苏教版五年级上册科学教案：4.七色光
小学科学4七色光(教案)学年科学五年级上册苏教版
小学科学4七色光（教案）学年科学五年级上册苏教版七色光引言：在我们日常生活中，光线是不可或缺的。
我们从太阳上获得光线，也可以通过电灯获得人工光线。
光线可以分为不同的颜色，其中七种颜色的光线是非常特殊的，称为七色光。
本节课将介绍有关七色光的知识和实验，让学生更好地理解光的性质和原理。
目标：1. 了解七色光的组成和特点；2. 学会用凸透镜分解光；3. 通过实验观察、探究七色光的现象。
重点：1. 七色光的组成和特点；2. 凸透镜分解光的原理。
难点：1. 通过实验观察、探究七色光的现象。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆阳光的颜色，让学生感知光的重要性和多样性。
2. 引导学生思考，为什么太阳光是白色的，但我们可以看到七种不同的颜色。
二、新知讲解（15分钟）1. 通过PPT或者黑板，向学生介绍光的基本性质和七色光的组成。
解释彩虹的成因，引导学生思考为何会出现七种颜色。
2. 介绍凸透镜的原理和用途，引导学生思考如果用凸透镜可以将光分解成七种颜色吗？三、实验操作（30分钟）1. 准备实验材料：一束强光、一个凸透镜、一张白纸和一块黑色卡纸。
2. 分组进行实验：每个小组负责一组实验材料。
3. 实验步骤：a) 将凸透镜放在白纸上，调整角度，让阳光透过凸透镜落在纸上。
b) 用黑色卡纸挡住其中一部分光线，观察被挡住的光线的颜色。
c) 调整凸透镜的角度，观察不同角度的光线颜色变化。
4. 引导学生观察实验现象，探究为什么凸透镜可以将光分解成七种颜色。
5. 提醒学生注意实验安全，做好实验记录和总结。
四、讨论与总结（15分钟）1. 让学生回答实验过程中的问题：通过凸透镜观察到了哪些颜色的光？为什么会有这样的现象？2. 引导学生总结凸透镜分解光的原理：凸透镜对光的折射作用导致光线的不同颜色被分离出来。
3. 提问学生彩虹的形成和实验中观察到的七色光有什么关系？让学生思考和回答。
五、拓展延伸（10分钟）1. 制作彩虹图案：让学生用彩纸和胶水制作彩虹图案，可以加深对七色光的理解和记忆。
1-4《七色光》(表格式教案及反思)2023秋苏教版五年级科学上册
为了帮助学生学习光的颜色，教师可以通过提供具体的实验材料和方法，引导学生进行实验观察和记录，并通过合作讨论和教师讲解等方式，帮助学生理解光的颜色的基本概念和实验结果。同时，教师还可以通过鼓励学生提问和回答问题，培养学生的科学思维和探究能力。
八、作业评价
1. 批改和点评：教师应该认真批改学生的作业，并对学生的作业进行详细的点评。在点评中，教师应该指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。同时，教师还可以根据学生的作业情况，发现学生的学习问题，及时进行指导和帮助。
2. 反馈：教师应该及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果。在反馈过程中，教师应该给予学生正面的鼓励和肯定，同时也要指出学生的不足之处，帮助学生找到改进的方向。
二、新课讲授（写300字，用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解光的颜色知识。光的颜色是由波长决定的，波长越短，颜色越偏向蓝色，波长越长，颜色越偏向红色。在光的七种颜色中，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫分别是按照波长从长到短排列的。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了光的颜色在实际中的应用，例如，彩虹就是光的颜色的一种表现。当阳光通过雨滴时，光会发生折射和反射，形成彩虹的七种颜色。
7. 光的吸收：物体能够吸收光的部分颜色，反射或透过其余的颜色。物体的颜色取决于它反射或透过的光的颜色。
8. 光的应用：光在日常生活中有许多应用，例如照明、摄影、通信、医学等领域。光的颜色知识在艺术、设计、科学研究等方面也有广师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。教师可以根据学生的回答情况，判断学生对光颜色知识的理解程度，及时发现问题并进行解决。同时，提问还可以激发学生的思考和参与，提高学生的学习积极性。
苏教版五年级上册科学第二单元第四课《七色光》优秀教学设计
苏教版小学科学五年级上册教学课例第二单元 4.七色光教学内容苏教版五年级上册第二单元《光与色彩》第26-28页教材分析本课是在学生对光的各种现象有了初步的认识，对日常生活中的色彩也有一定了解的基础上，带领他们进一步探究光与色彩的关系。
在本课学习中，学生将尝试做一些光的合成和分解色光的实验，以感受光与色彩的无穷奥妙。
学情分析对于彩虹的颜色，孩子们是耳熟能详的；关于彩虹的成因，也能说个八九不离十，对学生而言，制造彩虹将会是一个令人兴奋的聚焦活动。
用喷雾器背向阳光喷水雾来制造彩虹，也非常有趣，但分解光和光的合成学生很好奇！所以学生对本课知识兴趣盎然。
