听潮课件
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《听潮》ppt【完美版课件】29页PPT
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。。——孔子
《听潮》ppt【完美版课件】
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。。——孔子
《听潮》ppt【完美版课件】
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
《听潮》课件(56张PPT) (共56张PPT)
朗读课文第二、三 部分，找出你认为 写得好的句子进行 品读分析。
俯视：
在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧欲 睡似的。
海平视：
睡 图 远视： 远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间……而是幽静
的和平的愉悦的神秘。
在平静的深黯的海面上…………闪闪地颤动着， 银鳞一般。
仰视： 星星在头上眨着,
慵懒的眼睑，也像要睡了。
注意下列读音
ng ） 窗棂 （lí n） 深黯 （ à 云汀 （tīng ）
chú n 芳醇 （ ） yōng） 慵懒 （
汩汩（gǔ ）
ná o 铙钹（ ） xià 罅隙（ ） 拨剌（là ）的形象。 穹qióng庐：游牧民族居住的圆顶帐篷，用 毡子做成。 极目：用尽目力（远望）。 浩浩荡荡：形容壮阔或壮大。 沸沸扬扬：原指像沸腾的水一样喧闹，这 里指浪花多。 无穷无尽：没有穷尽。 盘旋：环绕着飞或走。
③ “狠狠的”、“用脚踢着”、 “用手推着”和“用牙咬着”。 为了冲破岛屿的障碍，它“狠狠 的用脚踢着，用手推着，用牙咬 着”，把大海惊醒后向四周施展 力量的神态写得惟妙惟肖，展示 出了大海粗犷、豪放的性格。
海怒图
① “音响就越大了。战鼓声，金锣声， 呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车 轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万 马混战了起来”。 作者的想象驰骋千里，各种音响，各 种动态，像千军万马的疆场，像你死 我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀。
1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又 重听“走西口”》获《美文》、《文学 自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办 的“心系中华”散文征文优秀奖。有散 文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何 处》和《夏感》入选中学教材。主要著 作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化 通俗演义》（2卷）、散文集《名山大 川》、《人杰鬼雄》。
《听潮》 图文
这是将视觉转化为幻觉，透露了作者愉 悦、欣幸的心情。
海睡图
③ “那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样 温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻 轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上”。
这组比喻将听觉转化为视觉、触觉和味觉，写出了落 潮时大海的静柔、清丽。如：把海睡时声音的低、轻， 用“朦胧的月光”和“玫瑰的晨雾”那种温柔来作比， 把海的沉吟与情人芳香纯正的蜜语来作比，既有触感， 也有味觉，具体形象，真实可感。“像微风拂过琴弦； 像落花飘在水上”。两个比喻极言海的沉吟低、轻、 柔的特点，有一种如梦似幻的美感。这些句子，以形 绘色，以形绘声，细腻传神，充满柔情，读来令人陶 醉。
第二部分：（ ５ ２１）段 写潮落，潮涨的情景。
直抒胸臆：喜欢海，溺 第三部分：（ ２２ ）段 爱海潮的感情。
思考：
1 文章第一部分和第三部分表达作者心情的
一个词语是谁？ 欣幸
2 第四自然段从那些角度写潮来时的声音、形 态、气息、动作？试作品析。
听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉 “细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲 击岩石而溅起的飞沫作连比，写出了海潮梦幻 般的神奇，轻纱般的柔美。用“冲”、“粘”、 “润湿”三个动词形象地写出潮来时的动作， 准确得体。
走在人生路上，最不可少的是你的微笑。人生之路，鲜花和荆棘映衬，坦途和坎坷衔接，艳阳和风雨交织，得志和失意错位。生活给予你的，有精彩，更多的是平淡。人生，不会事事如意，生活，也不可能样样顺心，其中，很多的人，会不被我们认同；很多的事，都 富，而是要想想，如何好好地快乐度日，并从中发现生活的诗意。尽管日子很平淡，却会有许多的闪光点，尽管会有一地鸡毛的琐事，却也会有许多开心和快乐。人生不如意事十之八九，如若我们不抱怨，湖涂一些，淡然一点，烦恼就会少些，日子即便是平庸，但也能活
海睡图
③ “那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样 温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻 轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上”。
这组比喻将听觉转化为视觉、触觉和味觉，写出了落 潮时大海的静柔、清丽。如：把海睡时声音的低、轻， 用“朦胧的月光”和“玫瑰的晨雾”那种温柔来作比， 把海的沉吟与情人芳香纯正的蜜语来作比，既有触感， 也有味觉，具体形象，真实可感。“像微风拂过琴弦； 像落花飘在水上”。两个比喻极言海的沉吟低、轻、 柔的特点，有一种如梦似幻的美感。这些句子，以形 绘色，以形绘声，细腻传神，充满柔情，读来令人陶 醉。
