综合实践活动培训
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18
（二）社区服务与社会实践
标准： 1、增强服务意识，强化社会责任感 2、参与社会实践，培养实践能力 3、形成积极的情感体验和生活态度 4、使课堂学习和体验学习结合起来，
充实学生学习生活，全面提升学生素质。
19
（二）社区服务与社会实践
实施 社区服务和社会实践的开展应考虑为学
生提供尽可能多的实践和体验的机会，让每 一个学生都得到实际锻炼，形成经验。组织 活动应充分发挥学生的自主性，鼓励学生自 己组织、自主设计、主动实施、自我评价， 将活动实施过程视为学生学习提高和学会学 习的过程。
2
我对综合实践活动课的认识
课程界定 课程性质 课程理念 课程总目标 课程内容标准 课程实施
3
课程界定
综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联 系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综 合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性 课程。
综合实践活动是由国家设置、地方指导和学校根据 实际开发与实施的课程。国家教育主管部门着眼于 宏观指导而研制综合实践活动指导纲要。地方教育 行政部门加强管理并提供必要的专业支持。学校要 根据纲要所设定的基本框架规划学生活动的基本类 型、基本内容和具体活动方案。
会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积 极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会 和自我之内在联系的整体认识，发展学生的 创新精神、实践能力、社会责任感以及良好 的个性品质。
7
3-6年级综合实践活动的具体目标（一）
亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自 觉保护周围自然环境的意识和能力
•接触自然，丰富对自然的认识，发展探 究自然的能力
综合实践活动课程
理论培训
1
什么是综合实践活动课
是基础教育课程改革最新设置的一门课程 是由国家设置、地方管理和学校自主开发实
施的课程 是一门必修课、综合课、实践课 是检查教育管理着教育良知的课程 是检查教师课程理念的课程 是检查教育主管部门课程领导能力的课程 是检查学校课程建设能力的课程
4
课程性质
（一）实践性 （二）开放性 （三）自主性 （四）生成性
5
课程理念
突出学生主体地位，引导学生主动发展 面向学生完整的生活世界，为学生提供开放
的个性发展空间 注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新
精神和实践能力
6
课程目标
综合实践活动的总目标 通过密切学生与生活的联系、学校与社
•认识社会环境，探究社会问题 •走入社会，熟悉并遵守社会行为规范 •发展人际交往，养成合作品质，融入集体 •积极参与社会实践和社区服务活动，形成亲社
会的态度和热爱社会的情怀
9
3-6年级综合实践活动的具体目标（三）
初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择
和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积 极的生活态度 •认识自己的兴趣、爱好、特长和不足，树立人 生理想，积极进取 •在问题情境中，善于提出自己的观点，并积极 完善它 •认识各种灾害及危险情境，学会自我保护 •探究生活，热爱生活
息和处理信息的初步能力
11
课程内容及具体目标
基本内容包括：研究性学习、社区服务与社 会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等 四个指定领域。
有机整合以下内容：班团队活动、学校传统 活动、心理健康教育、安全教育、环境教育、 科技教育、小发明、小制作等。
12
（一）研究性学习
概念： 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在
教师指导下，从自然、社会和学生自身生活 中选择和确定研究专题，主动地获取知识、 应用知识、解决问题的学习活动。
13
（一）研究性学习
内容选择 研究性学习的内容，既可以由学生自行
确定，也可以由教师提供选题建议；可以来 源于学校生活，也可以产生于家庭或社会生 活实际；可以是对自然现象的研究，也可以 是对社会问题和人生问题的探讨。研究性学 习的内容应该具有探究价值。
16
Leabharlann Baidu
（二）社区服务与社会实践
概念： 社区服务与社会实践是指学生在教师的
指导下，超越单一的教室空间，参与社区和 社会实践活动，以获得直接经验、发展实践 能力、培养社会服务意识、增强公民责任感 为主旨的学习领域。
17
（二）社区服务与社会实践
内容选择 社区服务和社会实践活动的内容非常广
泛，既包括以参观考察为主的社会体验性活 动，也包括以实践为主的实践性活动，还包 括以服务为主的社会公益性活动。范围可小 到一个家庭、小组、班级、学校；大到一个 社区、一个地区、一个国家，乃至全球
10
3-6年级综合实践活动的具体目标（四）
激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动 的态度，发展探究问题的初步能力
•关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究 的热情
•考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探 究活动所必备的精神和品格
•亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器 •尝试科学探究的过程，发展获取信息、选择信
•欣赏自然，发展对自然的热爱情怀 •通过丰富多彩的活动，理解人与自然不
可分割的内在联系 •知道如何保护和改善自然环境，并身体
力行
8
3-6年级综合实践活动的具体目标（二）
考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社 会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长 社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对 社会负责的态度
20
（三）劳动与技术教育
概念： 劳动与技术教育是以学生获得积极劳动
体验、形成良好技术素养为目标，以操作性 学习为特征的学习领域。
21
（三）劳动与技术教育
内容选择 1、劳动实践活动 2、技能练习活动 3、工艺制作活动 4、简易设计活动 5、技术试验活动 6、发明创造活动 7、职业体验活动
22
14
（一）研究性学习
标准： 1、获得亲身参与探究活动的体验 2、提高发现问题和解决问题的能力 3、培养收集、分析和利用信息的能力 4、学会分享与合作 5、养成科学态度与科学道德 6、增强公民意识与社会责任心
15
（一）研究性学习
实施：引导学生经历以下几个过程 1、通过观察发现问题 2、通过归纳提出问题 3、通过分析确立主题 4、通过思考制定方案 5、通过实践展开研究 6、通过总结获得结论 7、通过成果展示交流、反思、评价、分享