教学目标1.知道日光是由七种色光合成的，会做日光的色散与色光的合成实验。
2.直观演示彩虹的制造，光的合成实验。
能够解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。
3.感受光学世界的无限奥秘，欣赏大自然的缤纷色彩。
教学重难点重点：认识日光由七种单色光构成。
难点：解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。
教学准备教师材料：课件三棱镜学生分组材料：水盆、平面镜、白纸、橡皮泥、七彩陀螺、圆盘、彩笔、分别罩上红、蓝、绿3种颜色玻璃纸的3支手电筒。
前置作业作业一、实践类作业在晴朗无风的日子里(今天中午)，背对太阳，用喷雾器（或喷水壶）朝空中喷水，你能在水雾中看到什么？玩一下吧！发小视频到微信群（或者科学老师）。
【设计意图：前置作业让学生用喷雾器制造彩虹，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生把探究作为一种学习的需要，养成他科学探究的科学素养。
】教学过程一、展示前置作业，揭示学习内容谈话：同学们，你在什么情况下见过彩虹？彩虹是由几种颜色组成的？（出示前置作业一：教师播放学生利用喷雾器制造彩虹的小视频）今天我们就来探究一下七色光（板书课题：七色光）讨论：彩虹是怎样形成的？想想还能用什么方法自己制造彩虹？带领孩子们制造彩虹【设计意图：前置作业让学生用喷雾器制造彩虹，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生把探究作为一种学习的需要，养成他科学探究的科学素养。
小学科学4七色光(教案)苏教版科学五年级上册
小学科学4七色光（教案）苏教版科学五年级上册七色光（教案）一、教学目标：1. 了解光是一种能量转换形式，能够解释光在介质中传播的现象；2. 了解光的颜色是由不同波长的光组成的，能够给出七色光的基本组成；3. 掌握通过光的折射、分解、合成等现象来观察和实验。
二、教学重难点：1. 掌握光的性质和传播规律；2. 了解七色光的组成和原理。
三、教学准备：1. 演示用光源；2. 七彩的反射条；3. 白纸或白布；4. 水槽；5. 透明物体。
四、教学过程：1. 导入（通过问题引出课题）T：同学们，你们知道光是什么吗？它有什么特点呢？S1：光是一种能量。
S2：光能照亮东西。
T：非常好！光是一种能量，而且它可以照亮物体。
那么，我们来通过一个小实验，看看光是如何传播的。
2. 实验一：光的传播步骤：(1) 一个同学站在教室篮球场的一头，拿着一个手电筒照向另一头，请另一个同学告诉你看到了什么。
(2) 请同学们讨论，光是怎么从手电筒传播到另一头的？引导：通过实验我们可以看到光可以在介质中传播，它是从光源发出的，然后在介质中传播，最后到达我们的眼睛。
3. 实验二：光的分解(1) 取一个白纸或白布，用彩虹色的反射条在阳光下晃动，请同学们观察。
(2) 请同学们回答，你们看到了什么？引导：通过实验我们可以看到，阳光经过反射条的折射和分解，形成了七种不同颜色的光。
这就是我们所说的七色光。
4. 实验三：光的合成(1) 在水槽中装满水，然后放入一个白纸或白布。
(2) 请同学们分别使用红、黄、蓝的透明物体对白纸照射，请观察结果。
引导：通过实验我们可以看到，当红、黄、蓝三种光同时照射到白纸上时，白纸会显现出白光。
这是因为三种不同颜色的光合成在一起，形成了白光。
5. 总结通过上面的实验，我们了解到了光的特点和性质。
光不仅可以照亮物体，还可以在介质中传播。
同时，我们还探讨了光的分解和合成现象，通过观察不同颜色的光，我们体会到了七色光的奇妙之处。
苏教版科学五上《七色光》教案
苏教版科学五上《七色光》教案一、教学目标：1.明白日光是由七种色光合成的。
2.会做日光的色散与色光的合成实验。
3.能做不同颜色的单色光的混合实验。
4.感受到光学世界的无穷奥妙。
二、教学重点与难点重点：认识日光是由七种单色光构成。
难点：能用自己的语言说明彩虹的形成。
三、教具预备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干学具预备：水彩笔、胶棒四、教学过程：（一）导入新课猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。
课件出示彩虹。
（二）交流生活中的彩虹1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？学生的问题可能有：△彩虹是由哪几种颜色组成的？△彩虹是如何样形成的？△太阳一出来，彩虹什么缘故就消逝了呢？△在什么情形下能形成彩虹呢？△彩虹一样是在什么季节显现的？2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？看来，大伙儿最关怀的依旧“彩虹是如何样形成的？”那个问题，今天我们就从我们的周围开始来探究彩虹的隐秘吧！事实上，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想想看，在什么情形下哪些物体能产生呢？3．学生回忆：学生讨论回答，教师课件出示：喷水池上.瀑布前.浇花的水龙头上.