赛研同行展风采 学科共修促发展
以赛促教,赛教融合,助力教师教学能力提升的研修总结
以赛促教，赛教融合，助力教师教学能力提升的研修总结随着社会的发展和科技的进步，教育行业也在不断变革。
教师作为教育的中坚力量，其教学能力的提升对于学生的成长和发展具有重要意义。
本文主要介绍了一种以赛促教、赛教融合的方式，助力教师教学能力提升的研修方法。
下面是本店铺为大家精心编写的4篇《以赛促教，赛教融合，助力教师教学能力提升的研修总结》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《以赛促教，赛教融合，助力教师教学能力提升的研修总结》篇1随着社会的发展和科技的进步，教育行业也在不断变革。
教师作为教育的中坚力量，其教学能力的提升对于学生的成长和发展具有重要意义。
然而，传统的教师培训方式往往效果不佳，难以真正提升教师的教学能力。
为了解决这一问题，我们采用了一种以赛促教、赛教融合的方式，助力教师教学能力提升的研修方法。
首先，我们建立了一个教学能力比赛机制。
通过组织教师参加教学能力比赛，为教师提供一个展示自己教学水平的平台。
比赛过程中，教师们可以相互学习、交流，从而提高自己的教学能力。
此外，我们还设立了奖励机制，鼓励教师们积极参与比赛，提升自己的教学水平。
其次，我们将比赛与教学实践相结合，实现了赛教融合。
在比赛中，教师们不仅要展示自己的教学能力，还要结合实际教学情况，提出具体的教学方案。
这些方案在实践中得到了验证，不仅提高了教师的教学能力，还提高了学生的学习效果。
最后，我们在研修过程中加强了反思和总结。
在比赛和实践结束后，我们组织教师们进行反思和总结，分析自己的教学方法和教学效果，并根据分析结果不断调整自己的教学策略。
通过这种方式，教师们能够不断完善自己的教学方法，提高自己的教学能力。
《以赛促教，赛教融合，助力教师教学能力提升的研修总结》篇2研修总结：以赛促教，赛教融合，助力教师教学能力提升随着社会的不断发展，教育改革逐渐深入，教师教学能力的提升成为了教育质量提高的重要保障。
为了进一步提高教师的教学能力，我们采取了以赛促教、赛教融合的方式，通过组织教师参加教学比赛，将比赛与教学相结合，助力教师教学能力的提升。
学校各类教研活动标语(3篇)
第1篇一、教育教学类1. “教学相长，共育英才”——追求卓越，共创辉煌。
2. “博学笃行，教学相长”——以研促教，以教促学。
3. “深耕细作，精雕细琢”——教学有法，贵在得法。
4. “创新教育，引领未来”——探索教育新路径，培养时代新人才。
5. “教育为本，教研为魂”——立足教育，深耕教研。
6. “教学有方，育人有术”——博采众长，精益求精。
7. “学高为师，身正为范”——以身作则，引领教学。
8. “以德立教，以研促教”——德才兼备，教研相长。
9. “教学相长，共筑教育梦”——携手同行，共创美好未来。
10. “传承教育经典，创新教育方法”——立足传统，开创未来。
二、课程改革类1. “课程改革，创新教育”——开启教育新篇章。
2. “优化课程，提升质量”——追求教育卓越。
3. “课程改革，全面育人”——为学生发展奠基。
4. “课程改革，激发潜能”——培养学生综合素质。
5. “课程改革，与时俱进”——适应时代发展需求。
6. “课程改革，促进教学”——提高教育教学水平。
7. “课程改革，优化教学”——打造高效课堂。
8. “课程改革，促进学生发展”——培养未来人才。
9. “课程改革，创新教学模式”——探索教育新模式。
10. “课程改革，提升教育质量”——为教育发展助力。
三、教育科研类1. “科研兴教，创新引领”——推动教育事业发展。
2. “教育科研，助力教学”——提升教育教学质量。
3. “科研强校，创新未来”——打造教育科研高地。
4. “科研为基，教学为本”——以科研推动教育教学改革。
5. “教育科研，开拓视野”——培养创新型人才。
6. “科研创新，教育发展”——为教育注入新活力。
7. “教育科研，服务教学”——提升教师专业素养。
8. “科研促教，教学相长”——实现教育高质量发展。
9. “教育科研，推动教育改革”——助力教育现代化。
10. “科研创新，引领教育”——为教育事业助力。
四、教师培训类1. “教师培训，提升素质”——打造高素质教师队伍。
形容教研活动热情的诗句(3篇)
第1篇笔耕不辍求真知，墨香满室溢芳草。
春风化雨润心田，秋实累累硕果香。
砥砺前行共奋进，激扬文字展宏图。
山高水长情未了，师生携手共成长。
智慧火花碰撞出，教育之光照四方。
才子佳人聚一堂，思维碰撞出火花。
字里行间显才华，诗情画意绘华章。
激荡教研热情浪，扬帆起航新征程。
求实创新谋发展，共筑教育美好梦。
岁月如歌教研路，薪火相传代代强。
桃李满天下，春晖遍四方。
春华秋实育英才，匠心独运育桃李。
教研活动热情高，共谱教育新篇章。
笔尖跳跃激情舞，教研场上风云起。
智慧碰撞出火花，光芒万丈照前程。
求知若渴求真理，学海无涯苦作舟。
教研活动热情燃，砥砺前行谱华章。
春风化雨润心田，师者匠心育英才。
教研活动热情浓，共筑教育辉煌梦。
破浪前行乘风起，教研热情燃四海。
同心同德共奋进，教育路上谱新篇。
千锤百炼铸英才，教研活动热情高。
春华秋实满园香，桃李芬芳传四方。
笔耕不辍育桃李，教研热情似骄阳。
春风化雨润心田，共筑教育辉煌梦。
繁花似锦春满园，教研热情燃万里。
师者匠心育英才，共谱教育新篇章。
教研活动热情高，春风化雨润心田。
桃李芬芳满天下，春晖遍洒育英才。
岁月如歌教研路，薪火相传育英才。
激情燃烧的岁月，共筑教育辉煌梦。
教研场上烽火燃，智慧火花撞出花。
同心同德共奋进，砥砺前行谱华章。
激荡教研热情浪，扬帆起航新征程。
才子佳人聚一堂，共谱教育新篇章。
笔墨横姿展风采，教研热情如潮涌。
春华秋实育英才，桃李芬芳遍天下。
教研活动热情高，春风化雨润心田。
匠心独运育桃李，共筑教育辉煌梦。
