小学数学课程标准知识竞赛试题测试题及答案
小学数学课程标准知识竞赛试题 测试题及答案
温岭市小学第二教研区《数学课程标准》知识竞赛学校姓名年级组一、填空题30分1.数学是研究( )和( )的科学，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学（ )与( )，更要发挥数学在培养人的( )和( )方面的作用。
2.新课程要求，课程内容的选择要贴近学生的实际，课程内容的组织要处理好( )和（）的关系；要重视直观，处理好( )和( )的关系，重视直接经验，处理好( )和( )的关系。
教师教学时要发挥主导作用，处理好( ) 与( )的关系。
3.义务教育阶段数学课程目标从知识技能、( )、( )、( )四个方面进行阐述。
其中( )既是基础性目标，又是落实其他三方面的载体。
4.数学课程中，应当注重发展学生的数感、( )、空间观念、( )、( )、运算能力、推理能力和( )。
还要特别注重发展学生的( )和( )。
5.数学知识的教学，要注重知识的(“”)与(“”)，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构与体系，处理好( )与( )的关系。
6.新标准对培养学生良好的数学学习习惯细化为( )( ) 、( ) 、( )等习惯。
二、简答题30分1.“探索”在课程标准中是表述哪一类目标的动词？其基本含义是什么？2.什么是数感？3.说说新课程标准提出的学生通过数学学习获得的“四基”？4.简述数学教学中应当注意的几个关系。
5.什么是延迟评价？三、论述题24分1. 数学课程资源指的是什么？请举例叙述数学课程资源的内容。
2. 请以教学中的实例说明，如何重视学生学习中的主体地位。
四、案例分析(任选1道)16分1.1200张纸大约有多厚？你的1200步大约有多长？1200名学生站做广播操的队形需要多大的场地？这几个问题都是通过对1200在不同情境中的意义的了解，感受数与生活实际的关系。
请就这几个问题，分析设计一个教学片断。
2.在第一学段，学生已经对身高进行记录保留，以养成保存资料的习惯。
那么在第二学段怎样对全班同学的身高进行调查分析呢？请就第二学段分析设计一个教学片断。
2024年春期小学数学新课标知识竞赛试题
2024年春期小学数学新课标知识竞赛试题学校：姓名：得分：一、填空题。
（每空3分，共54分），我与你的成绩总和正好是180分”。
李娟考8.一次数学测验，王强对李娟说：“我的成绩是你的8了分。
9.小华读一本书，计划10天读完，实际每天比计划多读了3页，结果8天就读完全书。
这本书共﹪放入第二筐，两筐苹果就同样重。
二、单项选择题,把正确的答案序号填在括号里。
（每小题2分，共12分）1.数学课程内容的选择要保持相对稳定的学科体系，体现数学（）。
A.实用性B.学科特征C.时代性2.学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的( )。
A.主要方式B.重要方式C.重要手段3.核心素养具有整体性、一致性和阶段性，在不同阶段具有不同表现，小学阶段侧重对经验的（）。
A.运用B.感悟C.积累4.( )是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。
A.学业质量B.学业水平C.学习习惯5.教学目标的确定要充分考虑核心素养在（）中的达成。
A.数学教学B.课程实施C.综合与实践6.一种商品提价20%后又降价20%，这件商品的价格和原价相比（）。
A. 价格不变B.现价多些C. 现价少些D.无法比较三、多项选择题,多选或少选不得分。
（每小题3分，共15分）1.课程标准中提出要丰富教学方式，改变单一讲授式教学方式，注重()等方式。
A.启发式B.探究式C.参与式D. 互动式2.通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题，着力培养学生的( )等综合品质。
A.创新意识B.实践能力C.社会担当D.核心素养3.评价方式应包括书面测验、口头测验、活动报告、课堂观察、( )等。
A.课后访谈B.课内外作业C.成长记录D.质量监测4.抽象能力主要是指通过对现实世界中数量关系与空间形式的抽象，得到数学的研究对象，形成数学（）的能力。
A. 概念B. 性质C. 法则D. 方法5.教材编写的素材选取要贴近学生的现实，真实可信。
2024义务教育数学课程标准(2022版)考试题库(附含答案)
2024义务教育数学课程标准(2022版)考试题库(附含答案)1.数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括()两个主题。
A.“四则运算”和“数量关系”B.“数与运算”和“数量关系”(正确答案)C.“数与运算”和“符号意识”D.“算理算法”和“数量关系”2.平均数教学要引导学生在熟悉的情境中理解平均数所具有的( )，通过刻画一组数据的集中程度表达总体的() 。
A.特征.部分情况B.代表性.部分情况C.特征.集中状况D.代表性.集中状况(正确答案)3.小学数学课程要培养的学生核心素养，主要包括三个方面，会用数学的眼光观察现实世界.会用数学的思维思考现实世界() 。
A.会用数学的语言表达现实世界(正确答案)B.会用数学的语言描述现实世界C.会用数学的语言阐述现实世界4.主题活动的设计提倡多学时的长程学习，可以根据实际情况灵活设计活动内容和形式，有助于学生加深对知识的理解，积累基本计算经验( )。
A.正确B.错误(正确答案)5.教学评价的方式多样，包括书面测验.活动报告.课堂观察.课内外作业等，只能采取线下评价的方式( )。
A . 对B.错(正确答案)6.课标对教学要求有所提升的内容有:估算.算法多样化.各类知识的应用等( )。
A.对(正确答案)B.错7.在第三学段中，下列哪个关于数量关系内容要求不恰当( )。
A.根据具体情境理解等式的基本以性质。
B.在解决实际问题的过程，会选择合适的方法进行估算。
C.熟练地用字母表示事物关系，性质的规律。
(正确答案)D.在实际情境中理解比和比例及按比例分配的含义，能解决简单问题。
8.符号意识主要是指能够感悟符号的()。
知道符号表达的现实意义；能够初步运用符号表示数量.关系和一般规律。
A.意义B.数学价值C.数学意义D.数学功能(正确答案)9.综合与实践领域的教学活动，要以解决实际问题为重点，以跨学科主题学习为主，以真实问题为载体，着力培养学生的创新意识.实践能力.社会担当等综合品质()。
小学数学课标考试题及答案doc
小学数学课标考试题及答案doc一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪个数是最小的自然数？A. 0B. 1C. 2D. 3答案：A2. 一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，它的周长是多少厘米？A. 10B. 14C. 20D. 30答案：C3. 一个数乘以0的结果是多少？A. 0B. 1C. 该数本身D. 无法确定答案：A4. 以下哪个图形不是轴对称图形？A. 圆形B. 正方形C. 等边三角形D. 平行四边形5. 一个数加上5等于10，这个数是多少？A. 5B. 8C. 3D. 7答案：C二、填空题（每题2分，共10分）6. 一个数的5倍是25，这个数是______。
答案：57. 一个班级有30个学生，如果每个学生分到2个苹果，那么总共需要______个苹果。
答案：608. 72除以8的结果是______。
答案：99. 一个数的3倍再加上4等于22，这个数是______。
答案：610. 一个直角三角形的两个锐角的度数之和是______度。
