【新教材】小学科学苏教版三年级上册：《认识固体》教案教学设计
8认识固体(教案)-三年级上册科学-苏教版
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与观察固体样本、实验等活动，体验固体知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
-《固体的微观世界》：介绍固体的微观结构，如原子、分子排列和晶体结构等。
-《固体与艺术》：探讨固体在艺术创作中的应用，如雕塑、建筑、绘画等。
2.拓展要求：
-鼓励学生选择一种固体材料进行深入研究，了解其特性和应用，并撰写一份研究报告。
-鼓励学生通过实验或观察，探究固体在受力时的表现，如破碎、变形等，并记录实验过程和结果。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《有趣的固体》：介绍各种有趣的固体，如晶体、金属、陶瓷等，以及它们的特性和应用。
-《固体与我们的生活》：探讨固体在我们日常生活中的应用，如建筑材料、家具、电子设备等。
-《固体的变化》：介绍固体在受到温度、压力等因素影响时的变化，如融化、凝固、变形等。
-《固体的微观结构》：探索固体的微观结构，如原子、分子排列和晶体结构等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级的学生对周围的世界充满好奇，对科学有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过动手操作来学习，喜欢通过观察和实验来探索未知。他们的学习能力逐渐提高，已经能够理解和运用一些基本的科学概念。他们的学习风格倾向于直观和体验，喜欢通过实践活动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在认识固体的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
-理解固体的性质可能会有些困难，因为固体的性质是抽象的，需要通过具体的例子来理解。
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案一、教学内容本节课选自苏教版三年级上册小学科学教材，第三章《物体的性质》的第一节“认识固体”。
详细内容包括：固体的概念、固体的特性、常见的固体以及固体在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解固体的基本概念，掌握固体的基本特性，认识常见的固体，并能运用所学知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生合作、交流、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对固体科学的兴趣，培养学生的环保意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：固体的概念、特性和常见固体。
难点：固体特性的理解与应用。
四、教具与学具准备教具：固体样品（如木块、石块、金属块等）、实验器材（如放大镜、天平、尺子等）。
学具：固体观察记录表、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的固体物品，引发学生对固体的关注，提出问题：“你们知道什么是固体吗？”2. 新课导入：讲解固体的概念、特性和常见固体。
（1）固体的概念：固体是一种具有一定形状和体积的物质。
（2）固体的特性：固体不易压缩、不易变形、有一定的熔点和凝固点。
（3）常见固体：木头、石头、金属、塑料、陶瓷等。
3. 实践活动：观察、记录固体样品的特性。
（1）学生分组，每组发放固体样品和观察记录表。
（2）学生用放大镜、天平、尺子等工具观察、记录固体样品的特性。
4. 例题讲解：通过讲解例题，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
5. 随堂练习：发放练习题，检验学生对固体概念和特性的掌握程度。
六、板书设计1. 板书认识固体2. 内容：（1）固体的概念：具有一定形状和体积的物质。
（2）固体的特性：不易压缩、不易变形、有一定的熔点和凝固点。
（3）常见固体：木头、石头、金属、塑料、陶瓷等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举你身边的固体物品，并描述它们的特性。
（2）为什么固体不易压缩？请举例说明。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对固体的概念和特性有了基本的了解，但在观察、记录固体特性时，部分学生操作不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案一、教学内容本节课选自苏教版三年级上册小学科学教材，第二章《我们周围的物质》，第一节《认识固体》。
本节课将详细介绍固体的概念、特征以及固体在生活中的应用，通过具体的实物观察和实验，让学生深入了解固体这一物质状态。
二、教学目标1. 了解固体的概念，掌握固体的基本特征。
2. 能够区分固体与其他物质状态，并能在生活中找出固体的实例。
3. 培养学生观察、思考、动手实践的能力，激发学生对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：固体特征的掌握，固体与其他物质状态的区分。
教学重点：固体概念的学习，固体实例的观察和分析。
四、教具与学具准备教师准备：固体实物（如石头、木头、糖等），实验器材（如放大镜、天平等）。
学生准备：学习用品（如笔、纸等），实验分组所需物品。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示固体实物，引导学生观察、触摸，让学生初步感受固体。
提问：同学们，你们知道这些物体有什么共同的特点吗？2. 新课导入教师简要介绍固体的概念和特征。
学生跟随教师学习，了解固体在生活中的应用。
3. 例题讲解教师出示例题，如：下面哪些物体是固体？教师引导学生分析、解答，巩固固体概念。
4. 随堂练习教师出示练习题，如：请找出你身边的固体物体，并说明其特征。
学生独立完成练习，教师巡回指导。
5. 实验探究教师组织学生分组进行固体实验，如观察固体的形状、硬度等。
学生分享学习收获，互相交流。
六、板书设计1. 板书认识固体2. 板书内容：固体概念固体特征固体实例七、作业设计1. 作业题目：请列举出你身边的固体物体，并说明其特征。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对固体概念和特征的掌握程度，实验操作是否规范，学生参与度等。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的固体物体，了解固体在不同领域的应用，激发学生对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 实验探究的组织与实施5. 作业设计的针对性和有效性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定（1）固体特征的掌握：固体特征包括形状、体积、质量、硬度等，这些特征是区分固体与其他物质状态的关键。
