2017年幼儿个案观察总结范文
幼儿园个案观察记录与分析15篇
幼儿园个案观察记录与分析幼儿园个案观察记录与分析15篇幼儿园个案观察记录与分析1观察原因：今天，小雅的妈妈告诉我，孩子经常一出了幼儿园的大门就要尿尿，而且还是特别着急的那种。
在与妈妈的交谈中得知孩子在家就有憋尿的习惯，不到已经快憋不住时不会去尿尿的。
看的出妈妈也是很无助，希望老师能给与帮助。
为了纠正孩子这个不良的习惯，我决定对小雅进行个别观察及教育。
观察实录：在进行区域游戏活动的时候，我看到小雅的神情看似紧张，我的第一反应就是她要尿尿，我赶紧问她：“小雅，你是不是要尿尿？”可她一脸严肃的告诉我：“没有。
”我又仔细观察了一下，发现小雅的双腿夹紧，我就对她说：“没关系，老师陪着你，跟你一块上厕所好吗？”小雅没有拒绝，我拉着她的小手一块上了厕所。
观察分析：要想改变小雅的憋尿习惯，我觉得首先要老师细心地观察，在她出现憋尿现象时要及时的给予帮助。
其次要让她觉得这不是一件严重的事，以此来解除她的紧张情绪。
第一次帮助小雅不憋尿得到了成功，正式因为有了这次的成功，让我对她纠正这一不良习惯增强了信心。
观察实录：在餐前准备时，我组织幼儿如厕、洗手，当我喊道小雅那一组时，小朋友都大步流星的走进厕所，只有小雅没有动静，依然坐在座位上，我来到她的身边蹲了下来，拉着她的小手告诉她：“马上就要吃饭了，要去解小便洗手吃饭啦！”她一个劲的摇头说：“我没有小便”。
我怕强迫她去会引起她紧张，她说没有，我就没有再要求了。
吃完饭带着孩子们散步回来以后，我又再次组织小朋友如厕，来到小雅的身边对她说：“马上就要睡觉了，要是不尿尿，憋着会肚子痛，到时还会尿床，好羞羞”。
小雅听我这么一说，伸出小手示意要和我拉手并对我说：“老师你陪我一起尿尿。
”小雅再一次进步了，离改掉这个不良习惯又前进了一步。
观察分析：小雅的憋尿现象不是一两天就能改变得了，作为老师不能着急，要有耐心，不能着急。
她的每一次进步，老师都要及时的给予肯定。
同时，老师应利用幼儿的心理特征，采取有针对性的措施，以取得实效。
精华版幼儿园个案观察记录优秀篇
精华版幼儿园个案观察记录优秀篇观察日期：XXXX年XX月XX日观察者：XXX观察内容：在这次观察中我选择了4岁班的小明作为个案，他是一个活泼开朗的男孩，我想进一步了解他在幼儿园的发展情况。
小明在进入幼儿园之初有一些适应问题，他常常会因为分离焦虑而哭闹，需要家长陪同才能安心入园。
在观察的过程中，我发现小明的这个问题已经得到了改善。
他现在能够很自主地脱离家长，和其他的小朋友一起玩耍，没有出现过哭闹的情况。
这说明小明在适应幼儿园的过程中，得到了老师和家长的关心和支持，并且养成了良好的分离习惯。
除了适应问题，在观察中我还特别关注了小明在社交和情商方面的表现。
小明在幼儿园中与其他小朋友相处融洽，他能够主动与其他小朋友进行沟通和互动。
观察中我还注意到小明在游戏中能够主动和其他小朋友分享玩具，并且会安慰其他小朋友当他们感到不开心。
这显示了小明对他人的关心和体谅，具有良好的情商和社交能力。
在观察中，我还注意到小明在身体发展方面有一定的优势。
他参加各种户外活动时表现积极，有较强的体力和协调能力。
他在跑步、跳跃和爬山等活动中表现出色，在运动中能够充分发挥自己的潜力。
这说明小明有较好的体能水平和身体控制能力。
此外，我还观察到小明在语言和认知发展方面也取得了一定的进步。
他能够清晰地表达自己的想法和感受，对于简单的问题能够进行逻辑思考和回答。
在绘画和手工制作方面，小明也表现出一定的创造力和想象力，他能够独立完成一些简单的手工作品和绘画，展现了自己的艺术天赋。
总结：小明在适应幼儿园、社交和情商、身体发展以及语言和认知发展等方面都取得了可喜的进步。
他从一个不喜欢和其他小朋友交往的孩子，逐渐变成了能够与他人友好相处的小朋友。
他在身体发展方面表现出色，有良好的体能和身体控制能力。
在语言和认知发展方面，他也展现了自己的天赋和潜力。
这些都离不开幼儿园老师们的悉心照顾和培养，以及家长们的支持和配合。
针对小明的进一步发展，需要关注以下几个方面：一是继续培养小明与其他小朋友友好相处的习惯和能力，培养他的合作意识和集体观念。
幼儿个案小结
幼儿个案小结在教育实践中，我们往往会遇到一些特殊的幼儿个案，他们可能有学习障碍、行为问题或情绪问题等。
针对这些个案，我们需要制定个案计划，并进行有效的干预和辅导。
下面是一份幼儿个案小结，总结某个学生的困难与问题，并对其进行了相应的干预。
个案概述：李明，5岁，面部抽动症（Tourette综合症）的幼儿。
问题描述：李明在教室中突然出现面部抽动症状，例如频繁眨眼、咧嘴等，这些症状持续时间较短，约几秒钟至几分钟。
这些症状的出现严重影响了他的学习和社交表现。
问题分析：李明面部抽动症状的出现是因为他患有Tourette综合症，这是一种神经发育障碍，导致肌肉不受控制的抽动。
这种症状的出现可能受到许多因素的影响，例如焦虑、紧张、过度兴奋等。
干预目标：帮助李明控制和减轻面部抽动症状，提高他的学习和社交能力。
干预计划：1. 了解病情：与李明的家长交流，了解他的病情和医疗措施，与医生合作，共同制定干预计划。
2. 提供支持：与李明建立良好的关系，让他感到受到支持和理解。
尊重他的个人空间，避免过度关注和评价他的面部抽动症状。
3. 提供安全环境：创造一个让李明感到安全和放松的环境。
减少学习和社交场合中的压力和焦虑。
4. 规定时间：为李明设定一些日常规定和时间表，以便他能够更好地控制自己的面部抽动症状。
例如，在特定时间进行面部抽动释放的练习。
5. 情绪管理：教授李明一些情绪管理技巧，帮助他更好地处理焦虑和紧张情绪。
例如，深呼吸、放松技巧等。
6. 社交技巧：培养李明的社交能力，教他如何与他人进行有效沟通和交流。
为他提供与同龄人互动的机会。
7. 家庭支持：与家长保持密切联系，并为他们提供相关的建议和支持。
帮助他们了解和应对李明面部抽动症状的特点。
干预效果评估：定期观察和记录李明的面部抽动症状，并与他和他的家长进行反馈和讨论。
与他的医生进行定期的沟通和跟踪，评估其病情和干预效果。
