学的过程中，应该充分运用分析、归纳等逻辑艺术，提炼讲授内容，注意归纳各种绘图方法及视图特点。
诸如：2.1包含直线作一投影面的垂直面，求出垂直面与平面的交线，交线与直线的交点即为所求的一般位置下线、面相交，求交点的方法；2.2 从截切平面有积聚性的投影上定出点的一个投影，利用立体表面取点的方法即可求出该点的其余两投影，如此反复即可求出截交线；2.3 抓主、分块，对投影、想形状的形体分析法的读图方法；2.4 根据已知的齿轮主要参数齿轮Ｚ和模数Ｍ，利用有关公式计算出齿轮各部分的尺寸，然后按规定画法画出齿轮轮齿部分投影的齿轮画法；2.5 平面立体‘三视图均为多边形’的视图特点：一个图框在另一个图框之外，由多个图框叠加而成；2.6 切割组合体则具有‘由切割而成的图框包含在一个大图框之内’的视图特点.对这些方法和特点进行归纳，为学生记忆创造条件。
浅谈中职《机械制图》课堂教学诊断与改进策略
浅谈中职《机械制图》课堂教学诊断与改进策略《机械制图》课程作为中职学校机械类专业的重要课程之一，对于学生的职业素养和技能水平的提升起着至关重要的作用。
当前《机械制图》课堂教学中存在着一些问题，需要进行诊断并制定改进策略，以提升教学效果。
本文将从教学现状出发，分析课堂教学中存在的问题，并提出相应的改进策略，旨在为《机械制图》课程的教学改进提供一些参考建议。
一、教学现状的诊断1.教学目标不清晰当前《机械制图》课堂教学中，存在着教学目标不够明确的问题。
教师在教学中往往只注重知识的传授，而忽视了培养学生的动手能力和实际应用能力。
导致学生缺乏对于课程实际应用的理解，课程学习成为了一种机械的死记硬背过程。
2.教学内容单一二、改进策略的制定为了解决以上存在的问题，提升《机械制图》课程的教学效果，我们需要从教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行改进。
在教学目标方面，我们需要明确课程的培养目标。
不仅要注重知识的传授，更要培养学生的动手能力和实际应用能力。
让学生明白学习《机械制图》的意义，并培养其将所学知识应用到实际工作中的能力。
3.多元化教学方法在教学方法方面，我们需要采用多元化的教学方法。
不仅要注重传统的讲授式教学方法，更要注重学生的自主学习和实践操作。
可以结合案例分析、实验教学和实际项目实训等教学方法，让学生在实际操作中提升动手能力和创新思维。
三、实施策略的建议1.建立科学的评估体系在实施改进策略时，我们需要建立科学的评估体系，对教学目标、教学内容和教学方法进行全面评估。
通过学生的考核成绩、实习实训情况和毕业就业情况等数据，及时发现问题，并进行相应调整。
2.加强教师培训教师是课堂教学的主体，他们的教学水平直接影响着课程的教学效果。
在实施策略时，需要加强对教师的培训与指导，提升其教学水平和教学能力。
让教师能够根据课程特点和学生需求，合理选择教学方法，提升课堂教学效果。
3.加强与企业合作《机械制图》课程是为培养机械类专业学生的实际操作能力和就业竞争力，需要加强与企业的合作，及时了解企业对学生的需求，调整教学内容和方法。
《机械制图》课教学探讨
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 213一、注重教学方法，贯彻三个教学原则1.思想性原则思想性原则就是从课程特点出发，讲清机械制图课是一门既有理论而实践性又较强的课程，必须掌握工程技术界共同的语言——图样，也就是绘图和读图的能力。
不会看图，就相当于工程技术上的“盲人”；不会画图，就相当于工程技术方面的“哑巴”。
所以学生必须能通过看图、画图的练习，进行制图技能、技巧的训练。
同时，要严格要求学生遵循《机械制图国家标准》，不能有半点马虎，以加强学生的责任心，使学生养成严肃认真的工作态度和耐心细致的工作作风。
