“好风凭借力,送我上青云”的意思

“好风凭借力,送我上青云”的意思
篇一：好风凭借力送我上青云
好风凭借力送我上青云
“教师专业发展”对于教育者来讲，是一个很有力量，很接地气，更富有责任感的词汇。

在学校这个学习共同体中，在教师这个集体阵营中，在教学这个不断变化的时空中，如何关注“专业”，怎样聚焦“发展”，教育者应该往何处去？这一系列的问题促使我们反思，更促使我们做了一些有益的探索。

一、战略定位，科学布局
孙子云：“上兵伐谋”，两军对垒，不逞匹夫之勇，占据战略制高点，才是通向胜利的保证。

同样迈好如何引领教师专业发展的第一步，管理者要胸有丘壑，做到整体规划，一年达到什么目标，三年达到什么目标，五年、十年又要达到什么目标，要做到精确定位，只有精确定位，才能精确打击。

作为基层学校的我们，在平时关注点更多地落在“如何”及“怎样”上，即在充分了解并分析学校现状、教师现状、学生现状的基础上，探索出“学校主导——教师主体——教学检验——修正提高”，把学校的发展与教师发展密切结合起来，使之水乳交融，相互促进。

二、融合团队，整合力量
引领教师专业发展不是一个人在战斗，而全体黄垓中学人的事情。

我
们学校领导班子成员冲在一线，学校领导班子成员在积极抓好教学管理工作的同时，以身作则，率先垂范，与教师们一道发展。

在教师专业发展过程中疑惑的地方，虚心请教；在教师专业发展过
程中欠缺的地方，给予恶补。

没有彷徨，更多的几份从容；没有等靠，拼搏出一方天空。

在教师专业发展中，学校领导班子成员与全体教师打成一片，不分你我，坚定信念不放松，只为一个目标，那就是在教师专业发展活动中学习新的业务知识与技能，提高自身的业务水平，借助教师专业发展寻找自身业务水平的新突破！
借助引领教师专业发展工作，黄垓乡中学形成了人人重团结、讲奉献、谈合作、求包容的和谐氛围。

教师们表现出的那种执着、认真、坚毅、合作已凝练成一种黄垓中学精神。

这种精神让老师们体验到学习的精彩，成功的快乐，合作的幸福！
三、深入课堂，重视教研
课堂是教师专业发展的主阵地。

教师的职业生命在很多时候是凭借课堂教学焕发而出。

因此深入课堂教学成为我们引领教师专业发展教研的首位。

我们在全校范围内我们开展了大面积的教学课例研究探讨。

我们提出上教研课的宗旨是让老师们分享与交流教学中的成功经验，研讨教育教学中的热点、难点问题。

使我们的课堂成为教师和学生生命涌动的场所，让我们的课堂焕发出生命的活力。

愿我们的教师和孩子们在课堂中共同成长，体验生命交融、对话的快乐！
我们学校提倡集体备课这一教学模式，因为集思广益既有利于打造精品课堂，更是引领教师专业发展的高效途径。

常常看到这样的场景，
在白天有课的教师上完课后，一有空闲便与同学科教师进行集体教研交流，三五成群，你一言我一语，你出主意，我想办法，
甚至为了一个教学细节的修改，而争论面红耳热。

有的教师在吃晚饭时候，猛然一个教学灵光闪现，随即放下碗筷，赶忙给同组教师拨打手机，交流一番。

可以说每一节课的每一个教学环节、每一课的每一种教学设计、每一个教学目标的确认都经过了集体的推敲，老师们不但打造出了精品课，使青年教师有了模式可以效仿，而且在磨课的过程中，老师们的交流，又让中老年教师沉寂多年的教学理论和方法得到了新理念的锤炼。

正是平时对教研工作重视，每年的全省暑期研修工作，我校总能取得不俗的成绩。

20XX年黄垓中学在济宁市243所中学中关注度位居第三名，20XX年黄垓中学远程研修关注度位居济宁市第一名，20XX 年黄垓中学远程研修关注度位居全省第一。

每年研修期间，我校都会在全县远程研修推进会上做典型发言。

由于措施得力，一大批中青年骨干教师脱颖而出，丁学宾老师被评为“济宁市特级教师”“祥城英才”，金淑娟老师被教育部语言文字应用管理司评为“全国第三届百佳语文教师”，张衷山老师荣获全国优质课比赛一等奖，我和赵善蓬老师被评为“亚洲机器人竞赛优秀指导教师”，20XX年，我被评为“济宁市名校长”。

