微格教学教案导入技能

小学导入技能微格教案模板(精选6篇)_微格教学导入技能教案

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第1篇：微格教学中的导入技能第卷第月期数学教化学报年微格教学中的导入技能张秀琴摘要,,、①导入技能是在上课之始或开设新课程进入新单元新段落时所采纳的一种教学技能它能立疑、激趣使学生很快进入智力激昂状态关镇词微格教学导入技能启发式,微格教学是一种培训老师的方法是应用现代视听技术如电视录音录像计算机幻灯等对老师的教学技能技巧进行系统训练的一种手段,,、、从整体探讨走向局部探讨是微格教学与传统教学的主要区分之一它将困难的教学过程中的各种教学技能分解为若干单项如导入讲解提间板书强化举例小结结束等等而每一次的微格培训任务只抽取这些单项中某一项如导入技能单独进行训练,,,,、、、、老师进行系统的讲演后让每一个学员作好打算演示自己所学的单项技能在学员演示时微格教化中的各种视听设备随时跟踪录音录像使受培训的学员在通真的音像面,、,,,,前可以得到声像与共的信息反馈优点在哪里,、,缺点是什么・学员的表现如何,这种第一反馈最能变更人类行为最能使优点得到强化缺点刚好得到改正指导老师和评估人员也能更直观更形象地评议受培训人的教学活动由于音像可以反复重放评议就不是只凭一次听课的印象所以这种评估就更客观全面科学就能更有效地达到培训的预期,、,、,效果微格培训类似于体育中的分解动作先精于局部后统贯全局使受培训人方向明确目标集中要求详细从而便于视察易于驾驭微格教学的创始人之一美国的艾伦,,,,,,,,教授说微格教学是一个有限制的实习系统它使师范生和在职老师有可能“,解决某一特定的教学行为、”英国的微格教学专家布朗,,教授也说“它是一个简洁化了的细分的教学从而使学生易于驾驭传统教学中也讲导入然只从宏观上粗线条地讲解详细的做法都要老师在实践中,,进行探究微格教学则从微观上着手把导入技能进行仔细的解剖从定义概念理论依据目的功能导入原则导入类型每种类型又精选范例进行讲解演示等等使得学员易懂好学具有剧烈的可操作性导人技能的定义及理论依据所谓导入技能是在上课之始或开设新学科进入新单元新段落时所采纳的教学技,,、,,、、,,,,能它是集中学生留意激发学习爱好明确教学目的和建立学问间联系的教学活动方式它能把学生的留意力吸引到特定的教学任务和情境之中所以又称为定向导入,,・,,导入技能的理论依据是启发式的教学思想在我国历史上诸多宏大的教化家在教①西教化学院数学系大原市,,收稿日期一一,修回日期一一・© 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.数,学教化学报第卷教学过程是一种提出问题和解决间题的持续不断激发思维美国心理学家布鲁纳指出产的活动”思维恒久是从问题起先的所以很多有阅历的老师经常在开篇之初细心编制,,,,,,一些形式多样富有启发性的疑问把学生引入主动的思维状态之中范例对数概念的导入,,,,,,老师们都清晰对数概念是非常抽象的为了突破这个难点众多老师费了很多心血有一位老师是这样做的她手拿一张纸条厚,毫米她把纸条一次又一次地对折厚度当然越来越厚然后她告知学生这样对折次厚度可达同学们的身高对折次后其厚可比喜马拉雅山还要高对折次后厚度超过从地球到月球的距离接着她间学,,,,,,生您们信任吗假如要使厚度达到从地球到太阳的距离,,亿,问须要对折多少,,次一两则设疑马上引起学生的主动思维他们先是饶有爱好地折开纸条折了几次后又,都接连停了下来起先动手计算对折对折对折对折高度次厚度为次厚度为次厚度为,,,・,,,‘,。

微格教学导入技能教案模板

#### 教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握导入技能的基本概念、作用和类型，并能运用到实际教学中。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论和角色扮演，培养学生分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对导入技能的兴趣，提高其教学热情和责任感。

#### 教学对象初中一年级学生#### 教学科目信息技术#### 教学课题信息及其特征#### 教学时间10分钟#### 教学准备1. 多媒体设备（电脑、投影仪）2. 导入技能相关案例视频或图片3. 分组讨论表格4. 角色扮演剧本#### 教学过程##### 一、导入1. 教师活动：简要介绍导入技能在课堂教学中的重要性，提出本节课的教学目标。

