《我的第一次》教学设计新部编版
九年级语文部编版上册 《10 精神的三间小屋》教学设计 教案
部编版九年级语文上册《10精神的三间小屋》教学设计【教学背景】九年级上册第二单元是议论文单元，学习这个单元要了解议论性文章的特点，把握作者的观点，《精神的三间小屋》是本单元的最后一篇课文，而且是自读课文，所以我们要着重理解的是精神的三间小屋的具体内涵及如何用这种精神践行对生活的意义。
都说真正的幸福不仅取决于物质上的富有，还需要精神的富足。
因为，精神的富足，可以为人生铸就一种永恒的力量。
那么，人的精神怎样才能富足起来呢?结合当下河南发生的特大暴雨、东京奥运会等热门话题作为切入点，把“精神”这种比较抽象的概念化为具象的例子，便于学生理解并展开对课文的学习。
【教学目标】1．通过熟读课文，理解“精神的三间小屋”具体的内涵。
2．把握课文综合运用对比论证、比喻论证的议论特色。
【教学重点】赏析重点词句，理解“精神的三间小屋”具体的内涵。
【教学难点】联系生活实际，理解“精神的三间小屋”给予的生活启示。
【教学课时】1课时【教学过程】一、图片导入，精神感召同学们，在正式上课前我们先来看两张图片。
说说我们从图片中看见了什么。
是的，无论人的一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。
哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前。
所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。
那就让我们一起走进今天课文的学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
二、走进文本，精神流淌【初读品味·走进精神家园】请同学们自由朗读课文，概括本文论点，画出你最喜欢的并运用了论证方法的句子加以批注。
【细读品味·把握精神思想】请同学们齐读：有一颗大心，才盛得下喜怒，输的出力量。
于是，宜选月冷风清、竹林萧萧之处，为自己的精神修建三间小屋。
第一间，盛着我们的爱与恨。
第二间小屋，盛放我们的事业。
第三间，安放我们自身。
所以这篇文章的中心论点概括起来就是：我们要为自己的精神修建盛着爱、事业和安放自身的三间小屋。
【赏读品味·赴宴精神大餐】细细品读文章，同学们会发现这篇文章饱含真情实感，丰盈的内心在行云流水的字里行间汩汩流淌，四字词语、成语的运用美不胜收；巧用比喻、拟人等修辞，娓娓道来；运用举例、对比、比喻等论证方法，形象生动。
最新部编版《道德与法治》四年级下册全册精品教案教学设计及教学计划
最新部编版《道德与法治》四年级下册全册教案教学设计及教学方案第一单元同伴与交往1 我们的好朋友一、教学目的1. 通过教学让学生感受友谊的美妙，珍惜同学之间的友谊。
2. 能理解何为真正的友谊，可以区分益友和损友。
3. 学会结交朋友并维护友谊，不做有损友谊的事。
二、教学重点能知道什么是真正的友谊，可以区分益友和损友，学会结交朋友并维护友谊。
三、教学难点理解何为真正的友谊，可以区分益友和损友。
四、教学准备师制作课件，搜集音频资料。
学生课前查找关于友谊的资料。
五、教学过程第一课时导入新课师：孩子们，还记得语文课里学的绕口令《小华和胖娃》吗?我们一起来说一说吧。
齐读绕口令：小华和胖娃，种花又种瓜。
小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花。
小华教胖娃种花, 胖娃教小华种瓜。
小华学会了种瓜，胖娃学会了种花。
师：小华和胖娃真是一对好朋友，他们互相关心、互相帮助。
一个真正的好朋友就是这样的，他可以在你最困难的时候给你关心，给你温暖，可以在你最开心的时候分享你的快乐。
你们有自己的好朋友吗?愿意把你的好朋友介绍给大家吗?活动：说说我的好朋友(一) 说一说。
1. 在学校生活三年多了，你一定交到不少好朋友，和大家说说你的好朋友吧。
众猜一猜：向全班同学描绘好友的特点, 但不要说出他的名字，请大家猜猜他是谁。
2. 好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大家分享一下吧。
3. 与朋友在一起是那么开心、美妙，说说你.们是怎样成为好朋友的。
(二) 读一读1. 生阅读教材第 4 页“阅读角” 。
2. 问题：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢?〔三〕议一议1. 读案例，议一议：我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，这是为什么呢?2. 问题：你愿意跟玲玲、凯凯、雅丽、和张猛成为好朋友吗，为什么？你能给他们提一些建议吗？小结：友谊总是给我们温暖，让我们感受到真情的存在。
第二课时读一读1. 出示名言2. (出示) 真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求，而是彼此为对方做一切办得到的事——别林斯基请你们自己读读。
【人教部编版七年级语文上册】爱和知识,赋予生命之光——《再塑生命的人》赏读教学设计
爱和知识，赋予生命之光——《再塑生命的人》赏读教学目标1.了解海伦·凯勒的生平事迹及其品质。
2.梳理再塑生命的历程，从关键语段和细节描写中品读“再塑生命”的含义。
3.学习海伦·凯勒自强不息、奋斗不止的精神。
感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，懂得感恩。
教学重点梳理再塑生命的历程，从关键语段和细节描写中品读“再塑生命”的含义。
学习海伦·凯勒自强不息、奋斗不止的精神。
感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式，懂得感恩。
教学难点梳理再塑生命的历程，从关键语段和细节描写中品读“再塑生命”的含义。
教学过程一、情境导入马克·吐温曾说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。