2024年苏教版三年级上册小学科学《认识固体》精彩教案
2024年苏教版三年级上册小学科学《认识固体》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年苏教版三年级上册小学科学教材，第三章《物体的性质》第一节《认识固体》。
内容主要包括：固体概念、固体的特征、常见固体的识别和分类。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解固体的概念，掌握固体的基本特征，能够识别和分类常见的固体。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对固体物质的好奇心和探索欲望，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：固体概念、固体的特征、常见固体的识别和分类。
难点：固体特征的深入理解，实验操作技巧。
四、教具与学具准备教具：固体样品（如石头、木头、金属等）、实验器材（如天平、尺子等）。
学具：固体观察记录表、固体分类卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的固体物品，引发学生对固体物质的关注，提出问题：“什么是固体？固体有什么特征？”3. 课堂讲解：（1）教师讲解固体概念，引导学生理解固体是一种物质状态。
（2）分析固体特征，如形状、体积、质量等。
（3）讲解常见固体的识别和分类。
4. 实践活动：（1）分组讨论，学生分享观察到的固体特征。
（2）进行固体分类游戏，提高学生的动手能力和思维能力。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书认识固体2. 板书内容：（1）固体概念（2）固体特征（3）固体分类（4）常见固体七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三种固体，并描述它们的特征。
（2）将下列固体进行分类：石头、木头、金属、水、空气。
答案：（1）略（2）固体：石头、木头、金属；液体：水；气体：空气八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对固体的概念和特征有了初步了解，但仍需加强实验操作能力的培养。
2. 拓展延伸：（1）收集更多固体样品，进行观察和分类。
苏教版科学小学三年级上册3.1认识固体 (教案)
物质通常有三种状态：气态、液态、固态（称为物质三态） 。
处于固态的物质就一定的体积和形状，在不太大外力作用下，其体积和形状改变很小 。
处于液态的物质就一定的体积，且形状随容器改变，在外力作用下容易流动 。
处于气态的物质没有确定的形状和体积，能够自发的充满任何容器，很容易被压缩。
在适当的条件下，物质可以从一种状态转变为另一状态。
苏教版科学三上3.1《认识固体 》教案
课题
认识固体
单元
三单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
科学知识目标
1．认识到固体是物体存在的一种形式。
2．知道固体有确定的形状，体积和质量。
3．理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。
4. 尝试用不同方法比较物体的
学会用多种方法比较物体的体积。
科学探究目标
3.羽毛虽然轻柔，但是羽毛有确定的形状、体积和质量，所以羽毛是固体。
4.食盐虽然颗粒小，但是食盐有确定的形状、体积和质量，所以食盐是固体
总结：固体有确定的形状、体积和质量。
二、新知讲解
观察显微镜下的食盐晶体，虽然体积细微，但是它也有确定的形状、体积和质量。因此食盐是固体。
我们将有确定的形状、体积和质量的物体称为固体。
四、实验探究
1.物体的体积
同学们都知道乌鸦喝水的故事，乌鸦为什么能喝到水？
因为放进杯子里的小石头占据了一定的空间，所以它的不断加入导致了杯子里的水面不断上升，所以乌鸦喝到了水。
物体都占据着一定的空间，物体所占的空间的大小叫做物体的体积
2.比较积木组的大小
三组积木A、B、C，分别由体积相Βιβλιοθήκη 的小积木组成，哪一组积木的体积大？
三年级上册科学教案-3.8《认识固体》苏教版
三年级上册科学教案-3.8《认识固体》苏教版第8课《认识固体》教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》的第一课内容，学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域” 的中年段要求，通过辨认生活中的常见固体认识到固体的性质。
本课教材由三个活动构成：一、辨认生活中常见的固体；二、用多种方法比较固体的体积；三、辨认形状大小变化后的固体。
三个活动环环相扣，不仅让学生知道固体有确定的形状、体积和质量，还要通过不同的测量方法比较固体的体积，最终辨认形状大小变化后的固体，知道无论如何变化固体的特性不变。
【学情分析】三年级的学生思维活跃、求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，对固体的认识已经有初步形成，能够辨别出典型的固体。
但对于判断沙子、羽毛等非典型的物体时存在一定的困难，原因在于学生对固体特征的认识不足，没有关注物体的形状问题，对质量、体积也不了解。
学生的观察、实验等能力尚处于初级阶段，需要教师引导学生围绕核心概念去亲身体验，从而学生的观察、表达、思维等能力得到培养和锻炼。
【教学目标】1.能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质。
2.能用多种方法比较固体体积的大小。
3.知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。
【教学重点】1.通过观察生活中常见的固体，认识固体的性质。
2.用多种方法比较固体体积的大小。
【教学难点】通过观察及分析认识到：固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。
【教学准备】课件、面纱巾、面粉、羽毛、食盐、积木、杯子、直尺、粉末、大小不同的玩具、小刀、铁锤、粉笔、纸、剪刀、蜡烛等【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1.师：同学们，在我们的教室里有哪些物品？这些物品中哪些是固体？哪些不是固体？你能分一分吗？请把你的分类结果填写在活动手册第6页表1中。