小结：通过对李明的个案进行干预，我们帮助他控制了面部抽动症状，提高了他的学习和社交能力。
幼儿园个案观察记录与分析(热门12篇)
幼儿园个案观察记录与分析(热门12篇)幼儿园个案观察记录与分析第1篇观察日期：5月8日观察对象：王xx性别：男年龄：3岁观察时间：全天观察地点：教室活动内容：一日生活观察记录、解释与评价自由活动时，他主动地承担起“椅子小班长”的责任，帮助椅子小班长摆放凌乱的椅子。
午饭的时候，他会安静地用餐，当吃到一半的时候，他会停下来说不想吃，当老师说到“班长要给大家做出好样子。
”他会继续开始用餐，直到把饭菜全部吃完。
午睡醒了，他安静地躺着，不说话，不影响身旁的小朋友休息。
要知道，在他不是班长身份的时候，他会在大家都睡觉的时候唱歌，不停地起来小便。
最明显的是，他的.心情好于往日，与同伴的交往也趋向正常，对小朋友不再怀有敌意。
从他当上小班长那天开始，班里由挑起的矛盾次数为零。
王xx对“班长”的这块牌子是情有独钟，当我给他挂上班长牌子那刻起，他就像了一个人一样：玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多，即使发现他有不守规则的时候，只要一说“哎呀，王佳晨表现不好，当不了班长了，‘班长’牌子要跑掉了。
”他就会立刻表现得很乖。
于是我们三位老师就商量决定，一直由王佳晨来担任班长一职，让他一直以“班长”的特殊身份来约束和要求自己。
通过这样的尝试，王佳晨的表现终于有了可喜的进步。
幼儿园个案观察记录与分析第2篇观察记录：泽泽、杰杰两人选择结构区。
脱了鞋子，两人就开始抢大的积木来搭建房子了：他们两人各自管各自，分开着搭建。
基本上是在垒高。
因为在取积木时，一项要求他们能用一个拿一个，所以他们也是这样做的。
泽泽搭的房子就在积木框旁边，他就位于房子和积木框当中，还是比较方便的。
杰杰稍微远一些，但他取积木必须经过泽泽的房子，一不小心，将他的房子碰倒了，泽泽很生气，向老师告状，建议并帮助他们将积木框放到两个房子中间，两人又开始搭建起他们的房子了。
两人一边搭建，一边比赛谁的房子高，谁的房子大，气氛还是很好的。
教师提醒他们：是给谁搭的.房子？他们这才想起小猪，杰杰将小猪图片放到墙顶上，泽泽也学他的样子，将另两张图片放到自己的房子上。
观察幼儿个例总结报告范文(3篇)
第1篇一、基本信息姓名：小明年龄：5岁性别：男班级：中一班二、观察背景本次观察是在幼儿园日常生活活动中进行的，旨在了解小明在集体生活中的行为表现、情绪变化以及与其他幼儿的互动情况。
三、观察目的1. 了解小明在集体生活中的适应能力。
2. 观察小明与同伴的互动情况，分析其社交能力。
3. 分析小明的情绪变化，了解其心理健康状况。
四、观察内容1. 行为表现小明在集体生活中，表现出以下特点：（1）活动积极性较高，喜欢参与各类活动。
（2）在游戏中，能够主动与同伴合作，但有时会因意见不合而产生争执。
（3）在集体活动中，能够遵守纪律，但有时会因为注意力不集中而影响他人。
2. 情绪变化小明在集体生活中的情绪变化如下：（1）情绪稳定，较少出现激烈的情绪波动。
（2）在遇到困难时，能够积极寻求帮助，但有时会表现出焦虑情绪。
（3）与同伴相处融洽，能够分享快乐，但有时会因为小事而生气。
3. 社交能力小明在集体生活中的社交能力如下：（1）喜欢与同伴互动，但有时会因为沟通不畅而产生误会。
（2）在游戏中，能够主动与同伴合作，但有时会因意见不合而产生争执。
（3）在集体活动中，能够遵守纪律，但有时会因为注意力不集中而影响他人。
五、观察结论1. 小明在集体生活中的适应能力较强，能够积极参与各类活动。
2. 小明的情绪稳定，较少出现激烈的情绪波动，但遇到困难时需要关注其心理健康。
3. 小明的社交能力有待提高，需要加强沟通技巧的培养。
六、建议1. 加强小明在集体生活中的情绪管理，关注其心理健康。
2. 提高小明的沟通技巧，培养其良好的社交能力。
3. 在游戏中，引导小明学会与他人合作，培养团队精神。
4. 家园合作，共同关注小明的成长，为幼儿提供良好的成长环境。
七、总结通过对小明在幼儿园集体生活中的观察，我们了解到他在行为表现、情绪变化以及社交能力方面的情况。
在今后的教育工作中，我们将针对小明的特点，有针对性地开展教育活动，帮助他更好地适应集体生活，提高其综合素质。
幼儿个案跟踪观察记录（5篇）
幼儿个案跟踪观察记录（5篇）第一篇：幼儿个案跟踪观察记录幼儿个案跟踪观察记录一观察教师：幼儿姓名：彤彤幼儿情况：彤彤小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。
好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。
有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。
个案观察记录：2013年5月10日上课在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题。
彤彤老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。
其他小朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。
2013年5月15日----2013年5月18日就餐彤彤吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。
2013年6月9日----2013年6月12日游戏彤彤喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。
在玩玩具时，其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩，他总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。
每次收玩具时他从不会主动交过来，而且老师叫了很多次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。