2.科学性原则科学性原则要求教给学生的知识必须是正确的，也就是经过实践检验的，绝不能把一些似是而非的东西教给学生。
为了贯彻这一原则，要提炼出课程的精华让学生了解掌握。
机械制图主要研究两个方面：一是研究由空间物体转变为平面图形的规律，即画图；二是研究平面图形转变为空间物体的规律，即看图。
而教师的任务就是培养学生具有绘制和阅读机械图样的能力。
3.系统性原则教学的系统性原则要求按照课本本身的系统组织教学，由浅入深，循序渐进。
在授课之前应深入、全面地理解教材，决不能讲一课备一课，而应该全面掌握教材，根据课程前后、章节、课题之间的联系，做好内容的互补和衔接。
注意在总结原有知识的基础上提出新问题，同时还应该注意本课程和其它学科知识之间的关联，这样才能使学生学到的知识系统、深入、灵活、广泛，取得预期的教学效果。
二、注重使用教具，直观教学效果好在机械制图教学中，可供选择的教具很多，如挂图、模型、实物以及教具等。
展示的方法也多种多样，但应遵循以下原则：一是适时性原则，也就是直观教具呈现的时机要恰当；二是目的性原则，就是应用直观教具的目的性必须十分明确；三是针对性要强，就是根据教学内容有针对性的选择直观教具；四是多样性原则，就是经常变换直观形式教学，给学生以新鲜感；五是客观性原则，就是根据现有的教学条件充分加以利用；六是先进性原则，就是要充分利用多媒体先进的教学手段或展示先进的设备，把最新的东西展示给学生。
中职学校机械制图课程教学探讨
（ 三 ） 通 过 实 践 教 学 加 强 学 生 对 知
识 的理 解
机械 制 图课 程 的 目的和任务 包括两 方 面 ，一是 培养学 生 的绘 图 、读 图和查
阅 国家标准 的基本 能力 ，空 间分析 与 投影 分析 的能力 ，二维 图形 与三维 图 形 间的相互 转换 能力 。二是 培养学 生 的徒 手绘制 草 图技 能 以及利 用计算 机 绘 图的基本 技能 。通过 该课 程 的学 习 让学 生养成 认真负 责 、严谨 细致 的工 作态 度和工 作作风 ，使 学生 既具有 工 程基 础又有 较高 的工程 文化 素质 和灵
中职学校机械制 图课程教学探讨
河南省财经学校
摘
李连合
要 ：机械制图课 程是理 工类 学生素质教育必不可少的课程。总结 了中职 学校机械制 图课程教学 问题 ，并从教 学手段 、教学方法 、教
材 、技能教学四个方面进行有益探讨。 关键词 ：中职 ；机械制 图课程 ；教 学
机械 制 图课 程不 仅是 机械 类专 业
生 学 习难 度
（ 四）利用现代教育技术 提高学生
的学 习兴 趣
机 械制 图课程 抽象 性较 强 ，有一 定难度 。通过 现代教 育技术 手段 的运 用把 抽象的知识 内容形象化 、直观化 ， 使教学过程 深入浅 出 。例 如 ，３ Ｄ Ｍ Ａ Ｘ 制作 的三维动画不仅 （ 下转第 １ ８页）
人才培养必须从教学 手段 、教学方法 、
浅谈中职《机械制图》课堂教学诊断与改进
浅谈中职《机械制图》课堂教学诊断与改进一、引言机械制图是中职机电类专业的一门重要课程，它是培养学生工程技术能力的重要环节。
当前中职《机械制图》课堂教学存在一些问题，如教学目标不够明确、教学内容过于抽象、教学方法单一等。
对中职《机械制图》课堂教学进行诊断和改进具有重要意义。
本文将结合实际教学情况，探讨《机械制图》课堂教学存在的问题，并提出相应的改进措施，以期提高教学质量，培养学生的实际操作能力和创新能力。
二、课堂教学存在的问题1. 教学目标不够明确目前的《机械制图》课堂教学中，教学目标往往过于笼统，无法有效地指导学生学习。
教师没有明确阐述学生应该掌握的知识和技能，导致学生学习缺乏方向性，不能有效地进行知识的积累和提高。
