小学英语四年级Feelings教案
feelings教学设计
您所在的位置：模块五》活动三》步骤二》《Feelings》教学设计《Feelings》案例概述本案例是基于电子白板教学的一节小学英语阅读课。
该课曾在2008年荣获第十二届全国多媒体教育软件大奖赛AMD杯基础教育组信息技术与学科教学整合课例一等奖。
本课面向的是小学一年级起点的四年级学生。
根据《标准》的要求，英语课程的学习，要使学生通过学习英语和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。
体现语言是交际的工具作用。
但在传统环境下的英语教学往往存在以下主要问题：第一，学生英语词汇量小，语言材料不丰富。
第二，虽然掌握了一些语言知识，但在变化的情境中不能灵活运用。
针对以上两大问题，基于我校关于“基于交互白板的混合式教学研究，促进学生学习方式的变革”的专题研究，设计了阅读课《Feelings》，旨在引导学生形成以“自主、合作、探究”为特征的学习方式，力求从学生在学习过程中产生的“为何学”“如何学”“学到何种程度”的三大心理需求出发，引导学生在阅读中拓展词汇、在交流中积累掌握重点词汇，从而突出教学重点，解决教学过程中“学生英语词汇量小，语言材料不丰富”这一问题。
在此基础上，引导学生在小组活动中灵活运用语言、自由地表达与交流，解决教学过程中“学生虽然有语言材料，但在变化的情境中不能灵活运用”这一问题。
一、案例背景设计者：何澄，北京市东城区灯市口小学英语教师校骨干教师学生：灯市口小学四年级一班，39人教材：人民教育出版社新版小学英语教学设计指导者：张媛，灯市口小学英语教师二、教学内容分析1. 从学生学习需求出发，选取教学材料，提高学生人文素养英语教学的特点决定了教师除了要有效地使用教材外，还要积极地利用其它课程资源，拓展学生听说读写的途径。
本着“一切从学生学习需求出发”的原则，作者为学生特意选择了“感受”这一话题，并精心选择、修改了一篇阅读材料作为支撑。
拓展了学生学习和使用英语的渠道，为全面提高学生语言素质和人文素养打下基础。
最新鲁科版英语四年级Unit2 Feelings Lesson3 You look worried.教学设计
Unit2 Feelings Lesson3 You look worried.教材分析功能：谈论及描述自己或他人的心情感受。
教学目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：why, find, worry, yesterday;能听懂、会说、认读单词：helpful, saw, 并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型“You look worried.”“Why?”“Don’t worry.”3.能运用所学语言知识表达自己或他人的心情感受并能及时给予别人以安慰及援助。
4.培养学生关心他人，助人为乐的品质。
教学重点：能听懂、会说并认读句子“You look worried.”“Why?”“Don’t worry.”能用一般现在时与一般过去时表达自己的心情感受。
教学难点：用一般过去时询问他人和表达自己的感受。
教学设计Step1 Before readingLearn “yesterday”by “Listening and answering”Step2 While reading1.Read the text quickly and answer(1)Wang Hong looks worried.Why?Learn “why”T:Wang Hong looks worried.Why?Ss:Learn it by comparing “sky”Learn “kind”Ss:Read the text quickly and answerSs:Learn it by comparing “find”Ss:Practise the drill like thisA:She/He looks...B:Why?A:She/He can’t find...(2)Who can find the book?Learn “helpful”T:Who can find the book?Ss:Read and answerT:Yes, Huanhuan can find the book.She is helpful.2.Read the text carefully and answer(1)Where was the book yesterday?Ss:Read the text carefully and answer(2)What does WangHong’s mum say?Learn “worry and saw”T:Show the relative picture and askSs:Read the text carefully and answerSs:Learn “worry” by comparing “worried”Practice “Don’t worry.”T:Show the relative picturesSs:Practice “Don’t worry.”T:Show the emotion education3.Read the text(1)Repeat the text(2)Read it by themselves(3)Read it in rolesStep3 After reading1.Let’s writeSs:Finish Exercise 3T:Check it2.Let’s retellT:Show the relative informationSs:Retell it by themselves/in groups T:Check it3.Extension readingT:Show the text(1)Read it quickly and answerSs:Read it quickly and answer(2)Read it and tickSs:Read it and tick4.SummaryT:Show my feeling dairyT:Show the handwritng on the BbSs:Finish the dairy in WangHong’ role 5.Homework1.Write a feeling dairy2.Read the text three times。
《Feelings》教学设计
《Feelings》教学设计一、教材分析咱们今天要讲的是人教新起点版六年级上册Unit 4 Feelings中的Let's Check部分。
这部分内容呢，主要是对学生本单元关于情感相关知识的一个检测和巩固。
在前面的学习中，学生已经接触到了各种表达情感的词汇，像happy（高兴的）、sad（悲伤的）、angry（生气的）、excited（兴奋的）等等，也学了一些询问他人感受的句型，例如“How do you feel?”以及回答“I feel...”。
这就好比盖房子，前面的学习已经把砖头（词汇和句型）都准备好了，这节课就是要看看这个房子盖得牢不牢，能不能经得起考验。
二、学情分析六年级的小朋友们可聪明啦。
他们在这个年龄段，对于情感已经有了比较丰富的体会。
在生活中，他们知道自己什么时候高兴，什么时候难过，而且大多数孩子已经掌握了本单元的一些基础词汇和句型。
不过呢，他们可能在运用这些知识的时候还不够熟练，就像刚学会骑自行车，还骑得不太稳当。