分析研究：1．小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。
2．情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。
3．存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍—-口吃，讲话少。
教育对策：1．对父母的指导方案：孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。
幼儿园心理个案小结2
幼儿心理个案小结幼儿姓名：年龄：7岁跟踪研究时间：2017年2月— 2017年6月研究前情况：程逸杰是一个比较内向的孩子，对老师和不熟的朋友不善于言表，不愿意沟通。
但是对于和他比较要好的朋友还是可以能够大胆说出自己的想法。
在生活自理方面比较差，不愿意自己动手，午睡穿衣脱衣等都需要在老师的监督帮助下完成。
美术课等操作课时也不愿意自己动手操作，很少会主动动笔在规定的时间内完成。
据了解在家中由于是独生子的关系，很多事情都由奶奶来操办，并不会要求他做事情，所以导致了他比较被动的性格。
但是他对一件事情比较专研专一，会在一个时间段内连续摆弄同一样事物。
采取措施：1、博得信赖：通过个别交流、陪玩等方式博得其认同感。
2、耐心辅导：在提醒下慢慢的引导他快速提高基本的自理能力。
3、沟通交流：耐心的询问他的需求以及遇到的困难，能说出自己内心的想法。
4、家园共育：通过家园沟通，让家长多带他出去开阔眼界，提高自信，鼓励他与他人主动交流。
效果分析：通过这个学期的观察、引导，程逸杰有了很大的变化，这种变化家长、老师、同伴都能感受到，奶奶、爸爸每次放学都会来询问几句在学校的情况，并且在家中时也督促他自己在规定的时间内完成自己的任务，也有越来越多的小伙伴开始邀请他一起在美工区玩个别化。
程逸杰在这一学期中吃午饭的时速度越来越快，并且会主动想要加菜加饭，好几次都第一个吃完并且能够按照老师的要求将小椅子搬好，嘴巴认真擦干净等一系列的饭后工作。
但是最能够让大家感受到进步的还是他的动手操作能力，现在每次美术课操作课他都非常积极的参加，都能自己拿起画笔画出自己想要画出的东西当遇到困难时也会主动向老师寻求帮助，而不像之前那样拿着画笔皱着眉头一点思绪都没有。
程逸杰坚持不懈的精神依然存在并且帮助他完成了一项又一项的任务，比如跳绳、个别化拼图等。
虽然可能速度不能和其他灵活的孩子相比但是他的坚持能够让他比其他的孩子更早的完成一项不熟悉的任务。
程逸杰的进步和努力是大家都有目共睹的，自己的事情基本都能自己完成，在与同伴的交往中也愿意表现自己、帮助同伴了，变得自信了，对学习的热情也比以前高涨了。
幼儿园个案追踪观察分析与记录范文(通用6篇)
幼儿园个案追踪观察分析与记录范文(通用6篇)【篇一】幼儿园个案追踪观察分析与记录幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘某某某性别：男观察时间：20某某.02.2观察环境：教室中三班观察目的：培养刘某某某耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，刘某某某表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。
可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。
我适时表扬了刘某某某。
可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。
在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。
可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。
”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：刘某某某每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。
此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。
每次只要他完成项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。
虽然刘某某某此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。
措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
【篇二】幼儿园个案追踪观察分析与记录有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了，她很开心，和涵涵一起玩着。
思考分析：折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。
虽然我们提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。
而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有一定的挑战。
教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了成功的体验，而且涵涵的成就感更强烈。
幼儿个人行为观察记录与分析范文(精选6篇)
幼儿个人行为观察记录与分析范文(精选6篇)【篇1】幼儿个人行为观察记录与分析观察目的：1、尝试大胆举手发言，不害怕。
2、主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。