2. 教学内容过于抽象《机械制图》课程内容多为图纸与图形，往往过于抽象，难以引起学生的兴趣。
学生缺乏实际操作的机会，只能通过纸面上的知识来学习，难以真正理解和掌握知识。
3. 教学方法单一当前的《机械制图》课堂教学方法以讲授为主，缺乏实际操作环节。
教师往往只是通过课件、板书等方式进行知识的传授，学生缺乏参与感，难以主动学习。
以上问题使得《机械制图》课堂教学难以达到预期的教学效果，也难以培养学生的实际操作能力和创新能力。
三、改进措施2.增加实际操作环节教师应该增加实际操作环节，让学生通过亲自操作机械设备，理解和掌握机械制图的知识。
可以通过实验、实物展示等方式，引导学生进行实际操作，增强学生的实际操作能力和创新能力。
在教学中，教师应该采用多元化的教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实践操作等，以满足不同学生的学习需求。
通过多种教学方法的灵活运用，可以提高课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣。
4. 关注学生个体差异在教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法满足学生的不同需求。
可以通过小组合作、个性化辅导等方式，关注每个学生的学习进度和学习状态，促进学生成长和发展。
对机械制图课程教学方法论文
对机械制图课程教学方法的探讨一、引言《机械制图》是研究工程图样的绘制、表达和阅读的一门应用科学。
工程图样是工业生产中进行设计、制造、使用、维修产品的重要技术资料和主要依据，被称为“工程界共同的技术语言”。
《机械制图》是一门理论性和实践性都较强的专业基础课，本课程不是某个特定专业的基础知识，而是一切工程领域的人才必须掌握的空间思维和形象思维表达的理论和方法，通过图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求，作为工程技术人员进行设计和科技交流的工程技术语言和工具。
熟练掌握机械制图的基本知识是对每个工程技术人员的基本要求，只有学好这门课程才能为后续专业课程的学习打好基础，顺利地完成有关的课程设计和毕业设计等教学任务，以便更好地胜任今后需要从事的技术工作。
笔者在多年的教学过程中，深刻感觉到了本课程教学模式和教学方法的改变，根据在教学中的摸索和实践，对现有的机械制图课程的教学方法给出了一些建议。
二、传统机械制图教学模式的弊端90年代末以前，高校机械制图课程的讲授大多采用传统的板书教学方式，教学内容和教学模式都沿袭老的制图课程体系，机械制图教学注重二维图形的表达方法和手工绘图技能的培养。
由于课程教学安排的学时较多，学生的绘图功底比较扎实。
但是，在教学过程中存在着一些不足。
1.传统的机械制图教学方式借助于平面挂图和幻灯片作为教学工具老师通常是借助于静态的平面挂图和幻灯片作为教学工具，通过使用绘图仪器和粉笔在黑板上边画图边讲解的方式为学生传授制图的理论知识。
有时为了帮助同学们想象空间立体形状，还需要手工画出零件的立体图。
这样的结果是，老师的画图不可避免地占用一定的讲课时间，直接影响到讲课内容和教学效率，对于复杂的形体，即便教师用生动的语言，准确形象地描述物体，也会让同学们感到难以想象出一些立体形状，使同学们缺乏学习热情和兴趣，很难达到较好的教学效果。
2.依赖有限的教学模型作为教学辅助工具老师上课要携带有限、沉重的物体模型作为教学辅助教具，以便帮助学生建立空间概念，锻炼他们的空间想象能力。
机械制图教学方法创新探讨
关于机械制图教学方法创新的探讨摘要:机械制图作为一门技术基础课,学习难度较大,文中讨论了如何激发学生的学习兴趣,创新教学方式的应用和重视扎实的基本功来培养学生的空间想象力,提高他们的读图与绘图能力,从而提高教学质量。
