对待学生要恩威并重
恩威并施驭之有道
恩威并施驭之有道作者：周怡来源：《中学语文·大语文论坛》2017年第10期古语云：“教不严，师之惰”，“严师出高徒。
”这是很有道理的。
“玉不琢，不成器。
人不学，不知道。
”学生毕竟是孩子，家长将其孩子送到学校来的目的，就是让孩子来学校接受教育的。
我们知道即使再优秀的学生，也不可能没有缺点、不犯错误。
因此，在实施语文课堂教学和进行教学评价时，要从学生的根本利益出发，对学生严格要求，对学生的不良学习态度、学习行为、学习方法要不断加以矫正，对学生进行正确、严格的教育和引导，要做到“恩威并施，驭之有道”。
一、威而有理在语文教学中，学生常常会因接受能力差异的影响，而出现“吃不饱”或“吃不了”的现象。
这就要求教师在进行课堂教学和教学评价时要以高度负责的精神，因“人”制宜，尽力实施分层次教学，耐心细致地做好辅导工作，以春雨润物般的心境去教育和引导学生，尤其要关心和爱护学习基础差的学生，帮助他们树立学习的自信心，敢于迎难而上，发扬“笨鸟先飞”的学习精神。
引导学习后进生不懂的地方多问、多思，克服厌学的情绪和自卑感。
让他们把学习当作一种乐趣，轻轻松松地学习、快快乐乐地成长。
而对学习成绩好的学生，要不断给他们的学习“充电”“加油”，克服骄傲自满的情绪，不断为自己确立学习的新目标。
在实施教学和进行教学评价时，教师要熟悉每位学生的学习情况，准确掌握每位学生的知识层面和个性表现，有的放矢，耐心细致地做好引导和辅导工作，要细心发现学生身上所表现出来的“闪光点”，为学生表现个性提供舞台，使他们的个性得到充分张扬。
要知其长晓其短，利用一切机会扬其所长，激发其上进心，消除他们心理上的障碍，让他们在短处面前能放下思想包袱，轻松学习，轻装前进，在长处面前能不骄不躁，踏实求知，快乐进步。
二、威而垂范教育与其他行业不同，教师教书旨在与人。
俗语日：“学高为师，身正为范。
”可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。
一个不注重自己言行和品格修养的人是难以胜任“灵魂工程师”的。
高三作文：严慈相济恩威并重――试论差生的转化_3000字
三一文库（）/高三作文〔严慈相济恩威并重――试论差生的转化_3000字〕差生，有学习差生和品行差生两种，曾有一段时间叫做“后进生”以增加学生的信心和自尊，但道理是一样的，老师也都明白这样的学生除了称呼不断地变换以外，没有变的就是他们的各方面习惯，没有变的还有他们同样让老师头痛不已。
学习差生往往会让老师在教的过程中发现自己越来越笨，竟然连如此简单的东西都教不会他(她)，只希望学生能成“铁”足矣，并不奢望成“钢”了，有时会有点疯的感觉，只因为学生智力或基础的缘故，学习上的表现实在不能让老师满意而已。
品行差生则更让老师有无计可施的嫌疑，有时只有躲的份，没有了教育的欲望，只希望他(她)能安安稳稳地、不出乱子地存在下去。
但往往事与愿违的是不愿意发生的事情总还是在不断发生，不愿意听到、不愿意看见的情况还是不断传来、不断出现。
这样的差生是最让老师头疼的，是不论哪一科老师都不愿碰到的，他们宁可遇上学习差生，也不想碰到品行差生，都说学习差生尚有可为之处，而品行差生简直无救药的余地，因而摆在老师们面前的就是这样一个难题：面对这样的学生我们该如何去管?他们能转化吗?该如何转化?首先，绝大多数的人都认为是可以转化的，特别是非教育人士，都是抱着非常乐观的态度的，哪怕是教育人士也有很多是持这种观点的，因为他们毕竟是小学生，毕竟还涉世未深，他们的许多品行都还有待于完善与提高，不足之处在所难免，孩子的任性与调皮也都属正常，教育就是为了要完成这一塑造过程。
应该说，我也是持这种观点的，只是这种观点还是有前提的，那就是改变与转化需要相应的配合，更需要老师有执鞭而不惧不放的精神。
那么，如何进行转化这样的学生呢?关键在于对症下药。
只可惜从小到大，这类学生接受的“药物”太多，早已具有了抗药性，有的可谓百毒不侵，有的则是软硬不吃，有的会虚心接受、坚决不改，也有的早已练就了“静功”，能经受各种“磨练”，所以，眼看着老师们黔驴技穷，在新的教育法面前无计可施，我们不能不惊叹学生的难教与难管了。
恩威并施,宽严并济
恩威并施，宽严并济2013我有幸担任五年级三班班主任，跟着我所在的班级一直走到现在。
经验称不上，简单说一下自己的心得体会吧。
一、恩威并施，宽严并济经验丰富的前辈总是叮嘱我们：“第一天给孩子们上课，一定要严厉一点，要先树立你的威严。
”我认为严厉的老师并不等同于坏老师，时时刻刻的严格要求学生，才能使学生养成良好的习惯。
尤其是对于小学生来说，他们的自制力相对较差，这就更需要我们时刻监督他们，鞭策他们。
所以，当学生违反纪律，触犯班规的时候我通常是“毫不留情”的。
“没有规矩，不成方圆”，原则性的问题绝不姑息。
但是在严格要求的前提下，也要学会及时表扬。
对于表现优秀的或者进步较大的学生，及时给与鼓励和表扬。
尤其是那些后进生，哪怕只是一点点进步，我也会放大在全班学生面前对其进行鼓励，让他们知道在老师眼里他们和好学生是一样，他们一样可以做得很好。
好的表扬，错的批评，恩威并施，宽严并济。
让孩子们知道什么该做，什么不该做，什么可以做，什么不能做。
二、用心关爱每一个学生班主任的工作零散琐碎，正是一些不起眼的小细节会让孩子感受到你对他们的爱，他们也才会回报你的付出。
比如我经常在逛街的时候看到适合孩子们的东西就会买给他们；会在学生生日的时候带领全班同学给他唱生日快乐歌；会在学生生病的时候亲自送他回家；会教育他们不准欺负低年级的学生，但也绝对不允许任何人欺负我的学生……三、随时随地、时时刻刻进行思想教育要想让学生养成好的习惯就必须让他们树立正确的思想观念。
我本身是语文老师，这就更加方便对他们随时随地进行思想教育，比如集体观念、安全意识、自我保护意识、感恩教育、是非观的培养等等。
学生思想觉悟高、文明素质好，这才是一个好的班级。
四、选择、培养得力的班干部好的班干部就是老师的左右手，能让班主任省不少心。
首先要树立班干部在学生心中的威严。
我总是对学生说：“我不在教室的时候，班长就代表我，班长说的话就是我说的话，如果谁不听从班长的命令，就是不听我的命令，班长可以直接把他交给我处理。
浅谈中学班主任的“恩威并施”教育
浅谈中学班主任的“恩威并施”教育中学班主任是学生在学校生活中很重要的一个角色，班主任除了负责班级日常管理外还承担着对学生进行思想、品德和学习等方面的教育。
如何在教育中善用“恩威并施”的方法也是班主任工作的一个重点。
本文将深入探讨如何在中学班主任工作中恰当地运用“恩威并施”的教育方法。
