四年级数学上册1亿有多大

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四年级上册数学课件1.10《1亿有多大》 |人教新课标(秋) (共16张PPT)

四年级上册数学课件1.10《1亿有多大》 |人教新课标(秋) (共16张PPT)
1亿有多大
学习目标
认识新的计数单位:十万、百万、千 万、亿,并会类推相邻两个计数单位间 的进率,知道数级和数位。
自学指导
• 认真看课本第3~4页的例1,看图、看文字,观 察计数器,思考:
• (1)每相邻两个计数单位间有什么关系?在 书上划一划,并识记。
• (2)数级包括有哪些?每级包括哪几个数位? • (3)数位和计数单位有什么不同? • (6分钟后,比谁会做与例题类似的题。)

1亿粒米大约重2500000 千克,用载重量为10吨 的卡车来运,需250辆
同时运才能运完
中新网2003年1月17日电,美国 电脑软件巨头微软公司创办人 比尔·盖茨仅2002年第四季度 的分红就将近1亿美元。
中国移动2004年6月底公布的财务 报告显示,中国移动已经达到了 平均每天净赚1亿元。
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为,半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
一亿张纸的高度大约是1万米。 珠穆朗玛峰的高度是8848米;
我国约有13亿人口,如果每人每 天节约1粒米,那么全国1天大约
可节约多少粒?
如果每人每天平均吃400克,13 亿粒米又够多少人吃1天呢?
1亿秒的时间约是3 年需62天。
1亿滴水可汇成3333升 水,可装四辆大型运水
车。
地球赤道长——40000000 米,1亿个小朋友的手拉 起来,围赤道大约要转3

四年级数学上册一亿有多大练习题

四年级数学上册一亿有多大练习题

四年级数学上册一亿有多大练习题数学是一门基础学科,对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力起着重要的作用。

在四年级数学上册中,我们将学习有关数的概念、数的大小比较以及数的运算等内容。

在这个练习题中,我们将探讨“一亿有多大”的问题。

一亿是一个巨大的数字,它可以用来表示非常大的数量。

在数学中,一亿等于一千万,即10,000,000。

它可以用来计算大量的物体、时间或金钱等。

让我们通过一些练习题来深入了解一亿的概念。

1. 如果每个人平均年收入为10万元,那么一亿可以供多少人一年的生活?解答:一亿除以10万元,即10,000,000 ÷ 100,000 = 1,000。

所以,一亿可以供1,000人一年的生活。

2. 如果一枚硬币的重量为3克,一亿个硬币的总重量是多少?解答:一亿个硬币的总重量等于3克乘以一亿,即3 × 10,000,000 = 30,000,000克。

所以,一亿个硬币的总重量是30,000,000克。

3. 如果一根铅笔的长度为18厘米,一亿根铅笔的总长度是多少米?解答:一亿根铅笔的总长度等于18厘米乘以一亿,即18 ×10,000,000 = 180,000,000厘米。

将厘米转换为米,可以将总长度除以100,即180,000,000 ÷ 100 = 1,800,000米。

所以,一亿根铅笔的总长度是1,800,000米。

4. 如果一辆汽车每小时行驶80公里,一亿辆汽车连续行驶的时间是多少天?解答:一亿辆汽车连续行驶的时间等于一亿乘以行驶80公里所需的小时数。

每辆汽车行驶80公里所需的小时数可以通过将80公里除以行驶80公里的速度80公里/小时来计算,即80 ÷80 = 1小时。

所以,一亿辆汽车连续行驶的时间是一亿小时。

将小时转换为天,可以将总时间除以24,即一亿 ÷ 24 = 4,166,666.6天。

所以,一亿辆汽车连续行驶的时间是约为4,166,666.6天。

人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教学设计

人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教学设计

人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教学设计一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的一节综合应用课程。

本节课通过生动的实例,让学生感受和理解1亿这个较大的数的概念,培养学生的数感。

教材内容主要包括:理解1亿的含义,认识1亿的数位,以及通过实例感受1亿的大小。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的认识,对千、万有一定的理解,但1亿对他们来说还是一个较为抽象的数。

因此,在教学过程中,教师需要利用生活中的实例,让学生直观地感受1亿的大小,从而更好地理解这个数的概念。

三. 教学目标1.让学生理解1亿的含义,认识1亿的数位。

2.通过实例,让学生感受1亿的大小,培养学生的数感。

3.培养学生合作交流、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:理解1亿的含义,认识1亿的数位。

2.难点:通过实例,让学生感受1亿的大小。

五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、实例教学法等多种教学方法,引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动,理解1亿的大小,提高学生的数感。

