沪科版八年级物理教案摩擦力
沪科版物理八年级《5.5科学探究：摩擦力》教案
教案：沪科版物理八年级《5.5科学探究：摩擦力》一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级第五章第五节《科学探究：摩擦力》。
本节内容主要包括摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素以及摩擦力的实际应用。
具体内容包括：1. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
2. 影响摩擦力大小的因素：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力以及两个物体的运动状态有关。
3. 摩擦力的实际应用：摩擦力在我们的生活中无处不在，例如，鞋底的花纹、自行车的刹车等都是利用摩擦力来实现某种功能。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的定义，掌握摩擦力的基本性质。
2. 学生能够运用控制变量法研究影响摩擦力大小的因素。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素。
2. 教学重点：摩擦力的定义、影响摩擦力大小的实验。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（包括木块、毛巾、滑轮等）。
2. 学具：课本、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中的一些摩擦现象，如行走时的鞋子、自行车的刹车等。
2. 知识讲解：讲解摩擦力的定义、影响摩擦力大小的因素。
3. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和大小变化。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，如为什么鞋底有花纹、如何增大摩擦力等。
六、板书设计板书设计如下：摩擦力概念：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
影响因素：1. 接触面的粗糙程度2. 压力3. 物体的运动状态七、作业设计1. 描述生活中的一种摩擦现象，并解释其原理。
答案：如自行车刹车时，刹车片与车轮接触面的粗糙程度增大，从而增大摩擦力，使自行车停止。
2. 简述如何增大或减小摩擦力。
【精品】沪科版初中八年级物理《科学探究：摩擦力》教学设计
科学探究：摩擦力1、单元目标：◆知识与技能⑴知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，都会产生摩擦。
⑵知道影响滑动摩擦力大小的因素。
知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。
◆过程与方法⑶通过观察和实验，感知摩擦的存在。
⑷经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。
◆情感态度与价值观⑸通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观。
2、内容分析本节主要内容有：认识生活中的摩擦，探究滑动摩擦力的大小，了解增大摩擦与减小摩擦的方法。
摩擦是一种常见的现象，与人们的生活息息相关，摩擦力也是我们最常见的力之一。
滑动摩擦力既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、力和运动的关系、力的平衡等知识的基础。
本节课通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，可进一步培养学生科学探究的能力。
本节的编写思路是：首先展示彩图，指出这些现象都跟摩擦有关，引出摩擦的概念。
然后通过生活中的两个现象，提出要探究的问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？激发学生探究的兴趣。
紧接着安排学生进行实验探究，让学生经历较为完整的科学探究过程。
最后又指出，摩擦与人们的生活联系密切，在生活中有些摩擦是有益的，有些是有害的。
让学生通过观察和讨论，指出在一些生活事例中，哪些地方是为了增大摩擦，哪些地方是为了减小摩擦，并总结出增大摩擦和减小摩擦的方法。
与传统教材相比，该节教材的编写更加注重教给学生科学探究的方法，培养学生自主探究的能力。
如“探究滑动摩擦力的大小”，教材先结合生活中的两个现象，创设问题情景，引发学生提出要探究的问题；再让学生用手掌在桌面上摩擦，体验滑动摩擦力的大小，为猜想滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关提供依据。
“制定计划”、“设计实验与收集证据”两个环节，教材并没把现成的方案和具体的实验步骤详尽地写出来，而是指引思路，通过“金钥匙”教给方法，利用简捷明了的图片提示实验方法步骤，通过“想一想”引导学生解决实验中需要解决的问题。
沪科版-物理-八年级全一册-第六章第五节摩擦力教案