扬帆起航新征程，教研热情似骄阳。
同心同德共奋进，砥砺前行谱华章。
破浪前行乘风起，教研热情燃四海。
才子佳人聚一堂，共谱教育新篇章。
教研活动热情高，春风化雨润心田。
匠心独运育桃李，共筑教育辉煌梦。
笔耕不辍求真知，教研热情似骄阳。
春华秋实育英才，桃李芬芳遍天下。
岁月如歌教研路，薪火相传育英才。
激情燃烧的岁月，共筑教育辉煌梦。
教研场上烽火燃，智慧火花撞出花。
同心同德共奋进，砥砺前行谱华章。
以赛促教、以研促教教研活动
以赛促教、以研促教教研活动方案一、组织教学竞赛为了激发教师的教学热情，提高教学质量，我们将定期组织教学竞赛。
通过竞赛，让教师们展示自己的教学实力和特色，同时也为教师们提供一个互相学习、交流的平台。
教学竞赛的内容可以包括课堂教学、教学设计、教学资源制作等多个方面，让教师们在教学实践中不断提高自己的教学水平。
二、观摩优质课程观摩优质课程是促进教师专业发展的重要途径之一。
我们将定期组织教师们观摩优质课程，学习优秀教师的教学方法和技巧，了解最新的教学理念和趋势。
同时，通过观摩优质课程，教师们可以发现自身教学中的不足之处，不断改进自己的教学方式和手段。
三、开展教学研究教学研究是提高教学质量的重要手段之一。
我们将鼓励教师们积极开展教学研究，探索新的教学方法和模式，提高教学效果。
同时，通过教学研究，教师们可以深入了解学科发展的动态和趋势，为学科建设和发展提供有力支持。
四、分享教学心得教学心得是教师们在教学实践中积累的宝贵经验。
我们将定期组织教学心得分享活动，让教师们分享自己的教学经验和感悟。
通过分享，教师们可以互相启发、互相学习，共同提高教学水平。
同时，分享教学心得也可以加强教师之间的联系和互动，促进教师之间的合作和共同进步。
五、定期教学评估教学评估是检验教师教学质量的重要手段之一。
我们将定期进行教学评估，对教师的教学工作进行全面、客观的评价。
评估结果将作为教师晋升、评优的重要依据，同时也将作为改进教学方法、提高教学质量的重要参考。
通过定期教学评估，可以促使教师不断反思自己的教学工作，寻找改进之处，不断提高教学质量。
六、创新教学方法创新教学方法是提高教学质量的关键之一。
我们将鼓励教师们积极探索新的教学方法和手段，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我们也鼓励教师们将传统的教学方法和现代化的教学手段相结合，提高教学效果和学生的学习兴趣。
通过创新教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创造力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
以赛促教教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教育教学质量，激发教师的教育教学热情，促进教师专业成长，我校于2021年10月举办了以“赛促教，以研促学”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过比赛的形式，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和科研能力。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，提升教学质量。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同进步。
3. 培养教师的教育科研能力，为学校的教育教学改革提供有力支持。
4. 激发教师的工作热情，营造良好的教育教学氛围。
三、活动内容1. 教学比赛：各学科组教师参加教学比赛，展示自己的教学风采。
2. 教学研讨：教师围绕教学比赛中的亮点和不足进行研讨，分享教学经验。
3. 教育科研：教师针对教育教学中的问题，开展教育科研活动。
4. 教学观摩：组织教师观摩优秀教学案例，学习先进的教学方法。
四、活动过程1. 准备阶段：各学科组教师积极报名参加教学比赛，学校组织专家评审组对参赛教师进行评审。
2. 实施阶段：各学科组教师按照比赛要求，精心准备教学内容，展示自己的教学风格。
3. 研讨阶段：教师针对比赛中的亮点和不足进行研讨，分享教学经验，共同提高。
4. 总结阶段：学校对本次活动进行总结，对获奖教师进行表彰，并对优秀教学案例进行推广。
五、活动成果1. 提升了教师教育教学水平：通过比赛，教师们对教育教学有了更深入的认识，教学水平得到了提高。
2. 促进了教师之间的交流与合作：教师们在比赛中相互学习、取长补短，形成了良好的合作氛围。
3. 培养了教师的教育科研能力：教师们积极参与教育科研活动，提高了自己的科研能力。
4. 营造了良好的教育教学氛围：活动激发了教师的工作热情，为学校的教育教学改革提供了有力支持。
六、活动反思1. 活动组织方面：本次活动组织严密，环节紧凑，保证了活动的顺利进行。
2. 活动内容方面：活动内容丰富，形式多样，满足了教师们的需求。
3. 活动效果方面：活动取得了预期效果，达到了提升教育教学质量的目的。
以赛促研,以研促教,赛教融合,共同成长
以赛促研以研促教赛教融合共同成长随着社会的发展和科技的进步，教育行业也发生了翻天覆地的变化。
如何提高教学质量，注重科技创新，减少重复劳动，让学生更好地学习，这些都是我们面临的问题。
因此，我们应该借鉴“以赛促研，以研促教，赛教融合，共同成长”的理念，将课堂教学与教育技术相结合，创新教育教学模式，共同推进教育事业的发展。
首先，以赛促研是促进教学改革的有效方式。
在教学中，我们可以开展一些竞赛活动，通过竞赛活动学生可以在比赛中挖掘自己的潜力，提高自己的实践能力。
这也是一个培养学生创新意识和实践能力的过程。
同时，比赛中的创新思想和成果会让教师们更好的了解学生的发展潜力，有利于教学内容的优化和深入，实现教育的双赢。