第二部分：（ ５ ２１）段 写潮落，潮涨的情景。
直抒胸臆：喜欢海，溺 第三部分：（ ２２ ）段 爱海潮的感情。
思考：
1 文章第一部分和第三部分表达作者心情的
一个词语是谁？ 欣幸
2 第四自然段从那些角度写潮来时的声音、形 态、气息、动作？试作品析。
听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉 “细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲 击岩石而溅起的飞沫作连比，写出了海潮梦幻 般的神奇，轻纱般的柔美。用“冲”、“粘”、 “润湿”三个动词形象地写出潮来时的动作， 准确得体。
走在人生路上，最不可少的是你的微笑。人生之路，鲜花和荆棘映衬，坦途和坎坷衔接，艳阳和风雨交织，得志和失意错位。生活给予你的，有精彩，更多的是平淡。人生，不会事事如意，生活，也不可能样样顺心，其中，很多的人，会不被我们认同；很多的事，都 富，而是要想想，如何好好地快乐度日，并从中发现生活的诗意。尽管日子很平淡，却会有许多的闪光点，尽管会有一地鸡毛的琐事，却也会有许多开心和快乐。人生不如意事十之八九，如若我们不抱怨，湖涂一些，淡然一点，烦恼就会少些，日子即便是平庸，但也能活
(新)鄂教版八年级语文上册第7课《听潮》精美课件
海潮
走进作者 鲁彦： 原名王燮（xiâ） 臣，又名王衡、 王鲁彦、返我。著名乡土小说家、 翻译家。 代表作：短篇小说集《柚子》《黄金》《童年的悲
哀》，长篇小说《野火》后改名《愤怒的乡村》等。
字词积累
窗棂
眼睑 战栗
líng
深黯
hān
àn
云汀
汩汩
xià
gǔ
tīng
芳醇
铙钹 拨剌
chún
jiǎn
酣梦 嗥叫
们的身上，润湿着房中的一切。” 嗅觉、味觉、触觉 用词生动、 形象
第四段的作用
（1）“每天潮来的时候，听见海浪撞击岩石的
音响” ——点题
（2）“飞沫升落……润湿着房中的一切”
飞沫 （朦胧、模糊）
海潮
（迷蒙）
朗读第二部分，作者写了海潮涨落的哪些 阶段？用拟小标题的形式概括。
海潮退落——海睡图（6—12）
7
听潮
EJ·八年级语文上册
学习目标 1.了解文章内容，体会作者运用文字塑造声音、抒发
情感的写作手法。
2.学习多角度、多种修辞描写的方法，品味富有表现 力的语言。（重点） 3.理解作者通过描写大海的雄壮美来表达热爱大海、 热爱生活的积极向上的人生态度。（难点）
新课导入
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 ——韦应物《滁州西涧》 ——张若虚《春江花月夜》
在这里”？
如：在惊涛骇浪面前，胆小懦弱的人会感到恐惧， 勇敢坚强的人却感到愉悦，并且认为这是一种难得的 享受。这就体现出人们不同的精神境界来。 在人生道路上，思想进步、信念坚定的人必定对 美好事物热烈追求，遇艰难险阻勇往直前。
朗读第三部分
“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候……
七年级语文下册 第2课《听潮》课件 北京课改版
3.品味文章的语言美、结构美和感情美。
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整体感知
作者简介
鲁彦(1901-1944),即王鲁彦，原
名王衡，浙江镇海人，现代作家、 翻译家。主要作品《野火》《黄 金》，短篇小说集《柚子》，散文 集《驴子和骡子》 。
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字词积累
窗棂 （ líng ）
深黯 （ àn ） 云汀 （ tīng ） 芳醇 （ chún ） 慵懒 （ yōng ）
一片静寂。 波浪轻吻岩石像蒙胧 沉呤着，像情人的蜜语 欲睡似的。 那样甜美，像微风拂过 闪闪颤动，银鳞一般 琴弦：像落花飘在水上。 汩汩。像铃子、铙钹、 钟鼓奏鸣，愈响愈大。 岩石发出抵抗的嚎叫。 波浪掀过来。银光晃 动。喘气，转侧，打 呵欠，伸懒腰，抹眼 睛
亲昵 温柔
粗犷 豪放
咆哮；战鼓声，金锣声， 冲向岸边，冲进岩石 呐喊声，马蹄声。掺杂 罅隙里，拔剌岩石壁 在一起，响雷般的怒吼。 垒。 平静
第一单元 2 听潮
情 境 导 入 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结
布 置 作 业
情境导入
同学们，你们见过大海吗？听过潮声吗？听过有关海 的故事吗？ 今天我们借助鲁彦的眼睛去看一看大海，聆听他笔下 的潮声以及他对海的故事的讲述。
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学习目标
1.反复朗读，学习本文运用文字描写声音的方法。 2.体会文中所蕴涵的思想感情。
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②比喻：首先用多种比喻来描摹同一事物。如：“看见空 际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。” 其次，用多 种比喻描摹一件事物的几种状态。如：“那声音仿佛是朦胧 的月光和玫瑰的晨雾那样温柔”，又像是情人蜜语那样芳醇
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三、研读海怒图：
1.体会文中描写海怒声音的语句。 2.文中是如何表现大海勇猛无畏的性格的？
2.3 听潮(课件)七年级语文下册
写作训练： 请写一篇200字左右的学习小结(或心 得)
示例： 《听潮》鲁彦30年代的作品，是《听潮的故事》的前半 部分，是一篇借景抒情的优美散文。描述了作者与妻子在海 边“佛国”听潮的一段经历。通过描写大海的变化，海潮涨 落的情景，讴歌大海的雄壮美和它的伟大力量。作者抓住大 海落潮、涨潮初起和涨潮达到高峰时，声音、情态的不同， 感受的不同，运用拟人、比喻等修辞手法，以“听”为中心 ，用细腻的笔触，从听觉、视觉、触觉、嗅觉等多角度，依 次描绘出海睡图、海醒图、海怒图，具有音乐美，意境美， 突出了“海的美，海的伟大”这一中心。
写作方法
2．运用多种修辞方法，为文章增色不少。
