2019年高考生物试题评析
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议一、试题分析2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题相对来说难度适中，主要考查了生物的基础知识和实验设计能力。
1. 选择题选择题部分主要考查了生物的基本概念和生物学常识。
第3题考察了细胞分裂的基本概念；第4题考察了核糖体的组成和功能；第5题考察了氧化还原反应的概念；第6题考察了血糖调节机制。
这些题目都是生物学课程的基础内容，考生平时要加强对这些知识点的理解和记忆。
2. 解答题解答题部分主要考查了实验设计和科学推理能力。
第7题要求设计实验测定某种花的开花时间与外界环境温度的关系，考查了实验设计的能力；第8题要求回答稳态与平衡态的区别以及甲状腺功能减退症的原因，考查了科学推理的能力；第9题要求回答细胞通过基因表达调控变异细菌的能力的原理以及肥料中含有的激素对花开的影响，考查了实验设计和科学论证的能力。
解答题部分的难度相对较大，考生在备考中要注重培养实验设计和科学推理的能力。
二、备考建议1. 系统复习基础知识考生应该系统复习生物基础知识，重点掌握细胞分裂、遗传与变异、生物的调节与适应等内容。
可以通过多次阅读、总结和记忆，形成系统的知识框架。
2. 加强实验设计和数据分析能力的训练生物学是一个实验科学，实验设计和数据分析是生物学研究的重要能力。
考生可以通过对过去试题和实验教材的分析，加强对实验设计和数据分析的理解和掌握。
可以利用学校和社会科研团体的机会参与科学实验和数据分析，提高自己的实践能力。
3. 多做模拟试题做过多的模拟试题，可以帮助考生熟悉解题思路和考试形式，并能发现自己的不足之处。
通过对模拟试题的反复练习，可以提高解题能力和应试技巧。
4. 多注意生物科学的最新发展科学是不断发展的，生物学也是如此。
考生除了掌握基础知识外，还应该关注生物科学的最新发展，包括重大科学成果、研究领域的新突破等。
可以通过关注科学新闻、学术期刊、科学展览等渠道，了解和学习生物科学的最新进展。
2019全国卷Ⅰ生物试题分析
2019全国卷Ⅰ生物试题分析一、试题总体分析（一）试题结构2019年高考生物全国Ⅰ卷试题设置为6道选择题、4道解答题及2道选考题，总分90分。
整体难度适中，简单题：中档题：较难题接近5:3:2 的比例。
（二）考察方向（1）知识点考察每道题对应的模块，涉及的课本知识的考查情况及在《考试说明》中的考试范围如下表：从上表可知选择题的考查内容和分布为：必修一两个选择题（第1题和第3题），分别考查细胞的生命历程—细胞凋亡以及光合作用的生理过程。
必修二两个选择题（第2题和第5题），分别考查遗传分子学基础DNA转录翻译和伴性遗传。
必修三也是两个选择题（第4题和第6题），分别考查神经体液调节和种群增长曲线。
选择题在模块分布中比较均匀，整体难度不高，但题型比较新颖，对学生的知识迁移能力要求较高。
非选择题跟近几年的高考题相比题型分布一致。
第29题共12分，考查光合作用的同时还考查了植物激素对光合作用的影响，以及实验设计。
第30题共8分，考查内环境和稳态部分的神经体液调节。
第31题共8分，主要考查种群和群落部分种间关系，考查形式也很传统。
第32题共11分，主要考查遗传计算，本题是学生一贯觉得难得分的题，因为遗传考查学生计算功底和平时遗传做题速度，本次高考遗传题相比往年难度有所下降，占分比值也有所下降。
选修1共15分，本次主要考查微生物的培养，没有涉及今年新加的选修内容，学生比较熟悉，整体难度不大。
选修3共15分，主要考查基因工程，难度比以往的选修3难度小。
综上所述，2019年高考仍考查了高中的基础核心知识包括光合作用、孟德尔遗传定律及伴性遗传、种群与群落、生态系统、神经调节与激素调节、同位素标记、蛋白质合成等。
在知识点考查范围，与往年类似，仅在选择题前三题，生物基础知识考查方面存在差异。
在知识点所占比重方面，与往年试卷比较，孟德尔遗传定律、植物种群、群落等仍占据一道选择题、一道大题，神经及激素调节、光合作用所占比重有所上升，变为一道选择题一道大题，而同位素标记结合DNA 转化、蛋白质合成所占比重减小，由一道大题变为一道选择题。
(完整word版)2019年高考全国二卷理综生物试题评析
2019年高考全国二卷理综生物试题评析2019年全国高考新课标Ⅱ卷生物试题整体难度适中，体现了新课标对学生基础知识掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题能力的考查；对理解能力、实验探究能力和综合分析能力的考查；用生物学专业术语进行表达的能力的考查。
本次试卷紧扣教材内容，强化基础知识的考查。
试题以教材为中心，无论选择题还是非选择题，多数直接来源于教材基础知识。
目的在于考查学生对教材基本概念、规律、原理等知识的掌握情况。
如30题就直接考查教材中神经调节与体液调节区别的表格内容。
因此在复习中要紧扣教材，充分利用教材，对课本知识的把握要准确、扎实。
不仅要知其然，更要知其所以然。
本次试卷立足核心概念，注重主干知识，试题重点突出，教材主干知识全面涉及。
光合与呼吸、植物生命活动调节、动物生命活动调节、生态学、遗传规律等重点知识都出现在试题中。
重点知识就会重点考查，这是高考试题传递的信息，也是复习的重点所在。