对海伦作这么高的评价，可能有人并不信服。
但是当你了解了她的生平事迹，你就不能不承认马克·吐温的评价是有道理的。
海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋女作家。
她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人展示了生命的顽强和伟大。
今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命顽强成长的历程，并认识引领她的人生走向光明的莎莉文老师。
二、预习回顾1.作者简介海伦·凯勒是美国著名的聋盲哑女作家、教育家。
1880年出生，出生后19个月便患了一场猩红热，被重病夺去了听力和视力，同时嘴巴也发不出声了。
1887年起，在安妮·莎莉文老师的帮助下开始了她的求学生涯，而后就读于哈佛大学。
她掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字，一生中完成了十四部著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》《我的人生故事》。
她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋。
被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“二十世纪美国十大英雄偶像”等奖项。
2.朗读正音攫jué衡量héng liáng 吞噬tūn shì沁凉qìn liáng3.重要词语茫然无措：面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。
2024年部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教学设计精选3篇
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教学设计精选３篇〖部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教学设计第【1】篇〗第一课时教学目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．熟读课文，了解课文内容，在不理解的地方作批注。
3．培养学生在学习中开动脑筋、积极思考的良好习惯。
重点了解课文内容，在不懂的地方作批注，并借助批注进行阅读。
难点培养学生在学习课文中开动脑筋、积极思考的良好习惯。
教学流程一、激趣导入，引发思考1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎？老虎有什么本领？ (板书题目：一只________的大老虎)(生自由补充：凶猛、威风……)2．(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎)看到这个词语，你一定觉得很奇怪，你能提出什么样的问题？“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、初读课文，检测预习1．介绍作者叶至善及相关写作背景。
2．学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。
3．检查生字词掌握情况。
(1)出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师纠正字音，指导学生识记生字。
(2)指导学生书写生字词。
学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，理清脉络1．默读课文，思考：(1)“窝囊的大老虎”是谁？本文主要讲了一件什么事？(2)为什么会觉得“窝囊”呢？2．再读课文，划分层次。
第一部分(第1～2自然段)：写“我”一直期待参加文艺表演。
第二部分(第3～15自然段)：写“我”排练节目的情况。
第三部分(第16～19自然段)：写“我”演出时的紧张和狼狈。
第四部分(第20～21自然段)：写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。
3．能用自己的话讲讲这个故事，小组内进行交流。
四、熟读课文，批注交流1．回顾上一篇课文《牛和鹅》学习的关于作批注的角度。
提示：可以从对课文内容的疑问、对课文内容的体会、读了课文后获得的启发等角度作批注。
2．朗读课文，教师引导学生从不同的角度作批注。
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教学设计【第1篇】教材分析本课是新教材四年级上册第六单元第二篇课文。
这个单元的人文主题是“童年生活”；语文要素方面，阅读要素是“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，习作要素是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。
前一课《牛和鹅》课后习题一是引导学生思考可以从哪些角度给文章作批注，在这一课学生将全面的认识作批注。
而《一只窝囊的大老虎》这一课学生重点学习在不理解的地方作批注。
本单元第三篇课文《陀螺》学生主要学习在体会比较深的地方作批注。
本单元语文园地中的交流平台对“作批注”这种阅读方法进行了小结。
本单元要学的内容是有前面学习做铺垫的。
第1课《观潮》、第2课《走月亮》中出现的用来提示阅读的提示泡泡，虽然不是用批注的形式，但是它类似于批注了阅读时的感受。
第6课《蝙蝠和雷达》、第7课《呼风唤雨的世纪》直接旁批和尾批了阅读时的疑问。
《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。