观察情况记录与分析片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把某某请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。
我问：“某某，喜欢上管老师的课吗？”她微笑着点点头，“管老师可喜欢某某上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听某某回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。
”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。
在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，某某也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。
分析：某某是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。
在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。
平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。
指导策略1、我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。
相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。
2、借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。
【篇2】幼儿个人行为观察记录与分析班级：某某记录人：某某姓名：某某性别：某某时间：某某地点：某某行为表现今日开展了“我当小厨师”的种植活动，孩子们尝试制作凉拌萝卜丝。
徐某某小朋友在制作的过程中，发现萝卜丝有两种不一样的形状，觉得十分的好奇。
关于幼儿个案观察记录分析与措施与结果【六篇】
关于幼儿个案观察记录分析与措施与结果【六篇】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
以下是小编整理的关于幼儿个案观察记录分析与措施与结果【六篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿个案观察记录分析与措施与结果1时间——3月27日午时地点——xx三班教室人物——xx、教师事件描述：由于xx仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。
可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。
xx玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。
玩着玩着，xx玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。
听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着xx。
这次发现他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见教师的样貌。
我皱起眉头问他：“明白自我做错了?”xx撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。
”分析：这次的事件让我发现，由于xx说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。
xx看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中xx获得了必须的感性认识。
幼儿个案观察记录分析与措施与结果2今日上午11点左右，孩子们结束工作室的工作。
纷纷洗手、喝水。
连xx小朋友十分专注，将自我的工作全部完成，所以她是最终一个收工作的小朋友。
她将自我的工作归位后，心里着急，收工作毯的动作比较随意，没有按照收工作毯的正确方法进行。
我正准备询问孩子是否需要帮忙。
只见黄xx(xx)小朋友飞快地跑过去，对连xx说：“妹妹，你收工作毯的动作不对，哥哥来教你。
幼儿园个案观察记录与分析【三篇】.doc
幼儿园个案观察记录与分析【三篇】.doc幼儿园个案观看记录与分析【三篇】【篇一】案例：凌晨幼儿陆陆续续的开始来园了，来得早的宝宝差不多开始玩角色游戏了，有的宝宝在抱娃娃，有的宝宝在扮演大夫，心晨宝宝蹦蹦跳跳的走进了活动室，她最喜爱娃娃家了，直蹦娃娃家，一眼就看中了徐尖宝宝手中的娃娃，就把娃娃抢了过来。
徐尖眼望着娃娃被心晨抢走了，急的哭了起来。
我走过去咨询心晨：“娃娃刚刚是谁在玩的呀？”她讲：“娃娃是我的。
”尖儿急着讲：“是我在玩的，心晨来抢了。
”“心晨确信是觉得徐尖抱娃娃太累了，因此想帮帮忙是吧？”听我那么一讲，心晨就讲：“是的，我来抱一会，等会再给你抱。
”那么一讲，尖儿也别再争着要抱娃娃了。
两个人一具抱娃娃，一具忙着做饭了。
分析与措施：心晨宝宝对自个儿的东西或者是自个儿喜爱的东西占有欲比较强，小班小孩又缺乏和不人交往的意识，自个儿想要的东西就去抢过来，因此这也是多数幼儿的现象，也是导致幼儿发生争吵的要紧缘故。
针对这一事情我也多次和家长沟通，希翼在家的时候也能正确的引导宝宝和伙伴玩耍时能一起分享玩具，让心晨宝宝体验到和同伴一起游戏的开心。
【篇二】案例背景：A是班级里的小男孩，来幼儿园一年都别到，长得非常帅气，有时俨然一具大男孩，人也非常聪慧，但话别多，还有让老师苦恼的是：他非常多时候比较懒，睡前别情愿自个儿脱裤子，醒了更多的时候等老师、阿姨帮他穿裤子、鞋子，假如别是非常饿他连喂自个儿吃饭都懒得动手，做操时只要老师别扶着他做，他也懒得动手动足，活动时，只要是需要动手略微有些烦恼的情况，他宁肯坐在一旁看看，宛然他关于非常多情况都没有啥激情。