其次，以研促教是提高教育教学质量的不二法门。
在教学中，我们应该注重课堂的研究和讨论。
教师们可以在研讨中了解学生对知识掌握的情况，分析学生存在的问题，从而根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
同时，学生们也可以在教师的指导下研究和讨论，从而提高自己的学习兴趣和学习能力。
第三，赛教融合是创新教育教学模式的重要方法。
教育技术在课堂教学中起到了不可忽略的作用。
我们可以通过网络教学平台、多媒体辅助教学等方式融合教育技术和课堂教学。
比如，采用一些课件和视频，让学生更直观地了解一些知识；通过实验教学、场景化教学等方式，让学生更好地应用所学知识，提高学习效果。
最后，共同成长是科技创新与教育教学融合的目标。
我们要不断推进教育教学改革，注重教师和学生对教育技术的学习和掌握，加强各方之间的交流合作，共同推进教育事业的发展，助力我国教育事业更加繁荣昌盛。
综上所述，“以赛促研，以研促教，赛教融合，共同成长”是教育教学的一个创新理念。
只有在教师和学生的共同努力下，这个理念才能得到更好的实践和传承，推动教育事业的发展。
教研活动意义的诗句(3篇)
第1篇教研之舟扬帆起，乘风破浪展宏图。
凝心聚力谋发展，砥砺前行谱新篇。
千帆竞发求真知，万木争春吐芬芳。
探求教育真谛路，共筑明天辉煌梦。
一、春风化雨润心田，教研之花处处香。
教研如春风，吹拂心田润无声。
学者汇聚一堂，智慧火花碰撞生。
研讨交流共成长，教学相长智慧增。
教育之道无止境，砥砺前行求卓越。
二、博采众长求创新，教研之路上新篇。
博学众长求创新，锐意进取展风采。
开拓视野谋发展，勇攀高峰显担当。
教学研究共提升，实践创新结硕果。
砥砺前行谱华章，共筑教育美好明天。
三、互助共进求共赢，教研之路上携手行。
携手同行共成长，互助共进赢未来。
同心协力谋发展，砥砺前行谱新篇。
教学相长结友谊，教研之路上结伴行。
共享教育资源，共创教育辉煌。
四、锐意进取攀高峰，教研之路上展风采。
锐意进取攀高峰，勇攀教育新高峰。
锤炼技艺共成长，砥砺前行谱华章。
教学相长展风采，教研之路上共辉煌。
团结协作谋发展，共筑教育美好明天。
五、传承经典启新篇，教研之路上扬帆起。
传承经典启新篇，汲取智慧谋发展。
砥砺前行谱华章，共筑教育美好明天。
教研之路上扬帆起，传承经典展风采。
创新实践谋发展，共筑教育辉煌。
六、同心共筑教育梦，教研之路上砥砺前行。
同心共筑教育梦，砥砺前行谱华章。
凝聚力量谋发展，共筑教育美好明天。
教研之路上砥砺前行，携手共进赢未来。
传承经典启新篇，共创教育辉煌。
七、结语教研之韵，智慧之光，照亮前行之路。
凝心聚力谋发展，共筑教育美好明天。
让我们携手共进，在教研之路上砥砺前行，为我国教育事业贡献自己的力量！第2篇砥砺前行谱新篇。
诗韵飞扬传智慧，师心共筑教育梦。
一、研教之基，植根于心教研活动，如春风化雨，润物无声。
教师们在这片沃土上，汲取知识的养分，不断提升自己的教育教学水平。
教研之基，植根于心，让我们共同感受教研活动的深远意义。
1. 汲取智慧，丰富内涵教研活动，汇聚了众多教育专家、优秀教师的智慧结晶。
通过聆听他们的讲座、研讨他们的教学案例，我们得以拓宽视野，丰富教育教学的内涵。
教研活动展风采(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提升教育教学质量的关键环节。
近年来，我国各级各类学校积极开展教研活动，取得了显著成效。
本文将以我校为例，展示教研活动在提升教师专业素养、促进学生全面发展方面的风采。
二、教研活动的开展1. 精心策划，明确目标我校教研活动以提升教师专业素养、促进学生全面发展为目标，结合学校实际情况，精心策划了一系列教研活动。
活动内容丰富，形式多样，包括教师培训、教学观摩、课题研究、经验交流等。
2. 专题研讨，深入探讨针对教育教学中的热点、难点问题，我校定期开展专题研讨活动。
教师们围绕主题，结合自身教学实践，深入探讨问题，分享经验，共同寻找解决问题的方法。
例如，针对“如何提高课堂效率”这一主题，教师们通过观摩优秀课例、交流教学心得、反思自身教学等方式，不断提升课堂教学水平。
3. 课题研究，成果丰硕我校鼓励教师积极参与课题研究，通过课题研究提升教师科研能力。
近年来，我校教师主持的课题数量逐年增加，研究水平不断提高。
课题成果在省、市级教育刊物上发表，部分成果应用于教学实践，取得了显著成效。
4. 教学观摩，互学互鉴为促进教师之间的交流与合作，我校定期开展教学观摩活动。
教师们走进课堂，观摩其他教师的课堂教学，学习先进的教学方法，反思自身教学，不断提高教学水平。
同时，我校还邀请专家学者来校进行专题讲座，为教师们提供专业引领。
5. 经验交流，共同进步我校教师积极参与各类教学竞赛和评选活动，取得优异成绩。
在经验交流会上，获奖教师分享自己的教学心得和经验，为其他教师提供借鉴。
此外，我校还定期举办教学论坛，邀请优秀教师进行专题讲座，为教师们提供广阔的交流平台。
三、教研活动的成效1. 提升教师专业素养通过教研活动，我校教师的专业素养得到了显著提升。
教师们在教育教学实践中不断学习、反思、创新，形成了良好的教学风格和教学特色。
2. 优化课堂教学教研活动促使教师们关注课堂教学的各个环节，提高课堂教学效率。
以赛促教教研活动(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量成为我国教育工作的重中之重。
为促进教师专业成长，提升教育教学水平，各地教育部门纷纷开展以赛促教教研活动。
本文将以某地区为例，探讨以赛促教教研活动的开展及其对教育教学质量提升的影响。
一、以赛促教教研活动的背景近年来，我国教育领域呈现出一些问题，如教师专业素养不高、教育教学方法单一、教学质量难以保证等。
