翠鸟第二课时
人教版三年级语文下册_5《翠鸟》第二课时
动作
翠鸟鸣声清脆，爱贴 着水面疾飞，一眨眼，又 轻轻地停在苇杆上了。它 一动不动地注视着烦着微
波的水面，等待游到水面
上来的小鱼。
返回
动作
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小 泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱
翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭
一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远 处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还 在荡漾。
比一比，你喜欢哪一句？为什么？
1、翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。 （疾，写出翠鸟飞得快） 2、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
（写出翠鸟的动作十分迅速）
返回
动作
小鱼：机灵
对比
翠鸟：更机灵 动作特点
反应敏捷、行动迅速 文中有哪些依据？
为什么动作敏Leabharlann 迅速？Page 11返回
读一读下面两个句子，说说那个句子
写得好，为什么。 1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
“叫声”和“鸣声”都可以指鸟 叫，但是“鸣声”更准确，同时 还含有感情色彩。 “爱贴着水面疾飞”比 “爱在水面上飞”更能准 确生动的体现出翠鸟动作 返回 轻盈、迅捷的特点。
1、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 2、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 “蹬开”比“离开” 更具体，将翠鸟离开 苇秆时的动作、神态、 速度生动地描绘了出 来。 “像箭一样飞出 去”是一种比喻 的说法，他将翠 鸟飞走的速度和 神态进行了形象 返回 的表述。
自由读第四、五自然段，思考：
1、我们的脸为什么发红？ 我们打消了这个念头，这个念头指什么？ 2、文章表达了对翠鸟的什么情感？你是从 哪些语句中看出来的？
《翠鸟》教学设计第二课时
《翠鸟》第二课时教学设计一、教学目标：（1）复习巩固上节课所学词语（2)在学习过程中，培养学生喜爱鸟类，喜爱大自然的感情，并升华为护鸟的情感。
二、重难点重点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的.难点：透过具体的语句来感受作者对翠鸟的喜爱之情三、课前准备多媒体课件黑板粉笔课前：复习上节课词语（齐读、指名读、开火车读、同桌互查、听写）回忆导入:同学们，上一节课我们认识了一只（翠鸟)、书空.要注意写“翠”时羽字头不要带钩，看老师写一次。
我们再来亲切的叫出它的名字——翠鸟。
【板书：翠鸟】2、那么，小作者从哪几个方面写出了翠鸟的特点：外貌、捕鱼、住处.一、整体感知、认识翠鸟1.学生自学，感受翠鸟外形美（出示翠鸟图片）看,这就是翠鸟,请仔细观察翠鸟的样子.看看课文第一自然段中怎样描写翠鸟外形的？出示自学提示（1。
读一读:读第一自然段，用“——”勾画出描写翠鸟外形的句子。
2.想一想：作者是抓住了哪些事物来描写翠鸟的外形的？3.与同桌交流以上两个问题，统一答案。
）2.交流反馈（1）谁找到翠鸟外形的句子了，读给全班听一听.学生读，师出示幻灯片.（2）作者是通过哪些事物来描写翠鸟外形的？学生回答，师课件出示词语或句子（板书：爪子--背上羽毛--腹部羽毛—-眼睛—-嘴）(3）师：在描写爪子、羽毛、眼睛和嘴时，作者也是有详有略的,重点在写翠鸟的什么?（羽毛。
）出示描写羽毛颜色的句子。
师：课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？(先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳.)出示幻灯片,对比句子.（3）作者把翠鸟写的这么漂亮，说明作者看到翠鸟的心情是什么样子的？预设：高兴、开心、快乐、对翠鸟的喜爱（4）那同学们喜欢翠鸟吗？让我们带着这种喜爱的心情，用喜爱的语气读一读第一自然段吧！过渡：翠鸟不仅长得美，它还有一绝招大家知道是什么？（捕鱼)文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?1.出示自学提示：(1)读一读翠鸟捕鱼的句子，圈出描写翠鸟捕鱼时动作敏捷的词语（2)与同桌合作学习，讨论交流。
翠鸟教案幼儿园 翠鸟教案第二课时
