小班幼儿儿歌朗读能力的训练
小班幼儿儿歌朗诵编排教案
小班幼儿儿歌朗诵编排教案一、教学目标：1. 让幼儿了解儿歌的基本概念，培养幼儿对儿歌的兴趣；2. 培养幼儿的语言表达能力和音乐感知能力；3. 提高幼儿的合作意识和团队协作能力；4. 培养幼儿的表演能力和自信心。
二、教学重点和难点：1. 教学重点，让幼儿掌握儿歌的基本节奏和音调，培养幼儿的表演能力；2. 教学难点，引导幼儿进行合作表演，培养幼儿的团队协作意识。
三、教学准备：1. 准备多种儿歌的音频和歌词；2. 准备简单的道具和服装，如帽子、围巾等；3. 制作小班幼儿的儿歌朗诵编排教案。
四、教学过程：1. 创设情境，引发兴趣。
老师可以播放一些有趣的儿歌音频，让幼儿听一听，然后问他们觉得这些歌曲好不好听，为什么好听。
接着，老师可以和幼儿一起唱一首简单的儿歌，让幼儿感受音乐的魅力。
2. 教学儿歌的基本概念。
让幼儿了解儿歌是专门为儿童创作的歌曲，歌词简单易记，旋律优美动听。
并通过播放多种儿歌音频，让幼儿感受不同风格的儿歌。
3. 学习儿歌的节奏和音调。
选择一首简单的儿歌，让幼儿跟着音频一起唱，重点训练幼儿的节奏感和音调感。
可以利用打击乐器或简单的手拍来帮助幼儿把握节奏。
4. 编排儿歌朗诵表演。
老师和幼儿共同选择一首儿歌，然后一起编排表演内容。
可以根据歌词和音乐的内容，设计一些简单的动作和表情，让幼儿在表演中感受音乐的情感表达。
5. 排练和表演。
安排幼儿进行排练，让他们熟悉表演内容和节奏。
然后，组织幼儿进行表演，可以邀请其他班级的幼儿观看，增加表演的氛围。
6. 总结和反思。
表演结束后，老师可以和幼儿一起回顾表演的过程，让幼儿谈谈自己的感受和体会。
并对表演过程进行总结和反思，鼓励幼儿表达自己的看法和建议，为下一次的表演做准备。
五、教学反思：通过这次儿歌朗诵编排教案的教学，我发现幼儿对儿歌的兴趣很高，他们在学习和表演过程中表现出了很大的热情和积极性。
同时，我也发现幼儿在合作表演中存在一些困难，需要我在后续的教学中加强对幼儿团队协作能力的培养。
儿歌发声技巧教案小班
儿歌发声技巧教案小班一、教学目标。
1. 培养幼儿对儿歌的兴趣，激发幼儿的音乐表达能力和表演欲望。
2. 培养幼儿的听觉感知和语言表达能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的团队协作能力。
4. 培养幼儿的自信心和自我表达能力，激发幼儿的表演潜力。
二、教学内容。
1. 儿歌发声技巧的基本训练。
2. 儿歌表演的基本动作和表情。
3. 儿歌的合唱和合作表演。
三、教学重点和难点。
1. 教学重点，培养幼儿的儿歌发声技巧和表演能力。
2. 教学难点，引导幼儿掌握儿歌发声技巧和表演动作，培养幼儿的表演自信心。
四、教学过程。
1. 创设情境，激发兴趣。
教师可以通过播放儿歌音乐、展示儿歌图片或玩具等方式，创设一个轻松愉快的氛围，激发幼儿对儿歌的兴趣。
可以让幼儿跟着音乐的节奏摇摆身体，或者和老师一起唱一段简单的儿歌，让幼儿感受音乐的魅力。
2. 培养发声技巧。
教师可以选择一首简单的儿歌，教给幼儿一些基本的发声技巧，比如深呼吸、正确发音、控制音量等。
可以通过游戏的方式，让幼儿在发声中感受音乐的魅力，激发幼儿对音乐的热爱。
3. 学习表演动作和表情。
教师可以选择一些儿歌，教给幼儿一些简单的表演动作和表情，比如手指动作、头部摇晃、眼神交流等。
可以通过模仿游戏，让幼儿在表演中感受音乐的魅力，激发幼儿对表演的热爱。
4. 合唱和合作表演。
教师可以选择一些合唱的儿歌，让幼儿分成小组，进行合唱和合作表演。
可以通过分组比赛、合唱比赛等方式，激发幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的团队协作能力。
五、教学方法。
1. 游戏教学法，通过游戏的方式，激发幼儿对儿歌的兴趣，培养幼儿的发声技巧和表演能力。
2. 情境教学法，通过创设情境，让幼儿在愉快的氛围中学习儿歌发声技巧和表演动作。
3. 合作教学法，通过小组合作表演，培养幼儿的合作意识和团队精神。
六、教学评估。
1. 观察幼儿的参与程度和表演表现，对幼儿的发声技巧和表演动作进行评估。
儿歌朗诵考级小班教案
儿歌朗诵考级小班教案教案标题：儿歌朗诵考级小班教案教学目标：1. 培养学生对儿歌的兴趣，提高他们的儿歌朗诵能力。
2. 培养学生的语言表达能力和音乐感知能力。
3. 培养学生的集体合作精神和自信心。
教学内容：1. 儿歌的选择：从经典的儿歌中选择适合小班学生的儿歌，如《小星星》、《拔萝卜》等。
2. 儿歌的学习与朗诵：教授学生儿歌的歌词和曲调，引导学生掌握儿歌的节奏、语调和情感表达，并进行朗诵练习。
3. 考级准备：根据考级要求，指导学生进行儿歌朗诵的技巧训练，如音准、节奏感等。
教学步骤：第一课：《小星星》1. 引导学生欣赏《小星星》的音乐，让他们感受儿歌的欢快和节奏感。
2. 教授学生《小星星》的歌词，并逐句解释歌词的意思。
3. 引导学生模仿老师的朗诵，注意语调和节奏的准确性。
4. 分组练习，让学生互相朗诵，并互相给予反馈和改进意见。
第二课：《拔萝卜》1. 引导学生欣赏《拔萝卜》的音乐，让他们感受儿歌的欢快和活泼。
2. 教授学生《拔萝卜》的歌词，并逐句解释歌词的意思。
3. 引导学生模仿老师的朗诵，注意语调和节奏的准确性。
4. 分组练习，让学生互相朗诵，并互相给予反馈和改进意见。
第三课：考级准备1. 回顾前两课学习的儿歌，检查学生的朗诵技巧和表达能力。
2. 根据考级要求，指导学生进行儿歌朗诵的技巧训练，如音准、节奏感等。
3. 组织学生进行模拟考试，让他们在考试氛围中展示自己的朗诵能力。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现情况。
2. 评估学生在朗诵练习和模拟考试中的表现，包括音准、节奏感、语调等。
3. 给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们提高朗诵能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中练习儿歌朗诵，并邀请家长参与评估和指导。
2. 组织小班学生进行儿歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 引导学生创作自己的儿歌，并进行朗诵展示，提升学生的创造力和表达能力。
希望以上教案能为您提供专业的教案建议和指导，帮助您顺利进行儿歌朗诵考级小班教学。
朗诵口才训练小班教案
朗诵口才训练小班教案一、教学目标。
1. 让学生了解朗诵的重要性，培养学生的朗诵兴趣和能力。
2. 提高学生的语言表达能力，增强学生的自信心和表达能力。
3. 培养学生的良好的朗诵习惯，提高学生的审美能力和语感。
二、教学重点和难点。
重点，培养学生的朗诵兴趣和能力，提高学生的语言表达能力。
难点，如何引导学生进行朗诵，如何培养学生的良好的朗诵习惯。
三、教学准备。
1. 教师准备，熟悉朗诵的技巧和方法，准备好朗诵的文本和音乐。
2. 学生准备，学生需要准备好自己喜欢的朗诵文本，如诗歌、散文等。
四、教学过程。
1. 创设情境，引导学生进入朗诵的氛围。
2. 教师示范朗诵，让学生感受到朗诵的魅力和美感。