建筑工地上的喷水管.洒水车洒水时.太阳照耀到某些玻璃上时.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡……4.让学生吹泡泡5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？6.小结：哦，原先太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种）板书课题：4.七色光8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫）9.提问：是如此七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。
10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。
现在天空没有彩虹，那如何办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。
苏教版科学五年级上册优秀教学设计 七色光
4、七色光一、设计理念本课是《科学》教材五年级上册第二单元第四课的内容，属于物质世界能量表现形式的内容范畴。
通过前三课《光怎样行进》、《照镜子》和《玩放大镜》的学习，学生已经了解了光的直线传播的现象和平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。
本课希望通过对相关实验的观察分析，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象，提高对光的认识，并加深对大自然的热爱之情。
本课的内容可以分为六个部分。
（1）制造彩虹。
彩虹本身就是美好的象征物，是个美丽的自然景观，本课以制造彩虹的活动做为开头，必然会激发学生强烈的学习热情，一定会使学生全身心的投入光和色彩的研究中去。
教科书展示了两种制造彩虹的实验方法，也就是分解白光的方法：1用三棱镜分解阳光——光线射进三棱镜后，光线发生了折射，由于组成日光的七中色光的折射角度略微不同，各种不同颜色的光就被分解开了；2用斜放在清水盆中的镜子分解阳光——调节镜子和水面，使它像是一个三棱镜，产生与三棱镜相同的效果。
（2）阅读牛顿发现七色光的故事。
让学生这段科学史的同时感悟到科学是需要证据的，只有证据充分才能让其他人信服你的观点。
（3）把七色光合成白光。
从阅读中知道七色光也是可以合成为白光的，让学生试着想办法使七色光合成白光。
教科书中介绍的方法是将陀螺的正面按照一定比例依次涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色彩，让它旋转起来，从而使七种颜色混合为肉眼看到的灰白色。
（4）透过不同颜色的玻璃纸看由不同颜色线条组成的图案。
这个活动会令学生很惊奇，令他们着迷——本来都存在的不同颜色的线条、图案，在透过不同颜色的玻璃纸观察后，有的线条、图案却消失了；换上不同颜色的玻璃纸，看到的又是不同的景象。
这又是怎么回事呢？学生必然会产生很大的疑问，也必然会产生研究的兴趣，在通过仔细观察琢磨后，也会认识到，透过红玻璃纸只能看到红颜色的图案，透过蓝玻璃纸只能看到蓝颜色的图案，也就是说只有玻璃纸相同颜色的光线才能通过玻璃纸，其他颜色都被玻璃纸吸收了。
4《七色光》(教学设计)-苏教版科学五年级上册
1.拓展资源
（1）科普视频：通过科普视频，学生可以直观地了解七色光的相关知识，如七色光的形成原理、光谱的应用等。例如，《科学探索》系列视频，涵盖了七色光的形成原理、光谱的应用等内容。
（2）科普书籍：阅读科普书籍，学生可以更深入地了解七色光的理论知识，如光谱、色温、亮度等概念。例如，《光的秘密》一书，详细介绍了光的传播、反射、折射、光谱等内容。
（1）自主阅读：鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，加深对七色光知识点的理解。
（2）观看视频：指导学生观看拓展视频，了解七色光在生活中的应用，拓宽知识视野。
（3）实验操作：鼓励学生进行家庭实验，通过实际操作加深对七色光形成原理的理解。
（4）提问与讨论：鼓励学生在阅读和观看视频过程中遇到问题时，主动提问，与同学和老师进行讨论。
此外，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了拓展资源。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业完成质量不高。因此，我计划在下次教学中，加强对课后作业的指导，确保学生能够充分利用拓展资源进行深入学习。
最后，针对本次教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1.在课前自主探索环节，加强对预习资料的讲解，确保学生能够充分理解并掌握相关知识点。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据七色光课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与七色光课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了预习问题，以引导学生自主学习。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对预习资料的掌握程度不够，导致课堂学习效果受到影响。因此，我计划在下次教学中，加强对预习资料的讲解，确保学生能够充分理解并掌握相关知识点。