2. 学生活动：认真听讲，思考导入技能在课堂中的作用。

##### 二、导入技能概述1. 教师活动：- 讲解导入技能的定义、作用和类型。

- 展示导入技能的案例视频或图片，让学生直观感受。

2. 学生活动：- 认真听讲，记录导入技能的类型和特点。

- 分析案例，讨论导入技能在实际教学中的应用。

##### 三、导入技能案例分析1. 教师活动：- 分发分组讨论表格，让学生根据案例进行小组讨论。

- 引导学生分析案例中导入技能的运用，总结成功经验和不足之处。

2. 学生活动：- 小组内讨论，填写分组讨论表格。

- 分享讨论结果，提出自己的观点。

##### 四、角色扮演1. 教师活动：- 提供角色扮演剧本，让学生分组进行角色扮演。

- 观察学生表现，给予指导和建议。

2. 学生活动：- 分组进行角色扮演，模拟实际教学情境。

- 展示导入技能的运用，提高自身教学能力。

##### 五、总结与反思1. 教师活动：- 总结本节课的教学内容，强调导入技能的重要性。

- 引导学生反思自己在角色扮演中的表现，提出改进措施。

2. 学生活动：- 思考自己在导入技能方面的不足，制定改进计划。

#### 教学评价1. 过程性评价：观察学生在小组讨论、角色扮演等环节的表现，评价其参与度和合作能力。

历史微格教学导入技能教案

历史微格教学导入技能教案教案标题：历史微格教学导入技能教案一、教学目标：1. 让学生了解微格教学的概念、特点及在历史教学中的应用。

2. 培养学生运用微格教学导入技能进行历史教学设计的能力。

3. 提高学生对历史教学导入环节的认识，增强课堂教学效果。

二、教学内容：1. 微格教学的概念与特点2. 历史教学导入环节的重要性3. 历史微格教学导入技能的应用与实践4. 历史微格教学导入技能的评价与反思三、教学重点与难点：1. 教学重点：微格教学的概念、特点及在历史教学中的应用。

2. 教学难点：历史微格教学导入技能的设计与实施。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解微格教学的概念、特点及在历史教学中的应用。

2. 案例分析法：分析历史教学导入环节的重要性，展示优秀的历史微格教学导入案例。

3. 小组讨论法：分组讨论如何运用微格教学导入技能进行历史教学设计。

4. 角色扮演法：模拟历史微格教学导入环节，让学生亲身体验教学过程。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生对历史教学导入环节的兴趣。

2. 讲解微格教学的概念与特点：介绍微格教学的基本概念、特点及其在历史教学中的应用。

3. 分析历史教学导入环节的重要性：通过案例分析，让学生认识到导入环节对课堂教学效果的影响。

4. 展示优秀的历史微格教学导入案例：让学生了解并学习优秀的教学导入设计。

5. 小组讨论：分组讨论如何运用微格教学导入技能进行历史教学设计。

6. 角色扮演：模拟历史微格教学导入环节，让学生亲身体验教学过程。

7. 评价与反思：对学生的教学导入设计进行评价，引导学生进行教学反思。

8. 总结：总结本节课的主要内容，强调历史微格教学导入技能的重要性。

六、课后作业：1. 结合所学内容，设计一个历史微格教学导入案例。

2. 撰写一篇关于历史微格教学导入技能的心得体会。

七、教学评价：1. 学生对微格教学概念、特点及在历史教学中的应用的掌握程度。

2. 学生运用微格教学导入技能进行历史教学设计的能力。

高中导入技能微格教案化学

高中导入技能微格教案化学
导入环节：化学世界中的微格结构
目标：了解化学世界中微格结构的重要性，引导学生对微观世界的思考和探索。

1. 引入话题：老师将展示一张水晶结构的图片，并向学生提出问题：“你们有没有想过，为什么不同的物质会表现出不同的性质？这与物质的微观结构有什么关系？”引起学生的思考和好奇心。

2. 学生思考分享：让学生自由讨论并分享自己的看法，激发学生的兴趣和想象力。

3. 导入知识：引导学生认识到微观结构对物质性质的影响，介绍微格结构的概念和意义。

4. 实验展示：老师可以进行一次简单的实验，比如溶解晶体实验，让学生亲身经历微观结构对性质的影响。

5. 总结导向：通过实验展示和讨论，引导学生深入理解微格结构对物质性质的影响，为后续学习奠定基础。

通过这样的导入环节，学生将更好地理解化学世界中微格结构的重要性，激发他们对化学学科的兴趣和探索欲望。

微格实验——导入技能微格教案

[微格实验——导入技能微格教案]微格教学教案（10分钟）教学对象：初中一年级科目：信息技术课题：ppt超链接主要的教学技能：导入技能、讲解技能教学目标:知识与技能：会通过图片实现设置超链接功能；掌握ppt超链接的基本设置参数；过程与方法：在游戏体验的过程中，通过学生的观察培养学生换位思考的能力；学生通过模仿教师的操作，培养学生的模仿和创造能力；情感态度与价值观：在游戏体验的过程中，培养学生的分析和观察能力；通过学会运用不同的方法来实现同一功能，培养学生的创新意识和创新能力，微格实验——导入技能微格教案。

教学重点：通过图片实现设置超链接的方法教学难点：掌握设置超链接的不同参数教学过程：时间教学环节教师的教学行为学生的学习行为教学技能同学们好，现在开始上课，教案《微格实验——导入技能微格教案》。

在上课之前老师想给大家准备了一个小游戏，大家想不想体验下呢但是在体验之前，老师有个小小的要求，请同学们在体验的过程中，思考一个问题，这个游戏是如何实现的呢？如果我们要来制作这样的游戏，我应该怎么做？好的，请大家一起进入每个同学电脑桌面上的“找茬”，先来体验下这个小游戏。