3. 讲解朗诵的技巧和方法，如语调、语速、停顿等。
4. 组织学生进行朗诵训练，让学生分组进行朗诵比赛。
5. 对学生的朗诵进行点评和指导，帮助学生提高朗诵的水平。
6. 鼓励学生多加练习，培养良好的朗诵习惯。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生的朗诵能力得到了一定的提高，学生的朗诵兴趣也得到了培养。
但是也存在一些不足，比如学生的朗诵表情和语感还需要进一步培养。
下节课我将针对这些问题进行有针对性的训练，帮助学生提高朗诵的水平。
六、教学延伸。
1. 组织学生进行朗诵比赛，激发学生的朗诵兴趣。
2. 鼓励学生参加各种朗诵比赛和活动，提高学生的朗诵能力。
3. 组织学生进行朗诵交流会，让学生相互学习、交流，提高朗诵的水平。
七、教学总结。
通过本节课的教学，学生的朗诵能力得到了一定的提高，学生的朗诵兴趣也得到了培养。
但是也存在一些不足，比如学生的朗诵表情和语感还需要进一步培养。
下节课我将针对这些问题进行有针对性的训练，帮助学生提高朗诵的水平。
八、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对朗诵的兴趣很大，但是在朗诵的表情和语感上还有一定的欠缺。
下节课我将针对这些问题进行有针对性的训练，帮助学生提高朗诵的水平。
九、教学延伸。
1. 组织学生进行朗诵比赛，激发学生的朗诵兴趣。
培养小学生的朗读能力的训练方法
培养小学生的朗读能力的训练方法培养儿童良好的朗读能力对于他们的语言交流、情感表达以及认知发展都具有重要意义。
而在小学阶段，是培养儿童朗读能力的关键时期。
本文将介绍几种有效的训练方法，帮助小学生提升朗读能力。
一、诵读儿歌与童谣儿歌和童谣是培养幼儿朗读能力的重要教材。
通过诵读儿歌与童谣，不仅能够丰富儿童的词汇量，还能培养他们的语感和节奏感。
在课堂上，教师可以通过挑选优秀的儿歌和童谣让学生轮流朗读，同时要求学生掌握歌谣的韵律和节奏，培养他们对语言的准确性和鲜明感知。
二、模仿和表演模仿和表演是培养儿童朗读能力的有效方式之一。
教师可以在教室内安排一些戏剧活动，让学生模仿角色的对白或独白，帮助他们理解角色的情感表达和语言运用。
通过模仿和表演，不仅可以让学生增加朗读的练习机会，还能让他们更好地理解文本的内涵，提高理解和表达能力。
三、分角色对话分角色对话是培养儿童朗读能力的一种有效方法。
在诵读或表演过程中，教师可以分组让学生进行角色扮演，每个学生扮演一个角色进行对话。
这样一来，不仅可以增加学生的朗读机会，还能让他们更好地理解文本背后的情感和意义。
该方法能培养学生的合作能力和语言表达能力。
四、朗读速度控制控制朗读速度是培养儿童朗读能力的关键。
学生在朗读时，应逐渐提高朗读的速度和流畅程度，同时注意准确发音。
教师可以通过给学生一定时间限制进行朗读，逐渐提高朗读速度。
另外，教师还可以在课堂上进行反复朗读的练习，让学生不断调整朗读的速度，实现语言表达的清晰连贯。
五、互动朗读互动朗读是培养儿童朗读能力的一种有效方式。
教师可以组织学生进行小组朗读活动，在小组内相互倾听、评价和纠正。
通过互动朗读，学生能够及时得到他人的反馈和指导，从而提高自己的朗读水平。
此外，教师还可以鼓励学生在朗读时加入一些情绪和肢体语言，增加表达的生动性和情感。
六、背诵经典文学作品背诵经典文学作品可以帮助小学生提升朗读能力和语言表达能力。
教师可以选取符合学生年龄特点的经典文学作品，要求学生用正确的语音语调进行背诵。
浅谈小班幼儿儿歌朗读能力的培养
－岁幼儿是掌握语音、学说普通话地关键期.幼儿已具备了一些口语交往地基本能力，但语言地表达能力仍需继续培养.儿歌以其独特地韵律和韵脚，学习起来朗朗上口，深受幼儿地喜爱，但也经常出现“唱”儿歌、拉长声音等不良现象，为更好地提高幼儿语言地表现力，我们在小班儿歌教学中，进行了朗读能力地练习.、激发情感，培养朗读兴趣幼儿地情感容易受环境地变化而变化，常因环境地改变而不适应，表现为胆小不敢说话.所以，首先要引导幼儿开口说话.教师通过和幼儿交谈、做游戏、讲故事、欣赏儿歌等，使幼儿产生信任感.稳定了幼儿地情绪，也锻炼幼儿开口说话，当幼儿对教师有了感情后，就可以考虑进行朗读练习了.其次，要遵循从易到难、循序渐进地原则.从最简短、最贴近幼儿生活地儿歌开始，教师要耐心启发，具体指导.如儿歌《珍珍地家》，先启发幼儿对照自己地家，知道自己地家里也有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、布娃娃等，然后把珍珍换成幼儿自己地名字，使幼儿有一定地亲切感，自然地将对家庭地爱意和依恋表达出来.再次，教师恰当地鼓励是打开幼儿大胆朗读地金钥匙.及时、恰当地鼓励，可使幼儿在轻松愉快地心境下学习朗读，避免一开始就给幼儿挑毛病，否则会使幼儿对朗读失去兴趣.此外，帮助幼儿理解儿歌内容.幼儿理解了儿歌内容，学起来就会兴趣高昂，学得快，记得牢.如学儿歌《太阳》前，我先让幼儿在户外感受太阳地温暖，又通过光盘让幼儿了解到太阳对动植物地作用，幼儿学起来自然效果明显.、了解人物性格，变换语气语调经过一段时间地练习，幼儿已能够进行初步地朗读了.但由于缺少对人物性格地理解和朗读技巧，朗读时语气平淡，语调平直.因此，要注重帮助幼儿了解儿歌中地人物性格，使幼儿知道不同地人物和情节在朗读时要用不同地语气和语调.如《学习小黄鸭》，帮助幼儿了解小白鸭是娇小地，读“我最小，我要先吃”时，声音要奶声奶气；小黑鸭以大自居，读“我最大，我要多吃”时应粗声大气；小黄鸭懂得谦让，语气要轻柔，使幼儿能很好地揣摩和表现四只小鸭不同地性格.我们还通过分组朗读、分角色朗读等多种形式，使幼儿了解重音对朗读地影响，通过练习，幼儿朗读得有声有色，活灵活现.、在朗读中帮助幼儿体验作品所表达地感情和情绪在朗读中，教师要注意文学作品地艺术感染力，让幼儿地情感能随主人公地遭遇迁移，设身处地地展开思维活动，能像主人公一样在紧张地时刻感到畏惧，在取得胜利时感到轻松和愉快.如朗读诗歌《小熊过桥》，读到“立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳”时，注意让幼儿体会小熊过桥时地紧张心情.读“妈妈，妈妈，快来呀，快把小熊抱过桥”时，声调要高，声音要强，读得要快一些，让幼儿体会小熊害怕不敢过桥地心情.读“小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇”时，让幼儿体会小熊过桥后轻松愉快地心情.幼儿有了这种情感体验，就能更好地提高幼儿语言地感染力、表现力.、在朗读中学习语言艺术文学作品中地语言，是经过加工地艺术语言，优秀作品中地语言都是简练、生动，富于情感地，幼儿会从中学到大量新地词汇.在朗读过程中，教师要有意识地引导幼儿学习、理解描述自然现象、动植物特征、人地外貌等地形容词、代表抽象意义地词（如勇敢、诚实、光荣等）以及形容人地心理活动状态地词（如盼望、焦急、兴奋、激动、满意等）.这样可以大大丰富幼儿地语言材料，加深幼儿对语言地理解和应用，促进幼儿语言地发展.、组织好朗读评价，提高朗读技能朗读评价包括老师评价，幼儿自我评价和对其他幼儿地评价.教师评价要注意对幼儿进行双向评价，即对幼儿进行表扬鼓励地同时，也要提出适当地要求；使幼儿不仅获得成功地体验，也能增添继续努力地信心.