本文的修辞手法的使用是一绝。正因为修辞的使用，文章的描写生动传神，使读 者有身临其境之感。文中像这样的例子俯拾皆是。在“海睡图”中，作者几个比 喻，从不同方面，来表现这种声音的美。朦胧月光——神秘；玫瑰晨雾——温柔； 情人蜜语——芳醇；微风拂琴——若有若无；落花飘水——轻微柔和。除了各自 的突出点外，还有一个共同点：即都体现了这种声音的若有若无，紧扣一个 “静”；同时还扣一个“美”，一切柔美得让人觉得如梦如幻、如痴如醉，禁不 住也要同海一起沉人甜蜜的梦境。“此时无声胜有声”，这是暴风雨前的宁静， 是高音区的休止符。在“海醒图”中，文中有一系列描写梦醒后的大海兴奋的动 词：一个“激”和一个“掀”字就写出刚从梦中醒过来的大海躁动不安的情态。 “喘、转侧、打、伸、抹、踢、推、咬”则将一个因惊醒而恼怒的巨人形象活灵 活现地刻画了出来，这是拟人、排比手法。如果前面表现的是海的阴柔美，那么 这一节所表现的则是海的阳刚之美。
研讨问题
2．一切景语皆情语。在鲁彦的笔下，无论是海睡还是海醒、 海怒，都充满了美的色彩，这字里行间里表现了作者怎样的 思想感情? 提示：作者认为海潮无论是凶猛的来时，还是平静的去时， 都是“一样的美”。这反映了他对大自然的热爱，对人生的 热爱与追求，对战斗的渴望的思想感情，是作者追求进步思 想境界的具体体现。
八年级语文上册《听潮》课件
文中写了海潮涨落的哪几个阶段？分别表 现了大海怎样不同情态的美？
海潮退落（6-12）
海睡图
温柔静谧之美
静态美
海潮初起（13-14）
海醒图 充满生气之美 动态美
海潮高峰（15-17）
海怒图 雄伟壮阔之美
思考：
1 文章第一部分和第三部分表达作者心情的 一个词语是谁？
欣幸
2 第四自然段从那些角度写潮来时的声音、形 态、气息、动作？试作品析。 听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉
潮
• 由于月球和太阳引力的作用。 引起海水水面周期性的升降现象， 称为潮汐。海面上涨，海水涌上海 岸，叫涨潮。海面下降，海水从岸 上后退叫落潮。世界上大多数地方 的海水每昼夜都有两次涨落现象， 白天海水涨的现象称“潮”，晚间 海水上涨的现象称“汐”。
听 潮
作者：鲁彦
文体：写景抒情散文
作者像
作者简介
学习目标
1、学习本文抓住景物特征、从不同方面、 用不同方法描写景物的手法。（写景的层
次）
2、体会文中所蕴涵的思想感情。 3、品味文章的语言美、结构美 和感情美。
ng ） 窗棂 （lí n） 深黯 （ à 云汀 （tīng ）
chú n 芳醇 （ ） yōng） 慵懒 （
汩汩（gǔ ）
ná o 铙钹（ ） xià 罅隙（ ） 拨剌（là ）
远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间„„而是幽静 的和平的愉悦的神秘。
仰视： 星星在头上眨着,
慵懒的眼睑，也像要睡了。
海睡图
① “在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石， 像蒙眬欲睡似的”。
一个“吻”字，写出了海浪亲昵温柔 的情态。 ② “我们的脚下仿佛轻松起来，平静地， 宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银 光的路，朝向红玉的琼台走去”。 这是将视觉转化为幻觉，透露了作者愉 悦、欣幸的心情。
湖北省武汉市八年级语文上册 第二单元 7 听潮(第1课时)课件 鄂教版
7 听潮
导
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 面朝大海，—春—暖韦花应开物《滁州西涧》
思
基础感知 1、初读课文，给下列加点字注音，掌握下列字词读音字形。 2、朗读课文，划分层次，概括内容。
深入学习 3、默读课文，思考：为什么要以“听潮”为题，而不以“看潮 ”为题?（提示：从时间、文章主要描写的内容角度思考） 4、朗读第二部分，作者写了海潮涨落的哪些阶段？仿照示例， 用拟小标题的形式概括。
海潮退落——海睡图（6—12） 海潮初起——海醒图（13—14） 海潮高峰——海怒图（15—17）
检
睡
醒
怒
落潮 涨潮 狂潮
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思
议
小组合作： 小组朗读喜欢的文段。 讨论“深入学习”部分疑难问题
展
1、小组代表朗读展示。 2、导学提纲：
默读课文，思考：为什么要以“听潮”为题，而不以“看 潮”为题?（提示：从时间、文章主要描写的内容角度思 考） 朗读第二部分，作者写了海潮涨落的哪些阶段？仿照示例 ，用拟小标题的形式概括。
评
窗棂 深黯 云汀 芳醇 眼睑 酣梦 汩汩 铙钹 战栗 嗥叫 罅隙 拨剌
2019/10/18
11
在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念就 会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
导
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 面朝大海，—春—暖韦花应开物《滁州西涧》
思
基础感知 1、初读课文，给下列加点字注音，掌握下列字词读音字形。 2、朗读课文，划分层次，概括内容。
深入学习 3、默读课文，思考：为什么要以“听潮”为题，而不以“看潮 ”为题?（提示：从时间、文章主要描写的内容角度思考） 4、朗读第二部分，作者写了海潮涨落的哪些阶段？仿照示例， 用拟小标题的形式概括。
海潮退落——海睡图（6—12） 海潮初起——海醒图（13—14） 海潮高峰——海怒图（15—17）
检
睡
醒
怒
落潮 涨潮 狂潮
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思
议
小组合作： 小组朗读喜欢的文段。 讨论“深入学习”部分疑难问题
展
1、小组代表朗读展示。 2、导学提纲：
默读课文，思考：为什么要以“听潮”为题，而不以“看 潮”为题?（提示：从时间、文章主要描写的内容角度思 考） 朗读第二部分，作者写了海潮涨落的哪些阶段？仿照示例 ，用拟小标题的形式概括。
评
窗棂 深黯 云汀 芳醇 眼睑 酣梦 汩汩 铙钹 战栗 嗥叫 罅隙 拨剌
2019/10/18
11