大家看到几张笑脸呀！有的同学答对了两题，有的答对了一题，还有的没有答对。

那我们一起来玩玩这个游戏。

教师操作演示文稿——找茬那谁能回答老师刚刚提出的问题，动画是如何实现的呢？大家都很聪明，正是因为我们进行了不同的操作，因此演示文稿链接到了不同的页面。

这就是我们这节课要学习的内容：“ppt设置超级链接”。

学习完本节之后，同学们就可以来设计并制作一个属于自己的找茬小游戏啦。

在刚才的游戏中，我们通过哪些元件实现了超链接的功能呢？那你们最想学哪个？好的。

那我们就先来学习下运用图片实行超级链接。

首先我们打开一个准备好的演示文稿。

大家看到在第一页我们首先插入一张图片，然后选择图片单击右键，选择动画设置，打开了动画设置的界面。

我们希望实现点击一下就跳到第二页，因此我们选择“单击时”然后看到这里有个选择“下一页、上一页、url、任意的一页”等等。

微格教学教案(导入技能)

微格教学教案（导入技能）一、教学目标1. 了解导入的定义和重要性。

2. 掌握常用的导入技巧。

3. 学会设计有效的导入活动。

二、教学内容1. 导入的定义和重要性。

2. 常用的导入技巧：直接导入、问题导入、故事导入、游戏导入、图片导入等。

3. 设计有效的导入活动：如何抓住学生的注意力，激发学生的兴趣和思考。

三、教学过程1. 导入新课：通过问题导入，引发学生对导入技能的思考。

2. 讲解导入的定义和重要性。

3. 分组讨论：学生分组讨论常用的导入技巧，分享各自的经验和心得。

4. 示范讲解：教师展示有效的导入活动，并讲解设计思路和实施方法。

5. 实践练习：学生分组设计并实施导入活动，教师给予点评和指导。

四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2. 学生表现：评估学生在实践练习中的表现，包括导入活动的设计、实施和评价。

3. 学生反馈：收集学生对导入技能的认识和体会，以及对教学过程的建议。

五、教学资源1. PPT课件：展示导入的定义、重要性以及常用的导入技巧。

2. 教学视频：播放一些成功的导入案例，供学生学习和参考。

3. 教学素材：提供一些图片、故事等素材，用于设计导入活动。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果的达成。

六、教学活动设计1. 案例分析：分析实际教学中的成功导入案例，让学生理解导入技能在实际教学中的应用。

2. 小组合作：学生分组，每组设计一个针对不同学科的导入活动，并互相展示、评价。

3. 角色扮演：学生模拟教师角色，进行导入技能的实战演练，提高对导入技巧的掌握。

七、教学策略1. 直观展示：通过图片、实物、模型等直观教具，帮助学生形象地理解导入技能。

2. 实例讲解：结合具体的教学实例，讲解导入技能的运用和效果。

3. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，增强课堂的互动性，提高学生的参与度。

八、教学难点与解决策略1. 导入设计：如何设计一个吸引学生注意力、激发学生兴趣的导入活动。

微格教学导入技能教案

微格教学导入技能教案教案标题：微格教学导入技能教案教学目标：1. 学生能够理解微格教学导入技能的定义和作用。

2. 学生能够运用微格教学导入技能，有效引导学生进入新的学习内容。

3. 学生能够评估和调整微格教学导入技能的效果，以提高学习效果。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 白板和马克笔3. 学生课本和笔记本教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用PowerPoint演示文稿或其他视觉辅助工具，向学生介绍微格教学导入技能的定义和作用。

解释微格教学导入技能是指通过一系列引导性问题或活动，激发学生的兴趣和思考，为新的学习内容做好准备。

2. 引导学生思考并讨论他们在过去的学习中是否经历过有效的导入过程，以及导入过程对他们的学习效果有何影响。

示范（10分钟）：1. 选择一个与当前学习内容相关的主题，例如"环保"。

2. 在白板上绘制一个微格，将主题放在中心，并绘制与主题相关的子主题或问题。

3. 向学生展示如何使用微格教学导入技能，通过提问或讨论，引导学生思考与主题相关的问题，并填写微格的子主题或问题。

4. 鼓励学生积极参与讨论，并给予肯定和鼓励。

练习（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个主题或问题。

2. 每个小组使用微格教学导入技能，设计一个导入活动或问题，引导其他小组成员思考和讨论。

3. 学生们在小组内相互交流，并互相提供反馈和建议，以改进导入活动或问题的质量。

总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们设计的导入活动或问题，并讨论其有效性和吸引力。

2. 强调微格教学导入技能的重要性，以及如何评估和调整导入活动或问题，以提高学习效果。

3. 鼓励学生在今后的学习中积极运用微格教学导入技能，以提升学习效果。

扩展活动：1. 学生可以在其他课程中运用微格教学导入技能，设计和实施导入活动。

2. 学生可以通过观察其他老师的教学过程，分析和评估他们的导入技巧，并提出改进建议。

3. 学生可以撰写一篇反思性文章，总结他们在使用微格教学导入技能过程中的经验和教训。

激发学习兴趣的导入技能微格教案设计技巧

激发学习兴趣的导入技能微格教案设计技巧作为一名教师，如何激发学生的学习兴趣是我们一直在探索的课题。

随着教育理念的升级和技术的不断发展，不同的导入技巧不断涌现，微格教学法作为其中之一，其实现了导入过程中的个性化和直观化，可以帮助教师更好地引导学生，激发他们的学习兴趣。