沪科版八年级第五章第五节《摩擦力》教案一、三维教学目标及教学重、难点【知识与技能】1、知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；2、知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；3、进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
【过程与方法】经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
【情感态度与价值观】培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
【重、难点】重点：研究影响滑动摩擦力的因素。
难点：控制变量法的运用。
二、课堂引入说到摩擦，每个同学都是知道的，因为我们时刻和它打交道，在我们的工作、学习和生活中，它都默默地在给我们帮忙，它帮我们收拾学习用具、开门、关门、翻书……如果没有了摩擦，人们寸步难行，机器、楼房都要散架，连吃饭、穿衣也成了问题。
在本节课我们将要学习摩擦的有关知识，也许有的同学说：“摩擦还有什么好学的。
”这就错了，摩擦现象虽是我们身边常见的，但这个现象有许多问题到现在科学家也未搞清楚。
各种摩擦，象一面多棱镜，又似一个迷宫，我们还得去仔细闯一闯。
三、教学过程1、滑动摩擦滑动摩擦力：相互接触的两物体，一个物体在另一物体表面相对滑动时受到的阻碍它相对滑动的力。
我们见过哪些物体间是滑动摩擦呢？用抹布抹去桌上的灰尘，抹布与桌面间的摩擦；用黑板擦擦黑板，黑板擦与黑板之间的摩擦等。
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？摩擦力产生的条件：①两物体要相互接触；②两物体要发生相对运动或有相对运动的趋势；③两物体之间要有压力。
2、探究影响滑动摩擦力的因素引导学生从“加油站”中学习：当用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动时，弹簧测力计示数的大小就反映了滑动摩擦力的大小。
（1）、用弹簧秤拉着木块在桌面上缓慢运动，保证弹簧秤的示数不变。
就可以维持木块匀速前进，这时物块和桌面间的滑动摩擦力是多大？方向如何？再在木块上加一铁块，同样维持物块匀速前进。
沪科版八年级物理科学探究 摩擦力教案
科学探究：摩擦力（f）
[教学目标]
知识目标:
1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.
2．知道产生摩擦的原因。
3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.
4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.
能力目标：
1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.
2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.
情感目标:：通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.
[教学过程]
引：让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉
滑动摩擦：滑动时，阻碍相对运动的力。
一、摩擦力的种种类：静摩擦：静止时，阻碍运动趋势的国
滚动摩擦：……
拉力的大小
二、影响滑动摩擦的因素：接触面的粗糙程度
（控制变量法）与受力面的大小无关。
增大f方法：增大压力、增大接触面授粗糙程度
减小压力/粗糙程度
减小摩擦方法：用滚动来代替滑动
加润滑油/接触面分离。
作业：。
沪科版八年级全一册物理教案：6.5《科学探究：摩擦力》
教案：沪科版八年级全一册物理教案：6.5《科学探究：摩擦力》一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全一册物理教材第6.5节《科学探究：摩擦力》。
本节课主要介绍了摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素以及如何增大和减小摩擦力。
具体内容包括：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 影响摩擦力大小的因素：摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
3. 增大和减小摩擦力的方法：增大摩擦力的方法有：增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滑动摩擦代替滚动摩擦；减小摩擦力的方法有：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，掌握影响摩擦力大小的因素。
2. 学会用控制变量法研究摩擦力问题。
3. 能够运用摩擦力的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的概念，影响摩擦力大小的因素。
2. 教学重点：用控制变量法研究摩擦力问题。
四、教具与学具准备1. 教具：演示摩擦力的实验器材，如木块、滑轮、弹簧测力计等。
2. 学具：每个学生准备一张纸，一把铅笔，用于做随堂练习。
五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，如推拉门，让学生感受摩擦力的存在，引发学生对摩擦力的兴趣。
