初中优秀德育案例

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初中班主任德育教育案例（精选19篇）

初中班主任德育教育案例（精选19篇）初中班主任德育教育案例篇1各位评委、老师，大家好!今年我担任三年级二班的班主任，开学第一天我就发现有一个叫刘长旭的孩子，和别的孩子不太一样：我点名的时候，全班就他没在，过了一会儿，他气喘吁吁的跑来，说是误进了三一班教室;一天下来，他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣;老师课堂提问，他从不举手;课堂作业不是全留空白，就是乱写一气，全是错别字，甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。

放学以后，我去找以前教过他的老师了解情况。

很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。

只要他遵守纪律，上课不影响别人，就不用再管他了。

我听了以后，不觉从心底泛起一股凉意。

就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他!于是我开始了围绕他的工作。

首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。

来到他家，正碰上他在家烧饭。

原来他的母亲常年在沈阳打工，父亲也在昌黎打零工，便将他托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在他柔弱稚嫩的肩膀上。

我心里一阵感动。

但是与奶奶的交谈又让我的感动变成了触动。

因为他成绩太差，家里打算让他念完小学就不上了!我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样差，进了初中也学不好，还不如在家帮忙干点活呢。

”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗?回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。

哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。

针对他的情况，考虑再三，我决定从赏识教育入手。

其实，他身上的闪光点还是挺多的，10岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，(而且还是个小男孩)还能照顾年迈的奶奶……我抓住这些表扬他、鼓励他。

学习上的一点小进步，我也没有忽视。

在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。

初中的道德教育案例整理

初中的道德教育案例整理道德教育在初中阶段是一项非常重要的任务。

通过讲述真实的道德故事和案例，学生们可以从中受到启发，树立正确的道德观念和价值观。

在这篇文章中，我将整理一些初中阶段的道德教育案例，帮助学生们理解什么是正确的道德行为，并体会到它在日常生活中的重要性。

案例一：诚实守信的小老板王明是一家小商店的老板，他非常注重诚实守信的道德价值观。

一天，王明的收银员小红不小心将一位顾客的五十元丢失了。

小红非常慌张，向王明报告了这个意外。

王明决定自己承担损失，并且告诉小红，要对顾客的金钱负责，并通过努力工作赚回来。

他认为诚实守信是做人的基本准则，即使是一时的失误也不能违背这样的原则。

通过这个案例，孩子们可以认识到诚实守信的重要性。

无论是在学校还是在生活中，诚实守信都是维系人际关系和社会秩序的基石。

案例二：友善关心的同学小明是一个初中生，他一直以来都是一个非常善良友善的同学。

一次体育课上，小红摔倒了，大部分同学并没有察觉到，只有小明注意到了她的情况。

小明立即跑过去帮助她，并关心地询问她是否受伤。

尽管小红并没有受伤，但她非常感激小明的关心和帮助。

这个案例告诉学生，友善关心是构建和谐班级关系的重要因素。

通过关心他人，我们可以树立友善的形象，增进友谊，并相互帮助。

案例三：勇敢正义的行为李华是一个勇敢正义的初中生。

一天放学回家的路上，他看到一个小偷偷走了一位老奶奶的包。

李华立即追上小偷并大喊：“站住！还我奶奶的包！”小偷被吓到，将包扔了出来，李华将包交还给了老奶奶。

这个行为受到了很多人的赞扬和鼓励。

这个案例告诉学生们勇敢正义是一个正直行为的表现。

在面对不义和不公平的情况时，我们应该勇敢地站出来，维护正义，保护弱者的权益。

案例四：尊重包容的态度初中生小芳非常注重尊重和包容。

她的班级有一个同学经常受到其他同学的欺负和歧视。

小芳并不赞同这种行为，她主动和其他同学交流，解释每个人的独特之处，并提醒同学们要尊重和包容他人。

渐渐地，同学们意识到了他们的错误，并开始尊重和包容这位同学。

初中班主任德育创新教育案例4篇

初中班主任德育创新教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________初中班主任德育创新教育案例4篇初中班主任德育创新教育案例第1篇曾钱，男，湖北人，期年级学生，先前一直在湖北老家读书，去年跟着做生意的妈妈来到石柱，托熟人就读于双庆小学五年级。

由于成绩差，老师经常当着家长和学生的面羞辱他，而他只是低着头，忍受着……第二学期，老师宁愿不要500元保证金也不要他在本班读书了，家长迫于无奈又托熟人转到我班。

原来，他上期期末测试成绩只有可怜的十七分。

细细观察，他平时沉默寡言，说话声音不但小还爹声爹气，没有男子汉的底气；走路小心谨慎，飘飘然；目光游离，手脚无措，遇到老师，怯生生的，没有一点自信心。

可他喜欢微笑，可见他是一个多么善良的孩子！一、原因分析1、家长过分溺爱孩子，孩子喜欢什么家长就给予什么，再加上父母忙于生意，只给钱不给力，吃好的穿好的，条件给得过于优裕，导致孩子学习不努力，成绩一直不好。

2、教育方法不当。

他父母小学文化，从小也是成绩不好，一直希望孩子能“青出于蓝胜于蓝”，对孩子的期望值很高，在面对成绩逐渐下滑的孩子，家长在失望中由原来的溺爱开始变得简单粗暴，经常使用一些如：“莽鸡巴”、“捶草棒”，“傻儿”等伤自尊的话语刺激孩子。

