新高考本变化培训

课程方案
实现国家育人方针的总体方案
学科课程标准 学科落实育人方针的标准
教材
出版社根据课程标准出版发行的教学载体
教学
教师对学生实施教学
评价
高考：人才选拔
图：从国家教育方针到人材选拔
课程、教材、考纲之间的关系
考纲是考试命题机构发布的命题纲领性文件，它明确规定了考试的范围及要求，可作为考生学习及 复习的标准范围。每年不一样，2019年后取消考纲。
学科 数学 人教版 语文 人教版 英语 人教版 物理 人教版 化学 人教版 生物 人教版 历史 人教版 政治 人教版 地理 人教版 通用技术 粤教版 信息技术 浙教版
人教版 （新） 人教版 （新） 人教版 （新） 人教版 （新） 人教版 （新） 人教版 （新） 人教版 （新） 人教版 （新） 人教版 （新） 苏教版 人教版
新旧教材的编写结构与特点
1.新教材内容结构变化－化学
新教材课程结构
旧教材课程结构
新旧教材的编写结构与特点
1.新教材内容结构变化－英语
新教材课程结构 旧教材课程结构
新旧教材的编写结构与特点
1.新教材内容结构变化－生物
旧教材课程结构
新教材课程结构
新教材的编写结构与特点
2.新教材内容变化（增、册减了许多内容）
类别
定位
ຫໍສະໝຸດ Baidu
必修课程 由国家根据学生全面发展需要设置，所有学生必须全部修习
2017 年第 九次 课改
国家课程 校本课程
选择性必 修课程
由国家根据学生个性发展和升学考试需要设 置。参加普通高 等学校招生全国统一考试的学生，必须在本类课程规 定范围 内选择相关科目修习；其他学生结合兴趣爱好，也必须选择 部分科目内容修习，以满足毕业学分的要求
传统高考
新高考
课程、教材
教学
新课程
考纲
高考命题
问题：教的没考、考的没教，使教学 进入无序状态
新教材
╳考纲
命题参考依据 导向教学
新高考
新旧教材的编写结构与特点
1.新教材内容结构变化－数学、物理
旧教材课程结构
新教材课程结构
新旧教材的编写结构与特点
1.新教材内容结构变化－物理
旧教材课程结构
新教材课程结构
豫科版 粤教版
鲁教版
湘教版 （新）
中图版 沪科版
沪教版 北京版 译林版 教科版
中图版
鲁教版 （新）
鲁人版
上海新世 纪版
沪科版
粤教版
冀教版 粤教版 （新）
华东师大
版
牛津上海 重庆大学
版
版
沪教版
华东师大 版
沪科版
浙科版 （新）
中图版 中图版(上
（新）
海)
国家实施人才战略的途径
教育方针
国家总体育人方针
新版教材的知识点与知识体系更加集中，模块之间分类很清晰，这有利于学生理解和学习，生成必要的学习经验。
新教材的编写结构与特点
3.新教材编写逻辑变化、强调连贯
旧教材目录：
新教材目录：
新教材逻辑变化，连贯性更强，有利于教学的顺利进行。
新教材的编写结构与特点
4.强调基础 强调衔接
小初高衔接
初高衔接
强调基础和衔接有利于激发学生兴趣，容易引导学生回忆，激活学生的已有知识
由学生根据发展需要，自主选择修习的课程
地区根据当地特征及学生发展组织开发、区域内学生必须修 习的课程
技术 综合实践
艺术 劳动
体育 ……
校本化课程 选修课程 学校根据学生兴趣特点、发展需要自主开发的课程
教材
教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般 的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录，课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成。
新教材的编写结构与特点
旧教材
必修5第3章第4节
引入方式变化，更有利于学生自 主学习，说明教材的编写在由辅 助教师教向引导学生学转变，符 合新课程改革的理念体现了教材 编写理念的变化。
新教材
必修1第2章第2节
5.编写理念的变化
讲解更简洁、精炼
新教材的编写结构与特点
旧教材
新教材
新教材的编写结构与特点
由学校根据学生的多样化需求，当地社会、经济、文化发展 选修课程 的需要，学科课程标准的建议以及学校办学特色等开发设置，
学生自主选择修习。
语文 物理 政治
数学 化学 历史
外语 生物 地理
2001 年第 八次 课改
国家课程 地方化课程
必修课程 选修课程 选修课程
由国家根据学生全面发展需要设置，所有学生必须全部修习
教材版本
北师大版
北师大版 （新）
苏教版
北师大版
北师大版 （新）
苏教版
北师大版
北师大版 （新）
外研版
鲁科版
鲁科版（新）
上海科教 版
湘教版
语文版 外研版 （新） 粤教版
鲁科版 鲁科版（新） 苏教版 沪科版
北师大版
北师大版 （新）
北师大版 人民版
苏教版 浙科版
岳麓版
华东师大 版
沪教版
中图版
地质版 教科版
湘教版
启动新高考的时间
2017年 2017年 2020年 2020年 2020年 2020年 2021年 2021年 2021年 2021年 2021年 2021年 2021年 2021年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年 2022年
新教材使用推进计划
序号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
区域
浙江 上海 北京 天津 山东 海南 江苏 河北 重庆 辽宁 福建 湖南 广东
湖北 河南 四川 山西 黑龙江 吉林 内蒙古 江西 贵州 西藏 安徽 青海 陕西
全国各省高考改革与教材更新进展情况
启用新教材时间
2020年 2019年 2019年 2019年 2019年 2019年 2020年 2020年 2020年 2019年 2020年 2020年 2020年 2020年 2021年 2021年 2020年 2020年 2020年 2021年 2021年 2021年 2021年 2020年 2021年 2021年
旧教材
看例题的变化，试题 主要是顺序调整，部
分试题有改编。
新教材
旧教材
新教材
旧教材
新教材
练习题发生了变化。由A/B两组改为复习巩固、 综合运用、拓广探索三个层次。更符合不同层
次学生的学习需求。
由老师教为中心转向学生学；此类编排更容易学生自主学习，体现了课程方案中：培养学生自主学习能力的理念。
新教材对学校教学的影响
新课程背景下的教材变化及特征
2020.10.12
目录
Part 1 Part 2 Part 3
课程、考纲、教材三者之间的相互关系 新旧教材的编写结构与特点 新教材对教师的影响
课程
课程是以实现各级各类教育目标而规定的学科及它的目的，内容，范围与进程的总和，它包括学校老师所教授 的各门学科和有目的、有计划的教育活动。