小学英语上课注意事项
三年级学生英语课堂行为规范
三年级学生英语课堂行为规范（一至三年级可作参考）
1.做好课前准备，英语课本、堂上练习本、练习册及其他学习用品必须整齐地放在桌面。
2.预备铃响，迅速、安静地回到各自的座位，在班长的指挥下读书或进行听写，静待老师
来上课。
3.如迟到，必须喊报告，经得老师同意后才能进入教室。
4.上课专心听讲、不开小差、不和周围的同学说悄悄话，不做与上课无关的事。
5.积极举手发言，回答问题声音响亮，未经老师允许不得随意打断他人的发言。
6.未经老师的允许不得擅自离开座位或课室。
7.独立完成老师每天布置的作业，书写工整，每天听好录音并跟读课文。
8.未经老师同意不得自行下课。
四年级学生英语课堂行为规范（四至六年级可作参考）
1. 做好课前准备，英语课本、堂上练习本、笔记本、练习册及其他学习用品必须整齐地放在桌面。
2.预备铃响，迅速、安静地回到各自的座位，在班长的指挥下读书或进行听写，静待老师
来上课。
3.如迟到，必须喊报告，经得老师同意后才能进入教室。
4.上课专心听讲、不开小差、不和周围的同学说悄悄话，不做与上课无关的事。
5.积极举手发言，回答问题声音响亮，未经老师允许不得随意打断他人的发言。
6.课后能按老师的要求自觉背诵课文，记好单词。
7.独立完成老师每天布置的作业，书写工整，每天听好录音并跟读课文。
8. 要自觉更正练习册、作业本及听写本上的错题，做到有错必改。
小学英语教学常规
小学英语教学常规要求一、关于上课1.提倡全英教学，使用英语组织教学，力争堂堂清、课课清，及时检查反馈，做好培优辅差工作，减少分化。
2.加强口语教学和写的训练。
合理使用多媒体及网络资源，多让学生模仿教材录音带，养成良好的预习、听讲和复习习惯。
所有storytime板块要求熟读或背诵，核心句型会说会写，对答如流，四会单词一定要四会掌握，少部分三会单词可要求四会掌握，对于学有余力的学生可适当提高要求。
英语早辅导每个班2次。
3.充分使用相关教辅用书，丰富课堂教学内容，拓宽学习渠道，培养学生自主学习能力。
4.三年级上册的字母教学建议在一个月内完成，要夯实语音基础。
附：课堂常规十要点①教学小结、作业布置应作为教学环节一部分。
作业布置要分层进行，照顾到不同层次学生的水平，形式包括听说作业、笔头作业，设置基本要求的必做题、有难易坡度的选做题。
②重视朗读、背诵与书写习惯的养成教育，忌拖腔地读与说。
三、四年级教学板书要画好四线格，板书不可随意，要精心设计，体现教学思路和授课重点。
③每节课把1分钟听写四会内容作为常规要求，促进学生养成良好的复习、预习习惯。
④3-6年级单词教学要渗透语音教学，可结合语音板块适当学习音标知识，教会学生单词升降调读音、拼读方法及基本的拼读规则，培养学生“见词能读”的能力。
三、四年级必须努力保证不出现英语学习的分化。
⑤课堂教学听、说、读、写要兼顾，每节课应保证有5分钟左右写的训练时间。
⑥听课文录音时科学的操作步骤：第一遍合上书整体静听，第二遍（合上书）逐句模仿跟读，第三遍打开书跟读（也可将“第一遍”调到最后一个步骤）。
重视多听录音模仿跟读。
⑦语篇教学应整体呈现，把新授词放在语篇具体的语境中完整地感悟，忌支离破碎地逐个解释拓展新单词，进入语篇学习前的铺垫环节应控制在10分钟内。
也忌每新授必情境，情境堆砌容易造成耗时低效。
教学安排时首先要突出story time板块在单元教学的主体地位，以培养学生运用语言的能力，不可单纯地上成词汇教学课，Rhyme time 应在理解的基础上要求学生熟读，关注ticking time，做好学习评价，激励学生学习。
小学英语课堂教学应注意的几个细节
小学英语课堂教学应注意的几个细节王宝印1.提高英语口语能力和英语口语组织课堂教学能力.教师平时要加强口语基本功训练,进一步学习语音知识,善于利用音像资源做听读和正音训练.提倡根据学生情况尽量用英语组织课堂教学,熟练掌握课堂用语,注意口语表述时的语速语调,口语表述和肢体语言相配合,让学生能听得懂.课上增加利用录音机,点读机,媒体播放机等进行听读训练的量,教师对学生的错音要进行及时纠正,如爆破音,摩擦音后面加元音现象等.2.注意板书对学生的影响小学生摩仿能力极强,教师的板书对学生起到潜移默化的影响.教师的板书一定要规范,板书设计科学美观.要求和鼓励学生培养良好的书写习惯.3.注意操练形式的多样化英语课堂少不了听说读写单词,短语,句子,对话等的操练.操练形式力求多而不乱.师生间可以是师对全体,师对男生,师对女生.师对单个学生,师对同座二生,师对一行学生,师对一列学生等等形式.加强生生,小组,one by one ,等各种形式的操练，充分调动学生参与的积极性，使全体学生都动起来，做到面向全体,照顾个体。
4.积极评价，表扬鼓励学生课堂评价以表扬为主，培养学生学习英语的信心，课上多用新课标178页课堂用语5.praising and encouraging 用语。
5.合理利用教具，媒体教学等手段,充分发挥教师的肢体语言,口语亲和能力,教师的表演能力,为学生营造轻松和谐的学习氛围。
6.重视启发式教学以学生的学为中心，教师教学过程中要放开手脚，把课堂还给学生，通过教师的启发，使学生主动的去做自己能做的事情，老师的角色是示范，组织，鼓励，启发，引导，帮助，监控，评价等。
学生通过参与合作，享受到学习过程的快乐，获得成就感,对英语学习才会产生浓厚的兴趣，。