家长在少有的辅导中，动不动就吼、骂，孩子在恐惧中脑海更是一片空白，长期这样不但没有好转，反而更加糟糕。

在学校，老师也时常讽刺，挖苦他，还特意编到后排以凸显孩子成绩差的程度、来标榜教师的威望。

孩子在家里得不到理解，在学校也得不到老师的鼓励和关爱，更得不到同学们的认同，成绩越来越差！3、性格孤僻，不合群。

因为老师和家长教育方法的不当，导致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶尔说句话也是小声小气，连走路都是那么地小心谨慎，与人说话不敢正视，手脚不自然，深怕哪儿不对会招来“横祸”。

别的孩子在操坝开心地嬉戏，可他独自一人站着，木讷地沉思着，偶尔也跟着笑一笑，就是不参与。

初中班主任优秀德育教育案例(通用3篇)

初中班主任优秀德育教育案例(通用3篇)初中班主任优秀德育教育案例篇1选择了这份职业，当上了班主任，就像坐上一列火车，班主任就好比列车长，没有太多时间花在看窗外沿途的风景，而时间精力都花在乘客上，他们的安危，他们的心情，他们须要到达的目的地。

一批乘客下去了，另一批乘客上来了，而自己的目的地，还在看不到的遥远的地方。

用一个词来形容头一年的班主任生涯：摸爬滚打。

在得知这个班级的英语成果是倒数第一，而且和其他班级的平均分相差比拟大时，心里更加沉甸甸的，特别茫然。

这一年的摸爬滚打，有学生带给我的欢乐，当然也有泪水，而这泪水，只能自己往肚子里咽。

有时常找不到方向的迷茫，也有时常涌现的`挫败感，从无趣到入门，从无知到意识到，这一步步走来，始终靠着自己的信念，靠自己对生活乐观的一面，坚持下来。

既然选择了，就应当全力以赴去做，不管结果是如何，至少过程不懊悔。

这个班级，也许状况是男生多于女生，顽皮捣蛋的男生好几个。

班干部管理实力较弱，几乎找不到一个优秀的管理者。

学生情商较低，有些难以沟通，班级学习两极分化较紧要，后进生许多。

家庭背景困难的学生较多，所以家庭教育缺失紧要。

种种的问题都在接班后渐渐呈现出来。

许多时候，这些问题对于我这个新手班主任来说，都是挑战。

时时手足无措，也时时处理不当。

例如，上学期有一次午休，开学才两三个星期，对于学生还不是很了解，那次午休值日班长说，很吵，把说话的学生的名单给了我，我在没有了解状况下，到了班级就是大骂一通，要求被记名字的全部回家写检讨书，后来，在几个学生的检讨书里，我了解到，这些学生觉得自己很冤枉，值日班长只是记录一些平常成果差的学生的名字，而成果好的学生说话都没有记录，而且我不分青红皂白，在全班面前处罚他们，很冤枉。

事后，了解了状况之后，我反省了自己。

自己在处理问题时，过于冲动，是不是该先冷静一下，让自己生气的火先灭掉，然后，先了解状况，再做判定，而不是只是大骂一通解气。

这件事情让我在以后的班主任工作上，都深刻体会到，每个孩子的言行后面都有自己的目的，而只有真正做到深化了解孩子的内心世界，才能运用正确的看法措辞，坚信孩子，更有效地促进了师生的沟通！其次件事情，期末考后，初三还要上课一个星期，教室搬到中学楼的空调室里，有一天午休，潘教师给我打电话说，班级里好几个男生时间到了还没来教室里，我立刻到教室，已经派学生去找了，找了好多地方，操场，厕所，架空层，小卖部，还是没找到。

初中思想品德教育微案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着社会经济的快速发展，初中生面临着各种诱惑和挑战。

为了提高初中生的思想品德素质，我校开展了一系列思想品德教育活动。

本案例以我校初一年级某班为例，讲述了在思想品德教育过程中，如何通过实践活动，培养学生的道德观念和文明素养。

二、案例描述1. 案例背景初一年级某班共有50名学生，学生来自不同地区，家庭背景各异。

班级中部分学生存在纪律意识不强、团结协作能力差、浪费现象严重等问题。

针对这些问题，班主任决定开展一次以“文明礼仪，从我做起”为主题的思想品德教育活动。

2. 活动准备（1）制定活动方案：确定活动主题、活动时间、活动地点、活动内容等。

（2）成立活动小组：由班主任担任组长，各班委成员为组员，负责活动的组织和实施。

（3）收集相关资料：搜集关于文明礼仪的书籍、视频、图片等资料，为活动提供素材。

3. 活动实施（1）开展主题班会：组织学生观看关于文明礼仪的视频，讨论文明礼仪的重要性，引导学生树立正确的道德观念。

（2）开展实践活动：组织学生参加校园文明礼仪实践活动，如：①校园清洁活动：组织学生打扫教室、操场、食堂等公共场所，培养学生爱护环境的意识。

②文明交通活动：组织学生参与校园交通秩序维护，培养学生遵守交通规则的意识。

③关爱弱势群体活动：组织学生为孤寡老人、残疾人等弱势群体提供志愿服务，培养学生关爱他人的品质。

（3）评选“文明礼仪标兵”：在活动结束后，评选出表现突出的学生，颁发“文明礼仪标兵”称号，激励其他学生向优秀看齐。

4. 案例结果（1）学生文明礼仪意识得到提高：通过实践活动，学生逐渐认识到文明礼仪的重要性，自觉遵守校园规章制度，形成了良好的行为习惯。

（2）班级团结协作能力增强：在活动中，学生学会了相互帮助、共同进步，班级凝聚力得到提升。

（3）校园环境得到改善：学生积极参与校园清洁活动，使校园环境更加整洁优美。

三、案例反思1. 活动过程中，班主任充分发挥了组织者的作用，引导学生积极参与活动，确保了活动的顺利进行。

德育小故事初中范文七篇

德育小故事初中范文七篇德育，1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

以下是我整理的德育小故事初中范文七篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

德育小故事初中1[最后一题错了]：记得一次去听一位小学数学老师的公开课，他在黑板上写了五道题让一名学生板演。

3×9=274×9=365×9=456×9=547×9=62当学生写完62时，台下多数同学都大声叫喊起来：“老师，她错了，最后一题错了……”我当时的第一反应也是认为她的最后一题算错了。