在指导学生备考的过程中，强化重点主干知识的复习是首要任务。
试题凸显实验特色，考查基本能力。
实验是生物学科的特色，高考中与实验有关的题目历来不少，今年也不例外。
在选择题和非选择题中都有体现。
尤其是29题和31题都突出考查了考生对实验现象和结果进行解释、分析以及处理的能力。
对生命现象和规律的探究能力、以及运用生物学知识解决实际问题的能力是生物高考中的关键能力要求。
学生在学习过程中要加强这方面的训练，提高生物学科素养，这样才能在高考中取胜。
不少学生戏称，今年的生物试题是“小作文”题。
试卷中围绕描述原因、解释现象、分析结果等设置的问题较多。
这种试题主要考查学生能否用教材中的结论性语句，或能否应用题目中的信息文字，或者结合生活常识组织语言应用生物学专业术语作答，考查学生的语言组织表达能力。
在回答这种问题时要逻辑清晰，表达全面，有因有果，关键词准确。
这需要学生在平时的复习中有意识地加强这方面练习，不断提高组织语言的能力。
高考全国卷生物试题评析
2019年高考全国卷生物试题评析高考是一项倍受社会关注的教化考试，试题命制是实现高考功能的重要环节。
参加2019年生物学科高考命题的单位除教化部考试中心外，还有北京、天津、上海、浙江、江苏等自主命题的省份。
这些试卷都是依据修订后的《考试说明》进行命制的。
试题在立德树人、服务选拔、导向教学方面都有很好的体现。
一、关注生态学的观点，体现立德树人的高考立场人类是生态环境发展到肯定阶段的产物，环境是人类生存的物质基础。
因此人类的生活、生产等活动都与生态环境亲密相连。
随着时间的推移，生态环境问题愈加受到人们的重视，如“森林遭到严峻砍伐、野生动物大量灭亡、盲目捕捞使渔业资源受到破坏、大量运用农药使农作物及人体健康受到损害等等问题”被环境专家定义为严峻威逼世界生态环境的十大问题。
针对“盲目捕捞使渔业资源受到破坏”这一类问题，理综全国Ⅰ卷的第5题以草原上散养的某种呈S型增长家畜种群的增长率随种群数量的改变趋势为素材。
让学生推断“若要持续尽可能多地收获该种家畜，起先捕获家畜的合适时机是什么”。
这一试题向学生传达的生态学观点是，无论是草原上家畜的捕获，还是渔业资源的捕捞，要持续地获得最大捕获量，依据种群增长的S型曲线，都应使种群的数量保持在K/2的水平，这是因为在这个水平上种群增长率最大。
试卷中生态学方面的试题也向考生和社会传达了在对待地球资源的问题上，人类不能只求索取，无原则地索取最终受到损失的还是人类自身，为了全人类的自身利益要树立可持续发展的思想，要具有爱护全球环境的使命感和责任感。
二、考查学生对生命过程进行深度思索的实力、服务于高考的选拔功能生物科学的素养是考生将来走向社会进行个人决策所需的生物科学学问、探究实力以及相关的情感看法与价值观。
一个不具备生物学素养的公民，不肯定能成为一个合格的现代人。
对生命现象和规律的探究实力，以及运用生物学学问解决实际问题的实力则是高考生物学科所定义的关键实力，是生物高考中高一层次的要求，也是社会发展对人才的基本要求，然而探究实力和解决实际问题实力的发挥离不开考生对生物学基本学问的理解和驾驭。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议一、试题分析1. 试题特点2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题较为综合，涉及到了生物的各个方面。
试题涉及的知识点和考查形式较为多样化，既有选择题、填空题和简答题，也有综合应用题。
2. 知识点分布试题所涉及的知识点主要包括生物的基本概念、生物的组成与结构、生物的功能与调控、生物的进化与发展、生物的生态环境等。
生物的组成与结构、生物的功能与调控等知识点所占比重较大。
3. 难度分析整体来说，2019年高考生物试题难度较适中，涉及到的知识点和考查形式较为全面。
选择题和填空题主要考查考生对基础知识的理解和记忆能力，难度不大；而简答题和应用题则更注重对知识的应用和整合能力，对考生的综合素质要求较高。
二、备考建议1. 夯实基础知识备考生物首先要夯实基础知识，熟悉并掌握生物的基本概念、生物的组成与结构、生物的功能与调控等知识点。
可以通过认真学习教材，结合做题训练来加深对生物知识的理解和记忆。
2. 善于分析题目在做选择题和填空题时，要善于分析题目，准确理解题目的意思。
注意题目中的关键词和提示，有针对性地查找答案。
要注意题干中的排除法和反证法，帮助自己快速确定答案。
4. 解题技巧在解答简答题和应用题时，要善于运用解题技巧。
首先要明确题目要求，明确答题思路；其次要将所学知识灵活运用，把握答题要点，适当展开讨论和分析；最后要注意文理结合，结合实例进行解答，提高答题的准确性和实用性。
5. 多练习模拟题在备考阶段，要多做模拟试题和真题，提高自己的答题速度和准确率。
模拟题和真题是对知识的检验和应用，也是对备考成果的检验。
通过做题训练，可以帮助考生更好地理解和掌握知识，提高自己的考试技巧和应对能力。
三、总结通过对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题的分析和备考建议，可以发现，备考生物要夯实基础知识，善于分析题目，培养综合素质，掌握解题技巧，多练习模拟题，才能提高自己的考试成绩。
