论师范生师德养成
试论师范生师德养成教育的文化自觉
一
质” 。从 教 育 发 展 的规 律 看 ， 高等 教 育 和 文 化 建 设 是 紧 密
联 系 在 一起 的 ， 大学 从 来 都 是 优 秀 文 化 的 发 源 地 ， 从 来 都 是 孕 育新 思 想 、 新学术 、 新 文化 的 摇 篮 。 牡 会的建设 ， 教
高 等 院 校 的社 会 功 能 在 于人 才 培养 、 科学研究 、 社 会 服 务 和文 化 传 承 。党 和 国家 明确 提 出 了我 国高 等 院 校 人
才 培 养 的 总 目标 是 ： 培 养 千 百 万 中 国 特 色 社 会 主 义 事 业 的
师范院校 ， 在 教 育 发 展 和 文化 建 设 中 ， 要 深刻 认 识 自身 的 文 生 对 教 师 的 职业 价值 、 职 业 意识 、 道德 规 范 和 职业 使 命
哲学社会科学 、 理 学 自然 科 学 是 最 基 本 的 学 科 建设 。 在这 里 ， 基础 教 育 学科 齐 全 ， 历 史 文 化 积淀 厚 重 ； 人 文 精 神
堂 塞堡墨星塑墼！
总第 ４ ６ ２ 期
试论 师 范 生 师 德 养 成 教 育 的文 化 自觉
口 彭 智 平
摘 要 ： 教 育 的发 展 ， 文 化 既起 到 先 导 的作 用 ， 也起 到 根 基 的作 用。 师 范 院校担 负着教 育人 才培 养 的 圣神 职 责 ， 师德 养 成教 育是 当代 师范 生培 养的 核 心 ， 师 范院校 要 科 学把 握 “ 师范 性 ” 的文 化特 质 ， 充分认 识 师德 文化 建 设 的 内涵 ， 建 设 和 创 新 文化 载 体 ， 肩 负 自身 的 文化 使 命 和 教 育职 责 ， 以科 学的 文 化理 性 和 文 化 自觉加 强师 德 文 化 建
教师师德论文（精选20篇）
教师师德论文教师师德论文（精选20篇）在各领域中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的教师师德论文，希望能够帮助到大家。
教师师德论文篇1当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为主要有以下几点：一、转变教育理念，实施差异教育。
学生是学习的主人，是发展的主体。
教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。
因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。
部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习喜好为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。
众所周知，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。
事实表明，学习成绩和创造力无明显的联系。
创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。
实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二、以身示范，情感育人。
搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整洁划一。
而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。
如精心地预备了每一堂课，课堂上先和学生进行沟通，问问他们想听什么、怎样学、怎么讲才能调动喜好，然后才引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学习有了主动积极性。
其次要善于发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地鼓励会激发学生学习的动力，满足他们强烈的求知欲和学习动机。
三、为人师表，身正为范。
教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。
师范生的师德养成
师范生的师德养成作为一名师范生，师德是我们必须要重视和培养的品质。
师德是指教师在教育教学过程中应该具备的道德规范和职业操守。
它是教师的灵魂和行为准则，对于我们成为一名优秀的教师至关重要。
作为师范生，我们要以身作则。
教师是学生的楷模，我们的一言一行都会被学生所模仿和学习。
所以，我们要时刻保持良好的品德和行为习惯，做到言行一致。
我们要有高尚的人格魅力，做到诚实守信、廉洁奉公，不以权谋私、不利用学生谋取个人利益。
师范生应该具备丰富的教育知识和教学技能。
只有掌握了扎实的专业知识，才能够更好地指导学生，促使他们全面发展。
我们要不断学习和更新教育理论和方法，通过自我提升来提高自己的教育教学水平。
同时，我们还要注重培养自己的沟通能力和人际关系处理能力，与学生和家长建立良好的互动关系。
第三，师范生还应具备责任心和爱心。
教师是社会的栋梁之才，我们肩负着培养人才的重任。
我们要对学生负责，关心他们的成长和发展。
我们要耐心倾听他们的困惑和问题，给予他们及时的帮助和指导。
我们要关注学生的个体差异，尊重他们的个人发展需求，为每个学生提供平等的教育机会。
师范生还应注重自身的修养和素质提升。
我们要保持良好的生活习惯和健康的身体状态，以更好地履行教育使命。
我们要注重自我反思和自我批评，不断完善自己的教育观念和教育方法。
同时，我们还应不断提高自己的文化修养和综合素质，丰富自己的知识储备和教育视野。
师范生还应保持积极向上的心态和职业激情。
教师的工作是一项充满挑战和责任的事业，我们要保持乐观向上的心态，面对困难和挫折不气馁，不放弃。
我们要热爱教育事业，投身其中，用心去教育每一位学生，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