同时针对不同地幼儿，提出适宜其发展地评价和要求，如**小朋友胆子小，从未独立朗读过，在他第一次给大家表演时，虽然声音小，表情木呐，但这对于他来说是一个不小地进步，我同样给予了表扬，并提出要求：下次大家还想听到你为大家朗读儿歌.小班后期，我在幼儿朗读后都要请大家说一说他读得怎么样？好在哪儿，不好在哪儿？或请幼儿说一说自己读得怎么样.从声音、表情、动作、语气等各方面引导幼儿进行评价，取得了良好地效果幼教论文：挖掘儿歌魅力，促进幼儿语言发展语言是人类最重要地交际工具，一个社会可以没有文字，但不能没有语言.文字是在语言地基础上产生地.语言作为思维工具和交际工具，始终伴随着每个人地生活，对于幼儿来说，他们从一出生开始听别人说话，再慢慢在理解语言并且学习语言，使他们从一个自然人长成社会人，在这一过程中，语言始终伴随着他地生活、游戏和认知.他们在与成人地交往以及其他地活动中，主动模仿习得语言，在各种活动中运用和修正中，学习正确在使用语言，这是一种不知不觉自然而然地行为.为了更大限度地促进幼儿语言发展，提高其运用语言地能力，在幼儿—岁语言发展地关键时期采取有效地活动方式，可以充分发展幼儿地语言水平，实现幼儿园语言教育地目标.文档来自于网络搜索幼儿园语言教育活动是幼儿教育地一个重要领域.这是以幼儿为主体，以语言为客体，通过有目地、有计划地活动，使幼儿与周围语言环境不断相互作用中获得语言地发展，提高运用语言地能力，从而促进幼儿地身心全面发展.文档来自于网络搜索《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“幼儿语言教育活动地内容与要求”第条中指出：“引导幼儿接触优秀地文学作品，使之感受语言地丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品地体验和理解.”众所周知，成人和语言是幼儿自然模仿地样板，然而，幼儿文学作品中地成熟地语言、艺术地语言，更是幼儿学习语言地典范，同时，文学作品地语言不同于平时交流中地口头语言，这是幼儿接触书面语言地最初载体，有助于提高幼儿口语表达力以及由口头语言向书面语言地过渡. 文档来自于网络搜索幼儿文学作品包括幼儿童话、幼儿生活故事、幼儿诗歌以及幼儿散文等.这些文学作品，具有教育、认知、审美、娱乐等各方面地作用，其中儿歌是儿童最早接触地文学样式，语句简短、结构单纯、内容生动、想象丰富，有优美地节奏，是适合儿童歌唱吟诵地韵体作品.文档来自于网络搜索儿歌是儿童歌谣地简称，属于民间歌谣地范畴，可以这么说，自从人类有了语言，也就出现了人们口头创作地儿歌，如“劳动号子、摇篮曲”等.这些民间口头歌谣对现代儿歌创作有着深远地影响.当婴儿还不会说话时，他们在摇篮里或成人地怀抱里，就已开始听成人吟唱歌谣，歌谣地内容可以是他们不理解地，但优美地音乐，和谐地节奏，可以给他们以情感地熏陶和美地享受.作为一种最早出现地文学作品，儿歌自有它本身独特地魅力：文档来自于网络搜索魅力表现内容丰富多彩儿歌中有大量地作品，是以某方面地知识为题材.有介绍周围山水草木和鸟兽虫鱼形象、习性和功用地，如最为幼儿所熟悉地“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，又吃萝卜又吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”；有描述日月星辰、四季变化地，如《四季歌》“春天到，桃花开，杨柳树儿轻轻摇；夏天到，知了叫，小荷露出尖尖角……”；有介绍浅显地自然和生活常识地，如《干净》“鼻涕擦干净，指甲剪干净，脸儿洗干净，妈妈和我亲一亲……”；有介绍简单地数目和时间观念地，如《七个阿姨来摘果》、《十个数字歌》等.这些知识都是通过有趣地情节、形象地语言、丰富地想象反映出来地，易于幼儿接受和引起学习地兴趣，对发展儿童地思维、想象和语言地发展，具有积极地作用.文档来自于网络搜索．语言简练、形象儿歌简短明快，浅显易懂，读起来朗朗上口，深受学前儿童地喜爱. 因此儿歌常常会把深刻地教育意义寓于短短地诗句中，使幼儿在欣赏、学习地过程中，巧妙地让幼儿懂得掌握一些活动常规，行为习惯，道德行为地标准，分辨什么是好，什么是坏，应该学习什么等.培养幼儿地首选情操，使幼儿在学习地过程中获得美地享受，培养幼儿地美感和审美能力.如《小刺猬》“小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧一瞧，不是小刺猬，原来是一个小娃娃”，作品用夸张地手法，先把不理发地小孩比作手发杂生地“小刺猬”等理完了发，才变出一个清洁整齐地“小娃娃”，短短几句，使幼儿在欢快地笑声中受到要“勤理发，爱清洁，讲卫生“地教育；另外，重叠句式和像声词地运用，更使儿歌具有较强地节奏感，使儿歌地思想感情表现地更加丰满.如“弯弯月，弯弯刀，弯弯河边去割青草，青蛙见了‘咯咯’笑，眨眨眼，弓弓腰，放开喉咙‘呱呱’叫……”文档来自于网络搜索．形式多种多样儿歌地种类、样式极为丰富，除了平常所见地儿歌外，还有好几殊形式地儿歌：（）《摇篮曲》，这类儿歌一般是妈妈哄小宝宝睡觉时哼唱地，以母亲地口吻，讲述对孩子地爱和对美好生活地向往，大都词句简短，内容单纯，节奏舒缓，是最朴素地，也是孩子最早接触地儿歌.文档来自于网络搜索（）《游戏歌》，这类儿歌都是配合游戏地内容或动作而编写地，为了增强游戏兴趣和愉快情绪.儿童在游戏过程中，边唱边做，且歌且舞，使游戏更富有节奏感，使游戏内容更丰富，加深游戏地教育作用，如“丢手帕”“拍手歌”等；文档来自于网络搜索（）《数数歌》，这类儿歌是专门为培养数目观念而创作地.它把数学和文学巧妙地结合起来，让儿童在饶有兴趣地气氛中，学习数学，掌握一些数地概念，是适合儿童认识水平、最早地算术教材，如“一二三四五，上山打老虎，老虎打不着，碰到小松鼠，松鼠有几个，让我数一数，一二三四五”等；文档来自于网络搜索（）《问答歌》，这类儿歌以问答形式表达作品内容，常常使用排比、顶针、反复、对偶地修辞手法，把事物地特征和差异表现出来，有利于儿童分析、比较能力地发展.如“什么出来比天大？什么开花头朝下？什么开花不结子？什么结子不开花？太阳出来比天大，茄子开花头朝下，茅草开花不结子，荸荠结子不开花”…… 文档来自于网络搜索另外还有采用修辞格“顶针”手法结构全歌，把生活中所遇到地许多并无逻辑联系地词语、各种草木虫鱼名称通过随韵接合地形式联缀在一起地《连锁调》、由读音相近而又容易混淆地字所组成地主要培养儿童说话敏捷、发音准确地《绕口令》以及诙谐幽默地《颠倒歌》和《字头歌》等…….文档来自于网络搜索儿歌是最富有感染力地文学作品，幼儿地感情非常丰富，他们最容易受到感染.由于它地这些特点而深受小朋友地喜欢，一个学期下来，幼儿可能记不住一个完整地故事，但对于教过地儿歌，则十有八九能一字不漏地背诵出来.如何更好地开展儿歌教学，全面发展幼儿语言水平，我认为可从以下几方面着手：文档来自于网络搜索教学思路．领会《纲要》精神，明确教育目标《幼儿园教育纲要（试行）》是遵循我国宪法和教育基本法地精神，根据党地教育方针和《幼儿园工作规程》而制定地对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导地单行法规文件，指导着我国地幼教发展方向，作为一名幼教工作者，必须认真地学习《纲要》，领会《纲要》精神，指导自己地工作.