2021年下半年《高中化学》教师资格证面试真题及答案

2021年下半年《高中化学》教师资格证面试真题及答案
一、《铝热反应》
1.题目:人教版必修2《铝热反应》片段教学
2.内容:
3.基本要求:
(1)说明铝热反应原理;
(2)正确书写铝热反应方程式
(3)请在10分钟内完成。

参考解析：
教学目标:
1.能说出铝热反应原理及应用;初步掌握化学实验基本操作、基本技能。

2.通过演示实验，能学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。

3.体通过体验铝热反应实验，激发科学探究勇气，形成严谨求实的科学态度。

教学重点:
铝热反应实验和原理
教学难点:
铝热反应原理。

教学过程:
一、旧知导入
回顾旧知：铝能跟酸还能跟碱反应，具有强还原性，能与空气中的氧气反应，生成A2O3。

学生思考他能否夺取氧化物中的洋生成Al2O3呢?引出本节课题
二、自主探究，讲授新课
教室演示铝热反应的实验，并提问:
(1)可以观察到什么现象?
(2)这些现象产生的原理是什么?其实质又是什么?
(3)铝热反应的化学方程式怎么书写?
三、巩固练习，强化提升
请学生完成铝分别和二氧化锰、五氧化二钒反应的化学反应方程式，并指出反应中的铝热剂。

四、课堂小结，深入理解
请学生总结今日所学和感想
五、布置作业，实际演练
请同学们上网查阅，哪些地方会用到铝热反应，下节课进行分享。

板书设计:
略
二、《甲烷的分子结构》
1.题目:人教版高中必修二《甲烷的分子结构》片段教学
2.内容
3.基本要求:
(1)试讲时间10分钟以内，
(2)引导学生得出甲烷的分子结构;
(3)要有提问、互动环节。

参考解析：
教学目标:
1.会写甲烷的结构式和电子式。

2.通过甲烷分子式结构的探究，培养动手能力和解决问题的能力。

3.认识化学微观世界分子结构的立体美。

教学重点:
甲烷分子结构。

教学难点:
甲烷分子结构探索过程。

教学过程:
一、视频导入
播放煤矿瓦斯爆炸事故的视频，
提问：瓦斯的主要成分，引起爆炸的原因。

二、自主探究，讲授新课
环节一:甲烷的分子式
教师引导学生了解天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分，中国是最早利用天然气的国家，以及我国天然气的主要分布地区。

教师提问:甲烷是最简单的有机物，是因为它本身只含有一个碳原子，且其他原子只有氢原子，请同学们阅读课本资料，找出甲烷的分子式——CH4。

教师引导学生进一步思考:甲烷的电子式
教师继续提问:如果甲烷电子式中每一对共用电子用一条短线替代会变成什么样子，
学生自主思考，得出结果:
教师引导:这种用短线来表示一对共用电子的图示叫做结构式。

并提出问题:甲烷分子中的原子在空间中是如何分布的呢?
环节二:甲烷分子的空间结构学生小组讨论，可能有两种情况一平面正方形或者正四面体结构。

教师实物展示甲烷分子的球棍模型和比例模型，学生相互传看，观察和体会甲烷分子的空间结构。

教师讲授:经过科学实验证明，甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上(键角是109°28’), 这样看来甲烷的结构式并不能代表其真实的空间构型，其立体结构式。

接下来教师组织学生分小组，试着去制作一个甲烷的正四面体结构，更加直观的感知甲烷分子的空间结构。

三、巩固练习，强化提升
教师展示问题，学生回答。

四、课堂小结，深入理解
教师引导学生总结本节课的主要内容。

五、布置作业，实际演练
请学生结合甲烷的结构思考甲烷可能具有哪些物理性质和化学性质，下节课分享。

板书设计:略
三、《铵盐的性质》
1.题目:人教版高中必修一《铵盐的性质》片段教学
2.内容：
3.基本要求:
(1)试讲时间10分钟以内;
(2)引导学生知道铵盐的化学性质
(3) 要有提问、互动环节。

参考解析：
教学目标: ?
1.能说出常见的铵态氮肥;认识铵盐的物理性质，知道铵盐的化学性质。

2.通过交流思考及实验探究活动，提高观察及归纳总结能力。

3.通过对铵盐性质及其使用等问题的探讨，感受到化学与我们日常生产生活的密切联系，提高学习兴趣。

教学重点:
铵盐的化学性质。

教学难点:
铵盐的化学性质。

教学过程:
一、故事导入
农民伯伯在仓库里存放了一袋氮肥一碳铵，一天这袋化肥包装破损受潮了，伯伯就把它放在院子里晒，结果发现化肥少了很多，这位农民伯伯很着急，化肥怎么少的呢?我们已经知道这袋化肥的主要成分是碳酸氢铵，碳酸氢铵属于铵盐，那么这节课我们就通过了解铵盐的性质，来帮助这位农民伯伯解开他的疑惑,引出本节课题——《铵盐的性质》。

二、讲授新课
环节一:铵盐受热分解
播放视频
学生小组讨论:教师要求学生思考:“氯化铵固体是什么颜色?在加热过程中
出现什么现象?通过这些现象能得出什么结论?",并小组之间交流回答。

环节二:铵盐与碱反应
教师播放视频氯化铵与氢氧化钠混合加热的视频。

小组讨论:教师要求学生思考:”实验过程中有哪些现象?通过这些现象又能得出什么样的结论?”,并小组之间交流回答。

三.巩固练习，强化提升
请学生总结农民的化肥为什么少? (碳酸氢氨受热分解)
四、课堂小结，深入理解
教师引导学生总结本节课的主要内容。

五、布置作业，实际演练
课下思考铵态氮肥和草木灰能不能混合施用，下节课我们一起分享答案。

板书设计:
略
四、《氢能的开发和利用》
1.题目:苏教版高中化学必修2《氢能的开发和利用》片段教学
2.内容:
3.基本要求:
(1)总结得出氢能的三大优势;
(2)引导学生讨论氢能利用中遇到的问题;
(3) 10分钟内完成讲解。

参考解析：
教学过程
一.导入新课
教师播放生活中使用氢能的视频
提问:用传统的煤、石油、天然气作为燃料，其主要缺点是什么?国际上认为氢能将是21世纪中后期最理想的能源,你怎么理解这一说法?引出课题。

二、讲授新课
环节一:氢能的三大优点:
结合传统能源的缺点引导学生说出氢能较其他能源的优势。

环节二:氢能的开发和利用方式:
阅读课本48页，画出氢能产生与利用的示意图
教师介绍:一定温度和条件下，一些金属能够大量。

"吸收”氢气,反应生成金属氢化物，铜焊丝放出热量。

其后将这些金属氢化物加热，它们又会分解，将储存在其中的氢释放出来。

这些会“吸收”氢气的金属成为储氢合金。

三、巩固练习,强化提升
说一说储氢合金并说说它的优势。

四、课堂小结，深入理解
教师引导学生总结本节课的主要内容。

五.布置作业，实际演练.
课下请同学们调查收集身边使用氢能的例子，下节课进行分享。

板书设计：略。