作为一名师范生，培养师德是我们必须要重视的任务。
只有具备了良好的师德，我们才能够成为一名优秀的教师，为学生的成长和社会的进步做出积极的贡献。
通过坚持不懈的努力和自我提升，我们将成为德才兼备的教育工作者，为教育事业的繁荣做出自己的贡献。
师德对师范生的启示
师德对师范生的启示
师德对师范生的启示
一、严格要求自己
作为一名师范生，我们要时刻提醒自己要以最高标准和最严谨的态度来对待学生的教育工作。
一定要有责任心，认真负责，把学生教育的责任担当起来，以学生的成长为己任，向学生传播正能量，给学生指明正确的道路，做学生的真命天子。
二、发挥自身优势
作为师范生，我们应该珍惜自己的天赋才能，以及自身的聪明才智和学识，多参加一些职业技能培训和学术活动，不断提高自己的能力水平，使自己不断发展，才能做到更好地服务学生，引领学生正确的学习方式，使学生充分发挥自己的才智和进步的能力。
三、维护公平正义
作为一名师范生，我们要维护公平正义，不论学生来源于何种文化背景，都要以公平、公正、正义的态度来给他们指导，及时给予学生帮助，帮助学生越过艰难险阻，拥有一个健康的心态和良好的成长环境，为他们提供充分的条件，使他们在教育中得到最大的成长。
四、善待师徒关系
作为一个师范生，在与学生一起工作时，必须尊重学生，尊重学生的自主权，尊重学生的意见，拥抱学生，尊重学生的独立意愿，把师生关系当成一种友谊关系，把师德当成一种生活态度，时刻维护和平与正义的社会风气。
师范生师德养成实施方案
1.鼓励师范生跨学科合作，开展师德教育研究，探索师德养成的新方法、新途径。
2.支持师范生参与国内外师德教育学术交流活动，借鉴先进经验，提升师德教育质量。
3.定期出版师德教育研究成果，为师范生师德养成提供理论支持和实践指导。
十四、完善师德激励机制
1.设立师德奖学金，对在师德方面表现突出的师范生给予表彰和奖励。
十七、提升师德教育国际化水平
1.推进国际交流与合作，引进国外先进的师德教育理念和方法。
2.开展国际师德教育比较研究，借鉴各国师德教育的成功经验。
3.鼓励师范生参加国际师德教育交流活动，拓宽视野，提升自身师德素养。
十八、建立健全师德教育长效机制
1.将师德教育纳入师范生培养的全程，形成长效化、常态化的师德教育机制。
3.定期对师德评价体系进行评估和调整，以适应教育改革和社会发展的需求。
十六、加强师德教育与心理健康教育相结合
1.在师德教育中关注师范生的心理健康，提高其心理素质。
2.开展针对性心理健康教育活动，帮助师范生正确面对职业压力，培养良好的心理承受能力。
3.设立心理健康咨询服务，为师范生提供心理咨询和辅导，促进其身心健康发展。
3.利用现代信息技术，拓展师德教育网络平台，提供丰富的在线教育资源。
二十、加强师德教育研究与实践相结合
1.鼓励师范院校与中小学密切合作，开展师德教育实证研究，提升师德教育的针对性和实效性。
2.定期举办师德教育研讨会，分享研究成果，推动理论与实践的相互促进。
3.建立师德教育实践基地，为师范生提供实践学习的机会，促进理论与实践的深度融合。
2.完善师德教育政策体系确保师德教育的政策支持。
3.强化师德教育责任制，明确各部门的职责，确保师德教育工作的落实。
师德师风教育论文
师德师风教育论文•相关推荐师德师风教育论文（精选8篇）当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
下面是小编精心整理的师德师风教育论文，希望对你有帮助!师德师风教育论文篇1重视师德的教育和培养，强调将师德的教育和培养落实在每一项工作之中、每一个岗位之上、每一个个体身上，并不断探索适应新时期需要的师德建设新内容、新方式、新手段。
一、让师德“落地”道德重要的不在于认识和判断，而在于实践。
因此，我们强调，让教师职业道德规范从理想走向现实，从文本走向实践，让师德可见、可做、可学、可评。
“天下大事，必做于细”，师德在教师层面做细了，在幼儿园管理中就能实现“道法自然”。
为此，我们将师德内容转化为具体的要求，将师德规范分解为对待工作之道、与家长相处之道、与幼儿相处之道、与同伴相处之道、与社会相处之道的细则，通过具体规范和实例，让师德融入教师的工作细节，浸润于教师的保教行为之中。
1.让师德可见。
师德不是抽象的，不是处于高端的理想状态，而是可以看见的。
我们以爱和责任为师德核心，将爱和责任可视化。
如对孩子的爱体现在一日生活中对于孩子生活护理的细致到位。
具体表现为帮助或引导孩子的“十二无”：孩子脸上无鼻涕痕迹、嘴角无吃饭(点心)的痕迹、无不梳的头发、无露出的肚脐、无穿脏衣、无穿反衣、无内衣袖不拉、无扣错钮扣、无穿尿湿裤、无穿反裤、无穿反鞋、无鞋带散开。
每天由总值班人员和保健教师例行检查，帮助教师养成细致照顾孩子生活和积极培养孩子生活自理能力的意识及习惯。
2.让师德可做。
师德不是挂在嘴上的，而是要实实在在做出来的。
我们提出：“简单的事天天做好就是不简单，容易的事天天做好就是不容易。
”据此，我们要求教师把知道的事、明白的事、简单的事做好。
在我们看来，师德的每项内容都有对应的行为和事件。
如，关于保护幼儿的安全，我们明确规定发生危险时每个人的职责、具体要做的事情以及具体的站位。
通过一次次的消防和防暴演习，每个人都明确了自己的职责，明白了职责不是仅仅写在纸上的。
2024年师范生师德教育论文
2024年师范生师德教育论文随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，师范生师德教育日益成为高等教育领域关注的重点。
作为未来教师队伍的后备力量，师范生的师德养成直接关系到基础教育的质量和国家的未来发展。
本文将从师范生师德教育的内涵、现状、问题以及实施策略等方面进行探讨，以期为师范生师德教育的改进与发展提供参考。
一、师范生师德教育的内涵师范生师德教育是指针对师范生进行的教育活动，旨在培养其具备高尚的师德品质、正确的教育观念和良好的教育行为习惯。
师德包括敬业精神、为人师表、关爱学生、严谨治学、团结协作等方面的素质。
