小学语文培训课件：有效阅读教学策略PPT教学课件
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• 要培养学生一边默读，一边思考的 习惯。
2020/12/11
9
•
“教学有法，教无定法。”只要遵循阅
读教学的一般规律，调动起学生的主动性
、积极性，直接与文本对话，再通过教师
的启发、诱导、点拨甚至讲解，就会使学
生由不知到知，由不懂到懂，由不会阅读
到逐渐学会阅读。只要因文而异，因生而
异，以学定教，顺学而导，教师就会找到
• 教了暂时也不懂的，不教。
• 某个内容放到别的课文中去教也许更好的， 不教。
• 合2020起/12/11来可以叫做“四不教”。
4
三、处理好两种学习方式的关系
• 学习方式有两种基本的方式：
• 一种是接受性学习方式，即教师讲解、 学生听记的学习方式；
• 另一种是自主式学习方式，即自主、合 作、探究的学习方式。
“四会”：会读、会认、会写、会用。
• 重点指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错
的202笔0/12/1顺1 ，要求学生把字写端正，写美观
7
五、坚持以读为本
• 1.要加强朗读的指导。要重视示范朗 读 ，教师要勇于发挥示范作用 。
• 2.朗读要体现层次性。
• 每一次读书的要求、读书的目的都应该有 所不同。
有效阅读教学策略
2020/12/11
1
• 语文教学大部分时间都 用于阅读教学，阅读教学在 语文教学中处于重要地位 。
2020/12/11
2
一、把握教学目标。
• 从多元目标中选择一两个作为重点目标。
• 如何选择？怎样找准培养语文能力的重点目标？ • 1.吃准学段目标、吃准教材、吃准课文特点。
• 《语文课程标准（2011年版）》是语文教学的 基本宗旨。
适合自己的教法，直至形成自己的教学风
格。 2020/12/11
10
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
11
• 初读课文要能够读得正确、流利，知道课 文主要讲了什么；
• 细读课文要在理解的基础之上读出感悟；
•202赏0/12/读11 课文要达到有感情地朗读 。
8
• 3.要继续重视并加强默读的指导。
• 低年级开始要注意引导学习默读， 要求学生不指读，不动嘴唇，不发 声音。
• 中年级仍然要重视加强默读的指 导，提高默读的速度。
• 传统教学注重接受性学习方式。
• 新课程实施以来，“学生是课堂的主人”
成了教学的核心理念，因此课程标准大
力倡导自主、合作、探究的学习方式。
2020/12/11
5
• 倡导自主、合作、探究的学习方 式，并非否定接受性学习方式。
• 在教学实践中，两种学习方式都 不可缺少的。
• 认真研究两种学习方式如何有机
结合，使它们在教学中交互发挥
作用。
2020/12/11
6
四、不忽视识字与写字教学
• 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在
第二学段要求累计认识常用汉字2500个左右，
其中1600个左右会写，Байду номын сангаас就意味着识字在阅读
课中占有一定的比重。
• 繁、难字，要引导学生重点识记。
• 加强写字教学。田字格、方格中的字必须做到
• 教课文必须以课标为基本依据，尤其要以课标中 指定的年段目标为依据。
• 一定要熟悉学段的阅读教学目标，并以此来确定
每202篇0/12/1课1 文的教学重点。
3
二、取舍要有度
• 懂得删繁就简就是一种大智慧。
• 薛法根老师有个著名的法则，叫“三不 教”：
• 学生已知已懂的，不教；
• 学生自学能懂的，不教；
2020/12/11
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“教学有法，教无定法。”只要遵循阅
读教学的一般规律，调动起学生的主动性
、积极性，直接与文本对话，再通过教师
的启发、诱导、点拨甚至讲解，就会使学
生由不知到知，由不懂到懂，由不会阅读
到逐渐学会阅读。只要因文而异，因生而
异，以学定教，顺学而导，教师就会找到
• 教了暂时也不懂的，不教。
• 某个内容放到别的课文中去教也许更好的， 不教。
• 合2020起/12/11来可以叫做“四不教”。
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三、处理好两种学习方式的关系
• 学习方式有两种基本的方式：
• 一种是接受性学习方式，即教师讲解、 学生听记的学习方式；
• 另一种是自主式学习方式，即自主、合 作、探究的学习方式。
“四会”：会读、会认、会写、会用。
• 重点指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错
的202笔0/12/1顺1 ，要求学生把字写端正，写美观
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五、坚持以读为本
• 1.要加强朗读的指导。要重视示范朗 读 ，教师要勇于发挥示范作用 。
• 2.朗读要体现层次性。
• 每一次读书的要求、读书的目的都应该有 所不同。
有效阅读教学策略
2020/12/11
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• 语文教学大部分时间都 用于阅读教学，阅读教学在 语文教学中处于重要地位 。
2020/12/11
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一、把握教学目标。
• 从多元目标中选择一两个作为重点目标。
• 如何选择？怎样找准培养语文能力的重点目标？ • 1.吃准学段目标、吃准教材、吃准课文特点。
• 《语文课程标准（2011年版）》是语文教学的 基本宗旨。
适合自己的教法，直至形成自己的教学风
格。 2020/12/11
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PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
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• 初读课文要能够读得正确、流利，知道课 文主要讲了什么；
• 细读课文要在理解的基础之上读出感悟；
•202赏0/12/读11 课文要达到有感情地朗读 。
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• 3.要继续重视并加强默读的指导。
• 低年级开始要注意引导学习默读， 要求学生不指读，不动嘴唇，不发 声音。
• 中年级仍然要重视加强默读的指 导，提高默读的速度。
• 传统教学注重接受性学习方式。
• 新课程实施以来，“学生是课堂的主人”
成了教学的核心理念，因此课程标准大
力倡导自主、合作、探究的学习方式。
2020/12/11
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• 倡导自主、合作、探究的学习方 式，并非否定接受性学习方式。
• 在教学实践中，两种学习方式都 不可缺少的。
• 认真研究两种学习方式如何有机
结合，使它们在教学中交互发挥
作用。
2020/12/11
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四、不忽视识字与写字教学
• 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在
第二学段要求累计认识常用汉字2500个左右，
其中1600个左右会写，Байду номын сангаас就意味着识字在阅读
课中占有一定的比重。
• 繁、难字，要引导学生重点识记。
• 加强写字教学。田字格、方格中的字必须做到
• 教课文必须以课标为基本依据，尤其要以课标中 指定的年段目标为依据。
• 一定要熟悉学段的阅读教学目标，并以此来确定
每202篇0/12/1课1 文的教学重点。
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二、取舍要有度
• 懂得删繁就简就是一种大智慧。
• 薛法根老师有个著名的法则，叫“三不 教”：
• 学生已知已懂的，不教；
• 学生自学能懂的，不教；