第二讲幼儿园环境创设的原则与内容
幼儿园环境创设的原则、意义、方法
幼儿园环境创设的原则、意义、方法幼儿园环境创设的原则、意义与方略幼儿园环境创设是儿童教育的重要组成部分，它对孩子们的成长与发展具有深远影响。
合理的幼儿园环境创设不仅能促进孩子们身心健康发展，还能激发他们的学习兴趣和创造力。
本文将详细阐述幼儿园环境创设的原则、意义及其方法。
一、原则1.安全性原则：确保幼儿园环境安全是创设工作的首要原则，包括物理环境安全、心理环境安全等。
2.教育性原则：环境创设应具有教育意义，有利于孩子们在游戏中学习，培养他们的观察力、思考力和创造力。
3.个性化原则：尊重每个孩子的个性和兴趣，创设富有特色的环境，使孩子们在愉悦的氛围中成长。
4.互动性原则：鼓励孩子们参与环境创设，增强他们的主人翁意识，培养合作精神。
5.美观性原则：环境创设应注重美观，体现审美价值，给孩子们带来愉悦的视觉体验。
二、意义1.促进身心发展：良好的幼儿园环境有利于孩子们身体和心理的健康发展，提高他们的免疫力，降低心理压力。
2.激发学习兴趣：富有创意的环境创设能激发孩子们的好奇心，培养他们的学习兴趣，提高教育效果。
3.培养良好习惯：合理的环境创设有助于培养孩子们良好的生活习惯、行为习惯和道德品质。
4.增强人际关系：互动性的环境创设有助于孩子们建立良好的人际关系，提高沟通能力。
5.塑造美好心灵：美观、舒适的环境能培养孩子们的审美情趣，塑造美好心灵。
三、方法1.空间布局：合理规划幼儿园空间，充分利用室内外环境，创设宽敞、明亮、舒适的活动空间。
2.色彩搭配：运用色彩心理学，选择适合孩子们的颜色，营造温馨、和谐的氛围。
3.设施设备：配置安全、实用、有趣的设施设备，满足孩子们多样化的活动需求。
4.环保材料：选用环保、无毒、无害的材料，确保孩子们的健康。
5.主题创设：结合教育目标和孩子们的兴趣，创设富有创意的主题环境。
6.亲子互动：鼓励家长参与环境创设，增进亲子关系，共同促进孩子成长。
7.评价与反馈：定期对环境创设进行评价与反馈，不断优化环境，提高教育质量。
幼儿园班级环境创设的原则
幼儿园班级环境创设的原则
1. 安全性原则：幼儿园班级环境创设的首要原则是确保幼儿的安全。
在设计和布置教室时，要考虑到各种安全隐患，如家具的边角、电器设备等，确保幼儿在使用过程中不会受到伤害。
2. 教育性原则：幼儿园班级环境创设应具有明确的教育目标和教育功能，能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
3. 适宜性原则：幼儿园班级环境创设应根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求，提供适宜的学习、游戏和生活空间。
4. 灵活性原则：幼儿园班级环境创设应具有一定的灵活性，能够根据教育教学的需要进行调整和改变，以满足不同阶段幼儿的发展需求。
5. 互动性原则：幼儿园班级环境创设应注重幼儿与环境的互动，鼓励幼儿参与环境的设计、布置和改造，培养幼儿的自主性和创造性。
6. 美观性原则：幼儿园班级环境创设应注重美观性，创造一个温馨、舒适、富有童趣的环境，有利于幼儿的身心健康发展。
7. 经济性原则：幼儿园班级环境创设应充分考虑经济因素，合理利用资源，避免浪费，降低教育成本。
8. 可持续性原则：幼儿园班级环境创设应注重可持续发展，关注环保，提倡绿色教育，培养幼儿的环保意识和行为习惯。
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第二节幼儿园环境创设的原则
• [意大利] 蒙台梭利
第二节幼儿园环境创设的原则
• 一、环境与教育目标的一致性原则
• 环境与教育目标的一致性原则是指环境的 创设要体现环境的教育性。即环境设计的 目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿 园教育目标相一致。
二、发展适宜性原则 • 发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符 合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要， 促进每个幼儿全面、和谐地发展。
• 发展适宜性原则还要求幼儿园的精神环境 是宽松、自由、和谐的，物质环境是安全、 多样的。只有这样，幼儿才能在环境中充 分表现自己，根据自己的爱好与水平轻松 愉快地选择与进行各种活动，在与环境的 交互作用中
• 三、幼儿参与性原则 • 幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼 儿与教师共同合作、共同参与的过程。 • 环境的创设过程应该是一个积极的教育过 程。
• 环境创设过程本身的教育意义主要体现 在∶ • 培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意 识。 • 培养幼儿的责任感。 • 培养幼儿的合作精神。 • 幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。 • 幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能的思 想”。
• 四、开放性原则
• 开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、 小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系 统。
• 五、经济性原则 • 经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不 同地区、不同条件园所的实际情况，做到 因地制宜、性原则（体现教育性，符合幼儿全面发展的需 要）、发展适宜性原则（符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要， 促进每个幼儿全面、和谐地发展）、 • 幼儿参与性原则（幼儿与教师共同合作，共同参与的过程，培养幼儿 主体精神，发展幼儿主体意识，培养幼儿的责任感、合作精神，要注 意幼儿的参与是权利，不是“帮忙”，幼儿在参与中发展，克服“幼 儿无能的思想” • 开放性原则：创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放 的幼儿教育系统。 • 经济性原则：应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地 制宜、因陋就简。