这些素质是师范生成为合格教师的基础，也是其今后从事教育工作的根本保证。
二、师范生师德教育的现状当前，师范生师德教育在高等教育中得到了广泛的重视，但在实际实施过程中仍存在一些问题。
首先，部分师范院校对师德教育的重视程度不够，缺乏系统的教育体系和明确的教育目标。
其次，师德教育内容与时代发展脱节，缺乏针对性和实效性。
再次，师德教育方式单一，缺乏创新性和实践性，难以激发师范生的学习兴趣和主动性。
最后，师德教育评价体系不完善，缺乏有效的评估和激励机制。
三、师范生师德教育的问题师范生师德教育存在的问题主要表现在以下几个方面：一是师德教育内容缺乏时代性，未能及时反映教育改革的新理念和新要求；二是师德教育方式单一，缺乏针对性和实效性，难以满足师范生多样化的学习需求；三是师德教育评价体系不完善，难以科学评估师范生的师德水平和教育实践能力；四是部分师范生对师德教育的认识不足，缺乏自我教育和自我提升的动力。
四、师范生师德教育的实施策略针对师范生师德教育存在的问题，本文提出以下实施策略：更新师德教育内容，紧密结合教育改革的发展趋势和基础教育的实际需求，加强师范生对现代教育理念、教育法律法规、教育心理学等知识的学习和掌握。
创新师德教育方式，采用多样化的教学方法和手段，如案例分析、情景模拟、角色扮演等，激发师范生的学习兴趣和主动性，提高其师德教育的参与度和实效性。
师范生师德养成实施方案
师范生师德养成实施方案师范生是培养未来教师的重要群体，他们的师德养成对于教育事业的发展至关重要。
因此，制定并实施一套科学、系统的师范生师德养成实施方案势在必行。
本方案旨在通过多方面的措施，全面提升师范生的师德修养，培养高素质的教育人才。
一、理论学习师范生师德养成的首要任务是进行理论学习。
学校应该加强师德师风教育，开设师德师风课程，让师范生深入了解教师师德的内涵和重要性。
同时，学校还可以组织师范生参加师德师风知识竞赛，激发他们学习师德的积极性。
二、实践教学理论学习只是师德养成的第一步，更重要的是将理论付诸实践。
学校应该加强实践教学环节，让师范生深入社会实践，了解教师在实际工作中应该如何践行师德。
可以通过开展社会实践活动、参与义务劳动等方式，让师范生在实践中感受师德的重要性。
三、榜样示范榜样的力量是无穷的，学校应该及时发现和宣传身边的优秀教师榜样，让师范生学习他们的师德楷模。
可以通过举办“最美教师”评选活动、举办榜样教师事迹宣讲等方式，让师范生深刻领会优秀师德的魅力。
四、心理辅导师范生是处于成长阶段的学生，心理健康对于师德养成至关重要。
学校应该加强心理辅导工作，帮助师范生树立正确的人生观、价值观，增强责任感和使命感。
可以通过开展心理健康讲座、组织心理素质测试等方式，促进师范生的全面发展。
五、评估考核师范生师德养成实施方案的最后一步是评估考核。
学校应该建立健全的评估考核体系，对师范生的师德修养进行全面评估。
可以通过定期举行师德评比活动、组织师德考核考试等方式，检验师范生师德养成的效果。
综上所述，师范生师德养成实施方案是一项系统工程，需要学校、教师和社会各界的共同努力。
只有通过理论学习、实践教学、榜样示范、心理辅导和评估考核等多方面的努力，才能真正提升师范生的师德修养，培养出一批高素质的教育人才，为教育事业的发展做出贡献。
希望各相关部门能够重视师范生师德养成工作，共同推动师范生师德养成实施方案的落实，为教育事业的蓬勃发展贡献力量。
论师范生的师德教育
论师范生的师德教育师德教育是培养师范生成为德才兼备的好教师的重要环节。
作为未来教育工作者的培养对象，师范生应当具备良好的职业道德素养和专业知识技能，承担起培养下一代的责任与使命。
本文将以“师范生的师德教育”为主题，探讨师范生师德教育的重要性、目标与策略，并提出对师范生师德教育的一些建议。
首先，师范生的师德教育具有重要意义。
师德是教师职业道德的核心，是教师作为社会公共知识分子所应具备的基本品质。
师范生在接受教育培养的过程中，通过师德教育能够加深对教师职业使命的认识，树立正确的价值观念，培养高尚的师德情操，同时也能提高师范生的教育教学能力，为其未来的教师生涯打下坚实的基础。
其次，师范生师德教育的目标在于培养德才兼备的优秀教师。
通过师德教育，师范生能够明确职业责任，自觉遵守教师职业道德准则，具备教书育人的能力。
师范生应当具备良好的师德素养，具备专业知识与教学技能，具备团队合作的精神，具备创新和发展教育的能力，以及持续学习和自我提升的意识。
只有通过师德教育的引导与培养，师范生才能真正成为学生们学习的榜样与引领者。
接下来，针对师范生的师德教育，有几个策略可以考虑。
第一，加强师范生的思想道德教育。
培养师范生的理想信念，强调教育事业的崇高性和社会责任感，让师范生明白自己作为教育工作者的使命和责任，从而自觉遵守职业道德规范。
第二，加强对师范生的教育管理。
建立健全的教育管理机制，确保师范生接受全面、系统的师德教育，将师范生的师德教育纳入到培养计划中，并进行评价和考核。
第三，加强实践教学环节。
通过实习和实践环节，让师范生真实地感受到教师职业的辛苦和责任，提升师范生的教育教学能力和师德素养。
最后，对于师范生的师德教育，还有以下几点建议。
一是加强师范生的自我教育，培养良好的职业修养和个人品质。
师范生应当自觉关注教育领域的最新动态，不断学习和充实自己，提升自己的教学水平。
二是将师德教育贯穿于整个师范生教育的过程中。
师德教育不能仅仅停留在课堂上，应当贯穿于师范生的整个教育培养过程，融入到专业教学、实践教学和社会实践中。
师范素质与职业道德培养
师范素质与职业道德培养作为师范生，培养良好的师范素质与职业道德对于我们未来成为优秀教师至关重要。
本文将分为十二个小节，从不同角度探讨师范生应该如何培养自己的师范素质与职业道德。
一、心理素质的培养作为一名教师，良好的心理素质是不可或缺的。
我们应该学会调节自己的情绪，遇到困难时保持乐观向上的态度，以积极的情绪面对每一天的工作与生活。
二、学科知识的深造作为师范生，我们必须具备扎实的学科知识。
只有对自己所教授的学科具备深入的理解和广泛的知识储备，才能给予学生更好的指导和教育。