而且每个孩子的学习速度也不太一样，有些孩子可能学得快一点，有些可能需要多一点时间来消化。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确识别、认读和书写本单元出现的与情感有关的单词，像happy、sad、angry、excited等，一个都不能错哦。
熟练运用句型“How do you feel?”以及各种情感词汇进行对话练习，要像说顺口溜一样顺畅。
能够读懂简单的关于情感描述的小短文，并且根据短文内容完成相关的练习，比如填空或者回答问题之类的。
2、过程与方法目标通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生们互相交流自己的感受，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。
这就像是大家一起做游戏，在玩的过程中就把知识学会了。
引导学生在阅读情感短文的时候，学会抓住关键词，这样就能更好地理解文章的意思，就像抓住了打开知识大门的钥匙。
3、情感态度与价值观目标让学生们更加关注自己和他人的情感变化，培养他们的同理心。
【小学英语精品教案】教学设计(第3课时)：Feelings
Unit 4 Feelings教学设计（第3课时）【教学内容】Part 5【教学目标】（一）知识与技能1.能在真实的语境中理解并辨认情感。
2.能在图片的提示下听懂、读懂小故事The birthday present,并能进行简单的角色表演。
3.am 的过去式was，get的过去式got（二）过程与方法1．以情景教学为主，通过看图帮助学生运用所学知识理解故事；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观帮助学生了解如何合理的表达自己的情感。
【教学重点】1．在真实的语境中理解情感；过去和现在的情感表达。
2．语言的教授和操练：Hi, I’ve got a new game. Let’s play.1No, we’ve got another game.【教学难点】理解一些简单词语的过去式及表达。
【教学准备】课本对话的图片、教材相配套的录音带【教学过程】Step 1 Warming up展示一张蛋糕的图片，问学生过生日的相关情况，带领学生进入今天的教学。
Step 2 Revision请2-3组学生互相询问情感，巩固上一课时学习的情感问句和回答。
Step 3 A story--The birthday present.1.老师播放故事录音，学生借助图片，初步了解故事大意，并思考下列问题：1. Whose birthday is today? (Today is Mike’s birthday.)2. What’s the present? (A new game. )2.老师播放图片1-2的相应录音，让学生思考：How is Mike feeling now? 学生通过人物语言体会Mike的情感：He is very happy.老师可继续提问：Why is he happy? Because his father gives him a birthday present.3.再次播放上述部分录音，学生逐句跟读，莫放录音中的语音、语调。
feelings英语教案及反思
feelings英语教案及反思一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第四章，详细内容包括：1. 情感类词汇的学习与运用，如happy、sad、angry、excited等；2. 句型表达，如“I feel happy when…”、“I feel sad because…”等；3. 情感类短文阅读与理解。
二、教学目标1. 掌握情感类词汇，并能灵活运用；2. 学会表达情感的句型，提高口语表达能力；3. 提高阅读理解能力，了解不同情境下的情感表达。
三、教学难点与重点难点：情感类词汇的运用与句型表达。
重点：掌握情感类词汇，学会表达情感的句型。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、教材、黑板、卡片等；2. 学生准备：教材、笔记本、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段情感丰富的短片，让学生感受不同情感，引出本节课主题。
2. 新课内容展示：a. 教师展示情感类词汇，让学生跟读并模仿；b. 学生分组，用情感类词汇进行对话练习；c. 教师讲解情感类句型，并给出示例；d. 学生进行句型替换练习，巩固所学。
3. 例题讲解：教师选取一篇情感类短文，进行阅读理解练习，引导学生运用所学词汇和句型。
4. 随堂练习：学生根据教师提供的情景，用情感类词汇和句型进行口语表达。
六、板书设计1. 情感类词汇；2. 情感类句型；3. 短文阅读理解练习；4. 口语表达练习。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学情感类词汇和句型，写一篇关于自己情感体验的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对情感类词汇和句型的掌握程度较好，但在口语表达方面仍有待提高。
在今后的教学中，应加强学生的口语练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的情感表达，尝试用所学词汇和句型进行描述，提高英语实际运用能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 口语表达练习的设计与实施；4. 作业设计；5. 课后反思与拓展延伸。
feelings教案
《feelings》I have different feelings.Some are good.Some are not.I’m sad when I’m sick.But I’m happy when my mother stays with me.I’m sad when my toy is broken.But I’m happy when my father fixes it.I’m scared when the lights go out.But I’m brave when my little sister needs me.I’m scared when I meet a big dog.But I’m brave when I save a bird from it.I’m disappointed when my friends keep secrets from me.But I’m excited when they give me a surprise on my birthday.I’m disappointed when they don’t let me join.But I’m excited when we win the football game.Things always happen.Sometimes they are good. sometimes they are not.But that is how life is, and that is how I grow up.一、教学目标1、能激发学生对绘本阅读的兴趣。
2、能借助图片理解故事大意；通过表演故事，体会故事中人物的语言。
3、能够认读词汇disappointed,scared,brave,sick, secret 等。
4、掌握I’m…when。
的用法，并根据情绪进行造句。