简述幼儿园班级环境创设的内容及原则
简述幼儿园班级环境创设的内容及原则简述幼儿园班级环境创设的内容及原则幼儿园班级环境创设是为了提供一个有利于幼儿全面发展的学习和成长环境。
一个良好的班级环境可以促进幼儿的学习兴趣、培养社交能力、提高动手能力等等。
因此，合理地创设幼儿园班级环境至关重要。
本文将简述幼儿园班级环境创设的内容及原则。
一、班级环境创设的内容1.舒适的学习环境幼儿园是幼儿的第二个家，班级环境的创设应注重舒适性。
教室要保持通风、光线充足，温度适宜，幼儿桌椅高矮合适，墙壁装饰明快温馨，地面干净整洁等。
幼儿园应该定期进行环境检查，确保学习环境安全、卫生和舒适。
2.多样的学习资源幼儿正处于探索世界的阶段，他们对事物充满了好奇心。
为了满足他们的好奇心和学习需求，班级应提供多样的学习资源。
包括图书、玩具、实物模型、艺术材料等等。
这些资源应该根据幼儿的年龄、发展需求和兴趣爱好来选择和布置，以激发幼儿的兴趣和想象力。
3.有序的活动区域活动区域划分是班级环境创设的重要内容之一。
幼儿园班级的活动区域需要划分为不同的功能区域，如游戏角、阅读角、艺术角、科学角等。
这样有序的划分有利于幼儿在不同活动中选择和发展，并培养良好的学习习惯和自理能力。
4.激发创造力的装饰环境装饰是班级环境创设的重要组成部分之一。
班级的墙壁装饰应该注重美感，但更重要的是要激发幼儿的创造力。
可以将幼儿的作品、手工艺品、绘画等展示在墙壁上，鼓励幼儿参与环境装饰的过程，培养他们的想象力和创造力。
二、班级环境创设的原则1.个性化原则每个幼儿都有自己的个性和兴趣爱好，班级环境创设应充分尊重幼儿的差异性。
在设计班级环境时，要充分考虑幼儿的需要和发展特点，让每个幼儿都能在舒适的环境中发展和成长。
2.安全性原则幼儿是一个特别需要保护的群体，班级环境创设要注重安全性。
教室要定期检查，消除安全隐患。
教室里的家具和材料要符合儿童安全标准，避免幼儿受伤。
教师要时刻关注幼儿的安全，避免发生意外事故。
3.互动性原则幼儿的学习和成长需要与周围环境互动。
幼儿园环境创设的原则
幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设的原则是指在设计和布置幼儿园环境时，要遵循的一些基本准则和理念。
幼儿园环境创设的目的是为了提供一个安全、健康、有趣、激励和有利于幼儿全面发展的学习和成长环境。
下面是幼儿园环境创设的一些原则：1.安全原则：幼儿园环境创设的首要原则是保证幼儿的安全。
幼儿园应该提供安全可靠的围护设施和器具，如安全防护网、防滑地板、适合幼儿的座椅和桌子等。
同时，要设置合理的行为规范和安全教育，培养幼儿自我保护的意识和能力。
2.教育原则：幼儿园环境创设应该贯彻教育原则，有利于幼儿全面发展。
环境应该提供丰富多样的材料和资源，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，培养他们的观察、思考、动手能力。
教育环境应该鼓励幼儿参与自主的探究活动，发展他们的社交、语言、运动等各方面的能力。
3.美观原则：幼儿园环境景观的创设要追求美观。
环境的布置应该考虑色彩、形状、布局和材质等方面的协调与统一，创造一个和谐、温馨、具有审美价值的环境。
通过美观的环境可以提高幼儿参与和享受学习的积极性，促进他们身心的健康发展。
4.温馨原则：幼儿园环境创设要贯彻温馨原则，营造一个亲切、温暖、舒适、愉快的氛围。
环境中的色彩、光线、声音、气味等要适宜，能够给幼儿带来舒适和愉悦的感受。
教师和工作人员要注重与幼儿的亲情互动和关怀，建立良好的人际关系，为幼儿提供安全感和归属感。
5.的确需原则：幼儿园环境创设需要具有的确需原则，即根据幼儿的实际需要和发展要求来规划和布置环境。
环境要根据幼儿的年龄、兴趣、发展水平等因素来设置，为幼儿提供具有挑战性和适应性的环境让他们愉快地学习和成长。
6.可持续发展原则：幼儿园环境创设要考虑可持续发展原则，即环境的设置要符合健康、环保和可持续利用的原则。
选择环保材料和器具，合理利用和开发资源，培养儿童绿色环保的意识，促进生态环境和人类社会的可持续发展。
7.参与原则：幼儿园环境创设要贯彻参与原则，鼓励幼儿和他们的家庭、教师、社区等多方面的参与。
第二节幼儿园环境创设的原则
第二节幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设的原则有以下几点：1.安全性原则：幼儿园环境创设的首要原则是保障儿童的安全。
幼儿园需要提供符合安全标准的设备和材料，防止儿童在使用过程中出现意外伤害。
此外，幼儿园还需要进行安全教育，让儿童养成安全的行为习惯，建立安全的意识。
2.适宜性原则：幼儿园环境创设应以儿童的身心特点和发展需求为依据，提供适合他们成长的环境和教具。
比如，幼儿园应提供开放的活动空间，让儿童有足够的自由活动空间；提供各种玩具和材料，供儿童进行探索和创造。
3.启发性原则：幼儿园环境创设应激发儿童的好奇心和想象力，培养他们的探索精神和创造能力。
幼儿园应提供丰富多样的教具和材料，让儿童有机会进行自主探索和自我表达。
此外，幼儿园还可以通过布置环境、设置情境等方式，引导儿童主动探索和学习。
4.个性化原则：幼儿园环境创设应根据每个儿童的个体差异和发展特点进行个性化设计。
每个儿童都有自己的兴趣和特长，幼儿园应提供多样化的活动和教具，让儿童能够按照自己的兴趣和能力进行选择和参与。
5.情感温暖原则：幼儿园环境创设应营造温馨、和谐的氛围，让儿童感受到关爱和支持。
幼儿园可以通过装饰环境、设置情境等方式，营造安全、亲切的氛围，让儿童感到宾至如归。
6.互动性原则：幼儿园环境创设应鼓励儿童之间的互动和合作。
幼儿园应提供适合集体活动的环境和设施，比如合作游戏区、团体活动区等，让儿童有机会与他人合作、交流和分享。