7.合理利用和使用教材做到用教材教,而不是教教材, 用教材去教，是指通过教学不仅要掌握语法与词汇，更要形成听说读写的各项技能；而教教材，是死抠书本，重点是语言点、语法点。
小学英语课堂教学需要注意的几个问题
小学英语课堂教学需要注意的几个问题一支高素质的小学英语教师队伍是教好小学英语的重要条件，因为他们所带来的丰富多彩的英语课堂教学是维系小学英语成功的枢纽，课堂教学效率的高低决定着整个英语教学的效果。
当前小学英语教学存在的问题主要有以下几个：1、不能过分利用物质刺激激发学生的学习兴趣笔者注意到：不论是评优课还是公开课、观摩课，有相当一部分的上课老师精心准备了不少礼物（小至精美贴纸，大至苹果桔子），以奖励上课配合好的学生。
我发现，一旦教师奖励了第一位学生，其后接二连三的教学活动必然是格外受欢迎，台下小手高举，“I can, I can……”的呼声一浪高过一浪，课堂气氛相当热烈。
试问：学生为什么而呼？是他真的被教师讲的英语吸引住了，还是为那个在眼前晃动的奖品？答案是再明显不过的了。
那么，如此得以热烈的英语教学课堂是否值得赞赏？当然，激发学生学习英语的兴趣是《英语课程标准》向广大教师所提出的一个要求，这个要求的重要程度也不容忽视。
利用物质刺激激发学生兴趣也不失为一种手段，但是，这堂课奖桔子，下堂课奖汽球，再下次奖橡皮……如此一来，学生对英语课肯定是盼之又盼，得奖品成了学生学英语的目标。
且不考虑老师的精力与财力，假设这位老师换了，换了一位还是分奖品的老师，这帮学生肯定是兴趣依旧，倘若换了一位不讲求物质刺激的老师，这帮学生的学习兴趣则会大打折扣。
其实，对于初学英语的小学生，其分析能力还比较薄弱，教师过频的奖物方法容易使学生养成追求物质的不健康心理。
而且，借班上课的教师以物激趣的方法，还会给原任老师带来诸多不利。
对策：真正理解“激发和培养学生学习英语的兴趣”的内涵，琢磨教法，使学生体会和享受精神上学英语所带来的快乐，发自内心的成功与快乐。
“兴趣是最好的老师”。
这毋容置疑。
作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的特点的。
而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，比较低级的。
教小孩英语注意事项
教小孩英语注意事项
教小孩英语时需要注意以下事项：
1. 使用简单的语言和词汇：小孩的词汇量有限，因此使用简单的语言和词汇，以确保他们能够理解和学习。
2. 创造积极的学习氛围：尝试创造一个积极和愉快的学习环境，激发小孩的学习兴趣和动力。
通过游戏、歌曲、故事等方式来教授英语。
3. 重视口语交流：英语教学中应重视口语交流，帮助孩子们练习说英语的能力。
可以通过角色扮演、口语练习等活动来提高他们的口语表达能力。
4. 多样化的教学方法：小孩的学习方式各不相同，所以尝试用多种不同的教学方法来激发他们的学习兴趣。
例如，使用图片、绘本、视频等多媒体教材来吸引他们的注意力。
5. 鼓励和赞扬：积极鼓励和赞扬小孩的努力和进步，给予他们有信心继续学习英语的动力。
6. 灵活调整教学内容：小孩的学习能力和兴趣会随着年龄和发展而变化，因此需要根据他们的需求和兴趣来调整教学内容。
7. 适应小孩的注意力和学习时间：小孩的注意力有限，所以每次的学习时间不宜过长，可以分割成多个短时间段进行学习，以保持他们的专注度。
8. 创造互动和参与：鼓励小孩参与到教学过程中，例如让他们回答问题、提出问题、分享意见等，促进他们的参与和主动学习。
9. 给予时间和耐心：学习英语需要时间和耐心，给予小孩足够的时间来学习和巩固知识，不要急于求成或者施压。
10. 与家长沟通合作：与小孩的家长保持良好的沟通和合作，共同关心和支持他们的学习，提供学习资源和建议。
给小学生上英语课：教案中需要注意哪些事项？
给小学生上英语课：教案中需要注意哪些事项？对于小学生来说，英语作为一门外语，不仅要求教师具有较高的语言水平，更需要教师在教学过程中要注意掌握一些技巧和方法，结合学生的特点，确保英语课的教学效果。
本文将从几个方面探讨给小学生上英语课的教案中需要注意哪些事项。
一、充分准备给小学生上英语课的教师需要充分准备。
这一步极为重要，因为准备不足的教师往往会影响到上课的效果和质量。
在准备的过程中，教师需要事先制定出详细的教案，包括内容安排、课堂活动、教学方法、教学手段等等。
在教案中还需要设定出明确的教学目标，以便更好地指导学生学习和提高学生的兴趣。
同时，教师要在上课前检查所需要的教学资料和教具是否齐备，并进行试用和演练，以确保在课堂上能顺利地运用。
二、注意学生的兴趣和需求小学生的心理较为单纯，对外语的学习也比较单一，给小学生上英语课的教师需要注意学生的兴趣和需求，以便在课堂上更好地满足学生的要求。
在课堂中，教师应该运用丰富的情境和实物模型等教具进行教学，让学生通过实践来掌握语言的应用，提高学生的学习兴趣。
在教学过程中，如果学生对某个单词或句子等感兴趣，则应当有针对性地放慢授课速度并加以讲解，以激发学生的学习热情。
教师在教学过程中应该尊重学生的学习需求，让每个学生都能够体验到学习的乐趣。
三、灵活运用教学手段给小学生上英语课，教师需要灵活运用教学手段，以适应学生学习的多样性。
为了提高课堂教学效率，教师可以采用全英文化教学方法，在课堂上使用英语语法和单词以及英语例句等，带领学生学习口语。
同时，在教学过程中，教师可以引入游戏和互动等元素，让学生更好地了解和掌握英语。