黄宜圣和赵善蓬老师被评为“济宁市电教骨干教师”。

截止到目前共有26人次荣获“嘉祥县教学能手”“嘉祥县创新教学能手”“嘉祥县电教教学能手”等各类县级教学能手，并有丁学宾老师荣获济宁市教学能手。

20XX年3月，
我校共推选李运良等六位教师参评嘉祥县优质课评选活动，六位教师全部荣获县优质课一等奖，李运良、闫成轩、
朱敏知等三位教师被推荐到市里参评济宁市优质课，截止到目前，李运良老师顺利荣获济宁市优质课一等奖，另外两位教师正积极备战济宁市优质课评选活动。

学校多次被评为“嘉祥县教育教学工作先进单位”“嘉祥县校本研究示范校”20XX年9月21日，济宁市数字化校园建设观摩会在我校成功召开，黄垓中学作为唯一一所农村中学，顺利通过济宁市首批数字化校园示范校验收，20XX年10月通过省语言文字规范化示范校验收，20XX年荣获嘉祥县教育教学先进单位。

20XX年12月，我校被评为济宁市首批素质教育示范校。

同时教师专业发展也促进了学校各项工作的蓬勃开展，如20XX年4月我校机器人队刚成立不到十天，就参加济宁市第四届中小学机器人竞赛，并荣获市级一等奖；20XX年5月，黄垓中学机器人队参加山东省电脑机器人竞赛，荣获省级二等奖；20XX年7月黄垓中学机器人队参加“第十一届全国中小学信息技术创新与实践活动”，荣获国家级一等奖；20XX年12月黄垓中学机器人参加在台湾举办的亚洲机器人运动竞技大赛，并荣获初中组冠军。

好风凭借力，送我上青云。

我们乘着国家重视教育的东风，对引领教师专业发展工作做了一些有益的尝试，取得了一定的成绩，实现了学校、教师、教学三方的共赢。

在今后的工作，我们将继续创新机制求突破，扎实工作出实效，实现教师专业发展水平的新飞跃。

我们相信
黄垓中学的明天会更美好！
谢谢大家！
篇二：好风凭借力,送我上青云
好风凭借力送我上青云
——岱岳实验中学分层教学经验介绍
尊敬的各位领导：
大家上午好！
在教育局将本年度定为教学质量提升年之后，我校和全区各个学校一样积极行动，在抓好特色学校建设，发展学生阅读、艺术、科学、人文、运动等素养的同时，进一步突出了教学质量的中心地位。

我们深知提升教学质量最大的着力点应当在课堂，为此，我们在毕业年级进行了区域化分层教学，在六七八年级进行了分层走班和“师友制”爱心互助小组方面的探索与实践工作，下面就我校上述两方面一些不很成熟做法向大家作简要汇报，不当之处，敬请指正。

一、区域分层，分类推进整体优化
这些年来，我校一直以质量为生命线，以质量求存。

上学期，我校更是吹响了向课堂要质量的号角，打响了向课堂要质量的攻坚战。

针对毕业年级同一个班级学生之间学习能力、认知能力、接受能力以及学习速度不同，我们从上学期便进行了区域化层层分层教学方面的尝试和践行。

我校的区域化分层教学是这样进行的：首先进行人员的分层，将全班学生分成先锋团队（上游学生），勇进团队（中游学生），奋进团队（下游学生）。

其次是教室学习区域的划分，将教室划分为两个
学习区域，上游学生组成一个学习共同体区域，中游与下游学生组成一个学习共同体区域。

课堂教学一般采取两大学习共同体不分区域与分区域的分合结合方式进行。

即在课堂内的前15分钟左右的时
间内进行不分区域阶段的学习，这一阶段主要是对两大区域学生进行共同学习任务方面的教学和利用上游学生进行帮扶、合作学习。

之后的30分钟内，将学生分成两大区域分层学习，即在给上游区域的学生进行难度、高度拓展训练同时，给中下游区域的学生放慢速度、降低难度进行讲解；然后再给中下游区域的学生进行中等程度的拓展训练，同时，给上游区域的学生讲解；之后让上游区域的学生进入新的拓展训练或当堂考试的同时，再给中下游区域的学生进行讲解刚才所做的训练内容，进行较短时间的当堂检测。

在进行区域化学习时，又考虑到两大区域团体内的学生思想、情感、能力等各方面都存在差异，我们又在这两大区域内进行了每个区域内的知识拓展训练分层、当堂检测分层、课后作业个性化的分层、评价分层，有效实现了区域化分层学习。

目前这种区域化分层教学，正在向着教师学会放手，让学生做学习的主人，好学生吃好、吃深，让中下游的学生吃饱、吃足的方向迈进，从而达到班级学生整体推进的效果。

前一段时间全区进行的五科竞赛，我校取得较好的成绩，除了与接到参加全区五科竞赛的通知后，我们及时改变策略，通过竞赛选拔出79名学生，单独组班，进行快速复习和强化训练有关外，这种区域化分层教学也起到了非常重要的作用。

二、分层走班，因“班”施教激发学习动力。