7.创新性原则：幼儿园环境创设应根据教育目标和儿童需求进行创新设计。
幼儿园可以引入新的教具和教育技术，提供多样化的学习资源，以激发儿童的学习兴趣和动力。
总之，幼儿园环境创设的原则从安全性、适宜性、启发性、个性化、情感温暖、互动性和创新性等多个方面考量，旨在为儿童提供一个安全、适宜、启发、个性化、温暖、互动和创新的学习环境，促进儿童全面发展。
幼儿园环境创设的原则内容目的
幼儿园环境创设的原则内容目的一、原则1.平衡性原则：幼儿园环境创设应平衡各个区域和不同功能的设置，包括活动区、学习区、游戏区、午休区等。
要根据幼儿的年龄特点和发展需求来合理划分空间，并在设计上确保各个区域之间的平衡。
2.安全性原则：幼儿园环境创设应对幼儿的安全具有高度关注。
要严格遵守安全规范，确保对幼儿的安全有良好的保障，如设置安全门、安全护栏、防滑设施等，防止幼儿受伤。
3.可持续性原则：幼儿园环境创设应考虑到可持续发展的需求。
要选择环保、可再生的材料，设计环保型的园区，尽量减少对自然环境的破坏，并教育幼儿学会节约资源、保护环境。
4.个性化原则：幼儿园环境创设应根据幼儿的个体差异和发展需求进行个性化设置。
要充分考虑幼儿的特点、喜好和发展潜能，提供多样化、个性化的学习空间和教学资源，满足幼儿的兴趣和需要。
5.创造性原则：幼儿园环境创设应倡导创造性思维和创造性活动。
要提供充满想象力和创造力的学习材料和活动环境，鼓励幼儿自由发挥，激发幼儿的创造潜能。
二、内容1.室内环境：室内环境是幼儿园环境创设的重要内容。
要根据幼儿的学习和活动需求，合理设置教室、玩具区、阅读区等，配置丰富多样的玩具、图书和教具，并根据幼儿年龄特点选择适当的颜色和材质。
2.室外环境：室外环境是幼儿园环境创设的重要组成部分。
要建立具有自然和秩序美的户外活动场所，提供大量的户外游戏器材，并种植适合幼儿亲近和探索的植物，使幼儿能够在户外环境中积极探索和锻炼。
3.美术环境：美术环境是幼儿园环境创设的重要内容之一、要设置美术墙、画廊、艺术品展示等，为幼儿提供艺术创作的机会和空间，促进幼儿的审美发展和创造力。
4.角色扮演环境：角色扮演环境是幼儿园环境创设的重要内容之一、要设置角色扮演区、小家庭区等，提供各种角色扮演装备和素材，鼓励幼儿进行角色扮演，培养幼儿的社交能力和情感交往。
5.科技环境：科技环境是幼儿园环境创设的新内容之一、要设置电子白板、电脑区、多媒体投影仪等，为幼儿提供现代科技教育资源，帮助幼儿了解和运用科技设备，培养幼儿的科技素养。
简述幼儿园环境创设的原则
简述幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设是指设计和创造适合幼儿学习、游戏和发展的室内外环境。
一个良好的幼儿园环境可以提供丰富多样的学习资源，激发幼儿的兴趣和好奇心，促进他们的身心发展。
下面是幼儿园环境创设的一些原则：1.灵活性：幼儿园环境需要能够满足不同年龄段、个体差异和特殊需求的幼儿。
给与幼儿自由选择，自由发挥，让他们有机会探索和发现。
2.安全性：幼儿园环境需要确保幼儿的身体和心理安全。
设施设备应符合安全标准，电线插座应放置在幼儿不易触及的位置，锐利物品应妥善保管。
此外，幼儿园还需要制定安全规章制度，让孩子们了解和遵守。
3.温馨性：幼儿园环境应该给人以温馨、舒适的感觉，以让幼儿愿意留在其中。
创设一些温馨的角落，提供柔软的座椅、毛绒玩具和柔和的灯光，营造一个温馨的氛围。
4.刺激性：幼儿园环境应该激发幼儿的好奇心和学习欲望。
提供各种颜色、形状和材质的玩具，孩子们可以用手触摸和探索。
同时，展示一些艺术品和文化材料，让幼儿接触到不同的文化和艺术形式。
5.自主性：幼儿园环境应该鼓励孩子们独立思考和自主学习。
设置一些自助区域，如阅读角、游戏角和创作区，给予幼儿选择的权力，让他们根据自己的兴趣和需要决定学习的内容和方式。
6.合作性：幼儿园环境应该促进幼儿之间的合作和交流。
设置一些合作游戏和合作学习的区域，如积木区、小组讨论区和角色扮演区，让幼儿有机会学习团队合作和解决问题的能力。
7.有序性：幼儿园环境应该有一定的秩序和规则。
明确的区域划分、物品摆放和游戏规则可以帮助幼儿理解和遵守秩序，培养他们的自律能力。
8.可持续性：幼儿园环境应该注重可持续性的发展。
使用环保材料、开展环保活动，教育幼儿爱护环境，培养可持续发展的意识和行动。
总之，幼儿园环境的创设应该符合幼儿的发展需求和特点，鼓励他们的积极参与和主动学习。
在设计幼儿园环境时，需要考虑幼儿的安全、健康、情感和认知等方面的需求，营造一个丰富多彩、快乐和有意义的学习环境。
幼儿园环境创设的原则与方法
幼儿园环境创设的原则与方法第一章：幼儿园环境创设的重要性1.1 幼儿园环境对幼儿发展的影响1.2 幼儿园环境创设的目标和意义第二章：幼儿园环境创设的原则2.1 幼儿园环境创设的整体性原则2.2 幼儿园环境创设的实用性原则2.3 幼儿园环境创设的安全性原则第三章：幼儿园环境创设的具体方法3.1 幼儿园室内环境创设方法3.1.1 教室布置3.1.2 游戏区域设置3.1.3 角色扮演区域设计3.1.4 图书角建设3.1.5 制作拼贴墙3.1.6 艺术区域设置3.2 幼儿园室外环境创设方法3.2.1 游戏设施的选择和布置3.2.2 绿化与景观设计3.2.3 控制区域的划分3.2.4 安全措施的设置第四章：幼儿园环境创设的案例分析4.1 幼儿园室内环境创设案例分析4.1.1 XXX幼儿园绘本角的创设4.1.2 XXX幼儿园艺术区域的设计4.1.3 XXX幼儿园角色扮演区的布置4.2 幼儿园室外环境创设案例分析4.2.1 XXX幼儿园游戏设施的选择和布置4.2.2 XXX幼儿园绿化与景观设计4.2.3 XXX幼儿园安全措施的设置第五章：幼儿园环境创设的评价与改进5.1 幼儿园环境创设的评价方法5.2 幼儿园环境创设的改进策略第六章：结语第一章：幼儿园环境创设的重要性1.1 幼儿园环境对幼儿发展的影响幼儿期是儿童发展最关键的时期，幼儿园作为儿童的第二个家庭，承担着重要的教育和培养任务。
幼儿园的环境对幼儿的发展起着至关重要的作用。
优质的幼儿园环境能够为幼儿提供丰富多样的学习和游戏体验，促进其身心、智力、情感和社交能力的全面发展。