一、微格教学法的基本概念微格教学法是以教师为主导，以学生为中心的先进教育策略，通过提供学生需要的信息以及竞争、交互、反馈等环节，激发学生学习的欲望，使其能够在有趣的情境中主动、深入、愉悦地学习，进而提高学习效果。

具体来说，微格教学法主张将知识点分解为许多小的格子，每个小格子都拥有一个独立的主题，内部包含了介绍、练习、考核等环节，教师和学生根据需要选择不同的格子进行学习，并在学习过程中进行交流和探讨。

微格教学法不仅可以满足学生的个性化需求，也可以保证学习的系统性和全面性。

二、微格教学法的导入技巧微格教学法的导入技巧是整个教学过程中最为重要的环节之一，其目的是激发学生的学习兴趣，认真对待导入过程可以帮助学生更好地理解知识，提高学习的积极性和主动性。

1、情景导入情景导入是导入过程中最为常见的方式之一，通过设置情景来引发学生的兴趣和热情。

教师可以通过展示图片、视频或者模拟情景等方式来呈现一个场景，让学生身临其境，自然地感受和思考。

例如，在讲解英国文化时，可以露营为背景设置一个露营场地，让学生感受英国的山林环境、星空繁盛，尤其在现今这个泛娱乐的时代，情景导入方式在激发学生学习兴趣上的效果尤为明显。

2、启发式导入启发式导入是指通过提出一个问题或一个案例，让学生通过思考、探究和讨论来探索一个问题，并引发学生的兴趣。

例如，当讲解数学知识点时，教师可以提出一个有趣的问题，让学生通过讨论、思考和实验来探索答案，这样可以激发学生的思考和好奇心，提高学生的自主学习能力。

3、任务型导入任务型导入是将学习内容通过一个实践性的任务进行引入，让学生在实践中探究知识，提高学生的动手能力，例如，当讲解如何写作一篇文章时，可以让学生通过一个实际的写作任务来进行体验和实践，让学生在实践中掌握和理解写作技巧，达到“学以致用”的效果。

提问技能微格教学教案范例

提问技能微格教学教案范例第一章：导入与目的1.1 课程背景在当今教育环境中，培养学生的提问能力对于提高他们的思维品质和解决问题的能力具有重要意义。

本课程旨在通过微格教学法，帮助学生掌握有效的提问技巧，培养他们的批判性思维和自主学习能力。

1.2 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）理解提问的重要性；（2）掌握不同类型的提问技巧；（3）运用提问技巧进行自主学习和思考；（4）培养批判性思维和解决问题的能力。

第二章：提问技巧概述2.1 开放式提问与封闭式提问教师向学生介绍开放式提问和封闭式提问的概念，并通过示例让学生了解两种提问方式的特点和应用场景。

2.2 启发式提问与引导式提问教师向学生解释启发式提问和引导式提问的含义，并通过实际案例展示两种提问方式在教学过程中的作用。

2.3 批判性提问与建设性提问教师引导学生了解批判性提问和建设性提问的区别，并让学生通过讨论和练习掌握这两种提问技巧。

第三章：提问技巧训练3.1 开放式提问与封闭式提问的训练教师设计相关练习，让学生通过实际操作，掌握开放式提问和封闭式提问的技巧。

3.2 启发式提问与引导式提问的训练教师提供一些教学场景，让学生运用启发式提问和引导式提问的方法，培养学生的思维能力。

3.3 批判性提问与建设性提问的训练教师组织学生进行小组讨论，让学生通过实践，掌握批判性提问和建设性提问的技巧。

第四章：提问技巧的应用4.1 课堂提问的应用教师向学生讲解如何在课堂中有效地运用提问技巧，提高教学效果。

4.2 自主学习的应用教师引导学生学会利用提问技巧进行自主学习，培养学生的独立思考能力。

4.3 解决问题中的应用教师通过案例分析，让学生了解如何在解决问题的过程中运用提问技巧，提高解决问题的效率。

第五章：教学反馈与评价5.1 学生提问技巧的评估教师根据学生在课堂表现和作业完成情况，对他们的提问技巧进行评估。

5.2 学生自评与互评学生之间相互评价提问技巧的应用情况，并进行自我反思，以提高自己的提问能力。

导入技能微格教学教案

微格教学教案
年级：六年级科目：语文课题：看云识天气
主讲人：李新玲
设计理念：
课堂教学的开始是教师对一节课有计划、有目的的开始课堂教学活动的过程。

在这个过程中，教师通过引导、提问、分析等活动使学生对将要学习的知识产生求知欲、充分调动学生学习的积极性。

对于任何一项活动，开始都是很重要的。

俗话说：“好的开始是成功的一半”,在实际教学，怎么样去引导学生对所学知识产生兴趣并坚持下去是教师所面临的一个很现实的问题。

好的老师总是可以在一开始给学生学习的激情。

本节课我的训练技能即是课堂教学的导入技能。

教学目标
1.引起学生的好奇心，把学生的积极性都吸引到课堂上来，激发学习动机，使学
生对新课充满兴趣。

2.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

学习任务
教师通过讲有关的故事来引出本课学习的内容，学生则听老师讲解，并参与讨论。

微格教学教案（导入技能）[方案]