5、学生明白成长的路上会发生很多的事情，有好事也有坏事，但是要保持一个良好的心态，健康快乐的成长。
feelings英语教案及反思
feelings英语教案及反思英语教案对顺利开展小学英语教学活动有着重要的意义，下面店铺为大家带来feelings英语教案及反思，供老师教学参考!feelings英语教案：教学内容：1. New words: sad, angry ,tired, scared.2. New sentences: How are you feeling today ? I’m…教学目标：1. To make the Ss can listen ,say and read the new words.2. To let the Ss use the sentences ask and answer freely .重点难点：To use the sentences freely.教学准备：CAI教学过程：Step 1: Warming-up:GreetingsT: Good morning, children.Ss : Good morning ,teacher.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T:How are you today?S:I’m fine.Thank you ,And you?T: I’m fine too,Thank you.Step 2: Presentation:Today we’ll learn unit 4 Feelings. T writes the topic on the blackboard. Then T asks: Wha t’s the meaning?T shows the pictures of happy sad, angry ,tired, scared.1. learn the new words:T: please look at the screen then learn the new words: haapy sad, angry ,tired, scared.T shows the words let the Ss read them .Practice: look at the screen. The T flash the feelings .The Ss read them loudly.2. A game: looking for friend.3. Learn the new sentences: How are you feeling today ?I’m …T: I’m happy. How are you feeling today ?S1/ 2/3: I’m …Write down the new sentences:4. Practice:T asks S5/6/7: How are you feeling today ?S5/6/7: I’m …Work in pairs: How are you feeling today ? I’m …6. Practice:Work in pairs. How are you feeling today ? I’m …Step 3: Practice:1. The T shows the new song , listen and sing the song.sing after the tape.sing by themselves.Let the Ss practice in groups.2. Let the boys and girls have a match.Boys ask and girls answer then change. The winners can get a red flag.Step 5: Consolidation:1.Talk about other things: school things, toys…2. Let the Ss copy the new words on the books.3. Let the Ss do the exercise:Summey: T: look ,children ,we have learnt some new wordsand sentences.Steps 6: Homework:1. Write the new words five times.2.Sing the song.feelings教学反思：美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。
Unit4Feelings教案Joinin
Unit 4 Feelings荆州小学朱江年段：四年级教学设计理念:小学生具有想象力丰富, 好奇心强, 乐于参加表演, 喜欢做游戏等特点。
由此, 我将本节课设计为白板教学课, 充分发挥白板的优势为学生提供自主探究学习的空间, 并在教学过程中采用教师指导操作与学生自主操作相结合的双重运用白板教学功能, 将学习任务不仅仅局限于课堂之中, 更延伸到课外生活中, 让学生真正做到学以致用。
教学目标：知识目标：1、能听懂会说句子：How are you feeling today ? I am happy/sad/tired/angry/scared. Peter is happy.2、能听懂对话并做出正确的判断。
能力目标1、能运用所学句型表达自己的真实情感。
2、能运用所学句型进行交流。
3、能综合运用所学句子进行描述。
情感目标1、培养学生积极表达自己的真实情感。
2、培养学生对他人的爱心和关心。
教学重、难点：能综合运用所学句子进行描述。
教具准备：课件、脸谱、表情图片、学生图片教学过程：A: Greeting:T: Good morning, I’m your new English teacher. At first, let’s know each other. T: I’m Lulu. What’s your name?S: I am…T: Who is she? (Point a girl)S: She isT: Who is he? (Point a boy)Today, we will have a competition between boys and girls. So, the boys, you areHE team, the girls you are SHE team. Are your ready, here we go.B: Presentation:1. T: I’m very glad to meet you. It’s so nice to meet you. So, I’m happy. AndI bring a happy song for you.Listen and do the actions.Are you happy?S: I am happy.T: How are you feeling? S：I am happy.2. T: Do you know “Happy” opposite word? For example: up and down big and small S: Sad。
Feelings教案(1)