为解决这些问题，各地教育部门积极探索以赛促教教研活动，通过竞赛、观摩、研讨等形式，激发教师教学热情，促进教师专业成长，提升教育教学质量。
二、以赛促教教研活动的开展1. 竞赛活动竞赛活动是推动教师专业成长的重要手段。
某地区教育部门每年举办中小学教师教学技能竞赛，内容包括课堂教学、教学设计、教育科研等。
参赛教师通过自我推荐、学校选拔等方式参与竞赛，竞赛分为初赛、复赛、决赛三个阶段。
竞赛活动旨在激发教师教学热情，提高教师教育教学水平。
2. 观摩活动观摩活动是教师之间相互学习、借鉴、提高的重要途径。
某地区教育部门定期组织教师观摩优质课、示范课，通过观摩学习先进的教学理念、教学方法，提高自身教育教学水平。
观摩活动分为校内观摩、校外观摩两个层次，旨在让教师拓宽视野，提升教育教学能力。
3. 研讨活动研讨活动是教师之间交流、探讨、分享的重要平台。
某地区教育部门定期举办教育教学研讨会，邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，探讨教育教学热点问题。
研讨活动分为校级、县级、市级三个层次，旨在促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
三、以赛促教教研活动对教育教学质量提升的影响1. 提高教师专业素养以赛促教教研活动通过竞赛、观摩、研讨等形式，激发教师学习热情，促使教师不断学习新知识、新技能，提高自身专业素养。
教师专业素养的提高，有利于提高教育教学质量。
2. 改进教学方法以赛促教教研活动为教师提供了展示教学成果的平台，使教师能够反思自己的教学方法，借鉴他人的优秀经验，不断改进教学方法。
以赛促研_教研总结
一、前言随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了提升教学质量的关键。
近年来，我们学校积极响应国家教育部门的号召，深入开展“以赛促研”活动，通过参与各类教学竞赛，推动教师教育教学水平的提升。
本学期，我校“以赛促研”活动取得了丰硕成果，现将活动总结如下。
二、活动背景与目标1. 背景：当前，我国教育正处于转型升级的关键时期，对教师的专业素养提出了更高的要求。
为了提高教师的教学能力，促进教师专业成长，我校决定开展“以赛促研”活动。
2. 目标：提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
营造良好的教研氛围，激发教师教学热情。
推动学校教育教学改革，提升学校整体教学质量。
三、活动内容与实施1. 组织筹备：成立以校长为组长的“以赛促研”活动领导小组，负责活动的统筹规划与组织实施。
制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
2. 竞赛项目：教学设计比赛：要求教师根据学科特点，设计符合学生认知规律的教学方案。
教学展示比赛：教师根据教学设计，进行课堂教学展示，展现教学风采。
教学论文比赛：鼓励教师结合教学实践，撰写教学论文，总结教学经验。
3. 实施过程：前期准备：组织教师参加相关培训，提高教师对竞赛的认识和参与度。
中期实施：开展教学设计、教学展示和教学论文比赛，评选出优秀作品。
后期总结：对获奖作品进行展示和推广，总结经验，改进不足。
四、活动成果与收获1. 教师专业成长：教师通过参与竞赛，提高了教学设计能力、课堂教学能力和教学研究能力。
教师对教育教学有了更深入的理解，教学理念得到更新。
2. 学校教学质量提升：教师教育教学水平的提升，直接推动了学校教学质量的提高。
学校形成了良好的教研氛围，促进了教育教学改革。
3. 学生受益：教师教学水平的提升，使学生在课堂上学到了更多的知识，提高了学习兴趣。
五、经验与反思1. 经验：注重教师培训，提高教师参与竞赛的积极性。
突出竞赛的实践性和创新性，激发教师教学热情。
加强对优秀作品的推广和宣传，发挥示范引领作用。
以赛促教,赛教融合,助力教师教学能力提升的研修总结
以赛促教,赛教融合,助力教师教学能力提升的研修总结前言随着科技的进步和教育的发展，以赛促教、赛教融合已经成为现代教育的重要趋势。
研修是教师提升自身教学能力的重要途径之一。
本文总结了以赛促教、赛教融合对教师教学能力提升的积极作用，并探讨了如何更好地发挥研修的作用。
正文以赛促教的意义•以赛促教是指通过竞赛活动来推动教学改革和创新，激发学生的学习兴趣和积极性。
•以赛促教能够培养学生的动手能力、创新能力和团队合作意识，提高学生的综合素质。
•以赛促教还能够激发教师的创新思维和教学热情，促进教师与学生之间的互动与合作。
赛教融合的重要性•赛教融合是将竞赛活动与教学内容有机结合，使学生在参与竞赛的过程中能够学到更多有用的知识和技能。
•赛教融合能够将学生的学习兴趣转化为学习动力，提高教学效果和学习质量。
•赛教融合还能够激发学生的创新能力和实践能力，增强学生的问题解决能力和团队协作能力。
研修对教师教学能力的提升•研修能够帮助教师了解最新的教学理念和教学方法，拓宽教学视野和思路。
•研修能够提供丰富的教学案例和优秀的教学实践，为教师提供借鉴和参考。
•研修还能够提供专业的培训和指导，帮助教师提升教学技能和教学水平。
结尾以赛促教、赛教融合和研修对于教师教学能力的提升具有重要意义。
教师应积极参与各种竞赛活动和研修，不断更新教育理念和教学方法，提高自身的教学能力和教育水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
前言随着科技的进步和教育的发展，以赛促教、赛教融合已经成为现代教育的重要趋势。
为了助力教师教学能力的提升，研修成为了必不可少的教师专业发展方式之一。
本文将总结以赛促教、赛教融合对教师教学能力提升的积极作用，并探讨如何更好地发挥研修的作用。
正文以赛促教的意义•以赛促教是指通过竞赛活动来推动教学改革和创新，激发学生的学习兴趣和积极性。