满以为那位老师会马上帮助纠正这名学生的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。

他说：“最后一题是错了，可大家为什么只说她错的这道题，而不说她前面四道都做对了呢?看来，我们是多么容易发现别人的短处而忽略了别人的长处，当我们面对一个人时，首先要看其优点，要宽容地对待别人......”如果我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂上时时显出宽容的态度，我相信这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高明。

随着社会的发展和进步,我们越来越深刻的认识到，教育的首要任务是育人，其次才是育才。

思想教育和人文教育应该渗透在每一堂课中，那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢?这是值得我们每一位数学教师思考的问题。

我觉得数学课堂上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要用得适时适地才能取到应有的效果。

教学必然具有教育性，是教学过程的一条基本规律。

在具体教学中，学生不仅可以从知识中受到教育，而且可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育。

所谓教书育人，正是这个道理。

但是，这种教育必须克服两种错误的倾向：一是过分强调教学的思想教育意义，不顾教学内容的具体特点，生拉硬扯地进行空洞的、贴标签式的思想教育;一是完全忽视教学的教育意义，单纯的为使学生获得知识技能而进行教学，只教书不育人。

初中生德育教育案例（通用4篇）

初中生德育教育案例（通用4篇）初中生德育教育案例篇1993年，日本札幌一位4岁小男孩从8楼掉了下来，男孩的妈妈小山美真子当时正在楼下晾衣服，看到这一情景，立即飞奔过去，赶在小男孩落地之前，把孩子抱在了怀里。

日本的一个法籍田径教练布雷默发现，要接到从25.6米高的地方落下的孩子，这位站在20来外的妈妈，必须跑出每秒9.65米的速度。

而这一速度，在当时的日本，就是成绩最好的田径运动员都难以达到。

布雷默想，如果没有搞错的话，那么小山美真子必定是个运动天才。

当小山美真子来到布霄默面前，他差点儿尖叫起来，因为站在他面前的只是身高不足一米六，体格略显纤弱的少妇。

这样一位弱女子真能跑出每秒9.65米的速度吗?从布霄默执教二十余年的经验来看，这是绝对不可能的。

可是，当他看到小山美真子手中牵着的那个可爱的孩子，和他们母子那种亲昵的样子时，他彻底打消了“不可能”的猜疑。

因为从母子二人的身上，他感觉到有一种爱的力量。

布雷默于995年离开日本回到法国，在巴黎成立了一家田径俱乐部。

几年后，他手下一位运动员在世界田径锦标赛上获得了800米赛的冠军。

当记者问他，作为一名新手为何能在名将云集的田径场上脱颖而出时，他回答：每个人体内都有一万台发动机，这次我打开了第一万台。

不知道这句话是不是他的教练布雷默告诉他的。

但是当我在报上读到这句话的时候，我觉得，布雷默已经在告诉世人：上帝赋予你的能量，足以实现你的任何一个梦想，只要你有小山美真子那种对儿子的爱!初中生德育教育案例篇2有两个乡下人准备外出找工，他们一个买了去纽约的票，一个买了去波士顿的票。

到了车站，打听后才知道纽约人很冷漠，指个路都想收钱;波士顿人特别质朴，见了露宿街头的人会特别同情。

去纽约的人想，还是波士顿好，换不到钱也饿不死，幸亏车还没到，不然真掉进了火坑。

去波士顿的人相，还是纽约好，给人带路都能挣钱，幸亏还没上车，不然真失去去了致富的机会。

最后，两个人在换票地点相遇了，原来去纽约的去了波士顿，打算去波士顿的去了纽约。

德育教育案例初中(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国社会的快速发展，人们的道德观念和价值观也在不断发生变化。