Teaching design一.Teaching topics: Unit4 Feelings二.Teaching contents:Words: happy、sad、angry、scared、tired .Sentences: How is she feeling? She is …How is he feeling? He is…三. Teaching aims:1. The pupils learn to use the words: sad、happy、angry、tired、scared.2. The pupils can understand the sentences: How is she feeling? She is …/ How is he feeling? He is…3. The pupils can be more confident during the studying of English and get more great fun of studying.四. Teaching difficult and important points:1.Teaching important points: The pupils can master the words: sad、happy、angry、tired、scared and mime them.2. Teaching difficult points: The pupils can understand the sentences: How is she feeling? She is …/ How is he feeling? He is…五.Teaching aids:Some word and sentence cards、pictures、ppt 、headwears.六.Teaching methods:七.Teaching steps:Step1. Warming-up1. Greetings2. Now let’s say a chant. (with music).Happy , happy , I am happy .(双手平举，面带笑容。
feelings教学设计
Unit8 Feelings教学材料及教案湖北省武汉市光谷第五小学秦娜文本体裁：歌曲教学对象：三年级话题：感觉（feelings）课题：Feelings教学目标：表达自己的感觉，能够交流并关心他人。
关键词：合作，表达，感觉，交流教学材料：Join in 学生用书1I’m happy. I smile.I’m sad. I cry.I’m scared. I say “Oh, no”.I’m angry. I go, go, go.I’m tired. I go home.Teaching planI. Topic: FeelingsII. Teacher: Nikita Qin （秦娜）III.Task: To describe feelings, and concerned about others’ feelings.IV.Purposes教学目标:1) To master the feeling words and could say the chant.2) To talk about someone’s feelings, and concerned about their parents and friends’feelings.1.听、说、读、写单词：happy/sad/angry/tired/scared2.能听懂会说会用句型I’m happy/ sad/angry/tired/scared.3.会唱并表演歌谣4.通过歌曲学习能够谈论自己和他人的感觉，促进同学之间关系的和谐1.引导学生在真实情景中学习。
2. 教会学生在听唱的过程中快速获取关键信息。
3．通过多形式的小组合作引导学生表达自己的感觉，并和同学交流表达。
1.培养学生积极用英语表达的情感态度。
2.引导学生合作、交流、沟通，培养学生探索学习歌曲课文的方法和意识。
3.引导学生在以后生活中快乐面对一切的意识。
Ⅴ. The key points教学重点:1.Words: happy/sad/angry/tired/scared2.Sentences: I’m happy/scared/sad/angry/tired.3.Pupils could say the chant.Ⅵ. Difficulties教学难点:1.Sentence: I smile/cry/shout/go to sleep/say “Oh, no”.2.Pupils could describe their feelings.Ⅶ. Aids教学手段:1) Multi-media (power point)2) Materials3) Teaching cardsThanks a lot, judges. Have a nice day.执教教师：湖北省武汉市光谷第五小学秦娜。
feelings英语教案及反思
feelings英语教案及反思一、教学内容本节课选自《新视野英语》第三册第七单元，主要围绕“Feelings”这一主题展开。
教学内容包括：第一部分，阅读理解文章“Emotions and Feelings”；第二部分，词汇学习，涉及基本情感词汇；第三部分，语法讲解，一般现在时与现在进行时在描述情感状态时的运用。
二、教学目标1. 理解并掌握文章“Emotions and Feelings”的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 学习并运用描述情感的词汇，提高学生的词汇表达能力。
3. 学会使用一般现在时与现在进行时描述情感状态，提高语法运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：情感词汇的运用和一般现在时、现在进行时的区别与运用。
2. 教学重点：阅读理解能力的培养，情感词汇的掌握和语法知识的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关情感的短视频，引导学生关注并讨论视频中的情感表现，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章“Emotions and Feelings”，完成相关练习题，检查阅读理解效果。
3. 词汇学习：讲解情感词汇，让学生进行例句编写和词汇练习，巩固所学词汇。
4. 语法讲解：结合阅读文章，讲解一般现在时和现在进行时在描述情感状态时的用法，并通过例句进行演示。
5. 例题讲解：分析典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
六、板书设计1. Feelings2. 内容：情感词汇一般现在时与现在进行时阅读理解文章概要七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所学词汇，编写一段描述自己一天情感变化的短文。
a. 当你看到一只可爱的小狗时；b. 当你和朋友一起看电影时；c. 当你考试取得好成绩时。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入实践情景，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
Unit4Feelings大单元整体教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit4 Feelings大单元整体教学设计
教材分析
《Unit 4 Feelings》是人教版PEP小学英语四年级上册的一单元，主题围绕情感展开，通过学习让学生能够听、说、读、写与情感相关的词汇，如happy, sad, angry等，并能够运用这些词汇描述自己的情感和他人情感。本单元的学习目标是培养学生能够用英语简单表达自己的情感和观察到的他人情感，提高学生的语言运用能力。
