高职院校学生特点管理方式

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高职院校学生特点及管理

引言：高职院校作为中国教育体系中重要的组成部分，具有一定的特点和管理需要。

本文将从学生特点方面入手，深入分析高职院校学生的特点及相应的管理策略，旨在为高职院校提供有效的管理措施，更好地培养和引导学生的成长。

概述：高职院校学生特点的研究对于高职院校的发展具有重要意义。

高职院校学生通常具有较高的实践能力和职业素养，但也面临着学科知识相对薄弱、自主学习意识不强等问题。

因此，针对高职院校学生的特点，必须采取相应的管理策略，以确保他们能够充分发展自身潜力。

正文：一、学生特点1.1实践能力强：高职院校学生在校期间接受了大量的实践培训和实习机会，其实践能力较强，善于应用所学知识解决实际问题。

1.2就业发展意识强：相较于普通高中毕业生，高职院校的学生更加重视就业问题，具有明确的职业发展规划和目标。

1.3自主学习意识相对薄弱：由于高职院校的学习模式偏向实践，学生在学科知识和理论学习方面相对薄弱，自主学习意识有待提高。

1.4适应能力强：高职院校的学生经过专业培训，在校期间已经接触到了实际工作环境，具有良好的适应能力。

1.5合作意识强：高职院校的教学模式注重合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、管理策略2.1强化学科知识的学习：针对高职院校学生学科知识薄弱的问题，学校应加强相应学科的教育和培养，建立科学完善的学科课程体系，提高学生的学科素质。

2.2培养自主学习能力：高职院校应加强学生的自主学习能力培养，鼓励学生主动参与课堂讨论，开设辅导课程和学习小组，提供学习资源和指导。

2.3拓宽实践机会：高职院校应积极寻找与企事业单位的合作机会，为学生提供更多参与实践的机会，培养学生的实践能力和职业素养。

2.4建立良好的职业导向：高职院校应加强职业发展指导，组织职业规划宣讲会、招聘会等活动，为学生提供就业信息和职业规划咨询服务。

2.5强化社团组织建设：高职院校应积极开展各类学生社团活动，为学生提供广泛的兴趣爱好的培养和展示平台，培养学生的团队意识和合作能力。

高职院校艺术类学生个性特点和管理方式的探索

思想活跃，但理想信念淡薄艺术类学生思维活跃，容易接受新事物、新思想，自我表现意识强，喜欢标新立异。他们认为学艺术的人应该有强烈的个性，平时在学习生活中表现的特立独行就是凸显艺术专业学生的特点。有些同学误认为学艺术的需要个性，于是在各种行为上显现出与众不同，以为这样就是个性。殊不知艺术所需要的个性表现在创作想法和风格上，而不是一个学生所表现的与学校班级管理、文明礼仪、社会道德不相容的行为上。由于自由思想的影响，加上市场经济的负面效应，些艺术类大学生存在理想与信念的淡薄，他们热衷于 “ 自我设计 ”“ 自我选择… ‘ 自我发展”，从而极易导致理想信念淡薄，世界观、人生观、价值观在一定程度上偏离正常轨道。二、自我意识突出。但集体主义观念、纪律性不强大多数艺术专业的学生都喜欢强调个性，表现出以自我为中心，散漫和较大的随意性。他们一方面情感丰富，易受外界环境干扰和影响，判断事情感性，很难做出理性的选择；另一方面集体意识比较淡缺，缺乏大局意识、集体荣誉感和责任感，自由懒散，对于纪律教育和思想政治工作存有无所谓心理，甚至表现出逆反心理。具体表现为：生活作风懒散，宿舍卫生较差；学习纪律松散，旷课迟到现象严重等等。三、文化基础薄弱根据调查显示，高职院校大部分艺术类学生都是因为想要上大学才在高中改学艺术的。因为艺术类分数低，而他们在高中阶段的文化成绩不高，继而选择了学习艺术上大学的捷径。因此，他们的文化基础相对来讲比较薄弱。这些都可能因为他们文化基础薄弱或者重视专业学习，而轻视文化课程的学习所带来的后果。这就势必导致这些学生文化修养不够，思辨性相对其他专业的学生较弱。四、上述种种特点是由一定的社会背景及原因造成的。主要表现在以下几方面（一）内在原因艺术类专业学生主要来源于中学阶段或中等专业学校在艺术方面有一定特长的，但也有相当一部分来源于参加高考无望而被迫加入艺术大军的学生，由于艺术类高考录取的文化成绩相对较低，加之每年的扩招，在一定程度上造成了同起点上的艺术类学生不仅在文化基础相对其他专业的学生来说普遍较差，同时也造成很多艺术类学生 “ 专业不专” 、 “ 特长不长”的客观现实。特别是进入大学以后，没有了升学的压力，很多学生变得更加的松散，学习目标不明确，导致学风涣散，发展不平衡。（二）外在原因（１）信仰的迷失。随着市场经济的来临，人们的精神曾度受到了极大的冲击。作为校园中的人群，也无法摆脱社

