2021年九年级政治 第四单元 理想与使命备课参考 湘教版

2021年九年级政治第四单元理想与使命备课参考湘教版
一、单元说明
（一）单元设计理念
也许在小时候我们会提理想，但随着学龄和年龄的增长，对理想的讨论和追求就越来越少，人们更注重于现实生活中的一个又一个具体的奋斗目标，以往对于理想的设计和追求，正一点一点地被生活所淹没、吞噬。

对于学生而言，理想也被一次一次的考试成绩所掩盖，猛一提到理想，还会出现短暂的蒙然和与沉默。

但人到底要不要有理想？什么是理想？
雨果说过："人有了物质才能生存；人有了理想才能生活。

你要了解生存和生活的不同吗？动物生存，而人则生活。

"列夫·托尔斯泰也说过："理想是指路明灯。

没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。

"可以这样说：理想和信念是人类生存发展最基本的动力!
理想信念并非现实；人们决不能只凭理想生活，那样，理想也就成为了幻想。

要使理想成为现实，需要付出艰苦的努力。

但人决不能没有理想。

一个人要有理想，一个国家、一个社会同样要有理想，需要她的人们为之而努力。

我们国家的理想是什么？有多少人知道，又有多少人想过它与自身的联系呢？一个人丧失理想与信念会如何？一个国家失去奋斗目标又会怎样呢？
在物欲横流的今天，我们重提“理想与使命”，并把“理想与使命”作为一个重大话题郑重其事地提出来，具有其必要性和重要性。

1、具体教学目标
知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志在将来爱岗敬业、奉献社会。

崇高的理想是激励人们前进的不懈动力，对学生进行理想教育，是时代的必然要求，也是初中思想品德教育的重要内容。

就具体内容而言，主要有以下几点。

第一，明确现阶段我们的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

第二，要把各人的前途命运和祖国的前途命运有机地结合起来，自觉投身社会主义现代化建设。

第四，理想的实现要靠艰苦奋斗。

第三，要勇于承担责任和努力完成使命，用正确的理论作为思想引导，培养创新精神，乐于奉献。

在内容的把握上，要注意几点，一是在讲我国的共同理想时，可以提到我国的最高理想，但不宜作过多的论述，只要作一般性的概括说明即可。

一般而言，只要学生了解共产主义社会，将是物质极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会这三句话就行了。

主要从共产主义社会与社会主义社会的关系，即最高理想与共同理想的关系加以展开，让学生明确：实现共产主义是一个非常漫长的过程，共产主义社会只有在社会主义社会充分发展和
高度发达的基础上才能实现。

二是要坚持把远大理想与艰苦奋斗有机统一，明确艰苦奋斗是中华民族的传统美德，这一美德在新民主主义革命和社会主义建设时期更加发扬光大，全面建设小康社会，振兴中华，任重而道远，一定要发扬长期艰苦奋斗的精神。

三是要把“三个代表”的思想对理想的实现和使命的完成进行恰当的分析，千万不能出现生搬硬套的现象，或干脆出现内容之间的脱节。

2、单元整体框架
前言：设计了“张云倬的思考“这一小情景。

一方面，引导学生意识到自己的成长，另外一方面提出直接提出本单元的主题“理想与使命”。

同时也指出一个人要有理想与使命，一个国家同样需要理想和使命。

本单元共分三节，每节内容分两个框题，在框题的数量有所减少，但是本单元所涉及内容，都是一些理论性较强的内容，在一个框题里，有时也许包含了几个重要内容，这些内容在以往的教材里阐述得相当多。

第一节“畅谈理想”：包括“多彩的个人理想”和“远大的社会理想”两个内容。

首先引用了列夫·托尔斯泰的名言，接着在此基础上设计了一个小小活动：“欣赏关于理想的名言”，这个活动教师可以布置学生在课前进行资料的搜集，老师自己也要准备一些经典的语句，并可以结合名人的一些经历来帮助理解和提升。

在“多彩的个人理想”里，共讲了“什么是理想”“理想的
变化”“理想的影响”“理想与幻想、空想的区别（理想实现的条件）”四个内容。

因关于个人理想的内容，理论性不是太强，与学生联系很紧密，故这一框题主要侧重于学生的体验和感受，从丰富的活动中真正受益。

教师在教学时，应结合自己学生实际，精心设计、开展活动，而不要流于形式。

“远大的社会共同理想”这一框题，讲述了三个内容：“什么是社会共同理想”“我国现阶段的社会共同理想”“实现社会共同理想需要艰苦奋斗”。

“我国现阶段的社会共同理想”和“实现社会共同理想需要艰苦奋斗”这两个内容，都是理论性较强的内容，而教材正文中只用了两句话进行说明，这就需要教师在教学中结合活动和“信息平台”进行适当的补充和进一步的说明。

