可爱的中国资料

《可爱的中国》教学设计
教材内容分析：
《可爱的中国》是第三单元“珍惜”里的一篇精读文章，是中国共产党的早期领导人之一方志敏在狱中遗作的节选部分。文章揭示了70年前中国江山破碎、国弊民穷的境况，文章语言优美，富有感染力。整篇文章洋溢这方志敏对祖国的满腔热爱，表达了他想要改变凄凉现实的迫切心情和对未来中国充满希望、充满深情的爱国情怀。
《可爱的中国》，可敬的革命先烈！非心境无比崇高者不能写出如此炽热的文字，非爱国到了欲罢不能者不能写出如此令人心潮彭湃的文章。一个身陷囹圄的囚徒，一个即将被敌人残害的英雄，到了生命紧要的关头，用饱蘸着血和泪的笔，发出了对祖国母亲的热情礼赞，发出了拯救祖国母亲的振聋发聩的呐喊，如黄钟大吕，如刺破天宇的霹雳惊雷，如震天价响的黄河壶口瀑布，唤醒着四万万七千万的同胞！，就是现在读来，前辈们激扬的文字又何尝不是气贯长虹，长歌豪迈呢？
作者为什么这样自信呢？（小组讨论）
9、出示图片：这样的中国实现了吗？引导学生懂得珍惜现在的美好生活。（板书：珍惜）
10、小结。
今天的中国更可爱，当香港、澳门回归祖国的时候，当我们的神舟七号成功返航的时候；当我们加入世贸组织、成功举办2008奥运会的时候；我们便可以告慰九泉之下的英灵们：这么光荣的一天已经来了，不是在遥远的将来，也不是在很近的将来，而是现在。同学们，让我们携起手来共同珍惜今天的幸福生活吧！四、导练
5、祖国母亲处在这样的水深火热之中，该怎么做才能解救我们的祖国母亲呢？（结合回答板书：手执武器赶走敌人）现在你知道文中的“朋友”指的是谁吗？
6、在方志敏心中，“未来”的中国是什么样的？
到那时，所有的贫穷和灾荒，混乱和仇杀，饥饿和寒冷，疾病和瘟疫，以及那慢性的杀灭中国民族的鸦片毒物，这些等等都是帝国主义带给我们的可憎的赠品，将来也要随着帝国主义被赶走而离去中国了。）过渡：你喜欢这样的中国吗？在这里作者并没有直接告诉我们到那时中国是什么样子，你能在文中找出相关的语句吗？7、出示语句：
根据课文的这一特点，我以为，在教学环节上要以读促悟，在读中理解，读中感悟，悟出国之穷蔽，悟出作者雄心，让学生明白现在的生活来之不易，要好好珍惜，从而好好学习，报效祖国。
一读，请学生自由练读，老师巡视。因为朗读是一种不可代替的语文实践活动，老师不能剥夺学生自己感悟的权力，应该在尊重学生自身感悟基础上加以引导和指导，提升学生的理解及朗读能力。
学情分析：
通过以前的学习教育，学生有最质朴的爱国情怀。这篇文章需要学生明白70年前的的中国是什么境况，这段历史对学生而言已经比较遥远，所以需要大量的资料。
教学目标：
1、理解课文内容，指导作者是如何描述中国“目前”的境况和“将来”的景象的。
2、有感情的朗读并背诵第四自然段中震撼人心的语句。3、体会方志敏写作时的心理活动，并懂得珍惜现在的美好生活。
四读，调动感情，激发爱国主义情感。我用富有感染力的语言拉近学生与作者的情感距离：每一个中国人，都会为现在贫穷潦倒的祖国感到深深的心痛，我们多么希望通过自己的斗争和努力，建设新的强大的祖国，我们多么渴望看到祖国繁荣富强！让我们再用朗读表达此时我们激动的心情！
这样，通过老师的引导，首先激发起学生对未来美好的憧憬，又在老师的指导下，学生一步步走近文字，产生强烈的情感体验，在反复的朗读实践中一次一次调整并发展自己的感情，最终，与作者的情感一致，教学目标“有感情地朗读课文，体会文章的丰富内涵和热爱祖国的情感，激发爱国主义情感。”得到很好的落实。
今天的中国更可爱，当我们的神舟六号成功返航的时候；当我们加入世贸组织、申奥成功的时候；当香港、澳门回归祖国的时候，我们便可以告慰九泉之下的英灵们：这么光荣的一天已经来了，不是在遥远的将来，也不是在很近的将来，而是现在。
同学们，让我们携起手来共同珍惜今天的幸福生活吧！
方志敏同志写的《可爱的中国》，热情赞颂祖国的美丽可爱，痛心疾首于她的贫穷憔悴，最后他站在祖国母亲的角度，发人深省地写道：“她似乎在骂着：‘难道我四万万的孩子，都是白生了吗？难道他们真象着了魔的狮子，一天到晚的睡不醒吗？难道他们不知道自己伟大的团结力量，去与残害母亲，剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色，最美丽，最令人尊敬的母亲吗？’……”这是何等豪迈的气魄！“不要因为祖国的落后、贫穷而诽谤她、污辱她、抛弃她，每一位炎黄子孙都要自尊、自爱，不要忘记自己是一个中国人。”这又是何等崇高的气节！
1、填写第四自然段中表现中国目前和将来的反义词。2、背诵第四自然段中震撼人心的语句。
教学反思：