（1）小组合作将教室内物品分类。
【新教材】苏教版小学科学三年级上册《认识固体》教案教学设计
【新教材】苏教版小学科学三年级上册《认识固体》教案教学设计《认识固体》教学设计【教学目标】科学知识目标1．认识到固体是物体存在的一种形式。
2．知道固体有确定的形状，体积和质量。
3．理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。
4. 尝试用不同方法比较物体的学会用多种方法比较物体的体积。
科学探究目标1．观察、认识身边的固体物质。
2．探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。
3．探究比较两个体积接近的物体的方法。
科学态度目标1．培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。
2．培养学生从多个角度认识事物。
3．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。
【教学重难点】教学重点：认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。
教学难点：学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。
【教学材料】教师材料：纱巾、羽毛、食盐、面粉学生材料：每组3份拼搭积木；托盘，黑芝麻、白芝麻、直尺、两个塑料杯；小鸭、小熊玩偶。
【教学过程】一、猜一猜，初步认识固体，并寻找教室内的固体物品1．谈话：这里有两个瓶子（不透明），瓶子里分别装着什么呢？不可以打开看，可以摇晃瓶子，你能猜出来吗？（学生通过摇晃发现了区别，能猜出部分特征。
）2．问：打开盖子，把手伸进去摸一摸是什么感觉，能抓起来吗？它们有什么区别？请你描述一下。
（学生体验，发现一个瓶子里的像是水，湿湿的，抓不起来；而另一个瓶子里的是球形的东西，硬硬的能抓起来。
）3．谈话：把它们分别倒出来，倒在准备好的透明的容器里。
（师生共同揭开真相：一个是流下来的水，一个是滚出来的玻璃球。
）4．小结：关于水，我们很熟悉，像水这一类物体，我们称之为液体；像玻璃球这一类物体，我们则称之为固体。
今天这节课我们就先来一起认识固体。
（出示课题）5．寻找教室内的固体物品。
那我们教室里还有哪些固体呢？（PPT出示图片）（学生一一列举，说明理由，有疑义的暂时保留）二、通过判断纱巾，羽毛，面粉，食盐是否是固体，揭示固体的共同特征。
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案一、教材分析本课是苏教版三年级上册小学科学第三单元固体和液体的第8课《认识固体》，主要介绍了固体的特点和分类。
通过本课的学习，学生将认识到固体是一种物质状态，了解固体的特点和分类，并能够举例说明。
二、教学目标1. 知识与技能目标：a. 了解固体的特点，如形状、硬度、不易流动等；b. 能够简单分类固体，如按形状分类；c. 能够举例说明不同形状的固体。
2. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生对固体的认识和兴趣；b. 培养学生观察、分类的能力；c. 培养学生爱护环境的意识。
三、教学重点和教学难点教学重点：固体的特点和分类，举例说明。
教学难点：引导学生理解固体的特点和分类，并能够举例说明。
四、学情分析学生在日常生活中已经接触到了各种固体物质，但对固体的认识还停留在表面认知阶段，对固体的特点和分类尚未形成系统的认识。
因此，需要通过生动的教学方式和丰富的教学资源来帮助学生深入理解固体的特点和分类。
五、教学过程1. 导入- 老师可以使用实物或图片展示不同形状的固体物体，如长方体、球体、圆柱体等，并引导学生观察并提出问题：这些东西有什么相同的地方？有什么不同的地方？- 学生积极参与回答问题，激发他们的思考和好奇心。
2. 学习固体的特点- 老师通过讲解和互动问答的形式，向学生介绍固体的特点，如形状固定、硬度大、不易流动等。
- 老师可以使用实物或图片让学生观察和实验，加深学生对固体特点的理解。
例如，让学生触摸不同的固体物体，感受它们的硬度和形状。
3. 学习固体的分类- 老师通过展示不同形状的固体物体的图片或实物，引导学生按照形状进行分类。
例如，长方体、球体、圆柱体等。
- 学生观察并进行分类，老师可以提供引导和帮助，让学生积极参与分类过程。
4. 练习与巩固- 老师给学生出示一些固体物体的图片，让学生进行分类。
学生可以使用自己的分类标准，例如形状、颜色等。
- 学生互相讨论并解释自己的分类方法，加深对固体分类的理解。
苏教版科学三年级上册9、认识固体 教案
苏教版科学三年级上册9、认识固体教案
教学目标
- 认识固体这一物质状态，并理解其特点；
- 能够观察、描述固体的形状、颜色、质地等特征；
- 培养学生观察、分类和归纳的能力。
教学步骤
导入
1. 引导学生观察身边的物体，询问他们固体的特点是什么，如
形状、颜色、触感等。
2. 引导学生思考：固体具有什么特征，与其他物质状态（液体、气体）有何不同。
活动1：固体的形状和颜色
1. 让学生分成小组，每组给一些不同形状和颜色的固体物体。
2. 学生观察这些固体的形状和颜色，并描述出来。
3. 引导学生归纳固体的形状和颜色的特点，如有规则的、锐角的、圆形的等。
活动2：固体的质地
1. 让学生继续观察不同质地的固体物体，比如柔软的、硬的、光滑的等。
2. 学生触摸这些固体，感受它们的质地，并描述出来。
3. 引导学生归纳固体的质地的特点，如光滑的、粗糙的、柔软的等。
活动3：固体的分类
1. 引导学生思考如何对不同固体进行分类，如形状、颜色、质地等。
2. 让学生自行分组，根据他们认为合理的分类方式将固体进行分类。
3. 学生将自己的分类方式和结果进行汇报，展示给全班。
小结
1. 回顾固体的特点：形状、颜色、质地等。
2. 强调分类的重要性，并提醒学生将观察、分类和归纳的能力应用到日常生活中。
拓展活动
1. 让学生观察更多不同形状、颜色和质地的固体物体，并进行描述和分类。
2. 引导学生探究固体的特殊性质，如硬度、可溶性等，并比较不同固体的特性。
3. 鼓励学生设计一些固体的实验，观察和记录实验结果，并讨论可能的原因。
苏教版小学科学三年级上册第三单元《认识固体》优质教案
苏教版三年级上册第三单元第8课《认识固体》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》中的第一课《认识固体》，这节课的内容是在学生初步认识了固体的基本特点的基础上学习的，本节课采用的是以生活中常见的固体为研究对象，利用多种感官和多种方法认识和描述具体事物，不是单纯地认识固体，而是在此基础上通过大量、反复的实验，对一些柔软的或细颗粒状的固体的辨认，充分感知固体，了解固体的性质，并想办法比较不同固体的体积大小。
通过联系生活中固体形状或大小的变化、自然界岩石的变化，认识到其状态没有改变，还是固体。