三、教育理论的学习教育理论是师范生必备的一项素质。
我们应该学习教育学的基本理论，了解教育的科学原理和方法，以此为基础指导我们的教学实践。
四、多样化的教育实践只有通过实践，才能真正锤炼师范生的职业道德。
我们应该积极参与各种形式的教育实践活动，通过与学生的互动和面对真实的教育环境，提升自己的教学能力和情感表达能力。
五、师德师风的培养良好的师德师风是教师职业中最基本的要求之一。
我们要培养自己的榜样形象，做到言行一致，言行合一，以身作则，引导学生树立正确的价值观念和道德观念。
六、关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，师范生应该从关注学生的发展需求出发，制定个性化的教育方案，给予每个学生平等的关怀和教育机会。
七、塑造正面激励氛围师范生应该积极塑造正面的激励氛围，鼓励学生展现自己的才华和潜力。
发现学生的优点和潜在的能力，并通过赞扬和鼓励激发他们的动力和积极性。
八、倡导和践行教育公平公平是教育的基本原则之一。
师范生应该在教学中坚持公平原则，对每个学生平等对待，不因学生的家庭背景、性别、种族等因素对其进行不公平的待遇。
九、持续的自我反思与提升作为教师，我们应该不断进行自我反思和自我提升。
通过反思和总结，发现自己的不足之处，并及时采取措施加以改进，提高自己的教学水平和专业素质。
十、积极参与专业组织活动师范生应该积极参与教育专业组织的活动，增强自身的专业素养和行业认同感。
免费师范生师德养成教育
教育策略与方法
理论教学
通过课堂教学、讲座等形式，使免费 师范生掌握师德理论知识和教育理论 知识。
实践教学
安排免费师范生参与教育实习、支教 等活动，将理论知识运用到实践中， 培养其教育实践能力。
校园文化
通过校园文化建设，营造良好的师德 氛围，使免费师范生在校园文化中受 到潜移默化的影响。
社会实践
组织免费师范生参与社会实践活动， 了解社会对教育的需求和期望，增强 其社会责任感和使命感。
优化教育资源配置
合理分配教师教育资源，提高师范生培养质量。
加强教师教育信息化建设
利用现代信息技术手段，提高教师教育效率。
推进教师教育国际化
加强国际合作与交流，吸收先进教师教育经验。
教育模式的创新与实践Biblioteka 创新教师培养模式01
实行“双导师制”，加强师范生实践能力的培养。
强化师德教育课程建设
02
将师德教育贯穿于师范生培养全过程。
求。
德育活动
举办各类师德主题活动，如师德 演讲比赛、师德研讨会、教师礼 仪培训等，提高免费师范生的师
德素养和自我修养。
社会实践与志愿服务
社会实践
组织免费师范生参加社会实践活动，如教育实习、志愿服务等，让他们在实际工作中体验教师角色的 责任和使命。
志愿服务
引导免费师范生参与志愿服务活动，如支教、助教等，培养他们的社会责任感和奉献精神，促进他们 形成良好的师德品质。
开展主题教育实践活动
03
通过实践活动，增强师范生的师德意识。
教育发展的趋势与展望
加强师德教育的时代性
适应时代发展需求，加强师范生的社会主义核心价值观教育。
推进教师教育一体化
实现从职前培养到职后培训的全程化教育，提高教师专业发展水平 。
师范生师德养成活动总结(10篇)
师范生师德养成活动总结(10篇)师范生师德养成活动总结（精选篇1）教师是人类文明的传承者。
推动教育事业又好又快发展，教师是关键。
没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
全面推进素质教育，不仅需要教师树立先进的教育理念，不断优化知识结构，提高教育教学水平，更需要教师具备高尚的职业道德素质。
根据市教育局《关于开展师德师风活动的实施意见》精神，师德师风建设活动在我校开展了已将近一年。
一年来，学校上下高度重视，各部门团结协作，各位教师认真落实，截止到目前，活动已经取得了较为明显的进展，全校教师的师德师风素养得到了新的提高。
在“师德师风”建设的强力推动下，学校新近提出的“厚德教育”的素质教育新模式也得到更加扎实的推进。
学校的各项事业正在蓬勃发展。
“师德师风”建设在很大程度上净化了校园，统一了思想，为学校教育教学活动的顺利开展创造了良好的外部环境，同时，学校“人文环境”的进一步优化也促使广大教师以更加饱满的热情投入到日常工作中去，从而使得育人工作更加富有成效。
一、推进“厚德教育”模式，强化“师德师风”建设“厚德教育”模式是学校领导班子在广泛征集了全校师生的意见后，将“厚德、强能、塑美、求真”的校训精神高度浓缩而成的。
这一新模式是对素质教育的一次新的探索和尝试，对于如何在新的历史条件和新课程标准下开展素质教育做出了自己的回答。
“厚德教育”是一个综合性的体系，它不仅回答了学校的办学思想和理念，而且对于学校的未来发展提出了前瞻性的判断，即学校发展的原动力是学校的灵魂——学校文化，学校发展的根本是师生的发展。
那么，如何在现有条件下不断提升教师的专业化水平呢？“厚德教育”认为，一支优秀的教师队伍至少具有以下几个特点：师德高尚、爱岗敬业、教艺精湛。
师德作为一个优秀教师的首要条件被提出是富有深意的。
因为只有一个师德高尚的教师才能培养出具有道德感和责任意识的学生，才能培养出为社会所用的合格公民。
因此，“厚德教育”这一素质教育新模式的提出在很大程度上提高了对教师师德水平的要求，广大教师应该在贯彻“厚德教育”模式的同时着力提高自己的师德水平，在传授知识的同时更多的引导、示范、感召自己的学生不断提高自己的道德水准。
立德树人背景下高校师范生的师德养成
立德树人背景下高校师范生的师德养成一、概述在当今立德树人背景下，高校师范生的师德养成显得尤为重要。
作为教师职业道德的核心，不仅关系到教师个人的成长与发展，更直接影响到学生的成长和未来。
对于高校师范生而言，加强师德养成教育，提升师德素养，是其成长为一名合格、优秀的教师的重要基石。
随着社会的不断发展和教育的不断改革，人们对于教师的期望也在不断提高。
教师不仅要具备扎实的专业知识，更要拥有高尚的师德品质。