首先，什么是“恩威并施”？所谓“恩威并施”，就是在教育中既有严格的规范和约束，也有热情、关怀和体谅。
班主任在实际工作中要根据学生的不同情况采取不同的教育方法。
这种方法既能让学生尊重班主任，也能让学生感受到班主任的关爱和尊重。
在使用“恩威并施”教育法时，班主任需要注重细节。
首先，必须有明确的规章制度和纪律，对学生进行约束和规范，使学生明白班级中的行为准则，保障班级的秩序和安全。
班主任应该制定班规班制，让学生知道应该做什么和不应该做什么。
此外需要给学生灵活使用规则的空间和发挥个性的机会，例如文艺、体育、科技、志愿者活动等，培养学生创新意识和个性发展。
其次，班主任要热情关心学生。
中学生正处于青春期，身体和心理都在不断变化。
班主任应该用微笑和关心的态度对待学生，适时表达对学生的信任与支持。
每名学生都应该得到班主任和老师的关注和关心。
班主任要建立良好的信任和沟通关系，教育引导学生，让学生感到自己是被重视和关注的。
最后，班主任要富有魅力和领袖风范。
班级中的领袖不是指那些压制和控制班级的人，而是那些被尊重和信任的人。
班主任要建立起学生对自己的崇拜，建立学生对自己的信赖和尊重，让学生感到班主任不仅是严肃讲台上的教师，同时也是师生关系中的朋友和伙伴。
总之，班主任在工作中要善于运用“恩威并施”的教育法，对学生进行认真的教育和管理。
班主任要牢记身为教育者的使命，用自己的行动彰显教育者的职业精神，赢得学生的信赖和尊重，帮助学生健康成长。
班主任不仅要求学生严于律己，也要在自己的约束与规范下为学生树立好的榜样，以自我要求、自我教育、自我塑造为学生的人生蓝图绘就更完美的点滴。
班级管理评价4篇
班级管理评价4篇班级管理评价第1篇(1)班级管理要有目标，学生在学校里要有自我成才成人的目标。
我每次接手一个新的班级，都要给学生明确的目标。
如一周内告诉学生应当怎样做，不能做什么(班纪班规)认真落实结账，一个月内使学生逐渐养成好的行为习惯，一个学期内把班级打造成礼貌班级团体。
经常给学生介绍自我以前是如何将后进班级、后进学生转化为先进班级、先进学生的例子。
使班上的每个学生都树立信心，为班级管理目标而奋斗。
每个学生在学校里要有奋斗目标。
如考本科、学习练字、爱好音乐、体育活动、如何守纪、讲班规、如何为人处事、待人接物等方面的社会知识。
总之，要求学生在学校里每一天要有收获，每一天要有提高。
(2)制度治班，要有班规民约，对每个学生要求严格，认真落实学校政教常规工作。
要求每一名学生自觉守纪。
我要求每一个学生要有军人作风，有令那么行，有禁那么止，雷厉风行。
如我在班上训操话时，要求每个学生必须坐正、一声不响、手放在课桌下、头正、颈直、两眼平视黑板，认真听讲;什么叫晨读迟到;学生没清扫卫生怎样处理;怎样坚持教室卫生等。
(3)培养建立一支高效管理的班干部队伍。
班干部队伍的好坏，直接影响班级管理的成败，至关重要。
要选那些成绩上等，品德优良，有管理才能，并能大胆工作的同学担任主要班干部(如班长、劳动委员等)。
很多时候，要求班干部能独立开展工作，出现问题时班主任及时加以指导。
如上届的班长陈晗同学、本届高二七班肖鹏同学都是十分优秀的班干部。
我班的星期一午时三四节、星期三午时的班团活动时间及有些自习时间均由班干部主持。
活动资料多种多样：如小节上周工作，安排近期工作，开展我爱我的班级的主题班会，朗诵比赛，讲故事，针对同学们的表现(好的差的)，开展一事一议活动等等。
当然班干部在工作中也会遇到很多阻力，我都会给他们一一化解(高二四班张时杰的问题等)。
不能以暴治暴。
(4)培养学生强烈的班级荣誉感。
班兴我荣，班衰我耻经过开展各种活动，促进学生之间的团结，每次活动都要有小结。
“恩威并施”勿忘尊重学生
“恩威并施”勿忘尊重学生廉江市第一中学邓兴伟班主任是一个班集体的领导核心和具体的管理者、组织者、教育者，是全面关心学生成长的主要教师。
有人说，一个良好的班集体需要班主任具备“恩威并施”的素质。
但我更想说的是，在“恩威并施”的过程中应更多地尊重学生。
“严是爱，松是害”是许多班主任的共识，“严师出高徒”也得到多数家长的认可，同时成了的班主任的经验之谈。
所以，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段。
但是如果过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师沉默式对抗或公开对抗。
这种就是过分的“威”。
也有些班主任在班级工作中虽然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。
他们并不是不想“威”，而是“威”不起来，也就是在学生中树立不起自己的威信。
原因何在？我想，这里的关键问题是：他们没有摆正树立威信与尊重学生的位置。
一、把学生放在首位，在尊重学生的基础上，建立自己的威信。
学生是什么？是成长中的人，同样要得到尊重，成长就可能会犯错误。
学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。
班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。
学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。
如果把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级任何问题都会迎刃而解。
有一次班里发生的一件事使我在这方面的认识更加深刻。
一次数学课上，班里的×××同学和老师发生了激烈的冲突，致使数学老师非常愤怒，影响了班级的正常教学秩序。
我知道此事后，心头的怒火直往上冲，决心要狠狠惩治一下。
因为，在这之前，我已经在班会课上反复强调要尊重老师，服从老师，特别是数学老师。
现在居然又出现这种事情，我怎么不恼火呢？但想一想，还是不忙发火，暂时压一压心中的火气，缓和一下心情，整理一下脸容。
做一个恩威并施的班主任
管理篇•班级管理做一个恩威并施的班主任朱永政（山东省济宁市第十三中学）为了提高初中教育教学效果，班主任必须做到恩威并施，寻找到恩威恰当的平衡点，从而提高班级管理的效果，引导学生走正确、健康的学习、成长之路。
一、恩威并施的含义恩威并施，恩：恩惠；威：威严；施：用上、施展。
其意指：恩惠和威严同时使用。
我们教育学生，过去常说恩威并施，但偏重于“威”，而疏略“恩”。
目前我们提倡的新课标却又反其道而行之，偏重于“恩”而疏略于“威”。