希望考生能根据自身情况，合理安排备考时间和任务，保持良好的学习状态，全面提升自己的综合素质和应试能力。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题整体难度适中，内容覆盖面广，考查的知识点较为全面。
生物作为理综考试中的一部分，对考生的综合能力和实际应用能力都有较高的要求。
下面针对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题进行分析，并给出备考建议，帮助考生对接下来的高考备考有更好的准备。
一、试题分析1. 遗传与进化类题目2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题中，遗传与进化类题目占据了相当的比例。
其中涉及到的知识点包括基因的表达调控、遗传病的遗传方式、进化过程中的选择等，涵盖面广，考查的角度也较为全面。
2. 生物技术与现代生物技术类题目生物技术与现代生物技术类题目在2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题中也占据了一定的比例。
主要考查了基因工程、克隆技术等现代生物技术的基本原理和应用，对考生的综合能力和知识应用能力有一定的挑战性。
3. 生物的组成与结构类题目生物的组成与结构类题目在2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题中也有所涉及，主要考查了生物分子、细胞结构和功能等内容。
这部分的题目要求考生具备较强的基础知识，并且能够运用所学知识进行分析和解决问题。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题考查的知识点比较全面，难度适中，考查的内容也较为贴近生活，并且考生需要具备较强的综合能力和应用能力。
备考生物考试的考生需要全面掌握生物的基础知识，注重生物知识的应用，通过大量的练习来提升解题能力。
二、备考建议1. 系统复习生物基础知识备考生物考试的考生应该系统复习生物的基础知识，包括遗传与进化、细胞生物学、植物生物学和动物生物学等内容。
通过归纳总结，建立知识框架，把握生物的基础知识要点，提高对知识的整体认识和把握。
2. 理清知识点之间的内在联系备考生物考试的考生需要理清知识点之间的内在联系，对生物知识进行整体梳理和分析。
生物的知识点之间有着内在的联系，理解这些联系有助于更好地理解和应用这些知识点，在考试中更具备解题的灵活性和准确性。
山东高考生物试题评析
2019年山东高考生物试题评析2019年普通高考山东卷生物试题题目新颖,文字简练,难度适宜,内容综合。
试题注重考查根底知识,全面考查生物学科能力,关注学生的生物科学素养。
一、知识考查注重根底,覆盖面广试题共有6道单项选择题,4道必做非选择题,2道选做非选择题,共12道题目,总分值90分。
试题覆盖了《考试说明》要求中必考内容的15个主题,涉及到三个必修模块中的40多个具体知识点;覆盖了选考-1和选考-3内容的各3个主题。
试题突出对生物学主干知识的考查,注重考查《考试说明》中Ⅱ类要求内容的根底知识。
选择题1~6题顺应学生考试心理,按照易、中、难的梯度呈现,分别考查了①细胞的结构;②细胞生长、细胞代谢、植物的激素调节和动物的水平衡调节;③细胞凋亡、神经调节和免疫调节;④生物实验操作;⑤DNA分子的结构;⑥伴性遗传和基因的别离定律的应用。
25题以大鼠实验为情景考查动物的神经调节、激素调节、免疫调节、体温平衡调节、血糖平衡调节和内环境稳态的根底知识。
26题以柱形图和坐标图为情景考查色素在叶绿体中的分布、色素的提取和别离、光合作用和细胞呼吸的根底知识。
27题以坐标图和过程图为情境考查种群的数量增长和种群密度调查,群落的结构和演替,生态系统的物质循环、能量流动和稳定性的根底知识。
28题以果蝇实验为情景考查基因的别离定律和自由组合定律、概率和频率的相关计算、基因突变和染色体变异的根底知识。
35题以玉米的深加工为情境考查微生物的培养和数量测定,生物材料中特定成分的提取,酶的固定化和PCR技术的根本原理和方法。
36题以培育生产药物蛋白的转htPA基因母羊为情境考查基因工程、细胞工程和胚胎工程的根底知识。
二、能力考查全面到位,立意创新《考试说明》中生物学科的能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力4个方面,每种能力有具体的考查目标。
理解能力是最根本的能力。
12道题目都考查了对相应知识要点的理解及对知识间内在联系把握的能力,是对理解能力目标(1)的考查。
2019年全国Ⅰ卷生物试题分析
2019年高考生物试题（全国卷Ⅰ）分析冠县武训高中梁文刚 2019.6.11 今年试题题型和往年相同，包括6道单项选择题，非选择题中有4道必考题，1道选考题。
共计90分。
试卷以基础知识考查为主，侧重考纲要求的主干知识。
并注重获取信息能力、理解能力、综合运用能力、实验探究能力的考查。
一、考点内容分布2019年生物各小题涉及的主要知识内容如下：1.细胞凋亡及细胞坏死2.翻译所需要的条件3.光合作用的条件及光合作用的本质4.神经调节和体液条件及肾上腺素的作用5.伴性遗传的分析及配子致死6.种群增长模型29.植物生理学方面及验证实验的设计方法30.神经调节的结构基础、调节过程及神经系统的分级调节31.生态学知识的考查（食物链、营养级、竞争的概念、信息的种类、种群特征）32.遗传的基本规律的本质分析方法37.微生物的培养及计数方法38.基因工程（基因文库的类型、PCR技术原理）选择题中有第1、3题属于必修一内容，第2、5题为必修二内容，第4、6题为必修三内容，必考题中29题为必修一内容，30、31属于必修三内容，32为必修二内容。