在初中阶段，学生的道德观念正在形成，但受各种因素的影响，部分学生的诚信意识较弱，甚至出现作弊、抄袭等不诚信行为。

为了培养学生的诚信意识，提高学生的道德素质，本案例以某初中为例，探讨如何开展德育教育，培养学生的诚信意识。

二、案例描述1. 学生背景某初中七年级学生小王，学习成绩优秀，但性格内向，不善与人交往。

在班级中，小王经常抄袭同学的作业，考试作弊，且在班级活动中，也表现出自私、不诚实的态度。

2. 问题分析小王出现诚信意识淡薄的原因主要有以下几点：（1）家庭教育缺失。

小王父母工作繁忙，忽视了对他的教育，导致他缺乏正确的价值观和道德观念。

（2）学校教育不足。

学校在德育教育方面投入不足，未能对学生进行全面的诚信教育。

（3）社会风气影响。

社会上一些不诚信行为的存在，使小王产生了错误的道德观念。

3. 德育教育措施针对小王的情况，学校采取以下德育教育措施：（1）加强家庭教育指导。

学校定期组织家长会，向家长宣传诚信教育的重要性，引导家长关注孩子的成长，共同培养孩子的诚信意识。

（2）开展诚信教育主题活动。

学校开展诚信主题班会、诚信演讲比赛、诚信签名活动等，让学生在活动中感受诚信的魅力，树立诚信意识。

（3）加强课堂教学。

教师在教学中注重培养学生的诚信意识，如通过讲述诚信故事、开展诚信辩论赛等方式，让学生认识到诚信的重要性。

（4）建立诚信评价体系。

学校设立诚信档案，记录学生的诚信行为，对表现优秀的学生给予表彰，对不诚信行为进行纠正。

4. 案例效果经过一段时间的德育教育，小王发生了明显的变化：（1）家庭观念增强。

小王开始关注家庭，与父母的关系变得更加融洽。

（2）诚信意识提高。

小王不再抄袭、作弊，积极参加班级活动，展现出良好的诚信品质。

（3）人际关系改善。

小王主动与同学交往，关心他人，赢得了同学们的尊重和喜爱。

三、案例总结本案例通过加强家庭教育、开展诚信教育主题活动、加强课堂教学和建立诚信评价体系等措施，成功培养了初中生小王的诚信意识。

初中品德发展典型事例

初中品德发展典型事例事例一：志愿者活动的成长在某市的一所初中，学生们积极参与了社区志愿者活动。

通过清洁环境、帮助社区老人等活动，学生们不仅体验到了奉献的快乐，还培养了责任感和团队精神。

特别是在一次志愿者活动中，他们遇到了一个临时困难的老人，学生们自发组织起来，帮助老人完成了家庭清洁和购物，体现了互助和关怀。

事例二：诚信与责任的教育在另一所初中，一名学生因考试作弊受到了严重警告。

在老师和家长的引导下，学生深刻反思了自己的行为，并主动向老师和同学们道歉。

在随后的一年里，他努力遵守诚实和诚信的原则，积极参与学校的各种活动，并成为了班级的优秀代表。

事例三：同理心的培养在一所城市的初中，学校开展了一次特别的同理心训练课程。

通过模拟和角色扮演，学生们学会了倾听和理解他人的感受。

一个特别令人感动的案例是，一名学生在课后主动关心班上一个不起眼的同学，发现他有学习困难，并积极帮助他进行学习辅导。

这种同理心和关怀不仅改善了同学们之间的关系，也促进了整个班级的和谐。

事例四：自我管理和坚持努力在乡村的一所初中，一名学生由于家庭贫困而面临学业和生活的压力。

他通过自己的努力和坚持，每天早早起床自习，晚上利用电子书坚持阅读。

最终，他在期末考试中取得了显著进步，赢得了老师和同学们的尊重和赞扬。

这个故事展示了自我管理和坚持努力对个人成长的重要性。

深入探讨初中品德发展的重要性事例五：困难中的成长与坚持在某初中，一名学生家庭经济条件并不宽裕，但他却在学校展现出了非凡的坚持与努力。

尽管面对来自同学们的偏见和不解，他依然每天早早赶到学校，积极参与课堂和课外活动。

这位学生用自己的行动诠释了“困难中成长，坚持中力量”的真正含义，不仅在学术上取得了进步，更在品德上展现出了无畏与乐观。

事例六：友情与信任的建立在另一所初中，一群学生因为一次团队项目而结下了深厚的友谊。

在完成项目的过程中，他们面对挑战时相互支持、相互鼓励，体现出了团结合作的力量。

这种友情不仅促进了学生们在学校的融合，也在品德上培养了他们对于友情和信任的重视和理解。

初中生德育教育主题案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着社会的发展，诚信已成为社会的基本道德准则。