2. 讲解摩擦力的概念：讲解摩擦力的定义，让学生理解摩擦力是两个互相接触的物体在相对运动时产生的一种阻碍相对运动的力。
3. 讲解影响摩擦力大小的因素：讲解摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，引导学生思考如何增大和减小摩擦力。
4. 演示实验：进行摩擦力的实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和影响因素。
5. 随堂练习：让学生运用摩擦力的知识解决实际问题，如计算推拉门所需的力量。
六、板书设计板书设计如下：科学探究：摩擦力1. 摩擦力的概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 影响摩擦力大小的因素：压力：摩擦力与压力成正比。
沪科版初中物理八年级上册【教案一】6.5 科学探究：摩擦力
6.5 科学探究：摩擦力教学目标知识目标:1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.2．知道产生摩擦的原因。
3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.能力目标：1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力. 情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.教学建议教材分析本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦、摩擦力。
（2）决定滑动摩擦力大小的因素。
（3）增大、减小摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
教学过程：师：同学们平时很喜欢作游戏，请几个同学来作打滑溜的游戏，哪些同学来试试。
（多人在地面打滑溜）师：打得非常好。
我们看见有的同学滑的距离特别长，有的同学滑不起来，这是为什么？生：因为有的同学鞋底很光，而有的同学的鞋底不光。
生：鞋底粗糙，滑的时候对地面产生一种摩擦，产生了一种阻力，阻碍滑行，就滑不起来。
鞋底光滑，摩擦力非常小，产生的阻力小，就滑得快（远）。
（指导者评：通过游戏，使学生运用经验信息去分析摩擦现象，激发了学生研究摩擦力的兴趣。
）师：说得很好！说出了滑得远和近的原因。
沪科版八年级物理教案摩擦力
第五节摩擦力教案
课题
摩擦力
课型
新科学探究
教学
目标
知识
与
技能
通过实验探究摩擦力和接触面粗糙程度、压力之间的关系
教学环节
教师调控
学生活动
备注
课件展示几双不同鞋底的鞋，如果登山，选哪双？
引课问题
进入本课摩擦力
提问：生活中的摩擦力的现象
给出滑动摩擦力的概念
演示：手中的纸，是不是滑动摩擦立？
猜想回答
粉笔字、人走路、弓与弦等
由概念判断滑动摩擦力需要的条件
判断
探究实验
增大和减小摩擦
滑动摩擦力与谁有关呢？
本节课只探究与接触面的粗糙程度和压力大小的关系
学生设计实验
由学生的设计做出评价和补充，强调控制变量法
板书表格
总结
生活中怎样增大有益摩擦怎样减小有害的摩擦
学生猜想
可能与粗糙程度、运动方向、压力大小、速度、接触面积、力的大小，力的作用点有关
学生设计：用弹簧秤拉物体，分别在棉布上，毛巾上。加大物体质量再实验。
由实验计划设计出表格
实验记录数据
给出结论
举例
过程与
方法
经历探究过程,体验如何就探究问题进行猜想与假设
情感态度与价值观
知道增大和减小摩擦力的方法并能在日常生活中应用这些知识。
重点
通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系,知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用。
八年级沪科版6.5科学探究-摩擦力学案
八年级沪科版6.5科学探究摩擦力学案一、教学内容：本节课的教学内容来自于沪科版八年级科学教材第六章第五节“科学探究摩擦力”。
该章节主要内容包括：摩擦力的概念、摩擦力的影响因素、摩擦力的计算以及增大和减小摩擦力的方法。
二、教学目标：1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的计算方法。
2. 培养学生进行科学探究的能力，学会通过实验和观察来分析问题。
3. 引导学生运用摩擦力的知识解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点：1. 重点：摩擦力的概念、摩擦力的计算方法以及增大和减小摩擦力的方法。
2. 难点：摩擦力的计算公式的推导和应用，以及如何运用摩擦力的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（包括滑轮、绳子、木板等）。
2. 学具：科学笔记本、笔、计算器。
五、教学过程：1. 引入：通过一个生活中的实例，如汽车的刹车系统，引出摩擦力的概念。
2. 理论讲解：介绍摩擦力的定义、计算公式及其影响因素。
3. 实验探究：安排一个简单的实验，让学生亲身体验摩擦力的作用，并观察和记录实验结果。
4. 知识应用：让学生运用摩擦力的知识解决实际问题，如设计一个简单的机械装置，通过增大或减小摩擦力来实现某种功能。
六、板书设计：板书设计应突出摩擦力的概念、计算公式和影响因素，以及增大和减小摩擦力的方法。