必修部分试题分布情况为：必修一占24分，必修二占23分，必修三占28分。
选修部分有些内容也是考查必修的所学知识，可以说，三本必修所占比例相当。
二、考查核心考点，适当兼顾知识的覆盖面今年出现的核心考点包括：细胞凋亡、基因表达、光合作用的实质、人受惊吓时生命活动的调节过程、遗传的基本规律、伴性遗传、种群数量变化、通过光合作用的影响因素考场实验设计能力、神经系统的分级调节、微生物培养、基因工程等。
除核心考点外，今年的考题还以一题多角度的形式考查了非核心考点，如竞争的概念，基因文库的类型。
三、注重学科素养的考查，体现学科特色对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力则是高考生物学科所定义的关键能力，是生物高考中高一层次的要求，也是社会发展对人才的基本要求。
2019年试题的设计在围绕教材展开的同时，对生物学科的素养、关键能力、核心价值也进行了考查。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议2019年高考全国Ⅱ卷的生物试题，整体难度适中，寓教于乐，寓学于乐，以生活情境为背景，考查学生对生命科学基本概念、基本理论、基本知识和基本技能的掌握和应用能力。
下面根据试题特点，分析试题和备考建议。
一、知识、技能和思想能力分布合理本试卷内容覆盖了生物学整个学科，在试题设计中，针对考查重点和基本难点，合理安排了知识点的分布和考查方式。
其中20分的优化题以生活情境为背景，结合应用，考察了学生综合运用生物学知识、技能和思想能力的能力。
对于学科的整体掌握与应用都有一定的帮助。
二、基本概念考查多试题中强调基本概念、基本术语、基本理论的考查，试题中考查深度适中，但涵盖面广，涉及细胞、遗传、进化、生态等众多方面。
需要学生全面掌握并灵活运用，特别在纵向和横向联系中理解、掌握和应用。
这对学生很有启发。
三、技能训练和应用能力的培养非常重要除了基础知识的考查，试卷对技能训练和应用能力的培养也非常重要。
尤其是选择题，强调了学生解决实际问题的能力。
在答题过程中，鼓励学生动手实践，培养学生的生物实验经验，通过实验过程中，与实验设备、实验材料、实验方法等的接触与应用，使学生能够说出生物知识的内涵，掌握其特点，锻炼其动手能力和实践能力。
四、思维能力的考察也很重要生物知识的掌握和应用不能仅仅靠记忆。
试卷中给出的案例，多维度和多角度，要求学生从相关讯息中梳理关系，发现规律，理清思路，做出适当的推断和归纳。
而实验题目则要求学生独立设计实验过程，探究生物现象，考察能否得出结论并进行科学解释。
这种问题形式能够培养学生的分析、判断、推理、归纳等思考能力，让学生能够更好地理解和掌握生物学知识，提高学生的能力水平。
以上分析，说明考试时可以更好地把握命题规律，从而在备考中寻找突破口。
建议备考生物的学生在复习阶段，重点掌握有关的基本概念、基本理论和基本技术等知识，掌握好各种典型实验和操作要点，通过模拟题、历年真题、模拟比赛等方式，充分巩固知识，熟练掌握考试技巧，并加强对考试策略的了解和掌握。
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析
2019年全国高考新课程II卷生物试题难度适中，题型覆盖全面，综合考查了学生对
生物知识的掌握和应用能力。
第一部分选择题分为两个小题组，分别是选择题组和综合应用题组。
选择题组主要考
查学生对生物知识的掌握和理解。
题目涉及植物学、动物学、分子与细胞生物学、遗传学
等多个方面的知识点，覆盖了全科目知识要点。
题目要求考生对知识点进行分析和思考，
然后根据题目的要求选择正确的答案。
综合应用题组在选择的基础上增加了对生物知识的
应用能力的考查。
题目要求考生根据所学的生物知识，分析和解决与生物相关的实际问题，考察了学生的分析和解决问题的能力。
第二部分非选择题分为两个小题组，实验探究题组和生态构思题组。
实验探究题组主
要考查学生对实验原理和设计的理解和应用能力。
题目要求考生通过设置实验，设计并完
成实验，分析和解释实验结果，体验生物科学探究的过程，培养学生的实践和动手能力。
生态构思题组要求考生根据自己对生态学的理解，构思和设计解决生态问题的方案。
题目
考察了学生对生态学的掌握程度和解决实际问题的能力。
综合来说，2019年全国高考新课程II卷生物试题充分考察了学生的生物知识掌握程
度和应用能力。
难度适中，考查了学生对不同知识点的综合理解和解决实际问题的能力。
对学生进行了全面而细致的考察，有利于培养学生的多方面能力。
试题也能够帮助学生巩
固和提高生物知识，为他们顺利通过高考提供了支持和帮助。
2019年全国卷高考生物试题解析
2019年高考全国卷生物试题解析2019全国Ⅰ卷生物解析2019全国Ⅱ卷生物解析2019全国Ⅲ卷生物解析2019年全国卷Ⅰ高考生物试题解析1.细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。