六. 教学准备1.教师准备相关的生活实例,如图片、视频等。

2.学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些图片或视频,如操场、教室、班级人数等,引导学生思考:这么多的人或物品,我们如何来表示它们的数量呢?引入本节课的主题——1亿有多大。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示1亿的数位,让学生了解1亿的组成。

同时,教师可以举例说明1亿的实际意义,如我国的人口数量、国家的GDP等。

3.操练(10分钟)教师引导学生进行小组合作,讨论如何用实例来表示1亿的大小。

学生可以自由发挥,如用一万颗星星、一万粒大米等来形象地表示1亿。

4.巩固(10分钟)教师选取一些学生提供的实例,让学生上台展示并解释。

通过这种方式,巩固学生对1亿的理解。

5.拓展(10分钟)教师提出一些问题,如:“1亿里面有几个100万?”“1亿和10亿有什么关系?”等,引导学生进行思考和讨论。

新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案三篇

新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案三篇

篇一 教学目标: 1.借助学生熟悉的事物,从不同角度对1亿进行感受,发展学生的数感。

2.经历课题研究、数学建模的简单过程,初步获得一些解决问题的策略和方法,发展学生解决问题的能力。

3.在研究过程中,充分发挥学生的创造性,体验数学与日常生活的密切关系,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,体会数学的应用价值;培养愿意与他人合作,与人交流,共同解决问题的良好品质。

教学重点: 经历课题研究、数学建模的简单过程,培养对1亿大小的感性认识。

教学难点: 体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

教学准备: 课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器 教学过程: 一、引入新课 (一)猜想1亿有多大 师:我们学过了许多大数,看,这个数是多少?(课件出示:100000000)对,是1亿,1亿大吗?猜想一下1亿有多大?(学生大胆猜想,学生根据不同的知识基础和生活经验,可能会结合不同的量进行猜想。

) (二)引入 师:从同学们的猜想中可以感觉出,大家都觉得1亿是个很大的数,确实是这样的。

1亿到底有多大呢?这节课我们就来研究一下。

(四)建立1亿表象 1.师:1亿张纸有多高?说说你们的研究成果。

(1)A组:100张纸大约厚1厘米 100000000÷100=1000000 1×1000000=1000000(厘米)=10000米 (2)B组:500张纸大约厚5厘米 100000000÷500=200000 5×200000=1000000(厘米)=10000米 (3)C组:1000张纸大约厚9厘米 100000000÷1000=100000 9×100000=900000(厘米)=9000米 (4)师:为什么推算出的结果却不同?(测量的张数越多,误差就越小。

) 2.建立1亿表象 师:1亿张纸大约有1万米高,你知道1万米有多高吗? 师:世界上的山峰是什么?(珠穆朗玛峰)它有多高?(8844米)与1亿张纸的高度比比,有什么感觉?(比珠穆朗玛峰还高) 师:我们站在1亿张纸上就能爬上珠穆朗玛峰了。

人教版四年级数学上册教案第一单元《一亿有多大》

人教版四年级数学上册教案第一单元《一亿有多大》

《一亿有多大》【教学目标】知识与技能:通过估计、实验、推算、交流等活动,让学生在具体的情境中体验一亿的大小,培养学生数感,并让学生感受数学与生活的密切联系。

过程与方法:初步获得解决问题的一些策略和方法,提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观:让学生获得成功的体验,并受到勤俭节约、保护环境的思想教育。

【教学重点】让学生从不同的角度感受到一亿的大小,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

【教学难点】培养学生解决问题的策略和方法,提高学生解决问题的能力。

【教材分析】《1亿有多大》一课是人教版四年级上册第一单元内容,这是一节数学实践活动课。

从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识,是学生数概念的又一次扩充。

但由于1亿这个数太大,学生很难结合具体的量获得直观感受。

因此在“大数的认识”这一单元后,安排这个综合应用,旨在使学生通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程,利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生进一步理解数的意义,建立数感,并获得了成功的体验。

【教学方法】搜集信息,自主探索,合作交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.()个百是一千;()个千是万;()个百万是千万;()个千万是亿。

多媒体课件出示幻灯片2)2.在十进制计数法中,相邻的单位间进率是()。

(多媒体课件出示幻灯片3)3.最大的九位数是();最小的九位数是();它们的差是()。

(多媒体课件出示幻灯片4)二、情境导入国家体育场位于北京奥林匹克公园中心区南部,建筑面积二十五万八千平方米,场内观众坐席约为九万一千个。

全世界的人口约为60亿。

(多媒体课件出示幻灯片5)师:引出问题师:在我们的日常生活中,经常会看到一些较大的数,刚才我们看到的一组奥运会的信息,就有万、亿这些计数单位的大数。

你能想象、描述一下“1亿”有多大?请你和老师一起来感受一下。

板书课题:一亿有多大(多媒体课件出示幻灯片6)三、探究新知1.猜一猜。

新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案

新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案

新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案一、教学目标1.了解数字1~100000000的读法及其大小关系。