翠鸟教案幼儿园翠鸟教案第二课时一、教学目标1.让幼儿通过观察翠鸟的生活习性，培养他们对自然的热爱和保护意识；2.培养幼儿对翠鸟的认知能力，学会辨认翠鸟的特征；3.培养幼儿的创造力和动手能力，通过制作小鸟窝的游戏，激发幼儿的想象力和动手实践能力。
二、教学内容1.翠鸟的生活习性和特征；2.制作小鸟窝的游戏。
三、教学准备1.一幅翠鸟的图片；2.棕黄色纸张、剪刀和胶水，用于制作小鸟窝；3.一些羽毛、小枝和树叶，用于装饰小鸟窝。
四、教学过程1. 导入环节老师出示一幅翠鸟的图片，向幼儿们展示，并引导幼儿们观察翠鸟的外形特征和颜色。
同时，介绍翠鸟是一种美丽的鸟类，生活在森林中。
2. 活动一：翠鸟的生活习性和特征1.老师带领幼儿们一起观察翠鸟的外形特征，如头部、喙、翅膀、尾巴等；2.老师通过图片和简单的语言介绍翠鸟的飞行能力和栖息地选择；3.老师带领幼儿们一起思考，翠鸟为什么选择住在树洞里，是因为树洞里温暖舒适、安全。
4.老师鼓励幼儿们自由发言，谈论自己对翠鸟特征和生活习性的理解。
3. 活动二：制作小鸟窝的游戏1.老师准备好棕黄色纸张、剪刀和胶水，让每个幼儿都有一份材料；2.老师告诉幼儿们，我们将要制作一个小鸟窝，用来给我们刚刚学到的翠鸟提供一个舒适的家园；3.老师示范如何用纸张折叠成小鸟窝的形状，并鼓励幼儿们跟着做；4.幼儿们可以根据自己的想法，用剪刀剪出窝的形状，再用胶水将它们粘在一起。
同时，还可以用羽毛、小枝和树叶等材料来装饰小鸟窝；5.老师鼓励幼儿们轻轻摇晃自己制作的小鸟窝，感受一下它的舒适度。
五、教学总结通过本节课的教学，幼儿们对翠鸟的生活习性和特征有了更深入的了解，并且在制作小鸟窝的游戏中，锻炼了他们的动手能力和创造力。
同时，通过参与制作小鸟窝的过程，激发了他们的想象力和动手实践能力。
六、教学延伸1.可以组织幼儿们一起制作更多不同类型的鸟窝，让他们了解更多种类的鸟类和它们的生活习性；2.可以带领幼儿们到室外，观察自然环境中的鸟类，并画下自己所见所闻；3.可以通过挂鸟食和水盆等方式，为幼儿园周围的树上的鸟类提供食物和水源，加深幼儿们对鸟类的关注和保护意识。
《翠鸟》第二课时教案
《翠鸟》第二课时教案教学目标：1、学习作者、抓特点观察，描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词好句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确流利，有感情的朗读课文。
其中，课文写翠鸟外形特点和捕鱼的一、二、三自然段是本科的教学重点，翠鸟的外形特点和翠鸟的捕鱼本领之间的关系是教学的难点。
教学准备：多媒体可见。
教学过程：一、检查复习第一自然段。
1、回顾主要内容。
2、指名背诵。
二、学习第二、三两个自然段。
1、学生自学。
（出示自学提示）2、小组交流。
3、师生议答。
（1）作者是怎样描写翠鸟活动的？让学生找出相关句子，体会相关的动词。
“贴”——低，动作轻盈。
“疾飞”，“眨眼”——很快并且轻盈（2）作者有是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？a、理解“悄悄的”“露”“吹”体会小鱼的机灵。
b、理解“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是….”等词语，让学生体会到稳重写小鱼c、理解第三句》（描写捕鱼时）齐读句子：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，、贴着水面往远处飞走了。
让学生出补语时的动词。
理解、体会翠鸟补语动作的熟练连贯，迅速敏捷。
出示翠鸟补语的动化，让学生描述。
d、理解第四句（捕鱼后）“摇晃”“荡漾”——捕鱼迅速敏捷，眨眼之间。
（3）出示问题；翠鸟捕鱼的本领和他的外行有什么关系？4、有感情地朗读二、三两个自然段。
三、学习四五自然段。
1、自由读，:西*我们的梁为什么发红？2、教师小结：保护鸟。
3、我们为什么希望翠鸟在苇秆撒谎功能多听一会儿？4、有感情的朗读。
四、质疑问难。
五、拓展：收集各种鸟儿的资料，课后开展评会。
六、作业：背诵课文。
《翠鸟》课件(第二课时)
第二课时
•1
回顾导入
开火车读生字！
苇秆 颜色 鲜艳 波纹 衬衫 爪子 松紧 张贴 等待 消失
•2
回顾导入 外形
动作
课文从哪几个方面描写翠鸟？
•3
赏析外形
读第一段，作者描写的顺序是什么？
眼睛 嘴 羽毛 爪子
外形
•4
赏析外形
头上的羽毛像 _橄__榄__色_的__头__巾__，绣 满了翠绿色的花纹。 背上的羽毛像 _浅__绿__色__的_外__衣__。腹 部的羽毛像 _赤__褐__色__的_衬__衫__。
阳光。
•15
能说会写
小练笔
请你仿照课文第一自然段，按照作者 对翠鸟外形特点的描写方法，写一写你熟 悉的小动物吧。