1.2 幼儿园环境创设的目标和意义幼儿园环境创设的目标是为了提供一个安全、舒适、具有启发性的学习和生活空间，让幼儿在愉悦的环境中感受到快乐和成长。
一个良好的幼儿园环境可以激发幼儿的学习兴趣和创造力，培养他们的自信心和合作精神，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
第二章：幼儿园环境创设的原则2.1 幼儿园环境创设的整体性原则幼儿园环境创设应该具有整体性，即各个环境要素之间要相互关联、相互配合，形成一个有机的整体。
第二讲 幼儿园环境创设的原则与内容
7、区域环境
• 区域活动就是我们平时所说的“区角活动 ”，作为一种教育游戏，它重在创设一种 宽松、和谐的环境，受到了幼儿的普遍欢 迎。
• 在区角活动中，教师是一个观察者、引导 者、支持者，提供多层次、多递进的操作 的材料，以及选择广泛的内容，让幼儿在 这些材料中获取各种经验，满足不同幼儿 发展的需要。
• 中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够 独立进行区角活动，角区数量要适当增加，以充 分满足幼儿的好奇心和认知兴趣，可增设表演、 美工、科学等内容的区角，如：“音乐厅”、“ 手工角”和“科学角”等。
• 大班幼儿的语言表达、动手操作和逻辑思维等能 力有了较大提高，这时，既要大量增设活动区角 ，又要适当增加难度，如：在科学区中增设“海 底世界”、“宇宙探索”、“机械操作”等活动 角；在棋类区中增设军棋、象棋、五子棋等。
2021/5/27
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二、环境的内容及创设
幼儿园环境包括户外大环境和班级环境，户 外大环境包括园区外墙面、内墙面、走廊过道、 角落、洗手间和细节修补等这些元素，组成了给 来访者的第一印象，很重要。 班级环境包括班级墙面、区域环境、心情墙、自 然角、家园栏等。
1、园区外墙面、内墙面
园区外墙面、内墙面整体色调和风格要体验统一、 美观，要符合幼儿心理发展的需要。墙面环境创设 要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。
（3）墙面环境创设的动态化
• 动态化体现在墙面的创设的不是一成不变 的，我们应该根据幼儿兴趣需要布置墙饰 ，同时应随着季节的变化或是主题的开展 不断变化，还可以与季节变化、节日活动 等幼儿身边熟悉的事物、事件相结合，可 以随时的变化、增减，可以是重新布置， 也可以是逐步地深入与丰富。
（4）环境与课程、教学、幼儿、家 长之间的多元互动，实现“环境” 与幼儿教师近距离的对话。
幼儿园环境创设的一般原则有哪些
幼儿园环境创设的一般原则有哪些1.安全性原则：幼儿园环境必须保证幼儿的人身安全。
房屋结构、家具设备、电线电器等必须符合安全标准。
地面、墙壁、门窗等也需要采取相应的安全措施，以减少幼儿受伤的风险。
2.卫生性原则：幼儿园环境应该保持清洁卫生，以防止传染病的传播。
每天进行室内外的清洁工作，定期进行消毒，定期更换床品、玩具、浴巾等。
3.健康性原则：幼儿园环境创设应该有利于保障幼儿的身体健康。
提供宽敞明亮的活动场所和通风良好的教室，布置符合人体工程学的家具，保证合理的照明和空气流通。
4.美观性原则：幼儿园环境应该符合审美标准，以营造积极愉悦的情绪体验。
利用色彩、材质、造型等元素创造丰富多样的视觉效果，给幼儿一个美丽、舒适、温馨的环境。
5.亲和性原则：幼儿园环境应该能够迎合幼儿的个体差异和发展需求，增强亲和力。
设置充满温馨浪漫的角落，提供各种类型的玩具和游戏材料，创造出让幼儿感到安全和快乐的氛围。
6.开发性原则：幼儿园环境应该能够刺激幼儿的感官、智力和身体发展。
提供各种形式的感统训练器材和游戏区域，设置各种学习资源，激发幼儿学习和探索的兴趣。
7.可变性原则：幼儿园环境应该有一定的灵活性，以适应不同的活动需要。
家具和设备应该可以移动和改变位置，充分利用空间，为幼儿提供多种活动选择。
8.参与性原则：幼儿园环境应该鼓励幼儿的参与和自主性。
提供能够激发幼儿积极参与的游戏区域和教具，设置让幼儿可以自由选择和操控的活动材料，培养幼儿的独立性和创造力。
9.统筹性原则：幼儿园环境创设应该统筹教室、室外、公共区域等各个空间的布置和组织，形成良好的整体效果。
不同功能空间之间应该有清晰的划分，既满足幼儿的活动需求，又保证整个环境的协调一致。
10.适应性原则：幼儿园环境应该根据幼儿的年龄特点和发展需求进行创设，为幼儿提供适合的学习和成长环境。
根据幼儿的不同年龄阶段，合理选择教具和活动材料，设置相应的学习区域和活动区域。
2幼儿园环境的构成与创设原则
2幼儿园环境的构成与创设原则幼儿园是儿童学前教育的重要场所，幼儿园环境的构成与创设对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
一个良好的幼儿园环境应该能够提供一个安全、健康、有趣和富有挑战性的学习场所。
下面将从空间布局、装修设计、教具设备和材料资源等方面，详细介绍幼儿园环境的构成与创设原则。
一、空间布局幼儿园的空间布局应该满足儿童的各种活动需求，包括活动室、操场、图书角、游戏角等。
活动室应该有足够的空间供儿童进行学习和玩耍，同时能够容纳足够数量的座椅和储物柜。
操场应该有丰富多样的游戏设施和器械，让儿童能够充分发展他们的身体素质。
图书角和游戏角应该以儿童为中心，提供各种丰富的图书和游戏材料，激发他们的学习兴趣和创造力。
二、装修设计幼儿园的装修设计应该以儿童为导向，注重色彩的选择和搭配。
色彩对儿童的情绪和认知发展有着重要的影响，应该选择明亮、柔和、清新的色彩，给人一种温馨、舒适的感觉。
同时，要注重墙壁的装饰，可以贴上儿童绘画作品或者装饰画，增加活动室的艺术氛围。
此外，还要注意室内的照明，保证足够的光线，避免出现阴暗的角落和窗户。
三、教具设备幼儿园的教具设备应该选择适合儿童年龄和发展需要的教具。
有利于儿童在玩中学、在学中乐的教具可促进他们的兴趣和参与度。
例如，橡皮泥、积木、拼图等可以锻炼儿童的动手能力和想象力；碰碰车、摇摇马等可以让儿童放松身心，增加运动量；计算器、电子琴等可以培养儿童的认知和音乐能力。
教具设备的选用需要兼顾儿童的兴趣和发展需要，不宜过多或过少。