第二节“感受使命”，之所以命名为“感受使命”，是考虑到学生的年龄、理解能力和实际的社会不责任的承担能力，重在认知、重在感受，而非“承担”。

包括“不同时代不同使命”“新的时代新的使命”两个框题的内容。

在引言中，设计了一个小故事，从对“使命”二字认识的逐渐加深，引出“使命”实际上是一个沉甸甸的字眼。

接着讲述了“理想与使命的联
系”“什么是使命”等两个内容。

使前后两个章节的内容紧密结合起来。

“不同时代不同使命”这一框题，主要是通过讲述各个时代的先进人物的事迹来论证，让学生了解在不同的发展阶段，因面对的主要问题不同，那不同时代的人们所肩负的使命也就不同。

“新的时代新的使命”主要是讲述现阶
段我们所肩负的使命是：到本世纪中叶，基本实现现代化，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴。

这一框题繁荣内容较少，而且显得有点空洞，教师在教学时，须多花点气力。

第三节“坚持理想担当使命”包括“思想引导人生”“实践锻造人生”两个内容。

这一章节是在前两个章节讲述理论基础上的行动落实。

第一框题“思想引导人生”，讲述了“三个代表”的重要思想，教材从“三个代表”与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的关系，及与“西柏坡精神”的联系等方面来进行了阐述。

第二框题“实践锻造人生”，主要讲了“勤于学习、立志成才”“甘于奉献勇于创新”两个内容，前一个框题是在思想上进行指导，这一框题主要是在行动上给学生以指导。

3、具体内容设计
（1）第一节第一框“多彩的个人理想”，教材设计了多种活动来进行阐述，使内容变得充实而有趣。

在教材76页的“阅读空间”里，通过学生的一篇关于理想的感想的文章，得出理想是随着年龄的增长而不断变化的。

为了加强理解，设计了“活动建议”这一下小栏目，通过对比自身的“过去的理想现在的理想”，让学生积极参与到关于理想的话题中来，并可引导学生分析为什么理想会出现变化？接着，教材例举了我国数学家杨乐的事迹，以及教材77页的“议一议”，通过“母鸡与鹰的理想”来告诉学生理想的力量、理想对人的影
响。

接下来家才设计了一段材料：初三的“我的理想”的主题班会上一个同学的观点，实际上是给教师引出当今在学生当中存在的、也许还比较普遍存在的一种现象，这里要求教师应联系实际，给学生进行较深的分析和指导。

接着在此基础上设计了“想一想”的环节，并例举了“大学生马加爵的忏悔”，讲述了如果人生失去理想、失去追求目标、失去正确的方向，就很容易走上歧途。

（2）教材79页的“想一想”：个人理想与社会理想之间存在着什么关联？，是教材前后内容的照应与提升。

在这里，教师可以联系个人与集体、国家的关系进行讲述。

（3）教材80页中设计了一个辩题：如今人民的生活好了，国家富强了，在提艰苦奋斗过时了，对于经济发展也不利。

设计这一辩题的目的是想让学生了解，即便生活好了、国家富强了，但我们还要坚持“艰苦奋斗”这一优良传统。

教师在讲解时，注意引导学生：所谓艰苦奋斗并不是不提倡合理消费、科学消费，而是注意节约：能源的节约，建立“节约型社会”。

（4）教材83页的“想一想”，通过对几段话的理解分析，了解先辈对社会责任感、历史使命感的论述。

（5）教材84页中例举了林则徐、孙中山等人物，通过查阅资料，讲述故事，体验使命。

教师在教学时，可以灵活变动，讲述不同人物的优秀事迹，来烘托主题，注意联系当今社会的先进人物，如‘ 等。

（6）教材85页的“按照你的饿理解把下面这首诗补充完整”，是一个与创意的点子，可以激发热爱写诗的学生的热情，同时也把自己的理想与时代的发展、肩负的使命非常巧妙地结合到了一起。

（7）教材87页的“说一说”：你是如何看待这些成人话语的？不知道编者的意图是什么？
（8）在“实践锻造人生”这一框题，讲到了“勤于学习”，只有努力学习，完成好作为学生的最大任务，掌握了知识，才能更好地适应社会的发展，才能实现自己的理想，更好地承担自己的历史使命。