案例描述：情境一：“老师好！”门口A进来。
“你好！今天真棒，来得早起来了。
”老师一边摸着A的头，一边对他讲，“想玩哪个区角，自个儿选一具到里面去玩吧。
”他选了娃娃家，在里面玩得非常快乐，又是烧菜，又是做饭，还躺在靠垫上蹭来蹭去非常是舒畅。
到了做操的时刻，老师铃鼓响起，“请小朋友们把你们的玩具整理好，有小便的小朋友去小便，然后来搭火车，我们要预备下楼做操了。
新幼儿个案观察总结
1.提高观察能力：针对观察不够细致的问题，我们将加强团队成员对幼儿行为和情感需求的培训，提高观察能力。
2.优化沟通机制：为改善团队内部沟通不畅的问题，我们将建立和完善沟通机制，提高团队成员之间的沟通效果。
3.合理分配教育资源：针对教育资源分配不均的问个案观察与分析工作，我们深刻认识到关注新入园幼儿的重要性。在未来的教育工作中，我们将不断反思、改进和完善，关注每一个幼儿的成长，为他们营造一个快乐、温馨的成长环境。
《篇三》
新幼儿个案观察与分析回顾与展望
在过去的几个星期里，我们团队开展了一系列针对新入园幼儿的个案观察与分析工作。回顾这个过程，我们发现了许多值得总结的经验，也遇到了一些挑战和问题。在此，我们分享工作回顾、存在的问题与原因、经验总结及改进措施、未来展望与计划。
3.个别差异：部分幼儿对新环境的适应速度较慢，可能由于性格、家庭背景等原因。这些幼儿需要更多的关注和引导，以帮助他们尽快适应新环境。
二、教师在个案观察中的作用
1.关心与关爱：教师对新入园幼儿的关心和关爱是帮助他们适应新环境的关键。通过与幼儿亲密互动，教师能让他们感受到安全和温暖。
2.个性化教育：针对幼儿的个性特点和需求，教师应制定合适的教育方案，以促进他们的全面发展。
新幼儿个案观察总结
编 辑：__________________
时 间：__________________
在过去的几个月里，我们团队开展了一系列针对新入园幼儿的个案观察，旨在深入了解他们的需求、行为和适应过程。通过观察和分析，我们得出了一些有价值的和发现，以期为幼儿更优质的教育和关爱。
一、幼儿适应新环境的现状
3.家园合作：教师应积极与家长沟通，共同关注幼儿的适应过程，为幼儿家庭与学校的一致性支持。
幼儿个案观察记录范例精选5篇
幼儿个案观察记录范例精选5篇1.幼儿个案观察记录范例精选观察目标：通过观察不主动交流幼儿的行为表现,通过家园共育引导幼儿健康成长。
年龄段：小班段邢xx小朋友是本学期刚刚入园的小朋友,入园以来他不喜欢和小朋友玩耍,只处于自己的世界,不过他又是一个很讨老师喜欢的小男生,时常会冲着老师微笑。
好动的他几乎成了全园老师的焦点。
观察：镜头一：在吃饭、入厕、做游戏、睡觉时,老师都会看到他在自己玩耍,尤其是在午睡时间老师光哄她睡觉都要半小时,老师靠近他想去问问他看他在说什么,而他不理老师只是独自玩耍。
镜头二：他总在喝水时不好好喝水,一会儿看看这儿,一会儿看看那儿,注意力总是不集中。
并且不喜欢喝水,端起杯子就将水洒在桌子上。
镜头三：在入厕洗手时,不上厕所就到地上乱跑,拿区域角的东西独自去玩。
会等小朋友离开之后他看到没人了就又自己跑回教室。
镜头四：孩子在说话及表达时会出现不清楚的模仿现象。
分析：1.好奇心是幼儿的正常的心里表现。
说明他爱动脑筋。
从这些话题中,我们能够了解孩子的思考内容及方向,这种现象多半来自于家庭的影响,在家里经常是老人带,老人常常对孩子的吃穿重视的比较多,不能真正的了解孩子的内心世界,同样在家里陪宝宝能够做游戏的同龄朋友太少,从而导致自己会常常好奇外面的世界,喜欢自己尝试。
2.孩子常常注意力不集中是受家长的影响,另外宝宝的爸爸妈妈平时工作比较忙,会让爷爷奶奶照看,爷爷奶奶带孩子和父母带孩子会有一定的差距,老人会比较疼孙子,他们往往会随着孩子的意思走,这种方式也是会严重影响幼儿的自觉能力。
3.爸爸妈妈平时陪他的时间太少,他总是习惯固定的使用某一样东西。
这就说明宝宝的恋物、恋母情形比较严重,没有安全感。
加之刚入园对幼儿园的环境以及人物不够了解,很是好奇,所以加重他的好动力度,导致他不爱说话,就只想一个人玩,不愿意与他人共同游戏。
4.幼儿说话不清楚常常是他急于表达自己的想法,或者发现别人不给他表达的机会,久而久之,便会出现说不流畅这种现象。
幼儿个案观察总结范文
幼儿个案观察总结范文
幼儿个案观察总结范文：
根据对幼儿进行观察的结果，我总结了以下几点：
一、幼儿的个人发展方面
1. 语言发展：幼儿通过与他人交流，能够用简单的句子表达自己的意思，词汇量逐渐
增加。
2. 情感发展：幼儿表现出较强的情感表达能力，能够表达愉快、伤心、生气等不同情感。
3. 社交发展：幼儿表现出对他人的关注和理解，能够与其他幼儿进行合作活动，开始
懂得分享和尊重他人。
二、幼儿的认知能力方面
1. 物体和空间的认知：幼儿能够辨认不同的物体，简单的空间概念，如上下、里外等。
2. 数量和数的概念：幼儿能够辨认出一些基本的数字，可以数数并理解数量的概念。
3. 观察和思维发展：幼儿具有较好的观察能力，能够通过观察和思考解决一些简单的
问题。
三、幼儿的运动发展方面
1. 粗大运动：幼儿具有较好的动作协调能力，能够进行常见的跑、跳、爬等动作。
2. 精细运动：幼儿能够使用各种小工具，如铅笔、针线等并具有较好的手眼协调能力。
总结：在幼儿的个案观察中，幼儿的个人、认知和运动发展方面都取得了一定的进展。
然而，还需要进一步的引导和培养，特别是在语言表达能力、合作意识和观察思考方
面。
通过个案观察，我们可以更好地了解幼儿的需求和潜力，从而有针对性地开展幼儿教育和辅导工作。
幼儿个案观察小结
幼儿个案观察小结：在对幼儿进行个案观察的过程中，我主要观察了幼儿的身体发育、认知能力、情绪表达以及社交行为等方面。
以下是我对该幼儿的观察和总结：一、幼儿的身体发育该幼儿身高体重符合正常范围，身体强壮，精力充沛。
在体育活动中动作协调，能够通过跑跳等活动展现自己的身体素质。
幼儿在户外活动中能够积极参与，具有一定的运动能力。
然而，在细小肌肉动作方面，幼儿的握笔姿势尚不正确，对精细运动的掌握还有待改进。
二、幼儿的认知能力该幼儿在认知能力方面表现出了一定的特点。
