学校特色教育方案

学校特色教育方案

一、指导思想小学阶段是每个人一生中最快乐的童年时光，也是每个人养成良好的学习习惯、生活习惯和塑造高尚人格的重要时期，我校坚持“以德治校” ，才能为孩子的发展奠定坚实的基础，才能使每个孩子健康快乐地成长，才能成就每一个生命的精彩绽放。基

于这种思考，我校确立了“养成教育” 特色办学建设体系。在传承学校传统德育特色的基础上，我们再次对新形势下学校发展思路和方向进行了深入的研究，确定了新的办学思路和特色，决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将“体验真正的学习，开发悟性培植才艺，让求学者勤于自勉，刻苦磨砺，提升素质，思维创新”定为我校办学特色的基本方向。

二、发展目标

长远发展目标

1、学校发展目标：把学校建设成为校园环境优、校园风气雅、教学设备好、教师队伍强、教学质量高的“彰显特色的精神文明的校园，发展个性的培养人才的学园，成就未来的发展个性的乐园，和谐优雅的陶冶情操的花园”四园合一的特色农村寄宿制小学。

2、学生发展目标：我们要把学生培养成“爱心、自信，专心、耐心、开心”的

阳光少年。

3、教师发展目标：把老师发展成学习研究、敬业奉献、不断创新的现代型教师。近期

发展目标：

1．学校建立健全各种规章制度，改革评价方式，规范学校各项管理，制定出适应我校师生发展的办学规划，更新教师的育人观念，提高教师教育教学素养，加强校园文化建设，为教师搭建成长的平台。

2．初步形成我校的办学特色。开展校本课程的开发与研究，突出我校校本课程开发的优势，营造温馨气氛的书香校园，增加学生内在涵养和气质，丰厚教师文化底蕴的积淀，提升师生的文化素养。

3．全校上下形成合力，适应新课程改革发展的需要，用全新的教育理念指导教育教学工作，实施课程改革，创建“以学生学为中心”的开放式课堂教学，尽快使我校教育教学水平提高到一个新水平，成为铧子镇课改样板学校。

4. 我们坚持走特色之路，坚持“以德治校”的办学思路。坚持科研做先导，质量为根本，创新求发展，特色铸品牌。

三、组织领导

特色办学执行领导小组组长：常士霞（校长）组员：张丽娟刘凯穆长余成员：全体教师

四、特色办学建设思路

1、创建一个生态环境：特色文化校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现。绿色生态文化是一种充满蓬勃向上的生机，旺盛的活力，和谐美好的文化。它可以作为一种环境教育力量，对陶冶学生情操，促进学生终身发展方面有着巨大的作用。因此我校将在生态校园的建设、生态管理的应用，生态文化的营造、生态学生的塑造四个方面加大建设力度，最终形成自已独特的生态校园文化，促进学校的可持续发展。具体做法：

（1）、营造健康优美和谐的生态校园环境。设计和规划校园硬件环境建设，根据学校总体规划，做好学校的生态文化环境，让校园充满教育性、体现文化特质。从净化、绿化、美化入手，整治校容校貌，按校园规划分批完成学校的净化、绿化、美化工程，使校园环境达到花园式学校的要求；创设各种文化设施，开辟阅报栏、宣传栏、黑板报、图书室、阅览室等思想文化教育阵地；及时展出学生书画作品，使学生随时随地受到感染和熏陶；完善的校园广播与网络系统，利用学校广播台与网络平台发布校园新闻和优秀事迹；在学校显眼部位悬挂名人字画，展示学校的校训和教书育人理念，好习惯养成教育规范，丰富校园文化环境内涵。

（ 2 ）开展丰富多彩的生态文化活动。坚持开展素质教育活动，每学年精选三个精品活动内容，为学校活动课特色项目：每个班按照学校阳光体育活动要求，确定大课间运动项目；每学年秋冬季开展校园运动会；学校每年召开“六一”儿童节汇报演出。坚持周课外活动兴趣小组活动的开展，班级每学期举办一次感恩演讲。学校每年坚持全校性的文化教育活动，倡导学生参加，使广大学生的身体素质、艺术素养、道德品质上得到普遍提高，引导校园文化文明优雅的方向发展。对于建设良好的校风，我校结合本校实际，通过阐释校训、校旗、校歌、校徽等形式，弘扬校风与学校精神，引导学生养成“乐学勤学善学博学”的良好品德和行为习惯。

（3）组织形式多样的生态文化教育。运用学生喜闻乐见的形式进行教育，组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。抓好日常规教育和法制、安全、卫生教育。制定规章制度，建立健全学生行为评价和反馈体系，不断促进学生行为的养成；开展评选优秀寝室、先进班集体等活动，用先进激励学生健康发展；注重安全教育，开设生命安全教育课，增强学生珍惜生命的观念；开展大队部学生值周活动，建立卫生监督岗，增强学生自我教育、自我管理、自我约束能力，从而养成自觉守纪的良好行为。

2、打造一个书香校园：文明优雅课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充。它也成为目前小学语文教育界日益关注的焦点。通过对学生课外阅读情况调查，我们发现：学生阅读范围狭窄，阅读目的不明，阅读时间较短，学生独立思考能力、阅读能力正在退化。因此，我们期望通过对小学语文课外阅读活动的研究与探索，寻求提高学生课外阅读实效的策略、途径，构建小学语文有效课外阅读的新体系。因此，打造一个书香校园，将成为我校特色建设的重点项目。我们准备从学校、教师、学生、家庭四个领域进行创建。

（1）学校创设浓郁的阅读氛围，激发学生阅读的动力。以培养学生的阅读兴趣和能力为核心，提供一个共同阅读的时间，提倡“师生共读” “同荐同读”，努力建设学校特色课内外阅读模式。

（2）教师要喜欢阅读，言传身教感染学生，传授学生读书方法，提高学生的综合素质。要求教师们在与书籍的对话中努力提高教师的文化品位，提高自身修养，在对自身教育行为的反思过程中不断进步。

（3）学生通过读书活动，能感受到读书带来的快乐。开卷有益，学会选择，喜欢阅读，具有独立阅读的能力，积累词语，注重情感体验。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的课余生活及精神世界，人人能背诵中华经典与优秀诗文。

（4）家庭要给孩子提供阅读的环境，调动家长也积极参与到亲子阅读中，使阅读带动家校的共同进步，最终使整个校园充满书香味。

3．塑造一种个性：阳光自信从儿童生活出发，引导学生用儿童的眼光理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。特别关注留守与问题生的心理辅导，关注学困生的成长需求，倾注更多的人文关怀与帮助。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择和个性解读，在全面发展的基础上，鼓励学生的特长发展，努力张扬学生个性。

4. 构建一种模式：开放式教学

开放式课堂教学模式的构建，旨在转化教师角色，把学习的主动权教给学生，创设“以学为中心”的课堂教学模式，优化学生的学习过程，增加课堂学习交流的开放程度，极大地调动学生学习的主动性。让学生的"我想知、我想说、我会学”成为教师课堂教学的目标。开放式课堂教学，真正要求把学习的主动权还给学生，这种模式包括学习内容的开放，学习形式与方法的开放。从教学效果看，学生提出问题、讨论问题、思考问题、交流问题的积极性、主动性、独创性、创造性得到了发挥，它能使学生置身于"无拘无束"的学习环境，激励