然而，近年来，我国青少年诚信缺失现象日益严重，如考试作弊、抄袭作业、欺骗家长等。

针对这一现象，我校决定开展以诚信教育为主题的德育教育活动，旨在提高学生的诚信意识，培养他们的诚信品质。

二、案例目标1. 让学生了解诚信的重要性，树立正确的价值观。

2. 培养学生诚实守信的品质，提高他们的道德素质。

3. 增强学生的自我约束能力，养成良好的学习习惯。

三、案例实施1. 诚信教育主题活动（1）主题班会：组织各班级开展“诚信在我身边”主题班会，让学生分享身边诚信的事例，引导他们认识到诚信的重要性。

（2）诚信演讲比赛：鼓励学生参加诚信演讲比赛，让他们在演讲中表达对诚信的理解，提高自己的表达能力。

（3）诚信签名活动：在校园内设置诚信签名墙，让学生在签名墙上写下自己的诚信承诺，以此警示自己。

2. 诚信教育实践活动（1）诚信考试：在考试中实行诚信承诺制度，对作弊的学生进行严肃处理，以此警示其他学生。

（2）诚信作业：鼓励学生自觉完成作业，不抄袭、不造假，培养学生的诚信品质。

（3）诚信互助：倡导学生之间互相帮助，共同进步，营造良好的诚信氛围。

3. 诚信教育课程建设（1）开设诚信教育课程：将诚信教育纳入课程体系，让学生在学习中了解诚信知识，提高诚信意识。

（2）开展诚信主题讲座：邀请专家学者为学生开展诚信主题讲座，拓宽学生的视野，提高他们的诚信素养。

四、案例成效1. 学生对诚信的认识有了明显提高，诚信意识逐渐增强。

2. 学生在日常生活中自觉遵守诚信原则，不抄袭、不作弊，诚信行为逐渐成为校园新风尚。

3. 家长对学校的诚信教育给予了高度评价，认为学生的道德素质得到了明显提高。

五、案例反思1. 诚信教育需要长期坚持，不能一蹴而就。

2. 诚信教育要结合学生的实际，开展多样化的活动，提高学生的参与度。

3. 家校合作是诚信教育的重要途径，要充分发挥家庭、学校在社会诚信教育中的作用。

中学德育教育案例

中学德育教育案例班主任是班级工作的管理者和引导者,班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。

下面是小编为大家整理的中学德育教育案例，一起来看看吧!中学德育教育案例一历经风雨，感悟成长——让心理学在班主任工作中闪光阳光、树荫、夏雨、蝉鸣，校园里一片生机。

这是20xx年的初夏，高一就要结束了，暑假要来临了，我内心如同孩子般憧憬着暑假的到来。

可让我困扰的是一向乖巧听话的小婷最近为什么总请假呢?妈妈打电话来说孩子生病，吞吞吐吐，到底怎么了?下班后，我坐车来到了位于东丽区小婷的家，进门那一刹那，我惊呆了。

妈妈匆匆忙忙地说："婷婷，李老师来啦!快来，快给李老师倒水!"可是小婷呢?她愣愣地坐在电脑前，眼睛直勾勾地盯着屏幕，双手啪啪啪地打着键盘。

眼前的这一幕，让我如何接受呢?"来，孩子，过来，先把游戏停下来，有什么心里话跟老师说说。

"我尽量控制自己的情绪，心平气和地走了过去，拍了拍她的肩膀说，"是不是和咱班同学闹别扭了，是不是高一学习比以前难了很多，是不是快到期末了心理压力太大,,"由于急切，我一股脑问了小婷好几个问题。

小婷和我一起坐在了沙发上，眼神里透着迷茫和无助，她说："老师，我没有朋友,,"这句话深深地刺痛了我，也提醒了我，作为班主任老师该如何帮助孩子学会沟通呢?该怎样去真正了解学生的内心世界呢?如果不能真正了解学生内心，又如何让孩子健康成长呢?我班主任的价值又如何体现呢?太多太多的问题充斥着我的大脑，疲惫!第二天，小婷又没有来上学。

"老师，这孩子没救了，今天我叫她起床去上课，她跟我打起来了，还骂我，跟我动手,,"又一次不开心的谈话，又一次深深地触动。

烦躁!回到家打开电脑，搜索类似的班级问题该如何解决,渐渐的发现心理学对于班主任老师顺利开展工作真的太重要了，于是，我打开当当网购买了两本有关心理的书《拯救心灵》、《青少年心理学》，到货了，我如获至宝，认真投入地汲取着心理学知识，渐渐有了想法。

初中德育教育案例

初中德育教育案例引言德育教育是学校教育的重要组成部分，对学生的品德修养和人格形成起着重要作用。

初中德育教育案例是一种有效的教学方法，通过具体的案例来引导学生思考，培养他们正确的价值观和行为准则。

本文将以几个初中德育教育案例为例，介绍案例的背景、分析和教育目标，并分析案例对学生的影响和启示。

案例一：诚实守信背景：小明是初中的一名学生，他平时课业成绩优秀，但在一次数学考试中，他发现自己的卷子上有一个计算错误，他知道如果改正这个错误，他的分数会更高，但他也明白这样做是不诚实的。

最终，小明选择了坚持原来的答案，没有改正错误。

分析：小明在面临这个选择的时候，显示出了诚实守信的品质。

他知道改正错误是不诚实的行为，选择坚持原来的答案体现了他的自律和责任心。

教育目标：通过这个案例，教育学生诚实守信的重要性，并培养他们正确的道德准则和自律的品质。

影响和启示：这个案例告诉学生诚实守信是一种正确的行为，并鼓励他们在面对诱惑的时候能够作出正确的选择。

同时，案例也强调了自律和责任心的重要性，这些品质会对他们未来的学习和生活产生积极的影响。

案例二：友善互助背景：小红是初中的一名学生，她发现同班的小李在课堂上遇到了困难，无法完成老师布置的任务。

虽然小红也需要完成自己的任务，但她选择停下自己的工作，主动帮助小李解决问题。

分析：小红在面对同学的困难时，表现出了友善互助的品质。

她放下自己的事情，主动帮助小李解决问题，展示了她的同情心和善良品质。

教育目标：通过这个案例，教育学生友善互助的重要性，并培养他们关心他人、乐于助人的品质。

同时，案例也鼓励学生勇于主动帮助他人，共同营造和谐的班集体氛围。

影响和启示：这个案例告诉学生友善互助是一种积极的行为，并鼓励他们在日常生活中多关心他人、乐于助人。

同时，案例也强调了班级的凝聚力和团队合作的重要性，这些品质对学生的成长和发展具有重要的意义。

案例三：尊重他人背景：小王是初中的一名学生，他与同班的小杨意见不合，经常发生冲突。

初中德育教案十篇完整版

初中德育教案十篇完整版1. 学会感恩【活动目的】引导学生学会感恩，理解感恩的重要性，培养学生的家庭责任感和社会责任感。

【活动过程】通过讲述感恩的故事，分享感恩的经历，让学生意识到家人、老师、朋友等对他们成长付出的努力，从而激发他们的感恩之心。

2. 遵守纪律【活动目的】使学生认识到遵守纪律的重要性，培养学生的自律意识。

【活动过程】讲解纪律的重要性，分析违反纪律的后果，引导学生自觉遵守学校的各项规章制度。

3. 尊重他人【活动目的】培养学生尊重他人的意识，使学生明白尊重他人就是尊重自己。

【活动过程】通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生学会倾听、理解他人的需求，培养尊重他人的习惯。

