浅谈电气自动化专业低压电气课教学改革
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摘 要 ：近几年 ，各 高校都在对 于课程进行改革 。基 于工作 过程 的教 学是改革的主流思想 ，该方法可以很 大程 度 的提 高学生 自主学 习的积极Ｊ ｝ 生，充分利 用学校设备 ，促进教师 、学生同步提 升。基 于工作过程 的教 学，是课程体 系 发展 改革的必然方 向，也是让 学生更好 满足社会 需求的重要教 学保证 。作为电气 自 动化专业重要专业课 程的 《 低 压 电器 》，该课程 一直被很 多 高校 忽视 ，但 该课程 改革也是很有 必要 的。 关键词 ：低压 电器 ；基 于工作过程 ；教学改革 ’ 中图分类号 ：Ｇ ７ １ ２ 文 献标识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ６ ７ ４ — ７ ７ １ ２（ ２ ０ １ ３ ）１ ４ － ０ ２ ０ ６ － ０ １ 创新 的 自动化系 统控制着 复杂 的工 艺流程 ， 并确保过程运 行 的可靠及 安全 ，为先进 的维护 策略打造 了相应 的基础 。电气 过程 自动化技术 的日新 月异和控制水平 的不 断提 高， 为 电力工 业解决 能源 资源和环境约束 的矛盾创造 了条件 。 随着社会及 电 力工业 的发展 ，电气 自动化 的重要 性与 日剧 增。传统 的信 息、 通信和 自动化技术之 间的障碍 正在逐渐 消失。 《 低压 电气 》 是普通高职 电气 自动化技术专业 的一 门实 践 性很强 的主干专业基础课 。 该课程 内容不难 ， 但是学生很少有 学会 、学精的。该课程 目前使用 的教材 ，大多是肤浅表面上 的 理论知识 ， 没有很好 的针对性 ， 与现在社会最新的需求也有 点 脱节 ，导致学生会的不愿看 ， 学 生不会 的看不懂 。这两年的学 教师 的作用越来越淡化 ， 学生的作用越来越 重要。 最后 学生可 以 自己独立完成整个实验 。 （ 三 ）过程性考 核
不 以学生的一纸试卷为考核标准 ， 注 重学 生 日常表现跟综 合能力 ， 协调合作能力等 。 最后的期末考 试可 以设 置多套大型 实验、实训题 目，让学生 自主选择一套，进 行考 察。观察学 生 实验操作熟练程度 。 二、教学改革达到的效果 《 低压 电气》 课程 进行 了从 教学 内容 到教学手段 的全面教 学改革。改革后 的教 学内容 以够用 、实用为标准 ，以典型的控 制 电路为核心，通过设计、安装 、调试 实用控制线路 ，学习常 主要参数和选用标准。 达到如下效果： （ １ ） 生水平有下 降趋势 ， 该课程在教学上没能很好 的调动学 生学 习 用低压 电器 的作用、 兴趣 ，学生也没能在上学阶段，得到 很好 的学习锻 炼。目前形 学生基 本能够掌握常见的低压 电器 的作用 、 主要参数和选用标 势下 ， 该课程是完全不 能适应现代高职教育 的要求 的， 必须加 准，会查 阅器件 的说 明书 。（ ２ ）大部分学 生能够 自行设计基本 以改 革 。 ＇ ＿、 ’ ‘ 控制线路的 电气 原理图、安装接线 图。（ ３ ） 学 生基本掌握 了正
一
、
确的接线方法 。（ ４ ）学生基本 掌握控制线路调试 的基本方法 。 （ ５ ）学 生独立操作 实验 能力得到很大提升 ，能够独立发现 问 题 ，解 决问题。（ ６ ）学生在操 作实验过程 中，养成 了团队合作 精神 ，共 同进步 。 ．