在日常生活中，幼儿能够自主完成个人生活的基本动作，例如穿脱衣物、吃饭等。
在语言表达上，幼儿具有一定的词汇量，并能够积极交流与表达自己的需求和感受。
然而，在数理认知方面，幼儿的认识还比较浅显，尚未能够掌握数字和形状的概念，并且对时间和空间的概念理解有待提高。
三、幼儿的情绪表达该幼儿的情绪表达较为丰富，能够通过言语、面部表情和身体动作来表达自己的情感和需求。
幼儿的情绪反应相对稳定，能够自主调节自己的情绪状态。
然而，幼儿在面对一些挫折和困难时，会出现一定的情绪失控，表现为哭闹和情绪激动等行为。
因此，幼儿需要在情绪管理方面加强教育和培养。
四、幼儿的社交行为该幼儿的社交行为表现较为积极主动，喜欢与他人进行交往和互动。
在幼儿园中，幼儿能够主动接触他人，并积极参与集体活动。
幼儿具有一定的合作意识和集体观念，能够遵守集体规则。
然而，在解决冲突和与他人合作方面，幼儿还需要进一步培养，学会倾听他人，尊重他人的意见，并学会合理地表达自己的需求和观点。
综上所述，该幼儿在身体发育、认知能力、情绪表达和社交行为等方面都具备一定的基本能力。
然而，在一些细节和特定能力的掌握上还有待提高和巩固。
因此，针对幼儿的个体特点和需求，我们应该根据幼儿的观察结果，制定相应的教学计划和干预措施，帮助幼儿充分发展自己的潜能，全面培养幼儿的能力。
幼儿园小班观察总结
幼儿园小班观察总结在幼儿园小班的观察过程中，我发现幼儿园小班的孩子们充满了好奇心和活力。
他们的表现和行为让我深受感动和启发。
在这篇观察总结中，我将分享我在小班观察中所见所闻，并对幼儿园小班的发展做出一些思考和建议。
第一，幼儿园小班的孩子们充满了独立性和探索精神。
在观察中，我看到他们在各种活动中展现出了自己的独立思考能力和解决问题的能力。
他们乐于尝试新事物，勇于面对挑战，以积极主动的态度投入到学习和游戏中。
这种独立性和探索精神不仅丰富了他们的生活体验，也培养了他们的自信心和综合能力。
其次，在幼儿园小班的观察中，我也观察到孩子们之间的友爱和团结。
他们在互相合作、分享和帮助的过程中建立了深厚的友谊和团队意识。
他们学会了彼此尊重和包容，理解了集体利益高于个人利益的重要性。
这种友爱和团结精神为他们的成长和发展奠定了坚实的基础，也为日后的人际关系建立了良好的模式。
另外，在观察中，我发现幼儿园小班的老师们起到了至关重要的作用。
他们用心关爱每一个孩子，耐心倾听他们的需求和想法，引导他们健康成长。
老师们不仅是知识的传授者，更是孩子们的引路人和朋友。
他们用心教育、用爱呵护，努力营造一个充满温馨和快乐的学习环境。
在这种环境中，孩子们可以尽情展现自己，发挥潜能，迸发出无限的智慧和创造力。
最后，我认为在幼儿园小班的发展中，应该注重培养孩子们的综合能力和情感素质。
除了学习知识和技能，还应该注重培养他们的独立思考能力、合作精神和创造力，引导他们形成积极向上的人生态度和正确的价值观。
同时，也要注重情感教育，培养孩子们的情感认知和情商，帮助他们建立健康的人际关系和情感应对能力。
总的来说，我在幼儿园小班的观察中看到了孩子们的成长与进步，也看到了老师们的辛勤付出和教育的意义。
希望在未来的教育中，可以更多关注每一个孩子的成长，每一个孩子的需求，为他们创造更美好的学习环境，让他们健康、快乐地成长。
感谢幼儿园小班给予我这次观察的机会，让我深刻感受到教育的重要性和美好。
个案研究报告范文幼儿
个案研究报告范文幼儿一、个案幼儿基本情况。
1. 幼儿姓名：小萌。
2. 性别：女。
3. 年龄：3岁半。
4. 家庭背景。
小萌的家庭是一个典型的三口之家。
爸爸妈妈都是上班族，不过他们都很重视小萌的成长和教育。
家庭氛围比较温馨和谐，爸爸妈妈经常会陪着小萌玩一些简单的游戏。
二、问题呈现。
# （一）社交方面。
1. 害羞胆小。
在幼儿园里，小萌总是躲在角落里，不太主动和其他小朋友一起玩耍。
比如说，每次到了自由活动时间，别的小朋友都兴奋地冲向玩具区，找自己的小伙伴一起搭积木或者玩娃娃家，小萌却总是站在原地，眼睛看着大家，小手紧紧地揪着自己的衣角，就像一只胆小的小兔子。
如果有小朋友主动过来邀请她一起玩，她就会低下头，小声地说“不要”，然后往后退几步。
2. 依赖老师。
小萌特别依赖老师，就像小尾巴一样。
做游戏的时候，如果老师没有在她身边，她就会显得很不安。
有一次，我们组织小朋友们在户外玩老鹰捉小鸡的游戏，小萌一开始还玩得挺开心的。
可是当她发现老师去旁边照顾摔倒的小朋友了，她就立马停止了游戏，站在原地，眼睛一直盯着老师的方向，直到老师回来，她才又慢慢地开始动起来。
# （二）语言表达方面。
1. 说话声音小。
小萌说话的声音就像蚊子哼哼一样，超级小。
在课堂上，老师提问的时候，她明明知道答案，但是回答的时候声音小得几乎听不见。
其他小朋友都得竖起小耳朵，使劲听才能听到一点。
有一次，老师让小朋友们分享自己家里养的小动物，小萌养了一只小金鱼，她小声地说：“我家有小金鱼。
”坐在旁边的小朋友都没听清楚，还得老师再问一遍，她才又稍微提高了一点音量说了一遍。
2. 表达不流畅。
三、原因分析。
# （一）家庭环境的影响。
1. 缺乏社交机会。
小萌的爸爸妈妈工作比较忙，平时很少带她参加一些社交活动，像亲子聚会或者社区活动之类的。
这就导致小萌缺乏和其他小朋友互动交流的经验，所以在幼儿园里面对那么多小朋友时，她就会感到很陌生和害怕。
2. 过度保护。
在家里，爸爸妈妈对小萌有点过度保护了。
幼儿园个案追踪观察分析与记录集合6篇
幼儿园个案追踪观察分析与记录集合6篇第一篇:幼儿园个案追踪观察分析与记录一、个案情况介绍邬意韬，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。
他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。
孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、观察时间：20某某年3月2日，3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。