2.掌握亿的概念及其在数字中的位置和作用。

3.通过实例理解亿的概念,培养抽象思维能力。

4.培养学生的数学意识,提高他们的数学素养。

二、教学准备1.PowerPoint演示文稿2.学生用的黑板、白板、彩色笔3.数字卡片三、教学步骤1. 导入环节(5分钟)在黑板上写下数字1~100,以审题的方式引出今天的主题:“1亿有多大?”学生可根据自己的理解在黑板上留言,比较两者的不同之处,导入今天的数学主题。

2. 理解亿的概念(15分钟)演示PPT,介绍“亿”的概念。

让学生学会一个亿,十个亿和百个亿分别有多少个零,体验“亿”的概念。

通过数字卡片,让学生数出多少个亿,了解亿的概念。

3. 亿与万的区别(20分钟)让学生以开始导入的1-100数字为例,通过比较区别亿和万之间的数字数量和单位,学习亿和万的区别。

通过练习,巩固学生的掌握情况。

4. 亿数字的排列顺序(20分钟)通过展示PPT或写在黑板上,让学生学习亿、千万、百万、十万、万这五个数字,了解它们在数字中的先后顺序,以及在数字中的位置。

5. 真实生活中亿的使用(20分钟)通过现实生活例子,介绍了亿的使用,比如1亿元、100亿元等。

通过例子的介绍,培养学生的察觉能力和运用能力。

四、教学题型1.选择题2.判断题3.计算题五、教学评价1.学生能够正确数出亿的数量和亿后面跟随的数字的大小关系。

2.学生能够掌握亿在数字中的位置和作用。

3.学生能够通过真实例子理解亿的概念和运用。

4.学生掌握了亿和万之间数字数量的不同回答,理解了亿和万之间的区别和联系。

六、总结本节课主要介绍了亿的概念和使用,带领学生体验“亿”的概念,在实际生活中运用。

通过课堂练习,让学生了解亿的数值和特点,从而掌握亿的概念和运用。

人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案

人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案

人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教新课标四年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生初步理解1亿这个数的大小,感受1亿在现实生活中的应用,培养学生的数感和实际应用能力。

通过对1亿的认识,为学生后续学习更大数的认识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识,对千、万有一定的理解。

但是,1亿对于他们来说还是一个比较抽象的数,需要通过实例和生活情境来帮助他们具体感受1亿的大小。

此外,学生对于1亿在现实生活中的应用还不够了解,需要在课堂上进行引导和拓展。

三. 教学目标1.让学生初步理解1亿这个数的大小,感受1亿在现实生活中的应用。

2.培养学生的数感和实际应用能力。

3.引导学生主动探究,发展学生的思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生初步理解1亿这个数的大小,感受1亿在现实生活中的应用。

2.教学难点:如何让学生具体感受1亿的大小,以及1亿在现实生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,让学生具体感受1亿的大小。

2.实例教学法:通过具体的例子,让学生了解1亿在现实生活中的应用。

3.小组合作学习:引导学生主动探究,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示1亿的相关实例和生活情境。

2.学习材料:准备与1亿相关的实例材料,供学生小组合作学习使用。

3.板书设计:设计板书,突出1亿的大小和现实生活中的应用。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示1亿的图片,如人口普查数据、GDP数据等,引导学生关注1亿这个数的大小,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)呈现1亿的相关实例,如1亿颗牙齿、1亿颗米粒等,让学生具体感受1亿的大小。