恩与威从本意上理解是相互矛盾的，但是可以通过平衡点的良好把握，找到一个合适的平衡点。
所以，班主任在进行恩威并施的时候，一定要根据具体情况进行平衡度的把握。
二、班主任可以先施恩初中生大多到了青春期，这个阶段的孩子都要经过一段叛逆期，如果教师在班级管理中太严格，极有可能适得其反，并让学生在学习的过程中出现反感与抵触等不良情绪。
因此，教师在示威之前需要先施恩。
班主任是孩子们人生当中的第二任父母，所以在教学管理的过程中，教师除了督促学生认真学习外，也应该对他们的日常生活进行关心、照顾。
班主任在教学中应该将自己的爱分享给学生，用爱呵护、关心他们。
班级管理的时候，班主任应该与学生建立相互信任的关系，并通过行动给予学生更多关怀。
由于每年的新生都要从陌生环境、事物当中重新开始，所以班主任应该在学生进入这个班级开始，为自己与学生之间营造一种融洽的关系，引导学生适应新的生活、学习环境，让他们切身感受到班主任的爱，进而使学生尽早适应这里，展开新的学习旅途。
日常生活中，班主任要细心观察每一个学生的状况，通过沟通了解学生的实际需求，并尽可能帮助他们，关怀他们，从而为彼此建立更加牢固的信任关系奠定感情基础。
由于学生入学后，班主任往往要在日后与学生一起度过，所以教师应该学会倾听学生的心声，及时帮助他们打开心结、解决困难。
对于犯错的学生，教师除了适当的责备之外，还要尽可能保护他们的自尊心。
在日常的相处中，教师要给予学生更多的尊重、理解与宽容，要学会站在对方的视角上分析问题，帮助学生树立优秀的个人品质。
恩威并施：班级管理的有效办法
恩威并施：班级管理的有效办法班级管理是学校管理中的一项重要工作，其重要性不言而喻。
良好的班级管理不仅可以提高学生的学习成绩，还能提升他们的自律和素质，培养他们的社会责任感和团队协作精神。
但班级管理工作的难度也不容小觑，针对这种情况，班主任可以采取以下的几种行之有效的方式来管理班级。
一、制定有效的班规班规是班级管理的基础，是每个班级必须具备的管理制度。
制定一份科学合理的班规可以起到规范班级纪律、促进班级合作、提高班级群体效应等作用。
班规的制定，需要班主任经过充分的调研、分析和反思，结合学生自身特点和实际情况，制定出适合班级的班规。
同时，还要让学生对班级管理有所认识和了解，引导他们自觉遵守班规。
二、建立导师制度导师制度是针对学生的个别差异的一项有效管理方式。
导师可以根据学生的不同情况，制定个性化的学习计划，帮助他们克服学习中遇到的困难，及时调整学习口径，形成一个能够学习的氛围和平台。
同时，导师也是与家长沟通的重要桥梁，可以通过与家长的密切联系，了解学生家庭情况和学习态度，帮助学生与家长之间的沟通和互动。
三、坚持巡查制度班主任需要定期进行班级巡查，对班级的息息关注，了解班级内部的情况，及时排除存在的问题。
巡查的流程需要做到规范化，包括先检查班级纪律和学习用品，再进行班级档案和学生档案的查阅，最后与学生进行面对面的交流，帮助他们发现自身的问题。
班主任在交流中，也应严格要求学生，纠正学生不当行为，还应与他们建立密切关系，拉近与学生的距离。
四、组织班级活动班级活动是促进同学之间相互交流、增进友谊的重要途径，也是加强班级凝聚力和建立班级荣誉感的有效方式。
因此，班主任需要积极组织班级活动，随时调动班里的人员积极性，为同学之间建立更加亲近的关系创造条件。
同时，在活动过程中，也有助于提高学生群体意识、合作意识和领导才能，为提高班级整体实力打下坚实基础。
五、建立家校联系制度家长是学生的第一任导师，也是学生的重要支持力量，班主任需要加强与家长的联系，充分倾听他们的意见和建议，在家长会、家访、电话沟通等方面积极地开展工作。
教师实习心得：恩威并施
范文大全（可编辑）教师实习心得：恩威并施来w .5K 3 教师实习心得：恩威并施我来到xx二中已经有将近两个月的时间了，这两个月的时间里我成长了很多，也收获了很多，我渐渐地对教育工作投入了更多的感情，也渐渐地更加适宜教育工作，对于学生也投入了更多的感情。
但是在班级管理的过程中，我发觉自己竟然产生了一定程度上的职业倦怠，面对淘气或者不听话的学生，我开始产生了抵触的情绪，甚至有的时候不知道怎么样对待学生。
对此，我进行了深度的反思。
我发现对待学生，恩威并施是最好的方法。
这里实习学校的教学校长经常和我们说对待学生要恩威并施，但是最重要的是要做到尊重学生，让学生首先要敬畏你，怕你，才能做好下一步的工作。
这个年龄段的学生还是比较叛逆的，如果你非常温柔的对待他们，他们可能会认为你是一个脾气好，比较软弱的老师，所以可能你的教学工作就没有那么容易进行下去。
我认为在刚开始接手课堂的时候，一定要给学生立好规矩，严格地要求学生，让学生觉得你是一个具有威严的老师，并且可以按照规则要求学生的同时也严格地要求自己。
只有这样，学生才能体会到你对他们的尊重，在平等基础上的尊重才是更有意义的，学生和老师之间的距离才会进一步地缩小，才能更好地完成教学工作。
当然，对待学生也不能完全的施加太大的压力，学生们喜欢的肯定不是面无表情的冷血老师，只有能怀着一颗炽热的心对待学生，并且能够给学生以温暖和关怀，才能让学生感觉到老师如同父母一般醇厚的爱。
对待学生要做到严格要求学生与尊重学生相结合，在严格要求学生的基础上也要做到奖惩并重，宽容关爱学生，老师既要在学习生活上关爱学生，更要在生活上关爱学生，给予他们生活上的帮助。
让学生体会到老师不仅仅是以老师的身份对待他们，更多的是师生之间是朋友的身份，师生之间要做到和平共处，跟过做到师生之间平等。
作为教师要处理好学生和教师之间的关系，既要与学生保持一定的距离，又要走进学生的内心，让学生能够从心底接纳老师，从而更好的形成良性的师生合作关系，师生之间更加融洽的相处。
“恩威并重”管学生
“恩威并重”管学生汶上县第一中学郑飞“恩威并重”一词，虽然带有明显的传统时代色彩，但它却给予我们有益的启示：作为一名中学教师，既不能无“恩”于学生，也不能无“威”于学生，“恩”不施无以立“威”，“威”不施无以立信。
如今的学生思想越来越复杂，要扮演好学生心目中好老师更为困难。
今天我要谈论的话题是班主任应如何发挥在教学过程中的家长角色呢？我主要从“恩”和“威”两个方面来谈：第一，先谈“恩”，一位知名的教育学家以前说过：“一名成功的老师不但要有父亲般的严厉，更要有母亲般的温柔。
”作为一名年轻的班主任，这句话我一直铭记在心。
经过几年来班主任工作的历练我悟出了一个道理：要对孩子们付出爱心。
当今的孩子不是经常抱怨缺乏父爱母爱吗？作为和学生接触最多的班主任老师我们不妨大胆的给他班主任老师的“爱心”。