注意恰当运用比喻、拟人的修辞手法， 把句子写得更加生动、具体。
•16
巩固提高 打开“阅读训练-《翠鸟》”，一起来闯 关吧！
•17
说一说翠鸟捉鱼的本领与它的外形 有什么关系？
眼睛 嘴 羽毛 爪子
•11
感悟提升
赞一赞
你喜欢翠鸟吗？用下面的句式来赞美翠鸟。
真是一只
(可 爱 ) (漂亮 ) (敏 捷 )
的翠鸟!
•12
感悟情感
在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精 彩表演之后，你会产生什么想法呢？
我们真想捉一只翠鸟 来饲养。
表现了作者非常 喜爱、迫不及待的心 情。
请将对翠鸟的描述填写完整。
•5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析外形
作者怎样把翠鸟的颜色 特点写得如此有趣？
头上的羽毛 背上的羽毛
橄榄色的头巾 浅绿色的外衣
比喻
腹部的羽毛 赤褐色的衬衫
•6
赏析动作
找一找 迅速浏览课文，请同学们找出 文中关于现翠鸟飞行特点和捕鱼过 程的词句，把它画出来，带着自己 的情感读一读。
5.翠鸟(第二课时)
二次备课
教学要素：
1、教学目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学过程：
1、问题导入
师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）
过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ它的什么？
2、自主学习
1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）
2、共同评议。
3、师小结：
翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！
（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）
2、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物展示一个小组送来的画）
板书设计：
翠鸟：喜欢翠鸟，和谐相处。
作业设计：
同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（实物展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。
教学反思：
翠鸟教学设计第二课时
翠鸟教学设计第二课时学习目标：1、会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：课前准备：1、课文插图或翠鸟图片2、搜集有关翠鸟的资料一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。
教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。
你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、自读自悟1、认读生字。
把课文读正确、流利。
2、边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3、分组讨论。
三、整体感知过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。
（自由读，指名读，说说自己的理解。
）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。
（自己试说，指名说，同桌互说。
）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。
（1）指名说。
（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。
（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，（2）顺势朗读，评读，适当范读。
过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？学生分别阐述自己的观点。
[《翠鸟》第二课时说课设计之一]翠鸟教学设计第二课时
![[《翠鸟》第二课时说课设计之一]翠鸟教学设计第二课时](https://img.taocdn.com/s3/m/3a210dfe6c85ec3a86c2c501.png)