文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的“我想”，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。
除了课后习题二提示的两处“我的心情”，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。
教学目标第一课时：1.通过寻找关键人物，理清人物关系，学生能用自己的话说清楚故事发生经过。
2.学习阅读时在不理解的地方做批注这种阅读方法。
第二课时：1.通过品味描写动作、语言、神态的词句，寻找作者心情的蛛丝马迹并作简要的批注，理清作者心情变化。
2.通过评价“我”的演出是否窝囊，学习发表自己观点，试着学习如何安慰别人。
部编版道德与法治二年级下册第一单元《挑战第一次》教案
部编版道德与法治二年级下册第一单元——《挑战第一次》教案教学目标:1. 学会勇敢挑战生活中的第一次2. 辨别新鲜事物是否可以尝试3. 学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见教学重难点级关键:引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试,鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。
教法:利用教材例子引起学生发言,分享经历,带领学生共同面对挑战。
教学准备:1. 设置一些学生未经历过的情景,事件2. 收集学生关于尝试事物的经历及感受,并总结尝试失败或还未尝试的案例, 做成纸条放在盒子中用于抽签3. 课件,含有一些是否可以尝试的经典案例教学时数:2课时教学过程设计:第一课时一、故事交流教师引入《小马过河》故事有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马高兴地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋, 飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着, 一条不知深浅的小河挡住了去路,河水哗哗地流着。
小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边, 问问她该怎么办,那多好啊!可是离家很远了。
小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草,小马“嗒嗒嗒”跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河, 我能走过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能趟过去。
”小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。
突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深的很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。
他叹了口气说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”小马甩甩尾巴, 跑回家去。
妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路, 我……我过不去。
”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头, 说:“没……没想过。
二年级下册道德与法治《挑战第一次》教研课件PPT【新部编版】
同学们，看完《小马过河》 的视频你从中懂得了什么？
小马敢于尝试着自己第一 次过河，并获得了成功。可见， 任何事挑战后没有那么难。
二年级下册道德与法治《挑战第一次 》教研 课件PPT 【新部 编版】
我的第一次
同学们，你还记得自己第一次做某件事 的情形吗?你们是怎样完成挑战的呢？
我试过…… 当时心里…… 试过之后……
动手制作经验卡
二年级下册道德与法治《挑战第一次 》教研 课件PPT 【新部 编版】
二年级下册道德与法治《挑战第一次 》教研 课件PPT 【新部 编版】
我们要明白哪些事情要大胆做，哪些事情 不能做，哪些事情需要有人帮着可以做，在去 尝试你们感兴趣的事。
二年级下册道德与法治《挑战第一次 》教研 课件PPT 【新部 编版】
二年级下册道德与法治《挑战第一次 》教研 课件PPT 【新部 编版】
你们知道那些事情要大胆尝试， 哪些事情不能尝试，哪些事情有人帮 着可以试吗？打开课本第三页，看看 图中的小朋友在讨论什么？
二年级下册道德与法治《挑战第一次 》教研 课件PPT 【新部 编版】
二年级下册道德与法治《挑战第一次 》教研 课件PPT 【新部 编版】
只要努力过，尝试过， 挑战成功会带给我们喜悦， 失败会教给我们经验，让 我们下次成功。无论成功 还是失败都是宝贵的。
二年级下册道德与法治《挑战第一次 》教研 课件PPT 【新部 编版】
二年级下册道德与法治《挑战第一次 》教研 课件PPT 【新部 编版】
我还想试……
你还想尝试哪些事情呢？
二年级下册道德与法治《挑战第一次 》教研 课件PPT 【新部 编版】
二年级下册道德与法治《挑战第一次 》教研 课件PPT 【新部 编版】
部编版五年级语文下册第六单元《交流平台：初试身手》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第六单元《交流平台：初试身手》教案（集体备课）一. 教材分析部编版五年级语文下册第六单元《交流平台：初试身手》主要让学生通过阅读和写作来提高自己的语文素养。
本节课的内容包括两个部分，一部分是阅读理解，另一部分是写作训练。
阅读理解部分主要让学生通过阅读短文，理解短文的主要内容，并能够回答相关问题。