当然这个爱心是指广泛意义上的“爱心”，它包括对待学生要有善心，有耐心，有包容心.....更重要的要对孩子们永远要有信心！有时候一个微笑、一句鼓励、一次轻拍学生的肩头比滔滔不绝的教导更奏效——这正好是学生精神层面上最缺乏也是最想要的东西。
只有做到这些，在漫长而繁重的班主任工作中才迈出坚实的一步！为什么为什么新时代的班主任老师，要操这么多的“心”才有可能做好班级工作呢？这和当前学生生活的家庭环境有密不可分。
现在的独生子女比较多，孩子也显得“宝贵”起来，父母、爷爷奶奶从不舍得动孩子一下。
以致更容不得自己的儿子教训孙子。
也正是这种潜移默化的“护”，慢慢的演变成了“溺爱”。
正是在这种“爱”的源泉的滋润下，很多孩子变得对很多事情是有持无恐、无法无天。
这样一来就给将来的班主任工作带来很大的困难：很多孩子容不得老师一句批评。
我们班曾有这么一位学生：三天两头的请假，每次问起他理由都是肚子不好，当我问起他造成肚子不好的原因时，他的言语中似乎充满了抱怨。
他告诉我他爸爸在外做生意，很少跟他见面，妈妈工作也很忙，甚至经常一天见不着面。
另外，爷爷奶奶年龄大也不方便照顾自己——学生在这种家庭环境下身体素质差也就可想而知了。
学做一名恩威并施的老师
学做一名恩威并施的老师作为一名青年教师，三年的教育生涯给我的思想带来很大的冲击，在不断的教学中，我始终在摸索。
孩子们毕业了，我作为一个纪录者，希望把我们共同的记忆锁住。
第一年教学就被任命为初一班主任，在倍感压力的同时，也有几分兴奋，就像面对一块荒地等待我去开垦，那种年轻的激情，那种对未来的规划与憧憬，使我满腔热情的投入到工作中。
我亲切的迎接孩子，每天以十二分的精神来到班级，用包容和笑脸来回应孩子们的错误。
但这样的态度却在一段时间后给了我当头一棒，有的孩子把我的容忍当成胡作非为的资本，不完成作业，放肆的扰乱纪律，破坏班级公物，不尊重老师等现象频频出现，各科老师找我反映，弄得我焦头烂额，很强的挫败感油然而生。
也罢，遇到问题，解决问题，但是压下葫芦又起瓢，班里的琐事越来越多，师生不和谐的音符时常出现，我也渐渐放下了笑脸。
面对有些混乱的班级，我好几夜没有合眼，这与我想象的教学太不一样了，每次醒来，我脑子总是浮现我彻夜想好的管理措施，雄纠纠气昂昂的来到学校宣布，并严厉执行。
但是随着时间的推移，班级又会有新的问题出现。
就这样在反复的纠结中，我与学生一同升上了初二，这时的我已从当初的小绵羊变成了现在的大灰狼，学生们也会在周记中偶尔提到“灭绝师太”这样的字眼，尽管如此，班级还算是井井有条，班干部队伍相当成熟，而班中的调皮蛋子见到我也恨不得能捋着墙根走，面对这样的成效，我心中很是得意，心想“这回你们怕了吧？”。
于是，我更是把自己伪装起来，每次到班里巡查都面无表情，相当严肃，遇到犯错误的同学，当机立断，严厉批评。
这种好景也没有维持多长时间，我发现了一个奇怪的现象，找我问问题的同学少了，班里反动的同学多了，真是“哪里有压迫，哪里就有反抗”，就连某些班干部都在周记中提到：“现在的数老您很可怕，每天都板着一张脸，我们每天的学习压力就很大，在看着您这张脸，我们就更没心情了。
”我又陷入沉思。
看来这种管理方法确有不妥，至少与我当初给自己订下的“让孩子快乐学习”的初衷相违背，我不能就这样下去。
恩威并施教育案例(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，教育工作者越来越重视学生的个性发展和潜能挖掘。
恩威并施的教育方法，即通过关爱、鼓励和严格的要求相结合，旨在激发学生的内在动力，培养他们的综合素质。
以下是一个恩威并施教育案例，旨在展示如何通过这种方法帮助学生成长。
一、案例背景小明，一个普通的中学生，成绩中等偏下，性格内向，缺乏自信。
进入高中后，他面临着更大的学习压力和更复杂的同学关系。
在新的环境中，小明显得无所适从，成绩下滑，人际关系紧张。
二、教育策略1. 关爱与鼓励：首先，教师需要给予小明足够的关爱和鼓励，让他感受到班级的温暖和教师的支持。
- 建立信任关系：教师主动与小明沟通，了解他的兴趣爱好、家庭背景和遇到的困难，建立信任关系。
- 表扬与鼓励：在课堂上，教师及时表扬小明的进步，哪怕是一点微小的进步，也给予肯定和鼓励。
- 情感支持：在生活上，教师关心小明的饮食、住宿等生活问题，让他感受到家的温暖。
2. 严格的要求：在关爱鼓励的同时，教师也需要对小明的学习和行为提出严格的要求，帮助他养成良好的学习习惯和道德品质。
- 学习目标：根据小明的实际情况，制定合理的学习目标，鼓励他逐步提高成绩。
- 行为规范：对小明的不良行为进行纠正，如迟到、早退、抄袭等，让他明白行为的严重性。
- 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注小明的成长，形成教育合力。
3. 激发潜能：通过多种途径，激发小明的潜能，培养他的兴趣爱好，提高他的综合素质。
- 课外活动：鼓励小明参加课外活动，如篮球、乒乓球等，锻炼他的身体素质，增强自信心。
- 特长培养：发现小明的特长，如绘画、音乐等，为他提供展示才华的平台。
- 心理辅导：针对小明的心理问题，进行心理辅导，帮助他树立正确的人生观和价值观。
三、案例实施1. 关爱与鼓励：教师主动与小明沟通，了解他的兴趣爱好，发现他在篮球方面有一定的天赋。
教师鼓励他参加校篮球队，并给予他在训练和比赛中更多的关注和指导。
在比赛中，小明发挥出色，赢得了队友和观众的赞誉。
怎么管理好班级4篇-班级管理
怎么管理好班级4篇-班级管理怎么管理好班级第1篇一、要细心去做好每一件事情班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。
教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。
所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。
这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。
我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。
这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、要认真负责，腿勤手勤做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。