浅析高职院校学生特点及管理策略 2019年精选教育文档

浅析高职院校学生特点及管理策略近年来，随着我国高职教育的迅猛发展，高职院校办学规模不断扩大，在校生人数不断增加，学生管理工作成为高职院校各项管理工作的重点，也是保证高职院校教育教学工作顺利进行的前提。

渭南职业技术学院是经陕西省人民政府批准、国家教育部备案的一所公办全日制专科层次的普通高等院校，在校学生主要来自渭南地区不同的县市。

尽管他们的文化基础参差不齐，缺乏自信心等，但他们年轻、有活力，好奇心强，富有爱心和同情心，只要方法得当，适当地加以引导，一定能成为社会的栋梁之才。

本文以五年制高职班为例，结合近几年笔者自身做班主任的体会，谈谈高职院校学生的特点和管理对策。

一、高职院校学生的特点（一）没有良好的学习习惯，文化课基础差高职院校的学生一般都是没有达到普通高校录取分数线的高中生，在中学阶段没有养成良好的学习习惯，缺乏主动性和自主学习的能力，进入高职院校后不能很快适应新的学习环境和新的授课方式，一时难于找到较好的学习方法，上课注意力不集中，容易被外界事物干扰，导致学习成绩差。

（二）学习目的不明确，学习动力不足高职学生中有相当一部分对自己所学专业和高职院校的人学习目的对自己的未来没有明确的规划，才培养目标缺乏了解，不明确，学习积极性不高。

上课睡觉、玩游戏，不想学习、不爱学习的现象普遍存在，其中不乏混文凭、应付父母的。

（三）对自己要求不严格，请假、旷课现象严重高职院校学生大多在15-20岁之间，独生子女较多，家庭条件较好，父母过于溺爱娇惯，比较任性、喜欢我行我素，不遵守纪律，不能严格要求自己，缺乏责任心，集体观念淡薄，上课请假、缺课的现象较严重。

个别同学甚至沾染上吸烟、酗酒、上网打游戏等不良嗜好。

（四）心理素质不高，缺乏自信心高职学生由于自身素质原因，学习成绩不理想，又缺乏老师的关注和同学的尊重，许多人心理素质较差，缺乏自信心，甚至存在自卑心理。

自卑是高职院校学生当前普遍存在的心理问题，自卑往往导致心理脆弱，承受能力较差，自暴自弃。

高职院校学生特点及安全教育工作举措分析

高职院校学生特点及安全教育工作举措分析高职院校学生特点：1. 年龄分布较广：高职院校的学生年龄多为18至25岁，年轻学生和成年学生混合居住在校园内，年龄差异较大，这意味着在进行安全教育时需要有针对不同年龄段学生的措施。

2. 来源多样：高职院校的学生来自全国各地，可能具有不同的文化背景和习俗习惯，这对安全教育提出了更高的要求，需要尊重多元文化、多元背景，制定更具包容性的安全教育方案。

3. 学科专业多样：高职院校的学科专业较为丰富，涵盖了工科、商科、艺术等多个领域，这也意味着学生的安全教育需求差异较大，需要根据不同专业的学生特点来制定相应的安全教育内容。

4. 实践性要求高：高职院校侧重培养学生实际操作能力，学生需要进行各类实训、实习等实践活动，这也对安全教育提出了更高的要求，需要教育学生如何在实践中保护自己的安全。