教学过程中还可以运用多媒体技术，如PPT 等，借助图片和声音等元素来辅助教学。
四、注重评价与反馈评价和反馈是指教师进行课堂教学后，对学生的表现进行评价和给予相应的反馈，以便更好地指导学生学习。
在教学过程中，评价和反馈是教师需要重视的一项工作。
评价的形式可以是口头或书面形式，反馈可以是课后检查练习、写作和阅读等活动。
小学英语课堂应该注意的几个问题
一、不能过分利用物质刺激激发学生的学习兴趣当然，激发学生学习英语的兴趣是《英语课程标准》向广大教师所提出的一个要求，这个要求的重要程度也不容忽视。
利用物质刺激激发学生兴趣也不失为一种手段，但是，如果激励手段仅局限于这堂课奖桔子，下堂课奖汽球，再下次奖橡皮等等，学生对英语课肯定是盼之又盼，得奖品成了学生学英语的目标。
其实，对于初学英语的小学生，其分析能力还比较薄弱，教师过频的奖物方法容易使学生养成追求物质的不健康心理。
而且，借班上课的教师以物激趣的方法，还会给原任老师带来诸多不利。
对策：真正理解“激发和培养学生学习英语的兴趣”的内涵，琢磨教法，使学生体会和享受精神上学英语所带来的快乐，发自内心的成功与快乐。
“兴趣是最好的老师”。
作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的特点的。
而物质刺激所产生的兴趣只是短暂的，比较低级的。
因此，老师应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐学英语。
同时，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。
二、不要过于追求英语课堂华丽的表象，忽视了英语课堂的本质——让学生得到发展丰富多彩的活动只是围绕着教材转.的确，如今的很多小学英语课堂，尤其是公开课，很是丰富多彩，花样儿特多，多媒体也不再是“皇家”的特权，频频搬进课堂，显示了教师一定的设计水平和教学水平。
但是，一堂课后，听者总无法产生品茶之后所有的淡中有香的滋味，倒是想说：真累，总算完了。
我想说，教师费尽心机，设计如此多的活动是否值得？一堂同样适用于一年级小朋友的英语课设计是否对教材定位合理？对策：活动固然重要，但不要被教材所束缚，让学生尽玩些变形不离本的游戏。
教师可否变通一下教材，把教材定位得稍高些。
英语课堂纪律常规要求
一、课前准备：上课前必须准备好学习用品，书本统一放在桌面的左上角。
二、候课、坐姿：上课预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然并拢，抬头挺胸身体坐直，安静等待老师上课。
三、铃声响后：上课铃声响起：教师走进教室，值日生喊口令，全体学生整齐站好后，再按照要求安静坐下。
下课铃声响起：老师宣布下课后，值日生喊口令，按要求下课。
下课后学生做好下节课的准备，离开座位，喝水、上厕所、出去活动。
四、上课：认真听讲，不说小话，打小讲，不吃零食，坐姿端正。
五、举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。
六、学会倾听：老师和同学讲话时，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。
七、朗读、默读：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。
站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。
朗读时，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。
不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，学习按照要求停顿。
默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。
八、语言表达：1、表达观点时，自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。
2、质疑时，学会用“It’s better to …”等句式。
3、回答问题时，学会用“In my Opinion…”, “Our group think that……”等句式。
九、握笔姿势：拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。
十、写字姿势：做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。
英语课堂教学注意事项
英语课堂教学注意事项
-----片区联研英语课堂教学听后反思10月24日，在实验小学多媒体教室听了宋雪晶、李晓飞、王妮娜几位教师的英语课堂教学展示，并与大家一起交流，从中有所启发：要提高英语课堂教学效率，需注意以下几点：
1、要根据教材内容，结合学生实际，选择适当教法，灵活运用教材。
2、要注意运用教具，善于制作课件，有效利用农远资源，提高课堂教学效率。
3、要注意教学策略的运用，合理安排教学时间。
4、要注意学生语感的培养，要求学生口语要有抑扬顿挫的感觉。
5、要注意及时纠正错误，及时正音。
6、要注意板书不要太随意
7、要注意说汉语时运用普通话。
8、要注意多用活动来调动学生学习的积极性。
9、要注意在课堂上结合学生生活实际多训练口语。