写作训练部分主要让学生根据自己的实际经历，写一篇以“我的第一次”为主题的作文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但是对于一些较复杂的句子和表达方式可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解短文的主要内容，并能够运用自己的语言进行表达。
同时，学生对于自己的实际经历有一定的了解，但是可能缺乏对于事件的深入思考和表达能力。
因此，教师需要引导学生从自己的经历中找到一个有趣或者有意义的第一次，并能够用文字表达出来。
三. 教学目标1.能够理解短文的主要内容，并能够回答相关问题。
2.能够根据自己的实际经历，写一篇以“我的第一次”为主题的作文。
3.通过阅读和写作，提高自己的语文素养。
四. 教学重难点1.能够理解短文的主要内容，并能够回答相关问题。
2.能够根据自己的实际经历，写一篇以“我的第一次”为主题的作文。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过阅读短文，理解短文的主要内容，并能够回答相关问题。
2.采用案例教学法，教师通过分享自己的第一次经历，引导学生从自己的经历中找到一个有趣或者有意义的第一次，并能够用文字表达出来。
3.采用小组合作法，学生之间相互交流自己的写作，互相提出修改意见，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备一篇以“我的第一次”为主题的作文范文，用于引导学生进行写作。
2.教师准备一些与“我的第一次”相关的问题，用于引导学生进行思考和表达。
3.教师准备一些写作指导资料，用于引导学生进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过分享自己的第一次经历，引起学生的兴趣，并引导学生从自己的经历中找到一个有趣或者有意义的第一次。
部编版小学语文《我是什么》教学设计
点。
（出示“”)这是“雨”的甲骨文字形，你们猜猜每一部分是什么意思？这个字的上半部分就是天空，下半部分的点就像水滴。
水滴从天而降的样子，可以用“落”来形容。
②大家再用刚才的方法猜一猜这是什么字。
（雹）这个字的下半部分比刚刚的水滴要大一些、重一些，就像冰粒，课文中叫——小硬球。
课文中用的动词是——打。
结合生活想一想，“打”字给我们什么感觉？感觉会很痛，冰粒从天上掉在人们头上，确实会感觉很痛。
这个“打”字用得好吗?好在哪里？(引导学生理解“打”字形象地体现出冰雹和雨滴在重量上的不同。
)③雪花是怎么掉下来的?(飘）能不能换成“漂”字?观察“雪”的甲骨文字形“”，说说它的样子(下半部分像羽毛一样）。
从雪的样子，我们知道它降落的时候很轻，和“风”有关，所以用“飘”把雪飘落下来的样子写得很“飘”和“漂”又有什么区别呢？（引导学生观察比较）④再次出示课文中的三个句子，完成“落、打、飘”三个动词的填空。
(4）根据图片，拓展知识面，完成说话训练。
根据图片，拓展知识面，完成说话训练。
凉爽的清晨，我在花瓣上滚来滚去，人们叫我“___________”。
清晨，我变成神秘的青纱，遮住了你的眼睛。
人们叫我_______。
秋天，我变成晶莹的小冰花，盖在动植物上。
人们叫我“________”学习第3自然段，了解水的活动：过渡语：雨、冰雹、雪落下来，又变成了水，水就是这样在自然界里循环变化的。
那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来学习第3自然段。
1.齐读第3自然段，思考：水有哪些活动?2.抓住水的流速特点理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。
(1)这句话中描写了水的哪几种活动？为什么水有这么多不同的活动?(引导学生思考、发言）水流动的速度有快有慢，所以有各种各样的活动(出示图片，让学生理解水的不同活动)。
(2）这些活动把水当成了什么来写？(人)这句话把水当成人来写，把不同样子的水写得很形象。
学习第4自然段，探寻水的性格：1.自由读第4自然段，想一想，说说“我”的脾气是怎样变化的，在不同的脾气下“我”会做什么。
18.《我的白鸽》(教案)七年级语文上册(统编2024版)
部编版初中语文七年级上册《我的白鸽》教学设计【教学目标】1.熟读《我的白鸽》，理解文章的主题思想和情感内涵。
2.学习本文的描写手法，体会作者如何通过细腻的笔触描绘白鸽的形象和生活场景。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。
【教学重难点】1.教学重点：了解本课的写作背景，有感情地朗读课文，理解把握课文的内容和思想情感。
2.教学难点：感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。
【教学准备】教学多媒体课件，作者陈忠实的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：同学们，你们见过白鸽吗？你们对白鸽有什么印象呢？接下来，我们就一起走进陈忠实的《我的白鸽》，去看看作者眼中的白鸽是怎样的，他又通过白鸽表达了怎样的情感。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
陈忠实（1942 年 8 月-2016 年 4 月 29 日），中国当代著名作家。
作品以关注现实生活、展现民族精神为主要特色，其代表作品有长篇小说《白鹿原》、《康家小院》、《到老白杨树背后去》等。
其中，《白鹿原》被认为是他的代表作之一，该作品以陕西关中地区白鹿原为背景，通过讲述白姓和鹿姓两大家族祖孙三代的恩怨纷争，展现了从清朝末年到二十世纪七八十年代长达半个多世纪的历史变化。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解本课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