（二）社区服务与社会实践
标准： 1、增强服务意识，强化社会责任感 2、参与社会实践，培养实践能力 3、形成积极的情感体验和生活态度 4、使课堂学习和体验学习结合起来，
充实学生学习生活，全面提升学生素质。
19
（二）社区服务与社会实践
实施 社区服务和社会实践的开展应考虑为学
生提供尽可能多的实践和体验的机会，让每 一个学生都得到实际锻炼，形成经验。组织 活动应充分发挥学生的自主性，鼓励学生自 己组织、自主设计、主动实施、自我评价， 将活动实施过程视为学生学习提高和学会学 习的过程。
2
我对综合实践活动课的认识
课程界定 课程性质 课程理念 课程总目标 课程内容标准 课程实施
3
课程界定
综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联 系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综 合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性 课程。
综合实践活动是由国家设置、地方指导和学校根据 实际开发与实施的课程。国家教育主管部门着眼于 宏观指导而研制综合实践活动指导纲要。地方教育 行政部门加强管理并提供必要的专业支持。学校要 根据纲要所设定的基本框架规划学生活动的基本类 型、基本内容和具体活动方案。
会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积 极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会 和自我之内在联系的整体认识，发展学生的 创新精神、实践能力、社会责任感以及良好 的个性品质。
7
3-6年级综合实践活动的具体目标（一）
亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自 觉保护周围自然环境的意识和能力
•接触自然，丰富对自然的认识，发展探 究自然的能力
综合实践活动课程
理论培训
1
什么是综合实践活动课
是基础教育课程改革最新设置的一门课程 是由国家设置、地方管理和学校自主开发实
施的课程 是一门必修课、综合课、实践课 是检查教育管理着教育良知的课程 是检查教师课程理念的课程 是检查教育主管部门课程领导能力的课程 是检查学校课程建设能力的课程
4
课程性质
（一）实践性 （二）开放性 （三）自主性 （四）生成性
5
课程理念
突出学生主体地位，引导学生主动发展 面向学生完整的生活世界，为学生提供开放
的个性发展空间 注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新
精神和实践能力
6
课程目标
综合实践活动的总目标 通过密切学生与生活的联系、学校与社
•认识社会环境，探究社会问题 •走入社会，熟悉并遵守社会行为规范 •发展人际交往，养成合作品质，融入集体 •积极参与社会实践和社区服务活动，形成亲社
会的态度和热爱社会的情怀
9
3-6年级综合实践活动的具体目标（三）
初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择
和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积 极的生活态度 •认识自己的兴趣、爱好、特长和不足，树立人 生理想，积极进取 •在问题情境中，善于提出自己的观点，并积极 完善它 •认识各种灾害及危险情境，学会自我保护 •探究生活，热爱生活
息和处理信息的初步能力
11
课程内容及具体目标
基本内容包括：研究性学习、社区服务与社 会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等 四个指定领域。
有机整合以下内容：班团队活动、学校传统 活动、心理健康教育、安全教育、环境教育、 科技教育、小发明、小制作等。
12
（一）研究性学习
概念： 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在
教师指导下，从自然、社会和学生自身生活 中选择和确定研究专题，主动地获取知识、 应用知识、解决问题的学习活动。
13
（一）研究性学习
内容选择 研究性学习的内容，既可以由学生自行
确定，也可以由教师提供选题建议；可以来 源于学校生活，也可以产生于家庭或社会生 活实际；可以是对自然现象的研究，也可以 是对社会问题和人生问题的探讨。研究性学 习的内容应该具有探究价值。
16
Leabharlann Baidu
（二）社区服务与社会实践
概念： 社区服务与社会实践是指学生在教师的
指导下，超越单一的教室空间，参与社区和 社会实践活动，以获得直接经验、发展实践 能力、培养社会服务意识、增强公民责任感 为主旨的学习领域。
17
（二）社区服务与社会实践
内容选择 社区服务和社会实践活动的内容非常广
泛，既包括以参观考察为主的社会体验性活 动，也包括以实践为主的实践性活动，还包 括以服务为主的社会公益性活动。范围可小 到一个家庭、小组、班级、学校；大到一个 社区、一个地区、一个国家，乃至全球
10
3-6年级综合实践活动的具体目标（四）
激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动 的态度，发展探究问题的初步能力
•关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究 的热情
•考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探 究活动所必备的精神和品格
•亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器 •尝试科学探究的过程，发展获取信息、选择信
•欣赏自然，发展对自然的热爱情怀 •通过丰富多彩的活动，理解人与自然不
可分割的内在联系 •知道如何保护和改善自然环境，并身体
力行
8
3-6年级综合实践活动的具体目标（二）
考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社 会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长 社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对 社会负责的态度
20
（三）劳动与技术教育
概念： 劳动与技术教育是以学生获得积极劳动
体验、形成良好技术素养为目标，以操作性 学习为特征的学习领域。
21
（三）劳动与技术教育
内容选择 1、劳动实践活动 2、技能练习活动 3、工艺制作活动 4、简易设计活动 5、技术试验活动 6、发明创造活动 7、职业体验活动
22
14
（一）研究性学习
标准： 1、获得亲身参与探究活动的体验 2、提高发现问题和解决问题的能力 3、培养收集、分析和利用信息的能力 4、学会分享与合作 5、养成科学态度与科学道德 6、增强公民意识与社会责任心
15
（一）研究性学习
实施：引导学生经历以下几个过程 1、通过观察发现问题 2、通过归纳提出问题 3、通过分析确立主题 4、通过思考制定方案 5、通过实践展开研究 6、通过总结获得结论 7、通过成果展示交流、反思、评价、分享