（1）情感心理学相关书籍：如《情感心理学》、《情感智慧》等，让学生深入了解情感的本质和作用。
（2）英文绘本：如《Feelings》《The Color of Feelings》等，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解和表达情感。
（3）在线文章：如《Understanding Emotions》、《The Science of Emotions》等，让学生了解情感的科学内涵和研究成果。
（5）作业展评：定期举办作业展评活动，让学生展示自己的作业，互相学习和借鉴，提高作业质量。
内容逻辑关系
1.情感词汇的学习与运用
重点知识点：情感词汇如happy, sad, angry, love, hate等，以及它们的基本用法。
板书设计：将这些情感词汇以列表的形式列出，并给出例句，帮助学生理解和记忆。
（2）句型练习：让学生运用本节课所学的情感表达句型，与同学进行对话，记录下对话内容，并进行自我评估。
（3）情感观察：让学生观察身边的人和事，记录下他们的情感变化，并尝试用英语进行描述。
Unit 4 Feelings 教案
Unit 4 Feelings教案单元教学目标:能力目标:1.能够听懂与情感相关的词汇和简单用语.2.能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感.3.能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感.4.能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律.5.能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词.知识目标:1.能够听、说、读、写与情感有关的八个单词.2.能够听、说、读、写与情感有关的交际用语.3.能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子.4.能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式.其他目标:1.能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动.2.通过本单元的学习，能够理解并尊崇他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人.教学重难点1.描述感觉感受原因.2.故事阅读理解和复述.3.语音的学习.Lesson 1一、教学内容1.本课学习表达感觉、感受的词汇:surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud.2.本课谈论感觉感受及描述原因.How are you？I’m nervous.Why？I’m going to sing in front of my class.二、教学目标1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇.2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉.三、教学重点1. Words: surprised, angry, happy, worried, sad, excited, nervous, proud2. Sentences: How are you？I am surprise…四、教学难点1.部分不规则动词的过去式:win-won, give-gave, come-came, draw-drew, bite-bit, take-took2.大凡过去时和大凡现在是两种事态的进一步理解和运用.五、教学手段1.教学录音磁带；2.教学挂图；3.学生和教师用单词卡片；4.教师自制相关教具（如:自制课件、小奖品等）.六、教学方法情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法七、教学步骤1. Show some words: surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud.2.Ask the Ss to look at the words, read them in pairs. (Read them, and pick up the ones you can’t read.)The teacher shows the words in using the computer.3. Ask the Ss to try to check the answers.4. Learn the new words.5. Practice:1) Read the words.2) Try to learn the words by your heart.3) Guessing game.6. Listen to part (A) and finish it.7. Ask the Ss try to check the answers.8. Listen to part (B) and repeat it.9. Make a new dialogue according to part (B).10. Act the dialogue.11. Do a survey. (Ask and report)12. Homework1) Copy the new words.2) Write a short passage.Lesson 2一、教学内容1.本课继续学习表达感觉、感受的词汇:nervous, happy, sad, excited, angry, worried, proud, surprised.2.本课学习表达感觉、感受的句型,并能与人进行交际.I am surprised.You look worried. Why？I am worried because …二、教学目标1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇.2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉.三、教学重点和难点1.本课的教学重点是:表达自己的感觉感受，并能与人进行交际.2.本课的教学难点是:在课本基础上进行扩展,以feelings为线索谈及生活的方方面面，从而带动大量语言词汇的运用.四、教学手段1.教学录音磁带；2.教学课件.五、教学方法情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法六、教学步骤1. 1)Show the cards with the computer.2) Guessing game.2. Have a dictation.3. Show the pictures of Get Ready. Let the Ss read the words in pairs and try to say how do they feel.4. Let the Ss listen to the tape, and write down the calendar.5. Let the Ss check the answers in pairs.6. Let the Ss listen to the tape, and check the answers in class.The teacher shows the words with computer, the Ss read them.7. Listen to part (B) and answer the questions: (What day is today？