在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念就 会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
七年级语文下册2《听潮》课件北京课改版
情感态度与价值观 1．领会作者通过描写大海的雄壮 美，来表达热爱大海、热爱生活的 积极向上的人生态度。 2．熏染学生热爱自然、热爱生活 的思想和不怕挫折、不断进取的精 神。
作者简介
山西霍县人。1968年毕业于中国人民大 学。长期在基层当记者。现任新闻出 版署副署长、中国作协全委会委员、 全国记协常务理事。主要从事散文创 作、散文理论研究。作品曾获青年文 学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普 作品奖；
chú n 芳醇 （ ） yōng） 慵懒 （
汩汩（gǔ ）
ná o 铙钹（ ） xià 罅隙（ ） 拨剌（là ）
溺爱（ nì ）
2．词语解释: 造型：创造出来的形象。 穹qióng庐：游牧民族居住的圆顶 帐篷，用毡子做成。 极目：用尽目力（远望）。 浩浩荡荡：形容壮阔或壮大。 沸沸扬扬：原指像沸腾的水一样喧 闹，这里指浪花多。 无穷无尽：没有穷尽。 盘旋：环绕着飞或走。
3、一切景语皆情语。在鲁彦的笔下， 无论是海睡还是海醒、海怒，都充满了 美的色彩，这字里行间里表现了作者怎 样的思想感情? 提示：作者认为海潮无论是凶猛的来时， 还是平静的去时，都是“一样的美”。这 反映了他对大自然的热爱，对人生的热爱 与追求，对战斗的渴望的思想感情，是作 者追求进步思想境界的具体体现。
亲昵、温柔。
初 潮
海 醒 图
粗犷、豪放。
高 潮
海 怒 图
恼怒似的、冲向， 咆哮，战鼓声 金锣声，呐喊声 冲进、拔剌着， 马蹄声、、、、 汹涌、吞没、扑。 掺杂在一起，响 雷般的怒吼。
勇猛无畏。
分析第三部分
思考：
1 文章第一部分和第三部分表达作者心情的 一个词语是谁？
欣幸ห้องสมุดไป่ตู้
2 第四自然段从那些角度写潮来时的声音、形 态、气息、动作？试作品析。 听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉 “细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲 击岩石而溅起的飞沫作连比，写出了海潮梦幻 般的神奇，轻纱般的柔美。用“冲”、“粘”、 “润湿”三个动词形象地写出潮来时的动作， 准确得体。
七年级语文听潮课件
听 潮
学习目标
1、学习本文抓住景物特征、从不同方面、 用不同方法描写景物的手法。（写景的
层次）
2、学会多角度观察方法、抓住事物特 征写景。(写作训练)
我爱大海，人生就像大海！
鲁彦
景
海睡图
海醒图
情
欣幸 激动、兴奋
海怒图
妻怕，我喜欢海， 溺爱着海
情 景 交 融
这是伟大的乐章
摇篮曲 奏鸣曲 交响乐
在惊涛骇浪面前，胆小懦 弱的人会感到恐惧，勇敢坚强 的人却感到愉悦，并认为这是 一种享受。我们的人生道路有 时平坦宽阔，有时坎坷曲折， 应该怎样对待呢？要向鲁彦学 习，记住马克思的名言：“斗 争就是幸福。”
逻辑顺序
时间顺序
写景顺序
空间顺序 事物发展 1、正面、侧面相结合 2、实写、虚写相结合
多角度 写景方法
仰视： 星星在头上眨着,
慵懒的眼睑，也像要睡了。
春风图
无形
触觉
有形
无味Biblioteka 嗅觉有味无声
听觉
有声
听觉： 每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响。
视觉： 看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。
嗅觉： 有时它带着腥气。 味觉： 带着咸味。
触觉： 一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上。
谢谢光临 欢迎指导
3、人的各种感受相结合
4、详写、略写相结合
5、动、静相结合
6、多种修辞手法相结合
春花图
树上
花下
遍地
在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧欲睡似的 俯视：
海 平视： 在平静的深黯的海面上…………闪闪地颤动着，银鳞 睡 一般。 图
平的愉悦的神秘。
远视： 远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间……而是幽静的和
学习目标
1、学习本文抓住景物特征、从不同方面、 用不同方法描写景物的手法。（写景的
层次）
2、学会多角度观察方法、抓住事物特 征写景。(写作训练)
我爱大海，人生就像大海！
鲁彦
景
海睡图
海醒图
情
欣幸 激动、兴奋
海怒图
妻怕，我喜欢海， 溺爱着海
情 景 交 融
这是伟大的乐章
摇篮曲 奏鸣曲 交响乐
在惊涛骇浪面前，胆小懦 弱的人会感到恐惧，勇敢坚强 的人却感到愉悦，并认为这是 一种享受。我们的人生道路有 时平坦宽阔，有时坎坷曲折， 应该怎样对待呢？要向鲁彦学 习，记住马克思的名言：“斗 争就是幸福。”
逻辑顺序
时间顺序
写景顺序
空间顺序 事物发展 1、正面、侧面相结合 2、实写、虚写相结合
多角度 写景方法
仰视： 星星在头上眨着,
慵懒的眼睑，也像要睡了。
春风图
无形
触觉
有形
无味Biblioteka 嗅觉有味无声
听觉
有声
听觉： 每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响。
视觉： 看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。
嗅觉： 有时它带着腥气。 味觉： 带着咸味。
触觉： 一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上。
谢谢光临 欢迎指导
3、人的各种感受相结合
4、详写、略写相结合
5、动、静相结合
6、多种修辞手法相结合
春花图
树上
花下
遍地
在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧欲睡似的 俯视：
海 平视： 在平静的深黯的海面上…………闪闪地颤动着，银鳞 睡 一般。 图
平的愉悦的神秘。