学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。
我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。
学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。
腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。
在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。
班主任的行动最有说服力和影响力。
在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。
教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。
班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
三、要去捕捉每一颗心灵作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。
关于恩威并施的教育思考
关于恩威并施的教育思考杨永龙甘肃金川集团公司第一高级中学 737100关于恩威并施的教育思考社会现象的研究需要讲究策略和方法，教育是一种社会现象当然也需要讲究策略和方法。
就拿教育学生来讲，过去常说恩威并施，但偏重于“威”而疏略“恩”；目前我们提倡的新课标却又反其道而行之，偏重于“恩”而疏略于“威”。
“恩威”本来是一对矛盾，要正确处理就需要找到最佳的切合点，什么时候需要“恩”（鼓励与表扬），什么时候需要“威”（惩罚与批评），这需要因人、因事、因环境的特性而定。
对于创造性教育来讲，鼓励与表扬就更适合于学生创新思维和创新行为养成，可是对于道德品行的教育，仅仅用鼓励和表扬就有失偏颇，必要的时候还得动用惩罚与批评。
从人的一生而言，挫折和失意占据着绝大多数，如果教育者都违心地去表扬和鼓励，那么学生对挫折和创伤的修复，就有可能是表面完好而内部腐烂，一旦遭遇到批评与挫折，就会寻死腻活万念俱灰，这样一来，民族的脊梁还存在么？基础教育是发现“灵魂”，引导“灵魂”，展现“灵魂”，扶持“灵魂”成长的工程。
这个工程如果仅仅使用诱导、关怀、激励与帮助，而缺乏面对困难、挫折、障碍的克服和超越的过程，这样我们感悟、发现、分析和研究，进而关注、理解、重视与引导的个体，还能正确走向属于自己“灵魂”独特发展趋势的成长之路么？还能面对未来昂首阔步么？这样的人心理能健康吗？一个不能坚定走自己“灵魂”独特发展趋势的成长之路的人，一个不能经受丝毫挫折与失败的人，纵使他有再多的知识，也只能是无益于家庭和社会的废品。
教育是需要“扬弃”传统，探索未来的。
“扬弃”需要抛弃糟粕保留精华，但更需要找到“矛”和“盾”的最佳切合点而处理之；“探索”虽有可能产生些许偏误，但对人的教育必须慎之又慎，因为每个独特的个体就像张弓射出的箭一样，是不可能回头再来的，一旦失误就相当于摧毁了一个灵魂。
学校不仅生存于现实生活之中，而且面对的是活生生的人，有时候在正常而正当的管理之中也有可能出现一些意料之外的事，所以吸取教训、承担责任是必然的。
小学德育教学中的恩威并施促进学生自主发展的探究
小学德育教学中的恩威并施促进学生自主发展的探究发布时间：2022-05-06T08:09:33.334Z 来源：《中国教师》2022年2期作者：朱倩谢玉雪[导读] 德育教育是一类启发学生们心灵的教学活动，教师要想能够达到既定教学效果朱倩谢玉雪江苏省无锡市新吴区江溪小学 214026摘要：德育教育是一类启发学生们心灵的教学活动，教师要想能够达到既定教学效果，德育教学能够触碰到学生们心灵深处，教师采用创新的教学方法技术手段，而不是让同学们死记硬背知识。
在德育教学中，教师采用恩威并重教学方式，引导学生自主化地学习发展，让学生们的遵守教学制度。
关键词:小学德育教学；恩威并重；教学策略引言：在教学当中只有教师严格要求学生们才能够培养高素质学生，培养高端的人才，因而，教师要使学生守纪律，让学生能够明辨是非，才能够走上好的人生发展道路。
在教学期间，教师还要让同学们学习我国的社会主义核心价值观，要求学生热爱学习、爱生活，即便是学生不守纪律，也不能够过多苛刻地去提醒，让他们能够举手发言。
一、严格管理学生，尊重学生在教学期间，教师还要尊重学生，以平等的态度对待学生，教师教育学生们，不要去太过于压制，批评学生也要有一定的限度，更多的是鼓励和表扬，让学生们能够心服。
小学学生都有自己的思想，不要因为一件小事情而与学生们产生冲突，教师还要给学生们多做思想教育工作，了解学生们的所思所想，才能够引导学生们的思想，及锻炼学生思维，这样日积月累，教师和学生们也会建立紧密的联系关系，教师和学生之间的互动更加和谐[1]。
二、严格管理，学生们奖惩要分明教师在奖励和惩罚学生时，都要有一定的限度，对于那些违反班级的学生还要严格管理，给予一定的惩罚，对于那些优秀学生要及时的表扬，使学生们都能够在学习期间找准自己的学习方向。
在教学期间，教师还需要引导学生们爱上学习，在班级内给学生们创造浓厚的学习气氛，引导学生们发现表达自己的观点，及引导学生对于不同问题要及时地提出来，培养学生有发言的习惯。
“恩威并施”在小学班级管理中的作用
“恩威并施”在小学班级管理中的作用教育是一种艺术，作为小学教育来说，老师的教育对象是6---12周岁的小学生，正是一个活泼好动，自我约束力低和人生观价值观形成的重要阶段。
小学班主任作为班级管理的枢纽，老师的班级管理水平直接关系到班级的班风班貌。
就如我国教育家陶行知先生曾经说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。
”也就是说老师在教育教学和班级管理中要用心低对待学生，全心全意低为学生谋发展。
但是老师对于学生的爱要讲究方式，就如孩子的父母爱孩子一样，不能溺爱，也不能责之过，这就要求班主任老师在班级管理中要做到恩威并施，让学生既能遵守班级的规章制度，又能感受到老师对他们的关爱，从而健康快乐地成长。
一，班级管理中“恩威并施”的意义在班级管理中师生关系是班级关系中最重要的关系，一个善于管理的班主任都懂得和学生构建和谐的师生关系，但是和谐的师生关系不是说要老师整天和学生嘻嘻哈哈，打成一片，这会让学生对老师的话产生一种充耳不闻、满不在乎的态度，这不利于老师的班级管理。