同时,引导学生思考1亿在现实生活中的应用,如人口普查、GDP统计等。

3.操练(10分钟)学生分组进行合作学习,每组选择一个实例,分析1亿在现实生活中的应用。

学生可以动手操作,如数1亿颗牙齿、计算1亿的米粒重量等,加深对1亿的认识。

人教版小学四年级上册优质课《1亿有多大》课件

人教版小学四年级上册优质课《1亿有多大》课件

对照
②广州塔总高度 约是600米,1亿 张纸摞起来大约
相当于( 17 )座
广州塔那么高。
1亿张纸摞起来比珠穆朗玛峰还要高。
10000米 8844米
珠穆朗玛峰——世界第一高峰,海拔约8844米。
我们来研究
可以选择的研究内容: • 数1亿本练习本要花多长时间? • 1亿本数学书铺开的面积有多大?
• 1亿粒大米有多重?
义务教育教科书小 学数学四年级上册
1 亿 有 多大
1亿有多大?
确定选题 制定方案
实验
1亿张纸摞起来 有多高?来自务单任务:1亿张纸摞起来有多高 要求:以四人小组为单位合作完成, 先测量,
再推算,最后得出实验结论。 小组成员分工:2人操作,2人记录。
1亿张纸摞起来有多高?
100张----0.8厘米 1亿张---8000米
不积跬步,无以至千里; 不积小流 ,无以成江海 。
——荀子《劝学》
你 知 道 吗?
纳米是一个很小的长度单位,1亿纳 米=1分米 。一根头发丝的直径大 约80000纳米。1纳米就相当于头发 丝的八万分之一,小的根本就看不 见了。
一小滴血液含有: 红细胞:500万个
20小滴血液含有1 亿 个红细胞 。
选择测量的基数越大,误差反而越小。
对照
①教学楼每层大约 高4米,5层大约高 20米。1亿张纸摞 起来相当于( ) 座五层教学楼高。
对照
①教学楼每层大约 高4米,5层大约高 20米。1亿张纸摞
起来相当于( 500 )
座五层教学楼高。
对照
②广州塔总高度 约是600米,1亿 张纸摞起来大约 相当于( )座 广州塔那么高。
100张----1厘米 1亿张---10000米