五年级上册科学教案-4.七色光-苏教版
4.七色光【课标落实】1．本单元通过一系列动手、动脑科学实践活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：知道不同能量之间的转换。
科学探究：能基于所学的知识，从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。
科学态度：表现出对事物的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。
能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。
能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境：认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。
2．本课学习内容是基于落实《课程标准》中课程内容高年段要求。
6.2.3太阳光包含不同颜色的光。
描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。
【教材分析】《七色光》是苏教版科学五年级上册第1单元《光与色彩》的第四课时。
本课在学生对雨后彩虹有部分感性认识的基础上，通过利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。
教学内容围绕着对太阳光是由多种色光组成这一现象的观察了解展开。
本课教学活动由三个部分组成：第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”，体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。
第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。
第三部分，分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、体会色散现象的逆过程。
五年级科学上册教案 二单元《4 七色光》 苏教版
七色光教学设计教学目标知识与技能1.知道白光是由色光组成的，七色光合成白光；2.探究彩虹的秘密；3.懂得如何滤光；过程与方法1.做白光分解与合成试验；2.滤光试验。
情感：激发学生热爱科学的热情。
重点：1.懂得白光是由色光组成，揭开彩虹的秘密；2.知道如何滤光。
难点：1.揭开彩虹的秘密。
时间：1课时。
一、导入1.同学们，科学科学无处不在，这节课我们一起来探究彩虹的秘密，争当一位小科学家，有信心吗？2.出示彩虹图。
3.同学们看看彩虹是多少种色光？4.板书：七色光。
5.问：回忆一下，什么情况下出现彩虹呢？指名回答。
6.板书：太阳+雨。
二、正面我们来做人造彩虹的模拟试验1.试验1.太阳+喷雾—七色光。
（背对阳光、无风）。
2.接着做模拟试验2实验要领①将小镜子倾斜放入水盆并设法固定；②打开手电筒，将照着水下部分的镜子；③将白纸在手电筒光反射的地方，左右移动位置，直到看到七色光。
3.模拟试验3实验要领①取出棱镜及支架，组合；②取出手电筒打开，直射三棱镜的一个棱；③将白纸放在棱镜折射的地方，直到看到七色光。
通过上面几个试验，彩虹的秘密揭开了：太阳光照射在雨点上（雨点就是三棱镜），分解成七色光，彩虹出现了。
问：这个有趣的试验现象是谁发现的呢？想知道吗。
投影文字，学生朗读。
过渡，白光通过三棱镜，被分解成七色光，七色光能合成白光吗？我们做试验来验证一下。
①七色纸板高速旋转。
（学生观察，七色板高速旋转后颜色变成了白色。
②三色纸板高速旋转。
（学生观察，不同的三色板高速旋转，变成不同颜色的三色板。
）小结：白光是由色光组成的，七色光可以合成白光。
如果想要得到某种色光，可以用这种颜色的玻璃纸把其它颜色的光过滤掉。
，下面我们来做滤光的试验：用不同颜色的纸蒙住电筒光，观察照在白纸上的色光。
指名回答，为什么？（其他的色光被过滤掉了）总结：这节课通过试验，我们懂得了白光通过三棱镜分解为七色光，白光是由色光组成的，七色光合成白光，如果想得到哪种彩色光，可以用哪种颜色的玻璃纸把其它颜色的光过滤掉。
4七色光(教学设计)五年级上册科学苏教版
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光的色散解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与光的色散相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