下列关于人体中细胞凋亡的叙述，正确的是A.胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡B.小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象C.清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象D.细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细胞坏死【答案】B【解析】胎儿手发育的过程中，手指间隙的细胞会发生细胞凋亡，A错误；小肠上皮细胞中衰老的细胞将会发生细胞凋亡，不断完成细胞的自然更新，B正确；被病原体感染的细胞属于靶细胞，机体通过细胞免疫将靶细胞裂解死亡，释放抗原，属于细胞凋亡，C错误；细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，细胞坏死是在种种不利因素的影响下导致的细胞非正常死亡，D错误。
故选B。
2.用体外实验的方法可合成多肽链。
已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是①同位素标记的tRNA②蛋白质合成所需的酶③同位素标记的苯丙氨酸④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液A.①②④B.②③④C.③④⑤D.①③⑤【答案】B【解析】翻译的原料是氨基酸，要想让多肽链带上放射性标记，应该用同位素标记氨基酸，①错误、③正确；蛋白质合成的过程需要酶的催化，故要合成蛋白质需要加入相关的酶，②正确；合成蛋白质需要模板，由题知苯丙氨酸的密码子是UUU，因此可以用人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸作模板，④正确；除去了DNA 和mRNA的细胞裂解液中含有核糖体和tRNA，以及不含同位素标记的苯丙氨酸，故⑤错误。
综上所述，ACD不符合题意，B符合题意。
故选B。
3.将一株质量为20g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中，一段时间后植株达到40g，其增加的质量来自于A.水、矿质元素和空气B.光、矿质元素和水C.水、矿质元素和土壤D.光、矿质元素和空气【答案】A【解析】黄瓜幼苗可以吸收水，增加鲜重；也可以从土壤中吸收矿质元素，合成相关的化合物。
2019年全国统一高考生物试卷以及答案解析(全国3卷)
绝密★启用前2019年普通高等学校招生全国统一考试（全国3卷）生物注意事项：1、答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2、回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共6个小题，每小题6分，共36分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．（6分）下列有关高尔基体、线粒体和叶绿体的叙述，正确的是（）A．三者都存在于蓝藻中B．三者都含有DNAC．三者都是ATP合成的场所D．三者的膜结构中都含有蛋白质2．（6分）下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是（）A．细胞中的染色质存在于细胞核中B．细胞核是遗传信息转录和翻译的场所C．细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心D．细胞核内遗传物质的合成需要能量3．（6分）下列不利于人体散热的是（）A．骨骼肌不自主战栗B．皮肤血管舒张C．汗腺分泌汗液增加D．用酒精擦拭皮肤4．（6分）若将n粒玉米种子置于黑暗中使其萌发，得到n株黄化苗。
那么，与萌发前的这n粒干种子相比，这些黄化苗的有机物总量和呼吸强度表现为（）A．有机物总量减少，呼吸强度增强B．有机物总量增加，呼吸强度增强C．有机物总量减少，呼吸强度减弱D．有机物总量增加，呼吸强度减弱5．（6分）下列关于人体组织液的叙述，错误的是（）A．血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞B．肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中C．组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中D．运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中6．（6分）假设在特定环境中，某种动物基因型为BB和Bb的受精卵均可发育成个体，基因型为bb的受精卵全部死亡。
现有基因型均为Bb的该动物1000对（每对含有1个父本和1个母本），在这种环境中，若每对亲本只形成一个受精卵，则理论上该群体的子一代中BB、Bb、bb个体的数目依次为（）A．250、500、0 B．250、500、250C．500、250、0 D．750、250、0二、非选择题：共54分。
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析2019年全国高考生物试卷分为选择题和非选择题两部分，共70分。
选择题占50分，非选择题占20分。
选择题内容涉及到生物的基础知识、实验技能和思想方法。