以此培养学生比较全面、客观的认知能力。
本课主要教学内容有三部分：第一，辨认生活中常见的固体并了解其性质。
这部分由两个活动组成：活动一，辨认教室里的物品哪些是固体，哪些不是固体；活动二，判断一些柔软的或细颗粒状的物体是否属于固体。
通过这两个活动让学生认识固体，了解固体的一些性质，如有确定的形状、体积、质量等。
第二，想办法比较固体体积的大小。
这一部分设计了三个活动：活动一，比较哪一组积木的体积大；活动二，比较哪一堆粉末的体积大；活动三，比较哪一个玩偶的体积大。
针对不同的固体，指导学生用不同的方法来比较它们的体积大小。
第三，判断固体形状、大小变化后，性质是否会改变。
这一部分由两个活动组成：活动一，判断敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡是否属于固体；活动二，思考自然界的岩石变成细沙后是否还是固体。
通过这两个活动，引导学生认识到固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但无论如何变化，固体的特性保持不变。
二、学情分析对于三年级的学生来说，能够辨认生活中的一些常见的固体，如：桌子、水杯等并了解其性质。
但对于比较固体体积的大小有一定的难度。
学生是学习的主体，课堂中应积极地为学生创造“动手做”的机会，三年级的学生都喜欢实验，组织学生以小组为单位，动手操作，放手进一步研究固体的性质。
三、教学目标1.能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质。
《认识固体》(教案)苏教版科学三年级上册
第三单元固体与液体·第8课时认识固体·教案班级：课时：课型：一、学情分析在日常的生活中，学生会接触很多不同类型的物体，它们有固体、液体和气体之分，学生虽然对它们很熟悉，但并未形成科学的认知，对其性质没有进行过针对性地研究。
本单元建立在此基础上，主要通过丰富的研究活动，带学生了解固体和液体的基本性质。
本课以生活中常见的固体为研究对象，分三个部分展开：第一部分是辨认生活中常见的固体并了解其性质；第二部分是想办法比较固体体积的大小；第三部分是判断固体的形状、大小改变后，固体的性质会不会改变。
本课通过以上的实验活动引导学生运用不同的方法认识固体的形状、质量、体积等性质。
二、教学目标能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质。
三、重点难点【教学重点】用多种方法比较固体体积的大小。
【教学难点】会用语言描述更多有趣的发现。
四、教学过程第一板块【概念引入新课聚焦】1.观看视频：我们身边的固体。
2.师：说说教室里哪些是固体，哪些不是固体？（学生自由回答）3.师（展示图片）：它们也是固体吗？（学生自由回答）师：它们都是固体。
4.师：固体有确定的形状、体积和质量。
设计意图：导入部分通过视频引入和问答互动的形式展开，引入“固体”的科学概念，规范学生的认知，将学生的注意力引向本堂课的主要学习内容，有利于新课的开展。
第二板块【学海扬帆新知探索】1.师：哪一组积木的体积最大？（学生自由回答）2.师：你是怎么比较的？（学生自由回答）教师动画展示答案3.师：用玻璃杯和尺子比较哪一堆粉末的体积最大。
学生活动中。
4.你们是怎样比较的？（学生自由回答）①将粉末分别倒入玻璃杯中；②轻轻震荡，使粉末铺平；③尺子测量粉末高度；④高度高的粉末体积大。
5.师：用烧杯、量杯、食盐、记号笔等材料比较哪一个玩偶的体积大。
6.师：你们是怎样比较的？（学生自由回答）①用量杯量取等量、充足的食盐；②分别把玩偶完全埋入盐中；③标记此时食盐的高度；④食盐高度高的玩偶体积大。
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案(1)
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案一、教学内容本节课选自苏教版三年级上册小学科学教材，对应章节为《认识固体》。
详细内容包括：固体的定义、固体的特征、固体的分类、固体在生活中的应用等。
二、教学目标1. 了解固体的定义，知道固体的基本特征。
2. 学会观察和描述固体，能够对固体进行分类。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：固体的定义、特征和分类。
难点：固体特征的观察和描述，固体分类的方法。
四、教具与学具准备教具：固体样品（如石头、木头、糖、盐等）、放大镜、实验器材等。
学具：固体观察记录表、固体分类卡片、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示各种固体样品，引导学生观察并提问：“这些物体有什么共同特点？”3. 例题讲解：讲解固体的定义、特征和分类，结合实物进行说明。
4. 随堂练习：学生分组观察固体样品，填写固体观察记录表，进行固体分类。
六、板书设计1. 认识固体2. 内容：固体的定义固体的特征固体的分类固体在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举出你生活中见过的三种固体，并描述它们的特征。
（2）根据本节课学习的固体分类方法，将下列固体进行分类。
答案：（1）例如：石头、木头、糖。
特征描述：石头坚硬、木头有弹性、糖易溶于水等。
（2）固体分类如下：金属类：铁、铜、铝非金属类：塑料、橡胶、玻璃有机物类：木头、纸张、布料无机物类：石头、沙子、水泥八、课后反思及拓展延伸1. 学生对固体概念的理解程度。
2. 学生在观察和分类固体时的表现，是否能够准确描述固体的特征。
3. 课后拓展延伸：引导学生关注固体在生活中的应用，了解固体材料的性质与用途。
可以布置相关的研究性学习任务，提高学生的探究能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入的方式。
2. 固体特征观察和描述的准确性。
3. 固体分类的方法和原则。
4. 作业设计的针对性和拓展性。
详细补充和说明：一、实践情景引入的方式1. 选择具有代表性的固体样品，涵盖不同种类、形态和性质。
苏教版科学三年级上册_《认识固体》精品教案
第三单元固体和液体
第一课认识固体
一、目标确定的依据
课标要求：
1.知道固体有确定的形状、体积和质量；
2.知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。
教材分析：
本节课选自苏教版小学科学三年级上册第三单元第一节《认识固体》。
本课通过大量的观察、实验活动，指导学生运用多种感官来认识固体。
教材分为三大部分：1.能够区分固体。
2.比较固体的体积。
3.认识改变形状和大小的固体。
层层深入，引发学生对固体种种性质的认识。
学生分析：
三年级学生对一切事物充满好奇和向往，因此教师在教学中，应积极调动学生的学习积极性，用科学的眼光去发现问题，解决问题。