How does the boy feel？Why？)8. Make a new dialogue according to the example.9. Let the Ss describe their partner’s feeling.10. Stick and talk.11．Homework: Copy the words.Write a short passage about your feeling.Lesson 3一、教学内容1.本课围绕自己的感觉和感受进行读写交流活动.2.本课围绕感觉和感受进行复习.二、教学目标1.能够正确理解表达例外人的例外感受和感觉的文段.2.能够围绕感觉感受主要交际句型进行交际和表达.三、教学重点通过多种形式的语言活动复习前两课的重点词汇和句型，综合运用本单元的主要内容.四、教学难点1.短文的阅读理解；2.书面表达练习.五、教学手段1.教学录音磁带；2.教师自制课件.六、教学方法情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法七、教学步骤1. 1) Guessing game.2）Have a dictation.2. Show part A, let the Ss read the diary.3. Read part A, underline the words of the feeling, and fill in the blanks.4. Check the answer.5. Groupwork: Everyone choose one feeling, and try to say. (Today is …. I am … because ….)7. Choose some groups to show.8. The teacher gives the clues to ask the Ss to write some sentences about the feeling.9. Homework:1) Copy and recite the words.2) Finish the passage.。
feelings英语教案及反思
feelings英语教案及反思一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第四章，详细内容包括：1. 情感类词汇的学习，如happy, sad, excited, angry等；2. 一般现在时和一般过去时的运用；3. 描述情感体验的句子结构。
二、教学目标1. 学生能够掌握并运用情感类词汇描述自己的感受。
2. 学生能够运用一般现在时和一般过去时描述情感体验。
3. 学生能够通过小组合作，用英语进行情感交流，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：情感类词汇的运用及句子结构的掌握。
2. 教学重点：一般现在时和一般过去时的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一组表达不同情感的表情包，引导学生用英语描述。
学生分享自己的情感体验，进行头脑风暴，收集情感类词汇。
2. 例题讲解（15分钟）教师讲解一般现在时和一般过去时在描述情感体验中的运用，并通过例句展示。
学生跟随教师，模仿例句进行句子创作。
3. 随堂练习（15分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
教师选取部分学生答案进行点评，纠正错误。
4. 小组合作（10分钟）学生分组，讨论并分享彼此的情感体验。
每组选取一个情感主题，用英语进行情景对话。
各小组展示情景对话，全班同学进行评价。
六、板书设计1. 情感类词汇表2. 一般现在时和一般过去时的句子结构3. 情景对话示例七、作业设计1. 作业题目：用英语写一篇关于自己情感体验的短文，至少80词。
完成课后练习题。
2. 答案：短文示例：Yesterday, I felt very happy because my best friend came to visit me. We talked a lot and shared our feelings. I hope we can meet again soon.课后练习题答案见教材。
小学英语四年级Feelings教案
小学英语四年级feelings教案王畅Teaching contents：Unit8 Feelings Part1.2Teaching aims:1. The pupils learn to use the words: sad、happy、angry、tired、scared、cries、smiles and feeling. And they can understand the sentences: He cries.He smiles, He stamps his feet, He goes to sleep.The pupils can sing an action song and do the actions to the song.2. Develop students listening and spesking skills.3. The pupils can be more confident during the studying of English and get more great fun of studying.Teaching difficult and key points:1. The pupils can master the words: sad、happy、angry、tired、scared、cries、smiles and mime them.2. Sing and mime the action song.Teaching aids:1. Listening cassette.2. Some word cards whth pictures.Teaching steps:Step 1. Warming-up1. Hello everybody！How are you?(I,m fine . Thank you)2. Now listen to me and mime the actions. OK ?Stand up./ stamp your feet. / Clap your hands ./ Snap your fingers./ Turn around. / Sit down .Step 2. Presentation1. Teach the word “ happy”.（1）T: Today is my birthday. I’m happy.（出示笑脸图，单词，认读.)Are you happy now ?（举手）Ss: Y es.T: She is happy. He is happy.T: Y es, Toby,s happy，happy，happy.2. Teach the word “sad”（1）师找笔袋，做出伤心的表情说：“Oh, my hand hurts ！I’m sad. ”（出示表情图、单词，认读。
Feelings教案
教学目标：（1）学习掌握单词sad, happy, angry, tired, scared.