非选择题主要考察学生的综合运用能力和解决问题的能力。
一、选择题部分选择题部分难度适中，从各个方面涵盖了生物的基础知识。
1. 基因是遗传信息的单位。
选择题部分从基因结构、基因变异和基因调控几个方面考查了学生对基因的理解以及相关概念的掌握。
2. 人体免疫系统是保持身体健康的重要系统。
选择题部分从人体免疫系统的机制、应用和免疫治疗几个方面考查了对人体免疫系统的基本理解和应用。
3. 生态学是生物学中应用最广泛的学科之一。
选择题部分从生态系统、生态合作和生态保护三个方面考查了学生对生态学的基本概念和理解。
4. 遗传模式是生物学研究中的基础概念。
选择题部分从遗传模式、基因的遗传规律、基因的互补、杂种优势和性别决定几个方面考查了学生对遗传学的基本概念和相关知识的掌握。
5. 植物生长和繁殖是生物学的两个重要方面。
选择题部分从植物的生长需求、植物性状的继承和植物的繁殖几个方面考查了对植物生长和繁殖的基本理解。
非选择题部分难度适中，主要考查学生综合运用能力和解决问题的能力。
1. 基因调控实验设计本题要求考生设计一个实验来说明AFO-1蛋白对AFO-2基因的调控作用。
考生需要考虑实验的设计、控制实验变量和数据分析等方面。
本题考查了学生理解基因调控机制的能力以及综合运用生物实验技能的能力。
2. 生态概念分析本题要求考生对“生物群落”和“生态位”进行概念分析。
考生需要考虑两个概念的定义、特征和应用等方面。
本题考查了学生对生态学概念的掌握和对实际生态问题分析的能力。
3. 生物技术应用分析本题要求考生分析CRISPR-Cas9基因编辑技术在植物育种中的应用现状和潜力。
考生需要考虑技术的作用、限制和未来发展等方面。
本题考查了学生对生物技术应用的掌握和对技术进步的判断能力。
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析2019年全国高考新课程II卷生物试题在题目设置和内容方面都有一些新的特点，考查内容更加贴近生活和实际情况，深受考生和教师的关注。
下面就2019年全国高考新课程II卷生物试题进行具体分析，看一看其中的亮点和难点。
一、题型设置2019年全国高考新课程II卷生物试题一共包含了选择题、填空题和解答题三种题型，其中选择题和填空题占据了主要的题量，解答题则占据了少量的题量。
这种题型设置使得试题更加多样化，既考查了考生的基础知识，又考查了考生的理解能力和解决问题的能力。
选择题主要考查考生对知识点的掌握程度，包括对知识点的理解和应用能力。
填空题则更注重考生对知识点的灵活运用能力，需要考生根据题目的要求进行推理和运算，提高了解题的难度。
解答题则更注重考生的分析和思考能力，需要考生对所学知识进行综合运用，提高了解题的深度和广度。
二、内容考查2019年全国高考新课程II卷生物试题所考查的内容主要围绕着新课程标准，考查了生物学的基本概念、基本原理和基本技能，但同时也加入了更多的实际应用和案例分析内容，使得试题更加贴近生活和实际情况。
试题所考查的内容涉及了生物的形态结构、生物的生命活动、生物的遗传变异、生物与环境的关系等多个方面。
生物的形态结构主要包括了植物和动物的形态结构，需要考生对生物的形态结构进行认真学习和理解，从而更好地回答试题。
生物的生命活动主要包括了生物的新陈代谢、生殖繁殖和生长发育等，需要考生对生物的生命活动进行深入思考和分析，从而更好地回答试题。
生物的遗传变异主要包括了基因和遗传规律的内容，需要考生对遗传知识进行透彻理解和应用，从而更好地回答试题。
生物与环境的关系主要包括了生物的适应和生态平衡的内容，需要考生对生物与环境的关系进行深入探究和思考，从而更好地回答试题。
三、解答技巧2019年全国高考新课程II卷生物试题在解答技巧方面也有一些值得注意的地方。
考生在解答选择题和填空题时，要注意审题和答题的技巧，尤其是对于一些较为复杂的题目，要仔细审题，理清思路，避免因考虑不全面而导致答案错误。
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析
2019年全国高考新课程II卷生物试题分析一、试卷概述2019年全国高考新课程II卷生物试卷共有 9 个大题，共 75 分。
试卷难度适中，题型齐全，贯穿教材，注重实际应用，涉及多学科交叉。
二、具体分析1.第一题考查生物学基础知识和实验设计。
第一题是选择题，考查生物学基础知识和实验设计。
试题涉及溶液浓度和酶的作用，考查了考生的实验设计能力和思维质量。
第二题是选择题，考查了生物学基础知识。
试题以人体器官系统为主线，全面考查了考生对人体结构及其功能的了解。
4.第四题考查知识迁移能力。
第四题是选择题，考查了考生对不同种类生态系统及工业污染对生态系统的影响的了解。
试题考查了考生的知识迁移能力。
考生不仅需要熟练掌握生态学的基础知识，更需要能够将知识应用于实际情境中。
第六题是选择题，考查了对遗传学、分子生物学等多个学科知识的综合应用，考查了考生的知识迁移能力和交叉学科的综合运用能力。
7.第七题考查实验设计和分析思维。
9.第九题考查现实问题的分析及解决能力。
第九题是应用题，考察了现实问题解决的能力。
试题涉及火山喷发、地震、洪涝等自然灾害，考查了考生对灾害的防范和应对能力。
试题富有实际应用意义，考查了考生的综合素质及现实问题分析解决的能力。
三、总体评价该试卷难度适中，题型齐全，注重知识迁移和应用，考察了考生基础知识、实验设计、分析解决问题的能力。