•以赛促教能够培养学生的动手能力、创新能力和团队合作意识，提高学生的综合素质。
•以赛促教还能够激发教师的创新思维和教学热情，促进教师与学生之间的互动与合作。
祝贺教研活动的诗句
群贤毕至共论道。
笔墨横飞展智慧，丹青妙手绘新篇。
教坛英杰齐荟萃，学识渊博耀华章。
传道授业解惑者，桃李满园春意浓。
千年文脉传薪火，一代新人展翅翔。
砥砺前行共奋进，筑梦教育谱华章。
研途漫漫求真知，问道于盲探真理。
匠心独运育英才，智慧之光照课堂。
交流互鉴促成长，取长补短共提高。
启迪思维激灵感，教研活动谱新篇。
春风化雨润心田，知识甘霖洒人间。
砥砺前行不忘初心，教育事业永向前。
笔耕不辍耕耘苦，辛勤汗水育栋梁。
教师楷模树典范，教研之光耀四方。
智慧火花燃心海，砥砺前行谱华章。
不忘初心使命重，砥砺前行教育强。
共筑教育梦，携手共前行。
教研活动启新程，砥砺前行谱新篇。
春风送暖教研路，桃李芬芳满园春。
砥砺前行不忘初心，教育事业耀星辰。
智慧之光耀教坛，砥砺前行谱华章。
携手共进共成长，教育梦想照未来。
笔尖跳跃诗意浓，教研活动共欢歌。
启迪思维共探讨，智慧火花耀心田。
教师耕耘育英才，教研活动展风采。
砥砺前行谱华章，教育事业耀千秋。
桃李满园香自远，教研活动共欢颜。
携手同行共奋进，教育梦想照人间。
春风化雨润心田，智慧之光耀教坛。
砥砺前行不忘初心，教育事业永向前。
笔耕不辍谱华章，教研活动共成长。
携手共进谱新篇，教育梦想照未来。
教师风采映教研，智慧火花耀心田。
砥砺前行共奋进，教育事业永辉煌。
教研活动启新篇，桃李芬芳满园春。
携手同行共成长，教育梦想照人间。
砥砺前行不忘初心，教育事业永向前。
智慧之光耀教坛，教研活动共欢歌。
笔墨横飞展才华，教研活动共欢聚。
启迪思维激灵感，智慧火花耀心田。
教师楷模树典范，砥砺前行谱华章。
携手共进共成长，教育梦想照未来。
春风化雨润心田，智慧之光耀教坛。
砥砺前行不忘初心，教育事业永向前。
教研春风拂校园，群贤毕至共论道。
笔墨横飞展智慧，丹青妙手绘新篇。
桃李芬芳满园春，教研活动共欢歌。
携手同行共成长，教育梦想照人间。
砥砺前行谱华章，智慧之光耀教坛。
不忘初心使命重，教育事业永向前。
教研活动启新程，共筑教育梦腾飞。
携手同行共奋进，教育梦想照未来。
课堂执教展风采 评课研学促提升
课堂执教展风采评课研学促提升正是一年春好处，扬帆奋进正当时。
盛开的花朵美不过教师的笑颜，春日的暖阳抵不过教研的火热。
为了优化课堂教学，促进教师更好地把握新课标和落实新课程理念，夯实我校教师的专业水平，促进教师专业发展，切实提升教育教学水平，推进高效课堂的深入研究，同时，也为了营造教师相互学习的氛围，总校第八周教研在北护驾小学开展了数学学科听评课活动。
今天担任述课的是我校骨干教师，六年级数学教研组组长苏老师。
所谓台上一分钟，台下十年功。
苏老师课件制作优美，熟练的课堂驾驭能力以及自然的亲和力，让本堂课开放自然，欢畅愉悦。
精彩的导入总能最快吸引孩子们的注意力，激发出孩子们学习的热情。
苏老师的课堂氛围融洽，充分发挥学生主体地位，学生积极参与小组交流！
苏老师精彩课堂不仅仅吸引了学生，更吸引了我们的评课老师，评课老师认真听课并做好听课记录。
每一次的听课都是一次学习，每一次学习都有着不一样的收获。
在灵动的课堂里，我们收获着智慧，收获着成长。
苏老师教学流程生动、流畅、层次感强，突出了学生解决问题这一新的理念，小组合作学习扎实有效，先进的教学理念渗透于活动中的每个细节。
新颖的选题、巧妙地设计以及生动活泼的教学氛围，学生学习情绪高涨，调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主动性。
通过听课、自我反思、促使大家相互学习，取长补短，有效地促进老师们的积极性。
本次公开课活动为老师搭建了一个实践教学理念，锻炼自己交流学习的平台，取得了良好的效果。
总结教研活动的诗句
匠心独运谱新篇。
齐聚一堂论教法，智慧火花竞相燃。
笔耕不辍育桃李，匠心独运绘蓝图。
教坛争鸣声声起，启迪思维共前行。
教研之路上漫步，追寻教育真谛间。
同行共进谋发展，携手共筑教育梦。
教师风采竞风流，课堂艺术展宏图。
研教相长谱华章，培养英才播希望。
学海无涯勤作舟，教研路上共成长。
锤炼技艺求卓越，砥砺前行谱新篇。
课改春风吹满园，教改成果展新颜。
凝心聚力谋发展，共创辉煌未来路。
春风化雨润心田，教研活动促成长。
教师们齐奋进，共绘教育美好蓝图。
笔墨纸砚展风采，教研活动传佳话。
学高为师身正为范，传承文明共奋进。
教坛新星熠熠生辉，教研活动谱新篇。
追求卓越不停歇，培育人才显担当。
研教相长谱华章，智慧碰撞出火花。
共筑教育美好未来，同心同德创辉煌。
匠心独运育英才，教研活动共成长。
桃李芬芳满园香，春风化雨润心田。
书山有路勤为径，教研路上共攀登。
博采众长求创新，携手共进创辉煌。
教研之花绽放时，教育之道映眼前。
砥砺前行谱华章，培养栋梁振中华。
知识传承接力棒，教研活动共辉煌。
教师们齐奋进，共创教育美好明天。
学而不厌诲人不倦，教研活动展新篇。
携手共进谋发展，共创教育辉煌路。
春风化雨育英才，教研活动谱新篇。
匠心独运育桃李，共创教育美好明天。
笔墨纸砚展风采，教研活动传佳话。
学高为师身正为范，传承文明共奋进。
教坛争鸣声声起，智慧火花竞相燃。
研教相长谱华章，培育英才播希望。
砥砺前行谱华章，携手共进谋发展。
教研活动传佳话，共筑教育美好明天。
春华秋实育英才，教研活动共成长。
匠心独运绘蓝图，桃李芬芳满园香。
书山有路勤为径，教研路上共攀登。
博采众长求创新，携手共进创辉煌。
知识传承接力棒，教研活动共辉煌。
教师们齐奋进，共创教育美好明天。
教研春风拂校园，匠心独运谱新篇。
桃李芬芳满园香，春风化雨润心田。
学海无涯勤作舟，教研路上共成长。
锤炼技艺求卓越，砥砺前行谱新篇。
课改春风吹满园，教改成果展新颜。
凝心聚力谋发展，共创辉煌未来路。