3.评价方式：我在评价学生学习效果时，可能过于注重学生的实验操作和小组讨论，而忽略了他们对光的色散知识的理解和掌握。
（三）改进措施
1.提高课堂参与度：为了提高学生的课堂参与度，我将在教学中更加注重与学生的互动，提出更多引导性的问题，激发他们的思考和兴趣。
2.优化教学方法：我将平衡实验、小组讨论和理论知识讲解，确保学生能够既有实践经验，又有理论知识的支持。
4.表达能力：
学生在课堂展示和点评环节能够清晰地表达自己的观点，通过写作作业巩固所学知识，提高表达和写作能力。
5.学习兴趣：
综上所述，本节课能够帮助学生全面掌握光的色散的知识，培养学生的科学探究能力和科学思维，提高学生的学习兴趣和积极性，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
板书设计
①太阳光是由七种颜色组成
目标：让学生了解光的色散的基本概念、原理和七种基本颜色的知识。
过程：
讲解光的色散的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍光的色散的原理，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.光的色散案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解光的色散的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的光的色散案例进行分析。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调光的色散的重要性和意义。
五年级科学上册教案 二单元《4 七色光》 苏教版
3.旋转不同颜色组合圆盘，你看到什么现象？请做出解释。
4.按书中28页方法做滤光实验，并记录你的发现。
读，并领会，知道接下来要完成什么。
利用电子白板的出示学习提示，使学生学习的思路更清晰。
小组学习
1.4’52”-9’00”
2.13’55”-16’05”
3.18’00”-19’01”
展示汇报任务
Hale Waihona Puke 1——4小组汇报，其他组补充完善。
借助白板出示课件的功能对问题进行更直观更有效的解释，优化课堂教学，提高了学习效率。
总结收获
38’00”-39’50”
学会总结收货，是整个科学课堂结构的有机组成部分，它不仅有利于学生加深对所学知识的内化和掌握，使知识脉络更清晰，条理更清楚；同时也有利于培养学生的概括总结能力，活跃学生的思维，帮助学生掌握科学的思想和方法，培养学生自主探索的求知欲望，激发学生学习的兴趣，在整堂课环节中尤为重要。
教师引导学生说说本节课有哪些收获？
回顾思考并汇报。
教师利用白板的拖拽功能，把学生总结的收获展示了出来。起到了巩固本节课教学重点的作用。
拓展延伸
39’51”-40’00”
充分挖掘、利用和开发各种课程资源，在科学课堂上进行课外拓展，有利于实现各学科的整合。教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。
借助课件，使学生学习的思路更清晰，确立学习任务
展示汇报
1．9’01”-10’19”
2.16’06”-17.50”
3.19’25”-19’59”
4.32’31”-33’40”
5.36’40”-37’43”
苏教版小学科学五年级上册《七色光》教案
苏教版小学科学五年级上册《七色光》教案一、教材分析：本节课是苏教版小学科学五年级上册第1单元光与色彩的第4课时，题目为《七色光》。
本课主要通过讲解彩虹现象，引导学生了解太阳光由多种颜色的光组成。
通过直观的示范和实验，学生能够理解光的分光现象和七种基本颜色。
二、教学目标：1. 知识目标：了解太阳光由七种颜色的光组成；了解彩虹现象的形成原理。
2. 能力目标：观察、描述和解释彩虹现象；运用不同的方法制造彩虹。
3. 情感目标：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
三、教学重点和教学难点：重点：利用彩虹现象解释说明太阳光由多种颜色的光组成。
难点：使用不同的方法制造“彩虹”。
四、学情分析：学生已经学过光与色彩的基本知识，对颜色和光的分光现象有一定的了解。
他们对彩虹现象可能有一些经验和观察，但对其形成原理可能不太清楚。
学生喜欢直观的实验和示范，能够积极参与课堂活动。
五、教学过程：第一环节：导入新知教师：同学们，今天我们要学习的是第四课时《七色光》。
请先回忆一下，彩虹是由什么颜色组成的？学生：红橙黄绿蓝靛紫。
教师：很好！那么，太阳光是什么颜色的呢？学生：白色。
教师：实际上，太阳光是由七种颜色的光组成的。
让我们通过一个实验来看一下。
请看屏幕上的实验。
第二环节：实验演示教师：现在，我将太阳光照射到这个分光棱镜上，请大家仔细观察。
学生：（观察实验现象）教师：你们看到了什么？学生：有七种颜色的光。
教师：非常好！这七种颜色的光分别是红橙黄绿蓝靛紫。
这是因为太阳光经过分光棱镜的折射，被分成了七种不同颜色的光。
每种颜色的光都有不同的波长。
第三环节：彩虹的形成原理教师：那么，你们知道彩虹是如何形成的吗？学生：不知道。
教师：没关系，我来给你们解释一下。
