幼儿教师电子教案

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五、教学重点，难点：重点是让学生理解并记忆认识和改 造学前教育理论和实践所需要的知识和能力，难点是让学 生理解要具备这些知识和能力的必要性。为了突破教学中 的重点、难点我分别采用了设问诱发学生讨论、问题澄清 和强化总结的方法让学生理解并记忆教学重点：学前教师 所应具备的智能结构；并通过案例分析、图片直观说明的 方式保障学生对具备这些知识和能力必要性的理解。
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五、教学重点，难点： 授课当中我对学生了解比较多的地方，如组织能力、创造 能力、评价能力等进行了略讲。而对于学生容易产生疑惑 的或则说了解较少的如语言表达能力、观察能力等进行了 详讲，进一步保障本课中重难点的突破。
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六、教学内容： 简单回顾上次教学的主要内容，幼儿教师的职业道德 及其构成。接着以一些人对学前教师的错误认识，来 引发学生对学前教师所应具备的知识和能力的主动思 考，进而引出本次课所要重点讨论的内容：学前教师 的知识结构和能力结构。在讲述课文主要内容时，我 主要以创设问题情境的方式，引发学生对本节主要内 容的主动探索，去主动建构自己对学前教师智能结构 的认识。
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（二）学前教师的能力结构
1、观察和研究幼儿的能力
2、语言表达能力
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3、组织能力：制定班级工作计划，创设活动环境， 组织幼儿生活、游戏和教学活动，沟通、协调与同事、 家长之间的关系。
一、幼儿教师培训的意义
发展幼教事业、提高幼教质量的保证； 贯彻国家教育政策法规，提高国民素质 的需要；
与国际接轨，走向世界的必然。
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二、幼儿教师培训的机构 三、幼儿教师培训的课程 四、幼儿教师的培训形式 五、幼儿教师的培训实践 六、幼儿教师的性别问题 七、幼教师资队伍的发展现状
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一、授课章节：第八章 第三节 幼儿教师的智能结构
二、教学方法：讲授与学生参与讨论相结合 三、课时安排：45分钟
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四、教学目标： 1、知识目标：让学生深刻理解学前教师要认识 和改造学前教育的理论和实践，需要具备知识 和能力两因素。明确学前教师应具备的知识结 构和能力结构，以增强学生在实践中的专业自 主权和职业认同感，借以达到做一位合格的学 前教师的职业标准。
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二、幼儿教师的智能结构
教师认识和改进学前教育理论和实践所需 要的知识和能力。
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（一）幼儿教师的知识结构
地理
动物
植物
天文
这是什 么呢？
化学
美术
音乐
语言
社会ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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1、广博的文化科学知识和艺术知识
幼儿教师
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（二）对待幼儿的道德 热爱幼儿 严格要求幼儿，帮助幼儿克服不
良习惯。
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（三）对待幼儿教师集体的道德 建立融洽和谐的同事协作关系 形成与集体通力合作的良好关系
（四）对待自己的道德 积极进取，不断提高自身的业务素质
和道德修养。
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岳亚平.学前教师的能力结构[M].南京师范大学 博士毕业论文2007年
课后作业： 从自身专业发展的视角，谈谈你对学前教师智能 结构的认识。
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参考书目： 1、李生兰：《学前教育学》，华东师范大学出版社，2006 年8月版。 2、黄人颂：《学前教育学》，人民教育出版社出版社， 1998年3月版。 3、阎水金：《学前教育学》，上海教育出版社，1998年8 月版。 4、李季湄：《幼儿教育学基础》，北京师范大学出版社， 1999年8月版。 5、学前教育网6、上海学前教育网
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七、为了保证教学效果尽量做到：内容全面而 系统，讲解透彻清楚，思路有渐进性和层次感，所表 达观点富有启发性和现实针对性。 八、复习作业题：从自身专业发展的视角，谈谈对学 前教师智能结构的认识。以强化学生对该课的理解， 同时拓宽学生在领域的知识面。考虑到知识的系统性 和结构性，我采用知识自然延伸的方式，引导学生对 下一课关注，即：学前教师的专业发展
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4 艺术表现能力 5 创造能力 6 保教能力 7 教育评价能力
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通过以上的讨论，你也许对一位合格的幼儿 教师应该具备的智能结构有了新的认识， 请谈谈你的现在的认识。
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第三节 幼儿教师的职业培训
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2、思想目标： 通过课堂的学习与讨论，让学生明 确一名合格的幼儿教师所具备的智能结构，进一步 激发学生为成长为一名优秀幼儿教师而努力学习的 动力；使学生深刻认识到幼儿教师的专业性，不是 说什么人都可做幼师的，澄清幼师的独特价值，进 而强化学生的专业认同感和自信心。
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说课完毕，请各位老师批评指正， 谢谢！
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