试题涉及了多个学科的知识，考查了考生的综合素质。
总的来说，这套试题能够有效检测考生的综合能力，是一套较优秀的试卷。
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议
2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分析及备考建议一、试题分析2019年高考理综全国Ⅱ卷生物试题分为选择题和非选择题两部分，全卷共计12个小题。
选择题包括15个小题，共计45分；非选择题包括6个小题，共计55分。
选择题主要涵盖了生物的基础知识点，如遗传、进化、细胞、植物生长发育等。
题型较多样化，既有判断题、单选题，也有多选题和填空题。
试题难度适中，考查了学生对概念和原理的掌握程度，以及对实验数据的分析和推理能力。
非选择题部分主要考察了生物的实验设计和科学推理能力。
试题设计较为贴近生活实际，通过实验、观察、推理、判断等方式进行考查。
试题难度较高，需要学生具备较强的科学思维和实验操作能力。
二、备考建议1. 理论知识的学习：要重点掌握生物的基础知识，如细胞结构与功能、遗传与进化、植物的生长发育等。
要注重理论与实践相结合，将知识应用于实际生活中，理解其实际意义和应用价值。
2. 做题技巧的培养：要掌握不同题型的解题技巧，如判断题要注意关键词，单选题要注意排除法和逻辑推理，多选题要注意各选项之间的关系。
做题时要耐心细致，仔细阅读题目，分析解题思路，避免粗心和马虎。
3. 多做真题和模拟题：要多做高考真题和模拟题，熟悉考点和考题的出题规律。
通过做题，不断巩固知识，提高解题能力和应试技巧。
要注意分析错题原因，总结解题经验，查缺补漏。
4. 实验操作的训练：在备考中要注重实验操作能力的培养，掌握生物实验的基本步骤和技巧。
可以通过实验课程、实验教材和实验辅导进行实验操作的训练，熟悉实验器材和实验方法，了解实验原理和实验过程。
5. 思维能力的培养：要注重培养学生的科学思维和创新能力。
在备考中要注重运用逻辑推理、实验观察、数据分析等方法进行思维训练，提高解决问题的能力。
同时要开拓视野，关注科学前沿和新发展，积极参与科学实践和科研活动。
要通过系统学习、多做题、实践操作和思维训练等方式全面提高生物学科的学习和备考能力，为顺利通过高考打下坚实的基础。
2019年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷Ⅰ)生物(含答案详解)
2019年普通高等学校招生全国统一考试全国Ⅰ卷生物2019年全国Ⅰ卷生物学科试题特点：总的来看，试题的必修部分围绕主干、难度适中、考查全面，相对以往试题来看，呈现形式稳定、略见新颖，设问灵活有度；分值分配：必修一24分、必修二23分、必修三28分，选修15分，各个分册的分值比较合理。
■高考新动向1．紧扣基础，灵活呈现今年全国Ⅰ卷生物试题涵盖教材中的光合作用、生命活动的调节、伴性遗传、种群增长曲线等知识，注重新情境下问题的分析。
如第6题通过种群增长曲线图的分析，考查考生在新情境下提取信息、曲线分析与灵活运用的能力；第31题以果园生态系统为例，考查食物链、种间关系等生态系统基本概念以及运用生态学原理解决生产实践问题，突出理论联系实际的应用性导向。
2．凸显思维，落实素养今年高考生物试题在考查教材主干知识的基础上，重点考查考生的思维能力，落实生物学科的科学思维、社会责任等核心素养。
如第29、30题要求解释生物学现象的原因，体现了科学思维考查中基于证据的论证这一重要的素养要求；第37题要求考生对高效降解环境有机污染的细菌的分离过程进行深入思考，深度考查微生物分离、纯化等内容，积极倡导环境保护理念，体现社会责任素养。
3．强化表述，注重实验今年高考生物试题对考生实验设计和表述能力的要求较高，要求考生能综合分析题干信息，利用所给材料进行实验方案设计和预期结果分析，并进行规范的语言表述。
如第29题考查实验设计的思路表述，要求验证植物在干旱逆境条件下影响气孔开度的直接因素，考生需要根据给定的实验材料设计实验。
■考点新变化第32题考查遗传规律的综合运用，涉及基因型与表现型的判断、遗传定律的验证、子代出现的概率计算等，分析性强、综合度高。
但是与以往高考中遗传大题相比，由于不涉及大段表述内容，仅仅以填空形式设问，故今年的遗传大题考查难度略有下降。
■试题新亮点[创新题]T2考查同位素标记和基因表达的相关知识，通过分析基因转录过程所需的条件，考查考生对遗传分子基础的综合运用能力。
2019年普通高考全国卷3(生物部分)赏析
2019年普通高考全国卷3(生物部分)赏析2019年普通高考全国卷Ⅲ（生物部分）已经结束，各种媒体都在热烈讨论着各种话题，如“XXX的创业”、“坑人的圆锥曲线”、“很爱你啊-PFS”、“想念你啊-吊环”等等，引起了一片哗然。
现在，我也来分享一下我的看法，谈谈2019年普通高考全国卷Ⅲ（生物部分）。