可以使用图表、图示等直观的方式进行展示。
七、作业设计：1. 题目：请根据本节课所学的摩擦力的知识，设计一个实验，验证摩擦力的计算公式。
2. 答案：实验设计应包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验结果及分析等内容。
八、课后反思及拓展延伸：1. 反思：本节课的教学是否达到了预期的教学目标？学生对摩擦力的概念、计算方法和应用是否理解清楚？实验探究是否充分？2. 拓展延伸：可以布置一些相关的阅读材料，让学生进一步了解摩擦力的应用和研究进展。
同时，可以鼓励学生进行一些小发明或创新设计，如设计一个利用摩擦力的装置解决实际问题。
沪科版八年级全一册6.5摩擦力导学案
沪科版八年级全一册6.5摩擦力导学案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级全一册的第六章第五节，主要讲述摩擦力的概念、性质以及计算方法。
具体内容包括：1. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
2. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。
3. 摩擦力的计算：摩擦力的大小与两个物体的接触面的粗糙程度和压力有关。
当接触面的粗糙程度一定时，摩擦力与压力成正比；当压力一定时，摩擦力与接触面的粗糙程度成正比。
二、教学目标1. 了解摩擦力的定义、性质和计算方法。
2. 能够运用摩擦力的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的方向。
2. 摩擦力的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：课本、笔记本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的摩擦力现象，引导学生关注摩擦力在日常生活中的重要性。
2. 知识讲解：通过PPT展示摩擦力的定义、性质和计算方法，让学生理解和掌握摩擦力的基本概念。
3. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生观察和体会摩擦力的方向和大小。
4. 例题讲解：讲解课本上的例题，让学生学会如何运用摩擦力的知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
7. 布置作业：布置课后练习题，让学生进一步巩固摩擦力的知识。
六、板书设计1. 摩擦力的定义。
2. 摩擦力的方向：总是与物体相对运动的方向相反。
3. 摩擦力的计算：摩擦力的大小与两个物体的接触面的粗糙程度和压力有关。
七、作业设计1. 题目：一个物体在水平面上受到一个力的作用，力的大小为10N，方向向右，物体的接触面粗糙程度为中级，求物体受到的摩擦力大小。
答案：物体受到的摩擦力大小为10N。
2. 题目：一个物体在斜面上滑动，斜面的倾斜角度为30°，物体的重力为20N，求物体受到的摩擦力大小。
科学探究：摩擦力-沪科版八年级全一册教案
科学探究：摩擦力-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.了解摩擦力的概念和特点；2.掌握测量摩擦力的方法；3.理解摩擦系数的意义，并掌握计算方法；4.进一步认识摩擦力在现实生活中的应用。
二、教学重点和难点1.重点：测量摩擦力的方法和计算摩擦系数的公式；2.难点：摩擦力在实际生活中的应用和举例。
要求学生自己对于现实生活中的摩擦力有所认识，并能在课堂上举一些例子。
三、教学过程1. 导入环节老师可以利用物理或生活中的场景来引入摩擦力的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
比如：在天气寒冷的日子里，有些人会在路上散步，当时滑溜滑溜的路面就是因为有了摩擦力，才能够避免行人摔倒。
2. 理论讲解在学生对摩擦力的概念有了一定的认识后，老师可以通过实验或者黑板演示的形式，讲解摩擦力的物理原理、特点和影响因素。
同时，通过互动讨论，激发学生独立思考和学习的兴趣。
3. 实验环节老师可以设计几个简单的实验，让学生亲身体验摩擦力的大小和影响因素。
比如：利用不同的材料和表面结构分别将物体放在斜面上，测量其滑动距离，从而探究材料和表面结构对于摩擦力的影响。
4. 计算环节在了解摩擦力的原理和方法后，老师可以通过公式的运用，让学生计算出实验中所测得的摩擦系数。
并让学生探究材料、物体质量等因素对于摩擦力的影响。
5. 应用环节最后，老师可以通过一些实际问题的讨论，引导学生进一步认识摩擦力在生活中的应用。
比如：汽车刹车时为什么会有摩擦力？做饭时为什么不可以用铁锅？等等。
同时，鼓励学生自主探究，提高他们自主学习的能力。
四、教学评估老师可以通过课堂互动、小组讨论、实验报告等方式进行评估。
并及时反馈，发现问题，及时进行纠正和针对性的指导。
五、教学反思摩擦力是一个非常生动有趣的物理概念，通过实验和互动讲解等形式，可以让学生感受到物理实验的趣味性，并激发他们对于物理的学习兴趣。
同时，教师也需要注意学生的个性差异，不同的学生可能对于摩擦力会有不同的理解，需要针对性的开展教学活动。
沪科版八年级物理全册6.5科学探究：摩擦力教案
第五节科学探究：摩擦力知识与技能1．知道摩擦力是如何产生的。
