部编本人教版2017-2018年小学一年级语文上册小兔运南瓜
一年级上册《小兔运南瓜》教案
一年级上册《小兔运南瓜》教案【教材简述】《小兔运南瓜》是小学语文第一册的一节口语交际课。
这一课共有三幅图，讲述了小兔运南瓜的故事。
第一幅图，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么把南瓜运回家呢?第三幅图，南瓜已经运回家了，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔讲述了运南瓜的过程。
第二幅图的空缺就是小兔怎样运南瓜的，留给学生去想象。
本课的教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
【教学立足点】根据一年级学生的口头表达积极、但是没有条理，杂乱的特点，尝试设计本次口语交际课，试图有所改善和突破。
1、看图说话，力求说的句子必须通顺，把意思表达清楚。
2、思考问题，小兔是怎样运南瓜的?鼓励学生大胆地说出想到的办法，并根据学生的回答肯定他的思考，多鼓励，启发他们多角度地想办法。
3、交流评价，引导学生之间有序、有目的的交流和评价。
4、角色扮演，力求做到入情入景，让学生不自觉地把自己当作小兔子，对老师扮演的妈妈骄傲地讲述自己是怎样把南瓜运回家的，激发学生的自豪感。
【教学过程】一、导入今天老师给小朋友们开来了一列故事小火车。
大家看看谁是这个故事里的主人公呀?(揭开第一幅图)板书：小兔南瓜(学生读，正音)二、第一幅图看图说话1、师生初步交流：师：小朋友们，小兔遇到了什么难题?(生回答)师：原来小兔想把南瓜运走，可不知道应该怎么办。
(板书：运)2、口语训练：师：看，老师这里有一段没有填完整的话，就是第一幅图上的内容，请小朋友们来帮助老师填完整吧。
(秋天到了，菜地里的___成熟了!南瓜长得___，小兔想把南瓜___，可是，南瓜___，该怎么运走呢?)3、学生口语训练评价。
三、交流讨论第二幅图(过渡语)小朋友们把第一幅图说得真棒，你们想知道小兔有没有把南瓜运回家了么?让我们来看看底三幅图画了什么呢。
1、质疑师：(揭开第三幅图)咦，原来小兔后来把南瓜运回家了，兔妈妈的眼睛为什么睁得这么大，你们猜她会说什么呢?生：兔妈妈说：“小兔，你是怎么把南瓜运回家的呀?”2、交流讨论：师：现在请小朋友们一起动脑筋，帮助小兔想一个运南瓜的好办法吧。
部编版一年级语文上册口语交际看图写话作文《小兔运南瓜》五篇
部编版一年级语文上册口语交际看图写话作文《小兔运南瓜》五篇（一）一个阳光明媚的早晨，小兔子跑到南瓜地里，她看到一个非常大的金黄色的南瓜。
她想：“这么大的南瓜够我和妈妈吃两天啦！”可是怎么运回家呢？她先试着推回去，可是费了九牛二虎之力，南瓜还是纹丝不动。
她看到旁边有一个桶，灵机一动，就用桶把南瓜装起来，然后推倒了桶，把桶滚了起来，轻而易举的就把桶推回了家。
妈妈见了很惊讶的问：“你是怎么把这么大的南瓜带回来的？”小兔子兴高采烈的把发生的事儿告诉了妈妈，妈妈说：“好孩子，今天就做你最爱的南瓜粥吧！”小兔子兴奋的一蹦三尺高，高兴地说：“好啊！”（二）在一个阳光明媚的早晨，小兔发现了菜地里有一个熟透了的南瓜，欣喜若狂，它想“我要把南瓜摘回家，不然会坏掉的，”当小兔把又黄又大的南瓜摘下来之后，哇！它发现南瓜非常的大，应该怎样运回家呢？小兔试着搬了一搬南瓜，可是费了九牛二虎之力还是搬不动，后来小兔发现南瓜的形状是圆的，它灵机一动想到了把南瓜倒过来滚回去，就这样小兔轻而易举的把南瓜运回了家。
小兔兴高采烈地喊着妈妈，当兔妈妈出来以后，眼前一亮，特别惊讶，兔妈妈就问：“宝贝你是怎样运回来这么大一个南瓜的？”小兔回答说：“妈妈，我是把南瓜滚回来的。
”妈妈非常的高兴，夸小兔是个爱动脑筋的孩子。
小朋友们我们也要像小兔一样，遇到问题不能知难而退，要想办法解决。
（三）这天，晴空万里，阳光明媚，小兔在田园里看到一个熟透的大南瓜，他欣喜若狂，他想，我要把南瓜运回去，和家人一起分享。
可是，南瓜这么大，小兔怎么把南瓜运回家呢？他用了九牛二虎之力，想把南瓜抱回家，可是，南瓜实在太大了，时间过了好久，南瓜还是纹丝不动。
小兔抓耳挠腮，很是着急。
突然，他看到马路边的小汽车，发现南瓜和轮子的形状差不多，他眼睛一转，想出办法来，他用石头放在南瓜的旁边，用一块木板把南瓜翘立了起来。
就这样，小兔就轻而易举地把南瓜运回了家。