但是如果老师过于严厉，一味地苛责学生，就会让学生产生一种逆反心理，令他们表面上看起来十分地乖巧顺从，背地里往往会出现言行不一和逃学畏学的行为，会对学生的成长造成不良影响。
对于处于成长中的小学生来说，他们的成长需要两种不同的风来让他们把握人生的小船不至于偏离航道，这就需要班主任老师在班级管理中做到恩与威的统一，严与爱相结合，张弛有度地进行班级管理。
二，班级管理中“恩”的实施小学生年龄小，他们在学习和成长中对成年人还有一定的依赖和敬畏心理，所以班主任在和学生的相处中，要懂得换位思考，多宽容谅解学生，学会做学生的慈母和益友，学会用爱来管理班级，能对学生起到一定的感化教育作用，有利于学生的健康成长。
1，班主任老师要懂得换位思考，宽容学生世间没有不犯错的学生，只有不懂得教育的老师。
学生正处在一种成长发展阶段，他们的想法有时候会缺少思考和过于天真，对于他们做下的让人觉得“不可理喻”的事情的时候，班主任老师一定要找出学生犯错的症结所在，将心比心地宽容学生，引导学生健康成长。
恩威并施,促进学生健康成长
恩威并施，促进学生健康成长作者：何可森来源：《学校教育研究》2015年第10期近来看电视剧，无意间发现一件有趣的事：《木府风云》与《武则天秘史》中，有一段台词非常相近，大致意思是“对待部下，我们应该恩威并施！”在电视剧《节振国传奇》中，连日本人都清楚“（中国）自古圣人治国，重在恩威并施”。
笔者以为，“恩威并施”虽是权谋者惯用的政治手腕，但若从哲学的角度视之，却也包含着矛盾的对立与统一的原理。
虽然教育有其矛盾的特殊性，但我们在对待学生的问题上，不也应该恩威并施吗？纵观目前的中国教育，却呈现出“恩有加而威不足”的局面。
从教育法规，到社会舆论，均让人感觉到“爱是教育的全部”。
而对于“威”，人们却视如猛兽、避若瘟神。
“恩”与“威”，作为矛盾的双方，所受到的待遇，简直就是冰火两重天！窍以为，造成这种重“恩”轻“威”现状的原因主要有二：其一，是对我们旧式教育的否定。
其二，是对西方先进理念的吸纳。
提倡关爱学生，无疑是一种教育的进步。
正如意大利作家亚米契斯在《爱的教育》中说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘。
”“没有爱就没有教育”，这将永远是教育的真理！一方面是整个社会“磨刀霍霍向体罚”，另一方面又是“爱的教育”的一统天下。
此消彼长，教育出现“恩有加而威不足”的局面也就不足为怪了。
“恩”与“威”，其实是一个问题的两个方面，两者是缺一不可的。
只有体罚而缺乏关爱，让人觉得是冷冰冰的；而只有关爱没有惩罚，却无疑是教育在“自断一足”，其弊端是明显的。
首先，不利于教师的教育管理。
时下，常常有老师大倒苦水，说现在的学生难教、难管、难导，真是无可适从！这道出了很多基层老师的心声。
的确，对学生权益的保护越来越看重，造成了相关制度的制订已完全向学生一方倾斜。
教育发展到今天，是渴望平等，却造成了新的不平等；追求和谐，却产生了新的不和谐。
这着实让老师们心寒！既然教育管理吃亏的总是老师，很多老师只能选择惹不起但躲得起的明哲保身的消极做法——既然管不了，就干脆不管，充当“老好人”，对学生的违纪行为睁只眼闭只眼，使自己多一事不如少一事。
师德师风要求
教师坚持做到十要、十不要一要遵守公德、为人师表，不要酗酒滋事、参与赌博；二要依法执教、廉洁自律，不要违规收费、以教谋私；三要热爱学校、敬业奉献，不要损害身体、敷衍塞责；四要热爱学生、尊重家长,不要体罚学生、斥责家长；五要言传身教、积极向上，不要师德失范、消极颓废；六要团结协作、和睦相处，不要文人相轻、推诿拆台；七要治学严谨、钻研业务,不要不学无术、误人子弟; 八要教学创新、诲人不倦,不要照本宣科、歧视学生；九要语言规范、求真务实，不要言谈粗俗、弄虚作假；十要衣着整洁、举止端庄，不要奇装异服、行为轻浮.附件二师德师风建设规范一、热爱每一位学生是十里坪镇九年制学校教师的天职。
㈠、关心、爱护、教育好每一位学生1.以父母、兄弟、朋友之情，尊重每一位学生的人格.2。
不管学生的家庭、社会背景、经济条件，以及学生本人的品行、学业、智力、身体、性格如何,对每一位学生都应倾注爱心，一视同仁。
3.关心每一位学生的思想、道德、行为、心理、智力、能力、身体的全面发展，提高每一位学生的基本素质.4.坚持正面教育，不偏爱，不歧视,不简单粗暴，不讽刺，不挖苦，不侮辱，严禁体罚和变相体罚学生（罚跪、罚自己打自己、罚抄写、拉出教室外等),严格按照《教师“十不准”》要求自己.5。
认真、定期听取学生、家长意见，建立民主、平等、亲密的师生关系.㈡、主动救护学生、处理事故、矫正不良行为。
1。
任何活动与节假日前都要对学生进行安全教育，并对活动中可能出现的事故采取必要的防范措施.2.发生火灾、水灾，以及触电、溺水等灾害事故，不得组织学生在第一线抗灾救险，要采取紧急措施，保护每一位学生的人身安全，并及时报告有关单位和部门。
3.及时制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
4。
学生处在险情或者急重病之中，以及处于可能发生严重后果的事故时，现场教师应主动迅速采取措施，救护学生，排除险情,制止事故的发生，实行首视责任制。
师德师风新十条
师德师风新十条一、严禁体罚、变相体罚学生，不得歧视、侮辱学生。
二、严禁有偿家教，不得从事有偿办班补课或擅自在校外办学机构兼职兼课。
三、严禁在校园内从事营利性商业活动，不得向学生推荐或变相推荐购买教育部门准入以外的任何资料或其他商品。
四、严禁在上课时接打手机、收发短信，不得在上课期间将手机置于开机状态。
五、严禁上班时间登陆与工作无关的网站，不得在上班时间上网聊天、玩游戏、炒股、炒基金或网上购物。
六、严禁收受学生及家长礼金、礼品或接受家长宴请，不得借职务或工作之便谋取个人私利。
七、严禁工作日和值班时间饮酒，不得酒后上课、辅导学生和商谈工作。
八、严禁赌博，不得在工作和值班时间打牌、下棋，或从事其他娱乐活动。
九、严禁参与邪教活动，不得在校园内传播封建迷信等不健康思想。
十、严禁污蔑诽谤、造谣生事，不得利用信件、网络、电话、短信或其它方式捏造歪曲事实或无中生有造谣传谣教师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界。
一、为人师表“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。
因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。