通过改革 ， 学 生在实验室上课 ，教师上课时间少了，学生 动手 时间多了 ， 但 教师 指导时间增加 了， 教师指导要 比上课更 劳累 。 这就要求教师 的备课要更充分 ，更全面。教师不可能知 道 学生在上课随机 可能出现 的问题 。 所 以增大 了教师备课的劳 动量 。但是学生却可 以在这种环境下 ，自主进行学 习，主动学 综 合训练。 教学模 式将组织教学 由教室迁至实验室 ， 真正做到 以教师 习，主动 实验 ，主动 掌握理论知识 。。 为主导、以学生为主体 。以敞开式为教学原则 ，每一台实验设 总之 ， 通过一系列 的教学改革 ， 学生 的学 习积极性得到很 将社会 岗位需 求与学校教学进行整合 ， 学生能最大程 备 都是学生 自主操作 的平 台， 充分发挥学生个人动手能力 ， 设 大提高 ，
’
教学模式 的改革 （ 一 ）将教学实施地 点由教室迁至实训室 目前我校新低压 电气实验室配备有 多种低压 电器 ， 能够完 成教材 中的全部实验 。 该实验室 ， 是我系为更好让学生操作实 验， 根据学生个人情况跟实 际需要 ，由任课老师 自行设计研发 的。 该实验室 内进行实验操作 ， 更有针对性 ， 实验利用 率很 高。 本 学期 电气 自动化技术专业 的 《 低压 电气及其控制技术 》 课程 将 全部在此进行 。 可实施全部 的任务和实训项 目， 还可 以进行
消 费 电子
技术交流 Ｃ ｏ ｎ ｓ ｕ ｍｅ ｒ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｍａ ｇ ａ ｚ ｉ ｎ ｅ ２ ０ １ ３ 年 ７月下
浅谈电气自动化专业低压电气课教学改革
姜 明 ，徐 其 江 ，王 国 强
（山东信息职业技 术 学院 ，山东潍坊
２ ６ １ ０ ６ １ ）
备结构简单 易懂 ， 学生在很快掌握基本 的连线知识后 ， 就能根 度 的锻 炼 自己的实际操 作能力。 学生能学会 了， 也变得爱学习 据跟人 想法 ，自由组织线路 。教师可 以在一旁进行观察指导 ， 了。在整个 教学 过程 中，学生潜移默化 中，掌握 了知识，锻 炼
实验不 以大纲要求为 目的 ，以学生学会知识为最终要求 ， 并且 了能力 ， 同时， 教师 也在这个 教学过程 中， 不 断督促 自己学习 ， 锻炼 学生独 立操作实验设备的能力 。 尽快掌握社会上最新 的技术 ， 并及 时传授给学生 改革效果得 （ 二）教学组织模式 到 了学 生教师 的一致认可 。 、 教学组织模式依据两条原则 。 参考文献 ： ． 是让学生从实践到实践 ， 充分锻炼学生动手能力 ， 为走 …张 学军， 王锁 萍． 实验室研究与探 索Ｉ ＤＢ／ ＯＬ ］ ． ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ． ｅ ｄ ｕ ； ｃ ２ ００ ５． 向社会 岗位 打下操作 基础 ， 先让学生 自己动手做 一些简单 的实 ｎ． 验 ，调动其积极性，培养其信心，教师随后进行讲解 ，进行知 ［ ２ ２苏文金， ］ 周常义， 蔡慧农． 微生物学通报［ Ｄ Ｂ ／ Ｏ Ｌ ］ ． ｉ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｓ ｍ． ａ ｃ ． ｃ ｎ． ２ ００ ８． 识 灌输 ，学生在掌握 了一定理论知识后 ，自己动手完善实验 ， ｉ 进 而操 作更复杂的实验。 【 ３ 】 朱 昌平， 郭铁铮 ， 刘银恩 ． 实验技术与管理［ ＤＢ ／ ＯＬ ］ ． ｃ ｘ ｊ ｙ ． ｈ ． ｅ ｄ ｕ． ｃ ｎ． ２ ００ ５． 二 是充分体现学生为主体 ， 教师为辅助。开始的时候教师 ｈｕｃ 讲解 、参与程度要 多点，帮助学生梳理知识点 ，随着 学生慢慢 【 ４ 】 张会清 ， 王普 ， 任 明荣． 北京教 育（ 高教￣ ｔ ） ［ Ｄ Ｂ ／ ＯＬ ］ ． 万方 的 能理解知 识点了， 教师 也慢慢 的松开手 ， 让学生放手去操作 ， 数据资 源系统． ２ ０ ０ ８ ． ’