《[《翠鸟》第二课时说课设计之一]翠鸟教学设计第二课时》摘要：说学法五、说教学程（）激趣导入、然有许多美丽鸟像孔雀、画、黄莺下面请看看这是什么鸟，结（二）学习然段、出示图片看图说说翠鸟外形特，（三）学习二、三然段、指名二、三然段思考）、翠鸟动作怎样、说教材《翠鸟》是人教版九年义教育六年制学语六册四单元精课作者对翠鸟外形和活动特作了非常细致观察形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽外形和它捉鱼灵敏、神速动作老渔翁启发下我体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友打消了捉翠鸟饲养念头抓住事物特写是课值得学习地方作者介绍翠鸟外形抓住漂亮特写了翠鸟爪子、羽毛、眼睛和嘴；介绍翠鸟活动特抓住动不动地等待贴着水面疾飞表现了它机灵和动作敏捷根据纲要三年级阶段着重进行段训练单元训练重是使学生从课学习作者观察方法提高观察力学习作者抓住事物特按定顺序写具体写作方法培养学生热爱然情感根据纲要结合教材特和学生特确定课教学目标、学习作者抓特观察、描写方法体会用词贴切、生动养成积累词佳句习惯、感受作者对翠鸟喜爱情增强爱护野生动物识3、正确、流利、有感情地朗课其课写翠鸟外形特和捉鱼、二、三然段是课重；翠鸟外形特和翠鸟捉鱼领关系是教学难二、说学生三年级学生具有奇、爱探、易感染心理特容易被新鲜事物和动态东西所吸引思维以直观、形象主教学要充分利用多媒体等教学手段调动学生多种器官参与教学实践活动提高教学效益三、说教法语教学要遵循以学生主体教师主导训练主线教学原则针对课学习目和学生实际我采取了以下几种教法、直观教学法运用多媒体创设情境调动学生积极性提高学习兴趣进步加深对课理教师寓教乐学生乐学乐用、朗体会法教学根据课特指导学生默学会思考朗想象、体会作者对翠鸟喜爱情增强爱护野生动物识3、对比理重词语教学通句子分析两对比句异并说说哪用得哪里加深对重词语理突破难四、说学法五、说教学程（）激趣导入、然有许多美丽鸟像孔雀、画、黄莺下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）对了这是翠鸟翠鸟又叫叼鱼郎它生活靠近水边树枝上或岩石上有着高超捕鱼领我们今天学习课就是介绍翠鸟、出示课题（齐）3、上节课我们初了课知道了课是从三方面写出了翠鸟特谁能告诉老师是哪三方面呢？（指名回答师板外形活动住处）、下面请学们欣赏段有关翠鸟录像看看翠鸟外形和活动有什么特？5、结（二）学习然段、出示图片看图说说翠鸟外形特、（课是怎样描写？）默然段按要把有关词语出3、指名说说你到词语再齐、作者是按什么样顺序描写翠鸟外形？（爪子羽毛眼睛嘴）5、板爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）6、重理描翠鸟羽毛三比喻句7、用喜欢、赞美语气有感情地朗然段（三）学习二、三然段、指名二、三然段思考）、翠鸟动作怎样？）、课二然段写翠鸟什么动作？3）、课三然段写翠鸟什么动作？。
《翠鸟》第二课时教学设计
《翠鸟》第二课时教学设计《翠鸟》第二课时教学设计1设计理念：《语文课程标准》在课程的基本理念中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”可见，合作学习已经成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。
这篇课文语言优美，用词准确，文质兼美。
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动的描述了翠鸟羽毛艳丽，小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。
本课的合作学习是以学生自由结组为基本组织形式，喜欢翠鸟外形美的学生为外形组，分为几个小组；喜欢翠鸟动作敏捷的学生为动作组;还有两方面都喜欢的为综合组。
小组成员共同合作学习全文，体现本组学习内容，并未其他组提出有价值的问题。
旨在培养学生的合作技巧，达成共同的学习目标。
教学目标：1、知识能力目标：学习作者抓住特点观察，描写的方法，体会用词的准确生动。
2、过程与方法目标：小组合作学习中，使每个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。
3、情感态度价值目标：激发学生参与意识，在互赏互助中体会成功的喜悦。
本课合作学习设计：教学中我设计了两次小组合作学习：第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，用学过的阅读方法深入研讨自己喜欢的部分，体会翠鸟的外形和活动特点。
第二次合作学习是让学生互相置疑，小组间合作学习，对疑难问题进行讨论解决，进一步理解翠鸟特点，突破教学重难点，使学生在合作中品尝到成功的体验。
教学过程：一、导入：同学们，这节课我们接着学习第13课《翠鸟》，通过上节课的学习，我们根据自己对翠鸟的外形美和动作敏捷的不同喜好分好了小组，这节课我们按小组深入研究课文。