四、材料资源材料资源是幼儿园环境的重要组成部分，对儿童的学习和发展起着重要的指导作用。
幼儿园应该提供丰富多样的学习和玩耍材料，如图书、玩具、拼图、积木、音乐器械等。
这些材料应该能够满足儿童的不同需求和兴趣，引导他们进行探索和创造性的活动。
同时，要注重材料的质量和儿童的安全性，避免使用有毒或易碎材料。
总之，幼儿园环境的构成与创设是保障儿童健康发展的重要因素。
幼儿园环境创设的原则和要求
空间上的开放
利用园外长廊进行亲子互动
空间上的开放
自然环境资源的充分利用
利用自然环境进行游戏和锻炼
空间上的开放
自由开放的教室空间区隔
空间上的开放
自由开放的教室空间区隔
内容上的开放
世博小报
旅游节花车 我们的城市
各类与幼儿生活经验相关的时事主题
参与者的开放
爸爸导游
参与者的开放
外婆老师
幼儿园环境创设的原则和要求
授课人：
一、幼儿园内环境创设的基本原则
1、安全性原则 2、适宜性原则 3、自主性原则（参与性原则） 4、开放性原则 5、经济性原则
（一）安全性原则
安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的 必备条件，只有在安全的环境里，幼儿 的生命健康才能获得保障，才有可能获 得自由、快乐的发展。
环境创设中的自主性 ——参与主题环境创设
幼儿经验以 主题方式呈现
环境创设中的自主性 ——参与日常环境创设
餐饮自主提示
（六）开放性原则
幼儿园物质环境应该在空间、内容和 参与者等方面体现出开放的理念，形成 开放的幼儿园环境系统，让幼儿在开放 的“生活世界”中自由发展。
空间上的开放
综合利用各种社区环境资源 访问小学生
沙水游戏
利用自然材料开展学习和探索
废旧材料
我们的“百宝箱”
瓶罐类
瓶罐妙用
纸盒类
纸盒陈列架
皮鞋盒 拖车
纸盒垒高
多变生活用品类
草席
碎纸
探秘形状盒
布袋
冰棍拼板
小数棍
棍棒类
有准备的环境必须由理解儿童和了解儿童内 在需要，掌握教育理论的教师来准备。
——玛利亚.蒙台梭利 在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是 创造良好的环境。
幼儿园布置环境设计原则 幼儿园环境设计
幼儿园布置环境设计原则一、引言幼儿期是孩子成长发展的关键时期，幼儿园作为孩子第一次接触教育的地方，其环境设计对孩子的成长具有至关重要的作用。
幼儿园的环境设计需要遵循一定的原则，以促进幼儿的身心健康发展。
本文将围绕幼儿园布置环境设计的原则进行探讨。
二、原则一：关注幼儿需求1.1 了解幼儿的心理特点在进行幼儿园的环境设计时，需要充分了解幼儿的心理特点，包括认知、情感、社交等方面的需求。
幼儿的好奇心强、注意力不集中，需要具有丰富多样性的环境，可以引起他们的兴趣和注意力。
1.2 关注幼儿的安全需求在幼儿园环境设计中，安全是第一位的原则。
需要考虑到幼儿的高度活跃性和好奇心，避免尖锐的物品、易碎的玩具等，以及设计合理的场地布局和安全设施。
1.3 考虑幼儿的个性差异每个幼儿都有自己的个性和特点，幼儿园的环境设计需要考虑到这些个性差异，提供不同类型的环境和活动空间，满足幼儿的个性需求。
三、原则二：营造温馨、舒适的环境2.1 创造有利于幼儿感知、情感和社交发展的环境通过合理的布局和装饰，使幼儿能够感受到温馨、舒适的氛围，有利于营造良好的情感氛围和社会环境。
2.2 注重环境的卫生和整洁环境的卫生和整洁对幼儿的健康和成长影响极大，因此在设计幼儿园环境时，需要充分考虑卫生和整洁的问题，营造清新、整洁的环境。
四、原则三：促进幼儿的综合发展3.1 提供丰富多彩的教育玩具和游乐设施在幼儿园布置环境时，需要提供各种丰富多彩的教育玩具和游乐设施，以满足幼儿的各种学习和游戏需求。
3.2 设计适宜的学习和游戏活动空间为了促进幼儿的综合发展，幼儿园的环境设计应包括适宜的学习和游戏活动空间，比如阅读角、绘画区、角色扮演区等，以满足幼儿的学习和游戏需求。
3.3 保持开放性在幼儿园的环境设计中，需要保持一定的开放性，让幼儿感受到自由和开放的氛围，促进他们的探索和创造。
五、原则四：促进家园合作4.1 营造共建、共享的合作氛围在幼儿园的环境设计中，需要营造共建、共享的合作氛围，使家长和幼儿园能够形成良好的互动和合作关系。
第二讲幼儿园环境创设的原则与内容
第二讲幼儿园环境创设的原则与内容幼儿园环境创设是指在幼儿园教育教学活动中，通过有意识地进行教育环境设计，营造符合幼儿成长和发展需求的场所。
幼儿园环境的创设旨在为幼儿提供积极、有利于发展的学习和生活环境，促进幼儿的全面发展。
以下将从原则与内容两个方面进行探讨。
一、幼儿园环境创设的原则：1.符合幼儿的个体特点：幼儿是创造性和活跃性的，因此幼儿园环境创设应充分考虑幼儿的个体差异和特点，提供多样化的学习和游戏空间。
在幼儿园环境中，要考虑到幼儿的身高、平衡能力、动作协调性等特点，设置合适的家具和器材，以满足幼儿的活动需要。
2.充满挑战与激励：幼儿处于发展的关键时期，需要面临各种挑战和激励，因此幼儿园环境创设应提供多样化的活动和游戏设施，既满足幼儿的好奇心和求知欲，又给予他们一定的挑战，激发幼儿的主动学习和探索欲望。
3.安全和卫生：幼儿园环境创设必须注重安全和卫生，确保幼儿的生命安全和身体健康。
环境中的家具和设施要符合安全标准，避免存在尖锐的物品和困难裂痕等危险因素。
卫生环境要保持整洁，定期进行消毒和清洁工作。
4.呼应教育目标：幼儿园环境创设应与教育目标相呼应，为幼儿提供丰富多样的教育资源，促进幼儿的认知、情感、社交和身体能力的发展。
环境中的教育资源包括图书、玩具、游戏和艺术材料等。
5.鼓励合作和团队精神：幼儿园旨在培养幼儿的合作和团队精神，在环境创设中应注重团体活动的支持，设置适当的合作游戏和活动区域，鼓励幼儿互相合作、互动和分享。
二、幼儿园环境创设的内容：1.室内环境：幼儿园室内环境应充分利用空间，创设幼儿学习、游戏和休息的区域。
包括幼儿教室、画画区、角色扮演区、盖房区、图书角、美术角和音乐角等。
教室内应有足够的空间供幼儿活动和探索，家具要符合幼儿的比例和体力需求。
2.室外环境：幼儿园的室外环境创设应充分利用自然环境，创造丰富多样的户外活动场所。
包括幼儿活动场地、广场、草坪、花坛和游乐区等。
室外环境中应有丰富的游戏设施，如滑梯、秋千、蹦床等，以满足幼儿的运动和游戏需求。