只有教师才能在学生心中树立起良好的形象，引导学生健康成长。
高校师范生的师德养成教育，不仅是教育改革的必然要求，也是社会进步的体现。
在立德树人背景下，高校师范生师德养成的内涵包括爱国守法、敬业爱生、教书育人、为人师表、终身学习等多个方面。
这些方面相互关联、相互支撑，共同构成了高校师范生师德养成的完整体系。
通过加强师德养成教育，高校师范生可以逐步树立正确的教育观、学生观和师生观，形成良好的师德风尚，为未来的教育事业奠定坚实的基础。
当前高校师范生师德养成教育还存在一些问题，如重视程度不够、教育方式单实践环节薄弱等。
这些问题制约了高校师范生师德养成的质量和效果。
我们需要从多个方面入手，加强高校师范生师德养成教育的改革和创新，以更好地适应立德树人背景下的教育需求。
高校师范生师德养成教育是一项长期而艰巨的任务。
我们需要从多个方面入手，加强师德养成教育的改革和创新，不断提升高校师范生的师德素养，为培养更多优秀的教师人才贡献力量。
1. 立德树人教育理念的提出及其在高校师范生培养中的重要性在立德树人背景下，高校师范生的师德养成显得尤为重要。
这一教育理念的提出，不仅是对传统教育思想的继承与发展，更是对新时代教育要求的积极回应。
立德树人教育理念的提出，源于对教育根本问题的深入思考和回答。
它强调教育应以立德为根本，以树人为核心，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
这一理念的提出，既体现了对教育本质的深刻认识，也反映了社会对教育发展的殷切期望。
师范生师德素养总结（精选4篇）
师范生师德素养总结（精选4篇）师范生师德素养总结篇1这个学期，我们学校开展了师德师风的群众学习活动，每人总结了自己在师德师风方面的问题，透过这次学习，我对师德师风、对中小学教师职业道德规范的资料熟悉了。
结合自己的整改方案，自我小结如下:一、遵纪守法、爱岗敬业教育家陶行知说:"捧出一颗心来，不带半根草去。
"托起一缕真诚，用一颗对事业执著的心，忠于党的教育事业，无私奉献，爱岗敬业是从事教育事业强烈的使命感和职责感。
第一，爱岗敬业，尽职尽责是教师基本的职业道德。
教师职业是"人类幸福和自我完善"结合的职业。
一方面，要认真完成教育教学任务，培养合格人才；另一方面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充满活力的人生幸福。
教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这对社会礼貌进步发展起一个推动作用，因此，教师职业关系着千千万万的自我价值和人生幸福，关系着学生自由而全面发展的程度。
第二，爱岗敬业，尽职尽责，它关注着教师的教育事业心，正确的教书育人，以及确立工作严谨的工作态度，爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功的保证，教师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创造出不平凡的事迹，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，那它永远也得不到成功。
在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献，认真负责，工作严谨是教师的需要，是道德职责感的体现，作为"人类灵魂的工程师"务必具有崇高的职业道德，在一行，爱一行，千万不能坐在这儿，这山望着那山高。
在我而言，就是做到依法执教，认真贯彻国家教育方针、自觉遵守教育法律法规、深入学习和宣传国家的教育政策，在政治上始终坚持正确的方向，严守教师职业道德标准。
爱岗敬业是教师处理与个人与事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础和前提。
在此，我坚持做到热爱教育教学工作、注重培养学生具有良好的思想品德、传播有益学生身心健康的思想。
师范生师德养成 制度文化
师范生师德养成制度文化
师范生师德养成制度文化是指针对师范生的师德养成进行规范和培养的制度和文化。
1.制度方面：制定师范生师德养成的相关规章制度，明确师范
生在教育实习和教育教学过程中应遵守的各项规定，包括师德标准、行为规范、教学方法等，对违反规定的行为进行处罚和纠正。
2.培养方面：通过教育培训、导师指导等形式，开展师范生师
德养成的教育活动。
培养师范生良好的教育理念、道德情操和教育教学能力，加强师范生的教育实践能力和职业道德意识，提高师范生的师德修养和教学水平。
3.文化方面：营造尊重师道、崇尚教育事业的文化氛围。
通过
各种形式的教育活动和宣传，弘扬师德楷模，传播教育正能量，引导师范生树立正确的教育观念和职业道德，培养师范生对教育事业的热爱和责任感。
通过建立完善的师范生师德养成制度文化，可以规范和引导师范生的行为，提高其师德修养和教学能力，促进师范生全面发展，并为我国培养优秀教师队伍奠定基础。
师范生师德养成及提升策略
师范生师德养成及提升策略师德是指教师在教育教学工作中所表现出来的道德品质和行为规范。
教师的师德水平不仅关系到自身的形象和声誉，更关系到学生的思想道德和全面发展。
因此，师范生应该在学习阶段就注重师德的培养，以成为优秀的教育工作者。
一、培养师德意识师德意识是成为优秀教育工作者的基础。
师范生应该从学习的第一天开始，就认真学习师德相关知识，深刻领会师德的内涵和重要性。
同时，师范生应该通过阅读经典著作、听取先进教育工作者的经验分享等方式，不断加深对师德的理解和认识。
二、注重礼仪修养教师是学生的楷模，应该从小事做起，注重自身的修养和形象。
师范生应该在日常生活中，注意仪表端庄、言谈得体、行为得宜，培养优雅的举止和良好的人际关系，以此为学生树立榜样。
三、严守职业道德教育工作者应该要有职业操守，严守职业道德。
师范生应该要认真学习职业道德的相关规定和标准，积极参加职业道德培训和考核，牢记职业操守，做到尽职尽责，言行一致，不断提高职业素养。