安全教育工作举措：1. 制定全面的安全教育计划：高职院校应制定全面、系统的安全教育计划，包括安全教育的时间安排、内容设置和教学方法等。

针对不同年龄段、不同专业的学生，制定相对应的教育方案。

2. 深入了解学生需求：学工部门可以通过问卷调查、座谈会等形式，深入了解学生对安全教育的需求，并针对性地进行教育和指导。

3. 强化安全教育的实操环节：在安全教育中增加实操环节，让学生亲自参与实际操作，例如进行灭火器使用教学、急救知识培训等，增强学生的实际操作能力和应急处理能力。

4. 加强班级教育和学生互助：班级是学生学习和生活的基本单位，加强班级教育，培养学生的集体荣誉感和集体责任感。

学生间的互助和支持也是保证安全的重要因素，鼓励学生相互关心、相互帮助。

5. 加强与家长的沟通合作：高职院校可以通过家长会、家长信箱等方式，与家长保持良好的沟通和合作，及时传达安全教育的内容和学校的安全措施，共同关心学生的安全问题。

6. 建立安全教育宣传平台：学校可以建立安全教育宣传平台，利用学校内的电子屏幕、校园广播、电子邮件等进行安全教育宣传，提高学生对安全问题的关注度和意识。

新时期高职院校的学生特点与管理

改革思路
高职院校学生的特点在计划经济体制向市场经济体制过渡的社会转型时期，高等
一
学生的特点．制定具体的、实可行的教育目标和内容．重培养切注学生积极的学习态度。实施 “ 好基础、打拓宽专业、化从教能力强训练、提高综合素质 ” 的教学思路。让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，职前培养向更高的人格素质的培养迈进；使确立以全面提高综合素质为宗旨的现代教育观，适当调整教材结构，适时地变单课时讲授为集思想性、知识性、学术性为一体的讲座ｉ养学生系统学习的意识及能力，使学生由要他学——他培促想学到他会学的转变；养学生终身学习的能力．培注重培养学生的自学能力。（）时俱进，立一支高素质、二与建规范化的学生管理队伍学生管理工作，是一个时代感很强的工作，不同的时期。同不的阶段有不同的特点，因此，做好学生管理工作，须根据不同要必的情况和问题．断寻找新的角度．活机动的去处理。江泽民同不灵志在《关于教育问题的谈话》中指出：老师作为 ‘ 类灵魂的工程 “ 人师’ 仅要教好书．要育好人，方面都要为人师表 ” 以要做．不还各，所好学生管理工作，须全面提高教师的综合素质。教师不仅要有必责任心，要有较高的文化素养，还较宽的知识面和较强的组织和管理能力，才能更好的引导、教育学生。（】三通过校园活动．养学生分析问题、决问题等创造能培解力的同时，断的培养学生的自我教育能力不加强学生的心理健康教育，导学生积极主动的参与校园文倡化活动等。引导学生形威正确的人生观、观、观等。二十世界价值世纪是一个充满竞争的社会，专多能的高素质人才必将成为一社会需求的热点。通过组织校内外的活动，使高职院校学生多接触社会．了解社会实际情况．通过自己的观察、了解，高分析问提题、解决问题的能力，观看待社会现实问题，高自我教育能客提力。在新的历史时期．高职院校学生的管理是～项复杂而又艰巨、长期而又细致的综合性工作。只有全社会共同努力，到校内做与校外相结合、一般与个别相结合、管理与服务相结合、教书与育人相结合，期坚持、而不舍，长锲方能收到实效。本文通过分析探讨高职院校学生的特点和管理问题，引起越来越多的思想教希望育工作者、社会学者和教育专家以及关心大学生健康成长的社会成功人士共同关注这一问题，大学生正确价值观的引导与培养为出谋献策，团结一切可以团结的力量．群策群力，高职教育的加强紧迫感．更新观念，养更多更好的高素质的高职人才努力。为培