回到家里，小兔神气地指着南瓜给妈妈看，妈妈惊讶地说：“你是怎么把南瓜运回来的呀？”小兔一五一十、十五二十地把事情经过告诉了妈妈。
(一语上)部编版一年级语文上册《小兔运南瓜》PPT课件
口语交际：小兔运南瓜
hóng yǎn jīng
pí ǎo
红 眼 睛, 白 皮 袄，
duo zhēn líng qiǎo
长 耳 朵， 真 灵 巧。
ài chī luó ài chī cǎo
爱 吃 萝 卜 爱 吃 草，
qǐ lù lái tiào ɑ tiào
走 起 路 来 跳 啊 跳。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
人教版语文一年级上册《小兔运南瓜》课件
总结
小兔顺利把南瓜运回家，最重 要的原因就是小兔在遇到困难的时 候积极动脑、仔细观察，小朋友， 你也要做到啊。
谢谢大家
14.04.2021
生产计划部
人教版语文一年级上册《小计划部
1 猜一猜 4 议一议 2 说一说 5 评一评 3 想一想 6 总结
猜一猜
手指
五个兄弟， 住在一起， 名字不同， 高矮不齐。
说一说
你是怎样猜到这个谜 语的？用了什么方法？
积极动脑
仔细观察
想一想
有一天，小兔看到一个大南瓜。 南瓜又大又圆，它很喜欢。
想一想
它想运回家给兔妈妈，可是 南瓜又大又圆，该怎么办呢？
小朋友，你能 帮帮它吗？
议一议
请同学们以小组为单 位，替小兔想办法。
评一评
小组派一个代表发言：小 兔可以用哪些方法把南瓜运回 家？看哪个小组的办法最好。
你最喜欢哪种方法？为什么？
议一议
小兔终于把南瓜运回了家，高 兴地和妈妈说着自己运南瓜的经过， 兔妈妈夸它是最能干、最爱动脑筋 的好孩子。
新版一年级上册-口语交际 小兔运南瓜(人教部编版)(共18张PPT)
说：“你真是一个善于观察、边打招呼说：“小白兔，你好！
爱动脑筋的好孩子!” 一天，小白兔来到菜地里，发现南瓜成熟了，一个个长得又大又圆，它高兴极了。
看着小白兔和大南瓜，兔妈妈惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地摸着它的头，夸奖它 说：“你真是一个善于观察、爱动脑筋的好孩子!” 小兔要把一个很大的南瓜运回家。 小兔可以采用哪些办法呢？让我们动脑筋想一想，小兔是怎样把南瓜运回家的。 口语交际 小兔运南瓜 口语交际 小兔运南瓜
口语交际 小兔运南瓜
R·一年级上册
南瓜长得怎么样？
怎么运走呢？ 可是，南瓜这么大，它搬不动，该怎么办呢？
小白兔想，车轮是圆的，可以滚动，南瓜不也是圆的吗？于是小白兔马上动手把南瓜立了起来，用力往前推，南瓜也像车轮一样滚动 起来，越滚越快。 同学们要大胆地说出自己想到的好办法，注意语言的规范，有礼貌地交流。 小白兔围着大南瓜急得团团转，又拉又拽，大南瓜却一动不动。 小兔可以采用哪些办法呢？让我们动脑筋想一想，小兔是怎样把南瓜运回家的。
一想，小兔是怎样把南瓜运回家的。 看着小白兔和大南瓜，兔妈妈惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地摸着它的头，夸奖它
说：“你真是一个善于观察、爱动脑筋的好孩子!” 看 可着是小，白 南兔 瓜和 这大 么南 大瓜 ，， 它兔搬妈 不妈 动惊 ，讶 该地 怎问 么： 办“ 呢你 ？是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地摸着它的头，夸奖它 说评：出“ 办你法真好是、一语个言善规于范观的察同、学爱。动脑筋的好孩子!” 小兔可以采用哪些办法呢？让我们动脑筋想一想，小兔是怎样把南瓜运回家的。
【人教部编版】一年级上册语文教案：口语交际 《小兔运南瓜》
人教部编版一年级上册语文教案：口语交际《小兔运南瓜》教学目标•能够理解课文内容，掌握基本语言表达能力。
•能够模仿课文中的口语表达，培养学生的口头表达能力。
•能够爱好自然生活，懂得人与自然的和谐相处。
教学内容《小兔运南瓜》教学重点•理解课文内容，抓住语言要点。
•通过模仿课文中的口语表达，提高学生口头表达能力。
教学难点•通过模仿课文中的口语表达，让学生尽可能地理解并模仿生活中的场景，提高口头交际能力。
教学方法•讲故事法•模仿法•问答法教学过程课前准备老师准备好课件，课前熟悉课文内容，准备相关的教学材料。
导入新知通过简单的问答互动和情境模拟让学生们了解本节课的主题和基本内容。