2、自理能力差。
老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。
3、不会和小朋友交往。
在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。
四、分析出现问题的原因。
1、遗传因素。
据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。
由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。
孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。
3、发扬其长处，树立其自信。
根据邬意韬记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
新幼儿个案观察总结
二、工作亮点
在本次新幼儿个案观察工作中，以下方面表现突出，成为工作亮点：
1. 观察方法科学有效：结合自然观察法和轶事记录法，全面、真实地收集了幼儿在园内的行为数据，为分析幼儿成长特点了有力支持。
2. 个性化教育方案制定：根据观察结果，针对每个幼儿的特点和需求，与同事共同制定了个性化的教育方案，有助于幼儿在适应园内生活的同时，实现全面发展。
6. 工作总结及时：在观察结束后，及时进行工作总结，提炼经验教训，为今后类似工作了有益借鉴。
三、工作反思
在本次新幼儿个案观察工作中，虽然取得了一定的成绩，但也暴露出一些不足之处，以下为工作反思：
1. 观察角度有待拓展：在观察过程中，虽然关注了幼儿的日常生活、学习活动和游戏互动，但仍有其他方面如幼儿心理、家庭教育等方面的观察不够深入。今后需全面拓展观察角度，更立体地了解幼儿成长状况。
四、展望结语
1. 深化幼儿观察工作：在今后的教育实践中，我们将继续深化幼儿观察工作，全面了解幼儿的成长需求，为幼儿更加精准的教育支持。
2. 优化教育方案：针对本次观察中发现的问题，我们将不断完善和优化教育方案，注重个体差异，确保每个幼儿都能在园内得到良好的发展。
3. 提升家园合作质量：加强与家长的沟通，丰富沟通内容，共同探讨适合幼儿的教育方法，促进家园共育，为幼儿创造良好的成长环境。
7. 持续反思与改进：教育工作是一项长期、系统的工程，我们需要不断反思、总结经验教训，持续改进教育方法，为幼儿的全面发展贡献力量。
新幼儿个案观察总结
编 辑：__________________
时 间：__________________
新幼儿个案观察作为教育教学工作的重要组成部分，旨在深入了解幼儿在园内的行为表现、情感态度、发展需求等方面的情况，为制定个性化教育方案依据。本章节内容旨在总结近期新幼儿个案观察的实践经验，提炼观察方法，分析幼儿成长特点，以提高教育教学质量，促进幼儿全面发展。通过本次总结，旨在提升自身观察与解读幼儿行为的能力，为今后的教育工作有益借鉴。
孩子个案观察总结范文
一、背景小明同学，男，10岁，小学四年级学生。
近期，小明同学在学校的表现引起了班主任的注意，表现出一些不良行为，如上课注意力不集中、作业完成质量差、与同学关系紧张等。
为了深入了解小明同学的情况，班主任组织了一次个案观察，旨在帮助小明同学改善学习状态和人际关系。
二、观察内容1. 学习态度与习惯观察发现，小明同学上课时容易分心，注意力不集中，常常走神。
在完成作业时，小明同学缺乏耐心，遇到困难时容易放弃。
此外，小明同学的学习习惯较差，书写不规范，经常出现错别字。
2. 人际关系小明同学与同学之间的关系紧张，经常发生争吵。
在小组活动中，小明同学不愿意与同学合作，表现出较强的自我意识。
此外，小明同学对老师的态度也较为冷漠。
3. 家庭背景通过与小明同学的家长沟通，了解到小明同学的家庭环境较为紧张。
父母工作繁忙，缺乏陪伴，导致小明同学在心理上产生了一定的压力。
三、观察总结1. 学习态度与习惯方面小明同学的学习态度不端正，缺乏学习兴趣。
针对这一问题，建议采取以下措施：（1）加强课堂纪律管理，提高小明同学的学习兴趣。
（2）针对小明同学的学习困难，进行个性化辅导，提高其学习信心。
（3）培养小明同学良好的学习习惯，如按时完成作业、规范书写等。
2. 人际关系方面小明同学的人际关系紧张，与同学之间的沟通能力不足。
针对这一问题，建议采取以下措施：（1）组织班级活动，增进同学之间的友谊，提高小明同学的合作意识。
（2）开展心理辅导课程，帮助小明同学学会与人沟通、处理人际关系。
（3）鼓励小明同学参加课外活动，培养其兴趣爱好，拓宽社交圈子。
3. 家庭背景方面小明同学的家庭环境紧张，父母缺乏陪伴。
针对这一问题，建议采取以下措施：（1）加强与家长的沟通，了解家庭环境对小明同学的影响。
（2）建议家长合理安排时间，给予小明同学更多的关爱和陪伴。
（3）开展家庭教育讲座，提高家长的教育意识，为小明同学营造一个和谐的家庭环境。
四、总结通过对小明同学的个案观察，发现其在学习态度、人际关系和家庭背景方面存在一定的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017年幼儿个案观察总结范文
小伙伴们也越来越喜欢他了 ----- ——小“调皮鬼”杨俊浩小浩的个性分析小浩是我班的一个比较调皮的孩子，平时在幼儿园里总会有很多幼儿来告他的状，一会这个说他打人了，一会那个说他推人、踢人了，一会又有孩子说到哪里捣乱了，小浩就是一个时刻要“抓”在老师身边才“老实”的孩子。
但调皮归调皮，我还是很喜欢他，因为他很天真，也比较聪明。
这个孩子就属于在老师“监视”下才听话的那种，做事时老师盯着他就表现比较好，老师一转身就会“失控”。
从这学期初我们开展剪纸游戏，我发现他比较喜欢剪纸，经过一学期的剪纸游戏，我看到了小浩在不断地进步。
场景一：剪纸区域里剪贴扩音喇叭幼儿表现今天的剪纸区域中我投放了制作扩音喇叭的材料，让幼儿来剪贴喇叭。
自主游戏一开始，孩子们都去选了自己喜欢的区域玩了，只有小浩还坐在中间一动不动，显然还没选好要到哪里玩。