高职院校特殊学生群体精准服务管理研究

高职院校特殊学生群体精准服务管理研究近年来，随着中国高职教育的迅速发展，高职院校特殊学生群体逐渐增多，如学习困难、身体残疾、心理问题等。

这些特殊学生需要获得特殊的服务与关注来满足他们的特殊需求。

因此，对高职院校特殊学生群体进行精准服务管理显得尤为重要。

在实践中，高职院校可以通过以下几种方式来实现精准服务管理：一、建立完善服务体系高职院校应该建立起完善的服务体系，包括服务机构、服务流程、服务标准等。

特殊学生可以向服务机构申请相应服务，服务机构根据申请者的情况进行初步筛选，并提供相应的服务方案。

服务机构应该确保服务流程简单化、信息透明、响应及时化，以便特殊学生与服务机构之间能够快速、便捷地沟通。

二、制定个性化服务计划高职院校应该根据特殊学生的具体情况制定个性化的服务计划。

服务计划应该针对特殊学生的需求和实际情况进行定制，提供个性化的服务和支持。

服务计划还应该明确服务时间、服务方式、服务内容、服务标准等，以确保服务的有效性和可持续性。

三、加强教师培训，提升服务水平高职院校应该加强对教师的培训，提升服务水平。

教师应该有关于特殊学生的基本知识、特殊学生的服务流程及常见问题的培训。

此外，还应该有针对性的培训，包括身体残疾学生的辅助设备、心理问题学生的心理疏导等。

通过培训，教师能够更好地理解特殊学生，提高服务意识和服务技能。

四、加强与家长、社会的沟通和合作高职院校应该加强与特殊学生家长、社会的沟通和合作。

家长和社会对特殊学生的服务需求有着更深刻的了解和关注，高职院校可以充分利用这方面的资源来提供更加精准的服务。

此外，高职院校与社会组织、医院等可以开展合作，为特殊学生提供更全面、包括医疗、心理、职业等领域的服务。

总之，高职院校特殊学生群体的服务管理需要与时俱进，加强精准管理，同时也需要借力社会、家庭的力量来共同协作，以真正达到服务学生、满足需求的效果。

高职院校学生特点及安全教育工作举措分析

高职院校学生特点及安全教育工作举措分析高职院校学生特点：1. 年龄较为集中：高职院校学生大多数为中专毕业生或者应届高中毕业生，年龄相对较小，大部分处于青春期。

2. 学习意愿较强：相比于普通高校学生，高职院校学生更加注重实践与就业，对于学习的动力和主动性较高。

3. 学科技术特长：高职院校培养技术技能人才，学生在某个特定领域有一定的专长。

4. 就业压力较大：相比普通高校学生，高职院校学生更倾向于选择就业或创业的道路，因此面临的就业压力较大。

5. 对实用性需求较高：高职院校学生更看重培养实用技能，对于专业知识与实践技能的学习需求较为强烈。

安全教育工作举措：1. 建立安全教育体系：高职院校应建立完善的安全教育体系，包括安全教育课程设置、安全教育宣传等。

通过开设安全教育课程，提高学生的安全意识和自我保护能力。

2. 加强实践教学管理：针对高职院校学生的特点，应加强对实践教学活动的管理与安全保障。

例如针对实习就业的学生，要加强与用人单位的合作，确保实习场所的安全条件，避免工伤事故的发生。

3. 开展专业技能竞赛：高职院校可以积极组织和参与各类专业技能竞赛，提高学生的专业技能水平。

这不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够帮助他们提高实践能力和解决实际问题的能力。

4. 建立安全文化氛围：高职院校应鼓励学生参与安全事务管理，建立一个安全的校园文化氛围。

例如可以成立安全事务委员会，组织学生参与安全巡逻、安全讲座等活动，提高学生对于安全问题的关注和重视程度。

5. 健全安全管理制度：高职院校应建立健全各项安全管理制度，包括消防安全、食品安全、交通安全等方面的规章制度。

并且通过各类教育活动、警示教育等形式加强对学生的安全教育，提高学生的安全防范意识和应急能力。

总结：高职院校学生具有年龄较小、学科技术特长、就业压力大等特点。

针对这些特点，高职院校应通过建立安全教育体系、加强实践教学管理、开展专业技能竞赛、建立安全文化氛围以及健全安全管理制度等一系列举措来加强对学生的安全教育工作，提高学生的安全意识和自我保护能力。

浅析高职院校学生的特点与教育管理方法

（）１能够很快地进行自我价值定位，但过于急功近利。
１２高职高专学生的心理变化特点．（）１较强的自感使得受挫能力降低。由于没有考上卑自己理想的大学而进入高职院校，学生会不由自主地产生一种自卑心理，内心深处将自己划为 “ 二等公民”觉得自己总，
３结束语
总而言之，高职院校学生教育管理是一项极为复杂的工
能够通过开展职业生涯规划这一活动，使得学生带有目的性去学习，能够提升学生之问的竞争力Ｊ以职业生涯规划。所是一个很难得的机会，它能使得学生德才兼备，有很强的且知识与技能，进而提升学生的综合素质。
缘，他们无法作出抉择，之他们严重缺乏社会实践经验，再加
对社会形态趋于朦胧状态，使他们对社会形态的认识肤浅，
甚至出现扭曲的现象。（）２不能很好地约束自我行为。现在的大学生普遍缺
们的性格。所以，有高职院校的学生都积极主动地参加学所生会举办的各种活动，识提高自己的沟通协调能力，有意并
理解思想政治教育，要举办形式多样的活动。训练和培养学
明确学习目标能够帮助他们合理分配学习的时间和精力，从
而使得他们的学习达到更好的效果。其次，告诉高职院校学
生如何正确学习，并为他们提供学习机会。高职院校学生可
以通过多种途径减小与普通高校学生在学历上的差距，如专
去追求自己的人生。对于他们而言，素质教育和一技之长的短缺是很难适应充满竞争、力、压紧迫感日渐增强的社会并且会被社会逐步淘汰，但是有－＋部分学生，他们的世界观