教师提问：大家知道南瓜有什么样的用处吗？学生回答：可以做成很多东西，如南瓜饼、南瓜粥等。
教师引导：那你们知道南瓜是怎么生长的吗？我们一起看一下这个小视频。
讲解新知1.让学生观看视频，了解南瓜的生长过程和特点。
2.师生共同学习课文内容，抓住语言要点，在班内进行语言练习和模仿。
3.教师进行带读，学生进行跟读，并不断纠正和讲解相关的语言知识点，掌握基本口头表达能力的要点。
合作探究在课文中选取一段对话，学生进行角色扮演，模拟相关的情境，进行口语交际练习。
一组学生进行模拟对话，通过语音记录下来，进行整体分析和讲解，不断优化和完善口语表达能力。
拓展延伸教师引导学生在生活中寻找相关的实例，并对相关话题进行探究和总结及反思。
教师还可以在课余时间，通过线上平台进行在线交流和讨论，促进学生口头表达和交流的能力。
课堂总结通过本节课的学习，学生们能够理解课文内容，掌握基本口头表达能力，对于课文中涉及的知识点有了更加深入的理解。
在接下来的学习中，学生们应该积极参与口语交际练习，不断提高自身的口头表达能力，把自然和人生的和谐融入到生活的方方面面中。
部编版一年级语文上册口语交际《小兔运南瓜》优秀课件(共35张PPT)
__示__例__：__我__喜__欢__把__南__瓜__竖__起__来__，__像__车__轮__似__的__滚__回__家__这__ _种__方__法__。__因__为__这__种__方__法__很__简__单__。___________________
把南瓜切成小块运回家
小兔把运南瓜回家的经过告 诉了___妈__妈_____，____妈__妈___高 兴地夸奖小兔：“___你__真__是__个__善__ _于__思__考__的__好__孩__子___。”小兔__开___ _心____地笑了。
一、看图想一想。
观察图画，说说三幅图的内容。
第一幅图是小兔在路上看到一个南瓜，第 二幅图是空白，要求我们想象小兔会用什 么办法把南瓜运回家，第三幅图是小兔把 南瓜运回了家。
1.观察第一幅图：想想图上画的是什么地方，谁，在干 什么？
第一幅图是小兔遇到了问 题，南瓜太大，它在想：“怎 样才能把南瓜运回家呢？”
小兔子顺顺利利把南瓜运回了家，妈 妈夸它真是一个聪明的孩子。
小兔子是怎么 把南瓜运回家 的？
合作探究
你会用什么方法帮助小兔子 把南瓜运回家呢？联系我们的日 常生活，把自己想到的好方法说 给自己的同桌听一听，同桌之间 互相评一评。
借助工具：自行 车、手推车、摩 托 车 ……
用自行车运
用手推车运
还可以请其他的 动 物 帮 忙 ……
2.观察第三幅图：图上又画了什么地方，谁，在说什么？
第三幅图是小兔已经 把南瓜运回家了。
3.结合生活实际想一想，猜测第二幅图画内容：小兔 可以用哪些方法运南瓜呢？
1.先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。 2.四人小组内大胆地发表自己的想法。 3.全班交流汇报告诉小白兔自己想到的办法。
人教版小学一年级上册语文《小兔运南瓜》ppt课件
兔妈妈从家里走出来，看见小兔已经把大南瓜运到家门口了， 感到很奇怪，她吃惊地问：“ 你是怎么把南瓜运回来的？”小兔 得意地说：“ 我是把南瓜滚回来的。”妈妈听了，高兴地笑了。
谢谢观看！
小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快
地过来了，很远就跟小兔热情地打招呼。看着 飞快滚动的车轮，小兔灵机一动，他想： 我 也可以让南瓜滚起来呀。
于是，小兔______。
兔妈妈从家里走出来，看见小兔已经把大南瓜运到家门口了， 感到______，她______地问：“ ______？”小兔______地说： “ ______。”妈妈 ______。
口语交际：小兔运南瓜
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小 兔
有一天，小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！ 好大一个南瓜呀！”小兔高兴得______。小 兔想把大南瓜______。
有一天，小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！
好大一个南瓜呀！”小兔高兴得跳了起来。小 兔想把大南瓜运回家。