2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3．知道摩擦力的利与弊。
知道增大和减小摩擦的方法。
过程与方法1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
2．学习摩擦的利与弊。
情感、态度与价值观通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。
重点引导学生探究“影响滑动摩擦力大小的因素〞，解释生活中的摩擦现象。
难点如何引导学生进行科学的自主的实验探究。
一、情景导入当你的墨水瓶的瓶盖难以拧开时，你可以用一块较粗糙的布包上，用力就能拧开瓶盖；当你的自行车骑的时间长了，你会给车轴等经常转动的部位涂上润滑油，这样，自行车骑起来就轻松多了，你所做的这些看起来不很起眼的小事，都与一个重要因素有关，那就是摩擦力。
二、合作探究1．什么是摩擦力让学生用手按在桌面上滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面试一试；让学生用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。
【教师点拨】一个物体在另一个物体外表上滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力，叫做滑动摩擦力。
2．滑动摩擦力的大小与什么因素有关当你在拉桌子时需要一定的力，是因为桌子受到了地面的阻力(摩擦力)。
拉空桌子比拉装满书的桌子轻松，说明摩擦力的大小可能与哪些因素有关？【教师点拨】影响摩擦力的因素可能有很多，我们在实验中采用控制变量的方法。
通常我们采用下面的实验。
图中甲、乙所示的实验是在接触面相同的前提下，改变木块与木板之间的压力，比拟它们拉力的大小。
甲、丙两图所示的实验是在压力相同的前提下，改变木块与木板间接触面的粗糙程度，比拟它们拉力的大小。
【归纳总结】(1)木块做匀速直线运动时，拉力的大小就等于它所受滑动摩擦力的大小，即F1＝F，拉力F的数值可以从弹簧测力计上直接读取，于是就测出了木块与桌面之间的摩擦力大小。
实验桌面要水平，沿水平方向拉木块，要沿直线且要匀速。
(2)由甲、乙两图可得出滑动摩擦力的大小与__压力的大小__有关，而且在其他条件相同的情况下，__压力__越大，滑动摩擦力越大。
6.5 科学探究：摩擦力 教案-2023-2024沪科版物理 八年级全一册
一、教材分析《科学探究：摩擦力》选自沪科版教材《物理》八年级第六章第五节。
本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦力是学生学习的难点，正确认识摩擦力对后面知识的学习起到非常重要的作用。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 知道什么是滑动摩擦力和它产生条件；2. 知道滑动摩擦力与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向。
（二）过程与方法目标1. 培养学生的实验探究能力和观察能力；2. 通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；3．通过学生自己设计实验，激发学习兴趣和提高他们创新意识。
（三）情感、态度与价值观目标1. 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲；2. 通过完整的实验探究过程培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
三、重点与难点重点：影响滑动摩擦力大小的因素；难点：引导学生进行科学自主的实验探究。
四、学情分析学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。
加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会太难。
教法指导1、合作交流培养学生自主探究、主动与他人合作交流的能力，鼓励学生大胆阐述自己的观点；2、操作实验培养学生动手操作的能力，采用操作法可以大大激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。
学法指导教学过程是师生互相交流的动态过程，教师起主导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。
从学生的认知特点来看，这一阶段的学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习方法上，应充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己体验、大胆猜想、亲自动手操作、进行小组讨论和交流、师生共同归纳总结的方法。
沪科版-物理-八年级全一册-第六章第五节科学探究摩擦力教案
《沪科版第五章第五节科学探究：摩擦力》教案【教学课型】新授◆课程目标导航【教学目标】1．知识目标：⑴．知道滑动摩擦及影响滑动摩擦力大小的因素。
⑵．知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
⑶．知道增大和减小摩擦的方法。
２．能力目标：经过探究过程，尝试根据生活经验和已有知识对探究的问题的成因提出猜想和假设，认识猜想和假设在科学探究中的重要性。