微格教学教案（10分钟）
设计者：教学对象：初中一年级
科目：信息技术课题：信息及其特征
主要的教学技能：导入技能
教学目标:
知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性，并能举例说明；能够说出信息技术的五次革命，了解信息技术发展的历史。

过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。

情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

体验信息技术的发展变化，正确认识信息技术与人类生活密切相关。

教学重点：理解信息的基本特征；合理使用信息技术
教学难点：信息的理解；信息基本特征的学习，合理使用信息技术
教学过程：。

微格教学教案(导入技能)

微格教学教案（导入技能）第一章：微格教学与导入技能概述1.1 微格教学的定义与特点微格教学的定义微格教学的特点：目标明确、内容精炼、过程简约、反馈及时1.2 导入技能的重要性导入的作用：激发兴趣、引起注意、明确目标、建立联系导入技能在微格教学中的地位和作用1.3 导入技能的类型与方法直接导入：直接介绍教学主题或问题情境导入：创设情境，引发学生思考问题导入：提出问题，激发学生好奇心案例导入：分享案例，引导学生关注第二章：导入技能的策略与技巧2.1 设计引人入胜的导入抓住学生兴趣：运用趣味性、生动性、贴近学生生活的事物联系学生已有知识：建立新旧知识之间的联系设置悬念：引发学生思考，激发探究欲望2.2 运用多样化的导入方法图片、视频、音频等媒体资源实验、游戏、实物等直观教具角色扮演、故事讲述等互动方式2.3 导入技能的实践操作练习一：设计一个引人入胜的导入练习二：运用多样化方法进行导入第三章：导入技能的注意事项3.1 导入时间把握导入时间不宜过长，控制在5-10分钟为宜注重把握节奏，避免拖沓或过快3.2 导入内容与教学目标的一致性导入内容要与本节课的教学目标紧密相关避免导入内容偏离主题，造成学生注意力分散3.3 关注学生反馈观察学生的反应，调整导入方式和方法鼓励学生参与，充分调动学生的积极性第四章：导入技能的评价与反思4.1 评价导入效果从学生的参与度、兴趣、注意力等方面进行评价教师之间相互观摩，交流导入技能的应用心得4.2 反思导入过程思考导入过程中存在的问题和改进措施不断积累经验，提高导入技能水平4.3 案例分析与讨论分析典型案例，探讨导入技能在实际教学中的应用分享成功经验，共同提高导入技能水平第五章：导入技能的拓展与提升5.1 结合不同学科特点运用导入技能针对不同学科特点，设计符合学科特色的导入注重学科间的融合与渗透，提高学生综合素养5.2 创新导入方式尝试创新导入方法，如：思维导图、情境模拟等引导学生主动探究，培养学生的创新精神5.3 导入技能在教学评价中的应用将导入技能作为教学评价的重要内容引导教师重视导入环节，提高教学质量微格教学教案（导入技能）第六章：导入技能在小学课堂教学中的应用6.1 小学阶段导入技能的关注点小学导入应注重趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣注重培养学生的学习习惯和思维能力6.2 小学课堂教学导入案例分析分析具体的小学课堂教学导入案例，解析其成功之处和需要改进的地方探讨如何在小学阶段更好地运用导入技能第七章：导入技能在初中课堂教学中的应用7.1 初中阶段导入技能的关注点初中导入应注重与学生已有知识的联系，帮助学生建立知识体系引导学生进行主动探究，培养学生的独立思考能力7.2 初中课堂教学导入案例分析分析具体的初中课堂教学导入案例，解析其成功之处和需要改进的地方探讨如何在初中阶段更好地运用导入技能第八章：导入技能在高中课堂教学中的应用8.1 高中阶段导入技能的关注点高中导入应注重深入浅出，引导学生理解和掌握较为复杂的知识点注重培养学生的创新思维和批判性思维8.2 高中课堂教学导入案例分析分析具体的高中课堂教学导入案例，解析其成功之处和需要改进的地方探讨如何在高中阶段更好地运用导入技能第九章：导入技能在特殊类型课堂教学中的应用9.1 特殊类型课堂教学导入的关注点针对不同类型的课堂，如实验课、实践课等，设计相应的导入注重培养学生的实践能力和创新精神9.2 特殊类型课堂教学导入案例分析分析具体的特殊类型课堂教学导入案例，解析其成功之处和需要改进的地方探讨如何在特殊类型课堂更好地运用导入技能10.1 导入技能的实践操作设计并实践一个具体课堂教学导入，结合不同学科和年级的特点思考导入技能在课堂教学中的重要性分析导入技能应用的成功经验和不足之处，提出改进措施10.3 导入技能的未来发展趋势探讨导入技能在未来的教育实践中可能会有哪些新的发展思考如何将导入技能与其他教学方法相结合，以提高教学效果重点和难点解析1. 第一章中关于微格教学的定义与特点，以及第二章中导入技能的类型与方法，是需要重点关注的环节。