4. 培养良好的学习习惯【活动目的】帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

【活动过程】讲述良好学习习惯的重要性，分析不良学习习惯的影响，引导学生制定学习计划，监督自己执行。

5. 学会合作【活动目的】培养学生团结协作的能力，使学生明白合作的重要性。

【活动过程】组织小组活动，让学生在实践中学会沟通、协作，体会合作带来的成功和快乐。

6. 勇敢面对困难【活动目的】培养学生面对困难的勇气和信心，使学生学会克服困难的方法。

【活动过程】讲述克服困难的故事，分析困难产生的原因，引导学生学会面对和解决问题。

7. 培养责任感【活动目的】使学生认识到责任感的重要性，培养学生的责任感。

【活动过程】讲解责任感的内涵，分析承担责任的意义，引导学生在生活中承担责任。

8. 学会自律【活动目的】培养学生自律意识，使学生学会自我管理。

【活动过程】讲述自律的重要性，分析自律的益处，引导学生制定自律计划，自觉遵守。

9. 关爱他人【活动目的】培养学生关爱他人的意识，使学生学会关心他人。

【活动过程】讲述关爱他人的故事，分析关爱他人的意义，引导学生学会关爱他人。

10. 环保意识【活动目的】培养学生环保意识，使学生明白保护环境的重要性。

【活动过程】讲解环保知识，分析环保现状，引导学生从自身做起，积极参与环保活动。

初一学生德育教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景小明，13岁，初一年级学生。

小明性格开朗，热爱集体，但最近在班级中出现了一些诚信问题。

他在考试中多次抄袭同学的作业，甚至在课堂上偷偷将手机带入教室，利用手机查阅答案。

这些行为严重影响了小明的学习成绩和班级风气。

班主任发现后，决定对小明的诚信意识进行教育。

二、案例过程1. 了解情况班主任首先与小明进行了一次深入的谈话，了解他抄袭作业和利用手机查阅答案的原因。

小明表示，他是因为害怕考试失败，所以采取了不正当的手段。

同时，他也认识到自己的行为对班级风气产生了负面影响。

2. 诚信教育（1）开展诚信主题班会。

班主任组织了一次以“诚信为本，从我做起”为主题的班会，邀请同学们分享自己关于诚信的故事，引导大家认识到诚信的重要性。

（2）邀请家长参与。

班主任与小明的家长进行了沟通，共同探讨如何培养小明的诚信意识。

家长表示，会积极配合学校，共同教育孩子。

（3）开展诚信实践活动。

班主任组织了一次诚信签名活动，要求同学们在承诺书上签名，承诺在学习和生活中做到诚信。

同时，还开展了诚信考试、诚信作业等活动，让同学们在实践中体会到诚信的价值。

3. 跟踪教育（1）关注小明的生活和学习。

班主任定期与小明交流，了解他在诚信方面的进步。

同时，也关注他在其他方面的表现，鼓励他全面发展。

（2）树立榜样。

班主任在班级中树立了诚信榜样，如学习优秀的同学、遵守纪律的同学等，让小明从中受到启发。

4. 效果评估经过一段时间的诚信教育，小明在学习和生活中表现出了明显的改变。

他不再抄袭作业，考试时也自觉遵守纪律。

同学们对小明也给予了肯定，班级风气得到了改善。

三、案例总结1. 诚信教育的重要性。

诚信是社会主义核心价值观的重要内容，对青少年学生的成长具有重要意义。

通过本次案例，班主任深刻认识到诚信教育的重要性，并在实际工作中加以实践。

2. 家庭、学校、社会共同育人的必要性。

诚信教育需要家庭、学校、社会共同参与。

班主任在本次案例中充分发挥了学校教育的主导作用，同时与家庭、社会紧密合作，共同促进小明的成长。

初三班主任德育案例4篇

初三班主任德育案例4篇初三班主任德育案例第1篇背景:学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我,自从初一我带上这个班起,我就一直追求让我的学生能够做到自律.我曾经也制定了一些班规班法、班级公约,也设立了值日班长制度,想了好多办法,但都好景不长,坚持不下来.实在没办法,年轻的我就狠狠把学生批评一顿,有时似乎也起到了一定作用,纪律确实做的很好,也让我很欣慰.但是,一旦有些同学不自觉,打破了安静的自习氛围,就很难再恢复平静了.案例:一天,我在自己带的班级看晚自习,教室里很安静.临近中考了,同学们都在认真地看书、复习.突然,我的手机发出了振动,我拿出一看,原来是一位家长打来的电话.于是,我起身离开教室,去外面接听电话（我们教室是平房）.这位家长很关心自己的孩子,不停地问这问那.一转眼,十分钟过去了,那位家长还是说个没完.终于聊完了,我准备回教室,刚走到教室门口,却发现学生已经在教室里大吵大闹了,我一下怒火就上来了.我猛地推开门,怒气冲冲地站在教室门口,喧闹声嘎然而止,所有的人都抬起头来,看了一下又低下了头,好似在等待着什么.当时我怒火上冲,想揪出几个来大骂一顿,但又没盯住是谁吵的比较历害.而此时另一股力量也在不断提醒我,要冷静,要冷静.我铁青着脸,一句话不说,站在门口,看着他们.对这些学生的不自觉我非常恼怒,但是我努力地压制着怒火,控制着自己.因为无数次经验教训告诉我,在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果,而一旦说出什么过分的话,冷静下来之后还需要去做工作弥补,其实非常不合算.