四年级上册数学《1亿有多大》教案

四年级上册数学《1亿有多大》教案

四年级上册数学《1亿有多大》教案一、教学目标核心素养:1.知识与技能:1.学生能够理解“亿”这一大数单位的概念,并能够在具体情境中感知1亿的大小。

2.学生能够运用所学知识,通过合理的估算方法,对日常生活中的大数进行估算。

2.过程与方法:1.通过观察和实践活动,引导学生体验和感知大数,培养学生的数感和估算能力。

2.引导学生运用已有的数学知识和经验,探索解决大数问题的策略和方法。

3.情感、态度与价值观:1.激发学生对数学学习的兴趣,培养学生对大数的认识和好奇心。

2.培养学生的实践能力和团队合作意识,让学生在实践中体验数学的乐趣和价值。

二、教学重点•理解“亿”的概念,感知1亿的大小。

•培养学生运用所学知识进行估算的能力。

三、教学难点•引导学生通过实践活动感知大数,培养学生的数感。

•引导学生探索解决大数问题的策略和方法。

四、教学资源•教科书•多媒体课件(包含大数感知活动案例)•实验器材(如:米粒、纸张等)•计算器五、教学方法•情境导入法:通过创设具体情境,激发学生的学习兴趣。

•实践操作法:引导学生通过实践活动感知大数,培养学生的数感。

•讨论交流法:鼓励学生分组讨论,分享彼此的想法和发现。

六、教学过程1. 导入•创设情境:提问学生:“你们知道1亿有多大吗?”引导学生思考并分享自己的想法。

•引入主题:介绍本节课的学习内容——“1亿有多大”,并明确学习目标。

2. 知识讲解•解释“亿”的概念:介绍“亿”是一个比“万”更大的数单位,1亿等于10000万。

•感知1亿的大小:通过多媒体课件展示一些与1亿相关的事物(如:1亿粒米、1亿张纸等),让学生初步感知1亿的大小。

•举例说明:以实际生活中的例子(如:全国人口数、某地区年降雨量等)为例,让学生进一步理解1亿的大小和含义。

3. 巩固练习•实践活动一:估算米粒数量。

给学生一定数量的米粒,让学生尝试估算这些米粒如果堆成1亿粒会有多大。

引导学生运用所学知识进行估算,并分享估算方法和结果。

四年级数学上册1亿有多大必备知识点

四年级数学上册1亿有多大必备知识点

四年级数学上册1亿有多大必备知识点在四年级数学上册中,关于“1亿有多大”这一内容,主要是为了让孩子们通过具体的活动和例子,直观地感受和理解大数的概念。

以下是一些必备的知识点,可以帮助孩子们更好地掌握这一内容:1. 大数的认识亿的定义:1亿等于10,000万,也等于100,000,000(即1后面跟8个0)。

数位顺序:从右往左数,依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

2. 实际感受1亿时间感受:如果1秒钟数1个数,那么数完1亿需要大约3年(不考虑闰年)的时间。

距离感受:如果小学生走一步大约是30厘米,那么走1亿步大约是3千万米,可以绕地球赤道大约7圈半。

重量感受:如果1本数学书重约100克,那么1亿本数学书重约10,000吨。

3. 大数的估算与比较估算方法:通过四舍五入、取近似值等方法,对大数进行估算。

比较大小:掌握大数之间的大小比较方法,如通过数位比较、直接计算等。

4. 大数的应用生活中的大数:了解并列举生活中常见的大数,如人口数量、国土面积、经济总量等。

大数的运算:掌握大数的加减乘除运算方法,特别是要注意运算中的进位和借位。

5. 实践活动动手操作:通过数豆子、摆纸张等活动,让孩子们亲自感受1亿的数量级。

小组讨论:让孩子们分组讨论自己对于1亿的理解,以及在生活中遇到的与1亿相关的事物。

6. 拓展思维想象与创造:鼓励孩子们发挥想象力,思考如何用1亿来做一些有意义的事情。

数学故事:通过讲述与1亿相关的数学故事,激发孩子们对数学的兴趣和热爱。

通过以上知识点的学习和实践,孩子们可以更加深入地理解“1亿有多大”这一概念,并在实际生活中运用所学知识解决问题。

同时,这也有助于培养他们的数学思维和解决问题的能力。

四年级上册数学《1亿有多大》听课笔记

四年级上册数学《1亿有多大》听课笔记

2024秋季人教版四年级数学上册《1亿有多大》听课记录核心素养本节课旨在培养学生的数感、估算能力和实践探究精神,通过具体实践活动让学生感受1亿这个庞大数量的实际意义,增强对数学与现实生活联系的理解,提升数学应用意识。

新课导入一、教师行为1. 展示对比:教师首先展示一张1元纸币和一小堆1元纸币(假设为100张),让学生估算这堆纸币的总金额。

2. 提出问题:接着,教师提问:“如果我们要估算1亿张1元纸币叠起来有多高呢?这是一个非常巨大的数字,我们怎么来感受它的大小呢?”二、学生活动1. 估算回答:学生根据已知条件尝试估算100张纸币的高度,并思考如何扩展到1亿张。

2. 激发兴趣:学生对如何估算1亿张纸币的高度感到好奇,纷纷表示想知道答案。

三、过程点评新课导入通过直观的对比和问题的提出,成功吸引了学生的注意力,激发了他们的探究欲望,为后续的实践活动奠定了良好的情感基础。

教学过程一、教师行为1. 实践活动设计:引导学生分组,每组选择一种物品(如纸张、大米等)作为测量对象。

确定测量方法:先测量出一定数量(如100个)物品的高度(或重量、体积等),然后以此为基础推算出1亿个物品的大致数值。

2. 指导实施:教师巡视各组活动情况,给予必要的指导和帮助。

鼓励学生大胆尝试,记录实验过程和结果。

3. 分享交流:各组派代表分享实验结果和感受,教师适时点评和总结。

二、学生活动1. 分组合作:学生积极参与分组讨论,确定测量对象和测量方法。

2. 动手实践:按照计划进行测量,记录数据,并尝试用数学方法进行推算。

3. 分享展示:各组展示自己的实验成果,与全班同学分享实验过程中的发现和感悟。

三、过程点评教学过程注重学生的实践操作和体验感受,通过分组合作和动手实践的方式,让学生在活动中感受1亿的大小,增强了数感和估算能力。

同时,分享交流环节也促进了学生之间的相互学习和思考。

板书设计```《1亿有多大》一、活动目标培养数感、估算能力实践探究,理解1亿的实际意义二、实践活动1. 分组选择测量对象(纸张、大米等)2. 测量一定数量物品的高度/重量/体积3. 推算1亿个物品的大致数值三、实验结果分享组1:纸张高度推算...组2:大米重量推算......四、总结1亿是一个庞大的数字,但通过具体实践活动我们可以感受其大小数学与现实生活紧密相连,我们要学会用数学眼光观察世界```作业布置1. 完成课后习题,巩固本节课所学的估算方法和数感培养。

《1亿有多大》优秀教案

《1亿有多大》优秀教案

1亿有多大?一、教学内容:人教版四年级上册第33页。

二、学情分析:《1亿有多大?》属于小学数学第二学段《数与代数》的知识领域,教材在数概念的教学中,十分重视数感的培养。

让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感。

因此在“大数的认识”这一单元后,安排这个综合与实践活动旨在使学生通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程,充分体验感受1亿这个数有多大。

三、教学目标:1、让学生从不同的角度感受到1亿的大小,并能结合实际以具体的事物来表达对1亿大小的感受。

2、通过“称一称”“量一量”“排一排”的实践活动,让学生从经历猜测、实验、推理、和对照的过程感受1亿有多大,在探究活动中体会、领悟“由局部推算整体”的研究方法。

3、在活动中,积累数学活动经验,体验与他人合作、交流的快乐,增强探索数学的兴趣和意识。

四、教学重、难点:重点:感知1亿的大小,领悟研究方法。

难点:体会选择的基数不同,实验的精度也会不同。

五、教学准备:教师:教材、备课、多媒体课件、天平。

学生:1小把大米、A4纸、计算器、卷尺、练习簿。

六、教学过程:(一)故事导入。

师:同学们,大家都喜欢听故事吗?老师就知道你们爱听,那么接下来就由赵老师为大家讲一个有趣的小故事。

故事:古时候有一个叫刘恩的大臣,他非常关心老百姓的疾苦,一内容:次黄河泛滥了,波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少房屋,成千上万的老百姓无家可归。