导入技能教案

微格教学教案一：
微格教学“导入技能训练”教案
院系：时间：5min
科目：初三化学训练技能：导入技能
主讲人：课题：溶液
教学目标:通过做试验，让学生获得溶液是均一的，稳定的的感性认识，并知道其概念及组成，能分辨典型溶液的溶剂和溶质。
时间
分配
教师教学行为
体现教学技能要素
学生学习行为
教学媒体
0min
同学们下午好！在我们日常生活中，
是不是觉得很神奇呢？想不想弄明白其原理呢，等大家学完这节课就会明白。这种美丽的现象与化学中的溶液密切相关，都是用化学方法制成的特殊液体产生的神奇效果。
让学生在欣赏美丽的现象中感知化学的魅力。培养学生树立良好的化学情感，激起学生学习化学的动机。
仔细观察，回答问题，（1）溶液由无色变蓝（2）蓝色褪去
锥形瓶
大家是否留意过，我们所见到过的许多液体是不相同的。
引起注意
回答问题。
2min
下面，我为大家做个实验，这里有两只烧杯，分别装了一些水，我往一支烧杯中加入植物油，另一支烧杯加入少量食盐，请大家仔细观察两支烧杯中有什么不同？大家看，我用玻璃棒搅拌两支烧杯，又有什么变化？同学们看，加入植物油的烧杯，搅拌浑浊，静止后分层，这说明它是不稳定的，而加入食盐的烧杯，不管怎样搅拌，不管放置多久，它都是无变化的，像这样一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。
1min
溶液对我们来说并不陌生，在小学自然课中，我们已学过溶液，在前面几章中，也已用过许多溶液，如稀硫酸，澄清的石灰水，硫酸铜溶液等（展示）。
溶液在工农业生产和科学实验中有极
广泛的用途，与人民生活息息相关。
因此，我们有必要进一步学习关于溶液的基础知识。这节课我们将与大家一起走进化学溶液世界，领略化学的魅力。

微格导入技能教学教案

0′55″
2′10″
现在我们一起看到屏幕。屏幕上展示的是民用航空最大的双发喷气飞机波音777客机的，我们知道，客机的设计以及生产的过程中需要许多国家以及各厂家提供给波音公司某些部件以及结构件，在组装过程中，不同的车间进行不同作用，分工配合完成组装。
由此得到启发，我们能不能来对比一下，可以将细胞内部比作一个忙碌的工厂？在细胞质中着许多忙碌不停的“小车间”，这些小车间就像厂家的各个部门一样，各不相同，都有自己的结构。
微格教学教案
教学目标
生物学的教学目标
一、举例说出几种细胞器的结构和功能；
二、简述细胞膜系统的结构和功能。
教学技能培训目标
一、制作细胞临时装片，学会使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
时间分配
教师行为（讲授、提问、演示等）
学生行为（参与的活动、预想的回答等）
教学技能要素
所用的教学媒体
0′00″
0′35″
但是，现在的问题是，作为一架客机来讲，一件优质的产品是可如何完成的呢？
对，一件优质的产品必须通过车间部门之间的配合分工完成，但是作为一个细胞呢，它是如何类似于车间正常运行的呢？对于细胞里面的各个细胞器，它们是不是也有各自不一样的功能来完成各自的任务呢？今天我们就来重点探究一下细胞器的分工与合作，看看这些小车间是怎么运行的呢？
观看屏幕，思考
回答：能
认真听讲
回答：车间的分工配合
思考
由生活的例子引入，激发兴趣
启发思考，对比
多媒体
导师意见

微格教学讲解技能教案

微格教学教案讲解技能一、教学目标1. 理解和掌握微格教学的概念和原则。

2. 学会设计和实施微格教学教案。

3. 掌握讲解技能，提高教学水平。

二、教学内容1. 微格教学的定义和特点。

2. 微格教学教案的设计原则和方法。

3. 讲解技能的应用和实践。

三、教学步骤1. 导入新课：介绍微格教学的概念和特点，以及其在教育领域中的应用。

2. 学习目标：明确本节课的学习目标，即掌握微格教学教案的设计原则和方法，掌握讲解技能的应用和实践。

3. 讲解微格教学教案的设计原则和方法：通过案例分析，讲解微格教学教案的设计原则和方法，包括教学目标的确立、教学内容的选择、教学过程的安排、教学方法的运用等。

4. 讲解技能的应用和实践：通过模拟课堂、角色扮演等形式，让学生亲身体验讲解技能的应用和实践，加深对讲解技能的理解和掌握。

5. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享微格教学教案的设计经验和讲解技能的应用心得，进一步加深对微格教学的理解和掌握。

6. 小结作业：对本节课的学习内容进行总结，布置相关作业，如设计一个微格教学教案、准备一个讲解话题等。

四、教学评估1. 观察学生的参与度：通过观察学生在课堂上的参与度，评估学生对微格教学的理解和掌握情况。

2. 检查作业：通过检查学生的作业，评估学生对微格教学教案的设计原则和方法以及讲解技能的应用和实践的掌握情况。

3. 课堂反馈：通过学生的课堂反馈，评估学生对微格教学的理解和掌握情况，以及是否达到了预期的教学目标。

五、教学反思根据学生的参与度和作业情况，以及课堂反馈等，对本节课的教学效果进行反思和总结，找出不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。