《我的白鸽》是陈忠实的一篇散文，写于 20 世纪 80 年代。
当时，中国正处于改革开放的初期，社会发生着深刻的变革。
在这样的背景下，人们的生活和思想也在发生着变化。
陈忠实通过描写自己与白鸽之间的故事，表达了对过去生活的怀念和对未来的迷茫。
2.预习检查，夯实基础。
读一读生字词。
惬（qiè）意喙（huì）蜕（tuì）变邋遢（lā tā）骊（lì）山惬意：满意，称心排解：宽慰，消解。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第七单元习作：我的拿手好戏 优质版教案
【教学过程】
一、话题导入,引出主题
同学们，看到这些图片你想到了谁呢？为什么会想到他们呢？（出示课件3）
教师指名说一说。
今天，我们的习作就是围绕“我的拿手好戏”来写的。
（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。）
二、讨论交流，明确任务
教师出示习作要求：（出示课件4）写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
教师提问：请同学们认真读一读要求，从中你读懂了什么？
教师引导：选一项自己最拿手的本领，列出提纲，将练就这项本领的过程及发生的趣事写下来，把重点部分写具体，详略得当，写出自己的收获和感受。
教师过渡：十八般武艺，样样是好戏！下面这些有你最拿手的本领吗？（出示课件5）
◇跳舞，唱歌，画四部分修改和评价的要求，写之后自读习作，检查是否写通顺，是否把重点部分写具体，用以继续培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。
【教学目标】
1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
3.在作文赏评课上朗读自己写的习作，说说自己喜欢的习作以及理由。
第一部分是启发习作思路。教材通过一句提示语“十八般武艺，样样是好戏！”提醒学生拿手好戏并不神秘，大家都有。接着列举了四组词语，这四组词语按类别划分，有文艺类的，手工类的，生活类的，游戏类的旨在提示学生写习作的方向，唤醒学生的生活体验，帮助学生确定话题，为“写什么”开拓思路。
第二部分是启发学习思路。教材以三个引导性的问题，从内容和表达方面给学生提供思考的角度。首先是内容的确定，也就是选材，要说说自己的好戏练成的过程，以及在这个过程中发生的有趣的故事；第二是习作的顺序，先写哪些内容，再写哪些内容；第三是详略的安排，思考哪些内容要作为重点内容具体写，哪些内容可以写得简略些。
部编版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》教学设计
部编版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》教学设计一. 教材分析部编版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》是本学期的重点内容。
本课主要介绍了第一次工业革命的发生、主要发明及影响。
通过本课的学习，学生可以了解到工业革命对社会、经济、科技、环境等方面产生的深远影响，从而更好地理解现代社会的形成和发展。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对工业革命有一定的了解。
但在深度和广度上，还需要通过本课的学习进行拓展。
此外，学生对于科技发展与社会进步的关系还需进一步引导和探讨。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次工业革命的发生、主要发明及影响，认识科技发展对社会进步的推动作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的精神，增强社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.第一次工业革命的发生原因及影响。
2.主要发明及其对社会、经济、科技、环境等方面的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受工业革命的发生和发展。
2.案例分析法：以具体发明为例，分析工业革命对社会各方面的影响。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考科技发展与社会进步的关系。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示工业革命的历史图片、资料和发明成果。
2.视频：准备相关历史视频资料，让学生更直观地了解工业革命。
3.课前作业：布置课前作业，让学生预习课文内容，了解工业革命的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示第一次工业革命的图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）详细讲解第一次工业革命的发生原因、主要发明及影响，让学生了解科技发展对社会进步的推动作用。
3.操练（10分钟）以具体发明为例，分析工业革命对社会各方面的影响。
引导学生分组讨论，思考科技发展与社会进步的关系。
4.巩固（10分钟）学生自主学习，总结本课所学内容。
最新部编版六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》（第二课时）教案及反思教学目标1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
教学重难点写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
教学准备准备资料：多媒体课件；词语、卡片等。