首先，太阳光照射到雨滴上，然后通过折射、反射和折射再反射等过程，最终形成了彩虹。
这是一个非常神奇的自然现象！你们有没有在下雨后看到过彩虹呢？学生：有！教师：那太棒了！下次下雨后，你们可以留意一下，看看彩虹是怎么形成的。
苏教版科学五上《七色光》教案设计
（苏教版）五年级科学上册教案第二单元光与色彩4.七色光教学目标：过程与方法1学会做日光的色散与合成实验；2.尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3.能够对所观察的现象作出合理的解释。
知识与技能1.知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2.初步了解光与色彩的关系。
情感.态度与价值观感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。
教学过程设计一、制造彩虹，激趣导入1.出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。
2.谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？3.讨论：你们想不想自己制造彩虹？4.带领孩子们制造彩虹。
二、.分解阳光，研究色散的原理1.讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）2.讲述关于牛顿发现七色光的故事。
3.组内交换意见并动手实验：△利用三棱镜△利用平面镜和水△利用光盘4.提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。
三、混合色光，研究逆色散原理1.出示图像资料：牛顿把七色光合成白光2.讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？3.游戏：玩七色陀螺4.解释现象。
5.提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？四、初步了解光与色彩的关系（一）色彩的形成（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）1.谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？2.学生组内讨论并请他们上来交流。
3.教师演示：为什么该物体呈现红色？把红.橙.黄.绿.蓝.靛.紫.黑.白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。
4.学生实验：绿色物体.黑色物体和白色物体。
5.学生交流心得体会。
（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏1.玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。
2.玩戴各色太阳镜游戏。
3.学生解释原理。
五、课内总结，课外延伸1.教师出示事先准备好的末端分别贴有红.绿.蓝三色玻璃纸的长纸筒。
2.教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。
苏教版小学科学五年级上册4.七色光 教案
苏教版小学科学五年级上册教案4.七色光【教学目标】1．学会做光的色散和合成实验；能够对所观察的现象做出合理的解释；通过使用三棱镜和做色光的合成实验，了解光的色散与合成七色光与白光的关系；通过光学演示箱观察光的色散和折射现象。
2．知道光是有颜色的，初步了解光与色彩的关系，道日光可以分解成红橙黄绿蓝靛紫七种颜色。
3．感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。
【教学重点】通过实验，认识阳光由七种单色光构成。
【教学难点】用实验的方法模拟探究日光的色散现象，并能做出解释。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：三棱镜、手电筒、滤光片、烧瓶。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：同学们，刚才大家都上了一节有趣又好玩的科学课，现在老师又给大家带来了一个新的小伙伴，它叫三棱镜（课件投影三棱镜图）。
谈话：同学们猜一猜，通过它看天花板上的日光灯，可能会有什么现象呢？追问：你为什么会这样想？谈话：大家想看看吗？2．分组活动，透过三棱镜观察天花板上的日光灯。
3．汇报交流。
大家看到了什么？他们是什么样的？在哪里？（日光灯的光变成彩色的）为什么会出现这些彩色的光呢？谈话：今天我们就一起来研究这些彩色的光。
板书：色光二、使用三棱镜，做光的色散实验，验证白光能分解成为七色光，知道光的折射现象1．谈话过渡：刚才我们是利用三棱镜来看日光灯，日光灯的白光变成了彩色的光，如果我们让手电筒的光通过三棱镜，又会怎么样呢？（学生猜测）（1-2人）2．谈话：是不是真的和大家说的一样呢？老师为大家准备了这两样东西（课件投影），你们想怎么用这些材料来做，小组讨论一下。
3．小组讨论形成实验方案。