浅谈民办高职院校学生特点及教育管理

浅谈民办高职院校学生特点及教育管理民办高职院校是指由个人、企事业单位、社会团体等非政府机构投资办学的高等职业教育机构。

近年来，随着高等教育的大规模扩张和就业压力的增大，民办高职院校逐渐成为中国大陆的教育领域中重要的组成部分。

在这些院校中，学生特点及教育管理问题备受关注。

首先，民办高职院校学生的特点之一是多数来自农村地区。

由于农村地区教育资源不足，许多农村学生选择进入民办高职院校来获取更高的教育机会。

这些学生通常背负着家庭期望和社会压力，他们渴望通过学习获得更好的就业机会，改善自己和家庭的经济状况。

其次，民办高职院校学生的特点之二是学习能力参差不齐。

这种差异主要源于农村教育资源的不平衡分配，导致一些学生在基础知识和学习方法方面存在缺陷。

此外，由于这些院校相对较为容易录取，有些学生在高中阶段并没有经历严格的选拔考试，进入高职院校后会面临较大的学习压力和适应困难。

同时，民办高职院校学生的特点之三是对实际技能的渴望。

相对于普通高校，民办高职院校注重培养学生的职业能力和实际操作技能，更贴近社会需求。

许多学生选择这些院校的主要目的是为了尽快就业，因此他们更加注重实际技能的学习和提升。

这也使得民办高职院校教育管理需要更注重职业教育的特点，注重实践教学，提高学生的职业能力。

针对民办高职院校学生的特点，教育管理需要采取一系列措施来促进学生的全面发展和就业能力的提升。

首先，要加强招生政策的控制，确保录取的学生具有一定的基本学习能力，并且对职业教育有一定的了解。

这可以通过严格的入学考试和面试来实现，以确保学生能够适应高职教育的学习和培养目标。

其次，需要提供更加全面的教育资源，特别是针对学生学习基础薄弱的问题。

这可以通过增加辅导班、强化学习指导和个别辅导等方式来实现，帮助学生弥补学习差距，并提高学习能力。

同时，要加强实践教学，提高学生的职业能力。

这可以通过增加实践教学环节、与企业合作开展实习和实训等方式来实现。

实践环节是培养学生实际技能的重要途径，能够使学生更深入地了解职业要求和实际操作技能。

高职高专院校学生行为特点及管理模式的研究

议开设一些具有特色的窗口，例如回民窗口等。２．３关于宿舍管理学生宿舍是学生学习和生活的重要场所，也是透视一个学校文明程度和集体精神风貌的窗口，所以建立良好的宿舍环境和管理制度也是至关重要的。构建科学的管理制度得以学生为主体，确立“ 以学生为１．４注重追求物质利益不少高职高专学生认为用自家的钱上学，就必须为自身的发展、为中心” 的理念。要践行这一理念需要从以下几个方面人手。２＿３．１完善各种规章制度，组建一支高素质管理队伍。这使管理规父母的期望而努力学习，以换取自己更好的前途，而较多的考虑向社会有章可依，并且要求宿管人员有高度责任意识。一些院校在这方索取，较少的考虑为社会奉献，追求物质享受已成为相当一部分高职高范化，面还存在一点漏洞，部分宿管人员排查不严各种推销人寝室的现象屡专同学的学习动机和人生目标。２．管理模式的研究有发生，对学生日常生活造成不良影响。２．１关于校团委建设模式的意见和建议２．３．２建立一支自我管理队伍。学生是宿舍主体，只有调动他们的作为学校，校团委这一丁作，应是学校学生活动管理及工作中的重积极性、主动性，才能最终达到管理目的。要环节。它与学生密切相关，也属最重要反映学生问题之一的机构。２．３－３开展创建文明宿舍活动，树立良好宿舍文化形象。学校宿舍学校团委应全方位了解学生当前对学校、对团委的思想整治ｌＴ作的意管理部门要加大对宿舍卫生的检查力度，通过星级宿舍评选活动，强化见和建议。创新传播方式和宣传手段，着重通过各种青年喜爱的方式文明宿舍对比，提高高职高专学生卫生意识和自律意识。针对高职高专院校学生的特点，树立“ 以学生为中心” 的理念，制定相应的管理制加强理论学习，锻炼能力，解决学生不同时期遇到的各类问题。今从学生在各社团、学生会工作中了解到，学生活动类型还不够新度，提高学生素质，构建和谐的校园环境，推动学校的进一步发展。－颖，形式单一，无法很好的充分调动学生积极性，亦或是学生所想的活动实施起来遇到阻碍，与学校设施条件及其他因素综合所致。因此，要参考文献想学生真正的从本质上调动起积极性，锻炼能力，培养新一代大学生，［１］储争流．高等职业院校学生学习特点及教育对策探讨 … 湖南则应在理论学习的同时，竭尽全力让学生广泛接触社会，在学习中深入科技学院学报，２０１０，３１（１）基层，在实践中感悟理论的实际意义。组织动员全校学生投入基层，扎［２］朱文欣论民办高校学生的思想行为特点及德育新理念［１］浙扎实实地开展实践活动，使学生提升价值，在实践中增强创业就业能力。江工商大学学报，２００４（４）２．１．１要有相对稳定的具体职能。很�

高职院校学生特点与校园文化建设

高职院校学生特点与校园文化建设高等职业院校是培养应用型人才的重要阵地，其学生具有明显的特点和需求，校园文化建设也应该紧密贴合学生的特点和需求。

本文将从高职院校学生的特点和校园文化建设两方面进行探讨。

一、高职院校学生的特点1.1 实用性强高职院校学生的特点之一是实用性强。

相较于普通高校，高职院校培养的是应用型专门人才，因此学生更加注重实践操作能力。

他们希望学到的知识能够直接应用到工作岗位上，因此对于实践操作的课程更为感兴趣。

1.2 工作经验丰富由于高职院校的学生多数来自中职学校，或者有过一定的社会工作经验，因此相较于普通高校学生，高职院校的学生更加成熟，实际敢于担当。

在校园文化建设中，要对这一特点予以充分的重视，将学生的工作经验融入到实践教学和校园文化活动中。

1.3 对就业的重视高职院校学生学习的主要目的是为了获得更好的就业机会。

学生对就业的关注度较高，对于实习、就业指导等相关服务会更加重视。

在校园文化建设中，学校需要通过各种方式提供就业相关信息和指导，帮助学生更好地就业。

1.4 对创业的渴望相较于普通高校学生，高职院校学生更加渴望创业。

由于专业技能强，实际操作能力强，他们更容易找到具有市场潜力的创业机会。

在校园文化建设中，学校可以开设与创业相关的课程和活动，积极引导学生进行创业实践。

二、校园文化建设2.1 加强实践教学针对高职院校学生的实际需求，校园文化建设首先要注重实践教学。

学校可以建设模拟实训基地，加强实践教学的投入，营造浓厚的实践学习氛围。

通过实践教学，学生可以更加直观地理解所学知识，提高实际操作能力。

2.2 创业孵化体系为满足学生对创业的渴望，学校可以建立创业孵化体系，为有创业想法的学生提供创业指导和资源支持。

可以邀请成功创业企业家来校授课，开设创业导师团队，引导学生进行创业实践。

通过建立创业孵化体系，可以激发学生的创业激情，培养更多优秀的创业人才。

2.3 强化就业指导为满足学生对就业的关注，学校可以建立健全的就业指导体系，为学生提供就业指导、职业规划等服务。

新时代背景下高职院校的学生特点及管理方式

•教学视点87[基金项目：本文系2020年贵州电子信息职业技术学院科学研究《校企合作高职现代学徒制课程思政育人研究与实践》项目阶段性研究成果，项目编号：2020059。