小兔用尽力气去搬大南瓜， 可怎么也搬动。
这么大的南瓜怎么运走 呢？小兔想： ______。
小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快
地过来了，很远就跟小兔热情地打招呼。看着 飞快滚动的车轮，小兔______，他想： ______。
新版人教(部编版)一年级上册语文课件：口语交际 小兔运南瓜 (共10张PPT)演示课件
小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。
可以向别人借车运大南瓜。 小兔想把南瓜运回家，可是南瓜太重了，怎么运走呢？小兔想呀想，终于想到了一个好办法。
可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。 小兔想把南瓜运回家，可是南瓜太重了，怎么运走呢？小兔想呀想，终于想到了一个好办法。
可以向别人借车运大南瓜。 小兔______，累得______，可是南瓜______。
有一天，小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！
……
可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。 小兔______，累得______，可是南瓜______。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 小兔把南瓜竖了起来，往前一滚，南瓜像汽车轮子一样骨碌碌地向前滚去，不一会儿就到了家。 有一天，小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！ 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。 有一天，小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！ 可以向别人借车运大南瓜。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 小兔______，累得______，可是南瓜______。 可以向别人借车运大南瓜。 小兔想把南瓜运回家，可是南瓜太重了，怎么运走呢？小兔想呀想，终于想到了一个好办法。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。 秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。
可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然 小兔把南瓜竖了起来，往前一滚，南瓜像汽车轮子一样骨碌碌地向前滚去，不一会儿就到了家。
小兔把南瓜竖了起来，往前一滚，南瓜像汽车轮子一样骨碌碌地向前滚去，不一会儿就到了家。
(新部编版)一年级上语文：口语交际：小兔运南瓜1
人教部编版一年级上册语文课件：口 语交际 ：小兔 运南瓜( 共14张 PPT)[1 ] 人教部编版一年级上册语文课件：口 语交际 ：小兔 运南瓜( 共14张 PPT)[1 ]
小兔把大南瓜 立起来，滚着
往前走。
人教部编版一年级上册语文课件：口 语交际 ：小兔 运南瓜( 共14张 PPT)[1 ]
小白兔找来一根 木棍，撬着移动 南瓜，然后把南
3.结合生活实际想一想，猜测第二幅图画内容：小兔 可以用哪些方法运南瓜呢？
人教部编版一年级上册语文课件：口 语交际 ：小兔 运南瓜( 共14张 PPT)[1 ]
人教部编版一年级上册语文课件：口 语交际 ：小兔 运南瓜( 共14张 PPT)[1 ]
1.先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。 2.四人小组内大胆地发表自己的想法。 3.全班交流汇报告诉小白兔自己想到的办法。
人教部编版一年级上册语文课件：口 语交际 ：小兔 运南瓜( 共14张 PPT)[1 ]
人教部编版一年级上册语文课件：口 语交际 ：小兔 运南瓜( 共14张 PPT)[1 ]
二、创设情境，试着说一说。
小兔请好朋友 小灰兔、小牛、 小羊帮忙把南
瓜抬回家。
人教部编版一年级上册语文课件：口 语交际 ：小兔 运南瓜( 共14张 PPT)[1 ]
•
5.