教育之路任我行，教研活动共成长。
教研活动展风采分享(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量的重要途径，是促进教师专业成长的有效手段。
近年来，我国教育事业蓬勃发展，教研活动日益丰富多样。
在此背景下，我校积极开展各类教研活动，旨在提升教师的教学水平和学生的综合素质。
本文将分享我校近期开展的一次教研活动，展示教研活动的风采。
二、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师们对教育教学方法的研究和探讨愈发迫切。
为了提高教师的教学水平，我校于近期开展了一次以“核心素养导向下的课堂教学”为主题的教研活动。
本次活动旨在引导教师关注学生的核心素养，探索适合学生发展的教学策略。
三、活动内容1. 专家讲座活动邀请了我国著名教育专家张教授为我校教师做专题讲座。
张教授从核心素养的内涵、核心素养导向下的教学设计、核心素养评价等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对核心素养有了更全面、更深入的认识。
2. 课堂观摩为了更好地展示核心素养导向下的课堂教学，我校选取了三位优秀教师进行课堂观摩。
观摩课涉及语文、数学、英语等学科，教师们根据核心素养的要求，设计了贴近学生实际、富有启发性的教学活动。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，为后续的交流分享做好了充分准备。
3. 交流分享课堂观摩结束后，教师们围绕核心素养导向下的课堂教学进行了热烈的交流分享。
大家结合观摩课例，畅谈了自己的教学心得和体会。
在交流过程中，教师们互相学习、取长补短，共同探讨核心素养导向下的教学策略。
4. 教学设计展示为了提高教师的教学设计能力，本次活动还设置了教学设计展示环节。
教师们根据核心素养的要求，设计了一堂精彩的课堂教学方案。
在展示过程中，教师们充分展示了自身的教学设计水平和创新能力。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对核心素养有了更深入的认识，教学设计能力得到了提升。
在今后的教学实践中，教师们将更加关注学生的核心素养，努力提高教学质量。
2. 学生综合素质得到提高核心素养导向下的课堂教学注重培养学生的综合能力，本次活动为我校学生提供了更多展示自我的机会。
初中生物教研组风采展示(3篇)
第1篇一、教研组简介我校初中生物教研组是一个充满活力、团结协作、不断进取的团队。
组内共有教师10名，其中高级教师3名，中级教师6名，初级教师1名。
教研组秉持“以学生为本，以教学为中心，以科研为引领”的理念，致力于提高生物教学质量和学生的综合素质。
二、教研组特色1. 严谨治学，团结协作教研组注重教师之间的团结协作，充分发挥集体智慧，共同探讨教学问题。
组内教师相互学习，取长补短，共同提高教学水平。
教研活动定期开展，包括集体备课、听课评课、教学研讨等，确保每位教师都能在活动中得到锻炼和提升。
2. 关注学生，创新教学教研组以学生为本，关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。
教师们积极探索新的教学方法，如翻转课堂、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 科研引领，成果丰硕教研组高度重视教育教学研究，以科研为引领，推动教学质量的提升。
近年来，组内教师共发表论文20余篇，参与省级课题2项，市级课题4项，区级课题5项，取得了一系列丰硕的成果。
4. 教学竞赛，屡获佳绩教研组教师积极参加各类教学竞赛，多次获得市级、区级奖项。
在2019年全市初中生物教师教学技能比赛中，我校教师取得了一等奖的好成绩，充分展示了教研组的实力。
三、教研组风采展示1. 集体备课，共商教学大计教研组每周开展一次集体备课活动，教师们共同探讨教学难点、热点问题，分享教学经验。
在集体备课中，教师们互相学习，取长补短，共同提高教学水平。
2. 听课评课，促进教学成长教研组定期开展听课评课活动，组内教师互相听课，互相评课，共同提高。
在评课过程中，教师们认真分析教学过程，提出改进意见，使教学水平得到进一步提升。
3. 教学研讨，激发创新思维教研组定期开展教学研讨活动，围绕教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
教师们在研讨中碰撞出思维的火花，激发创新教学理念，为提高教学质量提供有力保障。
4. 教学竞赛，展示教研成果教研组教师积极参加各类教学竞赛，多次获得市级、区级奖项。
以赛促研,以研促教美篇
以赛促研,以研促教美篇“以赛促研，以研促教”，是一句常被引用的教育格言。
它说明了比赛对于学生学习、研究的积极作用，也强调了在研究探索中提高学习的价值。
以下是围绕“以赛促研，以研促教”这一主题写的一篇文章，分步骤阐述。
第一步，以赛促研。
比赛是促进学生积极参与的一种活动模式。
在本领域高水平比赛中参加，不仅为学生提供了展示能力的平台，还能够对学生的知识和技能水平进行更广泛、深度的评估。
比如，数学竞赛不仅要求学生具备扎实的数学基础，还要求学生具备敏锐的思维能力、高度的逻辑思考能力等一系列常规考试不会涉及到的方面。
从比赛的结果中，能够发现学生知识和技能的不足之处，并且针对性地为其提供补充性措施，这就是“以赛促研”的体现。
第二步，以研促教。
在提高学生的自主学习能力方面，研究型学习是一项有效的策略。
研究型学习强调自主研究和合作研究。
这种学习模式下，学生需要整合自己掌握的知识，找到自己的方向并自主解决问题。
同时，在合作研究中，他们需要与其他同学合作解决一些共同的问题，借鉴其他学生的经验和知识，发展自己的思维。