关键词:机械制图教学改革教学创新机械制图课程是一些职业技术学校学生的必修的一门理论与实践紧密结合的重要技术基础课。
如何根据机制课程的特点并结合课程教学中出现的新现象来提高教学质量一直是一个热点问题。
笔者尝试了很多方法来提高学生学习制图课的兴趣,努力提高教学效果,在此与大家探讨。
一、从第一堂课起激发学生对本课程的兴趣《机械制图》是机械类专业一门必修的专业基础课程,是《工程图学》的主要构成部分,其图示原理来自于日常生活以及工业应用。
《机械制图》发展成为今天的系统科学,使人类加工业按图样制造产品,这归功于法国科学家加斯帕·蒙日(gaspardmonge),他在公元1795年把以往工程学的缄默知识用投影理论变成真正的显性知识。
他的这一创新标志着人类生产进入工业文明的新阶段,对西方工业革命的发展及人类的进步产生了巨大影响。
现代社会的高速发展,计算机技术已应用到本学科中,为古老的科学注入活力,对学科的发展和应用起到积极的作用。
古代专著《营造方式》《天工开物》等都是我们祖先智慧的结晶。
教材中虽然没有介绍这些内容,但教学过程不能忽视,这都是培养学生创造精神的好教材。
在教学的各个阶段均结合教学内容向学生作介绍,激发学生的学习兴趣。
本学科作为工具性学科,它的重要性不容忽视。
可以以一个比喻来理解这种重要性,英语是目前国际交流通用的基本的语言工具,而“制图是工程技术界的共同语言”。
二、“问答式”教学,通过互动给予启发我国古代大教育家孔子曾说过:“不愤不启,不悱不发”,学习的过程就是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。
当学生处于“愤”和“悱”的状态时,教师及时给予启发和引导可以产生很好的教学效果。
高职院校《机械制图》课程教学方法探讨
（ ｅｉｇＩｆｒ ｔ ｎＴ ｃｎ ｌｇ ｌ ｇ Ｂ ｉｎ １０７ ） Ｂ ｉｎ ｏｍａｏ ｅｈ ｏｏｙＣｏｅｅ ｊ ｎ ｉ ｌ ｅｉｇ ００ ｊ ０
Ａ ｓ ａｔ （ ｅｈｎ ａｄ ｗｎ ）ｓｈ ａｏａｓ ｎ ａ ｉ ｔｎ ｆ ｓ ｂ ｃ ｉｈｓ ｍ ｌ ｅ ｎ ｓ ｍ ｔ ｉ ｂ ｔ ｃ Ｍ ｃａｉ ｌ ｒ ｉ ｉｔ ｎｔｎｌｔ ｄｒ ｚ ｉ ｂ ｉｓ ｊ ｔ ｔ ａ ａ ｏ ｐ ｔａｄ ｙ ｅ ａｃ ｃ ｒ ｃ ａ ｇ ｅ ｉ ａ ｄ ａｏ ｏａ ａ ｃ ｕ ｅ ， ｃ ｅ ｓ ｔ ｉｓ －
Ｋｅ ｗｏ ｄ Ｓｕ ｅ ｔ ｃ ｎｅｅ ｙ ｒｓ ｔｄ ｎ— ｅ ｔｒｄ
Ａｂｌｙａ ｄｑ ａｉ ａｎ ｎ ｉ ｔ ｎ ｕ ｌｙｔ ｉｉｇ ｉ ｔ ｒ
Ｒｅｏｍｉｇｔａ ｈｎ ｔｏ ｓ ｆｒ ｎ ｃ ｉｇｍｅｈ ｄ ｅ
一
结合课程特点确立培养 目标 ， 养学生的空 培 间想 象能力和 思维 能力
、
我院五年制机 电专业班在入学 的第三学期就安 排了机械制 图课程 ， 学生在此之前从来没有接受过机械类知识 的学 习 ， 完全 是一个全新 的知识领域 ，因此可以说机械制 图课是本专业的一
机械制图是工程专业学生必须的基础课程 ，是 当前高职学
敲 ， 生普遍反应较难的一门课程 ，教学的难点和重点是学生立体思 块 “ 门砖” 学 习好这 门课 可以为后续课程 的学 习打下 良好 的 手勤 ， 通过动 维 的建立和空间形体与平 面图形相互转化。由于职业 院校学生 基础 。而学好这门课 的唯一方法就是要做到脑勤 、
ｄ ａ ｎ ｓ ｏ ｔａ ｙ ｍｏ ｎ ， ｔ ａ ’ ａ ｐ ａ ｅ ｕ ｉ ｔ ｒ ｌ ｅ ｃ ｅ ｓｔａ ｈ ｎ ｏｐ ａ ｅ ｉ ｉ ａｉ ｅ ｏ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｅ ｅ ｙ ｒ ｗｉ ｇ ｌ ｓ ｎ ａ ｎ ｍｅ ｔ ｉ ｃ ｎｔ ｐ ｅ ｒｔ ｎ ｌ ｅ ａ ａ ｈ ｒ ｃ ｉ ｇ ｔ ｌｙ ｔ ｔ ｔ ｆ ｈ ｔ ｄ ｎ ｓ ｖ ｒ ｅ ｈ ａ ｔ ｅ ｈ ｎ ｉ ｖ ｔ