学生对大的物体很容易理解成固体，但对于小的粉末很难理解，本节课就需要借助显微镜的图片向学生解释。
二、学习目标：
1.通过观察，知道固体是物体的一种存在形式。
2.能够说出固体有确定的形状、体积和质量。
3.通过小组探究，知道纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。
三、学习重点：
1.通过观察，知道固体是物体的一种存在形式。
2.能够说出固体有确定的形状、体积和质量。
3.通过小组探究，知道纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。
四、学习难点：
1.通过小组探究，知道纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。
五、教学准备：教材、教学课件、每组实验材料包（纱巾、羽毛、面粉、食盐、粉末、量杯、玩偶、水等）、实验记录单等。
六、学习过程：。
三年级科学上册(苏教版)第8课认识固体(教学设计)
D. 描述一下固体的应用：建筑材料________，家具________，电子产品________。
3Hale Waihona Puke 判断题：A. 固体没有固定的形状和体积。（ ）
B. 木块质地比金属片柔软。（ ）
C. 塑料球没有导电性。（ ）
5. 持续关注：对学生的学习进展进行持续关注，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。在教学过程中，我会不断观察学生的学习情况，收集学生的反馈意见，根据学生的实际需求，调整教学方法和策略，确保学生能够在课堂上充分参与，提高学习效果。
6. 教学反思：在教学结束后，进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。我会认真反思每一节课的教学效果，总结教学过程中的成功经验和需要改进的地方，以便在今后的教学中更好地发挥优点，克服不足，提高教学质量。
答案：
1. A. 木块；B. 金属片；C. 固定的形状和体积，分子间距离较小，硬度，密度等；D. 建筑材料（如砖块、混凝土）、家具（如木桌、金属椅子）、电子产品（如手机壳、电脑主板）；E. 固定的形状和体积，分子间距离较小，硬度，密度等。
2. A. 固体；B. 硬度，形状，体积；C. 木块：质地柔软，容易切割；金属片：质地坚硬，具有导电性；塑料球：质地轻盈，具有弹性；D. 建筑材料：砖块、混凝土，家具：木桌、金属椅子，电子产品：手机壳、电脑主板；
7. 小组合作与交流：在小组讨论和实验操作过程中，要学会与他人合作，尊重他人意见，倾听他人观点。同时，要善于表达自己的看法，与他人进行交流和讨论。
8. 科学探究方法：在本节课的学习过程中，我们运用了观察、比较、分类等科学探究方法。这些方法不仅有助于我们了解固体的特性，而且也是我们学习其他科学知识的重要手段。
2024年苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案
2024年苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案一、教学内容本节课选自2024年苏教版三年级上册小学科学教材，第三章《物体的形态》，第一课时《认识固体》。
详细内容包括：固体概念、固体的特点、固体在生活中的应用；学习如何观察和描述固体；了解固体与液体、气体的区别。
二、教学目标1. 让学生掌握固体的基本概念，了解固体的特点及其在生活中的应用。
2. 培养学生观察、描述、比较和分类固体物品的能力。
3. 激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：固体概念、特点、观察和描述方法。
难点：固体与液体、气体的区别。
四、教具与学具准备教具：固体物品（如石头、木头、橡皮泥等）、实验器材（如放大镜、天平、尺子等）。
学具：固体观察记录表、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示固体物品，引发学生对固体现象的兴趣。
2. 讲解固体概念、特点，引导学生观察、描述固体物品。
3. 实践活动：学生分组，观察、描述、比较不同固体物品，填写观察记录表。
4. 例题讲解：讲解如何根据固体特点进行分类，展示固体与液体、气体的区别。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行固体分类练习。
7. 课后作业布置。
六、板书设计1. 板书认识固体2. 主要内容：固体概念固体特点固体观察与描述方法固体与液体、气体的区别七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三种你生活中见过的固体，并描述它们的特点。
（2）请简述固体与液体、气体的区别。
2. 答案：（1）例：铅笔、橡皮、书本。
特点：有一定的形状和体积，不易压缩。
（2）固体：有一定的形状和体积，不易压缩；液体：没有固定的形状，有一定的体积，不易压缩；气体：没有固定的形状和体积，易压缩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对固体的概念、特点掌握程度，观察、描述方法是否熟练。
2. 拓展延伸：让学生课后收集固体物品，进行观察、描述、分类，提高学生对固体的认识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践活动设计；4. 课后作业的设计；5. 课后反思及拓展延伸。
苏教版小学科学新三年级上册科学3.8 认识固体(教案)
像纱巾、面粉、食盐和羽毛都是固体。因为它们都有确定的形状，而且形状不易改变，形状的大小不同，还有轻重。
我们把物体的大小称之为体积，轻重不同说的是质量。
4.在生活中，你还能说出哪些固体物品？
学生思考，然后回答。
钢笔、小盒、橡皮、玻璃等
5.我们来研究固体的性质？
从颜色、形状、软硬、透明度来观察石块、米粒、纸片、橡皮。
苏教版科学三上3.8《认识固体》教案
课题
认识固体
单元
Байду номын сангаас三单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
1.知道固体有确定的形状、体积和质量。
2.尝试用多种方法比较物体的体积。
3.培养学生从多角度认识物体，在探究中愿意合作，愿意分享的合作态度。
重点
认识、观察固体的物质的共同的点，即有确定的形状、体积和质量。
难点
尝试试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。
物质性质
石块
米粒
纸片
橡皮
颜色
白色
黄白色
白色
白色
形状
椭圆形
椭圆形
长方形
长方形
软硬
硬
硬
硬
软
透明度
不透明
半透明
不透明
不透明
从观察我们知道：虽然不同的固体的颜形状、软硬、透明敷有一定的差别，但是固体有确定的形状、体积和质量。
（二）想办法比较固体的体积的大小
出示：课文中的图片