远视： 远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间……而是幽静的和
湖北省武汉市八年级语文上册 第二单元 7 听潮(第2课时)课件 鄂教版
在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念就 会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
议
小组合作： 小组朗读喜欢的文段。 讨论“深入学习”部分疑难问题
展
1、小组代表朗读展示。 2、导学提纲
评
这是一篇借景抒情的优美散文，它着重从听觉的 角度，用文字来塑造声音的形象，表现了大海落 潮时静态的“柔美”和涨潮时动态的“壮美”， 讴歌了大海的伟大力量，表达了热爱大海、热爱 生活的积极向上的人生态度。
7 听潮 （第二课时）
导 齐读课文，检查背诵来自思细读感悟 ： 朗读第一部分，说说听潮的时间、地点、环境和潮来时 的概况。 •纵观全文，作者具体写了哪些景物？用了哪些手法？
•阅读6-12、13、14自然段，比较归纳 •海潮在情态和音响方面的变化。
•第19自然段，“我”说：“这是伟大的乐章！海的美 就在这里。”你如何理解？
检
学习了本文，请你试着调动感官、修辞，从以下景物或 场景中选一种写一段描写（不少于50字）。 景物：秋景（秋风、秋雨，秋天的校园） 场景：课间操、运动会
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思
议
小组合作： 小组朗读喜欢的文段。 讨论“深入学习”部分疑难问题
展
1、小组代表朗读展示。 2、导学提纲
评
这是一篇借景抒情的优美散文，它着重从听觉的 角度，用文字来塑造声音的形象，表现了大海落 潮时静态的“柔美”和涨潮时动态的“壮美”， 讴歌了大海的伟大力量，表达了热爱大海、热爱 生活的积极向上的人生态度。
7 听潮 （第二课时）
导 齐读课文，检查背诵来自思细读感悟 ： 朗读第一部分，说说听潮的时间、地点、环境和潮来时 的概况。 •纵观全文，作者具体写了哪些景物？用了哪些手法？
•阅读6-12、13、14自然段，比较归纳 •海潮在情态和音响方面的变化。
•第19自然段，“我”说：“这是伟大的乐章！海的美 就在这里。”你如何理解？
检
学习了本文，请你试着调动感官、修辞，从以下景物或 场景中选一种写一段描写（不少于50字）。 景物：秋景（秋风、秋雨，秋天的校园） 场景：课间操、运动会
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思
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王衡 作家 《听潮的故事》Leabharlann 原名现代，
。
2、原题
。
。
《驴子和骡子》
3、节选自
检测：给划横线的字注音 ng ） 窗棂 （lí n） 深黯 （ à 云汀 （tīng ）
chú n 芳醇 （ ） yōng） 慵懒 （
汩汩（gǔ ）
ná o 铙钹（ ） xià 罅隙（ ） 拨剌（la ）
溺爱（ nì ）
暮烟：傍晚的水汽。 酣梦：酣畅的睡梦，熟睡。 壁垒：古时军营的围墙，泛指防御工 事，现在多用来比喻对立事物和界限。
2、作者为我们描绘了哪几幅海景图？在书上 标出层次，并给每幅图画取一个名字。 海睡图 海醒图 海怒图
自学指导一
读6—12段，看谁能在5分钟内独立完成下列问题 1、海睡图写出了大海落潮时的什么特点？ 2、作者通过哪些方面的描写来表现这个特点的？ 3、举例说明作者对海睡图的描写主要运用了什 么修辞手法？ 4、“我们”是怎样“走上了那银光的路”的？此时作 者对大海的感受是什么？这句话表达了作者怎 样的思想感情？ 5、作者写海为什么还要写“大小的岛”、“星星” 和“我们”？
要求学生感受课文，所谓“听”是 怎么听的。问文中什么地方可以看出作 者确实是“听潮”而不是“观潮”？
明确：文章以房中听潮开始，以房 中听潮结尾，时间是在晚上。通篇大部 分笔墨用文字塑造声音的形象，故而日： “听潮。”题目“听潮”新颖醒目、有 诗意，增强文章的吸引力。
前提测评
1、作者听潮的环境如何？由此产生了怎样的 心情？ 尽够欣幸
第一部分（1 — 4 ) 点出听潮的时间、地点和潮来时的概况。
第二部分( 5 -- 21) 描写 观赏海潮 时的情景，对大 海尽情赞美讴歌。
第三部分( 22 ) 直抒胸臆，表达作者 喜欢大海、溺爱海 潮 的感情。
默读1—4自然段，在初步了解内容的基础上再低 声朗读一遍，按以下要求认真自学，8分钟后看谁能准 确回答问题，相信你们一定能出色完成任务的！ 1.这一部分主要写的是什么？
学习目标
1、学习三幅海景图，领略大海的美。
2、学习本文抓住景物特点、从不同方面、 用不同方法描写景物的手法。 3、把握阅读写景文章的一般方法。
4、体会文章融情于景、借景抒情的写作特
点,理解作者溺爱大海、歌颂大海的情怀。
我爱大海，人生就像大海！
鲁彦
一、文学常识：
1、文章作者是 鲁彦 ，即 ，
王鲁彦
海睡图 阅读写景的文章一般从那几方面入手？
热 爱
温 轻松 柔 2、从哪些方面进行描写的？ 海面 3、文中的景物有什么特点？ 喜悦 宁 4、写景用了什么方法？ 鱼鳞般 月光 静 5、表达了作者怎样的感情？ 沉醉
声音
沉吟…一般 温柔“仿佛……” 芳醇“像……”
海浪 轻吻 颤动 1、文章写了什么景？ 动态
写听潮的时间、地点、环境及潮来的状况。 第4自然段总写海潮来时的景观。请扣住词语， 看作者从哪些感官写潮，又写了潮的哪些方面？ 示例：“听见……音响” ——听觉 声 音 看见……似的 ——视觉 画面 闻到……咸味 ——嗅觉 味道 粘在…… 身上 ——触觉 感觉 句中用“细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲击岩石而溅起
阅读6--12，按照作者的观察角度，填出作者观察到的景象。 在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧 俯视： 欲睡似的。
沉吟…一般 汩汩 温柔“仿佛……” “像……奏 芳醇“像……” 鸣”
情 景 交 融
温柔宁静
凶猛有力
雄壮热烈
(轻松喜悦) (激动兴奋) (激昂奋进)
喜欢
溺爱
面对海浪汹涌、潮声大作的海， “我”和“妻”的感受一样吗?