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机械制图课程教学探讨
从分析机械制图这门学科对从事机械生产技术工作人员的重要性出发,讨论机械制图教学的特点,研究多种教学法在制图教学中的应用,从而在教学中起到事
半功倍的效果。
标签：
实践教学;现场教学;实物模型教学
1 引言
《机械制图》是研究如何运用正投影的基本原理,绘制和阅读机械图样的学科。
机械图样是现代工业生产中的重要技术文件,常被喻为工程界的“技术语言”。
因此,从事机械生产技术工作的人员,必须掌握这种语言,也就是必须具备阅读和绘制图样的能力。
而机械制图教学就担当这样的任务,所以它是工科院校学生一门十分重要的、必修的主干技术基础课,是培养应用型人才与实践紧密结合的重要课程。
如何培养学生成为应用型的人才,是机械制图教学的重要任务,我们必须
很好地研究,以便采用有效的教学方法和课改来保证教学效果,完成任务。
要提高制图课的教学效果,完成绘图、读图教学任务,必须了解《机械制图》课的特点:(1)抽象的投影理论和实物的巨大视觉差。
我们平常看到的物体是实物的多角度投影,而正投影理论只从单一方向投影观看,只反映了物体的一个侧面,从而造成巨大的视觉差,才使得投影理论抽象。
我们必须运用模型实物在空间的反复投影演示,深入浅出的讲说和训练,互相配合才能看懂投影图。
(2)立体想象力必须建立在见过各种立体的基础上,否则想不出千奇百怪的零件。
所以培养立体想象和空间想象力必须加以教具和实物辅助,要多看各种模型和实物。
(3)视图与实物的对应和转换要强行灌输,利用模型实物换方位看实物对应画视图。
阅读图纸,要对应想象实物形状、大小。
(4)制图标准和各种绘图标注规定必须牢记。
(5)
理论紧密结合实际,要多画图,并在画图中学会读图。
由以上分析不难看出,本课程既具有抽象难懂难学的理论特点,又有浅显常见的实物零件,如何把两者结合成为视图,把常见实物用难学的图形表达出来,又如何从难懂的视图想象出常见的实物呢?根据我们多年的教学实践,我们认为应进
行以下课改,采用多种形式的教学方法。
2 课改配套
2.1 增加教学课时
机械制图课有理论和抽象的想象,更有实践和现实的图形绘制;有投影方法,绘图步骤,更有大量的标准和绘图规定;理论和实践训练都要加强,所以必须保证足够的课时。
特别对于职业技术学院的学生来说,基础差,接受理解能力弱,必须精讲、形象地讲;细讲、多练;没有一定的学时保证是不行的。
我们学校从实际出发,保证重点应用型学科的教学时间,每周6课时,总学时不少于102课时,使我们能运
用多种教学手段进行教学和深化。
2.2 增加习题课,使理论教学与实践教学(习题课,做练习画大图,现场教学,测绘绘图等)时间达到1:1
让学生多接触实物模型和各种零件,多画图,培养学生画三视图的能力,增加学生立体感和空间想象力,同时也加强制图标准和规定的记忆和运用。
同时在画
图中学会读图,要求画8幅A3以上大图,含零件图和装配图。
2.3 增加现场教学2到4次,每次1课时
学生初次接触制图,对图纸、零件、机床等都没有感性认识,所以必须让他们接触了解图纸,知道图纸的作用;了解零件如轴、轴套、盘盖、齿轮、螺纹、叉架圆钢、铸件是什么样子,怎么加工出来;车间机床什么样子;什么叫倒角、退刀槽、键槽、台阶、凸台、钻孔等。
有了基本认识和基本知识,才能对所学的东西感兴趣,知道所学的东西的重要性和实用性。
所以我们在前两周组织一次车间现场教学,认识图纸、认识零件、认识机床、认识材料、认识刀具。
讲到组合体时,第二次现场教学,认识零件的组成、零件的视图选择和尺寸标注,并测绘简单的组合体零件。