四、关注学生全面发展教育的目的在于培养学生的综合素质，师范生应该关注学生的全面发展，注重培养学生的思想品德、学业水平、身心健康等方面。
教育应该是因材施教的，师范生应该注重学生的个性化发展，耐心引导学生，帮助学生健康成长。
五、加强师德教育师范生在学习期间，应该加强师德教育。
学校应该制定科学的师德培训计划，安排专业师德课程，加强对师范生的师德指导和考核。
同时，学校应该建立师德考核制度，使师范生在学习阶段就形成严格的师德意识。
师范生应该注重师德的培养和提高，牢记教育的初心和使命，以身作则，做一个懂得师德、践行师德的优秀教育工作者。
立德树人背景下高校师范生的师德养成
立德树人背景下高校师范生的师德养成一、本文概述随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，立德树人成为了我国教育事业的核心任务。
高校师范生作为未来教师队伍的重要组成部分，其师德养成对于提升教育质量、培养优秀人才具有至关重要的作用。
本文旨在探讨立德树人背景下高校师范生的师德养成问题，分析当前师范生师德养成的现状及其面临的挑战，并在此基础上提出有效的培养策略，以期为我国师范教育的改革与发展提供有益参考。
文章首先对立德树人理念进行了深入解读，阐述了师德养成的内涵与重要性。
接着，通过文献综述和实地调查，分析了高校师范生师德养成的现状，包括师德认知、情感认同、行为实践等方面的情况。
在此基础上，文章指出了师范生师德养成面临的主要问题，如教育理念落后、师德教育缺乏针对性、实践环节薄弱等。
针对这些问题，文章提出了一系列具体的培养策略。
要加强师德教育的理论研究，完善师范生师德养成的理论体系。
要创新师德教育模式，将理论与实践相结合，提升师范生的师德素养。
还应加强师范生实践能力的培养，通过实习、支教等方式，让师范生在实践中体验和感悟师德。
文章对师范生师德养成的未来发展趋势进行了展望，提出了加强师德养成与教师专业发展相结合、构建师德养成的长效机制等建议。
通过本文的研究，旨在为高校师范生师德养成提供有益的思路和方法，推动我国师范教育的持续发展和教育质量的全面提升。
二、立德树人的内涵及其对师范生师德养成的影响立德树人是教育的根本任务，这一理念强调的是德育优先、全面发展，旨在培养既有高尚品德又有扎实学识的新时代人才。
立德树人中的“立德”指的是树立德性，即培养学生的道德品质、人格魅力和社会责任感；“树人”则是指培养全面发展的人，包括知识、能力、情感态度价值观等多方面的培养。
这一理念要求教育者不仅要关注学生的知识学习，更要注重学生的品德修养和人格塑造。
对于高校师范生而言，立德树人的理念对其师德养成具有深远的影响。
立德树人的理念要求师范生具备高尚的师德，包括敬业精神、为人师表、关爱学生等。
探索新时代师范生师德养成教育的路径
探索新时代师范生师德养成教育的路径随着社会的不断发展，师范生的师德养成教育也在不断探索和完善。
新时代背景下，师德养成教育的路径应该如何探索呢？本文将从理论与实践相结合的角度出发，探讨探索新时代师范生师德养成教育的路径。
一、加强师德养成理论研究师德养成教育是师范生教育的重要内容，它涉及到师范生的思想道德素质、职业素养和专业道德。
加强师德养成理论研究，对于推动师范生师德养成教育的发展至关重要。
应当加强对师范生师德养成的理论研究，深入探讨师德养成的内涵、特点和规律。
只有深入研究师德养成的理论与实践，才能更好地为师范生的师德养成提供理论指导和方法支持。
也需要加强对师范生师德养成教育的实践案例和经验总结，通过分析和总结不同地区、不同学校师德养成教育的成功经验和问题瓶颈，来深度挖掘师德养成教育的路径和方法。
二、打造“育人”导师队伍师德养成教育的核心在于育人，而育人的关键在于导师。
打造一支具有高素质、高业务水平的导师队伍，是实现师德养成教育目标的前提和基础。
应该加强对导师队伍的培训和支持，提高导师队伍的专业素养和师德修养，使他们具备更强的教育能力和育人能力。
还应该建立导师教育的长效机制，通过不断的培训和激励措施，提高导师队伍的整体水平。
还可以探索多方参与，共同育人的导师队伍建设模式，例如引入企业、社会组织等外部力量，与学校共同培养师范生的导师。
通过多方育人的导师队伍建设，能够为师范生提供更加全面和多元的教育支持，实现师德养成教育的目标。
三、开展多形式的师德养成活动师德养成教育是一个系统工程，不仅需要在课堂上进行理论教育，还需要通过多种形式的活动来培养师范生的师德修养。
可以通过举办师德养成主题讲座、座谈会等形式，邀请相关专家学者和优秀教师进行讲解和交流，帮助师范生深入理解师德养成的重要意义和方法路径。
可以开展师德养成主题教育活动，例如师德征文比赛、师德模范评选等形式，通过实践活动的参与和亲身经历，培养师范生的师德意识和师德修养。
师范生师德培养过程中的主要举措和特色做法
师范生师德培养过程中的主要举措和特色做法下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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论师范生师德行为训练
提高师德养成的有效性 ， 增加师范生亲身体验 的机 会， 在传统的教授讨论模式和隋感体验模式基础上 ，
可以借鉴教师职后师德培训 的经验， 不断加强师范 生的师德行为训练。本文对 以师德行为训练为核 ｌ ｆ ， 的师德养成模式进行探讨， 以期 为师范生的师德教 育提供借鉴。
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
１ 师范院校缺乏系统的师德养成模式。 目 ， ． 前 多数师范院校缺乏专 门的师德课程 。师范生的师德
中图分 类号 ：６ １ Ｃ ５ ，
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：０ ０５ ５ （０ １ １ － ３ － １０ －７７ ２ １ ）１０ ２０ ０ ４