还提到了“甘于奉献”，奉献是一种精神，也是社会责任感、使命感的一种体现。

讲到了勇于创新，在第三单元的“科教兴国的重托”中，曾提到过怎样培养“创新精神”，这里更进一步地阐述“创新就是敢于创新、善于创新、不断创新”。

（9）教材90页的“人生‘递增规律’和‘递减规律’”，这里把经济学上的概念引用到人生上来，是想说明：父母是最具有奉献精神的，子女总是难以报答他们的养育之恩，也正因为父母的这种奉献精神，才使的人类不断延续、发展。

4、教学示范（教学片段设计）
范例1：主题班会：
理想前途
主题班会方案：
一、活动目的
配合班主任进行理想教育，使九年级学生进一步明确学习目标，树立远大理想，增强自信心，发扬顽强拼搏的精神，充分调动学生们的学习的积极性和主动性，以最佳的状态来迎接毕业考和中考。

二、活动对象
全班全体同学
三、活动方案的步骤
1、情景导入
凡有所成就的人必经“立大志”阶段，“志”就是人的理想，它犹如浩瀚海洋中的灯塔，为我们指明前进的方向，如果没有他，在我们受挫折时就会萎靡不振，唉声叹气！这无疑不利于我们成才，因而我们必须时刻以“志”激励自己成人成材。

2、名人故事欣赏（袁隆平、周恩来、哥德巴赫的故事），名言警句推荐。

3、现场采访：学生畅谈自己的理想
4、同学讨论交流，形成共识
5、辨论赛：“平凡的工作岗位能否实现自己的远大理想”，小组汇报讨论结果。

6、歌曲《真心英雄》合唱
7、演讲《立大志，成人成材》
8、老师总结发言
四、建立学生“志向”档案，并跟踪记载他们在日常学习，生活中实现自己志向奋斗的一些感人事情。

范例二：社会理想的实现需要全国人民的艰苦奋斗（引入）
1、听《艰苦奋斗歌》：
艰苦奋斗歌
什么花开似火焰哪似火焰嘿嘿
什么人不怕远征难哪远征难嘿嘿
什么是我们的传家宝嘿嘿传家宝
什么本色不能变不能变
传统花开似火焰哪似火焰嘿嘿
红军不怕远征难哪远征难嘿嘿
艰苦奋斗是传家宝嘿嘿传家宝
政治本色不能变不能变
想一想红米饭南瓜汤
吃什么都觉得香又甜
想一想爬雪山过草地
没有闯不过的艰和险
2、教师解说：“艰苦奋斗”四个凝重的大字，总括了中国革命和建设发展的历程，融贯了我党我军优良传统的真谛，寄托了老前辈奠基创业的豪情，昭示了新一代义不容辞的使命。

正因为如此，《艰苦奋斗歌》具有丰富的思想内涵。

歌曲采用对唱形式，有问有答，珠联璧合，表现出特有的情趣和活力。

“传统花开似火焰”。

在一定意义上讲，一部中国革命史，就是一部党领导人民艰苦奋斗的历史。

在那血雨腥风的峥嵘岁月里，敌人是那样强大和凶恶，环境是那样残酷和险峻，物质条件是那样匮乏和简陋。

但凭着艰苦卓绝、百折不挠的精神，井冈山的“红米饭、南瓜汤”，催生了革命的星星之火；长征路上的野菜草根，支撑了北上抗日的滚滚铁流；陕北高原的小米饭粗布衣，孕育了新中国的灿烂曙光。

如果没有人的自觉奋斗，历史规律不会自动发生作用，科学理论不会变为人民群众的行动，美好理想就不可能取代旧社会的丑恶现实。

有了这样的感悟，我们不由增添了对革命前辈的崇敬之情。

“艰苦奋斗是传家宝”，历史的浩渺烟波永远淹没不了艰苦奋斗精神的光芒。

在经济不断发展，人民物质文化生活水平不断改善的今天，提倡艰苦奋斗还合不合时宜？歌中对此明确回答：“政治本色不能变”。

创业艰难守更难。

无数历史教训告诉我们，生于忧患，死于安乐。

一个执政的大党，一支作为专政柱石的军队，丧失艰苦奋斗的本色，贪图安逸享乐，无异于自取灭亡。

“日子富了怎么办？”“富裕不忘勤和俭”。

我国现在仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段，要从根本上改变贫穷落后面貌，需要几代人、十几代人乃至几十代人艰苦奋斗。