教学课时2课时第2课时课时目标修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
教学过程一、展示片段，品读精彩1.学生自读片段，找出最能表现拿手好戏的语句，用“（）”标出来。
2.师生共赏：秀出来的拿手好戏够精彩吗？3.学生习作第一次比对。
（1）学生习作一。
课件出示：我弯着腰，篮球在我的手下不停地跳动着。
我两眼紧紧地盯着前方，寻找“突围”的机会。
有了！我加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮球架下一个虎跳，转身投篮，篮球在空中画了一条漂亮的弧线，不偏不倚地落在筐内。
（2）学生习作二。
课件出示：这时，队员将球传给了我，我迅速地接过了球，带球左躲右闪，直奔对方球门。
突然，对方一个球员冲过来阻拦，我连忙用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过对方。
随后，飞起一脚，足球乖乖地飞进了对方的球门。
“2：1，我们又领先了！”我激动地和队友们拥抱在了一起，大伙儿都朝我竖起了大拇指，队长走过来拍了一下我的肩，兴奋地说：“好样的！”场外的啦啦队员们不住地挥舞着彩球，高喊着：“必胜！必胜！”（3）引导：比较这两位同学写的片段，你们发现有什么共同点和不同点？共同点：拿手好戏都是写运动类的，都抓住了动作描写，从一连串的动作中表现“我”的投篮技术和射门技术高超。
不同点：习作一只是抓住了“我”的表现来写出拿手好戏的精彩，而习作二除了有“我”的正面描写，还写了队员、队长和啦啦队员的表现，从侧面烘托出拿手好戏的精彩。
（4）小结板书：展示拿手好戏的精彩，除了把主角亮出来，还需要旁人的反应来烘托，这样才能让人对你的拿手好戏印象深刻。
（板书：“我”的表现、旁人反应）4.学生习作第二次比对。
部编版《第一次工业革命 》优秀教学设计
部编版《第一次工业革命》优秀教学设计第20课第一次工业革命教学目标知识与能力了解第一次工业革命时期纺织技术的革新、蒸汽机和工厂制度的确立以及火车和铁路的相关史实。
过程与方法通过英国工业革命的进程和影响，懂得“科学技术是第一生产力”、“科教兴国”的道理。
情感态度与价值观通过对本课的学习，培养学生学习的兴趣和独立思考的能力。
重点古埃及的代表性的文明成就。
难点分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
课时计划1课时实际完成教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课利用《厉害了我的国》的宣传片导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标1.了解第一次工业革命时期纺织技术的革新、蒸汽机和工厂制度的确立以及火车和铁路的相关史实。
2.通过英国工业革命的进程和影响，懂得“科学技术是第一生产力”、“科教兴国”的道理。
3.通过对本课的学习，培养学生学习的兴趣和独立思考的能力。
学习重点：纺织技术、蒸汽机和工厂。
学习难点：工业革命在英国发生的条件；工业革命进程中各工业部门之间的相互推动，相互联系。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.纺织技术的革新（1）资本主义经济的迅速发展，促使兴起。
（2）1733年，发明了飞梭，提高了织布速度。
1765年，发明了纺纱机，命名为“”。
2.蒸汽机和工厂制度的确立（1）将蒸汽机变为主要动力的发明家是。
（2）蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次重大的飞跃，它极大地提高了，使工业革命得以更快地向纵深发展。
（3）蒸汽动力的出现，使工厂远离河流，工厂的规模也变得更大，进入19世纪，传统的逐渐被大工厂所替代，现代最终确立。
3.火车与铁路（1）19世纪初，已经有人开始修建“”来运输货物。
那是的路轨是木制的，车厢是马拉动的。
（2）1825年，由设计蒸汽火车问世，标志着铁路时代的到来。
最新部编版道德与法治二年级下册《挑战第一次》优质教学设计
第一课《挑战第一次》教学设计一、教材分析：第一课《挑战第一次》，教材着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事情，哪些是不可以挑战的。
通过学习，增强学生自我挑战的积极体验，坚定学生勇于挑战的品质。
二、学情分析：敢于尝试新鲜事物是创新型人才的基本素养，但现在的孩子面对一些事情缺乏敢于挑战的勇气，特别是低年级的很多学生做事犹豫，不敢说话，不敢做事，不敢迈出挑战的第一步，所以我们要通过教学让孩子们克服胆怯的心理，引导他们敢于尝试，体验挑战带来的成长和快乐。
三、学习目标：1.学会勇敢挑战生活中的第一次。
2.辨别哪些事物是否可以尝试。
3.体验一次挑战，共同感受成长带来的快乐，树立勇敢挑战的信心和勇气。
四、教学重点难点：引导学生辨别哪些事可以尝试，哪些事不可以尝试，鼓励学生树立挑战的勇气和信心。
教学准备：1.视频绘本故事《小马过河》。
2.课件五、教学过程：(一）导入新课1.故事引入：同学们好，大家喜欢听故事吗？现在我们来听听《小马过河》的故事，请大家认真看，仔细听。
课件出示：《小马过河》视频故事。
出示任务：师：故事听完了,问题来了。
2.《小马过河》的故事给你什么样的启发？结合学生回答，总结如下：(遇到问题多动脑筋，要有勇气，勇于尝试。
)教师小结：是的孩子们，小马第一次送麦子到磨坊去这就是挑战，在妈妈的鼓励下接受挑战，勇敢地尝试，最后获得成功。
老师希望你们也能像小马一样，做事情能听取别人的意见，多动脑，更要向它一样勇敢，敢于尝试人生中的第一次。
(二)讲授新课活动一：我的第一次今天我们一起学习第一课《挑战第一次》。
板书课题1.导入：请同学们打开课本第 2页，看书上的三位小朋友第一次都挑战了什么？2.（出示图片）师：大家请看大屏。
指名学生说一说。
（第一幅）生 1：小明挑战了第一次买东西。