短短几个段落 ，我 们 读 到 了 自然 环 境 的 寒 冷， 读 到 了 社 会环 境 的 冷 漠 ，还 读 到 了 家 庭环 境 的 冷 淡 。
•
6.感受小女孩 在 残 酷 现 实中 对 幸 福 生 活的 渴 望 与 追 求， 体 会 “ 幸 福” 的 真 正 内 涵。
•
7.借助课后提 供 的 例 子 和资 料 ， 了 解“ 预 测 ”和 怎 样 进 行 预测 ， 能 照 样 子说 说 旁 批 的 其他 预 测 是 怎 样得 出 来 的 。
部编版一年级(上)口语交际小兔运南瓜教案完整版
口语交际《小兔运南瓜》教学设计一. 教材分析语文课程标准要求第一学段的学生学说普通话，能认真听别人讲话，能复述大意和自己感兴趣的情节，能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
有表达的自信心。
在新课程标准的理念中，口语交际能力与识字写字能力，阅读能力，写作能力一样，作为语文素养的一个重要方面，对培养学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维起着不可或缺的作用。
《小兔运南瓜》本课有三幅图，第一幅，小兔站在大南瓜边犯愁，第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈疑惑怎么运回来的，小白兔高兴地回答，留给学生想象。
这一课的教学以第二幅图为重点，为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富想象，培养学生创造性思维。
二.学情分析新的时代对于孩子们的要求更高，要求他们不仅要有知识，还要自主学习，独立解决问题的能力。
因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学生的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导。
组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
三.教学目标1 能看懂图意，联系生活想出小兔把南瓜运回家的方法，在故事情境中锻炼口语交际能力、分析问题和解决问题的能力.2乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚，积极参与评论，能选出自己喜欢的方法，大胆说出自己的想法。
四.教学重难点1看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。
2学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
五.教学过程课前交流：小朋友们好，我是汪老师，在上课之前，咱们先一起做个小游戏好不好？（好！）我说你做：小兔子乖乖，耳朵竖起来；小兔子乖乖，嘴巴闭起来；小兔子乖乖，腰板挺起来；小兔子乖乖，眼睛看过来！再来一遍：小兔子乖乖，耳朵竖起来；小兔子乖乖，嘴巴闭起来；小兔子乖乖，腰板挺起来；小兔子乖乖，眼睛看过来！同学们你们学得很快哦，现在我们来上课吧！（一）创设情境，故事导入（配乐）在一片碧绿的大森林里，住着小兔一家，他们开心的在这生活，瞧，他们就住在这可爱的蘑菇房里。
一年级上册语文课件课文(二)口语交际小兔运南瓜人教部编版
05
教学反思与改进
教学内容的反思与改进
教学内容的适切性
反思教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣，是否能够满足学 生的需求。
教学内容的深度
反思教学内容是否过于简单或过于复杂，是否能够引发学生的思 考和探究。
教学内容的广度
反思教学内容是否涵盖了足够的知识点，是否能够开拓学生的视 野。
教学方法的反思与改进
03
评价学生在口语交际中的技巧，如是否能够运用适当的语气、
表情、肢体语言等来增强表达效果。
学生写作能力评价
文章结构
评价学生写作文章的结构是否清晰，包括段落划 分、段落衔接等方面。
语言表达
评价学生写作文章的语言表达是否准确、流畅， 包括词汇选择、语法运用等方面。
内容丰富性
评价学生写作文章的内容是否丰富，包括是否有 明确的主题、是否有具体的细节描写等方面。
THANKS
激发兴趣
通过展示小兔运南瓜的图片，引导学生观察并提问，从而引 出新课。
明确目标
告诉学生本课的学习目标是练习口头表达，提高口头表达能 力。
呈现新课
01
02
03
示范指导
教师示范并引导学生了解 小兔运南瓜的故事背景和 情节。
小组讨论
让学生分组讨论，为小兔 想出可行的运南瓜方法， 并给出理由。
分享交流
让每个小组选派一名代表 汇报讨论结果，并鼓励其 他小组进行补充或提出异 议。
教学过程的互动性
反思教学过程是否具有互动性，是否能够鼓励学生参与和发表意见 。
教学过程的反馈性
反思教学过程是否具有反馈性，是否能够及时给予学生评价和指导 。
06
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新版一年级上册-口语交际：小兔运南瓜(人教部编版版) (共16张PPT)
围绕“小兔可以用哪些办法把南瓜运回家”这个问题展开讨论。 ◎小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？
一样滚回来的。 图三：在什么地方？图上有谁？它们是什么关系？它们在干什么？
图二：这是一片大大的空白，图画的内容要靠我们自己想象，想象时要联系图一和图三的内容。 图二：这是一片大大的空白，图画的内容要靠我们自己想象，想象时要联系图一和图三的内容。 一个同学说的时候，其他同学认真听，最后评一评哪种办法最好。 一天，小兔图图到地里收南瓜，看到南瓜长得很大，抱也抱不动，它想：怎么才能运走呢? 图三：在什么地方？图上有谁？它们是什么关系？它们在干什么？ 图图把南瓜运到家门口，兔妈妈好奇大南瓜是怎么运回来的，图图说，南瓜像车轮一样滚回来的。 图图把南瓜像车轮那样立起来，推着往家里滚，这个办法果然行得通，南瓜滚得还真快呢！ 一个同学说的时候，其他同学认真听，最后评一评哪种办法最好。 图二：这是一片大大的空白，图画的内容要靠我们自己想象，想象时要联系图一和图三的内容。 图一：在什么地方？有什么？怎么样？还有谁？ 图三：在什么地方？图上有谁？它们是什么关系？它们在干什么？ 图二：这是一片大大的空白，图画的内容要靠我们自己想象，想象时要联系图一和图三的内容。
图图正在想办法时，大熊猫骑着自行车 过来了，图图看着车心想：圆圆的车轮能滚 动，南瓜不也是圆圆的吗？
图图把南瓜像车轮那样立起来，推着往 家里滚，这个办法果然行得通，南瓜滚得还 真快呢！
图图把南瓜运到家门口，兔妈妈好奇大 大胆地说出自己想到的好办法，注意语言要规范，要有礼貌。
图图把南瓜像车轮那样立起来，推着往家里滚，这个办法果然行得通，南瓜滚得还真快呢！
？ 图图把南瓜像车轮那样立起来，推着往家里滚，这个办法果然行得通，南瓜滚得还真快呢！
部编版一年级语文上册《小兔运南瓜》课件
小兔运南瓜
猜一猜
五个兄
手指
弟，
住在一
起，
名字不
同，