10、要注意充分运用肢体语言来帮助学生理解。
王振国
2013.10.24。
小学英语课堂教学注意事项之我见
小学英语课堂教学注意事项之我见我认为小学英语课堂教学应注意以下方面:1、表演教学活动每个单元里面都有对话，而且都是贴近生活实际，如果仅让学生跟着录音读或者全班齐读，这样学生会感到很枯燥，而且目的性也不强，所以在对话的巩固上可以让学生根据对话进行表演，小学生的表演欲很强，当一组上台表演的时候，其他学生做评委，而老师也要明确评委的任务是听听人家说的怎么样，对话中间有没有说错的，如果有，等他们表演完之后提出来。
2、猜测教学活动在学完单词之后，教师可以轻声说出单词，让学生根据口型来猜测教师所说的单词，培养学生的观察能力。
在学完新句型之后，也可以用猜测的活动进行巩固，这种活动不仅可以调动学生的积极性，也可以让学生在猜测中获得快乐和成就感。
3、调查教学活动教师可以先给学生创设一个生活中的情境，让学生运用所学的日常交际用语进行交流，可以提高学生的交际能力，也可以培养学生运用语言的能力。
4、发散性教学活动，这个活动具有探索性、实践性。
可以是制作贺卡、绘画等。
如果可以的话，让学生进行小组合作创作，培养学生的合作精神。
这样可以引导学生进行发散性思维，使学生充分发挥想象力，激发学生的创造欲，使学生的思维得到发展。
我还认为在故事教学实施的过程中应该弄清和注意以下几个方面的问题：（一）故事教学应遵循的基本原则：1. 故事的活动性、趣味性应与学生的年龄特征相结合低年级的学生活泼好动，形象思维强，他们学习英语主要出于兴趣。
因此，教师在设计故事教学时，应注重故事表演的活动性和趣味性。
与此同时，教师还应该根据学生的生活经验和认知水平设计故事内容。
2. 故事在表演时应坚持控制与开放相结合的原则在小学英语教学实践中所说的“故事”可以分为两种，一种是教师根据教学内容而创作出来的小故事。
The lion and the mouse；The Country Mouse and the City Mouse；Three butterflies 等，另外一种是传说着的童话类故事，如：Snow White；The fish and the old man 等，这些童话类的故事语言地道，短小精悍，深受学生的喜爱,可以极大地吸引学生的注意力，帮助其巩固所学的语言知识。
小学英语课堂应注意的问题
谈小学英语课堂中应注意的问题一、用激情去感染学生课堂教学是小学生活动最集中，求知欲最强的时刻，如果我们教法灵活，语言生动，知识渊博，多给学生微笑，有优美的艺术——，那么学生一定会对英语产生浓烈的兴趣，而且每一个学生都会积极主动的参与教学活动，从而达到良好的教学效果。
人天性都喜欢美好的东西，如果我们用优美的语音语调去感染学生，让学生感受到听老师授课是一种享受，那么学生肯定会喜欢我们的课堂。
我们小学英语教师不仅要有扎实的学科基本功，还要有一定的亲和力，要像磁石一样，牢牢地把学生吸引过来，我们要把自己的感情注入课堂，走进学生的心灵，与学生建立新型的合作伙伴关系，用师爱去赢得学生的信任，缩短师生间的情感距离，师生心心相通，融为一体。
“亲其师，信其道”，使学生在老师面前不再因发音不准而羞涩。
在课堂中，让学生尽情表现自己，而且我们教师还要有一颗童心，与学生时时进行心灵的交流，在授课中，我们还要学会适时的采用煽动性的语言、动作，让学生的热情此起彼伏。
作为每节课的导演，我们要注意把握火候，对整体局面进行有效的调控。
在学生情绪高涨、兴奋、难以自我平息时，老师要适可而止，及时收拢，以免浪费时间。
而且我们上课一定要有激情，如果老师上课无精打采，学生肯定上课也是有气无力。
有的教师简笔画画的非常好，有的教师很会模仿动物，有些教师有表演方面的天才，有些教师对学生很柔和，让学生有一种温暖的感觉，有的教师会唱歌和跳舞，这些都是吸引学生的好做法，好行为。
当然最好是这些方法糅合在一起使用，这样的教学实践就会很有魅力，不会让学生感到厌倦和失望。
“教无定法，贵在得法”，只要我们能够吸引住学生，那么就是最好的教学方法。
二、关于课堂上口语的使用我们都知道英语教学不同于其他学科，教师是在教授一门语言，而不是在教授关于英语的知识。
小学生在学习英语上有许多优势，他们记忆力好，模仿性强，而且心理障碍少，不怕犯错误。
那么在课堂中我们就要想办法让学生进入一种英语学习的氛围，并且乐在其中。
一年级英语学科课堂常规要求
一年级英语学科课堂常规
一．课堂常规：
1.课前准备：将所有文具放置于铅笔盒内，铅笔盒摆放在课桌正上方。
课本、活动用书及练习本等相关学习用具按顺序整齐摆放于课桌右上角。
2.候课：预备铃响后，全体同学在当周志愿者带领下进行英语朗读。
3.问好：上课铃响，师生互相用英语问候。
4.上课：（1）听讲时，坐姿端正，双手平放于桌面上，背挺直，脚踩地。
目光注视老师或黑板。
（2）发言时，举左手，五指并拢，向上举直，不离开桌面。
得到老师允许后，起立、站直，声响亮，话完整。
（3）他人回答问题时，要认真倾听，不打断他人讲话。
（4）指读时，左手扶书，右手指读；朗读时，双手握书，书本前倾，立在桌面上。
（5）小组合作前，要认真倾听老师的要求，全体成员积极参与，相互配合。
（6）做课堂练习时，不交头接耳，东张西望；做听力练习时，保持安静，
认真倾听。
5. 下课：下课铃响，老师宣布下课，师生用英语互道再见。
二．课后要求：
1. 听读课文：每天借助英语CD等，边听，边指，边大声跟读课文，注意模仿语音语调。