（还能从图片上提取哪些信息）师：这位同学观察的特别仔细，从小明的表情和语言上不难看出，小明挑战第一次成功之后特别开心。
人教部编版二年级道德与法治下册第1课《挑战第一次》优秀教案
三、挑战后才发现，其实没有那么难！
1、师：那么，你想要挑战什么呢？
2、活动：我的挑战书。
活动步骤：请你用一张卡片，写下五件你想要挑战的事情。
3、活动：我有好主意。
（1）你刚才在挑战书上写下的挑战计划，你准备怎么完成呢？
（2）为了保障一定完成计划，你需要我们一起来出出主意吗？
表演《小马过河》的前半部分、思考老师提出的问题。
通过故事《小马过河》，让学生明白我们应该敢于挑战第一次，在不断的挑战中获得成长。从而导入新课。
备注：小剧场的表演只需要表演到前半部分，即“动动小脑筋”环节前。后半部分由学生翻阅课本找到答案。
讲授新课
一、我的第一次。
1、师：那么同学们，你们都有哪些“第一次”的经历呢？
3、师：感谢你们为我们带来的精彩表演。
4、动动小脑筋：如何你是小马，你会怎么做呢？
5、师：让我们在课本当中找到答案，最后小马是怎么做呢的？
6、提问：为什么马妈妈说“孩子，你终于长大了呢？”
7、总结：马妈妈之所以说小马长大了，是因为小马懂得依靠自己去尝试、去挑战了。我们每个人都是在无数次的“第一次”中成长起来的。
4、展示课本材料和补充材料：
（1）①我想挑战：我想要下一次腰。
②我的主意：也许老师能够帮助你。
（2）①我想挑战：我想要和同学们一起跳长绳。
②我的主意：你也许可以让同学摇慢一点给你试试看。
（3）①我想挑战：我想要举手回答问题。
②我的主意：你可以在上课之前先预习好今天要上的内容。
（4）①我想挑战：我想要去烧烤。
2、我也要说（小讨论）：
（1）你都有过哪些第一次的经历呢？
（2）当时你的感觉怎样呢？有发生什么有趣的事情吗？
部编人教版版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》精品教学设计一. 教材分析《第一次工业革命》是人教版历史九年级上册第20课的内容。
本课主要讲述了第一次工业革命的发生、主要发明及影响。
通过学习，学生可以了解第一次工业革命对人类社会的发展所起到的重要作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于工业革命这一历史事件，他们可能已有所了解。
但针对第一次工业革命的详细内容，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解第一次工业革命的发生背景、过程、主要发明及影响，使学生能够全面地认识这一历史事件。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次工业革命的发生背景、过程、主要发明及影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识第一次工业革命对人类社会的发展所起到的重要作用，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.教学重点：第一次工业革命的发生背景、过程、主要发明及影响。
2.教学难点：第一次工业革命对人类社会发展的深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的历史知识水平。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、动画等元素的课件。
2.教材：准备人教版历史九年级上册教材。
3.参考资料：收集与第一次工业革命相关的资料，以备学生课后拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示第一次工业革命的相关图片，引导学生思考：什么是工业革命？第一次工业革命发生在哪个国家？2.呈现（15分钟）采用PPT课件，详细介绍第一次工业革命的发生背景、过程、主要发明及影响。
过程中，引导学生关注以下几点：a.第一次工业革命的起止时间；b.主要发明及发明人，如瓦特改良的蒸汽机、史蒂芬孙的火车等；c.工业革命对社会、经济、科技等方面产生的影响。
部编人教版历史九年级下册第8课《第一次世界大战》教学设计
部编人教版历史九年级下册第8课《第一次世界大战》教学设计一. 教材分析《第一次世界大战》是部编人教版历史九年级下册的一课。
本课主要介绍了第一次世界大战的起因、过程和结果，以及它对世界历史的影响。
教材通过丰富的图片、图表和文字材料，生动地展现了第一次世界大战的历史画卷。
本课内容与学生之前学习的历史知识紧密相连，为后续学习现代史奠定基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。
但他们对第一次世界大战的了解可能较为片面，局限于战争的基本事实，对战争背后的深层次原因和影响认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度审视战争，培养学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、过程和结果，掌握战争的主要战役、将领和武器。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生从战争的深层次原因和影响出发，认识和平的珍贵，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：第一次世界大战的起因、过程和结果。
2.难点：战争背后的深层次原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等素材，营造战争情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生关注战争背后的原因和影响，培养学生的历史思维能力。
3.合作探讨法：分组讨论战争相关问题，培养学生团队协作和表达能力。
六. 教学准备1.教材、课件：准备教材和课件，确保内容完整、信息准确。