高矮不
齐。
说一说
你是怎样猜到这个谜 语的？用了什么方法？
积极动脑
仔细视察
故事导入
从前，森林里住着快乐 的小兔子一家。在一个阳光 明媚的早晨，兔妈妈想给小 兔子熬好喝的南瓜汤，于是 就让小兔子去地里摘一个南 瓜回来。
看图感知
1
4
编故事，演一演
看图感知
1
故事导入，激发兴趣
2
整体看图，感知大意
3
讨论办，想象过程
提示：想象一下，兔妈妈和小 兔子之间会说些什么？
感知图意
听到小兔子的叫声，兔妈妈连忙从 （ ）出来，当看到门口的（ ）放着 （ ），她很吃惊，连忙问小兔子： “（ ）？”小兔子说：“（ ）”。妈 妈笑了，摸着小兔子的（ ），夸他是个 （ ）。
5
课堂总结
课堂总结
小朋友们，从《小兔运 南瓜》的故事里，你都懂得 了什么？
遇到困难的时候，我们 要多开动( )想办法，你就 一定可以成功。
提示：注意视察图画，展开想象，看 产生了什么？注意小兔子的表情和动作。
看图感知
1
故事导入，激发兴趣
2
整体看图，感知大意
3
讨论办法，想象过程
提示：小兔子为什么看起来很为 难呢？联系图画想一想。
感知图意
请你填一填
到了地里， 小兔子发现一个（ ）的 南瓜，就把它（ ）。看着南瓜，小兔子 一脸（ ）。他想：（ ）？
看图感知
1
4
编故事，演一演
你能把三幅图连起来说一说吗？
看图感知
联系生活想一想： 小兔子可以用什么 办法把南瓜运回家 呢？
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小兔运南瓜教学设计
《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课，小兔运南瓜。
这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。
下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。
一、看图说话，规范学生的口头语言
1．整体观察，说大意。
首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。
可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。
先自由练说，再同桌互说。
力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。
2．分图观察，说具体。
在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。
如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。
最后进行归纳，用几句话把图一说具体。
观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。
第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。
教学时，应让学生充分想象，充分练说。
因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。
可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的对话。
若有学生说小兔的家也未尝不可。
在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。
侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。
最后同桌对话练说，进行互相补充。
3．整体观察，说故事。
通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。
之后，引导学生讨论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结，小学一年级语文教案《小兔运南瓜》可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。
这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。
二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯
当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。
首先创设师生交际的情境。
教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。
前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门
口时，师生共同表演。
兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗？”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，难道你不相信吗？”妈妈高兴地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的？”小兔说：“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。
车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。
果真大南瓜就这样被我滚回家来了。
”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。
”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。
学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力
根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。
能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。
首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。
在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。
同时在表演过程中应互相学习，取长补短。
这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。
然后，请几组分别到台前表演。
要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。
最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。
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