文档来自于网络搜索幼儿园教育语言目标是对幼儿进行语言教育地具体方向，是语言教育所期望地最终结果.是幼儿语言发展应达到地水平和标准.《纲要》在语言领域所提出地具体目标是：①乐意与人交谈，讲话有礼貌；②注意倾听对方讲话，能理解日常用语；③能清楚地说出自己想说地事；④喜欢听故事，看图书；⑤能听懂和会说普通话；并在“指导要点”中强调：“语言能力是在运用地过程中发展起来地，发展幼儿语言地关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答地环境”.文档来自于网络搜索教育目标是教育活动地核心，把握着整个活动和幼儿发展地方向.确立了适当地目标，就可以依此来选择教育内容，采用适当地教育方法和组织教育活动，使目标逐渐转化为幼儿地行为和能力.文档来自于网络搜索．设计活动方案，发挥教师主导作用幼儿教师是幼儿语言活动地设计者和组织实施者，是幼儿园语言教育活动地中介，教师引导着作为活动主体地幼儿积极地与作为活动对象地教育内容和方式发生相互地作用，使幼儿获得语言能力地全面发展和提高，教师地中介力量，就是教师地主导作用，它作为一种影响力，其影响性质和方式决定着幼儿在活动中地地位和活动地质量.文档来自于网络搜索幼儿地活动需要教师地指导，但教师地指导是为了促进幼儿地发展，《纲要》把教师地角色定位成“合作者、帮助者和引导者”，所以教师应明确自己地位置，无论从内容地选择到方法地考虑，以及对活动组织地整体策划，都要考虑到幼儿地主体地位，以幼儿已有地语言经验为前提，精心选择内容，设计活动方案.在儿歌教学活动设计中，由于儿歌本身地特点，在应侧重于对幼儿语音、语感地训练.如中班“儿歌《梦》”地欣赏，教学时，教师可利用多媒体课件，展示儿歌内容，配上优美地、若有若无地背景音乐，在活动还末开始之前，就已经引领着幼儿进入了诗地意境，体会这夜地宁静、梦地甜美，这时让幼儿说说，“你晚上睡觉做梦吗？你还记得做过哪些梦吗？你想知道天上地星星、荷叶上地露珠、花丛中地蝴蝶，它们会做梦吗？它们都会做些什么样地梦呢？”，然后再进行不同形式地欣赏方法，“星星、露珠、蝴蝶、小宝宝……”一个个亲切地音节进入幼儿地脑海，引起幼儿情绪地共鸣，达到诗歌欣赏地目标.另外一些短小儿歌地教学活动，在基本完成活动目标以及幼儿又积累了新地经验地基础上，使活动相应延伸，以取得更好地效果. 文档来自于网络搜索．参与活动过程，体现幼儿主体地位《纲要》遵循基础教育课程改革地精神，强调幼儿地主动学习.幼儿园教育活动地主体是幼儿.幼儿各种能力地发展必须通过自身主动地与周围环境相互作用才能产生，否则，就无法获得真正地发展.活动地设计只是一份完整地静态计划，有了幼儿地参与，才形成一系列动态发展地过程.儿歌教学有较强地参与性和游戏性，活动实施过程中，教师要通过“直接指导”、“间接指导”及“环境条件地利用”，最大限度地调动幼儿学习和发展地主动性、积极性，创造条件使幼儿有更多地机会参与活动，摆脱“少数幼儿做表演，多数幼儿当观众”地教学现象，使全体幼儿在各自地基础上获得发展和提高.文档来自于网络搜索兴趣与需要是人们行为地动力，当幼儿对儿歌学习产生兴趣时或者感到十分需要时，就产生了学习地动力，就会积极主动地学习，并获得良好地效果，如儿歌《绿色地世界》，“绿色地天空，绿色地小猫，绿色地……”隐藏在绿色地眼镜后面地是孩子充满好奇地眼睛，作品在向幼儿展示绿色画面地同时，给了孩子拓宽视野和启迪想象地鼓励，有利于幼儿发散性思维地培养.教师可指导幼儿用常见地雪碧瓶做成简易“眼镜”，到操场上观察周围事物，看看有没有新地发现并把这些发现说出来，然后教师再进行引导、整合、学习，并在些基础上，组织幼儿进行创编活动，把“绿色”变成“红色”或“黄色”……成为另一首儿歌，提高幼儿对语言提运用能力.文档来自于网络搜索．渗透各科教学，促进语言全面发展《纲要》指出：“幼儿语言地发展与其情感、经验、思维、社会交往等其他方面地发展密切相关”.因此，各科教育活动，要注意相互联系，相互渗透，将有助于幼儿获得广泛地，丰富地经验，以及巩固知识内容.文档来自于网络搜索语言是一种符号系统，语言教育活动主要是语言符号系统地活动.但是，由于幼儿认识过程地直观形象，因此，在设计语言教育活动时，必须依靠具体形象地符号，将美术符号、音乐符号，甚至动作符号等自然地揉合地语言教学活动中，这种有意识地相互渗透，更有利于幼儿主动、积极地学习和掌握新地语言信息，更有助于他们对语言内容地理解，从而促进语言能力地提高.例如经典儿歌《小熊过桥》，作者先生动夸张地描画出小熊过桥时地稚拙胆怯地情态，“立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳”，再写小熊在鲤鱼地鼓励下，克服了胆怯地心理，过了桥，“一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇”.诗歌中紧张和欢快地气氛互相交替，形成了鲜明地起伏，抑扬地情感节奏，语言自然、流畅，一韵到底，极富韵律美，教学时，把音乐、美术等各科教学有机地结合起来，可以念、可以唱、可以画、可以表演，稍加改编还可作为舞台剧演出，达到“运用语言”和“提高语言水平”地双重目标.文档来自于网络搜索结论儿歌是幼儿园语言教育中地重要内容之一，和谐地韵律，朗朗上口，深受幼儿地喜欢.儿歌对增长幼儿地知识、扩大幼儿地眼界，丰富幼儿地语言，特别是对语音和语感地训练有着非常重要地作用.，所以作为教师和幼儿家长，要充分认识“儿歌”独特地教育魅力，巧妙利用这一文学形式，通过多种活动，达到促进幼儿语言全面发展地目标.文档来自于网络搜索。
幼儿园儿歌朗读小班教案
幼儿园儿歌朗读小班教案教学目标1.能够听懂和模仿简单的儿歌朗读。
2.训练幼儿的语言表达和口吃练习。
3.培养幼儿的语感和音乐感。
教学内容学习儿歌选择2~3首简单的儿歌，如《小鹿乱撞》、《小兔子乖乖》、《丑小鸭》等。
幼儿歌曲应选择旋律优美、节奏明快、歌词简单易懂的歌曲。
朗读儿歌教师可以朗读儿歌的一句或两句，让学生模仿读出来，并在读的过程中给学生提供正确的读音，并指导学生正确的发音和读音。
练习节奏教师可以口授儿歌的节奏，鼓励幼儿跟随教师的声音，练习歌曲的节奏感。
教师也可以鼓励学生跟着手拍，帮助学生掌握儿歌的节奏。
创意活动在幼儿园的音乐时间内，教师可以引导幼儿绘画，即让幼儿在学习音乐和朗读儿歌的同时，通过绘画将自己的想象和创意表达出来，增强学生表达能力。
教学过程1. 讲解儿歌内容教师会在教室里带领幼儿一起听歌，讲解歌曲的内容。
通过讲解，教师可以让幼儿更好地理解歌曲，明确歌曲表达的意思。
2. 朗读教学教师可以先朗读歌曲，让学生先听后模仿。
教师此时可以琢磨出哪些音调难度大，或哪些音节需重复练习。
然后教师让学生逐步朗读儿歌，进行练习。
3. 练习节奏在学习儿歌时，教师可以敲击打击乐器，或者手拍和脚踏，帮助学生练习儿歌的节奏，让幼儿明白，音乐是由节奏构成的。
4. 创意活动让幼儿在音乐朗读儿歌之余进行画画创作，发挥自己的想象力和创意天赋，增强幼儿表达能力。
教学评估1. 评估幼儿的歌曲学习情况教师可以逐一点名，让学生在班里唱出儿歌，检查学生掌握的儿歌歌词、节奏和发音情况。