①妻子由欢喜到害怕，侧面衬托大海涨潮的 情景与落潮大不—样，气势凶猛；反衬我对 大海的喜爱。②借对话表达了“我”的思想 感情和对人生的追求。（妻子爱的是幽静、 和平、愉悦的海景，而“我”认为愤怒的海 才是美的海。因为我是位追求进步的作家， 他的心随海潮起伏，充满了对战斗的渴望。 西方一位哲学家说过，当你不理解海的时候， 你畏惧它；一旦了解它，你就会爱上它。）
比喻 拟人 排比
以动 写静
烘托
阅读写景的文章一般从哪几方面入手？
1、文章写了什么景物？ 2、从哪些方面进行描写的？ 3、文中的景物有什么特点？ 4、写景用了什么方法？ 5、表达了作者怎样的感情？
海睡图
热 爱
温 柔 海面 宁 月光 静
海浪 动态
轻吻
颤动
轻松
比喻 拟人
鱼鳞般
喜悦
沉醉
以动 写静 烘托
声音
全文应用一种怎样的基调去朗读？ 用一种平稳、舒缓的近乎“内心独白”的方式全 神投入地基调去读。涨潮部分应用昂扬急速的调 子去读。
朗读指导
• 第一部分：叙述的语调 • 第二部分：抒情的语调，速度由慢到快，再 稍慢稍平缓。 • 5－12段：注意“幽静的和平的愉悦的神秘” 语调应舒缓，表达出静静入睡的感觉。 • 13－17段：涨潮，注意用声音来塑造形象。 有前奏、发展、高潮、尾声，声音应由低到 高，自轻而重，节奏从缓慢到急促。速度要 快，但要有层次，即较快，快，很快。情绪 由欢快到炽热。 • 18－20段：感慨、赞美的语调。 • 第三部分：要有余音袅袅的情味。
鲁 彦
题解： 《听潮》，潮，即潮水， 潮汐，早为潮，晚为汐。所谓 “潮”，是专指早晨的海水涨落；晚上 的海水涨落，则称为“汐”。由于月亮 和太阳的吸引力的作用，海洋水面发生 着周期性的涨落现象。潮水涨落，一天 四次，涨潮时一般为6个小时。 听潮，即观赏海潮涨落的壮观与神 奇，听其音，视其貌，悟其美。
总结本文的中心：
本文描述了作者与妻子在海边“佛国”听潮 的一段经历。通过描写大海的变化，海潮涨 落的情景，讴歌了大海的雄壮美和它的伟大 力量。文章借景抒情，作者通过表达潮涨潮 落“一样的美”的见解，表明了对大海富于 变化的理解，抒发了对大自然的热爱；通过 “怕什么，这是伟大的乐章”，“我喜欢海， 溺爱着海，尤其是潮来的时候”的言表，鲜 明的表达了作者对大自然伟大力量的歌颂。 这就表明了作者积极向上的人生态度，启发 人们要热爱生活，要勇于在生活的海洋中迎
危楼：高楼。
快速：紧张、危急的 场面；豪放、泼辣的 性格；
激动、惊慌的 心情；争辩、呼救的 话语；
朗 慢速： 平静、严肃的 场面；和蔼、沉着 读 的性格；安慰、沉痛的 心情； 技 细说、细问的 话语； 劝阻、犹豫的 态度；巧
抒情、警句、歇后语的出现。
鄙视、抨击的 态度。
中速：一般的说明、交代、过渡。
一（1--4）概况
二（5-21）具体描写： 三（ 22 ）直抒溺爱 大海之情 睡 醒
怒
伟 大 的 乐 章
一来一去， 一样的美
海浪 动态 海面 月光 声音
海睡图 海醒图
轻吻 颤动 鱼鳞般
海怒图
掀、喘、打、伸 抹、踢、推、咬 银龙样
冲击、拨剌、扑 吞没、 泼溅 消失了 战鼓声…… 千军万马混战 响雷般
我爱大海，人生就像大海！ “斗争就是幸福。”—马克思
在惊涛骇浪面前，胆小懦弱的 人会感到恐惧，勇敢坚强的人 却感到愉悦，并认为这是一种 享受。我们的人生道路有时平 坦宽阔，有时坎坷曲折，应该 怎样对待呢？
在惊涛骇浪面前，胆小懦 弱的人会感到恐惧，勇敢坚强 的人却感到愉悦，并认为这是 一种享受。我们的人生道路有 时平坦宽阔，有时坎坷曲折， 应该怎样对待呢？要向鲁彦学 习，记住马克思的名言：“斗 争就是幸福。”
景
海睡图
海醒图
情
欣幸 激动、兴奋
海怒图
妻怕，我喜欢海， 溺爱着海
情 景 交 融
借景抒情
检
测
一、写出下列句子所用的修辞方法 1、远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦 （ 拟人 ） 2、海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰， 抹着眼睛。 （ 拟人、排比） 3、那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像 是情人的蜜语那样甜美；（ 比喻 ） 二、判断正误 （ 4 ） 1、 这篇课文描述了作者与妻子在海边佛国听潮的一段经历。 2、通过描写海潮涨落的情景，讴歌了大海雄壮的美和温柔的 美， 3、抒发了作者对大自然的热爱，对战斗生活的渴望和对美好 未来 的追求与向往。 4、通过描写海潮涨落的情景，讴歌了大海雄壮的美和伟大的 力量。
的飞沫作连比，写出了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。用 “冲”、“粘”、“润湿”三个动词形象地写出潮来时的动作，准
听觉： 每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响。
视觉： 看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。
嗅觉： 有时它带着腥气。 味觉： 带着咸味。
触觉： 一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上。
沉吟…一般
温柔“仿佛……” 甜美“像……”