师德行为即教师的职业道德行为 ， 是指教师在 职业道德认识、 情感 、 信念 的支配下 ， 在教育 活动 中 对他人 、 集体、 社会做 出的可以观察 到的客观反映及 所采取 的实际行动 ， 是教师个体道德意识 的具体表 现和外部特征 ， 是师德教育 的终极 目标 ｏ ￣ 教师职 ｔ６ Ｈ０
识 的教 学 ， 而轻 视 中小 学 生 身 心 发展 规 律 方 面 知 识
的传授和教育技能的训 练。即使是在教育类 、 心理 类课程 的教学过程 中， 通常也停留在常识性知识 的
层面 ， 缺乏系统 的职前技能训练。在教育实习方面 ，
育， 师德行为训练是通过不 断强化外显的师德行为
规则来达到 内化师德规范的 目的。制定师德行为训
练， 不断 的反思 、 时间 的重 复来强 化 师范生 的师德 长
修养 。在制定具体 的师德行 为训练方案时 ， 应当遵
循下列原则 ：
的认知和理解非常肤浅 ， 不能形成教师职业精神 和
从教品德 。
（ ） 一 师德规范和教育技能训练相结合原则 师德行为训练是在教师的指导下 ， 将师德规范
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论师范生师德培养——以江西师范大学为例10级思想政治教育班熊鹏鹏 1003041058摘要：社会的发展离不开对人才的培养，人才的培养离不开教师，一个合格的教师不仅要有渊博的知识，还要有较高的师德素质，因为教师职业道德水平影响教师的教学态度，直接影响到教学的成效，高等院校的师范生是未来教师队伍的主力军，他们的职业道德会影响到国家的人才培养质量，国家教育方针的贯彻执行和教育事业的发展。
目前，关于师德的研究普遍是针对在职教师的职业道德的培养和建设等问题展开，而针对高校在读师范生的师德培养研究还不够深入，而高师院校师范生的培养阶段是师德形成的起点，因此要加强对师范生的师德培养，引导师范生自觉加强师德修养，提高职业道德素养，将来更好地为社会培养合格的人才。
本文将从江西师范大学师范生的现实出发，针对江西师范大学师范生师德培养的现状，找出其存在的问题，根据这些问题提出对策，以便帮助师范生更好地进行师德的培养。
关键词：师范生师德培养对策引言：我选择论师范生师德培养这个选题是基于以下三个目标。
第一，该选题具有价值性。
今年校长性侵学生案的曝光，紧接着不断爆出教师性侵学生的丑闻，这为我们教师师德拉起了警报，针对此情况，教育部相关负责人6月14日透露，今年内将出台教师师德考核评价规定，为师德划出“红线”，越线教师将受到严惩。
而师范生作为准教师，当然应该提前进行师德的培养。
第二，该选题具有创新性。
目前，关于师德的研究普遍是针对在职教师的职业道德的培养和建设等问题展开，而针对高校在读师范生的师德培养研究还不够深入，同时我选择江西师范大学这样一所师范型大学进行研究有其特殊性，这是我的创新处。
第三，该选题具有可行性，选择江西师范大学进行师德培养的研究，在行动上，在经费上都有一定的保障，同时由于我对江西师范大学的熟悉，个人对社会研究知识的掌握，所以我觉得这个选题具有可行性。
教师职业道德，是教师在从事教育活动中逐渐形成的比较稳定的道德观念，行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人，教师与集体及社会相互关系的行为准则。
[1]高等院校的师范生是未来教师职业的主力军和坚实的后备力量，因此，加强对师范生的师德培养很重要，特别是当前教师师德受到质疑的时候，校长性侵案，教师虐待儿童等等丑闻的频繁曝光的时刻，加强师范生这些准教师的师德培养显得更为紧迫。
师范生的师德培养就是通过对师范生的职前培训，使师范生真正从内心和价值取向上认同教师职业，并逐渐变成其内心的自由选择，在自己的道德践行过程中提升职业道德的标准。
[2]它包括对教师职业理想、职业信念、职业意志、职业情感、职业技能、职业荣誉、职业良心等的培养，为了了解师范生的情况，本人对江西师范大学三年级的多个师范类专业的师范生进行了抽样调查。
调查采取问卷形式，以此找出在师范生师德培养过程中存在的主要问题，并针对这些问题找出解决的对策。
一．加强师德培养的重要性（一）加强师德培养是时代发展和现实情况的需要我国经济发展到了一个新阶段，各种社会问题也不断凸显，为应对这些问题，我们要从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国，人才强国战略的高度，充分认识新时期加强师德培养的重要意义。
这是全面贯彻党的教育方针的重要方面，是进一步加强和改进学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。
今年海南校长性侵案等各类有关教师的丑闻曝出，使得我们不得不去关注这个群体。
所以我们必须加强师范生师德培养，给这些准教师上好道德的枷锁，使其在今后的工作岗位上更科学，更全面的对学生进行教育，适应将来激烈的国际国内竞争，从而更好的顺应时代发展和现实需要。
（二）加强师德培养是建设未来高素质教师队伍，促进社会主义精神文明建设的需要教师是学生增长知识、思想进步的引导者，是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，只有具备高尚的师德，教师才能更好的传授知识、引领学生思想进步，才能热心于教育教学改革，不断研究教学内容，探索新的教学方法，不断提高教学质量。
因此师德建设是社会主义精神文明建设的一项紧迫的任务，是促进社会主义精神文明建设的需要，教师通过自身的道德塑造，起到率先垂范的作用，通过教育培养合格社会主义事业的建设者和可靠接班人来影响整个社会的发展，从而影响社会主义精神文明的建设。
所以师范生的道德品质和行为不仅代表他们自身的形象，也代表着未来教师的形象，因此，要特别注重师德培养，促进社会主义精神文明建设。
（三）加强师德培养是提高师范生自身素质的需要振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
教师要不辜负党和国家的期望，就要不断提高自身素质，其中最主要的是专业素养和道德品质，这是教师的灵魂，是教书育人的根本所在。