可是,今晚学生的表现的确非常不好,一定要趁此机会给他们一个大的教训,让他们真正知道遵守纪律的重要性.我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后,我终于开始说话了: 刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话,你们就这么吵,我非常生气,也非常难过,不是生你们的气,而是生我自己的气.我要好好反思一下这两年来对你们的教育,为什么竟然如此失败！我的话音低沉而缓慢,听到这话,同学们的头压得更低了,教室里静的连喘气声都能听到.我沉默了一会,接着又说: 我觉得我是一个不称职的班主任,我没有让你们真正做到一个自律的人,这也许是我能力有限,我恨我自己,我要惩罚一下自己,我决定去操场罚跑十圈,让我清醒清醒. （我也算是搞体育的,十圈对于我来说不算什么）说完,我就向操场跑去.当我跑了7圈时,我看见我的三个班干部来了, 韩老师他们似乎要说什么,但被我拦住了.我故意笑着说: 我已经跑7圈了,还有3圈,快完了. 他们见我没停下来,三个人就也跟在我的后面跑了起来.终于跑完了,我气喘吁吁的回到教室.这时我脸上已明显有汗水渗出,站在讲台上,这时的我没急着多说话,而是仔细望着每一位同学.有的也在不断的抬头看我的表情.他们显然是受到震撼了.许多人脸上露出惭愧、不忍的表情.他们犯了错误,却让老师受罚,似乎没自己什么事一样.对一些懂事的孩子来说,这绝对是一种心灵的煎熬.有个别女生想说话,嘴巴动了动,最终欲言又止.又沉默了大约五分钟后,我对他们只说了三句话.第一句是:如果你们平时的自习纪律都像现在这样,我将永远以你们为自豪.第二句话是:我希望我教出来的学生都能够严于律已,做一个真正自律的人.第三句话是:还有剩下的两个多月时间,我就看你们的表现.最后问了一句: 以后怎么做？我的声音很沉,听上去有点虚弱.可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的.学生们反应神速: 要安静！ .我又笑着说: 那做不到呢？有的说罚跑10圈,有的说30圈,有的说50圈,甚至还有的说跑100圈.那天以后,不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好.在自习课上,如果有同学不小心说话声音大了一些,马上就会有人提醒他不要讲话,而被提醒的人也感到好像做错了什么,立马就安静了.我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们.而那个晚上的事情,也让所有学生上了刻骨铭心的一课.反思:1、适当的沉默更有教育性.我们经常在教育学生时,大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理,让他们明白什么是对的,什么是错的.其实像有些道理学生听的多了,也就听烦了,所以起的作用不是太大.就拿班级纪律来讲,如果每天都对学生说要安静,不要说话,那学生肯定听烦了,也根本听不进去,如果在他们吵闹时,你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟,那么他肯定也会明白自己做了什么.所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力,更能起到教育的作用.2、适当的自罚会更有说服力.要时刻把握住学生的内心活动,想一想他的心理弱点是什么,你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的,让他真正从内心受到教育,从而去改正自己的错误.这个例子即通过班主任的自责以及自罚,让学生在良心上受到谴责,内疚,从而真正认识到自己的错误.3、遇到突发事件要冷静,不能盲目、冲动,那样不仅不能取到预期的效果,只会让事情越来越复杂,使师生间的关系恶化.如果能够冷静下来,认真地思考一下,假设自己是那犯错误的学生,站在学生的角度去考虑,去解决,那么会收到意想不到的效果.如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿,或是再给讲一大堆道理,可能还是会像以前一样,会暂时收到一些效果,但不会太长久.4、当他们犯错误时,老师可以适时的承揽学生的错误,勇敢的把错误挑起来,这样可以缓解他们的压力,使之内心受到一种震撼,让他们觉得你值得信任.当老师犯错误时,可以当面向学生道歉,做出检讨或是惩罚,这样表面上老师似乎没面子,其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样,也树立了威信.初三班主任德育案例第2篇高一这一年的班主任工作，可以说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。

德育叙事案例一等奖

德育叙事案例一等奖全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育叙事案例一等奖从前有一位中学生叫小明，他是一名在校表现优秀的学生。