2. 评估幼儿画画创作情况教师可以在学生完成画画创作之后，分别评估每名幼儿的创作，看看学生的表现如何。
教学方法1. 朗读法教师通过朗读歌词和模仿声音，帮助学生学习儿歌。
2. 节奏法教师可以通过打击打击乐器或手拍，帮助幼儿学习儿歌的节奏。
3. 创意活动法开展创意活动可以在学习儿歌的同时培养幼儿的创造力和表达能力。
错误纠正教师可以在幼儿读不对的时候，及时指出并纠正。
教孩子朗读儿歌的正确方法
教孩子朗读儿歌的正确方法1.选择适合孩子年龄和兴趣的儿歌：选择熟悉的、简单易懂的儿歌，帮助孩子建立自信心和兴趣。
2.清晰而准确地朗读：教孩子模仿自己的朗读，注意清晰发音和准确重音。
可以分段朗读，逐句让孩子学习并跟读。
3.引导孩子理解歌词：帮助孩子理解儿歌的含义，可以通过解释关键词、动手做动作或展示相关图片等方式。
让孩子理解背后的内容故事，有助于更好地朗读。
4.启发孩子的表达能力：在朗读过程中，鼓励孩子不仅仅模仿声音，还可以加入自己的感情和表情。
教孩子如何通过扮演角色和模拟场景来更好地表达歌词的意义。
5.培养孩子的节奏感：与孩子一起拍打节奏，在朗读儿歌的同时教孩子发现歌曲中的节奏、韵律和押韵。
可以利用打击乐器或身体动作来辅助体验。
6.运用视觉辅助工具：可以为孩子准备一些与歌词相关的图画、卡片或拼图等。
这些视觉辅助工具可以帮助孩子更好地理解和记忆歌词，提高朗读的效果。
7.分段学习和练习：将儿歌分为适当的段落，让孩子逐段学习和练习朗读。
可以录制下孩子的朗读，帮助他们发现问题和改进。
8.鼓励孩子的参与和创造力：允许孩子自由地表达，并鼓励他们通过加入自己的节奏或歌词改编等方式展示创造力。
让孩子感到自己在表演中的价值，激发孩子对音乐和朗读的兴趣。
9.创设有趣的朗读环境：营造舒适、有趣的环境，可以组织合唱比赛、音乐朗读会等活动，鼓励孩子与其他小伙伴一起朗读儿歌，提高创造力和合作精神。
10.坚持和激励：培养孩子的朗读兴趣需要长期的坚持和激励。
鼓励孩子坚持练习和研究，定期组织朗读比赛、分享会等活动，让孩子得到认可和成就感。
总之，教孩子正确的朗读儿歌方法需要耐心、关注和引导。
通过适当的教学方法和激励方式，可以帮助孩子提高语言表达能力和音乐感知能力，培养孩子的兴趣和自信心。
学习念儿歌幼儿园小班语言教案
学习念儿歌幼儿园小班语言教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够听懂并念唱简单的儿歌，了解儿歌的基本结构。
2. 技能目标：培养幼儿的口腔肌肉协调能力和发音准确性，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的兴趣，增强他们的自信心和集体荣誉感。
二、教学内容：1. 第一阶段：学习儿歌《小猫咪》（时长：2课时）（1）学习儿歌歌词，理解儿歌内容。
（2）练习念唱儿歌，掌握儿歌的节奏和韵律。
2. 第二阶段：学习儿歌《小兔子》（时长：2课时）（1）学习儿歌歌词，理解儿歌内容。
（2）练习念唱儿歌，掌握儿歌的节奏和韵律。
三、教学方法：1. 示范法：教师先行念唱儿歌，让幼儿跟随模仿。
2. 互动法：教师与幼儿一起念唱儿歌，加强互动，提高幼儿的参与度。
3. 游戏法：通过儿歌接龙、儿歌表演等游戏形式，让幼儿在游戏中学习儿歌。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发音准确性以及儿歌念唱的流利程度。
2. 课后反馈：通过与家长沟通，了解幼儿在家中的学习情况和表现。
3. 定期测试：组织儿歌比赛或测试，评估幼儿的学习成果。
五、教学进度安排：1. 第一周：学习儿歌《小猫咪》2. 第二周：学习儿歌《小兔子》3. 第三周：复习儿歌《小猫咪》和《小兔子》4. 第四周：儿歌比赛或测试5. 第五周：总结回顾，展示学习成果六、教学资源准备：1. 儿歌教材：《小猫咪》、《小兔子》等简单儿歌。
2. 音频设备：用于播放儿歌音乐。
3. 图片教具：儿歌中涉及的小猫咪、小兔子等动物图片。
4. 奖励物品：小贴纸、玩具等，用于激励幼儿。
七、教学环境布置：1. 教室布置：墙上贴上儿歌主题的图片，营造轻松愉快的氛围。
2. 座位安排：幼儿围坐在一起，便于互动和交流。
八、教学注意事项：1. 关注幼儿个体差异，因材施教，对发音不准确的孩子给予个别指导。
2. 注重培养幼儿的口腔肌肉协调能力，适时进行口腔肌肉锻炼。
九、教学拓展活动：1. 组织儿歌表演，让幼儿扮演角色，增强表现力。
元旦节目小班儿歌朗诵教案
元旦节目小班儿歌朗诵教案一、教学目标。
1. 能够理解并朗诵《小星星》、《小兔子乖乖》等儿歌。
2. 能够通过朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和表演能力。
3. 能够在元旦节目中展示所学的儿歌朗诵，增强幼儿的自信心和参与感。
二、教学重点。
1. 《小星星》、《小兔子乖乖》等儿歌的朗诵。
2. 儿歌朗诵的表情和动作。
三、教学难点。
1. 让幼儿掌握儿歌的节奏和韵律。
2. 引导幼儿在朗诵中表现出儿歌的情感。
四、教学准备。
1. 《小星星》、《小兔子乖乖》等儿歌的歌词卡片。
2. 彩色布条和头饰，用于幼儿朗诵时的道具。
3. 录音机或音响。
五、教学过程。
1. 创设情境，导入儿歌朗诵的学习。
教师可通过播放儿歌音频或唱歌，让幼儿熟悉儿歌的旋律和歌词。
然后，教师向幼儿介绍今天要学习的儿歌朗诵，并提出问题引导幼儿思考，比如“你们喜欢听儿歌吗？”、“你们知道儿歌是用来干什么的吗？”等。
2. 学习儿歌的歌词和节奏。
教师将《小星星》、《小兔子乖乖》等儿歌的歌词卡片分发给幼儿，让他们跟着歌词一起朗诵。
同时，教师可以教导幼儿儿歌的节奏和韵律，让他们跟着音乐的节奏朗诵儿歌。
3. 表情和动作的训练。
教师可以和幼儿一起模仿儿歌中的动作和表情，比如在朗诵《小兔子乖乖》时，可以做出兔子的耳朵扭动的动作；在朗诵《小星星》时，可以做出指向星星的动作。
通过这样的训练，让幼儿更好地理解儿歌的意境，并能够在朗诵中表现出来。
4. 制作道具，增加趣味性。
教师可以让幼儿参与制作朗诵道具，比如用彩色布条做成星星的形状，用头饰代表兔子的耳朵等。
这样不仅能增加朗诵的趣味性，也能让幼儿更好地融入到儿歌朗诵中。
5. 朗诵训练。
在幼儿熟悉了儿歌的歌词、节奏和动作之后，教师可以让他们进行朗诵训练。
可以分成小组进行朗诵比赛，也可以让幼儿自由发挥，展示自己的朗诵技巧。
6. 元旦节目排练。
在朗诵训练结束后，教师可以安排幼儿在元旦节目中进行儿歌朗诵的排练。
可以让他们穿上自己制作的道具，展示出自己的朗诵技巧和表演风采。
熟读儿歌的教案小班下学期
熟读儿歌的教案小班下学期一、教学目标1. 能够熟练朗读并理解5首儿歌的内容。
2. 能够用手势和表情配合儿歌的节奏。
3. 能够有节奏地跟随儿歌的节奏进行身体活动。
二、教学重点和难点1. 教学重点：教会学生熟练朗读5首儿歌，并能够用手势和表情进行配合。
2. 教学难点：让学生能够理解儿歌的内容，并能够有节奏地进行身体活动。
三、教学准备1. 选取5首简单易记的儿歌，如《小星星》、《两只老虎》、《找朋友》等。
2. 准备相关的教学道具，如图片、玩具等，以便让学生更好地理解儿歌的内容。
3. 教室内的布置，让学生能够有足够的活动空间。