海醒图 动态 海面 月光 声音
掀、喘、打、伸 抹、踢、推、咬 银龙样 汩汩 “像……奏 鸣”
海怒 图
冲击、拨剌、扑 吞没、 泼溅 消失了 战鼓声…… 千军万马混战 响雷般
情感
特点
(激动兴奋)
凶猛有力
(激昂奋进) 雄壮热烈
本文用拟人、比喻、排比等多种修辞方法来描写海潮的声音、 情态与性格。 ①拟人：作者在写潮涨潮落时，用了拟人的手法，如“海睡熟 了”“惊醒了海的酣梦”“海终于愤怒了”，把海的不同情态写 得非常鲜明、生动，同时增加了文章的感情色彩。又如描写海潮 的声音，“海在我们脚下沉吟着，诗人一般”，“呐喊声”、 “叫号声”、“啼哭声”等等。 ②比喻：首先用多种比喻来描摹同一事物。如：“看见空际细 雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。” 其次，用多种比喻描 摹一件事物的几种状态。如：“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰 的晨雾那样温柔”，又像是情人蜜语那样芳醇；甜美低低地，轻 轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上（比喻海浪声音渐渐 不闻，直至杳然无迹。） ③排比：在描绘波峰迭起，浊浪排空，震耳欲聋的涛声时，作 者运用了比喻和排比，如“声响就越大了，战鼓声、金锣声、呐 喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起， 像千军万马混战了起来。”这种交响的声音，增强了语势，使读 者仿佛置身于千军万马的疆场。
。
2、原题
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《驴子和骡子》
3、节选自
检测：给划横线的字注音 ng ） 窗棂 （lí n） 深黯 （ à 云汀 （tīng ）
chú n 芳醇 （ ） yōng） 慵懒 （
汩汩（gǔ ）
ná o 铙钹（ ） xià 罅隙（ ） 拨剌（la ）
溺爱（ nì ）
暮烟：傍晚的水汽。 酣梦：酣畅的睡梦，熟睡。 壁垒：古时军营的围墙，泛指防御工 事，现在多用来比喻对立事物和界限。
2、作者为我们描绘了哪几幅海景图？在书上 标出层次，并给每幅图画取一个名字。 海睡图 海醒图 海怒图
自学指导一
读6—12段，看谁能在5分钟内独立完成下列问题 1、海睡图写出了大海落潮时的什么特点？ 2、作者通过哪些方面的描写来表现这个特点的？ 3、举例说明作者对海睡图的描写主要运用了什 么修辞手法？ 4、“我们”是怎样“走上了那银光的路”的？此时作 者对大海的感受是什么？这句话表达了作者怎 样的思想感情？ 5、作者写海为什么还要写“大小的岛”、“星星” 和“我们”？
要求学生感受课文，所谓“听”是 怎么听的。问文中什么地方可以看出作 者确实是“听潮”而不是“观潮”？
明确：文章以房中听潮开始，以房 中听潮结尾，时间是在晚上。通篇大部 分笔墨用文字塑造声音的形象，故而日： “听潮。”题目“听潮”新颖醒目、有 诗意，增强文章的吸引力。
前提测评
1、作者听潮的环境如何？由此产生了怎样的 心情？ 尽够欣幸
第一部分（1 — 4 ) 点出听潮的时间、地点和潮来时的概况。
第二部分( 5 -- 21) 描写 观赏海潮 时的情景，对大 海尽情赞美讴歌。
第三部分( 22 ) 直抒胸臆，表达作者 喜欢大海、溺爱海 潮 的感情。
默读1—4自然段，在初步了解内容的基础上再低 声朗读一遍，按以下要求认真自学，8分钟后看谁能准 确回答问题，相信你们一定能出色完成任务的！ 1.这一部分主要写的是什么？
学习目标
1、学习三幅海景图，领略大海的美。
2、学习本文抓住景物特点、从不同方面、 用不同方法描写景物的手法。 3、把握阅读写景文章的一般方法。
4、体会文章融情于景、借景抒情的写作特
点,理解作者溺爱大海、歌颂大海的情怀。
我爱大海，人生就像大海！
鲁彦
一、文学常识：
1、文章作者是 鲁彦 ，即 ，
王鲁彦
海睡图 阅读写景的文章一般从那几方面入手？
热 爱
温 轻松 柔 2、从哪些方面进行描写的？ 海面 3、文中的景物有什么特点？ 喜悦 宁 4、写景用了什么方法？ 鱼鳞般 月光 静 5、表达了作者怎样的感情？ 沉醉
声音
沉吟…一般 温柔“仿佛……” 芳醇“像……”
海浪 轻吻 颤动 1、文章写了什么景？ 动态
写听潮的时间、地点、环境及潮来的状况。 第4自然段总写海潮来时的景观。请扣住词语， 看作者从哪些感官写潮，又写了潮的哪些方面？ 示例：“听见……音响” ——听觉 声 音 看见……似的 ——视觉 画面 闻到……咸味 ——嗅觉 味道 粘在…… 身上 ——触觉 感觉 句中用“细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲击岩石而溅起
阅读6--12，按照作者的观察角度，填出作者观察到的景象。 在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧 俯视： 欲睡似的。
沉吟…一般 汩汩 温柔“仿佛……” “像……奏 芳醇“像……” 鸣”
情 景 交 融
温柔宁静
凶猛有力
雄壮热烈
(轻松喜悦) (激动兴奋) (激昂奋进)
喜欢
溺爱
面对海浪汹涌、潮声大作的海， “我”和“妻”的感受一样吗?
