2019年外研社高三英语一轮复习
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的复习，打实“双基”，消灭知识盲点；
二轮复习是要有针对性的复习，查漏补 缺，弥合知识网络，实现对知识的熟练应用。
（2）从强调的重点来看：
一轮复习强调“细、低、全”
“细”是指复习要全面细致；
“低”是指复习时把握中、下难度；
“全”是指要全面的复习，照顾全体学生。
二轮复习则强调“准、重、联”。
“准”是指复习不能再面面俱到，要对准知识 漏洞、能力盲点，有针对性的解决问题。
• 偏方气死名医，斜招常能出奇； • 三个队长必须时刻鼓励、调动、挑逗、刺激、校
正、带动你这个团队的精神状态；
• 任何高三工作、活动，都是只有追求实效 才能起到作用，而不是“我干了”！
• 学校、级部只能规定几个硬性的动作，但 更多的工作和策略是班主任和学科组自己 想出来并个性化的。如果你只是满足于完 成级部的硬性规定，那你不是在战高三！
2016全国一卷状元分数
省市 河北 山西 安徽 福建 湖北 江西 河南
理科分数 在河北排名 文科分数 在河北排名
724
1
706
1
696
256
634
515
703
111
657
111
701
145
651
185
707
65
652
172
700
157
643
321
709
45
660
89
2015高考全国Ⅰ卷一分一档人数四省对照表（理科）
• 高三不必急，该做的都做了，能做的都做了 ，那就有了！
大题量、靶向准，一定能涨分；
成绩与某一具体的操作不是线性的，但各种有用 操作的相互作用会产生“涌现”，那就是结果。
• 备考需要老师和学生长时间的、有耐性的、持久 恒定的艰苦工作；
• 一位学生只有在明确目标的自我引领下，才能坚 持不懈的高效率走完高三的全程；
我们该拿什么来提高分数？
国务院特殊津贴专家 河北师范大学硕士生导师 人民教育出版社教材培训专家团成员 教育部“国培计划” 专家团首批成员
石家庄一中校长
娄延果 教育学博士
正高级教师
我们该拿什么来提高分数？
一、规划与设计 二、三个团队的独特作用 三、自习 四、课堂 五、用激情支撑备考 六、高考分数的规律
班主任是核心：协调各学科的节奏，管理学生
三、自习
学生的收获主要来源于“自习”； 调查显示：有老师上课，轻松；
限时练习，收获大；
◎“三无”自习的坚守； ◎训练限时化 ◎练习片子化
四、课堂
是指有教师上课的课堂 ◎复习课； ◎习题讲评课； ◎新授课；
目前，最普遍、最低效、最放心的课堂结构：
教 科 书
讲强越 解调好
任务 二：
学生 自学
小组 讨论
全班 教师 交流 概括
任务 三：
……… ………
………………
课堂 总结
课后 作业
五、用激情支撑备考
多数学生心理变化的轨迹
学生在高三阶段的情绪过程是： 刚开始的亢奋——努力两个月——不见成 绩明显提升——期中考试后再试一试——成 绩还是没有明显提升——怀疑自己并焦躁起 来——模拟考试开始后就随大流（并且被教 师“定型”）——学生在内心开始放弃自己 当初的理想——在焦虑、惶恐和怀疑中迎接 六月的高考。
• 备考时间越接近最后，学生的个体差异化需求就越大；
解决这一问题的办法就是课堂改革 使课堂的每一行为，都对准分数。
学生卷面成绩的决定因素？
教师辨析、评判
书写清晰正确
书写习惯
书写表达技术
……
理解、认识、应用 听懂、意会
听见、听到
一中的生命课堂
基本观点： • 课程的核心是课堂； • 课堂的水平就代表了一所学校的发展水平； • 课堂的状态就是师生的学校生活状态，决定着师
◎一所民办学校 奇怪的用人标准与高考成绩！
☞学历高的不用！ ☞城市出身长大的不用！ ☞家庭条件好，收入高的不用！
结果： 三年后，高考成绩的确提升！
这反映出了高考成绩产生的哪个维度？
一所公办名校的反思：