1.说说哪一组积木的体积大？
学生思考，然会回答。
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
3.8认识固体
苏教版小学科学三年级上册8.认识固体教案
8.认识固体【教学目标】1．能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2．观察体验，知道固体的共同特征：有确定的形状、体积和质量3．归纳分析总结，知道固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小但构成物体的物质状态没有改变【教学重点】分析固体的共同特征。
【教学难点】固体有确定的体积粉笔末、沙子是固体吗？【教学准备】教师材料：木板玻璃各2块、大小乒乓球6大9小。
等大的密封袋2个、可乐一瓶、锥形瓶心形瓶各1个，沙子1袋，玩具鸭子和小牛各1个，烧杯2个，干面条一袋。
学生分组材料：量杯2个、橡皮2块、粉笔、干面条、蜡烛、羊角锤。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．提问：你在下图的物质中发现液体了吗？学生发言。
液体自己有没有它自己的形状？2．老师演示倒水，当倒进锥形瓶子里液体是什么形状？锥形。
当倒进心形瓶子里液体是什么形状？心形。
液体呈现的是容器的形状，液体自己有没有它自己的形状啊？生回答没有。
我们2年级时学习过水的性质，一般把与水的性质相近的叫液体。
其实我们把所有常见的3．物质分成3类，气体、液体和固体。
今天我们来一起认识固体板书：认识固体。
二、分析并证明固体有确定的形状、体积和质量（一）分析归纳总结固体有确定的形状1．找一找图片中的固体，说以说它是什么形状的？学生回答2．出示木板，这块木板是什么形状的？长方形这块玻璃是什么形状的？正方形这个乒乓球是什么形状的？球形这些固体都有它自己的形状吗？都有板书：固体都有确定的形状（二）分析并分组实验体验固体有确定的体积比一比大小1．图片中一堆西瓜中，哪个西瓜最小？为什么说它最小？学生回答可以用手比划一下大小2．这6个地球仪从左往右越来越小？老师说的对吗？不对是越来越大这3个水杯最大的在哪一边？左边老师手里的木板左边的，右边的哪一个大？左边的同学们回答的都对，你依据什么判断出的大小呢。
对比出来的3．我有两个同样大小的自封袋子，我往里面装乒乓球，左边的装了9个，右边的装了6个，这是为什么呢？左边的球小，右边的球大所以装的少。
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案
苏教版三年级上册小学科学《认识固体》教案一、教学内容本节课选自苏教版三年级上册小学科学教材，第三章《物体的性质》第一节《认识固体》。
详细内容包括：固体的定义、固体的特征、常见固体的识别以及固体在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解固体的概念，掌握固体的基本特征，能够识别常见的固体物质。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、比较、分类等方法，研究固体物体的性质和特点。
3. 情感态度与价值观：激发学生对固体物体探究的兴趣，提高学生保护环境、珍惜资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：固体特征的理解和常见固体的识别。
教学重点：固体的定义及其基本特征。
四、教具与学具准备教师准备：固体样品（如石头、木头、糖、盐等）、实验器材（如显微镜、放大镜等）。
学生准备：固体观察记录表、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组固体图片，引导学生说出这些物体的共同特点，引出本节课的主题——认识固体。
2. 新课内容：（3）常见固体的识别：教师展示固体样品，引导学生通过观察、触摸等方法，识别不同的固体物质。
3. 实践活动：组织学生用显微镜观察固体样品，进一步了解固体的微观结构。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解固体特征的应用。
5. 随堂练习：布置学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 认识固体2. 内容：（1）固体的定义（2）固体的特征（3）常见固体的识别七、作业设计1. 作业题目：请学生列举生活中的固体物体，并描述其特征。
2. 答案示例：石头、木头、书本等都是生活中的固体物体。
它们具有不易压缩、有固定的形状和体积等特征。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实践、讨论等方式，使学生掌握了固体的定义和基本特征，能够识别常见的固体物质。
课后，教师应关注学生对固体知识的应用，鼓励学生在生活中发现固体物体，了解其性质和用途。
拓展延伸方面，可以引导学生研究固体与液体、气体的区别，进一步认识物质的多样性。
《认识固体》 教学设计
《认识固体》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够辨别常见的固体，并能描述固体的特征。
理解固体有确定的形状、体积和质量。
2、过程与方法目标通过观察、比较、实验等方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。
学会用多种感官和方法认识固体，提高科学探究的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对物质世界的好奇心和探索欲望。
培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点认识固体的特征，如形状、体积和质量的确定性。
能够区分固体和液体。
2、教学难点理解固体混合前后质量不变、占据空间变化的特点。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、观察法四、教学准备1、教师准备各种固体材料，如木块、石块、玻璃、塑料、面粉等。
实验器材，如天平、量杯、筛子等。
多媒体课件。
2、学生准备收集身边的固体物品。
五、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的物品，如书本、铅笔、玩具等，提问学生这些物品有什么共同特点，引出固体的概念。
2、新课讲授（1）认识固体的特征展示不同的固体，如木块、石块、玻璃等，让学生观察它们的形状，引导学生发现固体具有确定的形状。
用量杯测量固体的体积，让学生理解固体的体积是固定的。
用天平称固体的质量，使学生明白固体的质量也是确定的。
（2）区分固体和液体对比固体和液体，如将水倒入不同形状的容器中，观察水的形状变化，与固体的形状进行对比。
讨论固体和液体在形状、体积和流动性方面的差异。