当刘恩得知这一灾情后,他非常的着急,立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。

皇帝看了刘恩的奏折后就下令让他到灾区去救灾。

经过大家的努力,最后终于让老百姓重建了家园,又过上了幸福的生活。

灾区的人民非常感激刘恩,可是皇帝知道这件事后,非常的嫉妒。

他就不愿意奖赏刘恩,但是又害怕老百姓会说他的闲话,于是他就想了一个自认为很好的办法,一天他把刘恩找来,对刘恩说,“民以食为天,你在灾区救了那么多的老百姓,朕就奖赏你每月奉禄多加100000000 粒大米吧。

四年级上册数学课件-第1单元1亿有多大 人教版(共18张PPT)

四年级上册数学课件-第1单元1亿有多大 人教版(共18张PPT)

巩固探究 (二)学生自主设计方案开展研究
我1粒国全人米如1约亿国吃,果有粒每一全一1大人辈国3个亿米每子1人1人天够亿天还一口就一粒节多天,可个大约,可如节人米1你以粒果省吃有有吃米每大多多什5,人约0长重么0就每1时克?想3够天亿间大法一节粒?米?个约大, 米,(这一些年大按米3够65一天个计人算吃)多长时间?=1000000
2×1000000=2000000(克)=2000千克=2吨 2000000÷500=4000(天)
4000÷365≈11(年) 13×11=143(年)
巩固探究 (二)学生自主设计方案开展研究
1亿你秒有有什多么长感时想间??
100000000÷60≈1666667(分) 1666667÷60≈27778(时) 27778÷24≈1157(日) 1157÷365≈3(年)
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活动探索 每个小组先确定一个研究课题,设计好研究(方三案,)然进后开行展实实验验研究:,测得出量结论、。计算
全国每人每天节约1粒米,就够一个人吃一辈子还多,你有什么想法?
(三)进行实验:测量、计算 问题:没有1亿张纸怎么办?
纸摞应起当来取直多接少进张行纸测呢量??
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c先你A1难你o×组量能道们m1:出 想 我 还010绿一象们想00色00部1真研0张亿圃0分的究纸=有中纸要哪大1多学的找些0约0大资厚一有0厚吗0源度亿关01?网0厘,张1(亿h米算纸t厘的tp出去米:问//测1c)亿题z量.=是呢吗1这?0?0部00分米不可1数纸可的张先1几结亿的用以,亿几以厚纸量乘果不倍是不是,先度的出这就是就1好这测,厚是一部用03推部几张6量再度部1分乘2算亿分这。一。算分纸的部。张纸分部出纸的整纸的纸11分1的厚倍的00亿几的厚00纸厚度度0张倍高,度,张求或,度出,求都的就。算出结可用果出的就是1亿张纸的高度。

四年级上册数学教案-一亿有多大-人教版3

四年级上册数学教案-一亿有多大-人教版3

四年级上册数学教案:《一亿有多大》——人教版一、教学目标1. 让学生理解“一亿有多大”,培养学生对大数的感知能力。

2. 通过对一亿的实际意义的探究,提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 一亿的概念2. 一亿的实际意义3. 一亿与生活的联系三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生理解一亿的概念,感受一亿有多大。