河北当前的教育生态已被破坏
7.“公办学校保公平，民办教育办优质”？
2018高考高分段各省对比：
河北
河南
江西
山西
700以上
72
1
2
0
690以上
233
19
17
0
680以上
543
72
52
8
670以上
1064
225
142
26
660以上
1811
584
330
83
650以上
2928
1138
660
183
2019，
靶向涨分年
一、设计和规划
1. 全校工作以高三级部为核心的运转方式 2. 高三备考思路、方法和精神的设计：
二轮复习则更关注对漏点的查找和弥补，对 知识的归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成 网，使形成一个完整的知识体系，是系统的知识 网络的记忆，这种记忆倾向于浓缩，侧重于网， 要熟练掌握知识结构。
（5）从阶段属性上来看，
第一轮复习属于积累阶段，通过抓基
础，系统复习所学知识，然后适当提高要 求，初步构建知识网络；
一轮复习是最漫长的复习过程，任务最重 ，其成效是决定性的。其任务是：
把考试范围内所有的知识点、能力要求全部复习一遍； 积累、初步构建起学科整体的知识网络体系； 解决高一、二学习时没有学会的内容、遗留问题； 初步建立起高考答题的基本技术、节奏。
（1）从复习的目标来看， 一轮复习是要对所有的知识点进行全面
每年的高三工作会，“打足了气”！ 3.学科组团队列出复习、操作计划：
不只是时间表，更是每一套题的操作环节和方法 3. 级部要公布即将实施的管理计划：
不只是一轮、二轮、月考等的时间表，更有每天的 时间分配、要求，周内的轮回设计，奖励惩罚措施。
不同轮次复习的功能
一轮最要细致、扎实、耐力； 二轮复习是技巧性最高、最要水平的环节； 三轮个性化程度最高。
“做对”，能力要求属“低——中”层次；
二轮复习由于具有“知识多项”， “跨度大”、“解题思路多变”等特点， 目标要求是“记——→熟”，对题目要 “既能做对，又能做快”，为了快，必须
既巧又准，能力要求属“中——高”层次。
（4）从操作策略上来看：
一轮复习更关注对知识点的感知、记忆、再 现、应用，按章节或板块“地毯式”扫描全部的 知识点，记忆倾向于展开，侧重于点，是知识点 逐个的记忆，只是初步掌握知识结构；
教育不要竞争， 办学不必模仿， 成长不能比较！
第二轮复习属于爆发阶段，通过抓提
高，完善知识网络，把几个月的复习积累 转化为卷面成绩，滚动提高；
第三轮复习则属于稳固再升阶段，
其通过抓稳定，把一、二轮的复习成果稳 固下来，并在练习和归纳中再提升。
（6）从外显特征上来看，
一轮复习漫长、枯燥，成绩提升不明显。 这是由于各章节知识间多是并列关系，前 一章复习的成果难以立即迁移到下一章， 不会在下一章的复习中产生立竿见影的效 果；
内 容
教 板书投
案
影片
学 案
教师话 语
Fra Baidu bibliotek
学生 笔记
听到 看到
学考 生试 的成 知绩 识
课堂的实质是，四次文字“搬家”
高效复习课应具有的特征：
• 复习的内容准确，对准高考； • 要从本学科中学知识体系整体的高度来看
待和处理要复习的内容； • 课堂复习内容的策略视角高于原新课教学，
最忌讳“压缩饼干”，简单重复； • 复习课最不应该文字搬家；
“重”是指要在高考常考的重点内容、影响卷 面成绩的重要能力上加重力量，重复多练，达到万 无一失。
“联”是指复习要加强知识点间的联系，弥补 知识结构中的断点、漏线，能熟练解决学科内、学 科间的综合性问题。
（3）从能力要求来看：
一轮复习由于具有“知识单项”、“跨 度小”、“解题思路较为单一”等特点， 目标要求是“会——→记”，对题目要
件需要付出和历经艰辛的事情； • 高的士气与低的士气，复习效率差3-5倍； • 学生的动力和士气大约能自动维持一个月左右； • 做好鼓舞和调动士气的关键节点和方式：