在我提醒下，他终于搬起椅子朝剪纸区域来剪纸了，我给他剪刀、纸，在他动手剪之前我告诉他，在剪的时候要认真有耐心，不能象以前画画那样，画一会没完成就离开了，他向我点点头表示同意。
刚开始还算比较认真，拿着剪刀能安静地坐着剪，可没过多久，就有孩子来告状了，“老师，他抢我剪好的喇叭”真是的，我只转身了一下，又不“老实”了，自己放着不剪，要去抢别人的，还真会“坐享其成”。
情况分析与措施该幼儿在我们班算是一个特调皮的孩子，平时总有孩子来告他状，这学期长大了一岁，好像比以前懂事了些，可孩子毕竟小，自控能力还比较差，做事还缺乏一定的耐心，象今天的剪纸，刚开始还能认真地剪，可过了一会就觉得剪纸太
累太慢了，没耐心了，看见旁边有孩子剪好了，就伸手去抢，抢不到还伴有一些攻击型行为，就出现了刚才被孩子来告状的画面了。
经教育孩子知道自己的行为不对，但教育过后一会又忘了，又要去抢。
在我的协调下小浩把抢来的喇叭还给了同伴，还在我的提醒下说了声“对不起”，接下来我陪在他旁边指导他剪，让他剪好喇叭轮廓自己涂胶水，鼓励他独立完成，在贴喇叭手柄时他觉得比较难求助了我，让我帮他粘一粘，我只帮他粘了一个，还有一个让他自己做，当他看到自己的小喇叭成形后很兴奋地举到我眼前给我看，此时的他一点儿也不“讨厌”，还真可爱场景二：下午剪纸游戏课：剪贴红烧鱼今天的手工游戏我让孩子们剪贴“红烧鱼”，活动一开始我给幼儿示范了如何剪贴这一盘红烧鱼，很多幼儿在我示范时就跃跃欲试了，可我也知道在我班也有个别几个孩子做事很缺乏耐心，做什么事要么直喊“我不会”等着老师去帮助，要么马马虎虎弄几下就算完成。
为了让他们能认真地完成今天的剪贴任务，我故做神密地对他们说：“今天老师要请做得好的小朋友把红烧鱼带回家，做得不好的就留在幼儿园里，反正做得不好看，爸爸妈妈看了也不高兴”，话音刚落，就听到孩子们争着说“我要带回家，我要带回家”，小浩听了也特兴奋，也不管上课是不能离开座位的这个规矩，跑到我跟前说：“老师，今天我要认真做，我也要带回家”，说话时还用一双乞求同意的眼神望着我，我心中一喜，本来这一招就是“对付”你的，我对小浩说：“只要你今天能一个人完成，老师就让你带回家”，听到我对他的许诺后一转身就回去坐好开始剪了。
不知是我刚才的话起作用了还是本来小浩就喜欢剪贴这盘红烧鱼，在整个剪贴过程中出乎我意料，从来没有一刻安静的小浩今天表现得真不错，一会就把盘子剪下来了，剪得还
可以，虽然不是一直沿着圆形轮廓剪，显得有点凹凸，可我能看出来这次他是尽自己努力剪了，看到他能这样努力、这样认真我心里真感到高兴。
我就在他旁边不时地表扬他，让他能坚持剪完成，小浩听了我的表扬，表现得更加认真了，还别说，今天是我见他最安静最认真做的一次了。
小浩通过自己的努力终于把一盘红烧鱼剪贴好了，虽然做得不是很好，但我也觉得做得很不错了，所以我也兑现了我的诺言，让小浩把今天做的红烧鱼带回家。
放学时小浩小心地端着那盘红烧鱼还真象揣着个宝贝似的，脸上带着甜甜的笑容来和我说“再见”，在那份笑容中我看到了小浩的进步，其实我心里也特高兴，也象“拾”到了一个宝，一个能“对付”调皮 123 内容。
孩子的“法宝”。
看来，再调皮的孩子只要我们老师能投其所好，有时哪怕就一句话也能起到很好的教育功效，真可谓是“教无定法”。
在平时的教育中只要我们能坚持多鼓励、多引导、多表扬孩子，我想也会让孩子对一些安静、需要耐心的事感兴趣的。
场景三：剪贴《我是水里的鱼》幼儿表现今天的剪纸游戏中，我教幼儿剪《我是水里的鱼》，剪得内容比较简单，只要将右边的三条鱼沿着轮廓线剪下，然后贴在左边的“大海”里。
沿轮廓线剪我们经常练习，今天我注重让幼儿在剪的时候一定不能在小鱼边上留白，幼儿都明白老师的要求，很快地开始动手剪了。
小浩也安静地坐好很认真地剪，一开始他用右手剪，剪得很好，基本不留白边，比较圆滑，或许是他觉得剪了一会手酸了，他开始用左手剪，嘿！还会“左右开弓”了，不过剪了没多久就没耐心了，一会看看这个一会看看那个。
接下来剪的两条小鱼就远不如第一条好，小鱼边上有一块一块的白边，而且剪得有点凹凸。
情况分析与措施该幼儿活泼好动，能安静地坐好剪已经算不错了，不
过我发现小浩自从开始剪纸游戏后，似乎对剪纸有着比较浓的兴趣，在平时的剪纸区域中总会来剪剪贴贴，虽然有时剪的不怎么好，但也能独立剪贴完。
调皮好动的孩子比较缺乏一点耐心，象今天的剪纸就是这样，一开始剪得很认真，剪出的东西轮廓线很好，接下来时间稍长一些了，就不再象刚开始那么认真细致了，胡乱弄弄算好了。
发现问题就需要我们老师好好地引导教育他，让他能对做任何事都能有从一而终的恒心。
我发现小浩比较喜欢听“好话”，在他耳边多说说表扬他的话，他会表现得好一点。
“投其所好”或许能收到不错的效果，在以后的活动中我尽量多采用鼓励表扬的话去引导教育他，使他逐步养成认真细致的好习惯。
从上面三个记录场景中我能很清晰地看到小浩的进步，从一开始乱剪剪到现在能自己比较认真地独立完成剪纸作品了，随着孩子一天天的长大，动手能力的不断提高，为他进行剪纸游戏提供了良好的基础条件。
虽然小浩在我班的剪纸能力算一般，但我能看得出小浩对剪纸比较感兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，我会很小心地保护好小浩这份对剪纸的兴趣之情，小浩是个聪明的孩子，只是缺乏一点耐心，没有耐心就做不好事，所以我在活动中经常鼓励他做事要认认真真，要仔仔细细地把一件事先做好，再去玩或做另外一件事，不能三心二意。
枯燥的教育对小班的孩子不怎么起作用，小浩最喜欢听故事了，我就给他讲《小猫钓鱼》的故事，让他在故事中明白做任何事不能三心二意，要一心一意才能做好的道理。
每当他在剪纸时出现兴趣低落时我总会对他说：“你可不要做三心二意的小猫哦”，孩子每当听到这句话又打起精神继续剪下去。
孩子对剪纸感兴趣这是好事，说明再调皮、再爱捣乱的孩子也有他的兴趣爱好，我们要发动家长也一起来配合幼儿园，让家长抽空在家和孩
子一起剪剪贴贴，或带幼儿上上网查看一些关于剪纸方面的资料，进一步激发孩子对剪纸的兴趣，我相信在我们师幼、家园的共同努力下，小浩在以后的剪纸活动中会表现得更好，我们一起来期待中班的小浩能更棒。
123。