我们要富而思源，富而思进，千万不能停滞不前，坐享其成。

对我们军队来说，要在服从国家经济建设大局的前提下走质量建设和科技强军之路，迎接世界军事革命的严峻挑战，担当起党和人民赋予的重任,更需要全体官兵“勤俭建军不忘本”。

艰苦奋斗的精神体现了时代的要求，任何时候都不会过时。

当然，我们强调艰苦奋斗，并不是主张沿袭过去年代的某些具体做法，更不是提倡“苦行”和“寡欲”。

社会发展了，条件变化了，艰苦奋斗也要有新的形式。

我们唱传统，学传统，最重要的是要保持和发扬战争年代和革命前辈那样一股劲，那样一种革命精神。

“想一想爬雪山过草地，没有闯不过的艰和险”，“想一想革命前辈那股劲，干什么都感到力无边”。

有没有艰苦奋斗的劲头，反映出一个人有没有坚定的理想和信念，一支军队有没有蓬勃的生机和活力，一个民族有没有远大的前途和希望。

实现国家和军队现代化建设“三步
走”的宏伟目标，期待着我们“艰苦创业续新篇”。

对每个官兵来说，走好人生之路，也必须自觉“以苦为乐经磨练”，从勤俭节约、合理消费等日常的生活实践中培养严谨朴实的生活作风，在战胜艰难险阻中使自己坚强和成熟起来，当好革命事业的可靠接班人。

五、教学资料
1、古今中外社会理想
1、柏拉图，古希腊伟大的哲学家、法律思想家。

他出生在雅典一个富有的奴隶主贵族家庭，受过良好的教育。

他的生日据说与太阳王阿波罗相同，都是5月21日。

柏拉图的法律思想应当分成为二个阶段。

他前期的思想是重人治而轻法治，体现在他的“哲学王”思想，认为哲学家的决策比法律更高明，有“贤人而无需法律”。

他后期的思想发生了转变，在坚持哲学家是国王的前提下，承认了法律的作用，主张人治与法治相结合，甚至认为“无法之国家必覆灭。

”他思想的闪光处集中于其著作《理想国》：所谓理想国，是柏拉图推理出的一个“正义、美德”的国家，这个国家应当由统治者、军人、劳动者三种等级的人组成，而奴隶则只是一种活的财富。

柏拉图作为奴隶主阶级的法学家，他的思想当然要受到历史与阶级的局限。

马克思在揭露柏拉图的理想国时指出：“在柏拉图的理想国中，分工被说成是国家的构成原则，就这一点说，他的理想国只是埃及种姓制度在雅典的理想化”。

尽管如此，柏拉图仍不失为一位伟大的
法学家，他的理论成为后世历代自然法学大家们的思想源泉，他的“理想国”甚至深深影响了后来诸如摩莱利、圣西门、傅立叶等空想社会主义者。

2、康帕内拉的《太阳城》１７世纪初，意大利南方监狱一间阴暗、潮湿的牢房中坐着一位两鬓斑白的老者，他忽而凝神沉思，忽而低头挥笔疾书…… “这是个阳光明媚的美丽的地方。

在这里，没有富人，也没有穷人，财富属于每一个人；这里没有暴力，没有罪恶，人们过着和平安详的生活——这就是太阳城。

” 意大利思想家、作家康帕内拉的名著《太阳城》，就是这样在监狱中写成的。

康帕内拉出生在意大利南方的卡拉布里亚。

从年轻时代起，他就对哲学、宗教、文学有着浓厚的兴趣和精深的研究。

因为宣传唯物主义思想，对教会权威大胆提出怀疑，他两次被宗教裁判所审判。

当时的意大利分裂为很多的小国，各小国间相互敌对，给外国侵略者以可乘之机，成为西班牙等国掠夺和角逐的场所，连年战争不断，人民深受苦难。

１５９９年，３１岁的康帕内拉领导组织意大利南部人民，准备发动一次起义，推翻西班牙的统治。

可惜机密泄露，起义失败，康帕内拉被捕。

自此，他先后被囚禁在那不勒斯和罗马等地的监狱中长达３０年。

残酷的刑罚，血腥的拷打，没有使他屈服，在漫长的暗无天日的牢狱生活中，康帕内拉对人类历史的发展、黑暗。

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