高考备考工作不遵循已有的自然科学规 律，也不完全适合于现有的社会科学规律， 而属于复杂性科学范畴。
核心观点：非线性，自组织性，整体涌现。 高考备考的方法和策略，绝不是单纯哪一个起了绝对的作 用，而是在复习过程中自组织的，其结果是整体涌现的；
• 人是一种意义存在，寻求高三有意义的生 活是享受和幸福；而只为成绩而高三的生 活是罪受和磨难！
• 安排好家庭事务，安抚好自己的亲人！让 家人的心与我们一起去战斗，共同去迎接 19的6月红！
◎你的教育梦是什么？
每一位教育从业者，都能按照自己对教育的理解和认 识，按照教育的规律、人的成长规律来做教育。
生的生命质量；
课堂是师生生命的栖息地, 是生命发展的鲜活场域，更应 使师生的生命价值获得实现。
生命课堂的过程：
课题 概述
情境 创设
任务 一：
学生 自学
小组 讨论
全班 交流
教师 概括
看看看动
课材微手
本料课…
每 兵 形准 讲抢 指 补评 补重越
人 教 成备 给先 定 充价 充点短
参 与
兵 结发 论言
全回 回 回记 班答 答 答分
二轮复习简短、快捷，成绩往往有爆 发性的提升。这是由于对知识点间联系的 强化和综合应用，使得一轮复习积累的成 效得到了发挥和展现。
二、三个团队的独特作用
1.级部团队： 级部主任的核心作用；
日常的教学安排、教师管理、学生管理由级部决定； 2.学科组团队：
组长是核心：把握好教学的方向和深度，抓好落实 3.任课组团队：
开展特色德育活动，助力高考备考
观看《厉害了，我的国》电影
开展特色德育活动，助力高考备考 5.9日晚趣味运动会
组建黑马冲刺班
组建黑马冲刺班
六、高考分数的规律
• 高考是学生去参加，不是老师去答题； • 主动去做题与被动去做题，学习心理的本质不同； • 要让学生认同备战高考没有轻松和舒坦，学习是一
二轮复习是要有针对性的复习，查漏补 缺，弥合知识网络，实现对知识的熟练应用。
（2）从强调的重点来看：
一轮复习强调“细、低、全”
“细”是指复习要全面细致；
“低”是指复习时把握中、下难度；
“全”是指要全面的复习，照顾全体学生。
二轮复习则强调“准、重、联”。
“准”是指复习不能再面面俱到，要对准知识 漏洞、能力盲点，有针对性的解决问题。
• 偏方气死名医，斜招常能出奇； • 三个队长必须时刻鼓励、调动、挑逗、刺激、校
正、带动你这个团队的精神状态；
• 任何高三工作、活动，都是只有追求实效 才能起到作用，而不是“我干了”！
• 学校、级部只能规定几个硬性的动作，但 更多的工作和策略是班主任和学科组自己 想出来并个性化的。如果你只是满足于完 成级部的硬性规定，那你不是在战高三！
2016全国一卷状元分数
省市 河北 山西 安徽 福建 湖北 江西 河南
理科分数 在河北排名 文科分数 在河北排名
724
1
706
1
696
256
634
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111
657
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65
652
172
700
157
643
321
709
45
660
89
2015高考全国Ⅰ卷一分一档人数四省对照表（理科）
• 高三不必急，该做的都做了，能做的都做了 ，那就有了！
大题量、靶向准，一定能涨分；
成绩与某一具体的操作不是线性的，但各种有用 操作的相互作用会产生“涌现”，那就是结果。
• 备考需要老师和学生长时间的、有耐性的、持久 恒定的艰苦工作；
• 一位学生只有在明确目标的自我引领下，才能坚 持不懈的高效率走完高三的全程；
我们该拿什么来提高分数？
国务院特殊津贴专家 河北师范大学硕士生导师 人民教育出版社教材培训专家团成员 教育部“国培计划” 专家团首批成员