（2-3’）4．小组交流，汇报实验方案。
（2-3’）教师请一组学生上台说说如何实验，比如四人怎么分工，白纸如何找彩色的像，手电筒怎么拿，如何转动三棱镜，记录员记录什么，追问：实验的时候有什么注意事项吗？强调实验安全，强光不能直射眼睛等等。
4 七色光(教案)苏教版科学五年级上册
4 七色光（教案）苏教版科学五年级上册一、教学目标：1. 了解七种颜色光的由来和基本特性。
2. 了解通过混合三原色可以得到白光，通过混合三次色可以得到黑色。
3. 学习如何使用色轮。
二、教学过程：1. 图片展示引入老师让学生看一张展示了七种不同颜色的彩虹图片。
然后问：“你们知道为什么会出现彩虹吗？”提示学生思考。
接着老师可以讲一个简单的科普知识，介绍彩虹的成因。
通过讲解水滴和阳光的散射等现象，引导学生通过观察和思考，进一步理解光线的基本特性。
2. 七色光的由来打开幻灯片，在黑板上绘制一个红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的色带。
让学生进行观察和组织，引导学生思考：这些颜色从哪里来的？学生如果还有不懂的地方，老师可以启发他们思考彩虹中的七种颜色来自于哪里。
3. 三原色和三次色通过PPT或实物展示，让学生观察红、绿、蓝三种颜色的光亮度分别为255、0、0，0、255、0，0、0、255。
然后，组织学生讨论三种颜色的混合效果。
引导学生发现，在光的颜色中，混合红、绿、蓝三种颜色可以得到白光。
学生可以进行实验，用小学生常用的三种颜色的油彩混合试验，加深了解光色的基本知识。
接下来，让学生再亲自进行实验，混合红、蓝、黄三种颜色的油彩，观察混合的效果，并进行讨论。
引导学生发现，混合红、蓝、黄三种颜色，可以得到黑色。
4. 了解色轮颜色可以随意混合成任何颜色 - 当然，只要我们知道如何混合。
老师可以在课堂上为学生展示家里或实验室中的色轮，并讲解优秀的艺术品和装饰品应该如何搭配颜色。
5. 拓展练习老师可以针对颜色理论的基础知识，设计练习内容。
老师可以通过编写绘画作品，根据所学习到的知识，让学生深入的理解基础知识。
三、教学思考：1. 让学生在课堂上更多地参与探讨，发现和解决问题。
2. 引导学生培养对自然科学基础知识的兴趣，让他们更好地理解其实用价值。
3. 让学生学会如何在课外生活中应用所学知识，如何运用色轮，混合颜色来形成美丽的画面。
五年级上册科学教案 七色光 苏教版
3．汇报解释发现的现象。
四、做滤光实验研究
1．问：如果我们分别在罩着红、蓝、绿三种颜色滤光片的手电筒下，白色的纸上会有什么变化呢？你知道这是怎么回事吗？
2．小结：物体呈现什么样的颜色取决于它的反射什么颜色的光。
3．讨论：为什么日光下物体呈蓝白色？
4．透过不同颜色的玻璃纸看物体，会有什么变化为什么会这样呢？
1．学生小组进行探究并尝试解释是怎么样回事。
2．学生讨论并解释日光灯下物体为什么呈现白色。
3．学生用不同颜色的玻璃纸进行实验并尝试解释其中的道理。
板书设计：七色光
白光是复合光红橙黄绿青蓝紫
教后反思：
七色光
教学目标：
1.知道日光是由七种色光全成的；
2.会做日光的色散与合成的实验了解阳光的色散现象；
3.感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。
教学准备：玻璃纸的长纸筒，图像资料，七色陀螺
教学过程：
教学步骤
教师活动
学生活动
一、导入新课
1．出示图像资料：夏秋雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。
2．谈话：有谁知道彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？
3．彩虹在什么条件下形成的有哪位同学知道吗？（空气中充满小水滴，有阳光）
1．小组讨论彩虹的形成
2．汇报小组的情况
二、分解阳光，研究色
散的原理
1．讨论：我们还可以怎样制造彩虹？
2．讲述人工制造彩虹的几种方法；
3．你在研究过程中有什么发现？告诉老师和同学好吗？
1．讨论并设计实验（每组选
1~2个进行实验研究）：
5．小结：彩色滤光片只能透过其呈现颜色的光。如：红色的滤光片只允许红色光透过，当它覆盖在有红色图案的白纸上时，只会让白纸反射的七色光中的红光透过，使纸看起来是红色；白纸上红色图案反射的红光也被透过来，但因为和纸是一样的红色，所以看起来就如同隐去了一般，而绿色线条反射的绿光是不能透过来的，所以看起来就是黑色的，格外清楚。
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课题 4.七色光
教学目标1.知道日光是由七种色光合成的。
2.会做日光的色散与色光的合成实验。
3.能够对具体的滤光现象做出合理的解释。
教学重点认识日光是由七种单色光构成。
教学难点解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。
知识链接光的色散的相关知识，彩虹的形成相关知识。
教学过程
教学内容及教师指导学生活动及设计意图
导入新课
同学们你们喜欢上科学课吗？老师也喜欢你们。
今天老师给同学们带来了一首欢快的歌曲，想听吗？让我们来欣赏一下吧！这是我们非常熟悉的一首儿歌，谁能说出它的名字吗？