并培养学生的动手操作能力。
３．情感目标：培养科学探究的精神和实事求是的科学态度。
【教学重难点】1．重点：突出“猜想与假设”。
2．难点：“制定计划”环节中的“控制变量法”的意义和方法。
【教学工具】弹簧测力计、木块、木板、毛巾、凡士林、玻璃瓶、细麻绳、一双旱冰鞋、抹布。
◆教学情景导入【教师活动1】提问：（1）重力的定义（2）重力的大小计算（3）重力方向与作用点【学生活动1】回忆、回答师的问题。
【教师活动2】组织实验：（1）找两位同学、一根钢管（一端做的粗糙，另一端做的光滑）（2）让两位同学分别拉两端，进行拔河比赛。
根据现象采访提问：（1）拉光滑一端的同学，为何抓不住，容易脱手呢？（2）拉粗糙一端的同学，为何那么轻易的把钢管拉过来？师述：通过刚才的游戏我们很容易看出，导致此种结果的主要原因是由于手和钢管之间的摩擦力不同所致。
本节课就来一起探究此问题。
板书课题：科学探究：摩擦力【学生活动2】配合老师做实验并仔细观察实验现象。
思考师的问题并做回答。
根据教师的引导进入新课学习。
◆教学过程设计（一）、从生活到物理（准备一个盖子盖紧且抹上一些凡士林，很光滑的玻璃瓶，一块抹布；一条拔河用的细麻绳，一双旱冰鞋）师：（展示材料）这节课我想先与同学们一道玩几个游戏。
哪位同学来帮我把玻璃瓶的盖子打开？（几个男同学上来，却拧不开瓶盖，后有甲生用了抹布，终于拧开了瓶盖）师：（赠送瓶中的小礼物）谢谢！这小礼物归你了！可是我不明白，为什么别人打不开，你却能拧开了？甲生：原来瓶子太滑了，擦干净后就不滑了。
沪科版八年级物理上册教案9篇
沪科版八年级物理上册教案9篇沪科版八年级物理上册教案1学习目标:1、知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
2、会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。
3、知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
4、理解静摩擦力。
能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
学习重点:1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=μFN解决具体问题。
2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解静摩擦力的概念。
学习难点:1、正压力FN的确定。
2、静摩擦力的有无、大小的判定。
主要内容:一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。
固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
二、滑动摩擦力1、产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。
2、产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。
①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。
摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。
挤压的效果是有压力产生。
压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。
②接触面粗糙。
当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。
凡题中写明“接触面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力（“光滑”是一个理想化模型）。
③接触面上发生相对运动。
特别注意：“相对运动”与“物体运动”不是同一概念，“相对运动”是指受力物体相对于施力物体（以施力物体为参照物）的位置发生了改变；而“物体的运动”一般指物体相对地面的位置发生了改变。
3、方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。
这里的“相对”是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。
沪科版八年级物理全册6.5科学探究：摩擦力教学设计
物理八年级沪科版6.5科学探究：摩擦力教案三维目标【知识与技能】1．通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。
2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。
3．知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
【过程与方法】1.通过观察和实验，感知摩擦力的存在，2.通过实验，探究滑动摩擦力的大小跟物体表面受到的压力和接触面的粗糙程度有关。
【情感态度与价值观】理解摩擦力在生活中的应用，培养学生利用已有知识解释生活现象的愿望，激发学生对物理知识的学习兴趣。
教学重、难点1．重点(1)实验探究滑动摩擦力和接触粗糙程度，接触面之间的压力大小的关系。
(2)学会猜想与假设，认识变量控制的意义和方法。