石家庄一中校长
娄延果 教育学博士
正高级教师
我们该拿什么来提高分数？
一、规划与设计 二、三个团队的独特作用 三、自习 四、课堂 五、用激情支撑备考 六、高考分数的规律
班主任是核心：协调各学科的节奏，管理学生
三、自习
学生的收获主要来源于“自习”； 调查显示：有老师上课，轻松；
限时练习，收获大；
◎“三无”自习的坚守； ◎训练限时化 ◎练习片子化
四、课堂
是指有教师上课的课堂 ◎复习课； ◎习题讲评课； ◎新授课；
目前，最普遍、最低效、最放心的课堂结构：
教 科 书
讲强越 解调好
任务 二：
学生 自学
小组 讨论
全班 教师 交流 概括
任务 三：
……… ………
………………
课堂 总结
课后 作业
五、用激情支撑备考
多数学生心理变化的轨迹
学生在高三阶段的情绪过程是： 刚开始的亢奋——努力两个月——不见成 绩明显提升——期中考试后再试一试——成 绩还是没有明显提升——怀疑自己并焦躁起 来——模拟考试开始后就随大流（并且被教 师“定型”）——学生在内心开始放弃自己 当初的理想——在焦虑、惶恐和怀疑中迎接 六月的高考。
• 备考时间越接近最后，学生的个体差异化需求就越大；
解决这一问题的办法就是课堂改革 使课堂的每一行为，都对准分数。
学生卷面成绩的决定因素？
教师辨析、评判
书写清晰正确
书写习惯
书写表达技术
……
理解、认识、应用 听懂、意会
听见、听到
一中的生命课堂
基本观点： • 课程的核心是课堂； • 课堂的水平就代表了一所学校的发展水平； • 课堂的状态就是师生的学校生活状态，决定着师
◎一所民办学校 奇怪的用人标准与高考成绩！
☞学历高的不用！ ☞城市出身长大的不用！ ☞家庭条件好，收入高的不用！
结果： 三年后，高考成绩的确提升！
这反映出了高考成绩产生的哪个维度？
一所公办名校的反思：
河北当前的教育生态已被破坏
7.“公办学校保公平，民办教育办优质”？
2018高考高分段各省对比：
河北
河南
江西
山西
700以上
72
1
2
0
690以上
233
19
17
0
680以上
543
72
52
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670以上
1064
225
142
26
660以上
1811
584
330
83
650以上
2928
1138
660
183
2019，
靶向涨分年
一、设计和规划
1. 全校工作以高三级部为核心的运转方式 2. 高三备考思路、方法和精神的设计：
二轮复习则更关注对漏点的查找和弥补，对 知识的归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成 网，使形成一个完整的知识体系，是系统的知识 网络的记忆，这种记忆倾向于浓缩，侧重于网， 要熟练掌握知识结构。
（5）从阶段属性上来看，
第一轮复习属于积累阶段，通过抓基
础，系统复习所学知识，然后适当提高要 求，初步构建知识网络；
一轮复习是最漫长的复习过程，任务最重 ，其成效是决定性的。其任务是：
把考试范围内所有的知识点、能力要求全部复习一遍； 积累、初步构建起学科整体的知识网络体系； 解决高一、二学习时没有学会的内容、遗留问题； 初步建立起高考答题的基本技术、节奏。
（1）从复习的目标来看， 一轮复习是要对所有的知识点进行全面
每年的高三工作会，“打足了气”！ 3.学科组团队列出复习、操作计划：
不只是时间表，更是每一套题的操作环节和方法 3. 级部要公布即将实施的管理计划：
不只是一轮、二轮、月考等的时间表，更有每天的 时间分配、要求，周内的轮回设计，奖励惩罚措施。
不同轮次复习的功能
一轮最要细致、扎实、耐力； 二轮复习是技巧性最高、最要水平的环节； 三轮个性化程度最高。
“做对”，能力要求属“低——中”层次；