幼儿园环境创设的概念和原则
幼儿园环境创设的概念和原则
1.幼儿园环境创设的概念：
2.幼儿园环境创设的原则：
（1）适宜性原则：幼儿园环境创设应以适宜幼儿成长发展为基础，
根据幼儿的特点和需要，提供适宜的环境条件，促进幼儿全面发展。
（2）安全性原则：幼儿园环境创设应将安全放在首位，营造安全、
稳定的环境条件，防范和排除各种潜在危险，确保幼儿的生命安全和身心
健康。
（3）启发性原则：幼儿园环境创设应为幼儿提供丰富多样的学习资
源和材料，鼓励幼儿主动探索和学习，激发幼儿的学习兴趣和动机，培养
幼儿的创造性思维和自主学习能力。
（4）亲和性原则：幼儿园环境创设应以亲和、温馨、友好为特点，
营造和谐融洽的人际关系，为幼儿提供安全、亲切和有爱的环境，满足幼
儿的情感需求。
（5）包容性原则：幼儿园环境创设应尊重每个幼儿的差异，关注多
元化和包容性，为每个幼儿提供平等的学习机会和条件，满足幼儿的个体
差异和特殊需求。
（6）参与性原则：幼儿园环境创设应鼓励幼儿参与环境的设计和布置，充分考虑幼儿的意见和需求，促进幼儿的主动参与和主体意识的发展。
（7）美学性原则：幼儿园环境创设应注重美的培养和审美教育，提
供美观、整洁、有序的环境，培养幼儿的审美情趣和艺术修养。
以上是幼儿园环境创设的概念和原则的概括，通过创造合适的环境条件，可以激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿全面发展。
幼儿园教师在环境创设中要注重幼儿的个体差异和特殊需求，创造多样化和包容性的环境，使每个幼儿都能获得适宜的学习机会和成长空间。
幼儿园环境创设的原则与技巧
幼儿园环境创设的原则与技巧幼儿园环境创设是为孩子们提供一个安全、舒适、富有教育意义的学习场所，促进他们的全面成长。
在设计幼儿园环境时，需要遵循一些原则和灵活运用一些技巧，才能打造一个理想的学习环境，让孩子们在其中快乐成长。
原则1.安全第一孩子们的安全永远是首要考虑因素。
幼儿园环境应该没有尖锐的物品，地面要干净整洁，防止孩子摔倒。
家具的设计也要考虑到孩子的安全，尽量选用圆滑的边角，减少伤害的可能性。
2.视觉刺激丰富幼儿喜欢色彩丰富的环境，因此，在幼儿园的墙上、地面上都可以加入各种色彩，激发他们的好奇心和注意力。
可以设计一些有趣的壁画、拼图等，让孩子们在欢乐中学习。
3.功能分区明确幼儿园的空间划分要清晰明了，针对不同的活动设置不同的区域，比如角落里可以设置阅读区、玩耍区等，让孩子们在各个区域有序活动，促进他们的各方面发展。
技巧1.利用自然光和人工光幼儿园要保证充足的采光，既有利于孩子们的视力保护，又能带来愉快的学习氛围。
合理利用自然光和人工光，让整个环境明亮而舒适。
2.布局灵活多变幼儿园的布局应该是灵活多变的，可以根据孩子们的不同需求进行调整。
家具可以是活动式的，方便随时改变布局，让孩子们在自由活动的环境中得到更多发展。
3.关注细节细节决定成败。
在幼儿园环境的设计中，要注意各个细节，比如植物的摆放、墙角的装饰等，这些看似微小的地方其实对孩子的成长影响深远，所以一丝不苟也是必要的。
在幼儿园环境的创设中，安全、美观、功能性是三大原则，而利用光线、灵活布局、关注细节则是关键技巧。
只有熟知原则，灵活运用技巧，才能打造一个完美的幼儿园环境，让孩子们在其中茁壮成长。
试述幼儿园环境创设的原则
试述幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设是指为幼儿提供一个富有教育意义、温馨舒适的学习环境。
幼儿园环境创设的原则是根据幼儿的特点和需要来进行设计和布置，以促进幼儿全面发展和幸福成长。
以下是幼儿园环境创设的原则：1.简约原则：幼儿园环境应该以简洁明了、整洁干净为基本原则。
避免过于繁琐和杂乱的装饰，以减少幼儿注意力的分散，使幼儿更容易集中精力。
2.安全原则：幼儿园环境必须符合安全标准，以保障幼儿的安全。
例如，使用无毒环保材料，尽量降低各类危险物品的接触和使用频率。
3.刺激性原则：幼儿园环境应该给幼儿提供各种刺激和挑战，以促进他们全面发展。
例如，在室内设置各种游戏角落和学习区域，提供多样化的教具和玩具，让幼儿能够进行自主探索和尝试。
4.规范性原则：幼儿园环境应该具备一定的规范性，以培养幼儿的良好习惯和纪律观念。
例如，设置规则和制度，提供定期的日常生活和学习活动，让幼儿养成自律和规律的生活习惯。
5.个性化原则：幼儿园环境应该根据幼儿的个性特点和需求进行个性化设置。
例如，提供多样化的活动和教育资源，让每个幼儿都能够按照自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容和活动方式。
6.和谐原则：幼儿园环境应该营造和谐融洽的氛围，让幼儿感受到平等、友爱、合作和尊重的价值观。
例如，鼓励幼儿互相帮助和合作，建立和谐的师生关系和亲子关系，增强幼儿的情感表达和沟通能力。
7.自由性原则：幼儿园环境应该给幼儿提供一定的自由度和选择权，以培养幼儿的自主学习和决策能力。
例如，设置自由活动区域和开放式学习活动，鼓励幼儿按照自己的意愿和兴趣进行学习和参与活动。
8.宽容性原则：幼儿园环境应该宽容多样，接纳差异，尊重幼儿的个性和发展轨迹。
例如，提供多样化的教育资源和活动，尊重幼儿的学习节奏和方式，培养幼儿的独立思考和创造性思维能力。
9.美感原则：幼儿园环境应该注重美感的培养，让幼儿能够欣赏美、创造美、追求美。
例如，通过丰富多彩的墙面装饰、自然植物摆放、艺术品展示等方式，打造一个温馨、舒适、富有艺术氛围的学习环境。
幼儿园户外环境创设的原则及策略
幼儿园户外环境创设的原则及策略一、安全性原则安全是幼儿园户外环境创设的首要原则。
在环境创设过程中，我们要确保所有的设施和器材都是安全的，不含有害物质，设施牢固，无尖锐突出的部分，避免孩子们在玩耍过程中发生意外伤害。
同时，我们还要注意地面的平整，避免孩子们跌倒受伤。
二、教育性原则户外环境创设不仅要满足孩子们玩耍的需求，还要具有教育意义。
在创设过程中，我们可以充分利用自然环境中的元素，如植物、动物、自然景观等，引导孩子们认识自然、了解生态，培养他们的环保意识。
还可以设置一些富有教育意义的游戏设施，如沙池、水池、攀爬架等，让孩子们在玩耍中锻炼身体，培养各种能力。