”教师凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。
为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。
因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求二、身教重于言教学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。
应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。
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对待学生要做到恩威并重、宽严相济今天读到一则关于班主任工作的要点，如下：班主任要使自己的管理成本降低、管理效率提高、管理效益扩大，一是学会尊重（尊重所有人），二是处好关系（跟所有师生），三是培养习惯，四是宽严相济，五是注意细节。
其实这适应于所有的老师。
在这几点中，我认为最难把握的是“宽严相济”。
我自视是一个很宽容、有爱心的人，在对待学生的问题上我力求做一个“温暖的教育者”，尊重学生、信任学生，也愿意相信学生能行。
但是，许多时候真的是事与愿违。
对于我们职业学校目前的学生，你的宽容和尊重竟被视做可欺、可蒙！这不能不说是一种悲哀，做老师的悲哀。
所以，对待我们学校这样的学生，要做到恩威并重、宽严相济。
要尊重学生，但适当的威严必须要有。
学生在做每件事情的时候就像是在趟水，他在摸得老师的性子，希望从中可以找“空子”。
这时作为班主任一定要记住不能给他们一点空子。
要痛下“杀手”，甚者不惜体罚。
既然希望学生成人成才，如果学生不自重、不自爱、不自制、不自觉，我们老师就必须采取一些强制措施帮助他们，帮助他们自重、自爱、自制、自觉，当然这种强制措施要有个度。
道理是明白的，但对于我来说，狠下心去做却是很难过的事。
希望学生早点明白做老师的心，早点懂事，早点成人成才。
恩威并重”树班风“春风化雨”润桃李[ 2009-11-16 06:27:00 | By: 笑傲人生 ]推荐本人自1987年参加工作以来，几乎没有停止过班主任工作的担任。
几十年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在对学生一定要恩威并重，做到“严”字当头，“细”字深入，“恒”字贯穿，“律”字对己，从而达到“春风化雨”“润物无声”的境界。
一﹑“严”字当头没有规矩不成方圆。
一个集体如果没有一个严明的纪律，没有严格的要求，那一定会是一盘散沙，无从管理。
首先，我认为“严”就是要严格要求学生。
要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。
还要求教师本身有严慈般的父爱。
同时也要给学生起码的尊严。
我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。
了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。
孙子说：“知己知彼，百战不殆。
”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。
尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。
上学年，我接任高一起始年级高一﹙11﹚的班主任工作。
刚开始，我就着重了解学生，给刚进班的新同学每人建立一个学生档案，档案内容主要包括:姓名﹑性别﹑出生时间﹑家庭住址﹑家长姓名﹑联系方式﹑在原初中担任何职﹑有何兴趣爱好和专长﹑受过何种奖励等等。
使自己做到对新任教班级的每一个学生心中有数。
以便确定对每个学生施行不同的教育方法。
俗话说:良好的开端，成功的一半。
起始年级的班级建设﹑习惯养成，是整个高中三年至关重要的一个环节。
所以一开始我就细致认真的把班级建设工作放在首位。
比如，建设好班委会，制定好班规班纪，营造好班级文化，尽快让班级走上正轨。
告诫学生，刚刚进入到一个新的学校新的班级，一切都是新的，希望每个学生都能从严要求自己，正所谓“境由己造”，每位新同学进校都是一张干净的白纸，希望你们能在三年中在其上绘出绚丽的图画。
这样，你的班主任工作就有了一个好的开头。
如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。
有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。
因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。
学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。
因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。
正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。
当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。
处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。
这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。
之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违纪律可耻的风气。
在严格的纪律约束下，学生就会像部队一样有纪律观念,慢慢地会受到养成教育。
不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。
如我在刚公布班规后的第二天，我班的邵电同学就乱丢垃圾，文明班评比被团委检扣分，我就以“一粒老鼠屎搞坏一锅粥”的故事教育说服了他们。
班上的同学听后个个表示：大家一定要有集体主义思想，热爱自己的班级。
之后，有个别同学埋怨说班规太严了，班规的条款、形式和内容都体现了一个“严”字。
于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们都不成了“低徒”了吗？同学们的笑声，化解了他们的“怨”。
他们心中明白：“严”才是真爱。