师范生要明确：教师的教学过程，不仅是向学生传授专业知识的教书过程，也是向学生传递政治思想、道德观念、精神风貌、行为规范以及治学态度的育人过程。
因此不仅要注重对专业知识的学习，同时要养成良好的师德意识，增强道德素养，从而形成良好的道德品质和行为规范，不断提高自身素质，因此，加强师德培养是提高师范生自身素质的需要。
二．师德培养过程中存在的主要问题（一）社会环境对师德培养的负面影响社会经济决定着人民的生活状况，经济基础影响着师范生的师德培养。
有一部分师范生经济情况欠佳，难以支付基本的学费和生活费用，这可能会对一些师范生造成很大的压力，从而无心注重自身的师德培养。
社会政治规定着师范生发展的方向和培养目标，而今在民主法制建设和管理上还存在着不完善的地方，以此不利于师范生良好师德的养成。
社会风气对师范生的影响是潜移默化的，它可以使人产生一定的思想和行为模式，去迎合社会现实的风气，各类犯罪分子、腐败分子和分裂分子等丑恶现象时有发生，这都严重的影响了社会风气，势必会对部分师范生产生不良影响。
（二）学校在师德培养上存在的欠缺一些学校在制度建设、评价体系、课程设置上还存在着很多不足之处。
问卷调查显示，江西师范大学只有少部分的师范生比较满意学校的教学体制及课程设置，在对师德理论的学习和职业技能的培训上，学校还没有建立健全的理论学习体系，从而导致学生对师德理论学习不够系统和深入；对师范生职业技能的培训上力度也不够，如对师范生进行教学微格训练，次数较少效果不大，专职教师的指导还不够到位，同时学校及带队教师也缺少对师范生教育实习中问题的探讨及经验的交流；另外，校园文化活动也没有最大限度的发挥功教育作用，在管理方面也存在不足之处。
（三）师范生自身素质的欠缺首先，师范生师德意识还比较淡薄，师德意识是教师职业道德中对思想意识方面的要求，指对教师职业道德的观念、想法及态度，包括教师的职业认识、职业理想、职业信念等内容，它是教师职业感情和职业行为的基础。
问卷调查发现，只有56%的师范生已明确了自己的职业规划并做了准备，大部分师范生缺乏必要的准备和学习的热情。
另外，大部分师范生缺乏自我控制力，往往想做的并没有落实到行动上，自律性较差。
最后，在对自身职业能力的培养上也较欠缺。
三 .师德培养应采取的对策（一）营造师范生师德培养的良好社会环境1.社会相关部门要加大财政的支持力度，切实做好免费师范生、国家助学贷款和助学金补助工作，确保师范生的基本学习和生活费用，尽量给师范生创造一些自主创业和参加社会兼职工作的机会，减轻部分师范生的经济压力。
2.要完善社会主义民主与法制建设。
为了改善社会环境对师范生的影响，要继续加大立法和执法监督，着力解决社会腐败现象和人民群众关心的社会政治问题，为师范生的师德培养创造有利的政治条件。
3.必须大力发展社会主义先进文化，进一步加强社会主义精神文明建设。
坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观统领社会主义文化建设，弘扬和培育民族精神，加强思想道德建设，大力发展教育和科学事业，积极发展文化事业和文化产业，要把握正确的舆论导向，继承优秀的民族文化成果，坚决抵制各种腐朽思想文化的侵蚀，使社会主义文化建设有利于师范生良好师德的养成。
4.要大力整顿社会风气。
为减轻和消除社会不良风气对师范生的影响，我们必须加大力度整顿社会风气，使社会风气积极向上，为师范生的师德培养创造良好的社会条件，加强社会治安，严厉打击社会丑恶现象，大力惩治犯罪分子和腐败分子。
在市场经济条件下，引导广大师范生正确对待物质利益，处理好物质利益与自身价值的关系。
（二）学校要发挥师范生师德培养的主导作用《江西师范大学“十二五”时期事业发展规划纲要》指出：加强师范生师德教育。
把师范生师德培养纳入人才培养总体规划，构建师德养成教育体系，立足学校师德传统，实施师范生全程养成教育，开展教师道德、理想、信念、人格、气质和精神教育，培育师范生做人民教师的光荣感、责任感和使命感。
加强师德师风建设规划，从专业教学、课外活动、管理制度、党团建设、文化培育等多个方面来规划师德教育途径，实现师德建设的全员参与、全方位实施、全时空覆盖。
加快师德教育校本课程开发，大力加强各门课程中的师德影响和渗透，形成以师德为统领的教师教育课程和教材体系。
｛3｝具体要做到一下几点：1.要不断完善对师范生师德培养的体制。
一是要分层次，多渠道的开展师德培养，分层次指要针对不同年级不同专业的师范生进行师德培养，如基本的人格目标、职业标准目标以及素质教育目标等；多渠道指要开展多种形式的师德教育，如讲座报告、竞赛以及互联网学生社团活动等。
二是学校要依据《教育法》、《教师法》制定具体制度，对师范生的师德培养进行规范和约束。
三是要评建结合，以评促建，完善评价体系和激励机制，把师德培养的评判与学生各项获得的奖励联系在一起，提高师范生师德培养的积极性。
四是要改善课程设置，如开设班主任工作、学生礼仪、心理健康、德修养等课程，同时在专业必修课、辅修课和选修课上加强师德培养课程的比重。
2.要坚持师德培养与师德理论、实践相结合的原则。
学校要设置专门学习的课程，对培养内容、培养方法有明确的规定，加强师德培养的理论建设，形成规范、科学的理论体系。
同时，要加强师范生的实践活动，如让师范生定期参加微格训练，请相关专家进行指导并提出改进的建议，从而不断提高师范生的教学水平。
此外，要特别重视师范生的教育实习，这不仅可以使师范生掌握教学的基本技能，更重要的是能帮助他们增强对教师职业的认识和产生自信心，有利于提高师范生解决问题的能力。
师范生实习中请相关专家和有经验的教师与实习生进行问题的探讨和交流，为其以后走上工作岗位奠定良好的基础。
因此，师德培养要与这二者相结合，使理论结合实际，实现共同促进，相得益彰的效果。
3.要大力建设健康和谐的校园文化。
校园文化具有重要的育人功能，要为师范生的学习和成长创造良好的学风和校风开展丰富多彩，积极向上的学术、科技、文体娱乐活动，把德育、智育、体育、美育相结合。