2．难点(1)实验探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间压力大小的关系。
(2)认识变量控制的意义和方法。
教学方法科学探究、讨论、交流、实验探究。
教具准备学生分组实验：弹簧测力计、木块、细线、毛巾、玻璃、长木板钩码、三只圆柱形铅笔、肥皂水。
教学过程一、滑动摩擦力的概念小实验：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。
手对桌面压得越紧(接触面之间的压力越大)，手拖动就越困难(受到的摩擦力越大)。
然后在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再压在毛巾上拖动，就比手在平滑的桌面上拖动更难一些(说明手所受的摩擦力较大)。
师：手压在桌面上拖动你有什么感受?生甲：手在桌面上滑动时受到桌面的摩擦力的作用。
师：这摩擦力起到什么作用?生甲：阻碍手运动的作用。
师：手对桌面压得越紧，有什么感受?说明了什么?生乙：手对桌面压得越紧，拖动越困难，说明所受摩擦阻力越大。
师：在桌面上铺上毛巾，手再压在毛巾上拖动，有什么感受?说明了什么?生丙：手压在毛巾上拖动比手压在光滑的桌面上拖动更困难，说明受到的摩擦阻力更大。
师：什么叫滑动摩擦力?生：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体(相对)运动的力，叫做滑动摩擦力。
沪科版八年级物理全册6.5《科学探究摩擦力》教学设计
3.数据记录与分析：要求学生将实验数据记录在表格中，并对数据进行分析，找出摩擦力与各因素之间的关系。
4.小组汇报：每组选派代表汇报实验结果，分享他们的发现和收获。
（四）课堂练习
1.判断题：设计关于摩擦力的判断题，检验学生对摩擦力概念、产生条件等知识的掌握。
-小组间进行交流、评价，互相学习，提高解决问题的能力。
作业要求：
-书面作业要求字迹清晰、逻辑性强，体现学生对知识的掌握程度。
-实践作业要求学生亲自动手操作，培养实践能力，同时注重实验报告的撰写，提升写作表达能力。
-思考作业要求学生深入思考，发挥想象，将所学知识运用到实际生活中。
-小组作业要求团队合作，培养学生的沟通、协作能力。
1.摩擦力的概念：讲解摩擦力的定义，让学生理解摩擦力的本质和特点。
-解释：摩擦力是指两个互相接触的物体，在相对运动或准备相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2.摩擦力的产生条件：分析摩擦力产生的必要条件，让学生明确摩擦力的来源。
-条件：两个物体相互接触、有相对运动或准备相对运动、接触面不光滑。
-总结摩擦力的产生条件、方向、大小及其影响因素，绘制知识结构图，以直观地展现摩擦力相关知识体系。
2.实践作业：
-观察生活中至少三个摩擦现象，并分析摩擦力在这些现象中的作用，如滑板运动、汽车刹车等，要求学生结合所学知识进行解释。
-设计一个简单的摩擦力实验，通过改变接触面的粗糙程度、压力等条件，探究摩擦力的变化，并撰写实验报告。
-提问：大家在生活中都遇到过哪些摩擦现象？摩擦力在这些现象中起到了什么作用？
2.实验演示：通过简单的摩擦力实验，如拉动物体、滑动物体等，让学生直观地感受摩擦力的存在。
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生活中怎样增大有益 举例
摩擦怎样减小有害的 总结出增大或减小
摩擦
摩擦从哪两方面入
手？
评价：增大摩擦的方
2
法，减小摩擦的方法， 从接触面粗糙程度及 压力大小着手，滚动摩 擦代替滑动摩擦可以 减小摩擦。
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3
难点
影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦的方法。Fra bibliotek教学环节
教师调控
学生活动
备注
课件展示几双不同鞋底的鞋，如
果登山，选哪双？
引课问题
进入本课摩擦力
猜想回答
提问：生活中的摩擦力 粉笔字、人走路、弓
的现象
与弦等
给出滑动摩擦力的概
念
由概念判断滑动摩
擦力需要的条件
演示：手中的纸，是不
是滑动摩擦立？
判断
探究实验
课题
教学 目标
摩擦力 知识 与 技能
过程与 方法
第五节 摩擦力教案 课型 新科学探究
通过实验探究摩擦力和接触面粗糙程度、压力之间的关系
经历探究过程,体验如何就探究问题进行猜想与假设
重点
情感态度与 知道增大和减小摩擦力的方法并能在日常生活中应用这些知识。 价值观
通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系,知道增大 和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用。
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滑动摩擦力与谁有关
1
增大和减小摩擦
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呢？
学生猜想 可能与粗糙程度、运 动方向、压力大小、 速度、接触面积、力 的大小，力的作用点 有关
本节课只探究与接触 面的粗糙程度和压力 大小的关系
学生设计实验
学生设计：用弹簧秤 拉物体，分别在棉布 上，毛巾上。加大物 体质量再实验。
由学生的设计做出评 价和补充，强调控制变 量法