浅析中西方高等教育理念的差异

人 才 （５５ 、 ２ ．％） 创业 培训 指 导 （５５ 等 ３ ．％） 方面； 然而对 于现 在的 社会创业 环境 ， 八
成 以上 的 学 生 认 为 一 般 ，政 府 政 策 鼓 励
体来说看似无病 ， 却无处不病 ， 病情严 重， 已蔓延至全 身。 既然面临着这样 的困境 ， 就要 对症下 药， 一一根 治； 然而正如文章 所中分析 的，
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下 ， 满 堂灌 ” 为其 一大特 征， 使“ 成 整个课 堂 上都 是教 师一 个人 滔 滔不绝 ，教师 的
浅 析 中 西 方 高 等 教 育 理 念 的差 异
口 徐 杰 华
（ ＃Ｔ 学 院 ， 南 安 ｆ ｉ 河 安阳 ４ ５０ ） ５ ０ ０
主 导性很 明显 。 而 成长 的理念 是 以 自然 主义 教育为 基 础 ，尊重 受教育 者 的志 趣和 选 择 权 ，
括 老 师 留 的 作 业 ， 必 须 查 阅 大 量 的 资 料 才 能 完 成 ， 分 体 现 了教 师 的 引 导 作 用 。 充
经过对调查结果 的分析研 究 ， 我们发
现 ， 学 生 虽 然 抱 有 美 好 创 业 愿 望 ， 会 大 社 环 境 也 一 般 ； 而 在 真 正 实 施 创 业 行 为 时 然 却 陷 入 了 困境 — — 这 就 像 是 一 个 病 人 ， 整
全 面 发 展 他 们 的 兴 趣 、 性 、 识 和 智 个 知 力 ， 此 ， 方 大 学 则 强 调 学 生 的 自我 因 西
表 现 ， 师 仅 起 引导 作 用 ， 对 新 讲 授 教 针 的 内容 通 过 提 出 问题 ， 发 、 动 学 生 启 调 的积极 能 动性 ， 学 生 自己 去猎 取更 广 让 的知 识 ， 阔更 广 的思 路 ， 大 限度 地 开 最 发 挥学 生 的主 观 能 动性 ， 因此 学生往 往 “ 学少悟 多 ” 。 西 方大 学上课 时是双 向交 流 ，老 师
在 讲 课 的过 程 中 ， 果 你 有 疑 问 ， 时 可 如 随
以打 断老师 的讲课 ， 出疑 问。 提 同时教师 根据上 海交 通大学 高等 教育研 究 院
世界一 流大 学研究 中心 于 ２０ ０ ９年 ｌ １月 ５ 日发 布 的 世 界 大 学 学 术 排 名 （ Ｒ Ⅳ Ａ 、１ ｙ ２ ０ ） 示 ， 美 大 学 占据 了 榜 单 的 显 要 ０ ９显 欧 位 置 ， 国 内 大 学 全 都 在 ２ ０名 之 外 ， ０ 其 中 ， 校 如 北京 大 学 、 华 大学 、 海交 名 清 上
课堂 提 问也 较 多， 启发学 生逆 向思 维 ， 每
周 一般 都 安排 一 次讨 论课 或研 讨 课 ， 课 堂 气 氛 十 分 活 跃 ， 生 可 以 提 问 ， 至 与 学 甚
老师 辩论 ，即使 学生 的想 法和授 课老 师 相冲 突 ， 只要 是合理 的都会 得到认 同 ， 形 成 了教与学 的互 动过程 ：而 中国大学 在 教授 知 识方 面 讲求 的是“ 威性 ” 授 课 权 ， 老师 是有绝 对 的权 威性 的，考试 的标 准 答案 也是 以老师 的讲义 为准 ，这 在很 大
造 成 此 困 境 的 因素 是 多 样 的 ， 既有 大 学 生
而 国 内高校 ，学 生一周 的上课 时 间都在 ２ － ４学 时 以上 ， 自学 时间通 常 也没 有 ０２
要求 。
的多， 实施 的少 。 这些 都充分 反映 了社会 环 境与创业 行为 关系之 紧密 ，大 学生 冀
本 中大 部分学 生都很看 重 的社会 环境 支 持 因素包 括 ： 供创 业 机 会 （４７ 、 提 ４． ％） 提
供 市 场 供 求 信 息 （０９ ） 资 金 扶 助 ６． ％ 、 （４ １ 、 化 办 证 手 续 （４ １ 、 绍 ７ ．％） 简 ２ ．％） 介
些 留学生 交流 ，学生也 反映要想 把老 师 上课 时所讲 的知 识消化 好 ，课 下必须 花 数 倍 的 时间泡 在 图 书馆里 查 阅 资料 ， 包
在 英 国旺西大 学学习经 历来剖 析 中西方 高等 教育理念 的差异 。
１ 中国大学讲塑造 ． 西 方 则讲 成 长 所 谓 塑 造 ，就 是 把 受 教 育 者 当 作 原 材 料 ， 到 统 一 的生 产 流 水 线 上 ， 照 一 放 按 个 标 准 的 模 具 和 加 工 程 序 ， 生 产 出 来 规 格 毫 厘 不 差 的 产 品 ， 此 ， 国 大 学 教 育 因 中
通 大 学 、 江大 学 、 国科 学技 术 大学 、 浙 中 南京大学等 ６所大学 均排在第 ２ １ ０ ０ ～３ ０ 名。由此 可见 ， 国与 西方 的高等 教育之 中
间 的 差 距 还 是 非 常 巨 大 的 。 笔 者 以 自己 业 硬 软 件环 境 ， 主要 指风 险 投 资 机 构 对 大 学 生创 业 项 目的 关 注 和 扶 持 ： 是 大 学 生 二 创 业 的社 会 舆 论 。从 调 查 的 结 果 来 看 ， 样
Fra Baidu bibliotek
强 调教育 者对学 生的知 识灌输 ，注 定 了 学 生往往“ 多悟 少 ” 学 。此教 学模式 在 中
国 传 统 文 化 中 注 重 和 谐 文 化 观 的 影 响 有创 业 的 美 好 梦 想 ， 由于 种 种 可 能 且 未 却 知 的 阻 碍 而 在 了 解 创 业 环 境 时 采 取 了 消 极 的 态度 。 ３ 结 语 ．
程 度 上 限制 了学 生 的 学 习 积 极 性 和 自觉 性 。 由其 课 时 安 排 就 可 以看 出 ， 这 西方 学 生 一 周 上 课 时 间 约 为 １ ～ １ 时 ， 是 ０ ２学 但 学 校 要 求 学 生 自己 安 排 有 自学 时 间 ， 通 常 达 到 六 七 十 学 时 。 然 ， 时 通 过 与 一 当 平