摘 要 ：近几年 ，各 高校都在对 于课程进行改革 。基 于工作 过程 的教 学是改革的主流思想 ，该方法可以很 大程 度 的提 高学生 自主学 习的积极Ｊ ｝ 生，充分利 用学校设备 ，促进教师 、学生同步提 升。基 于工作过程 的教 学，是课程体 系 发展 改革的必然方 向，也是让 学生更好 满足社会 需求的重要教 学保证 。作为电气 自 动化专业重要专业课 程的 《 低 压 电器 》，该课程 一直被很 多 高校 忽视 ，但 该课程 改革也是很有 必要 的。 关键词 ：低压 电器 ；基 于工作过程 ；教学改革 ’ 中图分类号 ：Ｇ ７ １ ２ 文 献标识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ６ ７ ４ — ７ ７ １ ２（ ２ ０ １ ３ ）１ ４ － ０ ２ ０ ６ － ０ １ 创新 的 自动化系 统控制着 复杂 的工 艺流程 ， 并确保过程运 行 的可靠及 安全 ，为先进 的维护 策略打造 了相应 的基础 。电气 过程 自动化技术 的日新 月异和控制水平 的不 断提 高， 为 电力工 业解决 能源 资源和环境约束 的矛盾创造 了条件 。 随着社会及 电 力工业 的发展 ，电气 自动化 的重要 性与 日剧 增。传统 的信 息、 通信和 自动化技术之 间的障碍 正在逐渐 消失。 《 低压 电气 》 是普通高职 电气 自动化技术专业 的一 门实 践 性很强 的主干专业基础课 。 该课程 内容不难 ， 但是学生很少有 学会 、学精的。该课程 目前使用 的教材 ，大多是肤浅表面上 的 理论知识 ， 没有很好 的针对性 ， 与现在社会最新的需求也有 点 脱节 ，导致学生会的不愿看 ， 学 生不会 的看不懂 。这两年的学 教师 的作用越来越淡化 ， 学生的作用越来越 重要。 最后 学生可 以 自己独立完成整个实验 。 （ 三 ）过程性考 核
不 以学生的一纸试卷为考核标准 ， 注 重学 生 日常表现跟综 合能力 ， 协调合作能力等 。 最后的期末考 试可 以设 置多套大型 实验、实训题 目，让学生 自主选择一套，进 行考 察。观察学 生 实验操作熟练程度 。 二、教学改革达到的效果 《 低压 电气》 课程 进行 了从 教学 内容 到教学手段 的全面教 学改革。改革后 的教 学内容 以够用 、实用为标准 ，以典型的控 制 电路为核心，通过设计、安装 、调试 实用控制线路 ，学习常 主要参数和选用标准。 达到如下效果： （ １ ） 生水平有下 降趋势 ， 该课程在教学上没能很好 的调动学 生学 习 用低压 电器 的作用、 兴趣 ，学生也没能在上学阶段，得到 很好 的学习锻 炼。目前形 学生基 本能够掌握常见的低压 电器 的作用 、 主要参数和选用标 势下 ， 该课程是完全不 能适应现代高职教育 的要求 的， 必须加 准，会查 阅器件 的说 明书 。（ ２ ）大部分学 生能够 自行设计基本 以改 革 。 ＇ ＿、 ’ ‘ 控制线路的 电气 原理图、安装接线 图。（ ３ ） 学 生基本掌握 了正
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、
确的接线方法 。（ ４ ）学生基本 掌握控制线路调试 的基本方法 。 （ ５ ）学 生独立操作 实验 能力得到很大提升 ，能够独立发现 问 题 ，解 决问题。（ ６ ）学生在操 作实验过程 中，养成 了团队合作 精神 ，共 同进步 。 ．