出示歌词：
太阳太阳给我们带来七色光彩
七色光七色光太阳的光彩
这首歌里有两句非常优美的歌词，这两句歌词里蕴含着深刻的科学道理，你想知道吗？那么今天让我们一起走进神奇的七色光世界吧！去探索七色光的奥秘吧。
板书：七色光生：（齐说）喜欢。
欣赏歌曲
七色光
指名回答
彩虹
生：我在洒水车的
后面见到过彩虹。
生：我在浇花的水
龙头上看见彩虹。
生：我在瀑布上看
见彩虹
生：我在喷水池上
看见彩虹。
生：水。
生：太阳光。
让学生结合自己
的生活实际，进行
充分地回忆，学生
能结合自己的生
活经验来回顾自
己在生活中观察
到的现象，使学生
明白其实在我们
身边只要留心观
察，就会发现许许
多多的科学现象。
一句话：“耳听为
虚，眼见为实，让
我们亲自来看一
看彩虹吧。
”，即
交流彩虹体验生活
师：提问：听了这首歌你想到了什么呢？日常生活中什么事物有着七种颜色？（你的想象力真丰富）
彩虹漂亮吗？你见过彩虹吗？谁能回忆一下，你在什么时候在哪见到过彩虹呢？教师课件出示。
（看来同学们都是热爱生活，善于观察的人。
）
师：接下来老师要问一个更具挑战性的问题？同学们仔细观察这四副图片，彩虹的出现需要同时具备哪些条件呢？你们能找出来吗？（你们都非常棒，找到了光和水）
你们观察的真仔细。
这些物体是它本身产生像彩虹一样的颜色吗？
师：你认为是什么物体产生像彩虹一样的颜色？（你可真聪明！）
师：没错，太阳光能借助某些物体改变颜色，太阳光真的能产生像彩虹一样的颜色吗？耳听为虚，眼见为实，最好能让我们亲自来验证一下太阳光到底有没有颜色吧！
制造彩虹激发兴趣
师：可是教室里没有阳光，那怎么办生：手电筒
生：白色
三棱镜
彩虹七色光
分小组制造彩虹
填写实验报告单
生：（分组活动观
察彩虹）
生：我看到白纸上
有漂亮的彩虹。
生：有红的、橙的、
黄的、绿的、青的、
蓝的、紫的。
生：不对，没有青
的，只有蓝的和紫
的，中间还有一个
颜色是又蓝又紫
的。
生：是红、橙、黄、
绿、蓝、靛、紫，
不是红、橙、黄、
绿、青、蓝、紫。
生：发现每个颜色
巧妙地保护了孩
子的坚持真理的
热情，又将这个讨
论就此收住。
在探究活动前，让
学生做出大胆的
预测，能更好地激
发学生继续进行
科学探究的欲望，
学生基本上猜测
到是一种颜色，但
是什么颜色，对学
生来说还是一个
谜，有待学生的进
一步探索。
让学生有目的地
玩，带着问题去
玩，在玩中培养学
生学习科学的方
法。
让学生尝试做
滤光实验，在实验
中学生会亲身发
现光的神秘色彩，
感受到光与色彩
书：靛）七色光是按什么顺序排列的呢？
师：通过实验说明什么呢？（白光通过三棱镜变成了七色光。
）
科学上我们把这种现象叫做光的色散。
（板书：阳光→色散→七色光）
师：阳光就是由七色光组成的。
混合色光研究逆色散
1、师：白光分解成了几种光？分解后形成的七色光还能合成白光吗？今天老师带来了一个牛顿盘，看一下盘上有什么？老师按动开关喽！当它快速转动的时候，猜一猜能看到什么颜色？到底谁说的对呢？你们想不想试试？你也能做到。
让我们看一看我们应该怎样做？
下面请同学们转动七彩圆盘吧！把实验发现写在报告单上吧！谁愿意把你们组的发现说给大家听听？谁愿意上台来展示一下？
师：从玩七彩圆盘中你有什么收获？说说你知道了什么？
师：在我们刚才做的两个实验现象中，你发现了什么？这两个实验之间有什在一定的条件下，七色光可以合成白光。
生：太阳光由七种光组成。
生：七色光能合成白光。
生：美丽，五彩缤纷，绚丽多彩。
白光
学生实验填写实验报告单
生：被过滤掉了我发现手电筒的光透过什么颜色的玻璃纸，就会在纸上形成什么颜色的光。
太阳光由七种光组成。
七色光能合成白光。
指明回答练习题
么联系呢？这是阳光色散的逆实验。
师：太阳光由七种单色光组成，在一定条件下七色光又能合成白色光。
这是（板书：阳光（白光）←合成←七色光）滤光实验
师：同学们大自然漂亮吗？我们大自然为什么如此美丽？是因为有什么？花园里有一朵花失去了它的颜色，你现在就是小小魔术师，你能用手电筒给老师变出红颜色的花吗？手电筒里出来的是什么颜色的光？为什么投射到墙上的却是彩色的呢？看来这个问题有点难度，请同学们想不想边玩边思考。
老师今天就满足大家的愿望，请同学们借助这些材料在白纸上制造三种颜色的花吧！让我们快来看一看我们应该怎样做？
师：通过刚才的实验，你发现了什么？当手电筒的光透过红色的玻璃纸时，白纸呈现什么颜色？其他颜色的玻璃纸呢？我们知道手电筒的光是白光，而白光是由七色光组成的，其它的光哪去了呢？通过这个实验，我们可以知道光是可以被过滤掉的。
玻璃纸的颜色和透过光的颜色有什么关系？
课堂练习
1、还记得课前老师出示的歌词吗?谁能试着用今天所学的知识来解释一下这两句歌词中蕴含的科学道理呢？
2、今天的学习过程中，同学们学得非常认真，实验也做得非常出色，老师相信你们一定有不少收获，那就用今天所学的知识来接受挑战吧！
全课总结
1.今天我们跟随伟大的科学家牛顿体验了七色光的世界，还有许多神奇的光学现象等着我们继续研究，科学研究没有结束，只是开始。
2.让我们在愉快的歌声中，结束这节快乐的科学课。
板
书设计七色光
色散
白光七色光
合成
苏教版五年级上册科学教案：4.七色光。