初中化学微格教学教案导入

初中化学微格教学教案导入
一、目标要求：
1、掌握微格的含义和作用。

2、能够解释微格在化学中的应用。

3、理解微格对物质性质的影响。

二、导入方式：
通过实验引入微格的概念，引起学生的兴趣和好奇心，使学生主动参与学习，激发学生对化学的兴趣。

三、导入步骤：
1、展示一个实验器材——玻璃试管，并放入一小块铜片。

2、将一小滴氯化铵加入试管中。

3、观察铜片表面的变化，解释产生的化学反应。

四、提出问题：
1、为什么在加入氯化铵后，铜片表面会发生变化？
2、微格在这个实验中起到了什么作用？
3、你知道微格在化学中还有哪些其他作用？
通过以上导入，引出微格的概念，并说明在化学实验中的重要作用，为后续学习微格的性质和应用奠定基础。

(完整版)微格教学教案：导入技能训练

内江师范学院微格教学教案2015 年 12 月7 日授课对象高学生科目生物课题细胞的癌变院别、班级生命科学学院2013级 1班训练技导入技能能教学目说出引起细胞癌变的外因；标说出癌细胞的主要特征分析健康的生活方式与癌症防止的关系时间分教学行为应用的教学技学生行为配（讲解、提问的内容）能要素（预想的问题）0’00”首先用 PPT 展示两位明星的照片预设提问情境学生回答老师的问题：老师提问：同学们知道著名的香港歌星阿桑和内地歌星姚贝娜吗？知道听过她们的歌吗？她们都是很优听过秀的，可惜都英年早逝，我们常常会感慨天妒英才啊，那她们都是因为什么疾病而去世的呢？癌症1’00”老师回答：对，就是癌症。

老师提问：那同学觉得她们是因为医治无效而死亡的呢？还是因为没钱医治而死的呢？医治无效2’00”老师回答：对，她们都是因为医治无效而去世的。

2’30”老师提问：现在这样的案例越来越多，当我们听到癌症两个字就不寒目标指引而栗，那同学们想过没有，为什么患癌症的人越来越多了？是什么致癌因子原因导致人们患上癌症的呢？为（学生联系生活经验总结什么癌症这么难以治疗？（老师可出常见的致癌因子：辐射，以让学生们小组讨论）农药，化肥，抽烟饮酒，病毒感染）为了避免癌症的产生，我们又应该怎样做？要想回答这些问题，（学生通过小组讨论，总今天我们就一起来学习今天的内结归纳出平时生活中大家容——细胞癌变。

（板书标题）应该养成良好的生活习惯老师回答：和饮食习惯。

）物理致癌因子：辐射，如紫外线，教学媒体板书内容PPT第四节细胞癌变X射线，化学致癌因子：无机物如石棉和砷化物，有机物如黄曲霉素，亚硝胺。

生物致癌因子：能引起细胞癌变的病，如ROUS 肉癌病毒。

导入技能的微格教案

导入技能的微格教案教案标题：使用微格教学法进行导入技能的教案教学目标：1. 学生能够理解导入技能在教学中的重要性。

2. 学生能够运用微格教学法有效导入各种技能。

教学准备：1. PPT幻灯片或白板。

2. 教学素材或示例。

3. 学生教材或练习册。

教学过程：导入：1. 创造兴趣：以问题或引发思考的话题开始。

例如，如果要导入一个关于环保的技能，可以展示一些污染严重的图片并问学生他们对这些问题有何了解或看法。

2. 激发预知：引发学生对即将学习的技能的兴趣，并激发他们的预备知识。

例如，提出一个问题或者分享一个与技能相关的有趣故事，以激发学生猜测或提出问题。

3. 预测技能：提供若干提示或材料，要求学生根据其预备知识和经验猜测即将学习的技能是什么，并做一些初步解释。

例如，给学生展示一张地图，让他们根据地图的标记猜测即将学习的技能可能与导航或定位有关。

主体：1. 小组协作：将学生分成小组，要求他们合作完成一个与即将学习的技能相关的任务。

例如，给学生一些关键词，要求他们在小组中讨论、补充，并提炼出一些与导入技能相关的关键概念。

2. 观察实例：给学生提供一些实例或案例，让他们观察并归纳出共同点或特征。

例如，在学习写作技巧时，给学生阅读几篇文章，并让他们以小组形式讨论文章的结构、语言运用等方面的共性。

3. 探究问题：提出一个与导入技能相关的问题，鼓励学生思考，并尝试从不同角度或依据不同资源进行独立探索。

例如，对于要导入解决问题的技能，可以提出一个实际问题，并让学生在小组内提出不同的解决方案。

总结：1. 总结引导：根据学生的探索和讨论，引导学生总结出导入技能的关键要点，强调其重要性和实用性。

2. 结合实例：给出一个与技能相关的实际案例，并引导学生思考如何将所学技能应用到解决这个案例中，加深他们对技能的理解和应用。

3. 小结复盘：提醒学生在学习过程中的收获，并鼓励他们对导入技能进行自我评估，以便未来的学习和应用。

教学延伸：1. 家庭作业：布置一些练习，要求学生在家中继续探索和运用导入技能，以进一步巩固所学内容。

微格教案课程导入模板（共5篇）

微格教案课程导入模板（共5篇）第1篇：微格教案——导入(修改后)“用字母表示数”微格教案第一环节：导入第一阶段：初步感知阶段活动形式：在黑板上出示一组题（题目是课本的导入内容）学生自行回答，教师再进行指导，导入。