答案：90三、计算题（每题5分，共20分）11. 计算：36 + 27 - 15 × 2答案：3612. 计算：48 ÷ 6 + 3 × 713. 计算：(32 - 8) ÷ 4 × 6答案：2414. 计算：56 ÷ 7 + 8 × 2答案：24四、解答题（每题10分，共20分）15. 一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。
答案：长方形的面积 = 长× 宽 = 10厘米× 5厘米 = 50平方厘米。
16. 一个班级有40个学生，如果每个学生需要2支铅笔，那么总共需要多少支铅笔？答案：总共需要的铅笔数 = 学生数× 每人需要的铅笔数= 40 × 2 = 80支铅笔。
小学数学新课程标准考(测)试题及答案(六套)
小学数学新课程标准考（测）试题及答案（一）新课程理论知识问答试题1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )①知识与技能②过程与方法③教师成长④情感、态度、价值观2. 下列对“教学”的描述正确的是( D )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容密切联系生活D. 强调STS课程设计思想4. 新课程倡导的学生观不包括( B)A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( A )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习7. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。
( C )A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D )A. 普通教育性质B. 基础教育性质C. 社会主义性质D. 义务教育性质9. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( B )A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是( D )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④小学数学新课程标准考（测）试题及答案（二）一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是：所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。
小学数学课标考试题及答案
小学数学课标考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，它的周长是多少厘米？A. 10厘米B. 20厘米C. 30厘米D. 40厘米答案：C2. 一个数是另一个数的3倍，如果这个数是12，那么另一个数是多少？A. 4B. 3C. 6D. 9答案：A3. 一个班级有40名学生，男生比女生多5人，那么男生和女生各有多少人？A. 男生22人，女生18人B. 男生23人，女生17人C. 男生25人，女生15人D. 男生27人，女生13人答案：C4. 一个数加上8等于15，这个数是多少？A. 7B. 8C. 9D. 10答案：A5. 一个数减去6等于9，这个数是多少？A. 3B. 15C. 6D. 12答案：B6. 一个数乘以3等于27，这个数是多少？A. 9B. 8C. 7D. 6答案：A7. 一个数除以3等于9，这个数是多少？B. 18C. 12D. 9答案：A8. 一个数的一半是10，这个数是多少？A. 20B. 15C. 25D. 30答案：A9. 一个数的4倍是32，这个数是多少？A. 8B. 7D. 5答案：A10. 一个数的8倍是64，这个数是多少？A. 8B. 7C. 6D. 5答案：A二、填空题（每题2分，共20分）11. 一个正方形的边长是5厘米，它的周长是________厘米。
答案：2012. 一个数的3倍是24，这个数是________。
答案：813. 一个班级有50名学生，女生比男生多10人，那么男生有________人。
答案：2014. 一个数加上5等于20，这个数是________。
答案：1515. 一个数减去4等于12，这个数是________。
答案：1616. 一个数乘以4等于32，这个数是________。
答案：817. 一个数除以5等于8，这个数是________。
答案：4018. 一个数的2倍是14，这个数是________。
版小学数学课程标准知识竞赛试题-测试题(一)及答案
2011版小学数学课程标准知识竞赛试题测试题（一）及答案一、填空：1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、（数学思考）、（问题解决）、（情感态度）。
3、《标准》中所提出的“四基”是指：掌握基础知识、训练基本技能、领悟（基本思想）、积累（基本活动经验）。
4、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展）。
5、《标准》中除了“四基”以外，还提出的“四能”，具体是指：培养学生（发现）和（提出问题）的能力、（分析）和（解决问题）的能力。
6、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。
除接受学习外，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）也是数学学习的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历（观察、实验、猜测、计算、推理、验证）等活动过程。
7、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立（空间观念），注重培养学生的（几何直观）与（推理能力）。
8、“综合实践”是一类以（问题）为载体，（以师生共同参与）的学习活动，是帮助学生积累（数学活动经验），培养学生（应用意识）与（创新意识）的重要途径。
9、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向全体学生，注重（启发式）和（因材施教）。
10、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
二、选择题（1-6 单项选择，7-10 多项选择）1、数学教学活动是师生积极参与（C ）的过程。
A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展。
2、“三维目标”是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题3、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。
A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
4、在新课程背景下，评价的主要目的是（C) A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学5、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C)的过程。
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一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。
A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。