在本课教学中，学生理解文章并不难，难的是调动学生的情感。唯有对当时中国境况有了一定的了解，才能激发学生的情感，有效落实教学目标。鉴于此，我运用了大量的媒体资源，通过反映当时中国境况的图片和视频，让学生直观的感受到当时中国的处境，从而理解作者的心理活动和爱国情怀，激发学生的情感，在理解的基础上有感情的朗读，从而真正的懂得珍惜今天来之不易的美好生活。应该说，资源的运用有效促进的教学目标的落实。
到处都是活跃的创造，到处都是日新月异，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地！了解作者的写法，细读体会。
这是一个怎样的中国啊？板书：繁荣昌盛欣欣向荣。体会作者的情感和心理并指导有感情的朗读。8、齐读最后一个自然段。
2、文中的“朋友”指的是谁？作者认为怎么样做才能解救祖国母亲？三、导疑师生交流
1、目前的中国是什么样的？结合学生的回答板书：江山破碎、国弊民穷。
2、出示图片及视频资料，了解当时中国的境况。
看到这样一个中国，你的内心有什么感受？看到这样一个中国，祖国母亲哭了，她在向我们诉说，请画出相关句子并朗读。
3、出示：难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子一天到晚地睡着不醒吗？难道他们不知道用自己伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人的手里解救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？4、理解并指导朗读。
三读理解词语，感受内涵。我问学生：你发现句子中的词语有什么特点吗？学生能答出发现有意思相反的词语。接着，我让学生划出这些具有对比意思的词语，第一组是;悲叹、苦脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地；第二组是：欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园。我提出4个渐进的问题帮助学生理解感悟：第一，这两组词语让你想到什么样的生活状态？第二，你能从这些词语中想象出当时和将来的祖国是什么景象吗？第三，你有什么感受？第四，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？这样逐渐深入，引导学生产生强烈的情感体验。同时，对第一组词语的理解，也帮助学生理解了上文提到的“江山破碎，国弊民穷”这两个词语，落实了课标中“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思”的阅读目标。
中华民族已经到了最危急的时刻，只有全国人民团结起来，与侵略者进行英勇的斗争，把帝国主义者赶出中国去，才是中国唯一的出路。
母亲在责骂我们没有很好地保护她，在责骂我们没有团结起来，去和敌人进行斗争。
方志敏，一个响彻华夏的名字，他的一身《清贫》激发出多少共产党人的奉献精神，他的一声《可爱的中国》打动了一代又一代中华儿女的赤子之心。我们敬仰他，怀念他，学习他。当我们昂首阔步走向世界的时候，当中华民族历经奋斗，崛起在世界东方的今天，这位革命先辈，以铿锵的足音又一次走进我们的心灵
教学重点：
体会作者的感情并能有感情的朗读。
教学难点：
理解“目前”中国的境况。
教学媒体：
图片视频
教学过程：
一、导入
板书：中国，学生用自己学过的词形容中国。今天我们就来看看方志敏同Байду номын сангаас眼中的中国是什么样的。学生交流查阅的资料。二、导学
出示自学提示，学生自读。自学提示：
1、“目前”的中国是什么样的？在方志敏心中“未来”的中国是什么样子？从文中勾画出相应的语句读读，看看你的内心有什么样的感受？
二读，指名学生朗读并谈谈读后的感受。我班有部分学生十分喜欢朗读，他们的朗读既是展示和提高自己，也是为其他同学提供借鉴。所以，我特别注意在指名读的评价上，一方面我会用鼓励和表扬，保护学生朗读的兴趣和信心，另一方面以“点”带“面”，提出不足请全班注意。从学生的交流中可以看出，学生能体会到作者对祖国美好将来的向往之情。
在朗读形式的选择上，我根据教学需要适当地选择个别读，男女生读，齐读，引读等多种形式。另外，因为我的朗读能力比较强，感情比较丰富，我会适机进行范读帮助学生感悟课文。因此在老师情感的渲染下，学生的情感体验更加深刻。
教学环节四：激情诵读，情感共振：
课文的最后一段，我抓住重点词“决不”，“自信”，让学生理解到这两个词语透露的坚定的决心，采用指名读，齐读的方式反复朗读，使学生和作者的感情产生共振，总结出心中的感受：珍惜我们现在赖以生存的祖国！这也紧扣了本单元的主题“珍惜”