这种研究学习模式能够更好地满足学生个性化、探究性学习的需求，同时也配合了现代人才培养的方向。
在这种学习模式下，老师应该担负着引导、鼓励、批评等多种角色，以目标为导向，使用各种方法达到促进学生自主探索，并促进研究型学习能力的发展。
第三步，以教促学。
教育者是一个组织者，他们把学习内容分解成一个个小的部分，分先后次序地进行讲解，从而完成一次次的教育活动。
在这个过程中，老师扮演着指导着学生的角色，他们是学生探索世界的“导游”，是知识学习中的“指路人”。
而学生则是接受知识的人，应该主动学习，将所学知识更好地运用到实践中去。
教育的本质是通过各种方法、手段和把握学习过程的机会提高学习者现有的知识、技能和能力，并尽可能地激发其发现、探究及发展的兴趣和热情。
最后，我们应该充分认识到“以赛促研，以研促教”的重要性。
学习是一个不断深入和发展的过程，其中要实现知识积累、前沿研究、科学探索和层次提高等目标。
“赛”与“研”：好教师的成长之路
“赛”与“研”：好教师的成长之路作者：温伟标来源：《少男少女·教育管理》2017年第08期“赛”，对于教师来讲，是指各种教学基本技能大赛。
教师应从应用型人才培养的自我定位出发，重视各级各类的专业比赛，并积极参与各种专业比赛，从比赛中发现问题，增长经验，探索真知，改进方法，从而达到提升自身的专业水平和教学能力的目的。
“研”，即指科研。
科研是教学的基础，正所谓“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育”。
“赛”与“研”是教师专业成长的两条重要途径，教师在日常的教育教学中应树立“以赛促教”“以研促教”的观念，提升教学技能，促进自身专业成长。
温伟标，现任广东省清远市清新区教育局教研室政治教研员。
从2001开始工作以来，一直担任班主任、级长工作，有着多年毕业班教学的经历，备考经验丰富。
从参加教学工作的第二年开始，参加过校级、镇极、区级、市级教学基本功比赛，承担各级教学公开课数不胜数，逐渐形成了“疯狂政治”的教学风格，深受学生欢迎。
从2001年刚参加教学开始就深入研究教材、中考，自行编写教学辅导资料、导学案、中考备考复习指导资料等，至今已经编写过粤教版七、八、九年级和北师大版七、八、九年级思想品德同步练习，粤教版九年级中考备考复习资料，北师大版九年级中考备考复习资料。
因教学工作与管理工作出色，曾多次获得校级、区级优秀教师、优秀级长等称号；多篇关于课堂教学、复习备考的学术论文获各级评奖。
一、谈“成长之路”——“赛”与“研”促我成长“什么是名师成长的最佳路径？”方主编（《少男少女·教育管理》杂志执行主编方观生）的这个问题，让我重新思考了一遍我16年的教师生涯。
我想，我今天能成为区教研员，能够在一些场合做一些讲座，可以归纳为两个字——“赛”与“研”。
“赛”：因为当年被分配到了一个最偏远的山区学校，全校只有我一个年轻的政治老师，所以从参加教学工作的第二年开始，我就多次被选参加校级、镇级、区级、市级教学基本功比赛，承担的各级教学公开课也是数不胜数。
赛师能 强内功——二中举行“校本研修促发展 岗位练兵助成长”展示活动
赛师能，强内功
——二中举行“校本研修促发展，岗位练兵助成长”展示活动
【二中高新华报道】12月21日上午，呼图壁县第二中学举行校本研修成果展示汇报活动。
前来观摩的有教科局领导和各校教师。
他们怀着对教育的一份炽热与情怀齐聚一堂 ,分享县二中岗位大练兵序列活动取得的积极成果, 温暖了这寒冷而美丽的校园。
汇报活动首先由我校教研主任唐付燕以“校本研修促发展，岗位练兵助成长”为主题，全面介绍了近两年来各教研组结合学科实际开展的岗位大练兵活动及在校本研修中取得的成效。
接着，是校本研修特色汇报展示, 我校各教研组教师向大家展示各自的师能,语文教师们以背诵、即兴演讲来展示专业基本功；
音乐组老师们的吹拉弹唱各领风骚；生理化组教师娴熟的试验操作和地理教师的现场绘制地图技能让现场的人们产生了浓厚的兴趣；美术老师挥笔洒墨、精雕细琢的内功令人惊叹……
三个小时的展示活动，让老师们意犹未尽。
虽然，依旧乍暖还寒，但教师们内心对教育的春天充满了信心。
相信二中的老师们一定会以本次汇报活动为契机，在平凡而伟大的教书育人的事业中，业务上做到精益求精，用科学的思维方式，使自己的教学之路走的坚实而沉稳，争做精英，努力打造出一支具有二中特色的高素质的教师队伍。
(2015.12.21.)。
以赛领促发展,交流促成长
以赛领促发展，交流促成长
小学数学概念的建立，要从具体事物入手，由表及里，循序渐进。
尤其是第一学段的很多概念都是描述式为主，这就需要教师引导学生通多对比、类比、辨析等活动逐步去完善建构概念，这样才能有助于学生正确理解与掌握概念。
相信此次活动中的每一位经历者都有所收获。
教无定法，教学有法。
概念教学既应遵循教育教学规律，也应符合小学生的身心发展规律。
只有在两者兼顾的情况下，才能使我们的概念教学有趣、灵动、有效。
最后借用此次为我们呈现精彩课堂的黄开妍老师的话共勉：“我们每个人都不比谁差，不管年龄大或小，只要肯努力、肯学习，都可以打造精品课堂，研磨的过程虽然辛苦，但收获的却是成功快乐！”以赛领促发展，交流促成长。
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赛研同行展风采学科共修促发展——“xx杯”中小学信息技术学科课堂教学竞赛活动总结
一、第一个词“严谨”
（一）组织严谨，分工明确，确保了活动实施。
根据学校“三听两研一评”的教研工作以及“xx杯”竞赛的活动方案，在主管校长的指导下，制定并下发了《“xx杯”中小学信息技术学科课堂教学竞赛活动实施方案》，为确保竞赛的严谨，我们将每一环节都进行细化，由部室人员分工负责落实。
基层学校相关领导积极组织校内选拔，在规定时间内上报参赛名单。
（二）过程严谨，紧张有序，确保了活动质量。
信息技术学科有9 位教师参加，中学3 人，小学6 人。