三、趣味性原则幼儿园户外环境创设要注重趣味性，以激发孩子们的兴趣。
我们可以通过设置多样化的游戏设施，如滑梯、秋千、跳床等，让孩子们在游戏中体验快乐。
同时，还可以利用色彩、造型等元素，创造出一个充满童趣的户外环境，让孩子们流连忘返。
四、互动性原则户外环境创设要注重孩子们之间的互动，培养他们的团队协作能力和社交能力。
我们可以设置一些团队游戏设施，如篮球架、足球门等，让孩子们在游戏中相互配合，共同完成任务。
还可以设置一些交流互动的区域，如沙池、水池等，让孩子们在游戏中相互交流，建立友谊。
五、策略1.合理规划空间在进行户外环境创设时，我们要充分利用幼儿园的空间，合理规划各个区域。
可以将户外环境分为游戏区、休闲区、学习区等，以满足孩子们不同的需求。
同时，还要注意各个区域之间的连通性，让孩子们可以自由穿梭于各个区域，享受户外时光。
2.创造多样的景观户外环境创设要注重景观的多样性，以吸引孩子们的注意力。
我们可以利用植物、水体、地形等元素，打造出富有变化的景观。
如设置小桥、流水、绿树等，让孩子们在户外活动中感受到自然的美丽。
3.融入教育元素在户外环境创设中，我们要注重融入教育元素，将教育内容与游戏设施相结合。
如设置沙池、水池等，让孩子们在玩耍过程中学习自然科学、生态环保等知识。
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一、环境创设的原则
1、环境与教育目标一致的原则 2、适宜性原则 3、参与性原则 4、开放性原则 5、经济性原则 6、安全性原则 7、童趣性原则 8、独特性原则 9、层次性原则
1.环境与教育目标一致的原则
幼儿园环境是幼儿园课 程的一部分，在创设幼 儿园环境是要考虑它的 教育性，应使环境创设 的目标与幼儿园教育目 标一致。
7.童趣性原则
幼儿园环境是为幼儿而创设的，应符合幼儿 的心理需要，能满足幼儿园活动所需。 建筑造型童趣化 设施设备童趣化 环境材料儿童化
8.独特性原则
不同地区、不同幼儿园的环境创设要求 都有所不同，应结合本地、本园的特点。 创设出有自己特色的环境，而不能生搬硬 套模仿别人的做法。
每个幼儿园、每个班级的活动室应该有其 特别之处，具有自身特色化的环境创设。
• 教师把幼儿的作品巧妙地结合、利用，再 用鲜艳的底色进行衬托，使整个墙面显得 活泼而和谐。
• 这样的墙面不仅具有装饰、美化环境的作 用，而且成为幼儿用自己的方式表达自己 的想法，自我展示的窗口。
• 一切与幼儿的成果、和幼儿有关的东西最 受家长的关注，当你看到家长们饶有兴趣 地看你布置的墙饰，你一定能从家长的关 注中体验成功的喜悦。
案例反思：玻璃门划伤诱饵
某幼儿园新建园舍装修，其中联通走廊与办公 室的门是落地式透明玻璃门。平时为了教师进出 方便，玻璃门基本是开着的。一天傍晚，上日班 的老师离开办公室时顺手关上了玻璃门。办公室 临近有一个小托班，幼儿们在走廊上自由活动、 追逐嬉戏时，一位小朋友朝落地透明玻璃门冲去 ，玻璃门被撞破，而幼儿脸部则有多处被玻璃划 破。尽管无生命危险，但后来幼儿的面部留下许 多疤痕，造成了终身遗憾。
2.适宜性原则
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期
，有多方面的发展需要。身心发展的特点和需要表现出不同 的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习 方式方面都存在很大差异，幼儿的身心发展特点和需要还会 随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设应适应幼儿的这 种差异，环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计→ 实施→修正→再实施→再修正的螺旋式发展过程。在实施的 过程中，你就能看到班级的主题墙总是从标题→框架→大标 题→小标题→完成，这是一个积累、丰富的过程，也是体验 成功的过程。
（3）墙面环境创设的动态化
• 动态化体现在墙面的创设的不是一成不变 的，我们应该根据幼儿兴趣需要布置墙饰 ，同时应随着季节的变化或是主题的开展 不断变化，还可以与季节变化、节日活动 等幼儿身边熟悉的事物、事件相结合，可 以随时的变化、增减，可以是重新布置， 也可以是逐步地深入与丰富。
（4）环境与课程、教学、幼儿、家 长之间的多元互动，实现“环境” 与幼儿教师近距离的对话。
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每一次的加油，每一次的努力都是为 了下一 次更好 的自己 。20.11.1920.11.19Thursday, November 19, 2020
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天生我材必有用，千金散尽还复来。02:05:5402:05:5402:0511/19/2020 2:05:54 AM
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.11.1902:05:5402:05Nov-2019-Nov-20
二、环境的内容及创设
幼儿园环境包括户外大环境和班级环境，户 外大环境包括园区外墙面、内墙面、走廊过道、 角落、洗手间和细节修补等这些元素，组成了给 来访者的第一印象，很重要。 班级环境包括班级墙面、区域环境、心情墙、自 然角、家园栏等。
1、园区外墙面、内墙面
园区外墙面、内墙面整体色调和风格要体验统一、 美观，要符合幼儿心理发展的需要。墙面环境创设 要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。
• 划分的方法： • 1、按颜色划分。 • 2、按实物划分。 • 3、按标牌和装饰物来划分。
材料投放
• 材料提供的目的性、层次性、多功能性 • 建立活动规则，引导幼儿自主进行区域活
动 • 根据近期的教育目标和发展需要，提供适
宜的环境和材料。
提供适宜的环境和材料
根据主题活动内容创设和投放材料。 根据幼儿兴趣创设和投放材料。 根据幼儿的不同发展水平创设和投放材料。