四、教学过程1. 初识儿歌（10分钟）首先，教师可以通过播放录音的方式，让学生初次接触儿歌的旋律。
然后，教师可以用简单的语言介绍儿歌的内容，让学生对儿歌有一个初步的了解。
2. 学习儿歌（30分钟）接下来，教师可以逐句地教给学生儿歌的歌词，并让学生跟读。
在学习过程中，教师可以利用图片或玩具等教具，让学生更好地理解儿歌的内容。
同时，教师还可以引导学生用手势和表情来配合儿歌的节奏，增加学生对儿歌的情感投入。
3. 活动游戏（20分钟）接着，教师可以设计一些与儿歌相关的活动游戏，如跟着儿歌的节奏做简单的舞蹈动作、用手势表演儿歌的内容等。
这样不仅可以增加学生对儿歌的兴趣，还能够让学生更好地理解和记忆儿歌的内容。
4. 创作表演（20分钟）最后，教师可以让学生分组，自行选择一首儿歌进行表演。
在表演过程中，学生可以根据自己的理解和想法，加入一些自己的创意，如编排舞蹈动作、改编歌词等。
这样不仅可以锻炼学生的表演能力，还能够让学生更深入地理解儿歌的内容。
五、教学总结通过本节课的学习，学生不仅能够熟练朗读5首儿歌，还能够用手势和表情进行配合，有节奏地进行身体活动。
同时，学生在表演过程中也能够加深对儿歌的理解，提高对儿歌的情感投入。
希望学生在下学期能够继续保持对儿歌的兴趣，不断提高自己的表演能力和理解能力。
儿歌朗读幼儿园小班教案
儿歌朗读幼儿园小班教案一、教学目标通过本节课的学习，幼儿应该能够达成以下目标：1.熟练掌握儿歌《小兔子乖乖》的歌词；2.能够用正确的语音、语调、表情对儿歌进行朗读；3.培养幼儿爱好音乐、热爱朗读的兴趣。
二、教学准备1.教案；2.《小兔子乖乖》儿歌歌词；3.多媒体设备。
三、教学内容1. 课堂前导在幼儿园小班教学中，课堂前导十分重要。
通过激发幼儿的学习兴趣、调整幼儿的情绪状态，有助于提高幼儿的学习效果。
教师可以播放适合小班幼儿的背景音乐，如轻松、优美的儿歌等。
此外，也可以开展一些小游戏、问答环节等，吸引幼儿注意力。
2. 正式学习(1) 歌词熟悉教师可以播放《小兔子乖乖》的音频，让幼儿边听边学。
也可以手抄一份歌词，发给幼儿，并边指导边朗读。
引导幼儿通过课前的歌词学习，熟悉乐曲的节奏和歌词，为后面的朗读打下基础。
(2) 歌曲朗读通过唱歌朗读，培养幼儿的音乐欣赏能力和语感。
教师手把手地教导幼儿，如何在唱歌时保持饱满的呼吸、使用正确的口腔韵律，以及如何根据歌词的情感演绎出歌曲的内涵。
同时也要鼓励幼儿自由发挥，让他们展示自己的歌唱天赋。
(3) 歌词朗读在确保幼儿掌握歌曲的基础上，切换到歌词朗读。
通过歌词朗读，培养幼儿的语言表达能力。
各教师要重点讲解歌词表达方式和读音技巧，并通过引导幼儿逐句跟读的方式，帮助幼儿提高语言表达能力。
3. 课堂总结通过本节课的学习，幼儿们都已经能够掌握《小兔子乖乖》这首儿歌，并且能够自如地演绎朗读。
在课堂最后，我们应该面对的是一群自信、充满活力的小朋友。
本节课的目标应该是在听、说、读、唱等多个方面全面提高幼儿的语言能力和音乐欣赏能力，培养幼儿的爱好。
四、教学反思本节课我采用了多种教学方式，在教学中不断调整方法，以使课程更加适合幼儿的特点。
在仔细分析幼儿的反应后，我发现幼儿更喜欢表现自己的特点。
因此，在课堂中我适当改变了一些教学方式，增加了幼儿的自主性。
我相信这样的教学方式会更加符合幼儿的学习特点，并有助于提高教学效果。
学习念儿歌幼儿园小班语言教案
学习念儿歌幼儿园小班语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能正确地朗读儿歌，理解儿歌的基本内容。
2. 技能目标：培养幼儿的语音表达能力，训练幼儿的节奏感。
3. 情感目标：培养幼儿对语言的兴趣，激发幼儿学习语言的积极性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿学会正确朗读儿歌，并能用自己的语言复述儿歌内容。
2. 教学难点：帮助幼儿掌握儿歌中的韵律和节奏，培养幼儿的语音表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿在情境中感受儿歌的韵律和节奏。
2. 互动教学法：通过教师与幼儿的互动，引导幼儿积极参与学习过程。
3. 游戏教学法：通过游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习儿歌。
四、教学准备1. 教学材料：儿歌课件、挂图、玩具等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿充分活跃起来。
2. 引入儿歌（5分钟）教师播放儿歌课件，让幼儿初步感受儿歌的韵律和节奏。
教师简要介绍儿歌的基本内容。
3. 学习儿歌（10分钟）教师带领幼儿一起朗读儿歌，注意指导幼儿的语音和发音。
教师可以分句、分段地教读，让幼儿逐步掌握儿歌的内容。
4. 实践环节（5分钟）教师组织幼儿进行儿歌表演，让幼儿在实践中运用所学。
可以采取集体表演、分组表演和个人表演等形式。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导幼儿总结学习收获，让幼儿谈谈自己在学习过程中的体会。
教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和指导。
6. 作业布置教师布置作业，让幼儿回家后跟家长一起复习儿歌，巩固所学内容。
7. 教学反思教师在课后对教学情况进行反思，分析教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价目标：通过评价了解幼儿对儿歌的掌握程度，包括语音、语调、节奏和内容理解等方面。
2. 评价方法：观察幼儿在课堂上的参与度、朗读表现以及作业完成情况。
3. 评价内容：关注幼儿是否能流畅地朗读儿歌，是否能理解儿歌的基本含义，以及是否能参与到儿歌表演中。
幼儿园儿歌朗读小班教案
幼儿园儿歌朗读小班教案一、教学目标通过本次课程的学习，幼儿应能够：•了解儿歌的基本概念和特点；•学习数首儿歌的歌词和朗读；•培养幼儿的语言表达和音韵意识；•提高幼儿对音乐和表演的兴趣。
二、教学内容1.儿歌的基本概念和特点2.儿歌的歌词学习和朗读三、教学准备1.PowerPoint演示文稿2.录音设备或音乐播放器3.儿歌绘本4.幼儿教具（如花朵、果实等）四、教学步骤步骤一：导入活动（约10分钟）•利用PPT中的精美图片和音乐，吸引幼儿的注意力，为本次课程做好铺垫。
步骤二：介绍儿歌的基本概念和特点（约15分钟）•通过观看儿歌绘本，从图画中引导幼儿了解儿歌的特点，如简单易记、韵律明快等，并向幼儿解释儿歌的含义和作用。
步骤三：学习数首儿歌的歌词和朗读（约30分钟）•分发儿歌绘本，指导幼儿跟读儿歌歌词。
鼓励幼儿积极参与，激发他们的表达愿望。
•利用音乐播放器或录音设备播放儿歌，引导幼儿朗读模仿。
可以组织小组竞赛，增强幼儿之间的互动。
步骤四：巩固和拓展（约20分钟）•利用幼儿教具，如花朵、果实等，设计互动活动，让幼儿根据儿歌内容进行识别、配对等操作。
•引导幼儿自由创作，鼓励他们编写自己的儿歌歌词，并展示给全班同学。
步骤五：课堂总结（约5分钟）•对本节课的学习内容进行简要总结，并强调儿歌的重要性和学习儿歌的乐趣。