他不仅学习成绩优异，而且品德高尚，备受老师和同学们的喜爱。

某天，学校组织了一次德育叙事案例的比赛，小明决定参加。

比赛的主题是“友爱互助”，要求参赛选手提交一个自己亲身经历的关于友爱互助的案例。

小明想了想，决定讲述一个发生在他身上的故事。

故事发生在一个寒冷的冬天，小明放学回家的路上，看到了一个老人在路边坐在地上，手里拄着一根拐杖，似乎是摔倒了无法站起来。

小明心里一动，赶紧走上前去扶起老人，帮他擦拭干净衣服，询问他是否受伤。

老人感激地看着小明，说道：“谢谢你，孩子，你是个好孩子。

”小明微笑着回答：“没有什么，我们应该相互帮助。

”小明把老人扶起来，陪他慢慢走到了他的家门口。

老人感激地请小明进屋休息片刻，为他端来一杯热茶。

小明坐在老人家中温暖的客厅里，和老人聊起了家常，了解了老人的一些故事和经历。

他才知道这位老人叫张爷爷，是这个社区的一位老居民，家里没有亲人照顾，生活比较困难。

从那天起，小明每天放学后都会去看望张爷爷，陪他聊天，帮他做一些家务。

有时候还会给他买些生活用品和食物。

张爷爷很感动，对小明说：“你真是个善良的孩子，我感谢上天让我遇到了你。

”最终，在比赛的颁奖典礼上，小明的案例“友爱互助”获得了一等奖，他感受到了无比的喜悦和自豪。

在领奖致辞时，他说：“友爱互助是我们每个人都应该做到的，只要每个人都献出一份爱心，这个世界将会更美好。

”小明的故事感动了在场的每一个人，他的善举也影响了更多的人。

从那以后，学校里掀起了一股友爱互助的风潮，同学们都积极参与到志愿活动中，帮助那些需要帮助的人。

小明也成为了学校里的一位爱心使者，受到了老师和同学们的赞扬和尊重。

友爱互助是一种美德，它不仅让别人感受到温暖和关爱，也会让自己心灵更加充实和美好。

小明通过自己的实际行动，展现了一个优秀学生应该具备的品质，也为身边的人树立了一个榜样。

中学生德育教育案例（通用5篇）

中学生德育教育案例（通用5篇）中学生德育教育案例篇1我在批阅学生周记时，看到有个女孩在周记中流露出一种极度的伤感，却不愿说出原因，这非同小可!紧接着我又翻阅了同宿舍的其他几位同学的周记，终于在一个同学的周记中了解到了一点情况：“老师，阿杜以为我们都不要她了，您要关心一下，劝劝她”。

对于这种情况，我还从来没有遇到过，班上一共有12位住校生，女孩子有6位，男孩子6位。

6个人一个宿舍，女孩子在一起，肯定会为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，闹小脾气。

不知道到底是什么事，让宏那么难过，舍友那么着急。

我必需对这件事进行认真分析，还要妥善处理。

认真思考许久，我做出如下处理思路：第一步：分别找她的室友谈心，进一步了解事情真相，找出同宿舍同学关系所存在的问题，并进行引导和教育。

第二步：再找她谈心了解情况，帮助其消除心理障碍。

第三步：利用得到的结论对班上的同学进行教育，同时避免对宏再度造成影响。

小霞因为让她帮忙到水，宏不管，俩人闹别扭，小霞一急跑了出去，宿舍六个人都出去追她，剩下她一个人，结果造成她的误解。

【感想】在这件事情的处理上我应重视的便是学生的人际交往。

平时教师往往更加重视学生的学习，而忽视对学生社会性发展的培养。

现在的学生绝大部分都是独生子女，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。

长期以自我为中心，使他们难以客观地认清自己在社会中的地位和作用，在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。

因此，作为教师应十分重视学生的人际交往问题。

人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。

学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素，对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。

引导学生建立良好的同伴关系。

建立同伴关系是学生们最基本的人际交往过程，通过这次事件我发现，一些学生在与同伴交往的过程中存在一定的障碍。

做为教师如果想引导学生建立良好的同伴关系，应了解学生在同伴交往过程中存在的一些误区或障碍，并进行有针对性的指导。

初中德育教育案例文章(3篇)

第1篇随着社会的发展，教育的重要性日益凸显，而德育教育作为教育的重要组成部分，对学生的全面发展起着至关重要的作用。

本文将通过一个初中德育教育的案例，探讨如何在关爱与引导中，助力学生健康成长。

一、案例背景小明，一个活泼开朗的男孩，从小生活在单亲家庭，母亲因病早逝，父亲忙于工作，无暇顾及他的学习和生活。

进入初中后，小明成绩一般，但性格开朗，与同学相处融洽。

然而，随着学业压力的增大，小明开始出现了一些问题：上课注意力不集中，作业拖拉，甚至有时还会逃课。

二、问题分析面对小明的情况，班主任小王老师意识到，这不仅仅是一个学习问题，更是一个德育教育问题。

经过深入了解，小王老师发现小明的问题主要表现在以下几个方面：1. 家庭教育缺失：小明从小缺少父母的关爱和指导，导致他在面对困难和挫折时，缺乏应对能力。

2. 自我管理能力不足：小明缺乏时间观念，不能很好地管理自己的学习和生活。

3. 责任感不强：小明对自己的学习和生活缺乏责任感，导致他在面对问题时，往往采取逃避的态度。

三、德育教育策略针对小明的问题，小王老师制定了以下德育教育策略：1. 关爱与尊重：小王老师首先从关爱和尊重入手，给予小明足够的关注和鼓励。

在课堂上，小王老师经常表扬小明的优点，让他感受到老师的关爱；在生活中，小王老师也经常与小明谈心，了解他的想法和需求。

2. 引导与激励：小王老师通过引导和激励，帮助小明树立自信心。

在课堂上，小王老师鼓励小明积极参与讨论，展示自己的才华；在生活中，小王老师引导小明树立正确的人生观和价值观。

3. 培养责任感：小王老师通过制定合理的学习计划和生活安排，帮助小明培养责任感。

同时，小王老师还鼓励小明参加课外活动，培养他的团队协作能力和责任感。

4. 家校合作：小王老师与小明父亲保持密切联系，共同关注小明的成长。

在家庭中，小王老师引导父亲多关心小明，给予他更多的关爱和支持。

四、教育效果经过一段时间的德育教育，小明取得了显著的变化：1. 学习态度明显改善：小明开始认真对待学习，作业按时完成，成绩也逐渐提高。