2. 课后练习：按时完成练习并及时上交。
3. 爱护课本，不乱写乱画。
小学英语课堂中的注意事项
做教学的有心人,善于发现问 题,不断反思,总结经验.
6.教学过程循序渐进，在发挥 学生的主观能动性的同时，注 意体现教师的主导作用
。
7. 教学内容相对开放，教 师可以充分发挥自己的主观 能动性，可以将与教学相关 的内容进行适当扩充，当然 在扩充的同时要考虑学生的 接受能力和实际情况。
8. 学习英语，就要符合英语的习惯。 中国人一直以来学习的英文斜体书写 是不符合欧美英语书写习惯的，日常 生活中写英语用斜体，相当于日常生 活中写篆书，极其怪异。
4.让语言与现实生活结合起来， 创造性地使用教材，而不是机械 性地背诵课文上的句子。
5. 学生的兴趣具有低层次和高层次之分。在低年级， 使用动作、食物、图片、肢体语言进行教学，使小学 生容易理解，符合他们爱动、思维具体的生理、心理 特点。到了中、高年级，要逐渐减少不必要的动作， 以静制动，用语言表达代替动作展示，用抽象思维代 替形象思维。肢体语言在英语教学中也有着很重要的 作用，但是每一种方法的使用也由具体情况而定，对 于低年级的孩子，用动作可以帮助他们理解英语单词 和句子，但是对高年级的孩子们来说，应逐步培养他 们对理解语言的兴趣，培养他们运用语言表达抽象思 维的能力。
小学英语课堂中的注意事项
荷塘区教研室
何渌兮
小学英语教学存在的问题：
1、教学设备少；
2、教材版本更换频繁 3、教学理念很多
4、师资不足
在英语课堂中，应该注意的问题： 1、小学英语课，特别是在低、中年 级，经常要组织活动。在活动中， 争取创造一个与教学内容有关的兴 奋点，让学生在下课之后对这堂课 依然存有印象，下课后愿意与家人、 同学谈论，并期待下一节课的到来。
2. 教师提问要具有一定的挑战 性，问题设置在一个有效的语言情 境中，而不是为提问而提问，尤其 要避免无意义提问，如"yes or no?" “OK”这些封闭性的问题，而 是要设计开放性的问题，要尽量造 成悬念，具有挑战性，同时，问题 答案也要留给学生悬念和思考的空 间。
小学英语教学应注意的问题
小学英语教学应注意的问题所谓英语教学中的情景教学指的是教师用语言、教具及各种教学设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生如身临其境，从而有利于调动他们的非智力因素，加深对课文内容的理解，完成对知识的掌握。
情景教学能把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景当中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到适合自己掌握英语学习的捷径。
在运用情境教学法时要注意以下几点。
一、讲究趣味性儿童从小就喜欢玩游戏，这是儿童不可泯灭的天性。
在课堂上可以适当地增添一些趣味性游戏，使孩子们觉得学习知识并不是他们想象中的那么枯燥，让他们在玩中学，在学中玩。
在课堂中设计适合儿童的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的教学变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学，可谓是学生学得高兴，老师教得轻松。
这样不仅减少了学生学习英语的恐惧感，而且可以延长学生注意的保持时间。
例如：在教“Happy birthday to you！”时，设计Zoom一家团聚互相祝贺生日的游戏，显得形象、生动、有趣。
学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。
在玩中复习巩固所学知识，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。
在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
例如：在关于人体各名称的复习课中，学生要会听、说、认、读head， eye，face， mouth， ear， nose， neck， knee， foot， arm， hand和leg等词。
为了避免学生们有厌倦情绪，不妨设置两个游戏。
游戏一：分组“筛选”。
让一组学生起立，其他组同学监督，教师用由慢到快的速度说：Touch your nose/hand…. Please！学生做出正确反应。
小学英语上课注意事项
小学英语第一课一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
兴趣。
《小学英语课程标准》中明确要求：根据小学生的生理和心理特点以与发展要求，小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英态试。
使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常也就是说在小学阶段着重培养学生的兴趣、掌握良好的语感和日常交际能力。
而低年级学生尤其是三年级学生刚刚接触英语，对一去进行低年级尤其是三年级的英语教学呢？根据自己班级的特点，我谈一点自己的浅见：三年级是起始年级，从导言课开始，始终贯彻“感知、体验、实践、参与和合作”的教学理念。
以兴趣引导为方向，以自主学习为目方案。
一、教育思路。