二、指导学习师：要想在小组里有出色的发言，自己先要有准备，我们先干什么？生：先把课文读熟，师：光读不行，还要有读书方法，我们学习过哪些读书方法？生说学过的读书方法。
师：那是不是不是本组的学习内容我们就不读了呢？生：不是。
师：对，还要学，要给对方提出问题，想办法难倒他们。
三、合作学习出示合作分工：1、选一名代表作记录员记录大家的发言。
《翠鸟》第二课时教学设计「优秀篇」
《翠鸟》第二课时教学设计「优秀篇」《翠鸟》第二课时教学设计「优秀篇」《翠鸟》第二课时教学设计【1】1、教材内容分析：这是一篇描写小动物的散文。
小作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在渔翁的启发下，小作者体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，消除了捉翠鸟饲养的念头。
2、教材地位分析：这篇课文是继续运用“多读多想，读通课文“的读书方法进展阅读训练的范文。
也是学习作者抓住事物特点进展观察、表达的方法好课文。
同时课文在用词造句表达方面准确生动，详细详细，是学生学习写生动写详细的好例文。
最后还应该引导学生受到保护鸟类的教育。
3、教学对象分析：教学对象是小学三年级第二学期学生。
本班学生热情积极，课堂上能大胆发言。
初步学会了在阅读时边读边想，提出疑问。
并能通过小组讨论、交流初步解决问题。
但学生的朗读能力、理解能力、口头表达能力较薄弱，有待在阅读教学中加强训练，逐步提高。
1、新课标提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”在这节课的设计中，努力表达这种教学理念，激发学生主动参与学习，课堂上给予学生合作、探究学习的时机和时间，营造自主、合作、探究学习的气氛。
2、情境教学理念。
在教学中，我充分地运用图片录音等媒体创设情境把学生带进课文的情境中，从而激发学生参与学习的兴趣。
3、语言训练理念：新课标中指出“儿童学习母语重在感性把握。
”在课的设计中，重在读的训练，努力把语文课上成真正的语言训练课，让学生在各种形式的读中获得语感。
4、建立积极的鼓励机制。
我的课的其中一个理念就是──让每位学生都感受到自己的存在，感受到自己的价值。
因此，我重视每位学生的表现，不错过任何一个称赞他们的时机，甚至用放大镜寻找他们的闪光点，给予诚挚的称赞。
无论学生读书、提出问题、答复以下问题都努力地给予学生积极鼓励的评价，使学生对学习充满热情、充满信心和力量，从而充满学习的兴趣──兴趣是最好的老师。
翠鸟教学设计第二课时
翠鸟教学设计第二课时文章摘要:本文章的主要内容是关于翠鸟说课设计(第二课时)_教学反思_案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、说教材：根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：3、正确、流利、有感情地朗读课文。
其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
二、说学生三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。
三、说教法语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。
针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。
四、说学法五、说教学过程（一）激趣导入1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺。
下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。
翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。
我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
2、出示课题（齐读）3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形活动住处）4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？5、小结：（二）学习第一自然段1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
2、（课文是怎样描写的？）默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
3、指名说说你找到的词语，再齐读。
（爪子，羽毛，眼睛，嘴）5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。