对于我班部分同学都是“学困生”，转化“学困生”是班主任工作的重头戏。
我的方法是：逐一细选，重点突破。
抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。
经过几乎车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起来了，形成了我班特有的上进班风。
大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。
二﹑“细”字深入。
要真正做好班主任工作，还要在细字上多下功夫。
首先要细选班干部。
班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。
因此，一开学，我就选思想好表现好、学习一般、群众基础好且有一定工作能力和工作经验的学生担任班干部工作。
然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。
同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。
还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。
在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。
班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。
热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。
以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。
如出黑板报、安排值日、安排劳动等。
平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。
还有就是作为班主任要有周全的工作计划。
计划是指导行动的依据。
有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。
因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。
这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。
有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。
从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。
实现科学化管理班级。
另外处理学生更要“细”。
工作重点要落到实处。
尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。
上学年，我班一个名叫罗美姿的同学，由于有一个早上没有来上课，也没有请假，我去问她，她什么也没有说。
我就主观地认为：她故意不来返学上课，叫她与值日生一起打扫一周的教室和卫生区。
结果她极不情愿地参加了劳动，但是，第二天她就不来上学了。
我感到问题的严重性，于是，一放学，我就匆忙去家访了。
一到她家，她的父亲就说开了,他说:"美姿这个孩子，从小到大都是很听话的，那天她没有去上学，是因为她得了感冒，是我叫她不要去返学的。
”再细问美姿同学，她说：我从小学到中学，是第一次被老师罚，我没有上学，文明班评比时被扣了分，我觉得很对不起大家。
了解情况后，我觉得我是做错了。
于是我向美姿的爸爸道了歉，向美姿同学道乐歉。
经过反复的教育，她第二天终于又来上学了。
由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，否则将会欲速则不达。
更要勤于家访，主动了解情另外，班主任工作要有持之以恒的决心。
不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。
坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。
持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。
三﹑“恒”字贯穿。
任何事情的成功都不可能一蹴而就，班主任工作更是需要持之以恒方见其效。
班主任工作要有持之以恒的决心。
切不可一曝十寒，不能抓一段时间，放松一段时间。
持之以恒，滴水穿石。
在班级工作中，为了让学生能养成良好的学习和生活习惯，我总是不厌其烦的提醒和教育学生，让他们时刻不忘自己学生的身份，一定要做那些合符自己身份的事。
为此，我班提出了六“jing﹙jin﹚”标准，即“静敬净尽竟进”，教育学生时刻不要忘记这六字的内涵:静心﹑安静；敬师﹑敬长；净心﹑干净；尽心﹑尽力；竞赛﹑竞争；进取﹑奋进。
同时，我班还拟出班规:“惜时勤勉诚信自为”。
让他们平时一定要以这些标准和班训严格要求自己。
经过一段时间的努力，一个良好的班风浓厚的学风终于慢慢在我班形成。
四﹑“律”字对己。
“律”字对己，就是要严于律己，时刻对自己都要高标准严要求，处处做好学生的表率，真正做到“为人师表”。
加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。
”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已必须首先做到；要求学生不做的，自已带头不做。
正所谓身教重于言教。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。
”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己就要先做到。
每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天午休，虽不是轮到我值日，也早一点到校，落班到课室，午休也没有人迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。
无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。
这样，文明班评比的卫生检查也不会被扣分，课间操、集会等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。