（2）初步了解不同心情及其相应的动作：Cries, Smiles, Stamp his feet, Goes to sleep。
“Feelings”教案设计
姓名
徐雄桥
课题
feelings
课时
1课时
教材分析：本节课是学习Join In小学四年级英语下册第八单元Feelings的第一课时，主要内容是听、说、认读五个有关感觉的单词sad、happy、angry、tired和scared。另外，完成课本第一部分Listen and number the pictures和第二部分Listen and sing and act the action song。
（设计意图：在教学生新单词的时候，我运用了“自然拼读法”。在操练的时候，我运用了游戏法，在培养学生的思维能力的同时更培养了学生拼读单词的自学能力。）
3、Practice
（1）听录音，巩固练习新词。听课文录音，标号。课本P70.
（设计意图：第一遍让学生听准单词正确发音，第二遍跟读纠正自己的读音，并把图片标号。）
师生同唱“Happy Birthday”。课件播放相应歌曲动画（设计意图：轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪。）
2、Presentation
（1）师生问候：T：My birthday is in June. When is your birthday?
从而引出：“When is Toby’s birthday?”
（设计意图：师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，让学生更乐于学习。）
Unit 4 Feelings 教案-优质公开课-外研剑桥三起3下精品
Unit 4 Feelings教案【教学重点】听懂、会说：How are you feeling today? I am…【教学难点】在情境中运用重点句型。
会用情绪词汇表达。
知道10以上的数字英文表达。
并能正确书写。
【教具准备】1. 表情卡片2. 奖励贴3. 配套的教学课件4. 游戏用的录音音乐【教学过程】热身／复习（Warm-up/Revision）1.Greeting.教师：Good morning, everyone. How are you?2. Revision.教师：What day is today? And what are you wearing today?呈现新课（Presentation）1. Start邀请几个同学根据情绪卡片进行表演。
例如happy, sad, scared, angry.通过一个小游戏对情绪单词的记忆，并活跃课堂气氛。
2. Sing the song.教师带领学生唱出书上的这首歌。
让他们熟悉各种情绪单词的说法。
T: Let’s sing a song. Toby’s sad. OK?T plays the music, Ss sing the song together.3. Learn the new words.Sad. 悲伤。
发音有点沙哑。
像哭过一样。
Happy. Happy birthday! 生日快乐的说法。
Scared. 恐惧。
发音的时候可以发的重一些。
Smile. 发音时做出微笑的表情。
帮助记忆。
Tired. 劳累。
做出睡觉的动作借助记忆。
4. Tell a storyMike 的生日。
Mike生日那天，爸爸给他买了一个很棒的游戏礼物。
He got a great present and he is very happy. 然后他就让家里人跟他一起玩他刚刚得到的游戏礼物。
这个时候爸爸想跟Mike说我们玩其他的游戏，但是Mike觉得那个游戏很无趣。
2024年feelings英语教案及反思
2024年feelings英语教案及反思一、教学内容本节课选自《Feelings》章节，详细内容包括：情感词汇的介绍、情感表达句型的学习、情感描述短语的掌握以及情感相关的阅读理解。
涉及教材的第三章《Emotions and Feelings》，着重学习Section 2中的“Expressing Feelings”和Section 3中的“Reading about Feelings”。
二、教学目标1. 学生能够掌握基本的情感词汇，如happy、sad、angry、excited等，并学会使用这些词汇表达自己的情感。
2. 学生能够运用不同的句型表达自己的情感，如“I feel happy because”、“I am excited about”等。
3. 学生能够通过阅读理解情感相关的文章，提高阅读能力，了解不同文化背景下的情感表达。
三、教学难点与重点重点：情感词汇的掌握、情感表达句型的运用、情感描述短语的运用。
难点：情感表达句型的灵活运用、阅读理解中的情感分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：笔记本、彩笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首描述不同情感的歌曲，引导学生关注情感表达，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容呈现：a. 教师展示PPT，呈现不同的情感词汇，让学生跟读并理解其含义。
b. 学生分组，用情感词汇进行句子练习，如“Tom feels happy when he gets good grades.”。
c. 教师讲解情感表达句型，引导学生进行替换练习，巩固句型。
d. 教师选取一篇情感相关的阅读文章，带领学生一起分析文章内容，学习情感描述短语。
3. 随堂练习：a. 学生根据所学内容，自编一段关于自己情感的对话，进行角色扮演。
b. 教师提供一篇阅读理解文章，学生独立完成，检测课堂学习效果。
六、板书设计1. 情感词汇：happy、sad、angry、excited等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语四年级feelings教案
王畅
Teaching contents：
Unit8 Feelings Part1.2
Teaching aims:
1. The pupils learn to use the words: sad、happy、angry、tired、scared、cries、smiles and feeling. And they can understand the sentences: He cries.He smiles, He stamps his feet, He goes to sleep.