（3）固体的混合与分离进行固体混合实验，将不同的固体，如沙子和豆子混合在一起，观察混合后的情况。
用筛子分离混合的固体，让学生思考混合前后固体的质量和占据空间的变化。
3、小组实验（1）分组实验：让学生分组选择不同的固体进行观察和测量，记录固体的特征。
（2）实验汇报：每个小组汇报实验结果，分享自己的发现和体会。
4、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结固体的特征和与液体的区别。
（2）强调固体在生活中的重要性和广泛应用。
5、布置作业（1）让学生回家观察身边更多的固体物品，记录它们的特征。
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：8、认识固体教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册：8、认识固体教案教学设计
课题第三单元固体和液体
8、认识固体
执教者日期
教学目标1.能辨认生活中常见的固体，认识固体的基本性质，知道固体有确定的形状、体积和质量。
2.能用多种方法比较固体体积的大小，知道不同的固体，有不同的测量方法。
3.辨认固体的形状、大小变化后的情况，知道固体在外力的作用下，可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。
教学重点认识固体的性质，知道固体的形状或大小，在外力作用下会发生改变，但固体的特性不变。
教学难点认识到固体的性质，不会因为外力的作用而发生改变。
教学准备多媒体课件，面粉、盐、沙子、玩偶、玉米粉、积木、粉笔、蜡烛、纸张等各种各样的固体，水、牛奶、食用油等液体。
预习要求观察我们周围的物体，看看哪些是固体，哪些是液体，初步认识固体和液体。
教学过程旁注课前准备：
教师在每小组实验桌上摆放好实验器材，在教室的窗台等部位摆放矿泉水、
食用油、牛奶等液体。
一、导入新课
出示单元小诗：
固体大小有形状，或圆或方有质量。
外力作用会变样，质量不变莫慌张。
液体可就不一样，日常都要容器装。
摇一摇，晃一晃，想变啥样就啥样。
学生读一读这首小诗，初步了解小诗的内容。
全班交流：
这首小诗写了哪些东西？（固体和液体）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【新教材】小学科学苏教版三年级上册：《认识固体》教案教学设计《认识固体》教学设计【教学目标】科学知识目标1．认识到固体是物体存在的一种形式。
2．知道固体有确定的形状，体积和质量。
3．理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。
4. 尝试用不同方法比较物体的学会用多种方法比较物体的体积。
科学探究目标1．观察、认识身边的固体物质。
2．探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。
3．探究比较两个体积接近的物体的方法。
科学态度目标1．培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。
2．培养学生从多个角度认识事物。
3．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。
【教学重难点】教学重点：认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。
教学难点：学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。
【教学材料】教师材料：纱巾、羽毛、食盐、面粉学生材料：每组3份拼搭积木；托盘，黑芝麻、白芝麻、直尺、两个塑料杯；小鸭、小熊玩偶。
【教学过程】一、猜一猜，初步认识固体，并寻找教室内的固体物品1．谈话：这里有两个瓶子（不透明），瓶子里分别装着什么呢？不可以打开看，可以摇晃瓶子，你能猜出来吗？（学生通过摇晃发现了区别，能猜出部分特征。
）2．问：打开盖子，把手伸进去摸一摸是什么感觉，能抓起来吗？它们有什么区别？请你描述一下。
（学生体验，发现一个瓶子里的像是水，湿湿的，抓不起来；而另一个瓶子里的是球形的东西，硬硬的能抓起来。
）3．谈话：把它们分别倒出来，倒在准备好的透明的容器里。
（师生共同揭开真相：一个是流下来的水，一个是滚出来的玻璃球。
）4．小结：关于水，我们很熟悉，像水这一类物体，我们称之为液体；像玻璃球这一类物体，我们则称之为固体。
今天这节课我们就先来一起认识固体。
（出示课题）5．寻找教室内的固体物品。
那我们教室里还有哪些固体呢？（PPT出示图片）（学生一一列举，说明理由，有疑义的暂时保留）二、通过判断纱巾，羽毛，面粉，食盐是否是固体，揭示固体的共同特征。
1．谈话：看来大家已经大致了解了什么是固体，下面老师就要考一考大家，这些物体是不是固体？（PPT出示出示纱巾的图片，教师拿起纱巾展示）纱巾是不是固体？（学生回答并说明理由）2．引出探究问题：刚才很多同学在说明理由这一部分遇到了困难，那到底怎样的物体是固体呢？3．揭示固体的特征（教师出示玻璃杯、足球、银杏叶、石狮子图片）它们是固体吗？它们都有哪些不同点？生1：他们的形状不同，分别是圆柱、球体、扇形，狮子形状的。
师：那他们的形状容易改变吗？生1：不容易。
师：我们称之为有确定的形状（板书：有确定的形状）；除此之外，他们还有哪些不同？生2：大小不同。
师：科学上我们把物体的大小称为体积（板书：体积）。
生3：他们有轻有重。
师：轻重不同说的是质量。
（注意重量与质量的区分）（板书：质量）（如果学生提到了颜色这个特征，举反例：玻璃杯无色透明）师：所以，固体都有哪些共同特征呢？生4：有确定的形状、体积和质量。
师：现在我们回到刚才的问题：纱巾是固体吗？理由呢？生5：纱巾是固体，因为它有确定的形状、体积和质量。
师：（PPT出示羽毛的图片，教师拿起羽毛展示）羽毛是固体吗？（学生回答）师：看来呀，像纱巾、羽毛这样很轻很薄的物体，也是固体。
（PPT出示食盐的图片，教师拿起装有食盐的烧杯）食盐是固体吗？（学生回答）师：这位同学说食盐有确定的形状，如果我将烧杯中的食盐倒入培养皿，它们的形状会不会改变？其实呀，食盐的形状是指一个食盐小颗粒的形状，（PPT出示食盐颗粒的图片）这就是放大后的食盐颗粒，它是什么形状的？生：正方体。
师：所以食盐也是有确定形状的固体。
师：那面粉是不是固体？生：面粉是固体，因为它有确定的形状，有质量，有体积。
师：食盐、面粉虽然细小，但它们也是固体。
三、比较两个体积接近的物体体积的大小1．过渡：既然固体物质都是有体积的，那你们会不会比较体积的大小？2．研究问题（1）：（出示图片）这三组积木哪个体积大？你有什么办法知道他们相差多少？3．小组活动（数积木的个数），记录，汇报结论。
（教师小结：1号3号积木虽然看起来不同，但是体积是相同的）4．研究问题（2）：师：（出示图片和对应的实物：黑芝麻和白芝麻）有办法比较这两堆芝麻体积的大小吗？用眼睛能看的出来吗？生：看不出来，可以用量筒。