]【参考文献】[1]牛万强.新时代背景下高职院校的学生特点及管理方式[J].现代职业教育,2020,(35):210-211.[作者简介：余正隆（1992--），男，苗族，贵州省雷山，本科，助教，贵州电子信息职业技术学院，研究方向：思政教育、学生管理。

]文/余正隆罗媛赖雅丽新时代背景下高职院校的学生特点及管理方式摘要高职院校在我国教育体系当中是一个特殊的存在，其致力于为我国经济建设输送一批又一批优秀的人才。

随着时间的推移，教育领域有了新变化，如何做好高职院校学生管理工作值得引起关注，本文就此进行相应研究。

关键词新时代;高职院校;学生;管理本文首先就高职院校学生的特征进行相应阐释，介绍了高职院校所具备的特色，并从现实情况出发，就如何管理高职院校学生给出针对性的管理意见，希望能够为高职院校迈入新阶段提供助力。

1 新时期高职院校学生具备的特征一般来讲，高职院校学生的文化成绩普遍不高，知识储备不足。

再加上近年来高校不断扩张，大部分高职院校的学生基本上是踩着专科的分数线被录取，总体来讲文化素养较低。

高职院校的学生缺失参与学习的激情，很少有学生愿意自觉主动地跟着教师的思路进行学习。

再加上教学方式与高中存在天壤之别，学生对学习的兴致不高。

比如说学生在学习方面缺少积极性，且很容易因为外界环境的变化而无心学习。

或者是学生对于知识的理解存在偏差，所使用的学习方式无法提高成绩等，以致于与普通大学的学生相比，高职学生很难在短时间内消化知识，课下也不会对没有弄懂的内容进行钻研，从而导致学生的学习成绩普遍不理想。