2. 教学难点:引导学生运用数学知识解决实际问题,理解一亿的实际意义。

四、教学过程1. 导入:通过提问,引导学生思考一亿有多大。

2. 新课导入:讲解一亿的概念,让学生了解一亿是一个具体的数。

3. 实践活动:让学生通过实际操作,感受一亿有多大。

例如,让学生用100个小正方体拼成一个1立方米的正方体,再让学生想象一亿个小正方体拼成的正方体有多大。

4. 案例分析:通过分析实际案例,让学生了解一亿在实际生活中的应用。

例如,讲解一亿粒米有多少,一亿步有多远等。

5. 小组讨论:让学生分组讨论,探讨一亿与生活的联系,引导学生运用数学知识解决实际问题。

6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调一亿的概念和实际意义。

五、课后作业1. 让学生回家后,向家长讲解一亿的概念和实际意义。

2. 让学生收集一些关于一亿的信息,如一亿粒米有多少,一亿步有多远等,下节课分享。

六、教学反思在教学过程中,要注意引导学生积极参与,让学生在实践中感受一亿有多大。

同时,要关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,确保教学效果。

通过本节课的学习,我们希望学生能够理解一亿的概念,感受一亿有多大,并能运用数学知识解决实际问题。

同时,培养学生对大数的感知能力,提高学生的数学思维能力。

在以上的教学过程中,需要重点关注的是“实践活动”环节。

这个环节是学生理解和感知一亿这个大数的关键步骤,通过具体的操作和体验,学生能够将抽象的数字与具体的实物联系起来,从而更好地理解一亿的实际意义。

以下是对“实践活动”环节的详细补充和说明:1. 准备工作:教师需要提前准备好100个小正方体,以便在课堂上进行演示。

人教版四年级数学上册《1亿有多大》大数的认识PPT教学课件

人教版四年级数学上册《1亿有多大》大数的认识PPT教学课件

我们组先测出1000张纸的高度是10厘米,因 为10厘米=1分米,那么10000张纸的高度就 是1米,最后的结论也是1亿张纸有1万米高 。
学校教学楼每层大约4米高,1亿张纸 提起来相当于( )层教学楼高, 相当于( )栋五层楼那么高?
因为1亿张纸摞起来是10000米高,又因为1层楼大约4米高, 先算100米里有多少个4米,用除法100÷4=25(个),然后依次 推算,1000米里面有250个4米,10000米里面有2500个4米,即是 2500层。
为什么这两个组都是研究1亿粒米有 多重,可他们的结论不一样呢?
因为米粒的大小不一样,所 以在称的时候结果不一样。
归纳小结: 1亿张纸摞起来大约厚10000米,比珠穆朗玛峰还要高 !相当于2500层教学楼高,相当于500栋五层楼那么高 。1亿粒米,大约重2000千克。
三、全课总结,交流感受
同学们,这节课你有什么 发现?(自由交流并总结 )
珠穆拉玛峰 海拔高度:8844.43米
我们站在1 亿张纸上 就比它还 要高1000 多米。
6. 测量1亿粒米。 先称出100粒米有2.4克,1000粒米就是24克, 10000粒米就是240克,这样推算下去,1亿粒米 就有2400千克。
先称出1000粒米是20克,10000粒米是200克 ,这样推下去,1亿粒米就是2000千克。
第1单元 大数的认识
1亿有多大
一、创设情境,引入新课
同学们,你们能想象1亿 有多大吗?这节课我们 上一节活动课,一起来 探究:1亿有多大。
二、动手操作,探究新知
1. 明确活动目的和要求。
日常生活中,有什么数大约有1亿?以小组为单位,互相说 一说,从中体会1亿的大小。
2. 明确研究的问题。

人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教学设计

人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教学设计

人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教学设计一. 教材分析《1亿有多大》是人教新课标四年级上册数学的教学内容,本节课的主要目的是让学生理解1亿的概念,并能够运用1亿进行相关的数学计算。

教材通过实例和图片的方式,使学生对1亿有一个直观的认识,进而引导学生进行相关的数学活动。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力,但是对于1亿这样的大数,他们可能还没有直观的认识。

因此,在教学过程中,需要通过实例和图片等方式,帮助学生建立起对1亿的直观认识。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生理解1亿的概念,能够运用1亿进行相关的数学计算。

2.过程与方法:通过实例和图片,培养学生的数学思维能力和数学语言表达能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.重点:让学生理解1亿的概念,能够运用1亿进行相关的数学计算。

2.难点:通过实例和图片,培养学生的数学思维能力和数学语言表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过实例和图片,创设情境,让学生在实际情境中理解1亿的概念。

2.小组合作学习:通过小组合作,培养学生的团队合作意识和探究精神。

3.引导发现法:教师引导学生发现1亿的特点和规律,培养学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.教具准备:课件、图片、练习题等。

2.学具准备:笔记本、笔、练习本等。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过展示一些图片和实例,如1亿颗米粒、1亿颗星星等,引导学生思考1亿的概念。

让学生发表自己的看法,对1亿有一个直观的认识。

呈现(10分钟)教师通过课件,呈现1亿的数学表达式和相关的数学计算。

如1亿=100000000,1亿减去1等于多少,1亿除以10等于多少等。

让学生观察和思考,培养学生的数学思维能力。

操练(10分钟)教师给出一些练习题,如1亿减去10000等于多少,1亿除以10000等于多少等。

让学生独立完成,培养学生的数学计算能力。

人教版四年级数学上册1亿有多大课件(16张PPT)

人教版四年级数学上册1亿有多大课件(16张PPT)

1.我们组先测量了(
)是(
)。
2.推算:
列表推算:
列式计算:
三、结论:

10岁
19岁
你知道吗?
每天早关灯1小时
全国13亿人可勤俭1亿度电, 可供40万户农村家庭使用1年。
你知道吗?
每人勤俭1滴水
1亿滴水约可汇成3333升水, 能供一个人喝6年。
1滴血里面约有1.6亿个红细胞。
人的大脑中有 120 亿个神经细胞。
活动记录单 活动记录单
一、活动名称:1亿 有 ?
二、活动步骤:
1亿张纸的高度与 洛阳电视塔的高度相 比呢?
洛阳电视塔的高
度是278米,1亿张纸
摞起来的高度相当于
( 36 )个电视塔叠
加起来那么高。m
比珠峰还高1000多米
约10000m
1亿粒大米有多重? 100粒大米约重2克
100000000÷100=1000000 2×1000000=2000000(克)=2000千克=2吨 1亿粒大米约2000千克
1亿秒有多长时间?
100000000÷60≈1666667(分) 1666667÷60≈27778(时) 27778÷24≈1157(日) 1157÷365≈3(年)
一秒钟数一个数,一刻不停地从数1到1亿,要
数近( 3 )年的时间。
如果按每天数数8小时计算,数完这1亿个数要
近( 9 )年的时间。
每人每天吃400克
1亿粒大米约2000千克
可供一个成人吃 14 年
2000千克=2000000克 2000000÷400=5000(天) 5000÷365≈ 14(年)
我国约有13亿人口,如果每 人每天勤俭1粒米,全国1天 就可节省大约13亿粒大米, 这些大米够一个人吃多长时 间?
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二、活动范例
(四)建立1亿表象 我们站在110亿00张0米纸有上多就高能?爬 上珠穆朗玛峰了。
珠穆朗玛峰海拔8844米
三、自己设计方案,再次体会
(一) 确定主题 你们还想研究哪些有关 1亿的问题呢?
1亿粒大米 有多重?
1亿秒有多长 时间。
三、自己设计方案,再次体会
(二)学生自主设计方案开展研究
100000000÷60≈1666667(分) 1666667÷60≈27778(时) 27778÷24≈1157(日) 1157÷365≈3(年)
每个小组先确定一个研究课题, 设计好研究方案,然后开展实 验研究,得出结论。
三、自己设计方案,再次体会
(二)学生自主设计方案开展研究 我全国如国约果每有一人1个3每亿人天人一1节口亿天约,粒可1如大以粒果米吃米每有5,0人多0就克每重够大天?一米节个,约 1粒人1米亿吃,粒一全大辈国米子1够还天一多就个,可人你节吃有省多什大长么约时想13间法亿??粒大 米,(这一些年大按米36够5天一计个算人)吃多长时间?
100粒大米约重2克 100000000÷100=1000000 2×1000000=2000000(克)=2000千克=2吨 2000000÷500=4000(天) 4000÷365≈11(年) 13×11=143(年)
三、自己设计方案,再次体会
(二)学生自主设计方案开展研究
1亿秒你有有多什长么时感间想??
二、活动范例
(四)建立1亿表象 1亿张纸有多高?说说 你们的研究成果。
C组:1000张纸大约厚9厘米 100000000÷1000=100000 9×100000=900000(厘米)=9000米
二、活动范例
(四)建立1亿表象 测量的为张什数么越得多到,的误结差果就不越同小?。
因为测量的张 数不同。
二、活动范例
(二)确定研究方案局部推算整体 要 厚研 ,再“ 是究 是说由个1否说亿部好真不为张,张分方的直什这我纸推法要接么样们摞算,找测不的要起出那出选数量怎来整“1则?怎么亿有体一像么研张多”部3办究真分62?。” 纸摞应起当来取直多接少进张行纸测呢量??
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第一单元:大数的认识
1亿有多大
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一、引入新课
((一二))猜引想入1亿有多大 猜想这1一亿个下到数1底亿是有有多多多少大大???
100000000
1亿
二、活动范例
(一)确定研究课题 一张纸很薄,1亿张纸摞在 一起呢?猜猜有多高。
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二、活动范例
(三)进行实验:测量、计算 请大家分组研究。
A组:测量出100张纸的高度,然后推算1亿张纸的高度。 B组:测量出500张纸的高度,然后推算1亿张纸的高度。 C组:测量出1000张纸的高度,然后推算1亿张纸的高度。
二、活动范例
(四)建立1亿表象 1亿张纸有多高?说说 你们的研究成果。
A组:100张纸大约厚1厘米 100000000÷100=1000000 1×1000000=1000000(厘米)=10000米
二、活动范例
(四)建立1亿表象 1亿张纸有多高?说说 你们的研究成果。
B组:500张纸大约厚5厘米 100000000÷500=200000 5×200000=1000000(厘米)=10000米
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