The pupils can sing an action song and do the actions to the song.
2. Develop students listening and spesking skills.
3. The pupils can be more confident during the studying of English and get more great fun of studying.
Teaching difficult and key points:
1. The pupils can master the words: sad、happy、angry、tired、scared、cries、smiles and mime them.
2. Sing and mime the action song.
Teaching aids:
1. Listening cassette.
2. Some word cards whth pictures.
Teaching steps:
Step 1. Warming-up
1. Hello everybody！How are you?(I,m fine . Thank you)
2. Now listen to me and mime the actions. OK ?
Stand up./ stamp your feet. / Clap your hands ./ Snap your fingers./ Turn around. / Sit down .
Step 2. Presentation
1. Teach the word “ happy”.
（1）T: Today is my birthday. I’m happy.（出示笑脸图，单词，认读.)
Are you happy now ?（举手）
Ss: Y es.
T: She is happy. He is happy.
T: Y es, Toby,s happy，happy，happy.
2. Teach the word “sad”
（1）师找笔袋，做出伤心的表情说：
“Oh, my hand hurts ！I’m sad. ”（出示表情图、单词，认读。
）
T: Y es, He is sad. He cries （出示单词cries，做表情，认读。
）.
3. Teach the word “angry” .
（1）师做出生气的样子，跺着脚说：
I’m angry !（出示生气脸图并出示单词，教读）。
引导学生发现happy 和sad 三个单词发音上的共同点。
He’s angry、angry、angry.
4. Teach the word “tired” .
（1）师做出劳累的表情说：
I’m tired . （出示表情图和单词，领读，齐读，注意读音.）
领读几次。
5. Teach the word “scared”.
6. read the words. T,s; s,s; group.
7. practice
（1）show pictures,say words.
（2）Let’s change the order.
（3）Attach to the blackboard.
(4) read the words to review with feelings
8.song
a. show ptctures: cry and smile
b. Listen and fill in the blanks.
（1）Let the pupils listen to the tape and fill in the blanks. （2）read the sentences.
c. Let’s sing the song . OK ?
Step3. consolidation
Sing the song with some actions..
Step4. Homework.
1. Copy the words：
sad、happy、angry、tired、scared、cries、smiles
2. 教家长唱这首歌。
板书设计：
Feelings
sad、happy、angry、tired、scared、cries、smiles
Unit 8 Feelings
说课稿
王畅
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我一直所追求的。
今天，希望能与在座的老师和领导们一起探讨，共同成长。
我说课的内容是剑桥小学英语四年级带吧单元第一课时。
一．说教材
教学内容
本单元的话题是情绪，作为本单元第一课时，本课时中出现的satmp your feet等词组，在前面的第三单元中已有所接触，但又同本单元主题情绪紧密联系着，具有承上启下的作用。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为：
知识目标：sad、happy、angry、tired、scared、cries、smiles and feeling.能力目标：能够大胆表现自己，锻炼学生的口语
情感目标：能够让学生体会到学习英语的乐趣。
1．培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2．培养学生对不良情绪的控制。
二、说教法
我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以情绪这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、参与、合作与交流的方式实现学习目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与
技能目标。
三．说学法
我采用动作热身将学生带入课堂，让学生动起来，使他们兴趣高涨，很快进入学习状态。
在新课导入阶段，我联系学生实际，通过动作，表情，声音，卡片等多种手段，创设实际情景，让学生在真实的情景中体会学习的乐趣。
于此同时，我采用多种形式的操练方式，让学生自由读，带读，看图读单词，让学生能保持学习的兴趣，也保证了操练的质量。
四．说教学过程
五．课后反思
1. 环节设计比较多，忽视情感教育，败笔之一。
2. 时间的安排不恰当，演唱歌曲时，学生有强烈的表现欲，在设计本节课教学时，应给出适当时间让学生表演，或者是小组比赛，这样才能激发学生学习的兴趣和动力，培养学生的综合能力，也能更高效更优质的完成本节英语课的教学目标。