大部分进入高职院校的学生其内心并不想要得到深造，往往是受家庭的压力而迫不得已上学。

混日子似乎成为了高职院校学生的一个代名词，对待学习不积极的心态也使其最终很难顺利毕业。

浅析高职院校学生管理模式

浅析高职院校学生管理模式高职院校学生管理模式是指高职院校针对学生的管理方式和方法。

针对不同的高职专业、学院以及学生群体，高职院校根据实际情况采用不同的管理模式。

下面将从学生自主管理、导师制度、班级管理和社团活动四个方面进行浅析。

首先，高职院校注重培养学生的自主管理能力。

高职院校鼓励学生充分发挥主动性和创造性，开展自主管理活动。

学校设立学生自治组织，如学生会、班委会等，让学生通过自治组织参与学校管理，在实践中培养学生的组织与管理能力。

此外，学校还开设学生自主管理课程，培养学生的自我管理、学业管理和生活管理等能力。

其次，高职院校实行导师制度，提供个性化辅导。

学校派遣导师对学生进行全程指导和管理。

导师负责学生的日常学习和生活情况，与学生进行面对面交流，帮助学生解决学习和生活中的问题。

导师还负责制定学生个性化培养计划，根据学生的特长和兴趣帮助其选择专业和职业规划。

最后，高职院校注重社团活动，提供丰富的课外拓展。

学校鼓励学生积极参加社团活动，丰富校园文化生活。

学校设立各类社团，如体育社团、文学社团、艺术社团等，让学生根据自己的兴趣和特长选择参加。

社团活动既能培养学生的特长，提高综合素质，又能增加学生之间的交流和合作，提升学生的团队精神。

综上所述，高职院校学生管理模式注重学生的自主管理能力培养，通过开设学生自治组织和自主管理课程等方式，鼓励学生主动参与学校管理。

学校还实行导师制度，提供个性化辅导，帮助学生解决学习和生活问题。

班级管理和社团活动也是学生管理的重要组成部分，通过班主任管理和班级活动以及社团活动，增强学生凝聚力和交流合作能力。

高职院校的学生管理模式的目标是培养学生的综合素质和自主能力，促进学生成为社会所需的高素质人才。

高职院校学生特点及管理

高职院校学生特点及管理高职院校学生特点：探索独立自主、实践能力强、专业性强、年龄段多样高职院校学生是指在高等职业院校接受职业教育的学生群体。

相比大学本科生，他们有着一些独特的特点。

首先，高职院校学生在专业选择上更为积极，他们更加关注实用性，希望能够通过职业教育快速适应社会需求。

其次，高职院校学生在学习中展现了更强的实践能力，他们乐于动手实践，注重技能培养。

再者，高职院校学生的专业性较强，他们所学专业与实际工作更为贴近，因此更加注重专业知识的学习和实践操作的能力培养。

最后，高职院校的学生年龄段较大，有些学生可能是成年人，他们具有一定的社会工作经验和人生阅历，因此在学习和管理上也有一定的特殊需求。

高职院校学生的管理是高职教育领域重要的一环，它旨在帮助学生全面发展、积极适应社会需要。

一、创设积极向上的学习氛围高职院校管理者应着力创设积极向上的学习氛围，鼓励学生们关注专业学习，激发他们学习的兴趣和动力。

可以通过组织学术讲座、职业体验活动等方式，增加学生与专业教师及实际工作人员的接触机会，让学生更加了解实际工作环境和行业需求，从而积极投身到专业学习当中。

二、提供多样化的实践机会高职院校的学生实践能力培养至关重要。

管理者应积极争取与企业合作，为学生提供多样化的实践机会。

可以组织实习、见习等实践活动，引导学生将所学知识应用到实际工作中，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

此外，学校还可以开设模拟实训中心，提供模拟实际工作环境的机会，让学生在模拟的场景中进行训练和实践。

三、建立职业规划与就业辅导体系高职院校学生相对偏重实践能力，但同样重要的是他们对职业规划和就业的规划。

学校管理者应建立完善的职业规划与就业辅导体系，为学生提供相关的信息和指导。

可以通过开设职业规划课程、举办就业咨询会等方式，引导学生认识自己的兴趣和优势，并为他们提供职业指导和求职技巧培训，帮助他们更好地适应职场需求。

四、关注个体差异，提供个性化服务由于高职院校学生年龄段多样化，他们的学习需求和管理方式也会有所不同。

高职院校学生管理模式浅析

高职院校学生管理模式浅析高职院校学生管理模式是指高职院校在学生学习、生活、文化等方面采用的各种管理形式、方法和手段，目的是为了全面、科学、有效地管理学生，提高学生的综合素质和能力。

高职院校学生管理模式包括学生会管理、年级管理、辅导员管理、班主任管理、学科管理、考试管理、奖励与惩罚管理等。

首先，学生会管理是高职院校学生管理模式的一种重要形式。

学生会是学生自己组织起来的权力机构，它是联系学生和学校之间的桥梁，也是学校领导听取学生意见的重要渠道。

学生会的工作内容包括学生社团管理、科技文化活动组织、志愿服务活动开展等。

其次，年级管理是高职院校学生管理模式的另一种形式。

年级管理是指学校根据学生的年级分班管理，由年级主任负责具体实施，包括班级组织管理、课堂考试成绩统计、纪律管理等。

年级管理能够有效地组织和管理学生，在学生发展过程中提供有力保障。

另外，辅导员管理作为高职院校学生管理的重要组成部分，起着举足轻重的作用。

辅导员管理主要包括心理咨询、生活管理、学业辅导等方面，帮助学生解决心理困扰、生活问题和学习上的困难。

班主任管理也是高职院校学生管理模式中的一个重要环节。

班主任是学生学习和生活的重要导师，主要工作包括组织管理好班级学生、组织班级活动、关心学生生活等方面。

班主任能够积极引导学生，提高学生的自我管理和自我修养。

学科管理是高职院校学生管理模式中的另一种形式。

学科管理主要是针对学生的特定学科，在课程设置、教材选择、教学方法等方面对学生进行管理和指导，能够使学生在学习中更加系统、科学和高效，提高学生的学习能力和成绩。

考试管理是高职院校学生管理模式不可缺少的一部分。

考试管理要求学校建立健全的考试制度，规范考试管理流程，确保考试的公平、公正和执法经验。

最后，奖励与惩罚管理也是高职院校学生管理模式中的重要组成部分。

通过奖励学生的优异表现，可以激励和鼓励他们发扬优点，学习上有所进步；同时，惩罚制度能够遏制学生不良行为和消极倾向，提高学生纪律素质。

从高职院校学生特点谈班级管理

九江职业技术学院学报
ＪｕｎｆｉａｇＶｏａｉＮ＆ＴｃｎｅＣｌｇｏｒＭｏ￣ｉｅｔｎＪｎｏｅｈｉ￣ｏｅｅｌ
２ｏ４ｏ８．
从高职学生特谈级管理院点班肖熙妍（江苏食品职业技术学院，江苏淮安２３０）２０３
指出，目前中国整个社会对职业教育比较歧视，对职业院校的认可程度不高，高职学生正是在当前这种不利于职业教育发展的社会氛围中，感受到了明显的外界给予的歧视与低估，自卑心理较重。２．逆反青年学生的理想化色彩较浓，对于高职学院的办学规模、条件及知名度等都抱有较大的期望，但许多高
求新事物，有勃勃向上的生机和力量。然而，由于高职教育的特殊性，这一群体也就不可避免地具有其自身的特点。
（一）思想状况分析１．思想主流健康，自我发展意识强烈。总体而言，高职院校学生们是积极要求进步的。他们对我国政治局势和经济形势持乐观态度，对社会热点问题较为关注，具有一定的责任感和公民意识。他们的自我认识能力也有了一定的发
来。有的同学老是埋怨老师上课无趣，就不去学习；有的学生学习不具有计划性，不考虑学科之间的关联性，基本上是
被动上课，不懂得如何去学习，果往往是付出大量的时间结
和精力却收效甚微，学生的学习热情受到严重的打击。强烈的成才欲望伴随着学习效果不理想产生的挫折感，导致部分
实现。
２．自我定位不准确。随着我国高等教育由精英教育向大众化教育的推进，大学生也不再被奉为天之骄子，但是精英教育的思维定势，择业思想和理念却依然沉淀在一部分高