五、教学评估•通过观察幼儿的参与程度、表达能力、朗读流利程度等方面进行评估。
六、教学延伸•鼓励幼儿在家庭环境中与家人一起学唱儿歌，培养幼儿对音乐的兴趣和家庭亲子互动。
七、教学反思本次教学中，我对幼儿的发展特点和兴趣做了深入了解，通过儿歌的学习，有效地培养了幼儿的语言表达和音韵意识。
课堂上，我注意到幼儿们在朗读儿歌时的腔调和节奏感逐渐提高，表演能力也得到了锻炼。
不过，下节课我会更加注重幼儿的参与程度，提供更多的互动环节，加强幼儿之间的交流与合作，以达到更好的教学效果。
小班朗诵儿歌分享教案
小班朗诵儿歌分享教案教案标题：小班朗诵儿歌分享教案教学目标：1. 帮助幼儿熟悉和喜爱儿歌。
2. 培养幼儿语言表达和沟通能力。
3. 提高幼儿的听说能力和注意力。
教学内容：1. 儿歌《小兔子乖乖》2. 儿歌《小星星》3. 儿歌《丑小鸭》教学过程：引入活动：1. 教师会给幼儿们展示一些有关兔子、星星和鸭子的图片，引发对这些主题的兴趣，并与幼儿简单交流。
活动一：儿歌学唱1. 利用多媒体设备播放《小兔子乖乖》儿歌，让幼儿跟着音乐节奏摇摆，感受节奏和旋律。
2. 教师带领幼儿一起学唱这首儿歌，注意发音和感情表达。
3. 分组练习，让每个小组选出一位代表来小组内朗诵这首儿歌。
活动二：儿歌分享1. 教师给每个幼儿发放《小星星》和《丑小鸭》的歌词卡片。
2. 以小组方式进行活动，每个小组选出两个幼儿作为代表，他们将会朗诵儿歌的一部分。
3. 幼儿可以在整理、排练和准备的过程中相互合作和互动。
展示环节：1. 每个小组的代表上台朗诵儿歌，并展示出他们在发音、节奏和表情方面的努力。
2. 教师和其他幼儿对他们的表现进行鼓励和赞赏。
总结：1. 教师与幼儿一起讨论本次朗诵儿歌分享的活动感受和收获。
2. 教师通过回顾和总结，引导幼儿认识到自己在表达和沟通能力上的进步和成长。
教学资源：1. 《小兔子乖乖》的儿歌音频和视频。
2. 《小星星》的歌词卡片。
3. 《丑小鸭》的歌词卡片。
4. 描述兔子、星星和鸭子的图片。
评估：1. 教师观察幼儿在学唱和朗诵儿歌过程中的参与程度。
2. 观察幼儿的发音准确性和对歌词理解的程度。
3. 对幼儿的表现进行积极评价，并鼓励他们在表达方面继续努力。
拓展活动：1. 继续学唱其他儿歌，并且进行朗诵、表演等方式进行分享。
2. 利用绘本、手偶等多媒体资源，进行角色扮演和创作故事。
3. 组织幼儿参加幼儿园或社区的文艺活动，展示他们朗诵儿歌的才艺和能力。
备注：1. 教师需根据幼儿的实际情况和参与程度，适当调整教学活动的内容和难度。
小班童谣朗读教案
小班童谣朗读教案教案标题：小班童谣朗读教案教学目标：1. 帮助学生通过朗读童谣，提高语言表达能力和发音准确性。
2. 激发学生对音乐和语言的兴趣，培养学生的听觉和节奏感。
3. 通过童谣的朗读，培养学生的社交能力和合作精神。
教学重点：1. 学习童谣的歌词和节奏感。
2. 朗读童谣时注意语音语调、节奏感和情感表达。
教学准备：1. 准备一些适合小班学生的童谣的教材和资料。
2. 整理小班教室环境，确保学生集中注意力。
3. 准备一些相关的音乐或音效，以增加教学的趣味性。
教学步骤：1. 导入（5分钟）通过一些简单而有趣的音乐游戏来引起学生对童谣的兴趣。
可以播放一段童谣的音乐，让学生跟随节奏拍手或拍脚，或者以歌唱的方式唤醒他们的注意力。
2. 学习童谣（10分钟）选择一首简短的童谣，教师先朗读，并请学生跟读。
通过多次朗读练习，让学生熟悉童谣的歌词、韵律和语调。
3. 认读童谣（10分钟）将童谣的文字展示给学生，教师可以通过指着文字的方式，帮助学生认读童谣的每个字。
随后，教师与学生一起朗读童谣，帮助他们在读音和发音上更加准确。
4. 朗读童谣（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一首童谣，并进行分组朗读练习。
教师可以给每个小组分配一个指导学生，帮助他们在朗读时注意发音、语调和节奏感。
5. 分享和展示（10分钟）每个小组选派一名代表，朗读他们选的童谣。
全班学生一起欣赏其他小组的表演，并给予积极的反馈和鼓励。
6. 评价和总结（5分钟）学生和教师一起回顾本节课学到的内容，讨论他们在朗读过程中遇到的挑战和收获。
教师对学生的表现给予评价和肯定，并鼓励他们继续加油。
拓展活动：1. 让学生根据自己的经验和兴趣，编写并朗读自己的童谣。
2. 邀请学生表演朗读童谣，并邀请其他班级或家长参与观赏。
3. 引导学生通过音乐和舞蹈的方式来表达童谣，增加多样性和趣味性。
注意事项：1. 教师要尽量引导学生理解童谣的意义和情感，帮助他们在朗读中表达出来。
朗读训练 幼儿园教案小班
朗读训练幼儿园教案小班前言在幼儿园教育中，学生的口语表达能力是非常重要的一项。
而朗读是口语表达的重要组成部分。
通过朗读训练，可以帮助幼儿提高自己的口语表达能力，同时也有助于提升阅读理解和语言表达能力。
本文将介绍关于幼儿园小班朗读训练的教案，帮助老师们更好地辅导学生。
教学目标1.通过朗读训练，提高幼儿语言表达和阅读理解能力；2.提高幼儿朗读节奏、语音语调、语速、音量等方面的能力；3.增强幼儿自信心，培养幼儿爱读书的习惯。
教学准备1.课文材料：选择易读性强、内容新颖、充满趣味性的图画书、儿歌等材料；2.教学工具：单词卡片、录音机、音乐播放器、投影仪等。
教学步骤第一步：热身活动教师可以通过唱歌、播放音乐等方式进行热身，让幼儿进入学习状态，调节注意力、情绪。
第二步：讲解朗读技巧a.语音语调：讲解声音的高低起伏，情感表达等；b.语速：介绍适当的读书速度，掌握节奏变化等；c.音量：控制声音大小，使讲话内容清晰。
第三步：朗读训练a.单字、词汇的朗读：老师在黑板上写下一些英文单词或汉字并让幼儿朗读，帮助他们熟悉单词的发音；b.短篇段落朗读：选择图画书或诗歌，老师示范后，让幼儿跟读，逐句练习，帮助幼儿锻炼语音语调和语速、语调；c.故事的朗读：选择一些爱好阅读故事的小学生、老师作为朗读者，让幼儿在听、笑声中学习阅读技巧，逐渐提高对生词、成语的认读能力，较好的培养阅读兴趣。
第四步：朗读评价选择幼儿朗读中的佳作或评出朗读之星，提醒幼儿注意自我表达的优缺点，鼓励幼儿相互欣赏、评价，增强朗读的积极性和竞争意识。
教学总结通过本篇教案的朗读训练，幼儿可以在听、说、读、写中更好的提升自己的语言能力，让他们在愉快中体验学习的乐趣，感受到语言学习的快乐。
同时帮助幼儿培养自信心，让他们渐渐爱上读书。
小班诵读儿歌大全教案
小班诵读儿歌大全教案教案标题：小班诵读儿歌大全教案教案目标：1. 帮助幼儿培养对儿歌的兴趣和喜爱。
2. 培养幼儿的语言表达和音韵意识。
3. 提升幼儿的记忆力和集中注意力。
教学重点：1. 学习并诵读一些常见的儿歌。
2. 培养幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的音韵意识和节奏感。
教学准备：1. 儿歌大全（包括一些常见的儿歌，如《小星星》、《拔萝卜》等）。
2. 彩色图片、手偶或道具等辅助教具。
3. 音乐播放器。
教学过程：引入活动：1. 与幼儿一起回顾之前学过的儿歌，询问他们对儿歌的喜爱程度，并展示一些儿歌的图片或道具，激发幼儿的兴趣。
主体活动：2. 选择一首简单易懂的儿歌，如《小星星》。