竞赛从11 月21 日至24 日经历“赛前抽签——课堂教学及反思答辩——成绩汇总”三个过程。
教师们在本校领导的大力支持和正确指导下，准备充分，按时参赛，呈现了一节节精彩的信息技术课。
所有评委克服各自的困难每天都提前四十分钟到达会场做好准备工作，了解并及时解决当天授课教师临时出现的情况。
每天赛事结束后，都将评分条进行封存，在24 日下午进行了成绩的集中汇总，
综合“教学设计、课堂教学、反思答辩”三个方面的成绩，最终评出了特等奖2 人，一等奖
1 人。
回顾赛事，我们做到了赛前精心准备，明确要求；赛中组织有序，积极协调；赛后主动反思，及时总结，确保了此项活动的圆满完成。
二、第二个词“专业”
分别体现在评委和教师两个层面
（一）评委层面的专业
1.赛前的自主学习体现了评课的专业性：通过赛前汇总授课内容，我们发现本次赛课中共涉及到了三款软件，为了能更专业的评价教学效果，所有评委又深入学习了Flsah、PPT 的相关知识与操作。
2.赛中的敬业精神体现了指导的专业性：由于受上课地点的限制，评委们只能坐在机房的一角，但是这丝毫不影响听课的质量，我们认真记录着教师们课堂教学的精彩和不足，依据评分细则进行公平、公正的评价，在教师反思答辩时，肯定优点，给予专业的建议。
（二）教师层面的专业
1．信息技术学科“双动双融合”理念得以凸显。
“双动双融合”理念是由省学院综合部刘晓峰主任，“双动”即是指动脑和动手，“双融合”是信息技术学科教学与信息技术融合、信息技术学科教学与德育深度融合。
9 名教师都不同程
度的做到了以学生为主，注重动脑、动手相结合，运用信息技术进行创新实践，让学生切身感
受信息技术学习的无限乐趣，感受信息技术技能给学习生活带来的便利，同时，在教学中，
赛课教师也注重将爱国、爱家乡等德育教育与信息技术课堂深度融合。
（1）骨干教师积极探索，展现了较高的专业水平
二实验蒲老师、经开区实验校李老师在开课伊始就创设生活情境，采用任务驱动，引
导学生展开《自定义动画》和《逐帧动画》的探究性学习，在动脑动手中逐步化解学习中的重
难点。
在自主创作环节中，他们又分别设计了与学科知识、与技术、与德育的融合，不仅强化
了学生的学习效果、升华了教学主题，更将整堂课推向了高潮。
（2）新教师积极参与，展现了较好的专业素养
赛事中，我们欣喜的看到新教师对理念的落实更是可圈可点的，旺起的刘老师是第一批入
编的新教师，两年多的跟踪培养，已日渐成熟，本次赛课她选择了《插入SmartArt 图形图表》这一内容，通过科学课中的食物链和食物网引入新课，让学生利用旧知迁移到SmartArt 图形图表
的创建方法，在讨论、探究中分析出可以根据不同内容选择不同的SmartArt 图形图表。
她
的课堂教学既注重动手又注重动脑，既贴近生活又很好的体现“双融合”。
丰满二小的李老
师是今年刚刚入编的新教师，谦虚好学，多次走进骨干教师的课堂听课，在学习中不断摸索，
赛课中她执教了《神奇的变换——画图软件中的基础操作》，她以学生们喜闻乐见的《小鲤鱼
历险记》故事为主线，以帮助小鲤鱼战胜赖皮蛇闯关为学习任务，让学生在先学习相对简单的“水平翻转”和“垂直翻转”，然后小组合作尝试“按一定角度旋转”，让学生在做中学，在做中思，在做中乐，在活动体验中落实“双动双融合”。
（3）老教师用于实践，展现了较好的专业能力
19 中的赵老师是参赛教师中比较年长的一位，多年一直从事信息技术学科教学工作，
他执教的是《简报版面设计》这一内容，开课时就展示了以自己的居住地旺起镇的风土人情为主
要内容的简报，即引出新课，又有德育渗透，教学中通过讲解，层层递进，引导学生学习页面
的布局和设置，教学效果良好。
2．信息技术学科“任务驱动”教学模式得以普遍应用
“任务驱动”教学模式即教师根据教学目标——确定任务——创设情境——演示操作——布置任务——学生探究（自主或合作操作）——主动获取知识与技能。
教学中就是让学生
在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开学习，引导学生由简到繁，由易到难、循序渐
进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，有力于培养学生的信息素养和信息创新能力，在此次评选活动这一模式得到了普遍运用。
２６中
学小学部的李老师通过观看大美吉林的宣传片，引出总任务“用ｐｐｔ制作家乡美丽风光的日历”，接着设计了图片的插入、表格的插入、布局的设计这样三个子任务，学生在自主、合作、
探究的操作中逐一完成任务，也就掌握了在ppt 中设置图文混排的方法和技巧。
育滨学校的吕
老师、艺术实验的梁老师、英语实验的宋老师也都以“任务驱动”模式开展教学，学生学习兴
趣浓厚，课堂效率明显提高。
三、第三个词“优化”
用“优化”即是我们对赛事的反思，也是我们今后学科教研工作的重点。
（一）立足于学科专业发展和师资现状，积极优化培训模式
信息技术学科专业性很强，但目前我区信息技术教师队的现状是
流动性大、非专业多、身兼多职、重技术轻教学，根据这样的实际情况，我们今后将采取主题
任务驱动、合作研修、分层交流、研培一体、资源建设等多种形式，优化培训内容、方法
及途径，以提升学科教师的专业能力和素养。
（二）立足于课堂教学和学生发展，逐步优化教学内容和策略
“互联网+”时代的到来，孩子们接触信息技术的机会越来越多。
他们是“数字时代的原住民”，因此他们是乐于上信息技术课，喜欢信息技术的，并且也有一定的操作能力，那么在今
后教学内容和策略的选择等方面就需要进行有针对性的指导。
通过教学内容的优化，做到依
据学段交给孩子易于掌握的、对他们未来学习发展有益的信息技术的实用知识，拓宽学习方式，更新学习载体，让孩子们站在未来发展的角度来看信息技术这一学科，树立正确的信息意识，为
他们未来的学习奠基。
“今朝花开胜往昔，料得明日花更艳”相信在局领导的大力重视下，我区的信息技术
学科教研一定会尽显风采。