农村小学留守学生教育策略的研究课题研究方案

“农村小学留守学生教育策略的研究”

课题实施方案

安图县两江镇中心小学校

课题负责人：刘洪媛

一、本课题研究背景

近几年来，随着社会飞速发展及经济地域性差异的拉大，大量农村剩余劳动力流向城市，造成农村“留守儿童”的数量不断增加。这些儿童由祖辈或亲友监护，父母长期在外，对子女的行为品质、学业成绩、心理健康等方面知之甚少，无力管教。这部分儿童大多生活在放任自流和情感教育缺失的环境中，再加上社会上一些不良风气的影响，极易产生认识上的偏离和个性发展的异常。所以，目前加强“留守儿童”的教育势在必行！我国现在虽已关注这些孩子，并在政策上给予这些留守儿童很多优惠，但如何弥补这些留守孩子情感上的饥渴，还需要我们一线教师作进一步的探索实践。

目前，我们两江镇中心小学有535名学生，其中留守儿童136名，约占1/4。这些留守儿童的父母不仅遍布在全国各大城市务工，还因为我们地处延边朝鲜族地区得天独厚的条件，近年来好多通晓朝语的人开始大量的涌入韩国打工，这些出国务工家庭的留守孩子比起在国内务工家庭的留守儿童更值得我们关注，因为他们的父母一旦出国，一年甚至几年都和孩子见不上一面，就连电话也难得通几回。这些孩子的教育问题更加突出和亟待解决。目前，我校这些留守学生，大部分由爷爷奶奶或姥姥姥爷抚养，“隔代教育”问题十分突出。由于长期缺少父母关爱和情感交流，他们在心理上孤独苦闷，自我封闭；在学习上无人问津，行为习惯及学习成绩差；性格偏激，身心健康难以得到保障。

基于以上认识，我校提出了“农村小学留守学生教育策略的研究”课题，打算在相关研究内容的基础上，结合我们本地区的社会、家庭、学校等因素，从切实提高本地本校“留守孩子”的教育实效性出发，力求为农村小学“留守孩子”教育活动的开展提供切实可行的方法、途径及可操作的一般模式。

二、本课题研究的目的、意义

随着我国社会、政治、经济的持续快速发展，越来越多的青壮年走入城市、走出国门，农村留守儿童会越来越多，留守儿童的教育问题会越来越大。这不仅关系着亿万家庭的幸福和快乐，而且关系着社会的长久发展，更对学校德育工作的研究发展方向提出了挑战。通过本课题研究我们可以真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，有助于促进留守学

生身心健康和长远发展，有助于社会的稳定和和谐校园的建设；可以为留守儿童教育问题的解决提供一些经验，为当地政府和学校解决农村留守儿童以教育为核心的系列问题提供参考依据。

三、国内外同一研究领域的现状

目前，国外对我国农村留守儿童的现象关注较多，但还谈不上正式研究。国内农村留守儿童的研究工作早在2004年前后，中央教科所，江苏、河南等地的个别专家学者，就对农村留守儿童的一般问题进行了研究。2005年5月，全国妇联等单位组织召开了“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会”。这些研究，重点探讨了农村留守儿童的基本情况和他们面临的严重困难和问题，在呼吁社会各界积极关爱农村留守儿童方面产生了较大影响。但由于不同地区往往各有特色，同一地区，留守儿童现象也有各有差别，所以对农村留守儿童教育问题的探究仍在继续。

四、课题研究的理论依据

以《教育学》、《教育心理学》和《中小学生心理健康教育》为指导，正确把握留守儿童的心理特点；马斯洛的“需要层次论”指导我们如何根据学生的需求来给予他们关爱；马克思主义关于人的全面发展学说指导我们如何培养学生健康全面的发展；《延边人口资源与社会环境》便于我们准确把握本地实况……这些都是该课题研究的理论基础。

五、课题概念界定

农村小学留守儿童：近年来我们两江镇进城务工或出国打工的年轻人越来越多。相当一部分学生的双方父母或一方为了生计外出打工，而把孩子留在农村生活。这些孩子一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人一起生活，成为儿童中的一个弱势群体——留守儿童。

六、课题研究目标、内容

1、课题研究目标：

（1）通过课题研究，调查本地“留守学生”的现状，真实全面地了解”留守学生”的心理、学习、生活状态，摸清本地留守学生教育方面存在的问题与原因。

（2）通过课题研究，探索构建本校“留守学生”教育策略。

（3）通过课题研究，解决留守学生情感饥渴问题，有效开展留守学生亲情补偿活动，激励他们热爱生活，热爱社会，孝敬父母，回归亲情。

（4）通过课题研究，及时预防和矫正“留守学生”心理及行为问题，培养其良好的心理素质和高尚的道德情操，促进学生身心健康发展和素质的全面提高。

（5）通过课题研究，提高教师的教育科研能力，促进教师的专业化成

长。

2、课题研究的主要内容：

（1）通过开展留守儿童现状调查，了解本校留守学生的基本状况和存在的问题，及监管人的基本状况和生活现状。整理、分析这些留守学生在家庭、学校、社会“三位一体”监管教育中存在的问题及原因，为本课题研究提供依据。

（2）留守学生教育策略的研究。

一是留守学生在校教育策略的研究。对他们在思想情感、心理健康、学习成绩、行为习惯、安全保障等方面的教育展开深入研究，寻找教育的最佳途径和方法。

二是留守学生家庭教育策略的研究。通过家访和建立家校网络联谊加强对其监护人的教育再提高，其次加强对留守学生父母的联系、沟通，协商携手共同教育孩子的最佳途径和方法。

七、研究思路与研究方法

1、研究思路：

本课题将采用方案设计—调查—分析—实践—分析—总结—重构，这一研究思路，在具体的教育教学实践中边思考、边分析、边总结、边调整，最后形成留守儿童教育策略研究成果。

（1）设计方案，通过调查做好前期的资料收集工作。

（2）对留守儿童的生活、学习、心理进行分析和研究。

（3）对留守儿童存在的问题做出归纳总结和深入剖析，对留守儿童的发展做出一定的判断。

（4）针对留守儿童存在的问题在实际教学中有针对性地进行教育，对典型案例进行剖析，开展专题实验与研究。

（5）在具体的教育教学实践中边思考、边分析、边总结、边调整，最后形成留守儿童教育策略研究成果。

2、研究方法：

根据本课题研究的内容，在研究过程中，主要采用调查研究法、文献研究法、行动研究法、个案研究法、案例研究法和经验总结法等研究方法。

（1）调查研究法。通过问卷访谈等方式把握留守学生的现状与需求，改进学校的教育教学工作。

（2）文献资料法。利用校园网络联系弥补留守学生的亲情缺陷。查阅相关资料，参考或应用相关成果，进行综合分析，以求实践创新。

（3）行动研究法。通过分析研究，制定具体计划开展实践研究，采取边研究、边实验、边总结的研究方式，力促留守学生获最佳发展。