高职院校学生特点及管理方法分析

高职院校学生特点及管理方法分析摘要：本研究首先分析了高职院校学生特点，然后探究了高职学生管理方法，其中包含营造宽松育人环境；改变管理理念，塑造“以学生为本”的思想；重视学生和教学管理的融合；打造高素质队伍；开展多样化活动，以期为有关人士提供参考。

关键词：高职院校；学生特点；管理方法前言：由于多种因素的作用，高职院校中，学生的生源是比较复杂的，而且学生们的素质也有很大的差异，呈现出多样性的特点，其中包括生源质量不高，学习意识较差，容易躁动、多暴力，以及较为复杂的心理因素。

对于学生的这些特点，怎样做好学生的管理工作，是我们值得探讨的课题。

一、高职院校学生特点对于高职学生特点，本文主要从生源质量不高、学习意识薄弱、易躁动多暴力等方面进行分析，希望能为相关人士提供借鉴。

（一）生源质量不高由于我国教育制度，再加上传统思想等的影响，在高职院校中，普遍存在着生源质量不高的特点，而且数量也相对较少。

高职院校还采取了“宽进严出”的教育政策，同时还提出了职业教育社会化的教育理念，这也更进一步地导致了生源质量下降的现象。

高职院校学生的组成，大部分都是由高考落榜生，或者是中途辍学人员，还有一些基础较差的学生构成[1]。

（二）学习意识薄弱在高职院校中，学生大多数都是散漫的学习状态，又因为家庭环境还有生活习惯等因素，致使高职学生的学习意识较为薄弱，而且也没有明确的人生目标和规划，大部分都是不思进取，也常常会出现迟到以及逃课现象，学生上课时也不能完全集中注意力，甚至有些学生在课上玩手机、睡觉等，这在高职教育中是屡见不鲜的。

（三）易躁动、情绪不稳在高职院校中设置的专业，大部分都是工科类，旨在培养工科类的技能型人才。

所以高职院校中男学生占据绝大部分，男女比例不是很均衡，由于男生的性格比较刚性且极易躁动，这就导致学校经常会出现打架斗殴等暴力现象。

高职院校的学生思想还不是很成熟，大多数都表现得比较叛逆，这是高职学生的通病。

（四）心理因素复杂高职院校的生源，大部分都为独生子女，而且具有较强的依赖感，对于社会缺少一定的责任感；还由于这个阶段正是学生的青春期，学生比较心高气盛，对于社会也有着较高的期望，但是在就业方面却十分迷茫；因为多种因素的作用，学生不但出现纪律散漫的现象，还出现严重的逆反心理，喜欢同家长和老师对着干，这也是高职学生不好管的原因[2]。

浅析高职院校学生特点及管理方法

个班级班风、学风形成的好坏与班干部息息相关。选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。班干部应该由具有良好的
一
道德品质和出众的才能并能够得到学生的群体认可的学生来担任。可以通过让学生选举的方式来选出班干部。班主任要对其进行严格要求和重点培养，要求班干部要以身作则，严于律己，提高自身素质，要成为学生的榜样。５．严格落实学校相应的规章制度。一是要学好有关的规章制度。不仅学生要学，而且教职工更加要学。只有了解、掌握了规章制度的具体要求、标准，才能对学生实施具体的管理教育。二是教职工、尤
方面，要树立服务意识。学校应统计在校生的地区分布比例，了解各地区生活习俗、地区文化、性格特征为管理提供客观依据，学生管理上应顺应学生心理、生理变化的要求，变 “ 硬性管理 ” 为 “ 周到服
的重要手段和措施。五是建立应急预案。做好自然灾害、学生集体闹事的应急方案，定位、定岗、定责任人，管理以防为主，实施 “ 三及时方案” ，及时发现问题，及时处理问题，及时汇报情况，层层落实。６．积极开展丰富多彩的课外活动和社团组织活动。学生发生问题
一
效措施。
关键词：高职院校
学生特点管理方法一 Nhomakorabea、
高职院校学生的特点
１．生源质量偏差。受传统思想和教育体制等诸多方面影响，高职院校的生源质量、数量偏差，这是不争的事实。随着高职教育 “ 宽进严出”的政策实施和职业教育社会化，生源质量更进一步下滑。高职院校生源多数由高考、中考落榜生、中途辍业学员、等基础较差的人