1、三年级是一个活泼好动的年级，他们的自主学习和自治能力薄弱，需要我们不断的用物质和精神双重刺激，才能发挥他们的潜用喜报等措施鼓励学生的进步。
通过以往的三年级教学，我深深的了解到，三年级是一个重要的环节，他们从零开始，从无到有的进行英语学习，就像一年级学习兴趣，如何利用好他们的好奇和兴趣这是至关重要的。
在一开始，我以一节课的时间对学生的兴趣进行激发，结合我国进入wto和通日益频繁，英语的使用也越来越广泛等，使学生能明白英语的重要性特殊性。
并通过这节课的讲解，后来的点滴渗透，使学生慢通过这些努力，我的课堂的秩序比以前带的班有了更好的表现。
课上能积极回答问题，课下能积极练习、运用。
2、长短结合，有效激发学生的积极性。
长期的奖励制度已经实施，可有的学生因为各种原因对这种奖励措施不感兴趣，上课总是无精打采。
根据这种境况，我又用印有英进行表扬和鼓励。
通过一段时间的使用，学生的积极性调动上来了，课堂秩序井然，学生能积极回答问题，认真思考问题。
小学英语教学中应注意的几个问题
小学英语教学中应注意的几个问题一、英语课堂教学的一般环节。
一、热身环节（Warm up）。
课前让学生唱歌曲、歌谣、玩英语游戏等，让学生快乐的进入课堂。
二、温习或预习（Revision）。
用各类英语活动温习前面所学的知识，特别是本节课要用到的学生可能忘记的知识，为新授内容做好铺垫，让学生轻松的接受新内容。
（有时温习和热身没有明显的界限，都是课前准备阶段）3、新课呈现（presentation）。
创设情境，引诞生词、重点句型和难点句型。
教师要用灵活多样的方式反复做语言示范性演出，帮忙学生理解词义或句义，然后利用录音机让学生进行跟读、仿读，在学生理解意思读准音后再进入巩固练习部份。
4、知识拓展和延伸（巩固与延伸）。
可以利用卡片做与本课有关的游戏；可以做与本课有关的练习；也可以自己编类似的对话和小短文；还可以唱与本课有关的歌谣和歌曲等等。
（按如实际情况这部份内容可以放在课上，也可以放到课下）二、小学各年级教材（人教PEP版）的有关介绍。
一、三年级Let’s Learn 和Let’s Talk 是两个重点板块，重点训练听、说、认读，不要求写。
二、四、五年级在Let’s Learn 和Let’s Talk 两个板块的基础上，又加入了Read and Write板块。
四年级上册要求书写字母和生词，下册要求书写生词和句型；五年级在Read and Write 板块要求写小短文。
3、教学进程中要以Let’s Learn 、Let’s Talk 和Read and Write三个板块为主，其余各板块都是为这三个板块服务的，可按如实际情况穿插在其中进行教学。
三、教“Let’s Learn”板块应注意以下几点。
一、对于生词、词组较多的课型，尽可能避免全数呈现给学生，最好进行分层教学，中间要给学生留出放松的时间让学生休息调整一下（如游戏、歌谣等），然后换一种形式再进行下一组生词的教学。
二、注重对生词的认读和理解，为以后的阅读打下良好的基础。
小学英语课堂注意六条
小学英语课堂复习应注意以下几点：
1．符合小学生的兴趣需求，复习所学过的重点内容，帮助学生巩固、掌握。
2．语言功能、结构、话题、任务相结合，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务行活动为目标安排各单元、各课的复习。
3．复习方法应多样，通过视、听、说、玩、演、唱、读、写等活动进行；采用综合的教学路子，创设情景，相互交流，激励情意，启发学习动机，练习要手、脑、口、眼、肢体并用，动静结合，设计任务型等学生喜欢的活动，如寓言故事、会话表演、游戏等；语言材料要真实、实用，开放活动空间，激活思维，培养创造能力，激发学生的复习兴趣。
如单词教学直观化，会话教学戏剧化、语言教学游戏化、句型教学情景化。
4．教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，以利于充分调动学生的积极性；
即：教学组织和课堂安排的时间要短，频率要高，能保证足够的语言接触和实践，便于开展两人活动、多人活动、成行成排活动，促进学生参与。
5．采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。
教师可以利用英语教学的影像资源，如图画、图表、投影、录音、录像、CD\VCD\DVD等，使教学程序化、形象化。
6．运用激励机制，评价形式多样化，鼓励学生积极参与。
教师评价学生时要尊重和爱护学生的学习积极性，评价形式要具有多样性和可选择性，评价要以形成性评价为主，以学生平时在各种英语教学活动中所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
写计划——定目标——选方法——先准备——重操作——抓反馈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语上课注意事项小学英语第一课一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词兴趣。
《小学英语课程标准》中明确要求：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习态试。
使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常也就是说在小学阶段着重培养学生的兴趣、掌握良好的语感和日常交际能力。