A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。
A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。
A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（ C ）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）。
A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（ C ）。
A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC ）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展12、数学活动必须建立在学生的（AB ）之上。
A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC ）。
A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ）。
A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
A、过程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接经验二、填空题。
（45%）1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。
除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。
7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。
8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。
9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
10、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
三、简答题。
（25%）1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。
课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。
数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。
2、学生的数感主要表现在哪些方面？答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。
3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。
2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。
4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。
一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。
启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。
教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。
一、填空题。
二、单项选择题1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。
A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。
A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。
A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。
A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（ C ）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）。
A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（ C ）。
A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理三、多项选择题1、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（ BC ）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展2、数学活动必须建立在学生的（AB ）之上。
A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC ）。
A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性4、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ）。
A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想5、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。
A、过程与结果B、直观与抽象C、直接经验与间接经验四、简答题。
（25%）1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。
课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。
数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。
2、学生的数感主要表现在哪些方面？答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。
3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。
2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。
4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。
一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。
启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。
教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。
5、教学中应当注意哪几个关系？答：1、面向全体学生与关注学生个体差异的关系，2、“预设”与“生成”的关系，3、合情推理与演绎推理的关系，4、使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。
6、评价结果的呈现和利用要注意什么？答：评价结果的呈现和利用应有利于增强学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的发展。
评价结果的呈现，应该更多的关注学生的进步，关注学生已经掌握了什么，获得了哪些提高，具备了什么能力，还有什么潜能，在哪些方面还存在不足，等等。