五年级人教版上《小桥流水人家》教学实录

五年级人教版上《小桥流水人家》教学实录
师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句? 生：举头望明月，低头思故乡。

生：夕阳西下，断肠人在天涯。

生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

生：露从今夜白，月是故乡明。

生：悠悠天宇旷，切切故乡情。

…… 师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。

比如台湾作家席慕容的“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

”，还有外国诗人叶塞宁的“我离别了可爱的家园，把淡蓝色的罗斯抛下。

池边三星般的白桦林，把老母亲的忧伤熔化。

”可见，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的故乡。

这是一种美好的情感。

今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。

一、引入课题
1、(板书好课题)
师：今天我们学习小桥流水人家。

轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的? 生：是一句诗。

师：对，马致远的天净沙，(师生一起)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

生：题目是由三个词组成的。

师：真聪明。

2、过渡。

师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。

那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。

大家再美美的读课题。

二、初读课文。

1、读词语。

师：课文预习过了吗?我们先来读几个词语。

一生读：清澈见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情日出而作日入而息守望相助师：读的很正确，但词语也是有情感的，谁再来读，让我们感觉到这些词很美?我们一起来读读。

2、读课文。

师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。

谁愿意读?指名分段读课文，读完一个坐下，另一个站起来再接着读。

指名读时，其他同学认真听，边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家? 生：1234段写了小桥流水，56段写了
三、品读课文。

(一)、品味1——4节。

师：我们先来欣赏这一课的小桥、流水。

大家用心读读1——4段，看哪段描写是你最喜欢的? 生：我最喜欢第1段。

师：那你美美地来读一读。

生：读第一段。

师：这里的小溪真美!引读：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。

师：在清澈见底的小溪里能看到什么呢? 生：能看见小鱼游来游去。

师：也许还是五颜六色的呢! 生：能看见大大小小、光滑的鹅卵石。

师：这让每个走过这里的人都想捞起一颗。

生：还会有绿绿的水草呢! 师：它点缀着这条小溪，让小溪更绿了! 师：这里的垂柳也很美!引读：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

这么美的景色我们再来读。

师：从你们的眼睛里我看的出来，读的时候，你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了什么?给大家说说。

生：眼前仿佛看到了有着水蛇一般的腰肢的姑娘们在翩翩起舞。

师：想象力真丰富! 生：我仿佛看到了一片舞动着的绿色的世界! 师：多美的画面啊!仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：(引读下面一句)当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

这时是最美、最和谐的画面。

水鸟在唱什么?流水在和什么? 生：水鸟唱：这里风景真美呀!流水会和：对，风景如画! 生：这里空气真清新!流水会和：那我们多吸几口气! 生：这里的柳枝真柔软!流水会和：我们和它一起跳舞! 师：一唱一和多么美妙!这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

多美的画卷呀!这么美的景色，谁再来美美地读一读? 老师也想读了，想不想听?配乐朗读第一段。

配乐齐读。

师：这么美的句子不背下来，真是太遗憾了!咱们先合作来试一试。

师生合作背诵：一条清澈见底的小溪，(终年潺潺地环绕着村庄。

)溪的两边，种着几棵垂柳，(那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

)有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

请大家配音乐一起背。

师过渡：背的真好，景色真美!其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。

那么他给孩子们带来了那些乐趣呢?品味第2段。

师：是呀，在这里捉小鱼、小虾、小螃蟹是作者最快乐的事情。

再读这几句话，你仿佛看到了什么?听到了什么? 生：看到了几个孩子挽起裤脚、赤着胳膊，拿着小桶，撅着屁股，蹦着跳着
去找去捉。

听到了他们惊喜的说，我捉到了，我捉到了! 师：真是有趣的童年。

童年是首歌，跳跃着快乐的音符。

一起来读这段话，让我从你的表情、你的声音上感受到你跳跃的快乐。

师：在这里，还给作者带来了哪些快乐?品读第3段。

指名学生读。

老师总结：是啊，我们仿佛看到了在一座小小的木桥上，一个小女孩捧着刚刚采来的五颜六色的野花，一点一点丢在桥下清澈见底的小溪里，潺潺的溪水打着旋儿载着鲜艳的野花静静的流向远方。

师：好了，接着说。

学生读第四段。

师总结：一座石桥通往茶园，还让作者感受到了劳动的快乐。

所以作者记得——生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

师：当我每次看到茶树时，我会立刻想起——生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

师：每次喝茶，看到杯中打着旋的茶叶，我也会立刻想起——生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

师总结：家乡的小桥流水真美呀!美就美在这里有清澈见底的小溪，婀娜多姿的杨柳，发出悦耳歌声的水鸟，美就美在这里还有作者快乐的童年。

边总结边板书。

师过渡：那么，住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢?
(二)品味
5、6段。

生：读第6段。

师：这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色? 生：是日出而作、日落而息、守望相助师：知道意思吗?那我考大家一个最难的，“守望相助”什么意思? 生：相守在这里互相帮助。

师：那么这里的居民会在哪些事上互相帮助呢?板书：居民生：农忙时邻家人手少，去帮他们干农活。

生：邻居家孩子没人看时，帮忙照看小孩。

生：做了好吃的端着碗互送食物。

…… 师总结过渡：真是善良又淳朴的居民!就在这样美好和谐的村庄里，有着我的家。

我的家是什么样的呢? 指名读：我爱我的老家，那是我出生的地方。

我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

师：漂亮吗? 生：不漂亮。

师：但我非常爱它。

为什么呢? 生：因为那是我出生的地方。

师：不仅如此，还因为：引读(父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。

那是一座空气流通，阳光充足，有东南两面大窗的漂亮房子。

清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。

夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

)
师：是呀，这里有父亲、书、凉爽的清风，还可以看到小溪、小桥和依依多情的杨柳，所以即使是只有几间矮小的平房，但我依然爱它。

三：总结升华。

师：同学们，我想作家谢冰莹一定走过很多地方，见到过许多名山大川，但她却深深的记着这里的(指板书小溪、垂柳、水鸟、居民和留在这里的快乐童年)，所以她说——生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。

那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。

因为她深深的记着是这里的(指课题小桥、流水、人，同时擦去“家”这个字)共同构成了自己的家(在中央板书红色的“家”字)，所以几年以后她还是说——生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。

那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。

正是因为她对这里有着深深的眷恋，所以将来无论她走得多远，他依然会说——生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。

那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。

师：作家谢冰莹对自己的故土将久久不能忘怀，直到永远永远。

下课。