一、2019年普通高考全国卷Ⅲ（生物部分）双向细目表题号难易程度考查知识点考查方向1 易细胞的结构与功能学生对生物基础知识的掌握情况2 中代谢、育种、遗传物质基础、细胞结构等多知识点综合学生对生物基础知识的掌握情况以及知识间的内在联系3 易内环境稳态——水盐平衡调节学生对生物基础知识的掌握情况4 易植物激素调节学生对生物基础知识的掌握情况5 易生态系统的能量流动学生对生物基础知识的掌握情况6 难孟德尔遗传定律学生应用生物基础知识解决生产生活中实际问题的能力29 中光合作用原理及应用学生应用生物基础知识解决生产生活中实际问题的能力、实验能力和信息获取能力30 中血糖平衡调节学生应用生物基础知识解决生产生活中实际问题的能力以及信息获取能力31 易群落、生态系统学生对生物基础知识的掌握情况32 中遗传定律、生物的变异学生对生物基础知识的掌握情况以及把握知识间的内在联系的能力39 易（选修1）微生物发酵工程学生对生物基础知识的掌握情况40 中（选修3）基因工程学生对生物基础知识的掌握情况以及信息获取能力二、试卷总体特点1、材料直观，综合程度小，难度偏低大多数题目都是基于记忆的基础上直接作答，例如第1、3、4题和第31题。
虽然第30题的材料以坐标曲线形式呈现，但是问题的设置直观，考生可以根据已掌握的基础知识直接作答，因此难度相对较低。
2、以核心概念为主线，注重考查主干知识第1题考查细胞的结构与功能，而在生物学中，结构与功能是统一的，是生命结构基础的中心之一；第2题将多个相关联的科学家的经典实验放在一起比较，找出相似之处，该题综合程度高，综合得自然、恰到好处；第3题以生活中的实例呈现水盐平衡调节的问题，是内环境稳态的主干；第4题则是考查植物激素调节这一主干知识点。
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2019年高考生物试题围绕“一核四层四翼”高考评价体系，贯彻全国教育大会精神，充分发挥
生物学科育人功能，创新试题呈现方式，体现劳动精神。
试题凸显生物学科鲜明特色，聚焦
科学探究，注重考查必备知识、关键能力、学科素养，引导增强社会责任意识；保持一贯的
风格特征，稳中有进；突出应用性和创新性，倡导学以致用、开拓创新，助力推进素质教育。
1、联系农业生产实际，引导树立正确的劳动观念
生物学科发展与劳动实践密切相关、相互促进，劳动实践推动生物科学的发展，生物科
学的发展促进了劳动生产率的提高。
2019年高考生物试题精选生物学科在劳动生产实践中的
应用实例，着意引导学生热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念、弘扬劳
动精神，反映出生物学科在劳动教育中独特的育人价值。
理科综合全国III卷第29题以探究
农作物吸收氮元素的主要形式为素材进行设计，传达劳动实践需要科学指导的理念，有助于
增强学生劳动生产的科学意识，促使学生将科学劳动的观念内化于心。
2、着力关键能力考查，注重实验探究
生物试题对实验与探究能力的考查是体现科学思维的重要落脚点，是高考生物的显著特征。
对实验与探究能力的考查主要涉及实验思路、预期结果、结论得出等维度，此类试题能
够反映出学生分析问题和解决问题能力所达到的水平。
2019年高考生物全国卷有多道试题要
求“简要写出实验思路、预期结果和结论”，综合考查考生对生物学实验方案的设计能力，对
中学实验教学有积极的导向作用。
“简要写出实验思路”对语言表达能力提出一定要求，引导
学生注重应用写作能力的培养。
如：理科综合全国I卷第29题要求考生验证植物在干旱逆境
条件下气孔关闭适应性表现的直接诱发因素，考生需要根据给定的实验材料设计实验；全国
III卷第29题要求考生对农作物吸收氮元素形式的偏好性进行确定。
依托实验方案设计考查
实验探究能力要求，有助于中学教学注重实验探究中科学思维的训练和科学方法的掌握。
3、关注生态文明，倡导环境保护理念
高考生物试题坚持学科素养导向，着意传递保护环境的社会责任意识与建设生态文明的
使命担当。
如：理科综合全国II卷第37题针对土壤污染问题，创设筛选能降解土壤污染物
细菌的情境，考查学生对微生物分离、培养、筛选等内容的理解和运用；全国I卷第37题要
求考生对高效降解环境污染有机物细菌的分离过程进行深入思考，深度考查对微生物分离、
纯化等内容，积极倡导环境保护理念。
4、凸显生物学科特色，保持稳中有变
2019年高考生物试题注重体现生物学科特点，承续往年高考命题风格，稳中有变。
在考查内容、试题呈现方式等方面体现出稳定和新颖的特点，便于考生正常发挥水平，更好地发挥高考区分选才和引导教学的功能。
如：试题排列由易到难，为考生作答铺设可为路径，增强考生作答信心，使考生更好地完成作答任务；试题在阅读长度、思维深度、作答难度等维度进行梯度设置，增强考生的获得感和成就感。
非选择题的设问在考查基本概念、基本过程和基本规律的理解和掌握的基础上，主要考查逻辑推理、获取信息、综合分析与表达的能力。
如：理科综合全国II卷第32题考查遗传基本规律的理解和运用，体现高考评价体系对基础性的考查要求；理科综合全国II卷第31题围绕生态系统能量问题进行设计，融合考查植物光合作用和呼吸作用，综合考查学生分析问题和解决问题的能力，体现综合性的考查要求。
5、强调理论联系实际，体现应用性
2019年高考生物试题突出应用性考查要求，引导考生能够有意识地将所学知识和技能应用于生产生活相关问题的解决。
如：理科综合全国I卷第31题以果园生态系统为例，考查食物链、种间关系等生态系统基本概念，运用生态学原理解决生产实践问题，鼓励学生积极参与环境保护，反映出生物防治害虫方法快速高效、环境友好的特点，突出理论联系实际的应用性导向；理科综合全国III卷第37（4）题考查废弃培养基的处理方式，强调实验材料的合理处理和保护环境意识，突出理论联系实际的重要性。