通过改革 ， 学 生在实验室上课 ，教师上课时间少了，学生 动手 时间多了 ， 但 教师 指导时间增加 了， 教师指导要 比上课更 劳累 。 这就要求教师 的备课要更充分 ，更全面。教师不可能知 道 学生在上课随机 可能出现 的问题 。 所 以增大 了教师备课的劳 动量 。但是学生却可 以在这种环境下 ，自主进行学 习，主动学 综 合训练。 教学模 式将组织教学 由教室迁至实验室 ， 真正做到 以教师 习，主动 实验 ，主动 掌握理论知识 。。 为主导、以学生为主体 。以敞开式为教学原则 ，每一台实验设 总之 ， 通过一系列 的教学改革 ， 学生 的学 习积极性得到很 将社会 岗位需 求与学校教学进行整合 ， 学生能最大程 备 都是学生 自主操作 的平 台， 充分发挥学生个人动手能力 ， 设 大提高 ，
’
教学模式 的改革 （ 一 ）将教学实施地 点由教室迁至实训室 目前我校新低压 电气实验室配备有 多种低压 电器 ， 能够完 成教材 中的全部实验 。 该实验室 ， 是我系为更好让学生操作实 验， 根据学生个人情况跟实 际需要 ，由任课老师 自行设计研发 的。 该实验室 内进行实验操作 ， 更有针对性 ， 实验利用 率很 高。 本 学期 电气 自动化技术专业 的 《 低压 电气及其控制技术 》 课程 将 全部在此进行 。 可实施全部 的任务和实训项 目， 还可 以进行
消 费 电子
技术交流 Ｃ ｏ ｎ ｓ ｕ ｍｅ ｒ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｍａ ｇ ａ ｚ ｉ ｎ ｅ ２ ０ １ ３ 年 ７月下
浅谈电气自动化专业低压电气课教学改革
姜 明 ，徐 其 江 ，王 国 强
（山东信息职业技 术 学院 ，山东潍坊
２ ６ １ ０ ６ １ ）
备结构简单 易懂 ， 学生在很快掌握基本 的连线知识后 ， 就能根 度 的锻 炼 自己的实际操 作能力。 学生能学会 了， 也变得爱学习 据跟人 想法 ，自由组织线路 。教师可 以在一旁进行观察指导 ， 了。在整个 教学 过程 中，学生潜移默化 中，掌握 了知识，锻 炼
实验不 以大纲要求为 目的 ，以学生学会知识为最终要求 ， 并且 了能力 ， 同时， 教师 也在这个 教学过程 中， 不 断督促 自己学习 ， 锻炼 学生独 立操作实验设备的能力 。 尽快掌握社会上最新 的技术 ， 并及 时传授给学生 改革效果得 （ 二）教学组织模式 到 了学 生教师 的一致认可 。 、 教学组织模式依据两条原则 。 参考文献 ： ． 是让学生从实践到实践 ， 充分锻炼学生动手能力 ， 为走 …张 学军， 王锁 萍． 实验室研究与探 索Ｉ ＤＢ／ ＯＬ ］ ． ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ． ｅ ｄ ｕ ； ｃ ２ ００ ５． 向社会 岗位 打下操作 基础 ， 先让学生 自己动手做 一些简单 的实 ｎ． 验 ，调动其积极性，培养其信心，教师随后进行讲解 ，进行知 ［ ２ ２苏文金， ］ 周常义， 蔡慧农． 微生物学通报［ Ｄ Ｂ ／ Ｏ Ｌ ］ ． ｉ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｓ ｍ． ａ ｃ ． ｃ ｎ． ２ ００ ８． 识 灌输 ，学生在掌握 了一定理论知识后 ，自己动手完善实验 ， ｉ 进 而操 作更复杂的实验。 【 ３ 】 朱 昌平， 郭铁铮 ， 刘银恩 ． 实验技术与管理［ ＤＢ ／ ＯＬ ］ ． ｃ ｘ ｊ ｙ ． ｈ ． ｅ ｄ ｕ． ｃ ｎ． ２ ００ ５． 二 是充分体现学生为主体 ， 教师为辅助。开始的时候教师 ｈｕｃ 讲解 、参与程度要 多点，帮助学生梳理知识点 ，随着 学生慢慢 【 ４ 】 张会清 ， 王普 ， 任 明荣． 北京教 育（ 高教￣ ｔ ） ［ Ｄ Ｂ ／ ＯＬ ］ ． 万方 的 能理解知 识点了， 教师 也慢慢 的松开手 ， 让学生放手去操作 ， 数据资 源系统． ２ ０ ０ ８ ． ’