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翠鸟
教材分析：
课文形象、生动地介绍了生活在水边的翠鸟。
它颜色鲜艳、小巧玲珑、鸣声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也很喜欢翠鸟，想捉一只来饲养，但在老渔翁的劝导下，打消了这个念头，把翠鸟当成了朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形、动作及生活特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在写作上的独特之处。
作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住外形和动作的特征，采用拟人、比喻、对比等多种方式来描写。
比如，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，赋予翠鸟人性化色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，就运用比喻，形象地表现了翠鸟的动作速度之快。
“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
”则通过跟机灵的小鱼对比，衬托出翠鸟更为灵活敏捷的动作特点。
教学目标：
1．认识“秆、绣、赤”等11个生字。
会写“翠、腹、透”等13个生字。
能读写“衬衫、清脆、逃脱、饲养”等16个词语。
能用自己的话说出“疾飞、荡漾、一眨眼”等词语的意思。
2．能有感情地朗读课文以示对“爱护环境、保护翠鸟”的理解。
3．能用拟人、比喻等修辞手法，写一写观察到的景物，并简单写出自己的感受。
课时安排：2课时
第二课时
一、复习背诵
看插图背诵第一段。
二、研读赏析
１．用心地读课文第二、三自然段，你觉得翠鸟捕鱼的动作怎么样？（迅速、敏捷、熟练……）
２．你是从哪些地方体会到的？默读课文做上记号，然后反复练读。
3．交流并指导朗读，感受动作的迅速与敏捷。
▲翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
（疾飞一眨眼轻轻……）
（1）指名尝试读，学生评价：快不快？快得_________（说一说）
（2）同样的动作，有人这样写：“翠鸟鸣声清脆，爱在水面上飞。
”对比读，谈想法。
（3）短短一句话，就把翠鸟敏捷的动作写得如此形象，让我们想象这个镜头或用手演示这个动作，把这句话背一背。
▲小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
（1）指导读好描写小鱼的句子。
感受小鱼的机灵、小心翼翼。
（2）教师引读句子：尽管它这样机灵……（还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
）“锐利的眼睛”回文到第一段中的“透亮灵活”，联系起来理解。
同时，感受与小鱼比较，翠鸟更机灵、更敏锐。
▲翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
（1）对比读；翠鸟离开苇秆，很快地飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
感受动作之迅速，用词之准确，比喻之形象：
（2）圈出动词，感受翠鸟的动作一气呵成。
指导朗读。
▲只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
（1）联系前一个镜头，朗读感受翠鸟动作之迅捷。
（2）想象：此时，翠鸟早已______________。
4．回顾课文，整体感受，朗读升华。
（1）老师范读第2、3自然段，学生闭目想象，品味语言。
（2）学生有声有色地读，指名读、比赛读、齐读，有能力的可看图尝试背诵。
三、品读升华
1．写到这儿，作者已经把翠鸟的外形、动作描写得淋漓尽致了，可为什么又写了两段，他想告诉我们什么？默读课文思考。
2．交流：（喜爱翠鸟、不去捕捉、欣赏翠鸟、保护翠鸟……）板书：喜爱
3.你从哪些地方体会到作者特别喜欢翠鸟？（真想捉一只来饲养；打消了念头；远远地看着；希望它多停一会儿……）指名读老渔翁的话。
4．正因为我们打消了这个念头，才能看到这样一幅美丽和谐的画面。
指名读最后一句话。
四、生活中这样和谐美丽的画面也不少呢！展示学生第一课时写小公园的优秀片段。
总结：希望在我们生活中，能多一些这样的画面，让这和谐的镜头不仅留在我们心里，更留在我们的身边！
五、综合性学习：
开展一次调查周围环境的活动。
（以小区、人民广场、周边的小河等为主要观察对象，最好能拍下照片）
板书设计：
颜色鲜艳（头上背上腹部）
外形美丽
5.翠鸟小巧玲珑喜爱
动作敏捷。