而低年级学生尤其是三年级学生刚刚接触英语，对去进行低年级尤其是三年级的英语教学呢？根据自己班级的特点，我谈一点自己的浅见：三年级是起始年级，从导言课开始，始终贯彻“感知、体验、实践、参与和合作”的教学理念。
以兴趣引导为方向，以自主学习为方案。
一、教育思路。
1、三年级是一个活泼好动的年级，他们的自主学习和自治能力薄弱，需要我们不断的用物质和精神双重刺激，才能发挥他们的潜用喜报等措施鼓励学生的进步。
通过以往的三年级教学，我深深的了解到，三年级是一个重要的环节，他们从零开始，从无到有的进行英语学习，就像一年级学兴趣，如何利用好他们的好奇和兴趣这是至关重要的。
在一开始，我以一节课的时间对学生的兴趣进行激发，结合我国进入wto 通日益频繁，英语的使用也越来越广泛等，使学生能明白英语的重要性特殊性。
并通过这节课的讲解，后来的点滴渗透，使学生通过这些努力，我的课堂的秩序比以前带的班有了更好的表现。
课上能积极回答问题，课下能积极练习、运用。
2、长短结合，有效激发学生的积极性。
长期的奖励制度已经实施，可有的学生因为各种原因对这种奖励措施不感兴趣，上课总是无精打采。
根据这种境况，我又用印有现进行表扬和鼓励。
通过一段时间的使用，学生的积极性调动上来了，课堂秩序井然，学生能积极回答问题，认真思考问题。
二、教学方法。
在对三年级进行总结性评价的时候，我发现有一部分学生不能很好的完成试卷上的内容，而出现错误的则是比较浅显易懂的单词会出现这样的现象呢？学生对单词的认知已经很好了，怎么还有这样的现象出现呢？通过我细致深入的调查发现：这部分学生对单如果离开配图，对单词的记忆则明显不如看书读的效果好。
我终于明白，原来学生对单词只能达到听、说，而没能达到识记的要题，感觉应该改变自己以往的教学方法，重新摸索自己教学的方法：1、音、形、义结合。
上面的案例说明在低年级教学中单单用语音教学引导学生进行词汇教学是不够的。
仅仅是看读单词、读句子，是不能解决学生对方法，训练学生“音、形、义”结合，才能够达到认知、识记和运用的能力的培养。
也就是：“看词读音说义，听音认词说义，见义握词汇达到运用交际的效果。
①在教学中，我以卡片或者实物进行单词的引出，利用卡片增强学生的记忆力，然后再通过图片训练学生对单词意义的理解，最真练读。
这样能初步的做到对单词的“音、形、义”的结合。
②在课下我让学生制作单词卡片。
把我们应该识记的单词都制成卡片，让学生在家长的配合下进行单词的识记、认读。
（随便在单说义；然后家长再说汉意，学生见义读音认词等。
）通过课上和课下的努力，学生在对单词认知和识记的能力上都有了大幅度的提高。
在词汇教学中，只有达到了“音、形、义”结合子英语的陋习。
2、任务型教学伴随课堂。
我对任务型教学还不太了解，但我逐步的去接触这种教学模式，不断的去尝试，不断的去完善。
任务型教学我不知道其真正的定作业（任务）然后通过各种教学手段进行学习，让学生去认知、理解课文，然后回答、验收任务的完成情况。
任务型教学不仅能使学生明了学习的重点、难点，又便于教师掌控学生的各种情况；既能提高学生的积极性和良好品质的培养，①重、难点明了、清晰。
先把要学习的知识的进行总结归纳，然后教授课文，让学生带着问题就读书、去学习，然后检查学生对问题的解答，从解答中就着问题去读，可以让学生明白本课要掌握的知识，难点、重点都包括在问题中，一目了然，从而达到教学目的。
②轻松、快速了解学生当堂掌握情况。
还以上个方法为例，知识内容都能在黑板上体现，让学生来回答。
通过学生回答问题，从回答问题的准确和完整的程度来分析学从而能使教师更系统的了解学生，并能使教师发现自己教学上的不足，指明教师今后教学努力的方向，从而减少学生的两极分化③培养学生的积极性和良好品质。
通过任务型教学的不同形式，多元化地调动学生的积极性。
从小学生心理的角度来看，他们具有强烈的表演欲和虚荣心，通过表而激发学生的积极性；小学生又具有强烈的表现欲和交流的欲望，通过猜测型和交际型任务的实施，提高和激发学生，培养兴趣。
英语竞赛的任务教学不仅能培养学生的参与欲，而且还能培养他们的合作精神、集体荣誉感。
俗话说：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
”从竞赛中不断地培养和树立学生的团队精神，感知个人的渺小和集体力量的强大的目的。
④激发兴趣，提高课堂效率。
从小学生爱玩的天性出发，单纯的游戏只能烘托课堂气氛，形式主义。
而通过任务型教学，既能达到游戏的效果，营造和谐、愉学生潜在的意识。
集中注意力认真听课。
快速、扎实的完成教师布置的任务，提高课堂效率，节省教师的时间，从而给教师和个任务教学不仅能使学生乐于其中，更能使教师寓教于乐、乐在其中。
何乐而不为呢？三年级还处于英语教学的启蒙阶段，英语教学要以创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力，还要唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高明小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
而要学好英语,首先要练好口语,但在教学初期,学生中往往不同程度地出现不愿意说的"怯口"心理。
有些生性内向、胆小的孩子在讲错。