二轮复习由于具有“知识多项”， “跨度大”、“解题思路多变”等特点， 目标要求是“记——→熟”，对题目要 “既能做对，又能做快”，为了快，必须
既巧又准，能力要求属“中——高”层次。
（4）从操作策略上来看：
一轮复习更关注对知识点的感知、记忆、再 现、应用，按章节或板块“地毯式”扫描全部的 知识点，记忆倾向于展开，侧重于点，是知识点 逐个的记忆，只是初步掌握知识结构；
教育不要竞争， 办学不必模仿， 成长不能比较！
第二轮复习属于爆发阶段，通过抓提
高，完善知识网络，把几个月的复习积累 转化为卷面成绩，滚动提高；
第三轮复习则属于稳固再升阶段，
其通过抓稳定，把一、二轮的复习成果稳 固下来，并在练习和归纳中再提升。
（6）从外显特征上来看，
一轮复习漫长、枯燥，成绩提升不明显。 这是由于各章节知识间多是并列关系，前 一章复习的成果难以立即迁移到下一章， 不会在下一章的复习中产生立竿见影的效 果；
内 容
教 板书投
案
影片
学 案
教师话 语
Fra Baidu bibliotek
学生 笔记
听到 看到
学考 生试 的成 知绩 识
课堂的实质是，四次文字“搬家”
高效复习课应具有的特征：
• 复习的内容准确，对准高考； • 要从本学科中学知识体系整体的高度来看
待和处理要复习的内容； • 课堂复习内容的策略视角高于原新课教学，
最忌讳“压缩饼干”，简单重复； • 复习课最不应该文字搬家；
“重”是指要在高考常考的重点内容、影响卷 面成绩的重要能力上加重力量，重复多练，达到万 无一失。
“联”是指复习要加强知识点间的联系，弥补 知识结构中的断点、漏线，能熟练解决学科内、学 科间的综合性问题。
（3）从能力要求来看：
一轮复习由于具有“知识单项”、“跨 度小”、“解题思路较为单一”等特点， 目标要求是“会——→记”，对题目要
件需要付出和历经艰辛的事情； • 高的士气与低的士气，复习效率差3-5倍； • 学生的动力和士气大约能自动维持一个月左右； • 做好鼓舞和调动士气的关键节点和方式：
高考备考工作不遵循已有的自然科学规 律，也不完全适合于现有的社会科学规律， 而属于复杂性科学范畴。
核心观点：非线性，自组织性，整体涌现。 高考备考的方法和策略，绝不是单纯哪一个起了绝对的作 用，而是在复习过程中自组织的，其结果是整体涌现的；
• 人是一种意义存在，寻求高三有意义的生 活是享受和幸福；而只为成绩而高三的生 活是罪受和磨难！
• 安排好家庭事务，安抚好自己的亲人！让 家人的心与我们一起去战斗，共同去迎接 19的6月红！
◎你的教育梦是什么？
每一位教育从业者，都能按照自己对教育的理解和认 识，按照教育的规律、人的成长规律来做教育。
生的生命质量；
课堂是师生生命的栖息地, 是生命发展的鲜活场域，更应 使师生的生命价值获得实现。
生命课堂的过程：
课题 概述
情境 创设
任务 一：
学生 自学
小组 讨论
全班 交流
教师 概括
看看看动
课材微手
本料课…
每 兵 形准 讲抢 指 补评 补重越
人 教 成备 给先 定 充价 充点短
参 与
兵 结发 论言
全回 回 回记 班答 答 答分
二轮复习简短、快捷，成绩往往有爆 发性的提升。这是由于对知识点间联系的 强化和综合应用，使得一轮复习积累的成 效得到了发挥和展现。
二、三个团队的独特作用
1.级部团队： 级部主任的核心作用；
日常的教学安排、教师管理、学生管理由级部决定； 2.学科组团队：
组长是核心：把握好教学的方向和深度，抓好落实 3.任课组团队：
开展特色德育活动，助力高考备考
观看《厉害了，我的国》电影
开展特色德育活动，助力高考备考 5.9日晚趣味运动会
组建黑马冲刺班
组建黑马冲刺班
六、高考分数的规律
• 高考是学生去参加，不是老师去答题； • 主动去做题与被动去做题，学习心理的本质不同； • 要让学生认同备战高考没有轻松和舒坦，学习是一