师：（PPT出示图片）但是老师能提供的工具只有这些，怎么测量呢？生：将芝麻倒入杯子中，用直尺测量高度，高的说明体积大，低的说明体积小。
师：说的真好。
那我们来试一试。
（教师边演示实验，边引导学生说出注意事项）生1：不要把芝麻撒出来，要缓慢倾倒生2：倒完要抖一抖容器，确保所有的芝麻都倒入杯中生3：晃一晃杯子，使芝麻上端齐平生4：直尺测量时应该竖直，眼睛水平看刻度……师：你们想不想来试一试？请各小组组长拿出桌洞中的实验材料，完成实验记录单。
5．小组活动，记录，汇报结论。
6．研究问题（3）：师：那有没有办法比较小鸭和小熊体积的大小？小组讨论一下（学生讨论）生1：将小熊小鸭放到水中，看哪个水面上升的多师：水的量要怎么样？生1：相同生2：向小熊小鸭里面加入固体，看加多少能装满生3：……师：那我们能不能借助芝麻进行比较呢？生：将小熊小鸭放到两个塑料杯中，再将芝麻倒进去，测量他们的高度。
师：这两份芝麻的体积是怎么样的？生：相同师：两个玩偶要放在杯子的什么位置呢？生：底部师：确保玩偶完全被覆盖住，这样测量的才准确。
谁想来前面试一试？（学生演示实验，引导学生说出注意事项）（1）将两个玩偶放到杯中（强调放置杯底）（2）倒入芝麻（强调缓慢，不要撒出来）（3）摇一摇，使顶端齐平（4）测量高度（强调直尺应该竖直，视线水平）7．学生实验，并填写记录表。
8．小组汇报实验结论。
9．小结(……)四、总结与延申1．大家来看看这些物体（出示图片：被敲碎的粉笔，剪碎的纸，切碎的蜡）它们的形状被改变了，那还是固体吗？2．其实在大自然中也有很多这样的例子（播放视频）：岩石经过风吹日晒，发生了怎样的变化？它们还是固体吗？3．小结：由此可见，固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。
4．通过今天的学习，我们知道了固体是有确定形状、有体积、有质量的物质，那液体有哪些特征呢？请大家课后思考。
【板书设计】认识固体有确定的形状共同特征体积质量实验记录表组别：一、把积木的数量填写在括号中。
积木数：（）（）（）二、哪一堆芝麻的体积大？实验结论：三、哪一个玩偶的体积大？实验结论：表1：哪一堆芝麻的体积大？实验结论：表2：哪一个玩偶的体积大？实验结论：9.认识液体【教材分析】本课是苏教版三年级上册“3单元固体和液体”内容。
从课标上看，本课属于物质领域。
从课程结构上来看，本单元共有4课：“8.认识固体”、“9.认识液体”、“10.固体的混合与分离”、“11.把盐放到水里”。
认识液体是在认识固体的基础上进行学习的，也是后续学习第11课的基础。
本课从内容上看，分为4个部分，一是通过生活情景图初步寻找液体，对比烟雾和流沙认识液体，初步认识到液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
二是观察、比较不同液体的性质。
三是用量筒测量液体的体积。
四是测量液体的质量。
五是认识水平面并学习使用水平仪。
从能力培养上看，主要是观察能力、对比分析能力、使用量筒和电子秤测量液体体积和质量的能力。
【学情分析】三年级学生，经过一、二年级的科学学习，已经对科学有较浓的学习兴趣，能够用多种感官观察物体，但是不会利用工具测量体积和质量。
对于液体司空见惯，但是很少有学生知道液体概念和液体的性质。
【教学目标】科学知识：1．知道液液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
2．知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
科学探究：1．能观察、比较不同液体的性质。
’2．会用量筒或量杯正确测量液体的体积。
能比较相同体积的水和油，质量不同。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，表现出对液体特点的探究兴趣。
2．能以探究数据为依据，调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：1．了解液体体积和质量测量技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．意识到人类对水平仪不断改进以适应社会发展的需要。
【教学重点】知道液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平。
【教学难点】知道液体有确定的体积和质量。
【教学准备】教师材料：线香、火柴、植物油、水、牛奶、蜂蜜等适量、有起点线和终点线斜面板1块（可以在棱台水槽内画线制作）、100ml量筒1个、500ml量杯1个、颜料适量、沙漏1个、50ml烧杯4只，电子台秤1只，两个矿泉水瓶子、蓝水、牙签1根、水平仪、激光水平仪（8组）学生材料：空矿泉水瓶2只（8组）。
【教学时间】1课时【教学过程设计】【板书设计】9.认识液体液体：没有固体形状，容易流动，有确定体积和质量的物体。
如：水、牛奶……用量筒或量杯测量液体体积用电子台秤测量液体质量要减去容器质量（或去皮）静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。
水平仪：利用水平面判断物体是否水平的仪器。
激光水平仪（建议使用磁贴板书，节约时间）10．固体的混合与分离【教材分析】本课是依据《义务教育小学科学课程标准》中物质科学领域的相关内容标准建构的。
本课通过研究固体的混合活动，引导学生通过测量的方法、比较固体混合前后质量和体积的变化，并引导学生通过观察、尝试解释固体混合前后体积变化的原因。
同时对探究技能“测量”进行了培养和训练，也能够进一步提高学生的观察能力。
然后通过研究固体的分离活动，引导学生掌握根据物体特征或材料性能将物体进行分离的方法。
【学情分析】在本单元《固体与液体》之前，学生已经学习了具有代表性的固体物质——石头，具有代表性的液体物质——水，学习了如何对事物进行科学观察以及如何用科学语言做出描述，具备了一定的观察、类比、描述、归纳事物性质的能力。
【教学目标】根据科学课程标准，制定思维目标。
科学知识：1．知道固体混合前后质量不变，占据空间变化。
2．知道将不同的固体混合物分离的方法。
3．了解日常生活中需要混合或分离固体的例子。
科学探究：1．能用天平和量筒分别测量混合前后固体的质量和体积。
2．能用科学的方式记录测量出的固体的质量和所占空间，并用科学语言描述测量结果。
3．能通过观察、比较，对测量中固体混合前后占据空间变化的现象进行分析，做出解释。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，测量并探究固体混合前后质量和所占空间的变化。
2．能在已有的知识基础上，与同学合作举例说明分离不同固体混合物的方法。
【教学重点】通过测量固体混合前后的质量和占据空间的活动，认识到固体混合前后质量不变、占据的空间变化。
【教学难点】通过讨论并使用不同方法分离不同固体混合物的活动，认识到我们可以根据物体的特征或材料的性能将固体混合物分离开。