提问1: 下面的题目，你们会做吗？看谁做得又快又准（教师微笑，表示鼓励）提问2：在数学中我们经常用字母来表示数，那么，（教师停顿，与学生眼神交流）在用字母表示数时还有什么需要注意的地方呢？主训练项目：导入技能、课堂组织技能、提问技能、板书技能、语言技能细节展示：师：老师知道大家都是聪明的孩子，老师想请同学们一起做一做黑板上的题，好吗？下面的题目，你们会做吗？看谁做得又快又准（停顿，课堂组织技能：营造良好学习的氛围）预设生：好师：第一组题题谁会做呢？并告诉老师为什么这么做？预设生：第一小题等于15，因为前面的数都是最上面的数字等于下面两个数相加。

师：非常棒，做得又快又准，第一小题，因为前面的数都是最上面的数字等于下面两个数相加，9加3等于12，8加6等于14，理所当然5加10等于15，所以小正方形里应该填15。

回答得又完整，声音又响亮。

预设生：第二小题等于8，因为2、4、6、8、10 师：第二小题中的这一组数，是从2开始到12结束的偶数排列，你们同意他的说法吗？预设生：同意。

师：同学们的观察能力非常的强，那么第二组题呢？谁会算得更准呢？（面带微笑）预设生：第一小题等于4，因为三个四相加等于12，第二小题等于3，根据乘法口诀3乘5等于15。

师：非常棒，这位同学回答得也很准确，请同学们仔细观察这个式子，有什么发现呢？同桌之间互相交流一下。

能用自己的话说出来吗？（强化技能：目的性强）预设生1：图形可以用来表示一个数。

预设生2：字母也可以用来表示一个数。

师：我们班的同学真聪明，同学们都非常踊跃的表达自己的观点，我们不难发现，黑板上的字母可以用来表示一定的数字，对不对？（与学生眼神交流，流露鼓励之情）预设生：对师：在数学中我们经常用字母来表示数，那么，（教师停顿，与学生眼神交流）在用字母表示数时还有什么需要注意的地方呢？让我们一起走进今天的课堂，用字母表示数（放慢语速，让学生听清题目）（提问技能：引起学生好奇心，激发学生的学习欲望）教师在黑板上板书《用字母表示数》第2篇：课程导入教案教学内容：课程导入目的要求：1、让学生了解本课程开设的意义和要求；2、让学生了解本课程的学习内容；3、让学生端正学习态度、提高学习兴趣。

微格教学教案导入技能

微格教学教案导入技能教案标题：微格教学教案导入技能教案导入是教学的重要环节，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容打下良好的基础。

本教案将围绕微格教学的导入技能进行撰写，旨在帮助教师有效引导学生进入学习状态，提高教学效果。

一、教学目标：1. 了解微格教学的概念和特点；2. 掌握使用微格教学导入技能的方法；3. 能够设计并实施适合不同教学内容的微格教学导入活动。

二、教学准备：1. PPT或黑板；2. 学生参与互动的小组活动材料；3. 学生课前准备的相关教材或学习资料。

三、教学过程：步骤一：导入微格教学的概念和特点（10分钟）1. 利用PPT或黑板，简要介绍微格教学的概念和特点，强调其注重学生主体性、互动性和探究性的特征。

2. 通过提问的方式，引导学生思考微格教学与传统教学的区别和优势，激发学生的学习兴趣。

步骤二：讲解微格教学导入技能（10分钟）1. 分析微格教学导入技能的重要性，解释导入环节对于学生学习的影响。

2. 介绍几种常用的微格教学导入技能，如小组讨论、问题引导、情境模拟等，并对每种技能进行简单说明。

步骤三：示范和实践微格教学导入技能（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一种微格教学导入技能进行实践。

2. 教师给予指导和示范，引导学生在小组内设计并实施适合不同教学内容的微格教学导入活动。

3. 学生进行实践并互相评价，教师及时给予反馈和建议。

步骤四：总结和展望（5分钟）1. 学生向全班分享自己设计的微格教学导入活动，并总结各组的优点和改进之处。

2. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并展望后续的微格教学内容。

四、教学延伸：1. 学生可以尝试将微格教学导入技能应用到其他教学环节中，如复习导入、新课导入等。

2. 教师可以进一步研究和探索微格教学导入技能的创新方法和实践案例，提高教学效果。

通过本教案的设计和实施，学生将能够了解微格教学的概念和特点，掌握使用微格教学导入技能的方法，并能够设计并实施适合不同教学内容的微格教学导入活动。