第三次讲零件图时,测绘一简单零件并注技术要求,第四次讲标准件,同样进行现场教学,使学生印象深刻,理解透彻,特别是对技术条件,加工方法和尺寸标注,感到所学有用,也能运用。
现场教学课决不是随便看看做做样子,必须有内容,有准
备,特别是实物、零件、刀具、机床和必要的加工演示,并留有习题,记录等。
3 用模型、实物和自制教具教学,变抽象课堂教学为立体直观教学
如讲三视图投影时,用自制的空间教具体系,放一个模型或零件,让大家一起
观看,一起画正投影主视图,再换个方位观看并画左视图,再换到上方向下看,画俯视图。
这样既直观又好理解。
当讲到基本体、组合体时,每次都带模型或实物零件教学,定基准,画视图,标注尺寸。
既培养学生学习兴趣,又变难为易,变抽象为直
观的形象教学。
4 利用多媒体先进教学手段
机械制图是一门抽象性很强的课程,在学习过程中需要一定的空间想象能力,而青少年学生的抽象思维能力往往较差,这就使得在制图教学中存在着较多的难点,在讲授这部分内容时,教师往往无法讲得很清楚,学生也往往听不明白。
以往都是使用实物模型来帮助学生建立空间想像能
力,但仍然不能很形象的表达,模型的种类和数量也不能随着形体的不同,无限制的增多。
在分析几何形体的结构以及讲解机件的表达方法时,缺乏形象生动的教学手段,例如在讲解组合体的读图时,各种类型的组合体视图的分析过程,以往教师都是利用徒手绘制轴测图的方法,来展示视图所表达的形体的外形,这对教师的徒手绘制轴测图的能力要求较高,尤其是新教师很难把握,影响教学效果。
另外,在讲解剖视图的时候,对两个相交的剖切平面的剖视图的画法,利用挂图也较
难讲清楚。
制作课件要注意以下三点:首先,多媒体课件的设计必须要体现先进的教学理念,也就是以人为本的观点。
学生是学习的主体,一切教学活动应围绕学生展开,教师是课堂教学的积极组织者和指挥者,教学过程中应把教师的主导和学生的主体有机的结合。
其次,多媒体课件的设计必须能创设一个合理有效的教学情境和学习氛围,使学生的学习主动性的积极性充分发挥,同时有利于培养学生自主构建学习所需的知识概念体系。
最后,多媒体课件的设计必须从真正提高学生的科学
思想、科学精神和科学观念,能让学生培养自主创新能力。
5 从实践出发,搞好测绘练习
测绘组合体和零件是活学活用制图知识的方法,是巩固和深化所学制图知识的重要手段,很多老师怕费事而不搞测绘,造成学生动手能力和应用实践能力低下。
其实只要准备好实物和简单的测量工具,组织安排好学生是不难的。
我们把测绘与学生习题课大作业结合起来搞,先测绘画草图,再画大作业正规图纸。
如只让学生抄画习题集的三视图,而拿到实物不会画三视图,是不能提高学生投影能力和审视画三视图能力,更不会画剖视图。
所以必须用实物练习先画三视图,再画剖视图,再注尺寸和技术条件,才能使学生贴近工厂、贴近实际,感到掌握制图知识的
实用和重要,才有更大兴趣和用更大精力投入制图的学习和练习。
6 做好课后辅导和习题批改小结工作
机械制图课的习题作业较多,厚厚的一本习题集,谁见了都害怕,当然不能全做,可以选择性做。
基本上2节课后都有1小时作业,否则无法保证上课内容的消化吸收和绘图技能的掌握。
如何做好习题呢?第一,及时了解学生,辅导学生,每周至少下班辅导一个晚上,回答学生的疑问,辅导他们做好习题;第二,每次上新内容结束留十分钟答疑,消化重點难点;第三,每周集中批改一次作业,并做好每次作业的错误讲评,纠正错误。
使每个人知道什么是错,什么是对,加深对投影视图,尺寸标注、剖视和各种标准的正确应用。
第四,有时间最好采用现场批阅作业,即面批,
直接指出错误,并要求及时订正,这样效果会更好。
参考文献
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