其次，园区外墙面、内墙面在美观统一的基础上要 充分体现幼儿园的特色。
再次，园区外墙面、内墙面要充分体现其教育功能 。“环境是可以说话的”，“环境是我们的第三位 教师”，环境的作用常常是潜移默化的，经过良好 设计的环境往往可以起到暗示作用，可以起到诱发 幼儿积极行为的作用，所以有时它的效果比教师的 言传身教来得更实在。
9.层次性原则
➢ 考虑不同年龄幼儿发展水平
➢ 尊重同年龄幼儿个性与差异 例如某幼儿园，各班在设计中老师们根据年龄特点融入 了不同的元素。 嘟嘟班是一个小班，是孩子自己起的名字。因为他们的 年龄特点，班里的布置色调都是粉粉的，感觉是暖暖的， 毛绒玩具居多；娃娃家的感觉也很温馨很特别，区角也明 显体现了年龄特点。 棒棒班是一个大班。老师们根据大班孩子的特点给他们 创设一个可操作性强的空间，并且给他们营造一个有趣的 求知空间。例如老师们设计的有趣的攀登书架、小试验基 地、手工坊、表演区等。
空间利用
• 区角数量的适宜性 • 区角分割、时间安排的科学性和合理性 • 区角内容的丰富性
区角数量的适宜性
• 按照幼儿年龄特点及发展水平，确定学习 与游戏融合的区角活动，具体包括生活区 、语言区、美工区、音乐表现区、科学区 、建构区7个类别，具体数量从托班到大班 逐级递增。
• 小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多 数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置 太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式 为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角 ”等。
我们将幼儿的作品和活动照片等展示在班级墙面， 一定要注意布局的合理，进行美观的张贴，如幼 儿绘画的苹果，我们可以剪下来都贴在一颗苹果 背景上再进行展示，幼儿的手工“爱心”我们可 以张贴成一颗爱心的形状进行展示，这样又有整 体感又能更加吸引人的眼球！还有墙面上张贴的 照片一定要记得附上简短的照片说明，这样照片 才能更加生动。
洗手、入厕习惯， 同时也可以渗透 节约、谦让的细节
5、细节修补
迎来一批幼儿又送走一批幼儿，环境、设施在使 用的过程中出现了破损，对环境中存在的破损、 处理不了的污垢，开动脑筋，采取特别的办法， 将这些地方“变废为宝”。
细节修补，其实是一个细节文化。教师切不可因 为好高骛远而忽略了身边的细节。不要只看到其 细小、不足的一面，更要看到种种大事都依细节 而存在；同时也要充分考虑到细节的个性，在平 时工作中做个有心人，多积累素材，发挥创造性 。
幼儿的世界是多彩的、美丽的，在 幼儿园里，他们眼睛所触及的每一处 风景、每一个角落都应该是美的，在 角落的布置上应着重体现出童趣，让 幼儿喜欢，有愿意探索的愿望。角落 虽然不引人注意，但在布置时也应考 虑到整体环境，做到既有趣又能和整 体环境有机结合，浑然一体。
4、洗手间
洗好的
幼儿园特色 ——名族风
2、过道
• 过道是幼儿、家长必经的地方，在过道的 布置上，特别要注意让环境与幼儿对话， 同时也要引导家长参与，让过道环境与幼 儿、家长积极互动起来。
在布置时要注意与周围大环境的协调，同时也要考
虑让它成为幼儿活动的新天地。在布置过道环境时， 教师要考虑到各种安全因素，在固定时应选择使用安 全图钉，并要经常性地进行检查，避免图钉松动和跌 落，在材料的选择上要选用没有硬的尖角及环保的物 品，要尽可能避免对幼儿造成的伤害。
区角分割、时间安排的科学性和合 理性
• 活动区角划分科学、合理，有利于形成一 种和谐、宁静的氛围。而且幼儿身心发展 水平有限，还不善于控制自己的注意，很 容易分散，若空间没有适当的分隔，则容 易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定 的情绪。如果区角隔物过高、过实，则不 仅会影响幼儿的相互交往，而且容易使幼 儿产生单调、沉闷的感觉。
5、经济性原则
教师再环境过程中，可以请幼儿一起收集废旧物品，并引 导幼儿参与制作过程，为幼儿提供更多动手操作的时间和空 间，既满足幼儿活动需要，又塑造了幼儿的“创造性”、“ 主动性”、“积极性”。
6.安全性原则
安全是指幼儿身心及社会发展等方面处于没 有危险隐患的舒适状态。 安全性原则主要是指幼儿园的园舍建筑、设施设 备、活动场地、玩教具等有形的物质条件必须要 符合国家颁布的相关卫生标准，对幼儿的身心没 有危险和安全隐患以及不造成幼儿畸形发展。 安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件， 只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得 保障，才可以获得自由、快乐的发展。
6、班级墙面创设
• 班级墙面创设是班级环境中最主要的，也 是面积最大的一块内容，我们每个班级的 教师要让走进班级的人，从班级的墙面创 设一眼就能看出班级正在开展的主题活动 ，看出教师的教学积累的能力等，所以这 是我们体现班级特色和教师特长的重要窗 口。
（1）创设适合幼儿年龄特点的环境
• 在色彩上应以色彩鲜艳的纯色为主，单纯 的色泽容易与幼儿产生共鸣、易于幼儿欣 赏、借鉴、理解和表现
• 同时要考虑画面的整体美，采用较大浅色 块支撑，可使画面既有局部美的变化又有 整体协调感，使环境更艺术化
• 在造型上，应以简洁为主要表现手法
• 在内容上，要为幼儿创设熟悉的、符合心 理要求的环境。
• 墙面环境创设要注重年龄差异，以满足不 同年龄幼儿的不同需要。
•小班 •大班
（2）墙饰在装饰美化的同时要成为 幼儿展示自我的窗口
3、角落
角落是指一些相对狭窄、不太容易引人注意 的地方。 在幼儿园里总是有很多的角角落落，而幼儿 的天性是好奇的、喜欢探索的、喜欢想象 的、喜欢变化的。 幼儿天性的展现和释放是有前提的：先要 有新颖和奥秘，才能诱发幼儿的好奇；有 刺激和空间，才能促进幼儿的想象。
• 每一个不起眼的 • 角落里藏着一个 • 不同的小动物， • 在成人眼里是那 • 么幼稚，却能给 • 幼儿一份很大的 • 惊喜。