①妻子由欢喜到害怕，侧面衬托大海涨潮的 情景与落潮大不—样，气势凶猛；反衬我对 大海的喜爱。②借对话表达了“我”的思想 感情和对人生的追求。（妻子爱的是幽静、 和平、愉悦的海景，而“我”认为愤怒的海 才是美的海。因为我是位追求进步的作家， 他的心随海潮起伏，充满了对战斗的渴望。 西方一位哲学家说过，当你不理解海的时候， 你畏惧它；一旦了解它，你就会爱上它。）
比喻 拟人 排比
以动 写静
烘托
阅读写景的文章一般从哪几方面入手？
1、文章写了什么景物？ 2、从哪些方面进行描写的？ 3、文中的景物有什么特点？ 4、写景用了什么方法？ 5、表达了作者怎样的感情？
海睡图
热 爱
温 柔 海面 宁 月光 静
海浪 动态
轻吻
颤动
轻松
比喻 拟人
鱼鳞般
喜悦
沉醉
以动 写静 烘托
声音
全文应用一种怎样的基调去朗读？ 用一种平稳、舒缓的近乎“内心独白”的方式全 神投入地基调去读。涨潮部分应用昂扬急速的调 子去读。
朗读指导
• 第一部分：叙述的语调 • 第二部分：抒情的语调，速度由慢到快，再 稍慢稍平缓。 • 5－12段：注意“幽静的和平的愉悦的神秘” 语调应舒缓，表达出静静入睡的感觉。 • 13－17段：涨潮，注意用声音来塑造形象。 有前奏、发展、高潮、尾声，声音应由低到 高，自轻而重，节奏从缓慢到急促。速度要 快，但要有层次，即较快，快，很快。情绪 由欢快到炽热。 • 18－20段：感慨、赞美的语调。 • 第三部分：要有余音袅袅的情味。
鲁 彦
题解： 《听潮》，潮，即潮水， 潮汐，早为潮，晚为汐。所谓 “潮”，是专指早晨的海水涨落；晚上 的海水涨落，则称为“汐”。由于月亮 和太阳的吸引力的作用，海洋水面发生 着周期性的涨落现象。潮水涨落，一天 四次，涨潮时一般为6个小时。 听潮，即观赏海潮涨落的壮观与神 奇，听其音，视其貌，悟其美。
总结本文的中心：
本文描述了作者与妻子在海边“佛国”听潮 的一段经历。通过描写大海的变化，海潮涨 落的情景，讴歌了大海的雄壮美和它的伟大 力量。文章借景抒情，作者通过表达潮涨潮 落“一样的美”的见解，表明了对大海富于 变化的理解，抒发了对大自然的热爱；通过 “怕什么，这是伟大的乐章”，“我喜欢海， 溺爱着海，尤其是潮来的时候”的言表，鲜 明的表达了作者对大自然伟大力量的歌颂。 这就表明了作者积极向上的人生态度，启发 人们要热爱生活，要勇于在生活的海洋中迎
危楼：高楼。
快速：紧张、危急的 场面；豪放、泼辣的 性格；
激动、惊慌的 心情；争辩、呼救的 话语；
朗 慢速： 平静、严肃的 场面；和蔼、沉着 读 的性格；安慰、沉痛的 心情； 技 细说、细问的 话语； 劝阻、犹豫的 态度；巧
抒情、警句、歇后语的出现。
鄙视、抨击的 态度。
中速：一般的说明、交代、过渡。
一（1--4）概况
二（5-21）具体描写： 三（ 22 ）直抒溺爱 大海之情 睡 醒
怒
伟 大 的 乐 章
一来一去， 一样的美
海浪 动态 海面 月光 声音
海睡图 海醒图
轻吻 颤动 鱼鳞般
海怒图
掀、喘、打、伸 抹、踢、推、咬 银龙样
冲击、拨剌、扑 吞没、 泼溅 消失了 战鼓声…… 千军万马混战 响雷般
我爱大海，人生就像大海！ “斗争就是幸福。”—马克思
在惊涛骇浪面前，胆小懦弱的 人会感到恐惧，勇敢坚强的人 却感到愉悦，并认为这是一种 享受。我们的人生道路有时平 坦宽阔，有时坎坷曲折，应该 怎样对待呢？
在惊涛骇浪面前，胆小懦 弱的人会感到恐惧，勇敢坚强 的人却感到愉悦，并认为这是 一种享受。我们的人生道路有 时平坦宽阔，有时坎坷曲折， 应该怎样对待呢？要向鲁彦学 习，记住马克思的名言：“斗 争就是幸福。”
景
海睡图
海醒图
情
欣幸 激动、兴奋
海怒图
妻怕，我喜欢海， 溺爱着海
情 景 交 融
借景抒情
检
测
一、写出下列句子所用的修辞方法 1、远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦 （ 拟人 ） 2、海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰， 抹着眼睛。 （ 拟人、排比） 3、那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像 是情人的蜜语那样甜美；（ 比喻 ） 二、判断正误 （ 4 ） 1、 这篇课文描述了作者与妻子在海边佛国听潮的一段经历。 2、通过描写海潮涨落的情景，讴歌了大海雄壮的美和温柔的 美， 3、抒发了作者对大自然的热爱，对战斗生活的渴望和对美好 未来 的追求与向往。 4、通过描写海潮涨落的情景，讴歌了大海雄壮的美和伟大的 力量。
的飞沫作连比，写出了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。用 “冲”、“粘”、“润湿”三个动词形象地写出潮来时的动作，准
听觉： 每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响。
视觉： 看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。
嗅觉： 有时它带着腥气。 味觉： 带着咸味。
触觉： 一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上。
沉吟…一般
温柔“仿佛……” 甜美“像……”
海醒图 动态 海面 月光 声音
掀、喘、打、伸 抹、踢、推、咬 银龙样 汩汩 “像……奏 鸣”
海怒 图
冲击、拨剌、扑 吞没、 泼溅 消失了 战鼓声…… 千军万马混战 响雷般
情感
特点
(激动兴奋)
凶猛有力
(激昂奋进) 雄壮热烈
本文用拟人、比喻、排比等多种修辞方法来描写海潮的声音、 情态与性格。 ①拟人：作者在写潮涨潮落时，用了拟人的手法，如“海睡熟 了”“惊醒了海的酣梦”“海终于愤怒了”，把海的不同情态写 得非常鲜明、生动，同时增加了文章的感情色彩。又如描写海潮 的声音，“海在我们脚下沉吟着，诗人一般”，“呐喊声”、 “叫号声”、“啼哭声”等等。 ②比喻：首先用多种比喻来描摹同一事物。如：“看见空际细 雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。” 其次，用多种比喻描 摹一件事物的几种状态。如：“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰 的晨雾那样温柔”，又像是情人蜜语那样芳醇；甜美低低地，轻 轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上（比喻海浪声音渐渐 不闻，直至杳然无迹。） ③排比：在描绘波峰迭起，浊浪排空，震耳欲聋的涛声时，作 者运用了比喻和排比，如“声响就越大了，战鼓声、金锣声、呐 喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起， 像千军万马混战了起来。”这种交响的声音，增强了语势，使读 者仿佛置身于千军万马的疆场。