2.图片、音频、视频：收集与第一次世界大战相关的图片、音频和视频素材。
3.网络资源：查找相关的历史资料，以便在课堂上为学生提供更多拓展信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示第一次世界大战的战争场面，引导学生关注战争对人类社会的影响。
提问：“你们认为，是什么原因导致了这场规模空前的战争？”2.呈现（10分钟）介绍第一次世界大战的起因、过程和结果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
同学们今天我们学会了用新的方法记日记，它能够记录你每天发生的有兴趣的或感受最深的事情，那么，老师希望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记，时时记，天天记！
教
学
反
思
通过《我的第一次》这课的整个教学过程是以愉快的回忆为主体，流程是比较完整的一课。课后经过本教研组的评课总结了这堂课好的地方及不足的地方，其成功的地方主要有：整个教学课堂气氛很好，学生的接受能力比较强；课堂的结构设置较合理，教学环节紧凑和谐；学生的作业较为满意，想象力很丰富，有一定的创意；这堂课达到了预期的教学效果。但是本节课还存在一些不足之处，例如：有些学生对于再现自己曾经有过的第一次经历的的情景还存在一点缺陷与不足，对于表现当时发生时的周围环境，自己的动作、表情的掌握还不足；一部分学生没有完全按自己的第一次绘画出来，而是通过凭空想象来进行绘画；在导入教学的过程中，只是展示教师自己曾经发生的故事图片来激发学生的记忆思维是不够的，如果再加上一些声音、场景的联想就更完善；由于课堂活动时间有限，个别学生发言机会较少，评讲作业的时间也感觉不够。
2、新授：
（1）、讲解第一次的各种心态：
同学们从刚才绘画中可以看到了老师当时的心情是紧张的、害怕的。现在老师想听听同学们难忘的第一次，讲讲你们第一次的心情又是怎样的呢？惊惶、紧张、兴奋、担心、害怕......现在老师把同学们分为2个大组，我们来比比哪组同学讲的故事最多。
（2）、讲解图画日记的结构要素：
教
学
建
议
四年级的学生好动、好问、好说，在美术教学上教师要利用这份天性，为学生创设条件。教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。教师要把展示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。在《我的第一次》一课中，老师很好地掌握了这个教学优势，整个课堂气氛活跃生动有趣。在教学的各个环节紧扣课题，提出的问题精炼并与学生共同探讨，同时，让学生参与评价，给予了学生正确、积极引导的关键，注重学生的参与、注重学生的意见和建议，能够极大的激发了学生的兴趣，充分发挥了学习的自主性。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
岭南版美术第七册第五单元
第一课《课年级四年级
教学课题
《我的第一次》
计划学时
1课时
教材分析
《我的第一次》是岭南版小学美术第七册第五单元的教学内容。作为中年段的教材，本课的特点是：利用图画日记以画面的具体形象来说明人和事，并配合文字记录下来。不仅唤起学生对往事的回忆，激发学生对美好生活的热爱之情。最终培养学生观察生活，提炼素材的能力，同时促进思维与提高绘画表达能力。
现在我们来看看画家们的“第一次”，（带领学生欣赏课本图片P29）通过欣赏画让学生找出图画日记的特点，找出图画日记的不同，激发下面图画日记的学习的兴趣。（给学生一分钟时间讨论 ）有画面、文字并注明天气、日期，注意画面与文字的合理安排。
（3）、讲解图画日记的特点：
同学们，你们还发现了我们课本中的同学作品还有哪些特点？图画日记是具有记忆性、文学性、绘画性等特点。
在作品展示环节给学生的欣赏作品的色彩不够丰富，因而引起对学生的启发不强，所以在展示欣赏作品时应该多注重作品的清晰度。
作业展示时间把握不够，未能及时完成，往后应多关注未能完成的作品。
教学背景
本节课的授课对象是四年级的学生，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。同时经过三年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。但学生整体的差距比较大，有一些同学美术能力较差，纪律也不够好，对学习美术的态度不够端正，缺乏自信心，对这些学生老师不能以批评斥责为主，应重新激发学生学习美术的兴趣。
教学目标
认知性学习目标：
了解图画日记的表现形式、结构特点；能用图画日记的形式和运用夸张的手法表现“我的第一次”。
技能性学习目标：
在记忆联想中，大胆向同学描述自己“第一次”经历时的心情。
情感、态度、价值观：
唤起对往事的回忆，激发寻美好生活的热爱之情。
教学重点
能用图画日记的形式大胆表现“我的第一次”发生的事。
（4）、作品欣赏：
通过欣赏其他小朋友的作品，回忆图画日记的四个要素与三个特点，并讲解绘画过程中注意的事项，如：背景的添加、颜色的处理、文字与画面的结合等。
3、教师一边示范一边讲解作画步骤。
4、学生十五分钟时间绘画，教师来回辅导。
5、作品展评：
每组选出8幅作品，请同学讲讲自己的作品，并请其他同学点评，教师最后总结。
课前准备
教学课件、作品展示板、课题的制作、评比进度表
教学过程
1、导入：
“在生活中，每个人都会遇到一些自己以前从未碰到的事，由于是第一次，所以很难忘。但不管是有趣的事还是难堪的事，也不管是高兴的事还是倒霉的事，它总是会给我们留下深刻的印象，令人难以忘怀。”你们想不想知道老师第一次出糗的事呢？老师把这件事用画画的形式记录了下来，我们一起来看看老师第一次出糗的事，（打开课件）教师讲述故事。
教学难点
能用图画日记的形式和夸张的手法，表现“我和第一次”经历时的神情、动态。
教学方法
遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。