如何在40分钟课堂教学中,打开学生嘴上的这把"锁",让学生从被动地开口过渡到主动地说,大胆地练呢?浅谈小学三年级学生学习英语的心理特点及对策观察体会总结了学生一些学习英语的心理特点，其一：新学科的诱惑与学生对他的困惑；其二：感性学习明显大于理性要求；自尊心强，自信心弱；其五：注意的短暂性与表象性；其六：坚持性与自觉性。
一、学科的诱惑与困惑。
三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。
这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。
但同时，学生又不知英语应该怎么学，是怎么样的一门功课，就对英语的学习产生困还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，学生感到难于启齿，这就要求教师在开始决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。
我在教学中时刻注意学生们的反应，用不同的方法调整学生的不同心态。
二、感性学习明显大于理性要求。
小学三年级的学生说大不大，说小不小。
他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志候，也是如此。
心理学研究表明：小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。
小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。
直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。
我教学实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的反过来，如果只是简单的、干巴巴地教给他们单词，然后翻译出单词的意思，不但当时他们不爱听，课堂气氛沉闷，而且记忆效少拿出两种或两种以上的教学用具，这样既节省了不必要的话语，而且学生也能从直观的实物挂图增加感性认识，有时还配上相官，使学生迅速有效地记忆，收到了良好的效果。
三、情感需求胜过严格要求。
他们对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上的课。
人对客观事物采取什么态度，决定于某一事合人的需要，又取决于事物和个体需要之间存在的关系，随着这种关系的不同，人对客观事物就产生不同的态度，从而使人在主的学生需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。
需要在趣中求学。
情感和认识过程是紧密联系着的，认识过程是产生情感的前提才了解主客体之间的需求关系，从而产生情感。
没有对事物的认识，就不能产生情绪和情感。
人的情感不仅以认识过程为基础，的认识世界之一。
积极地、良好的情绪能激励感知的积极性，提高认识的效果和保持的牢固性，加强想象与思维的生动性和创造认识的积极性，降低记忆和思维水平，产生消极的影响。
小学阶段，我们三年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们的教勃，趣味盎然。
同时他们对某一学科的内容产生兴趣可能是教师的表扬等。
产生高度的热情，甚至非常激动。
四、自尊强、自信弱。
对待他们应该保护其自尊心，激发集体荣誉感。
不要认为三年级的学生还小，谈不上自尊，但事实上，他们的自尊心很强，如果不受欢迎的地位，大多数学生都有自暴自弃、自卑感的缺点。
因此，奋发上进的动力不足。
教师要帮助学生提高自尊心，激励他们接受教育、克服缺点、积极向上。
保护个人自尊心与培养集体荣誉感是融合在一起的，教师要组织品德问题学生参加集体活动学的交往与合作，约束与制止不良的行为。
完成任务后的喜悦，能增强品德问题学生的勇气和信心，提高服从集体行为规则的意位。
比如：在教单词时，采取竞赛的方式，以小组为单位，胜利一组得小红花。
这样差一点的学生在整个小组的带动之下，也可年级学生学习英语自信心的不足表现为：不敢说、或不敢大声说；对自己掌握的英语知识多少表示怀疑；对自己能学什么样不清楚并展示他们的成绩，培养他们的自信心，才能使他们进步提高。
五、注意的短暂性与表象性。
三年级学生对一种事物的注意力保持时间很短，比如在一节课里，总是用一种教学手段，学生很快就会觉得没有新鲜感，他们主冲动性。
比如：在让学生根据单词发音，找出与图片相对应的单词时，他们为了给小组争得小红旗，就会不顾课堂的组织性和纪的前提下，同时要严密地组织课堂教学，使每一个教学环节都有充实的活动内容，面向全体学生，安排与提出富有启发性的问题中，这就能更有效地制止与减少学生分散注意的机会，从而保证有意注意长时间地处于稳定状态。
六、坚持性与自觉性较差。
三年级学生个别的能够按照教师的要求在课后也能够坚持学习英语，自觉地把课堂老师的要求完成。
但绝大多数的学生做不到这上得下相当大的功夫，尽量能在课堂上培养出学生积极学习英语的心态，自觉学习英语的习惯，并掌握如何学习英语的方法。
还比、竞赛、奖励等方法培养学生的学习习惯，以达到学习的一贯性。
我们都知道在小学阶段三年级是孩子的转型期，在三年级这一学生学习英语的起始阶段，如果学生能打下一个较坚实的基础，为交际的能力，将起着极为重要的作用。
作为小学三年级的英语教师，你不能用四、五年级的教学方法来教学。