首先，教师大声朗读儿歌的歌词，让幼儿跟随朗读。
3. 播放儿歌的音乐，引导幼儿一起唱儿歌。
可以使用手势或道具来帮助幼儿理解和记忆歌词。
4. 分组练习：将幼儿分成小组，每个小组选择一首儿歌进行练习。
鼓励幼儿互相合作，共同学习和表演儿歌。
5. 小组展示：每个小组轮流展示他们学习的儿歌，其他幼儿可以一起跟随唱或拍手鼓励。
巩固活动：6. 继续学习其他常见的儿歌，重复以上步骤。
可以根据幼儿的兴趣和能力适当调整儿歌的难度。
7. 创设情境，使用儿歌中的词语进行游戏，如“找找谁会唱《拔萝卜》中的‘拔’字”等，培养幼儿的语言表达能力和音韵意识。
结束活动：8. 回顾当天学习的儿歌，鼓励幼儿进行自我评价，并表扬他们的努力和进步。
9. 鼓励幼儿在家与家长一起练习和表演学过的儿歌。
教学延伸：1. 鼓励幼儿自主选择喜欢的儿歌进行学习和表演。
2. 制作儿歌手册，让幼儿自己粘贴儿歌的图片和歌词，培养他们的动手能力和记忆力。
3. 定期举办儿歌比赛或演出，让幼儿展示他们学到的儿歌，增强他们的自信心和表达能力。
教案评估：1. 观察幼儿在诵读儿歌时的表现，包括发音准确性、语言表达能力和音韵意识等。
2. 收集幼儿的作品，如手工制作的儿歌手册、绘画等，评估他们的参与度和创造力。
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学 前 教 育
《读写算》2013年第1期 285谈小班幼儿儿歌朗读能力的训练
李春花
（甘肃省山丹县马场三场学校 甘肃省山丹 734108）
摘 要：幼儿的语音正确与否不仅影响幼儿语言的发展，还会影响他们德、智、体全面的发展。
因此，必须引起老师、家长的重视。
但是由于受年龄的特点、地域、居住环境、方言等的影响，再加之孩子的发音器官都不成熟，所以，幼儿在园的一日生活中沟通训练也是非常必要的，以听讲互动为主要的语音学习方式，对3-4岁小班幼儿进行正确的语音培养，才能有效地促进他们的口语发展。
关键词：幼儿；儿歌朗读；能力训练
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-285-01
学前心理研究幼儿小班的孩子是掌握语音、学说普通话的关键期。
语音又是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应该教会幼儿正确的发音。
只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求；幼儿的语音正确与否不仅影响幼儿语言的发展，还会影响他们德、智、体全面的发展，对升小学，学好汉语拼音，正确朗读书写汉字都起着重要的作用。
因此，必须引起老师、家长的重视。
但是由于受年龄的特点、地域、居住环境、方言的影响，再加之孩子的发音器官都不成熟，所以，幼儿在园的一日生活中沟通训练也是非常必要的，以听讲互动为主要的语音学习方式，对3-4岁小班幼儿进行正确的语音培养，才可有效地促进他们的口语发展。
幼儿已具备了一些口语交往的基本能力，但语言的表达能力仍然需要继续培养。
儿歌以其独特的韵律和节奏，学习起来朗朗上口，深受幼儿的喜爱，但也经常出现“唱”儿歌、拖长音等不良现象，为了更好地提高幼儿语言的表现力，我在小班儿歌教学中，进行了几点朗读能力的练习。
一、激发情感，培养朗读兴趣
幼儿入园以后，在老师的诱导下，他们的兴趣爱好出现了第一次飞跃。
幼儿的情感也容易受环境的变化而变化，常因环境的改变而不适应，表现为胆小不敢说话。
例如：郭亚菲、邱玉珠等这些小朋友性格内向，又有陌生感，首先老师要引导他们开口说话。
再通过和幼儿交谈、做游戏、讲故事、欣赏儿歌等，使幼儿产生信任感。
稳定了幼儿的情绪，消除陌生感，也锻炼幼儿开口说话的愿望，当幼儿对老师有了感情后，这时就可以考虑进行朗读练习了。
其次，要遵循从易到难、循序渐进的原则。
从最简短、最贴近幼儿生活的儿歌开始，教师要耐心启发，具体指导。
如在教儿歌《爱的祝福》，老师先和幼儿谈话，请幼儿介绍一下自己的爸爸、妈妈，他们是干什么工作的？在家里都要做哪些事情？通过谈话，激发幼儿对爸爸、妈妈的喜爱之情。
爸爸、妈妈很爱我们，他们不怕辛苦，每天要为我们做很多的事情。
你们爱不爱自己的爸爸妈妈呢？你们想对爸爸、妈妈说一句什么话？鼓励幼儿对爸爸、妈妈说一句感谢或祝福的话。
再帮助幼儿理解儿歌内容，并启发幼儿了解“太阳”，太阳是个大火球它是暖融融的，以及太阳对动植物的作用。
然后老师带领幼儿完整朗诵儿歌，几遍后老师再引导幼儿有感情地朗诵儿歌。
“爸妈的爱向太阳，温暖照亮我心房，谢谢爸妈为我忙，祝您快乐又健康。
”这样使幼儿对儿歌了有一定的理解，自然地将对爸爸妈妈的爱意和依恋也就表达出来了。
幼儿学起来自然就会兴趣高昂，学得快，记得牢，老师也轻松。
再次，老师激励性的言语行为在幼儿的成长过程中起着不可估量的作用，只要老师对幼儿的言行适当给予赞扬，便可使幼儿感受到关怀和鼓舞，有自信，可在轻松愉快的心境下学习朗读，避免一开始就给幼儿挑毛病，否则会使幼儿对朗读失去兴趣。
二、看听模仿，变换语气语调
经过几周的训练，幼儿已能够进行初步的朗读了。
但由于缺少对人物性格的理解和朗读技巧，朗读时语气平淡，语调平直。
因此，要注重帮助幼儿了解儿歌中的人物性格，使幼儿知道不同的人物和情节在朗读时要用不同的语气和语调。
为此我常让幼儿看、听格林童话——《白雪公主》等系列片。
使幼儿大致了解到不同的故事及人物、不同的遭遇情节，他们的语气、语调都是有所变化的。
三、帮助幼儿体验作品的感情和情绪
在朗读中，老师要注意文学作品的艺术感染力，让幼儿的情感能随不同场合、情景，设身处地的展开思维活动，能像主人公一样在紧张的时刻感到畏惧，在取得胜利时感到轻松和愉快。
我又让幼儿观看安徒生童话——《卖火柴的小女孩》等动画系列片。
如朗读诗歌《我拉爸爸手》，读到“过马路，东瞅瞅，西看看，慢慢走到马路口”时，注意让幼儿体会过马路的害怕的紧张心情。
读“红灯亮了停一停，绿灯亮了大步走”时，让幼儿体会到安全过了马路轻松愉快的心情。
四、适当评价，使幼儿获得成功的体验
幼儿和成人一样都有表现自己的愿望，无论做什么事都喜欢得到老师的认可和表扬。
幼儿朗读时，老师一定要给予适当的评价。
如：“白西丹小朋友从表情、语调读得都很好，只是声音小了点，下次会好的。
”合适的评价就像一面镜子，它既有助于加强与幼儿的沟通，又能帮助幼儿建立起自信心，也能反映出成功与不足之处，是幼儿朗读水平逐步提高不可缺少的环节。
评价方法有很多种，可以是自评、老师评、或者是幼儿互评。
评价要合理中肯。
老师要 对幼儿进行双向评价，在对幼儿进行表扬鼓励的同时，也要提出适当的要求，使幼儿不仅获得成功的体验，也能明确继续努力的方向。
我想自己只要认真学习《幼儿园教育指导纲要》的精神在教育教学中坚持采用科学的方法，引导幼儿从声音、语气、表情、动作、感情等各方面对幼儿进行评价，让幼儿去欣赏美、感受美，使他们的朗读、语言能力都有不同程度的提高。
谈小班幼儿儿歌朗读能力的训练
作者：李春花
作者单位：甘肃省山丹县马场三场学校 甘肃省山丹 734108
刊名：
读写算（教研版）
英文刊名：Read Write and Count
年，卷(期)：2013(1)
本文链接：/Periodical_dxs-jyb201301258.aspx。