2016年北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计

《回收废电池》教学设计

——三位数加法

教学目标：

1、借助数线、计数器等直观模型，通过自主探究，探索并掌握三位数加法的计算方法，理解加法的计算道理，并掌握计算方法。

2、能结合解决问题的过程，体会估算的作用。

3、结合具体的情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。

4、对学生进行保护环境的教育。

教学重点：让学生体会相同数位对齐和满十进1的道理，展示算法多样化。

教学难点：使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”

教学具准备：多媒体课件、数线图、计数器。

教学过程：

一、情境引入

1．课前口算练习，不用读算式，只说得数，（课件出示）

170+600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90

同学们在我们课前做的加法计算掌握得非常好，今天，我们继续探索有关加法的知识。（板书：三位数加法）

【设计意图：通过口算练习，为本节课的学习做好铺垫。】

2．引入：师：同学们，你们知道废电池的危害吗？我们一起去了解一下吧！请看屏幕。（课件出示你知道吗？）老师读资料。

看完资料后，我们发现废电池的危害太大了！我们要回收废电池，可以大大地减少对环境的污染。

二、探究新知

（一）淘气所在的学校知道了废电池的危害后，也开展了回收废电池的活动，并且还有奖励呢！我们一起去看看吧！（课件出示统计表）

1、这是二年级回收废电池情况的统计表，认真观察，你得到了哪些数学信息？（一班回收122节，二班回收77节，三班回收149节……）

2、根据这些信息，你能提出用加法解决的数学问题吗？

指生回答。

今天，我们只解决一班和二班一共回收多少节废电池？一班和三班一共回收多少节废电池？这两个问题。其他的问题我们存入到问题银行，课后我们再去解决。

(二)现在我们解决一下第一个问题：“一班和二班一共回收多少节废电池？

1、估一估

（1）指生列式。（122＋77）（板书算式）

（2）估一估，这两个班回收的废电池加在一起能不能获奖呢？（可能获奖）指生回答，并说出估算的方法。

【设计意图：通过多种形式的估算，使学生意识到估算方法的多样化，感受到估算是一种解题策略，培养学生的估算意识，发展估算能力。】

2、师：那么，一班和二班一共回收的废电池到底能不能获奖呢，我们现在就去验证一下。

A、师：我们来看这个算式，122+77，现在同学们非常想算这道题，先听清老师的要求：我们利用桌子上的数线图画一画，再用计数器拔一拔，想一想你是怎样算的，试着把你的想法用竖式在本子上写下来。听清楚了吗？开始吧！

同桌做完后，相互交流算法。

【设计意图：通过学生独立思考，让学生自主选择不同的解题方法，使学生体会到解决问题方法的多样性，培养学生独立解决问题的意识和能力。】

B、师：谁能把你的方法介绍给大家。（任意叫名，不分先后）

谁能来说一说，你是用哪种方法解决这道题的？

（1）展示学生的数线图，让学生说一下自己的算法。

同学们的数线图画的思路很清晰，老师也用数线来解决这道题，现在看一看老师是怎样画的？（课件出示数线）

（2）指一生到台前用计数器拨一拨，随时问全体学生：这个数为什么拔到这个位置？同时理解相同数位要对齐。

3、同学们已经用竖式算好这道题了，现在，咱们一起写一下这个竖式，你们说，老师在黑板上书写的竖式，然后指生进行计算，师写。（师板书竖式）边板书边讲解相同数位对齐，从个位加起，同时，师板书方法。（相同数位要对齐，从个位加起）生齐读。写好单位和答。

（三）现在我们解决一下第二个问题：“一班和三班共回收多少节？

1、估一估

（1）指生列式。（122+149）（板书算式）

（2）谁能估算一下，这两个班回收的废电池加在一起能不能获奖呢？（一定获奖），指生回答，说出估算方法。

2、一班和三班一共收集的废电池到底能不能获奖呢？我们再来验证一下。

同桌内可以先利用数线画一画，再用计数器拔一拔，再想一想怎样算的呢？把你的想法用竖式的形式在本子上写下来，动手试试看吧！

同桌做完后，相互交流算法。

3、指生汇报。（任意指学生，无顺序）

（1）到台前展示数线的画法，其他的同学认真观察。

（2）老师现在也来拔一拔计数器，当从百位拔到个位时停下，师：现在老师遇到了难题，这个个位没有那么多的珠子，应该怎么拔呢？同桌之间交流一下，在计数器上拔一拔。师：谁能来帮助一下老师呢？指生到台前帮助。师评价。

（3）现在老师用大屏幕把计数器的方法完整的演示一遍。师同时讲解：个位上是10个一，到十位上变成1个十，这样的方法是满十进1.（课件演示）【设计意图：通过多媒体演示，使学生直观的理解满十进1的过程。】

4、那么，这道题应该怎样列竖式呢？

我相信同学们已经把竖式的算法写好了，下面，我们再一起书写一下竖式，还是你们说，老师写。（师板书竖式）边板书边强调数位对齐，个位加起，满十进1，师板书满十进1，生齐读。

写好单位和答。

（四）优化算法

同学们，我们刚才都用了几种不同的方法解决以上的题呢？（画数线、拔计数器、列竖式三种方法）。通常情况下，我们在计算中用竖式来计算。那么，同学们想一下，在计算三位数加法时，我们要注意什么呢？（相同数位要对齐，从个位加起，满十进1）。

三、理解应用

1、今天我们学习了三位数加法的计算方法，你们学会了吗？下面老师就出两道题来考一考你们，你们有信心吗？（课件出示）

245＋132＝377 433＋158＝591

指两名学生到黑板上板演，集体订正。

【设计意图：通过练习，进一步巩固学生对三位数加法的计算方法。】

2、动脑筋，想一想，方框里应填几？

3 6 5

【设计意图：本环节的设计，为下一道题打下基础。】